音樂(lè )教師的讀書(shū)心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的音樂(lè )教師的讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得1
一、《中國音樂(lè )教育》是音樂(lè )教師的良師益友。音樂(lè )審美教育體現在音樂(lè )教師的教育觀(guān)念中，體現在音樂(lè )教育教學(xué)的活動(dòng)中，音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂(lè )審美能力。在這些方面，中國音樂(lè )教育專(zhuān)刊為音樂(lè )教師提供了及時(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂(lè )教師的良師益友。
二、資源豐富、內容廣泛，是音樂(lè )教師教學(xué)的資源庫。讀這本書(shū)最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國各省市地區的音樂(lè )教育成果，為音樂(lè )教師搭建學(xué)習與交流的平臺。
三、教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線(xiàn)的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。新課程實(shí)施以來(lái)，我們的音樂(lè )課教學(xué)的確比以前鮮活了許多，可是在深入一線(xiàn)聽(tīng)課的過(guò)程中卻也發(fā)現一些華而不實(shí)的東西，如果音樂(lè )教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂(lè )的本原——音樂(lè )
性，那將是可怕又可悲的事。音樂(lè )教學(xué)首先要培養學(xué)生的音樂(lè )感知力、音樂(lè )的想象力、還要引導學(xué)生提高學(xué)習音樂(lè )的意志力、音樂(lè )的表現力等。音樂(lè )是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的`音響結構實(shí)現思想和感情的表現與交流的必不可少的重要形式，“關(guān)注音樂(lè )”，就是要僅僅圍繞音樂(lè )的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)
>音樂(lè )教師讀書(shū)心得三：音樂(lè )教師讀《音樂(lè )教育心理學(xué)》心得體會(huì )>>（652字）
音樂(lè )教育心理學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，師生相互作用的各種心理現象以及教與學(xué)的心理規律的。在學(xué)習的過(guò)程中，認知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習時(shí)心理上可能會(huì )有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂(lè )教師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現在的音樂(lè )教學(xué)中得以勝任。
一、 學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀(guān)和道德行為規范塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必須清楚,音樂(lè )只是手段，育人才是目的。
二、音樂(lè )知識技能的傳授者：向學(xué)生傳授音樂(lè )基礎知識和技能，并在此基礎上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )才能的發(fā)展和身心的健康。
三、學(xué)生身心健康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人，音樂(lè )教師要對學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習引導學(xué)生用健康的人生觀(guān)生活。
四、學(xué)生集體的組織者：音樂(lè )教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中，音樂(lè )教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂(lè )生活的組織者和倡導者,注意培養音樂(lè )積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中養成組織觀(guān)和集體觀(guān)。
五、孜孜不倦的學(xué)習者：音樂(lè )教師要想把音樂(lè )知識和技能傳授給學(xué)生，自己就必須要具備扎實(shí)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且更要有強烈的再學(xué)習的意識，在現代這個(gè)知識更新速度加快的時(shí)代，音樂(lè )教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這樣學(xué)生在
聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的知識體系。
本書(shū)還非常系統地在音樂(lè )的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂(lè )教師不可不讀的書(shū)。
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得2
一轉眼走上音樂(lè )教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來(lái)，在師傅們的幫助下，我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步，但我深知，這些進(jìn)步遠遠不夠。工作上稚嫩的我面臨著(zhù)知識結構、教學(xué)觀(guān)念、研究能力、教學(xué)方法、評價(jià)手段等一系列具體問(wèn)題。暑假期間，在名師工作室主持人羅老師的指導下，我拜讀了李虻老師的《音樂(lè )教師實(shí)用手冊》一書(shū)。這本書(shū)從識譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂(lè )鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解，現將我在書(shū)中的收獲匯報如下：
一、唱歌教學(xué)。
唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其愉快地投入到音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，既獲得豐富的情感體驗，又學(xué)會(huì )自信、自然、有表情地唱歌。通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，感悟音樂(lè )的豐富內涵，熱愛(ài)生活和音樂(lè )，培養健全的人格；通過(guò)歌曲的齊唱與重唱，增強群體意識，培養尊重他人的良好品格和共同參與的團隊意識；通過(guò)理解歌曲含義，傳承中華民族的優(yōu)秀文明，培養愛(ài)國主義情懷，了解并尊重世界不同民族的文化。
唱歌教學(xué)要求培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，有表情地演唱；形成科學(xué)的呼吸方法，正確的唱歌姿勢，輕松、自然地發(fā)聲；歌曲中的輪唱、合唱，通過(guò)訓練后盡量做到音高準確、音色統一；防止過(guò)度用嗓和喊唱。
反思：在我的教學(xué)中，雖然注重了以學(xué)生為中心，引導學(xué)生用自信、自然地聲音演唱，但是忽略了培養學(xué)生了解音樂(lè )的內涵，忽略了培養學(xué)生的團隊意識，在今后的教學(xué)中，應該想這方面略微傾斜。
二、演奏教學(xué)。
演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應在培養學(xué)生興趣和愛(ài)好的基礎上發(fā)展其音樂(lè )才能，使他們的.表演潛能及創(chuàng )造潛能得以充分發(fā)揮。
演奏教學(xué)要求合理選擇樂(lè )器、從簡(jiǎn)單的樂(lè )器學(xué)起、獨奏與合奏相結合、避免過(guò)度強調技巧練習、重視個(gè)性差異等。
反思：每次演奏教學(xué)都會(huì )毫無(wú)章法，亂七八糟。反思發(fā)現，我在教學(xué)中過(guò)分強調了技巧練習，沒(méi)有注重學(xué)生演奏興趣的培養，在今后的教學(xué)中，應該從興趣入手！
三、音樂(lè )鑒賞教學(xué)。
音樂(lè )鑒賞是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生音樂(lè )的感受能力、審美能力、評價(jià)和判斷能力的有效途徑。音樂(lè )鑒賞教學(xué)應該以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示力求簡(jiǎn)明，富有啟發(fā)性，并與音樂(lè )歷史，文化的學(xué)習相結合。
針對小學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)，要尊重學(xué)生的獨立感受與見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、積極表述自己的審美體驗；應該引導學(xué)生以多種形式參與音樂(lè )活動(dòng)，引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)欣賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
反思：音樂(lè )欣賞課一直是我的弱項，在我心目中，要上好一堂欣賞課太難了。在實(shí)際教學(xué)中，只要精心設計，學(xué)生對欣賞課很有興趣，可是設計好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間，每堂課都這樣設計幾乎不可能，盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。
這本書(shū)解決了不少我工作中的困惑，希望能在不斷學(xué)習中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”！
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得3
一：音樂(lè )教師讀書(shū)心得閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志，整本書(shū)既有理論深度，又是能指導教改實(shí)踐的教育刊物，對我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導作用。
通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè )教育》，使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)論的理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的認識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。
興趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素”。
興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的“主體”地位。
一、激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，注重引導參與。
一節課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著(zhù)密切的聯(lián)系。
生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。
興趣能集中孩子的注意力，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習。
在音樂(lè )教學(xué)中，激發(fā)興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂(lè )課就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、培養興趣，調動(dòng)參與從目前音樂(lè )教學(xué)現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學(xué)生的自主能力。
但個(gè)別還存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的現象，這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位，體會(huì )不到參與之樂(lè )，思維之趣，成功之悅。
視唱教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節，在進(jìn)行視唱練習時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。
如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè )符號，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預備視唱練習，反復練習直到“學(xué)會(huì )”。
這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認識和音樂(lè )理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì )，弊端是學(xué)生由于預先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
三、及時(shí)評價(jià)，積極參與音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。
對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好，教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。
在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。
總之，《中小學(xué)音樂(lè )教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué)，指導教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結上升到理論層面。
讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得4
到現在為止，這本書(shū)我讀了兩遍，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是，到第二邊讀的時(shí)候，作者對于生命的理解深深的震撼著(zhù)我的心靈，也深刻的影響了我的內心思想。
讀《完整的成長(cháng)》，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，在書(shū)的背面，對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美，人，不會(huì )完美，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(cháng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng )造的過(guò)程。
兒童的成長(cháng)應該是完整的，然而在現實(shí)生活中，幼兒的成長(cháng)卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長(cháng)，這需要家長(cháng)、老師的共同努力，更需要那我們運用正確的方法。而這本書(shū)，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們如何使一個(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。
一、兒童自己創(chuàng )造自己
人的成長(cháng)都將從身體開(kāi)始，經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上升到心理認知，然后有精神升華。這些奇妙的內在部分，將協(xié)助兒童創(chuàng )造一個(gè)獨一無(wú)二的自我。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設置的.障礙，一步步創(chuàng )造自己一步步完整自己，這是兒童成長(cháng)的開(kāi)始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此，在幼兒自己創(chuàng )造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到創(chuàng )造自己的方法。
二、兒童是自己身體的主人
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛(ài)和自由”。
愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此，身體的自由對于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。
反復的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè )就是成長(cháng)就是一切。
三、隱藏在兒童身體內的生命力
兒童體內天生就隱藏著(zhù)生命力，我們不被兒童發(fā)現，是因為我們缺少生命力。然而，我們想要做好教育工作，就必須讓兒童發(fā)現自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著(zhù)敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力指引著(zhù)孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會(huì )產(chǎn)生截然不同的結果，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續下去。
四、兒童是自己情緒的主人
情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒；我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒；我們愛(ài)孩子，就要包容他的情緒。
幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會(huì )有害怕的情緒，最直接的反應便是哭，孩子為什么哭呢？是因為這時(shí)的她心里有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過(guò)，這時(shí)候老師應該了解幼兒心理的情緒，才會(huì )找到有效的解決方法。
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得5
閱讀了《優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師一定要知道的7件事》后，我認識到，在以后的教學(xué)過(guò)程中應從以下幾方面下功夫：
小學(xué)數學(xué)教師對學(xué)生知多少。
學(xué)生是老師教學(xué)的對象，更是學(xué)習的主體。如果不了解自己的學(xué)生，那教學(xué)的效果肯定會(huì )大打折扣。而且我相信“親其師，信其道”，如果老師能和學(xué)生有良好的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，那教學(xué)效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛(ài)他們，關(guān)心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學(xué)生的起點(diǎn)。
要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習什么樣的.數學(xué)。
我覺(jué)得這是對老師數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養提出了要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。那作為教師，我自己首先必須清楚數學(xué)是什么，掌握數學(xué)知識，把握教學(xué)本質(zhì)。我想，在這一點(diǎn)上，我做得還不夠。所以，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想是我接下來(lái)必須要做的事。
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得6
我們生活在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，信息化讓世界變得如此之小，獨生子女的時(shí)代給教育提出了前所未有的挑戰。時(shí)代變了，教育對象變了，教育手段也變了，以不變應萬(wàn)變的時(shí)代已成為了歷史。因而，教師終身學(xué)習已成為了時(shí)代的基本要求。
寒假中，除了享受節日的喜慶外，我還不忘對自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)加以提升。于是，我認真閱讀了李玉平教授主編的《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》一書(shū)，讀后深受啟發(fā)。這本書(shū)，主要以案例展示，理論拓展兩種形式，對當今實(shí)施新課標中存在的問(wèn)題，情況及解決的方法策略作出了詳盡而全面的剖析。我認為，這本書(shū)對于我們工作在一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，具有實(shí)質(zhì)性的指導意義，很值得一讀。在此，我只對本書(shū)中感受頗深的幾個(gè)話(huà)題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、課前準備
傳統的觀(guān)點(diǎn)把課前準備叫做“備課”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體等。而現在這個(gè)名詞已經(jīng)被“教學(xué)設計”所代替。書(shū)中為我們展示了兩種不同的教學(xué)設計。在第一種中，我們看到的是傳統的程式化教學(xué)設計。如：教學(xué)目標，學(xué)法引導，重、難點(diǎn)，教具學(xué)具準備等。這種設計，對老師而言，只不過(guò)是教學(xué)程序的一個(gè)文本體現，具體有多少實(shí)用價(jià)值，不言而喻。再看看第二份烏老師的教案，你很難找到上述提到的那些條條框框，而令人驚嘆的是她的“學(xué)生風(fēng)采”一欄。
在這欄里，詳盡的記敘了學(xué)生課堂中的種種表現及教師的感受�？赐旰�，誰(shuí)都不會(huì )認為這是一份教案。因為在我們的頭腦中對教案已經(jīng)形成了一個(gè)定勢：教案是上課時(shí)教學(xué)計劃，是備課的記錄，是課前的準備，我們需要將它設計的無(wú)缺。烏老師正是打破了這一“常規”，她認為教師對小學(xué)內容早已“熟爛在胸”，用不著(zhù)寫(xiě)成詳細的文字材料，而學(xué)生在課堂上的表現，學(xué)生的參與，學(xué)生的感悟，學(xué)生的創(chuàng )造，這是最珍貴的。新課標中提出，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，那么，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，就應該為學(xué)生的表現預留出空間來(lái)。烏老師的教學(xué)設計就是課改的一個(gè)很好的示例。我想今后我們在設計教案時(shí)，是否也應向這方面發(fā)展呢?
二、合作學(xué)習
一提到分組合作，我們自然會(huì )想到小組合作。于是，我們在課堂上經(jīng)�？梢钥吹綗釤狒[鬧的小組合作場(chǎng)景。有些教師甚至將一些毫無(wú)討論價(jià)值，再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題也讓學(xué)生合作學(xué)習。而有些教師在布置完合作學(xué)習的任務(wù)后，就放任自流，任由學(xué)生討論，也不進(jìn)行指導和調控。細想想就不難感受到，這樣的討論有多少價(jià)值，在浪費了時(shí)間之后，學(xué)生又獲得了多少收獲。
其實(shí)，在以前的教學(xué)中，我也犯過(guò)類(lèi)似的毛病。在學(xué)習完本書(shū)后，我才終于找到了病因。造成這些現象的原因主要是：
1、對合作學(xué)習的概念不甚了解或了解的不夠全面。在觀(guān)念上過(guò)于迷信于合作學(xué)習的`作用，認為它無(wú)所不能。
2、過(guò)于追求小組合作這一形式，對小組合作的目的，概念及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認真的設計。
3、組織形式不確定，學(xué)生之間沒(méi)有明確的分工，導致討論和交流具有隨意性，把一般性討論、交流等同于合作學(xué)習。
4、對于課堂上學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，表現欲強;而學(xué)習不好的“搭便車(chē)”。課堂學(xué)生參與不均衡的現象，主要是教師在合作分組時(shí)沒(méi)有充分考慮到優(yōu)勢互補，在角色安排上也缺乏明確的分工。
那么，怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習呢?為此，我也著(zhù)實(shí)動(dòng)了一番腦筋，我認為：
1、教師要對合作學(xué)習有個(gè)正確的認識。它不同于一般性的小組討論。合作學(xué)習的討論、交流是建立在明確的角色分工和個(gè)人責任制基礎之上并指向一個(gè)共同的學(xué)習目標的。
2、教師在組織教學(xué)中要考慮學(xué)習任務(wù)是否有必要通過(guò)合作來(lái)完成，需要選好合作學(xué)習的材料，提出有挑戰性，有合作價(jià)值的學(xué)習任務(wù)。要抓住適當的時(shí)機讓學(xué)生小組研討。
3、合作探究必須建立在獨立學(xué)習的基礎之上，通過(guò)獨立的思考，學(xué)生會(huì )對問(wèn)題有自己獨到的見(jiàn)解，再通過(guò)合作交流提高到一個(gè)新境界。
4、教師要經(jīng)常性地開(kāi)展研討，備課。老師要深入到各小組中去，了解學(xué)生合作學(xué)習的情況，并參與指導。教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要成為引導者、參與者、合作者。
5、課堂評價(jià)時(shí)老師不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，更要關(guān)注學(xué)生的團體，對于積極合作，善于合作的小組，老師應給予積極肯定的評價(jià)。
6、在組建合作小組時(shí)，我們一般要強調異質(zhì)分組，不提倡學(xué)生自愿組合。
7、教師對組內成員做好角色分工，根據每人的特點(diǎn)分配任務(wù)，做到人人有事做，事事有人做，使信息資源共享，成功喜悅共享。
我們的課堂教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。如果把課堂教學(xué)比作是一次航海旅行。那么，教師是“指南針”，學(xué)生才是真正的“航海家”，一切都讓學(xué)生自己去做。
面對新形勢，新挑戰，我們必須學(xué)會(huì )轉變自己，而轉變自己最好的幫手就是“向學(xué)生學(xué)習”，蹲下身子，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，關(guān)注學(xué)生的需求，同時(shí)改變自己的觀(guān)念，改變自己的教學(xué)方式，真正創(chuàng )造出適合學(xué)生的教育，構建學(xué)生喜歡的課堂，成為學(xué)生喜歡的教師!
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得7
作為現代音樂(lè )老師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調控能力，. .還要更多地了解了當今的音樂(lè )課堂的流行趨勢，以及今后的努力方向。 以前的時(shí)候，我們大肆的談?wù)撍刭|(zhì)教育，流行教師把教材當作教學(xué)的一種輔助工具，將教材進(jìn)行重新地整合，有些老師不太理解，把備課看地越來(lái)越不重要。其實(shí)，這樣是不正確的，備課的形式有許多種，我們該提倡有效地備課！
一、該不該寫(xiě)教案不是問(wèn)題的所在，問(wèn)題是怎樣有效備課。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )造性地使用教材。
�。ǘ�、用盡可能多的時(shí)間去欣賞你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內容。 只有音樂(lè )你很熟悉了，你才會(huì )動(dòng)情，教學(xué)才會(huì )“水到渠成”。
拿到音樂(lè )后，先自己很認真地唱一唱，別去搞設想呀，課件呀！只要的`還是音樂(lè )要熟悉！
�。ㄈ�、有選擇地利用配套的音響資料。
二、從備課到真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給歌曲定調。
2、根據不同的學(xué)生設計彈性的教學(xué)方案。
班級多，班級的水平不一樣，要能臨時(shí)調整。
3、根據課堂生成，臨時(shí)調整教學(xué)方案。
三、 備學(xué)習方式的選擇
1、從實(shí)際出發(fā)選擇恰當的方式。
導入要有效
2、正確設計好“問(wèn)題”。
問(wèn)題是音樂(lè )課的起點(diǎn)，問(wèn)題是主線(xiàn)，問(wèn)題是過(guò)程與方法。 音樂(lè )課堂問(wèn)題教學(xué)的誤區：
l 瑣碎蒼白的“淺問(wèn)題”。
l 教師主宰的“假問(wèn)題”，這樣的問(wèn)題是一步步引學(xué)生進(jìn)入圈套。 l 漠視差異的“偏問(wèn)題”。多關(guān)注學(xué)生的差異，多關(guān)注后進(jìn)生。 l 脫離目標的“空問(wèn)題”。
四、問(wèn)題的導向是為了更好地實(shí)現目標。
音樂(lè )課堂教學(xué)的對策：
l 難易適中，激發(fā)興趣——關(guān)注問(wèn)題的“啟發(fā)性”和“新穎性”。 l 面向全體，絲絲入扣——把握問(wèn)題的“廣泛性”和“層次性”。 l 圍繞目標，因勢利導——突出問(wèn)題的“針對性”和“時(shí)效性”。 l 注重多元，鼓勵質(zhì)疑——講究問(wèn)題的“探究性”和“多元性”。
五、 課后反思：
沒(méi)有反思的教學(xué)不可能深刻，不進(jìn)行反思的教師不可能成長(cháng)。
六、素質(zhì)教育包括以下幾點(diǎn)：
1、良好的學(xué)習習慣與品德。
2、學(xué)習愿望。
3、扎實(shí)的雙基。
4、良好的身體素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)。
音樂(lè )教師的讀書(shū)心得8
我班在激發(fā)幼兒閱讀的基礎上，整合本園的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中體會(huì )，在實(shí)踐中運用，在快樂(lè )中閱讀，在閱讀中成長(cháng)�，F將此次學(xué)習心得如下：
一、為幼兒創(chuàng )設豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣
《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。環(huán)境的創(chuàng )設在閱讀過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì )給幼兒帶來(lái)激情，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
二、活動(dòng)中尋找好方法
1、通過(guò)游戲，提高幼兒的閱讀能力
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，中班幼兒是好動(dòng)、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，我們就鼓勵孩子們學(xué)一學(xué)，孩子們對此樂(lè )而不疲。在拓展活動(dòng)中，又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺上臺下相互呼應，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè )不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。
同時(shí)，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動(dòng)中快樂(lè )識字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪里？》的活動(dòng)中，為了讓幼兒能更具體、形象的了解小動(dòng)物們的外形的特點(diǎn)，教師找來(lái)很多有關(guān)小動(dòng)物的圖片，先從圖片著(zhù)手，認識各種不同動(dòng)物，再結合頭飾開(kāi)展表演，孩子們在活動(dòng)中能夠很好的將小動(dòng)物的知識與故事內容相結合；例如在《機器人》、《我愛(ài)媽媽》等讀本中，教師利用肢體語(yǔ)言等形式很好的讓幼兒掌握了學(xué)習內容，快樂(lè )的進(jìn)行識字。
2、活動(dòng)中需要教師的贊賞和鼓勵
贊賞和鼓勵是語(yǔ)言發(fā)展的催化劑。幼兒之間的閱讀能力是存在個(gè)體差異的，如何使每個(gè)孩子都能獲得不同空間的發(fā)展，我想教師的鼓勵和贊賞是很重要的。有的孩子表現出很安靜，喜歡獨自一個(gè)人看書(shū)，在活動(dòng)中，當老師請他出來(lái)回答時(shí)表現的很緊張，但老師知道他并不是不會(huì )，是不敢表現，所以這時(shí)就需要教師的及時(shí)鼓勵，通過(guò)教師的引導和積極鼓勵，以及在同伴面前表?yè)P他們的`大膽表現，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師發(fā)現這部分孩子在活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步。像我班還有在閱讀中表現出沒(méi)有耐心、專(zhuān)注力不夠，閱讀的時(shí)候坐不住等，針對這樣的情況，我們采用個(gè)別指導、在活動(dòng)中耐心的引導，針對不同的孩子采用不同的方法來(lái)促使他們在閱讀方面獲得進(jìn)步和提高。
3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高
“書(shū)籍是人類(lèi)知識的寶庫”。對幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習語(yǔ)言的重要載體。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認識水平，我們?yōu)橛變禾峁┚唧w的、形象的、生動(dòng)的閱讀內容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，幫助幼兒了解有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識。在活動(dòng)中我們有意識的引導幼兒認識圖書(shū)的封面、封底、頁(yè)碼，教幼兒看書(shū)時(shí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，并把已讀過(guò)的分享閱讀書(shū)流在圖書(shū)角供幼兒翻閱。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，還巧妙地安排難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學(xué)習不同的語(yǔ)言表達方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗，從而體驗閱讀的樂(lè )趣。
三、調動(dòng)家長(cháng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境
幼兒分享閱讀的興趣的培養也需要家長(cháng)的密切配合。我們根據課程需要定期向家長(cháng)宣傳閱讀方面的內容，請家長(cháng)在家輔導孩子學(xué)講故事，一起制作圖書(shū)，在班級里開(kāi)展講故事比賽，使孩子們既體驗到了親子閱讀的樂(lè )趣，還讓他們都獲得了一次很好的鍛煉機會(huì )。圍繞班級閱讀開(kāi)展的內容，我們還指導家長(cháng)如何在家進(jìn)行引導，和個(gè)別家長(cháng)交流，分享他們的親子閱讀心得等，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，家長(cháng)們都能積極配合我們，參與我們的閱讀活動(dòng)，平時(shí)注重和他們的交流，相互交換關(guān)于閱讀方面的知識經(jīng)驗等。爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。
總之，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。在閱讀活動(dòng)中我們教師應持之以恒地開(kāi)展豐富多彩的閱讀。
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