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支教教育活動(dòng)心得
我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的支教教育活動(dòng)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
支教教育活動(dòng)心得1
八天短暫的支教生活里，我收獲了許多。首先我認識了一群有趣的大朋友，在這段時(shí)間里我們一起生活，一起備課，一起玩耍，一起成長(cháng)。還記得在離別前的的最后一次會(huì )上，我們真正地暢所欲言，談了如何面對即將和小朋友分離的情形，也討論了我們短短幾天的支教能給他們帶去什么的問(wèn)題，沒(méi)有大家我思考不了那么多。說(shuō)真的一開(kāi)始我沒(méi)有想過(guò)我能這么快樂(lè )地度過(guò)這段時(shí)間，但我就是這樣的度過(guò)了這幾天。
另外我也認識了一群可愛(ài)的小朋友，我在你們身上看到了曾經(jīng)的自己。你們很聰明，有些我認為你們懂不了的知識你們也能講出個(gè)一二三;你們很直爽，什么問(wèn)題都敢問(wèn);你們很活潑，有時(shí)上課真的拿你們有些沒(méi)有辦法;但最終，你們也很“小朋友”。很有可能過(guò)了一段時(shí)間你們就沒(méi)法具體記住我們教給了你們什么知識，但是我們相聚在一起的這份經(jīng)歷本身就是寶貴的。
“我們應該多傳授給小朋友一些價(jià)值性的東西而非知識性的東西”，在試講的`那天有位學(xué)長(cháng)說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)。當時(shí)的我有些疑惑，但現在我很贊同這一點(diǎn)。短短幾天的支教肯定不能交給他們很多知識，那難道支教就沒(méi)有用了嗎。不是的，我們可以做的是授人以漁，至于接下來(lái)的路還是要小朋友自己去走。
總而言之，這次經(jīng)歷帶給了我一些不一樣的東西，我會(huì )帶著(zhù)這些東西繼續走下去。
支教教育活動(dòng)心得2
在這次活動(dòng)中，作為支教隊的一員，我談一談對當地孩子受教育和當地文化流傳的問(wèn)題。
在支教過(guò)程中，我了解到村子里小孩上學(xué)很不方便，條件艱苦，但父母都很支持孩子上學(xué)念書(shū)，盡一切可能的滿(mǎn)足孩子上學(xué)的條件。__村今年有4名初三學(xué)生均成功考取高中，但在我輔導他們的功課時(shí)，我發(fā)現他們的知識底子很薄，知識面窄，書(shū)上最近本的知識都是一知半解的。而且我感覺(jué)到，在他們鄉上學(xué)沒(méi)有適當的競爭，使得他們很容易滿(mǎn)足現狀，就像他們4個(gè)，有3個(gè)對于現在的學(xué)習狀態(tài)很滿(mǎn)足。出現這種情況我認為有以下三種原因：
1、教育水平。當地教師水平不高或教學(xué)態(tài)度不認真，不能給學(xué)生拓寬知識面，課本上的知識不能完全的給學(xué)生講透。
2、學(xué)習環(huán)境。當地學(xué)生的學(xué)習環(huán)境沒(méi)有像我們念書(shū)時(shí)那種大的競爭性，學(xué)生的潛力不能完全或者根本沒(méi)有挖掘出來(lái)。學(xué)校沒(méi)有配套的輔助設施去拓寬和加深學(xué)生知識面，學(xué)校周邊的環(huán)境也未能帶給學(xué)生知識儲備量的增加和對于知識的渴求。
3、學(xué)生自身。在支教中，我發(fā)現學(xué)生并沒(méi)有利用他們可以利用的資源去了解他們應該知道與掌握的`知識，而是追星、追時(shí)尚。令我印象深刻的是剛考上高中的一位學(xué)生在我們沒(méi)能說(shuō)出他本子上諸多明星的名字時(shí)，他 很理所當然的說(shuō)了一句;“你們out了�！倍斘覀冚o導他的功課時(shí)，理應他知道的知識他卻不知道。
我個(gè)人認為，依__村父母對教育的重視程度，我覺(jué)得他們村完全可以集資在村委會(huì )辦一個(gè)科普報刊區，向孩子們提供最新、最廣的知識。孩子們每周只回家一次，村委會(huì )完全可以承擔和支付這個(gè)費用。
再者家長(cháng)盡可能的創(chuàng )造條件，讓孩子們多接觸外面的世界，盡力拓展孩子的知識面，這對于孩子的學(xué)習心態(tài)的轉變或許是一個(gè)好機會(huì )，能激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
最后，家長(cháng)也是一個(gè)重要方面，雖然__村的家長(cháng)均很支持孩子上學(xué)，但我仍然覺(jué)得他們做得不足。目前他們只是不阻止孩子上學(xué)，但他們不能很好的監督孩子，給他們一定的壓力，同時(shí)他們能給予孩子的幫助不是很清晰，我希望他們能清楚地意識到，他們能做到的一定全力做到，目前不能做到的也能?chē)L試著(zhù)去做，而不是像現在這樣一遇到困難便放棄。希望家長(cháng)也能多了解一下外面的世界，這對孩子們只會(huì )有促進(jìn)作用。
支教教育活動(dòng)心得3
這年七月，鄉村、飛蟲(chóng)、教室和孩子將是我們永遠的回憶。
葛莊的夜空，入目深邃，仿佛能看到孩子們的未來(lái)。夜深人靜時(shí)，望著(zhù)天，思緒總是能浮現出來(lái)。來(lái)到葛莊小學(xué)之前，整個(gè)團隊提前一個(gè)月開(kāi)始做準備，聯(lián)系校方、做策劃、備課、試講……當時(shí)正值大考周的我們一邊忙籌備，一邊忙考試，不敢有絲毫懈怠。初到葛莊，我們挨家挨戶(hù)地作動(dòng)員，有收獲、也有委屈，我們能做的便是不忘初心，盡心做好支教應做的事，盡可能讓孩子們學(xué)到更多的知識。
于是，6:30起床，23：30休息，間或延長(cháng)時(shí)間開(kāi)碰頭會(huì )，每天打地鋪、很少洗澡····支教工作一天天按部就班地進(jìn)行著(zhù)。經(jīng)驗在積累，信任在增加，家長(cháng)臉上的笑容和與我們的談話(huà)次數多了，甚至有不少家長(cháng)在正午時(shí)分頂著(zhù)大太陽(yáng)為我們送來(lái)剛摘下的.瓜果和蔬菜。雖然我們極力推脫，但終歸是盛情難卻。
“不忘初心，方得始終”，家長(cháng)們的贊許是我們的動(dòng)力，也激勵著(zhù)我們不斷地為孩子們備好課教好學(xué)。
十三年如一日，漫漫支教路，是我們致青春的一種方式，也是青協(xié)“青春護蕾”品牌志愿活動(dòng)屆屆傳承的重要方式，這一切還將一步步傳承下去。熱愛(ài)，是我們前行的理由;真誠，是我們不變的態(tài)度;守候，是我們不變的初心，不忘初心，砥礪前行，不忘初心，護蕾護夢(mèng)。
支教教育活動(dòng)心得4
白駒過(guò)隙，短短的八天的支教生活早已結束，支教結束離現在都已經(jīng)將近一個(gè)月了。但支教的情景卻歷歷在目，感動(dòng)也將永駐心間�；叵肫鹞覀兊哪菐滋熘Ы躺�，每天都是一道獨特的風(fēng)景，一張張可愛(ài)天真的笑臉是我內心最美的記憶。
在踏上吳川這片土地之前，我知道我有兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，于是我上網(wǎng)收集了許多資料，自己再重新整理，制作成教案。我想要盡我最大的能力給孩子們一節值得他們收藏的課堂。
我是宣傳組的一名成員，我們宣傳組的成員白天大部分時(shí)間都在跟拍每一組成員的工作以及小孩們的笑臉，將這些回憶定格在每一張相片上，我們還曾跟著(zhù)后勤組的成員到鎮上去買(mǎi)菜和調研組的成員到附近的村舍派發(fā)問(wèn)卷，晚上7點(diǎn)多，我們小組的成員便坐在教師辦公室里整理當天的照片以及視屏，然后寫(xiě)當天的新聞稿，發(fā)布到各大網(wǎng)站上。
日子一天一天過(guò)，我們的相處越來(lái)越多，我們和孩子之間的故事日漸累積，感情也就慢慢在心中滋長(cháng)。在最后一節班會(huì )課上，我說(shuō)出了我們對他們的寄望，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)便不自覺(jué)紅了眼眶，他們很多人都趴在桌子上哭了，就連平時(shí)比較調皮的那幾個(gè)男孩也默默的低著(zhù)頭，看到這些稚嫩的面孔，心中充滿(mǎn)了不舍。
在這短短的八天里，我們遭遇了臺風(fēng)，經(jīng)歷了蟲(chóng)患，我們一起圍著(zhù)一個(gè)目標共同努力著(zhù)。我們三十九個(gè)人，住在悶熱的宿舍里，吃自己煮的飯菜，備課，改作業(yè)，拍攝，投稿，什么事都靠自己，途中也有過(guò)許多的心酸，但是每當我看到鏡頭里孩子們純澈的.眼神時(shí)，那些心酸、委屈都化作做了一抹感動(dòng)的種子，在心頭生根發(fā)芽。
每一趟的旅程都會(huì )有難忘的風(fēng)景，都會(huì )有放不下的人，他們是我們這趟旅程的見(jiàn)證者，也構成了我們日后回憶里最舍不得的風(fēng)景線(xiàn)。這一次的支教，是我永生都值得珍藏的回憶。
支教教育活動(dòng)心得5
佇立于操場(chǎng)中央，凝視著(zhù)學(xué)生奮力奔跑的身影，猛然發(fā)現，于富麗中學(xué)的支教生活將要落下帷幕�；赝旁�，我們懷揣初為人師的緊張與忐忑，來(lái)到了這里。時(shí)光悄然無(wú)息地逝去，日復一日的教學(xué)實(shí)踐，更多的是沉甸甸的收獲。
仍記得，所上的第一堂歷史課的情形：課前兩分鐘，驚訝地發(fā)現班級電腦居然不能打開(kāi)此前精心準備的課件，這意味著(zhù)課前演習過(guò)無(wú)數遍的步驟注定要全盤(pán)打亂。當然，這一切都不是打斷正常的教學(xué)秩序的藉口。在幾次嘗試無(wú)果，確認無(wú)法打開(kāi)課件后，我馬上決定用傳統教學(xué)方法進(jìn)行我的第一堂課。大學(xué)的課堂，無(wú)論是歷史教學(xué)法，亦是教學(xué)技能與訓練，抑或是歷史教學(xué)論，從未有過(guò)任何一次專(zhuān)業(yè)課的實(shí)操，讓我們完全脫離多媒體課件進(jìn)行講課。這一次，可謂是措手不及。
沒(méi)有了多媒體課件，沒(méi)有了一些生動(dòng)有趣的、能反映基本史實(shí)的史料的展示，沒(méi)有了一切可以吸引學(xué)生注意力的外界輔助，真正考驗了我是否能靠一張嘴，一支粉筆，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走入洋務(wù)運動(dòng)的世界里。課后，指導老師及時(shí)對我的第一堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，盡管在老師眼中，我的'第一堂課仍算成功，但我也清楚，這一堂課還有很多需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
三尺講臺，一支粉筆，指點(diǎn)江山，激揚文字，是傳統教學(xué)最真實(shí)的寫(xiě)照。的確，社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，多媒體平臺頻繁地被利用于課堂的同時(shí)，我們也不能丟掉最基本的教學(xué)能力。畢竟，為人師表，最基本的能力是教學(xué)能力。倘若失去了多媒體課件就無(wú)法進(jìn)行授課，無(wú)疑是說(shuō)不過(guò)去的。于是，我的第一堂課，就是以這樣一種措手不及的方式，對我的教學(xué)能力和問(wèn)題處理能力給了致命一擊。
第一堂課后，我的支教生活漸入正軌。隨著(zhù)上課的次數增多，有些問(wèn)題也逐漸暴露。個(gè)別調皮的學(xué)生會(huì )影響到課堂的秩序。一開(kāi)始，我并沒(méi)有及時(shí)地調整好課堂的紀律，只把關(guān)注點(diǎn)放在完成教學(xué)內容，而沒(méi)有認識到課堂秩序對教學(xué)效果的重要影響。
日常的教學(xué)中，總會(huì )存在些許的矛盾。學(xué)科指導老師何順添老師曾對我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)——“你面對的是一群初中生，你需要做的是培養學(xué)生對歷史的興趣，而不是一味地擴充他們的歷史知識”。原來(lái)，之前的教學(xué)設計中，我忽視了學(xué)生的課堂參與。從此，每一次的備課，我開(kāi)始思考，如何在歷史教科書(shū)內容繁雜的情況下，平衡培養學(xué)生興趣與傳授學(xué)生歷史知識之間的矛盾。教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )有所選擇地加入歷史劇、角色扮演、辯論賽、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
支教教育活動(dòng)心得6
20xx年的暑假，我校學(xué)生Riley參加了南山區義工聯(lián)蒲公英團隊的支教活動(dòng)。在支教過(guò)程中，她學(xué)會(huì )了如何做老師，如何與可愛(ài)的孩子相處，也收獲了團隊的友誼，度過(guò)了一個(gè)意義非凡的假期。
第一次參加蒲公英愛(ài)心交流團我就擔任了總副團長(cháng)的職務(wù)，一開(kāi)始感覺(jué)還沒(méi)準備好。但經(jīng)過(guò)一次次的培訓，一次次的會(huì )議，一次次的溝通，都在不知不覺(jué)中拉近了整個(gè)團隊的距離，支教時(shí)每個(gè)下午的歡笑更是在不斷地加深著(zhù)彼此的友誼。每一次的成果，都讓我感嘆團隊的力量并感到自豪。
我還記得，經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉后來(lái)到雙尚小學(xué)的第一天，藍色與白色在頭頂交織，陽(yáng)光照射在樹(shù)叢上，契合得巧妙。而汗流浹背的我們還沒(méi)來(lái)得及期待以后7天的生活，只是吃力地收拾著(zhù)行李，然后帶著(zhù)疲憊沉沉睡去。
在班上與學(xué)生的初次見(jiàn)面是陌生又尷尬的。第一次在課堂上，底下的沉默讓我不知所措，腦子里更是一片空白，不知該如何跟他們相處。唯有學(xué)習著(zhù)改變課件，調整內容，聽(tīng)取建議，在心里一遍又一遍地反省。
愛(ài)哭又鬧，卻會(huì )塞給你一封信、一幅畫(huà)表達對你的喜歡的一年級學(xué)生;有著(zhù)調皮的男生和害羞的女生的四年級;從開(kāi)始沉默到上課積極回答問(wèn)題的六年級……在教他們的這些日子里，不僅傳播給了他們知識，也教會(huì )了我如何與這個(gè)年齡段的孩子相處。在每一次被他們用力地抱緊，每一次大聲地對我說(shuō)“你真可愛(ài)”，每一次黑板上出現歪歪扭扭的“桔子老師”，每一次學(xué)生回答問(wèn)題，每一張笑臉中，我都收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的、快要溢出來(lái)的`幸福。
支教期間，你能清楚的看到學(xué)生在幾天之內的明顯變化。六年級的學(xué)生只需要老師的一些引導，上課就開(kāi)始變得認真并且愿意回答問(wèn)題。還有一位四年級的女生，當我們告訴她“嘗試就是的”，她便愿意開(kāi)始嘗試。同時(shí)，鼓勵也是十分重要的。在老師的鼓勵下，他們越來(lái)越自信，從而對待事情的時(shí)候更加認真，做的也更好。
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