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我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文1
還記得那年夏天，太陽(yáng)就像火爐般烘烤著(zhù)大地，知了不斷發(fā)出尖銳的煩躁。課室里的我卻仿佛身臨春日的花園，在古香古色的羊腸小道上，聆聽(tīng)詩(shī)人的如悲如訴。耳邊不斷傳來(lái)柔柔的講解聲，一會(huì )兒訴說(shuō)那雨天下的“一衰煙雨任平生”，一會(huì )兒感嘆那赤壁下的“人生如夢(mèng)，一樽還埒江月”�？粗�(zhù)講臺上的身影，淺淺的酒窩偷偷地爬上了我的臉頰。她就是我喜歡的語(yǔ)文老師——楊老師。
楊老師，一個(gè)對文學(xué)如癡如醉的學(xué)者，一個(gè)常伴我享受文學(xué)無(wú)窮魅力的朋友。面對文學(xué)，她是癡迷的沉醉的，她的手中總會(huì )拿著(zhù)一本書(shū)，或厚或薄。無(wú)窮盡地閱讀著(zhù)思考著(zhù)。還記得有一天上完課后，我又看到楊老師一個(gè)人靜靜的坐在辦公桌上聚精會(huì )神地看著(zhù)一本書(shū)，按捺不住好奇的我走到了她的身邊納悶地對著(zhù)老師問(wèn)道：“老師，看書(shū)那么無(wú)聊，你為什么那么喜歡捧著(zhù)一本書(shū)看呢？”她柔柔地摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“在書(shū)本上我們可以穿越時(shí)空到世界上的每一個(gè)角落，認識古今中外的每一個(gè)人，探索無(wú)窮宇宙的每一個(gè)未知，有怎么會(huì )無(wú)聊呢，閱讀可是一件最有趣的事情呢”。短短的話(huà)語(yǔ)深深的觸動(dòng)了我的心弦。閱讀，似乎就在這時(shí)深深地植進(jìn)了我的內心深處。那一個(gè)下午老師和我講了許多我從來(lái)都不知道的東西�？粗�(zhù)老師閃閃發(fā)光的眼睛，和她手中那本厚厚的殘皺的書(shū)本，我忽然深深的喜歡上了這位年輕的語(yǔ)文老師。在我內心深處，楊老師就像是一個(gè)無(wú)所不知的萬(wàn)能者，她總能夠回答我們的千奇百怪的問(wèn)題，為我們講一個(gè)個(gè)離奇精彩的故事，和我們分享語(yǔ)文的每一份魅力。
在她的帶領(lǐng)下，我第一次在語(yǔ)文課上感受到了從沒(méi)有過(guò)的愉悅。在課堂上，她總能讓我們在歡樂(lè )中不知不覺(jué)地吸收她講授的內容，哪怕是講最平白的理論，她都能夠生動(dòng)地為我們講解。淺淺的笑容柔柔的語(yǔ)調，我們就像一群饑渴的孩子，迫切地聽(tīng)她講那一個(gè)個(gè)文學(xué)史上的精彩故事。在她的課上，時(shí)間總流逝得特別快，哪怕是在這種炎熱的天氣里。在那枯燥的學(xué)習中，楊老師就像沙漠中的一汩清泉，為我們帶來(lái)了絲絲柔軟，點(diǎn)點(diǎn)清涼。
現在當我閱讀玩一本新書(shū)在合上書(shū)本的`剎那間，我的心中總會(huì )響起當年楊老師在那個(gè)午后和我講的話(huà)語(yǔ)。短淺的語(yǔ)言中，蘊含了深深的道理。楊老師就像夜空中那顆最亮的北極星，不斷的為迷途的我指明前進(jìn)的道路，為處于黑暗中的我帶來(lái)溫暖的柔光。我知道，因為她，我找到了我的夢(mèng)想，也因為她，我懂得了我夢(mèng)想的意義。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文2
說(shuō)到老師，很多人會(huì )把他們跟春蠶，跟蠟燭連在一起，古人的詩(shī)亦是如此：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
雖然老師的精神跟這鞋東西很像，但老師身上具有的，不是某一樣東西就能夠代替得了的。就說(shuō)我的小學(xué)老師吧！她和藹可親，工作認真負責，對同學(xué)們很關(guān)心，但批評起人來(lái)，也是挺可怕的。不信？你接著(zhù)往下看。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師啊，她姓朱，但她的身材跟她的姓一點(diǎn)也不搭配，而且看起來(lái)也很年輕，起初，媽媽還以為她是剛剛從師范畢業(yè)的`呢！朱老師不高，但也不矮，鼻梁上還頂著(zhù)一副眼睛，笑起來(lái)的時(shí)候顯得格外親切。
老師對同學(xué)們很關(guān)心，上個(gè)學(xué)期，我們的教室在五樓，坐在窗邊的同學(xué)都被太陽(yáng)曬得滿(mǎn)頭大汗，剛開(kāi)始，老師拿來(lái)自己看過(guò)的舊報紙，讓大家貼在窗戶(hù)上，可以擋點(diǎn)太陽(yáng)�？墒�，這個(gè)辦法顯然不能夠持久，大熱天的，教室里的四個(gè)電風(fēng)扇也不夠同學(xué)們去熱，大家只有打開(kāi)窗戶(hù)，但這樣又會(huì )被太陽(yáng)曬著(zhù)，汗水就又不爭氣地往下掉。于是，老師去找了學(xué)校的領(lǐng)導，要求給我們教室掛上窗簾，但是，學(xué)校那邊遲遲沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)，老師又不顧辛苦，走了好幾躺，學(xué)校大概也不耐煩了，才給我們的班的窗簾裝上了。但事情沒(méi)有就此了結，同學(xué)們一不小心，把窗簾給拉了下來(lái)，朱老師就又要去讓學(xué)校請修窗簾的人來(lái)修，這樣跑來(lái)跑去，要是我，一定不會(huì )這么做，反正老師站在那位子上，也曬不到太陽(yáng)。
朱老師工作非常認真，而且很注重我們班級的榮譽(yù)�？�，她又在仔細地批改試卷了，雖然老師帶著(zhù)眼睛，但一個(gè)小小的錯別字也逃不過(guò)她的眼睛，每次發(fā)下試卷，同學(xué)們就會(huì )發(fā)現，整張卷子里，打上紅圈子的，就是錯別字。還有，老師的車(chē)就停在食堂門(mén)口，每天一下車(chē)，她就會(huì )去看食堂前的班級分數，如果比別班少，我們就要接受一次的思想教育，要是好點(diǎn)的，老師就會(huì )表?yè)P我們。
別看朱老師那么親切，但批評起人來(lái)，可是毫不留情的，不管是好生差生，不管你是班長(cháng)還是一個(gè)“平民”，也不管你為班級取得過(guò)任何榮譽(yù)，只要你犯了錯，就得批評。
我的小學(xué)老師就是這樣：和藹可親，看起來(lái)像媽媽?zhuān)还ぷ髡J真負責，一個(gè)小小的錯別字也不放過(guò)；對同學(xué)們很關(guān)心，不顧自己的辛苦，只為了大家跑來(lái)跑去；但批評起人來(lái)，也是毫不留情……
我的老師，她不是春蠶，也不是蠟燭，只是她自己——一個(gè)最可敬的小學(xué)老師。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文3
上網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)很多方便，在網(wǎng)上，我們可以看新聞，可以通過(guò)因特網(wǎng)，發(fā)表自己的一些看法，與朋友聯(lián)系；還可以很快地找到自己需要的東西，學(xué)習很多知識。
當學(xué)習完了課文《胸有成竹》之后，我提出了疑問(wèn)：“所有的繪畫(huà)過(guò)程都一定要經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察嗎？”為了尋找答案，我來(lái)到了英特網(wǎng)，網(wǎng)上的畫(huà)家故事可多呢，有元代的王冕、曹知白、黃公望，宋代的蘇軾，王詵、文同、文與可，明代畫(huà)家唐寅、宋旭、邊景昭，近現代畫(huà)家齊白石、徐悲鴻、劉海粟等等。 每位畫(huà)家都有感人的故事……
我通過(guò)點(diǎn)擊“宜興書(shū)畫(huà)”來(lái)到了“宜興徐悲鴻紀念館”找到了這幅奔馬圖，馬，是徐悲鴻先生一生中最?lèi)?ài)描繪的題材。他畫(huà)的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，“書(shū)畫(huà)文苑”還介紹了：徐悲鴻在幼年時(shí)，隨著(zhù)父親讀書(shū)、學(xué)畫(huà)、種地。他最?lèi)?ài)搜集老刀（強盜）牌卷煙盒中的動(dòng)物畫(huà)片，刻意摹仿、學(xué)習，“我愛(ài)畫(huà)動(dòng)物，皆對實(shí)物用過(guò)極長(cháng)時(shí)間的功。即以馬論，速寫(xiě)稿不下千幅，并學(xué)過(guò)馬的解剖，熟悉馬的骨架、肌肉、組織。又然后詳審其動(dòng)態(tài)及神情，乃能有得”。
徐悲鴻一生中確實(shí)畫(huà)過(guò)數以千計的馬的速寫(xiě)稿。他熟悉了馬的氣質(zhì)、馬的'結構、馬的日�；顒�(dòng)，和在技巧上需要創(chuàng )造的獨特的表現手法，塑造了那一洗萬(wàn)古凡空馬的英姿駿馬。 英特網(wǎng)上的“中國畫(huà)學(xué)譜”網(wǎng)站還它告訴我：中國畫(huà)創(chuàng )作，以立意為先，無(wú)論是畫(huà)山水、畫(huà)人物、還是畫(huà)花鳥(niǎo)。著(zhù)重立意“胸有成竹”是中國畫(huà)的構思的基礎。一是畫(huà)家對現實(shí)生活的豐富體察、為創(chuàng )作積累充分的經(jīng)驗；另一點(diǎn)便是畫(huà)家本人的修養，這樣在創(chuàng )作之前，畫(huà)什么，怎么畫(huà)，在頭腦中形成了成熟的構思。宋代畫(huà)家文與可，別人稱(chēng)贊他"胸有成竹"，即在他沒(méi)有落筆畫(huà)竹之前，頭腦中已經(jīng)有了竹子的形象，在胸中、筆下躍躍欲出，這時(shí)便能落筆成畫(huà)。"胸有成竹"也成為我國贊譽(yù)善于計劃安排事情的人和事的成語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò )可真是個(gè)神通廣大的千里眼啊!通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料，我發(fā)覺(jué)課堂變大了，老師更多更好了，知識面也擴大了，同學(xué)們，你們不想試試嗎？ 上海市徐匯區向陽(yáng)小學(xué) 藍世馨
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文4
初二時(shí)，有一次在值日回來(lái)的路上，看見(jiàn)一位身穿深藍色西服，個(gè)子不高，頭發(fā)發(fā)亮，看起來(lái)很精神的老師。我向他問(wèn)好，他向我溫馨地說(shuō)“好”露出了又如核桃似的臉。他讓我感到很親切，很和藹，覺(jué)得這老師真好。
沒(méi)想到出三分班竟分到他的班，這時(shí)我才知道他姓李，是語(yǔ)文組組長(cháng)。李老師對同學(xué)們很慈祥，就像一位父親。她經(jīng)常和大家談天說(shuō)地，像是朋友在聊天，嬉戲。
我字寫(xiě)得一直都不好，他發(fā)現后，就天天看著(zhù)我練字，還幫我找原因，當他觀(guān)察到，我寫(xiě)字只用腕力而不用指力時(shí)，他就手把手地教我用筆，用力。
他每天都是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，風(fēng)雨不變，來(lái)照顧我們。當有一個(gè)同學(xué)因貪戀網(wǎng)吧要輟學(xué)不念而離家出走時(shí)，李老師便不吃不睡，找了兩天兩夜，找遍了城市的每一個(gè)網(wǎng)吧，終于在一個(gè)結交看到了他的身影，他見(jiàn)老師就跑，老師在后面一直追著(zhù)，追了好幾里才追上。當時(shí)老師差點(diǎn)昏倒。他奉行“一個(gè)都不能少”的原則，對我們真的很負責。
李老師的.講課方式很獨特，它不像別的老師那樣，拿著(zhù)書(shū)本講課本，而是訓練我們誦讀，教我們誦讀的方法；叫我們必須掌握而上高中又不細講的語(yǔ)文的結構成分。告訴我們想問(wèn)題要深入，辦事情要全面，而且還會(huì )通過(guò)一些事情，引發(fā)我們去思考。
有一次李老師幫英語(yǔ)老師批英語(yǔ)單詞，把我叫到前面去，問(wèn)“C”是大寫(xiě)還是小寫(xiě)，我說(shuō)是大寫(xiě)，老師又問(wèn)，大寫(xiě)小寫(xiě)的區別是什么？我想了一會(huì )，沒(méi)答上。李老師說(shuō)，只有當大寫(xiě)與小寫(xiě)在一起時(shí)，通過(guò)比較才可分大寫(xiě)小寫(xiě)。如這樣“Cc”。這時(shí)我恍然大悟：做人辦事只有通過(guò)對比分析才能明辨，絕不能僅看一面一點(diǎn)就判斷是非功過(guò)。
李老師學(xué)識淵博，不僅會(huì )語(yǔ)文，更擅長(cháng)物理化學(xué)，有時(shí)候大家什么地方聽(tīng)不懂，什么題不會(huì )做，他就細細地給大家講，幫助大家消化理解，而且還會(huì )出一些有關(guān)的問(wèn)題，讓大家思考。
一年的時(shí)光轉眼即逝，中考的成績(jì)下來(lái)了，大家的語(yǔ)文分都很高，老師笑開(kāi)了花，他那核桃小臉更加燦爛。我真的很難忘記和他相處的日子，雖然有中考的壓力，但很充實(shí)，也很快樂(lè )。那段時(shí)光將會(huì )是我心中永遠的甜蜜回憶。
親愛(ài)的，敬愛(ài)的老師，您一定要永遠健康快樂(lè )呀！
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文5
小學(xué)時(shí)光總是讓人懷念。在我的小學(xué)里，總有一些人讓我無(wú)法忘記。這些人中，有同學(xué)，有老師，還有一些低年級的學(xué)生們。有的知道姓名，有的卻不知道。在這些人中，王炎王老師和我們相處的時(shí)間最短。但在這最后一年的時(shí)間里，她卻給我留下了很深的印象。
王老師是教導處的教導主任。她第一次教我們班是在我們上六年級的時(shí)候，也是在學(xué)校待的最后一年。通過(guò)她的自我介紹，我知道她是教六年二班語(yǔ)文的。而我和她的相處，也大多在下學(xué)期。
在下學(xué)期上課的第一天，王老師讓我們回家讀幾本書(shū)，而且她還隨機點(diǎn)了五個(gè)同學(xué)的學(xué)號，讓他們明天中午到教導處把自己讀的`一篇故事復述下來(lái)，她點(diǎn)了2、4、6、8、10號同學(xué)，但是10號是帶著(zhù)藍牌的（帶有藍牌的同學(xué)，在每天中午都要到自己所負責的地區，例如：活動(dòng)角，讀書(shū)角，微機角等），又叫了12號，但他也是“藍牌”，于是就叫到我這個(gè)14號了。其實(shí)在小學(xué)，我每天寫(xiě)完作業(yè)都會(huì )讀書(shū)，所以到了第二天，我就輕易地復述下來(lái)了。不過(guò)我也非常緊張，因為這是我第一次復述文章。
《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》是我在小學(xué)學(xué)的最后兩篇文言文，老師講這篇文言文也非常認真。有一次，在“孰為汝多知乎”中的“知”，有的按照通假字翻譯，有的還是按照“知道”翻譯。為此，老師查閱了很多資料，也詢(xún)問(wèn)了教育局，最后才能確定。
在講完兩篇文言文之后，就開(kāi)始講朱自清的散文《匆匆》。這篇散文是我在小學(xué)背誦的最后一個(gè)課文。每當我想起小學(xué)時(shí)，或者想起小學(xué)的某一個(gè)人時(shí)，我都會(huì )想起這篇課文，它不僅蘊含哲理，還包括我對小學(xué)時(shí)光的懷念。
在老師講完這篇課文后，她就進(jìn)行抽查，每天抽查一些人背誦《匆匆》，第一波就有我。當然，這篇課文是我從假期就開(kāi)始背的，我回家又讀了幾遍。到了第二天中午，我站在老師面前背誦。背完之后，我就感覺(jué)非常開(kāi)心。
轉眼間，我們學(xué)到了第六單元。第六單元是我們學(xué)的最后一個(gè)單元，也是我們學(xué)的最后一組綜合性學(xué)習“難忘小學(xué)生活”。在這次學(xué)習中，王老師有幾次竟然哭了，她說(shuō)她送走了許多的畢業(yè)生，送一次哭一次。當時(shí)我的同桌小聲跟我說(shuō)：“當我們畢業(yè)的時(shí)候，王老師一定會(huì )給我們舉行典禮�！�
雖然到了我們畢業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有為我們舉行畢業(yè)典禮，但是王老師卻給我留下了很深的印象。王老師的教學(xué)正像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！�
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文6
要是有人問(wèn)我：“你最夸誰(shuí)？”我會(huì )毫不猶豫地回答：“我的語(yǔ)文老師�！薄苍O問(wèn)句開(kāi)頭：引人入勝〕
我的語(yǔ)文老師姓韋，他愛(ài)好新聞與寫(xiě)作。至今，他已有20多篇文章在報刊上發(fā)表。
韋老師不僅自身寫(xiě)得好，而且還善于教我們寫(xiě)作文�！策^(guò)渡句：承上啟下〕
“平時(shí)有什么新鮮事發(fā)生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時(shí)寫(xiě)下來(lái)�！边@是他經(jīng)常對我們說(shuō)的。
20xx年10月29日上午第二節，韋老師正在講課，突然，他的手機鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來(lái)的，媽媽說(shuō)，昨天是禮拜天，我回校的時(shí)候忘了拿一張數學(xué)試卷，媽媽怕數學(xué)老師不知道，讓韋老師跟數學(xué)老師解釋一下。韋老師說(shuō)沒(méi)事，可以。過(guò)了大概一個(gè)鐘，韋老師的手機鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來(lái)的，媽媽說(shuō)，她擔心我學(xué)習跟不上人家，所以她把那張數學(xué)試卷送過(guò)來(lái)了，就在學(xué)校門(mén)衛室，還問(wèn)，我是否正在上課，方不方便來(lái)拿。韋老師說(shuō)，現在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……
后來(lái)，韋老師找我聊天 。他知道了我家在北流，我媽媽從家里開(kāi)車(chē)到學(xué)校起碼要花費一個(gè)鐘左右的時(shí)間。就一張試卷，在他人眼里也許是微不足道的，而我的媽媽卻非常著(zhù)急，及時(shí)把那張數學(xué)試卷送到學(xué)校，送到我的手中。韋老師覺(jué)得我的媽媽是一個(gè)了不起的母親。韋老師的'心好像被某種東西深深地觸動(dòng)了。于是，他對我說(shuō)：“媽媽愛(ài)不愛(ài)你？”
“愛(ài)！”我不假思索。
“那你可以把這件事寫(xiě)成一篇作文啊�！表f老師提出建議。
“ 行 ……行�！蔽覈肃椤参覔牟粫�(huì )寫(xiě)作文，為老師接著(zhù)指導作文作鋪墊〕著(zhù)說(shuō)。
“好！老師教你�！表f老師對我提出了寫(xiě)作的要求，比如題目，文章的開(kāi)頭與結尾，重點(diǎn)部分怎樣寫(xiě)等等。并交代我要及時(shí)寫(xiě)，寫(xiě)好了交給他看一下。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，即30日，我把我的習作―――《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。
韋老師說(shuō)，我的習作還可以，但很多地方是要修改的。他又對我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我會(huì )意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，立馬修改我的作文去了。
我改完后，韋老師又看了一下我的作文。覺(jué)得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫(xiě)了一遍。
31日，我將我的習作《媽媽給我送試卷》投進(jìn)了學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的投稿箱……
用自己的話(huà)寫(xiě)自己的事，原來(lái)作文就是這么寫(xiě)起來(lái)的〔寫(xiě)作感悟〕。我不禁向韋老師投去了敬佩的目光。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師作文7
在我的學(xué)習生活中，有一位老師至今讓我記憶猶新。
他姓夏，40歲左右，我們都習慣稱(chēng)他為“夏老”。夏老身高中等，鼻梁上始終架著(zhù)一副厚眼鏡，經(jīng)常穿著(zhù)一身黑西裝，一股俊秀之氣常常洋溢在臉上。
進(jìn)入四年級以后，語(yǔ)文閱讀的難度逐漸加深，絕大部分同學(xué)都感覺(jué)語(yǔ)文跟不上。夏老為了讓大家打好小學(xué)語(yǔ)文基礎，不斷地想辦法，找資料，加強語(yǔ)文閱讀講解和練習。每天早自習，夏老總會(huì )擠時(shí)間給我們“開(kāi)小灶”，帶領(lǐng)我們朗讀課文、品析詞語(yǔ)、理解句子、分析寫(xiě)法……上課時(shí)，夏老常常從課文的寫(xiě)作背景入手，將作者的主要經(jīng)歷與文章內容相結合，妙趣橫生又深入淺出地講解給我們聽(tīng)，讓我們體會(huì )到很多平時(shí)根本無(wú)法知曉的文章內涵和作者的情感世界。不知不覺(jué)中，我們愛(ài)上了語(yǔ)文�？粗�(zhù)大家不錯的成績(jì)，夏老終于露出了欣慰的笑容。
進(jìn)入五年級后，夏老更加認真了�？晌覀儼l(fā)現，夏老經(jīng)常做出一些奇怪的動(dòng)作。上課時(shí)，他邊講邊用手按住腹部，臉上顯出痛苦的神色。一天，我們班來(lái)了一位陌生的'女老師，大家都愣住了。那位老師告訴我們，夏老師生病住院了！原來(lái)，為了幫助大家提高語(yǔ)文成績(jì)，夏老經(jīng)常犧牲休息時(shí)間給我們補課，回家還要照顧高考的兒子，因勞累過(guò)度和飲食不規律，導致膽結石急性發(fā)作，需要手術(shù)。聽(tīng)到這個(gè)消息，大家都很難過(guò)。但令我們沒(méi)想到的是，兩個(gè)星期后的一個(gè)清晨，門(mén)口出現了一個(gè)熟悉的身影——夏老師回來(lái)啦！同學(xué)們一窩蜂地圍上去，爭先恐后地詢(xún)問(wèn)夏老師的病情，教室里又恢復了往日嘰嘰喳喳的歡笑聲。
夏老既是我們的良師，也是我們的益友。五十米接力賽時(shí)，他總在賽道旁為我們加油助威;考試失利時(shí)，他總用滑稽的聲調幫我們查找原因;班級獲獎時(shí)，他總用雄渾的嗓音為我們歌唱……
如今，我已是一名中學(xué)生了，和夏老分別也已經(jīng)兩年了。但是，他關(guān)愛(ài)的眼神，和藹的臉龐，手拿書(shū)本在黑板上奮筆疾書(shū)的身影，拔河時(shí)手舞足蹈的樣子，無(wú)一不在我的腦海里烙下深深的印跡。而且，現在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，我并未覺(jué)得有很大的困難。我知道，這離不開(kāi)夏老師在小學(xué)時(shí)為我打下的堅實(shí)基礎。
夏老師，謝謝您！
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