主持人心得體會(huì )15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的主持人心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
主持人心得體會(huì )1
為了慶祝"六一"兒童節，我們學(xué)校舉行了"讓夢(mèng)飛翔"大型文藝展演。我很榮幸被選上當節目主持人。我高興得一蹦三尺高，我是多么的激動(dòng)啊!
每天，我總是抽時(shí)間讀臺詞，演出前盡力做到熟讀成誦。我經(jīng)常到音樂(lè )老師的辦公室練習，和其他主持人一起練動(dòng)作、 練配合，直到熟能生巧。
爸爸、媽媽對我的主持人工作也非常關(guān)心，有時(shí)他們把自己當成觀(guān)眾，讓我在他們面前演示主持的過(guò)程，還經(jīng)常給我在表情上、動(dòng)作上、講話(huà)的技巧上等方面進(jìn)行指導，這讓我對這次主持工作感到"勝券在握"。
表演的時(shí)間到了。這次文藝展演在鎮政府禮堂前舉行。舞臺布置得非常優(yōu)美，燈光把舞臺照亮得象白天一樣，在燈光閃爍的舞臺前擠滿(mǎn)了觀(guān)眾。伴著(zhù)優(yōu)雅的音樂(lè )，我們邁步在舞臺上，面對觀(guān)眾，我覺(jué)得無(wú)比的自豪。心想，我一定要把主持的工作做到最好，給觀(guān)眾留下美好的印象。
到我主持了，我從容地拿著(zhù)麥克風(fēng)，面帶笑容，充滿(mǎn)感情地致著(zhù)臺詞，最后一句"掌聲有請"，臺下響起雷鳴般的掌聲，然后我優(yōu)雅地退回臺后。節目一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，每個(gè)節目都是那樣的`精彩，觀(guān)眾看得如癡如醉。最后我們成功地完成了主持的任務(wù)。剛到臺下，就受到了老師的表?yè)P，我心里樂(lè )滋滋的。
回到家里，我細細地回味我當主持的過(guò)程，心里油然而生驕傲的感覺(jué)。當主持人真好!以后我要繼續努力，為將來(lái)成為一名出色的主持人而奮斗。
主持人心得體會(huì )2
俞熙文，青春逼人。
這是她最有優(yōu)勢的武器。自我展示的部分很不錯，反應也快，撒貝寧誤入的插曲反而給她加了分。但即興考核時(shí)，她卻偏離了自己的優(yōu)勢，內容高調，語(yǔ)言表達也高調，和前面判若兩人，失去了“鄰家小女”的清新自然。否則她一定是本組第一名了。
有人問(wèn)，為什么這些主持人在現場(chǎng)即興評述的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間準備，說(shuō)起話(huà)來(lái)還一套一套的？大部分還準確地把握到90秒鐘？
我不清楚比賽中即興考核的機制，但肯定不是電視里剛看完題目就開(kāi)始即評，電視上播出的節目只是剪掉了準備過(guò)程而已。一定是有準備時(shí)間的，但這個(gè)時(shí)間肯定是比較短的，
那么，為什么主持人們經(jīng)過(guò)短時(shí)間準備后，普遍都可以大段大段地流暢表達呢？真的是“神仙”嗎？
我想，這其實(shí)是來(lái)自平時(shí)的積累。主持人的工作性質(zhì)就是經(jīng)常要大段大段地背主持詩(shī)，每主持一期節目，都是這樣的`一個(gè)歷練過(guò)程。每主持一期節目，其實(shí)都是給在自己的語(yǔ)言?xún)鋷焯泶u加瓦。
所以在即興評述的時(shí)候，迅速謀篇布局，理清思路，然后調用以前背過(guò)的一些現成的詞，重新整合……儲備越多，可調用的素材就越多，表現就更自如。
即使是那些剛出學(xué)校大門(mén)的選手，能在比賽中走到這一層級，平時(shí)的訓練也一定下過(guò)很大的工夫，才有實(shí)力和這些有多年主持經(jīng)驗和積累的前輩們同臺競技。這是很厲害的！
俞熙文正是介于二者之間。所以，自我展示很精彩，因為有足夠的時(shí)間準備；但即興考核有一點(diǎn)露怯，也在情理之中。
另外，她發(fā)音稍微有一點(diǎn)問(wèn)題，可以今后修正。有的字有尖音，比如“人家盡枕河”的“盡”，“相信”的“信”，比較明顯。有的字可能因為緊張變形了，比如“杜麗娘她是這么說(shuō)的”其中的“這”字發(fā)成平舌音了。
主持人心得體會(huì )3
x年3月22日,我們全體教師赴長(cháng)子縣東方紅學(xué)校學(xué)習,聽(tīng)了三節課,和講課的老師交流了一節課,感觸頗多,思考不斷,現簡(jiǎn)要總結如下:
1、課堂上小組合作分工明確，真實(shí)高效。
不論是復述回顧、還是設問(wèn)導讀自學(xué)后的探討、還是鞏固練習的檢查等等，確實(shí)達到了合作的目的，確實(shí)有實(shí)效，絕不是流于形式。這就需要我們研究合作的程序，細化合作的程序，比如復述回顧2人小組怎樣活動(dòng)，是組長(cháng)檢查組員，還是2人一齊說(shuō)，還是一人說(shuō)一道。設問(wèn)導讀自學(xué)后的探討怎樣交流，是按設問(wèn)導讀的問(wèn)題的順序一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題交流，還是把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請教。如果要一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的交流，是各人拿住自己的學(xué)案，四人輪流讀題目和答案交流，還是把4個(gè)學(xué)案擺在一起，對答案，答案不一樣的交流。鞏固練習如何檢查是在大組里對判，還是交流以后再對照同學(xué)的.板演自己檢查。大組里交流過(guò)程中已經(jīng)改正的錯誤要不要再匯報。等等。所有學(xué)生合作的程序我們都要研究，研究出最有效的程序，然后在訓練學(xué)生。
2、學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，思維碰撞的火花層出不窮。
尤其是聽(tīng)的第一節課，這邊說(shuō)罷，那邊補充，這個(gè)說(shuō)完，那個(gè)提出不同意見(jiàn)，學(xué)生們一直在積極思考，有效交流。這得益于教師讓學(xué)生想好，站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手等老師點(diǎn)名，學(xué)生們時(shí)刻準備著(zhù)，也時(shí)刻在競爭，自然注意力高度集中。但更得益這位老師合理的制度保證和長(cháng)期的訓練，因為我們聽(tīng)的第二節課就出現了三、四個(gè)小組同時(shí)站起來(lái)同時(shí)匯報，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚誰(shuí)的發(fā)言，最后還是由教師點(diǎn)名回答的情況。第四節課交流時(shí)，當我們問(wèn)到如果好多同學(xué)都站起來(lái)回答，怎么辦，第一節課講課的老師說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)坐下，讓不優(yōu)秀的學(xué)生回答。你認為你比他優(yōu)秀你就坐下，把機會(huì )讓給別人。如果我們要想達到這樣良好的效果我們該怎樣辦?怎樣制定合理的制度?怎樣保證交流有序節省時(shí)間，而不是搶來(lái)槍去，造成短時(shí)混亂，最后還得教師點(diǎn)名。
3、設問(wèn)導讀可以分段自學(xué)，分段討論，分段交流，分段展示。
第一節講課的老師在讓學(xué)生做設問(wèn)導讀時(shí)，先讓學(xué)生做設問(wèn)導讀的前幾個(gè)題，計算出4幅圖中國旗長(cháng)和寬的比值，組成比例，思考了比例的意義，然后即時(shí)討論了，即時(shí)交流了，不明白的明白了，不會(huì )的學(xué)會(huì )了。再做后幾道題利用四幅圖的信息組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分數形式呀，效果很好。如果向我們以往的教學(xué)流程設問(wèn)導讀讓學(xué)生一次做完，一次討論，一次交流。學(xué)生們怎樣組成比例，比例的意義都不一定知道，在讓他組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分數的形式等等，簡(jiǎn)直等于浪費時(shí)間。也就是說(shuō)我們的五環(huán)節教學(xué)法設問(wèn)導讀和展示交流，可以分段進(jìn)行，交叉循環(huán)，一步一個(gè)腳印，螺旋上升，老師和學(xué)生一起去爬坡。而不是一下子做完設問(wèn)導讀，讓學(xué)生獨自上臺階，第一個(gè)臺階還有解決不了的問(wèn)題，再去上第二個(gè)臺階，再上第三個(gè)、第四個(gè)臺階……，有的上到第一個(gè)臺階就上不去了，剩下的時(shí)間浪費了，有的學(xué)生能力強努力上完了所有的臺階，匯報交流時(shí)，老師硬要把他拽回原處，重新上一遍。
4、數學(xué)課也能有預習課。
我們上課，有時(shí)總感覺(jué)小組交流的時(shí)間不好處理，時(shí)間短了小組交流不充分，時(shí)間長(cháng)了，又影響后面的教學(xué)環(huán)節，導致整節課完不成教學(xué)任務(wù)。聽(tīng)了第二節課，我才發(fā)現，數學(xué)課也可以上預習課，先讓學(xué)生利用一節課的時(shí)間充分預習、交流、研討，到第二節課直接展示交流，鞏固練習。
主持人心得體會(huì )4
羅規學(xué)堂”從本月起開(kāi)始推行【羅規輔導員計劃】，就是為愿意系統學(xué)習羅規的朋友，指定輔導員，根據每個(gè)學(xué)員的情況，制定不同的學(xué)習計劃，及時(shí)為學(xué)員答疑解惑，并在3個(gè)月內，將學(xué)員培養成合格的羅規主持人。
大半年來(lái)，我參與了十幾次羅規培訓，主持人也做了幾十回，有一些體會(huì )，寫(xiě)下來(lái)，供后學(xué)者參考。
主持人首先要解決自己的合法性問(wèn)題。主持人被提名后，應向全體成員詢(xún)問(wèn)：“現在由我來(lái)?yè)沃鞒秩�，請�?wèn)有沒(méi)有人反對？”如果沒(méi)有人反對，視同默認一致通過(guò)。如果有人反對，反對人可以簡(jiǎn)短說(shuō)明反對理由后，全體人員投票表決，過(guò)半則通過(guò)；
主持人應該保持中立。主持人在會(huì )議過(guò)程中不得發(fā)表自己的意見(jiàn)，不得對會(huì )議進(jìn)行總結性發(fā)言，不得對其他人的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，只有在正反雙方投票持平時(shí)才能參與投票；
主持人的語(yǔ)言要標準化、簡(jiǎn)潔化。主持人要盡可能的背記一些羅規會(huì )議標準語(yǔ)言，以減少成員產(chǎn)生歧義，而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能夠提高會(huì )議的效率，會(huì )議節奏緊密，才能提高成員的專(zhuān)注力；
主持人要盡可能的提高會(huì )議的效率。提高的方法有很多，比如，對于大多數附屬動(dòng)議，主持人不要首先去完成會(huì )議6步驟，而是先問(wèn)“請問(wèn)有沒(méi)有人反對？”如果沒(méi)有人反對，就可以直接默認一致通過(guò)；主持人建議“合并議題”，就是把一個(gè)無(wú)人反對的修改動(dòng)議直接合并到主動(dòng)議；主持人提議“進(jìn)入非正式會(huì )議模式”，以方便全體成員可以更加密集的交換意見(jiàn)和信息；主持人提議“現在結束討論，直接表決�！睆亩赡芗涌鞎�(huì )議的進(jìn)程；
主持人不能為了提高會(huì )議效率而忽略充分討論的必要性。一個(gè)有經(jīng)驗的主持人，在準備付諸表決之前，如果發(fā)現討論在某些方面是不充分的，應該對全體成員予以提醒，讓他們意識到討論的不足之處，但這種提醒不應該帶有主持人的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
主持人必須聲音洪亮。我現在形成了一個(gè)習慣：只要該我講話(huà)，我都站起來(lái)講。我要在自己講話(huà)的時(shí)候，盡量看到每個(gè)人的'表情和反應，我要讓自己的聲音可以清晰的到達每個(gè)人的耳朵。
主持人必須全神貫注，把控全局。如果我是主持人，我要同時(shí)關(guān)注很多問(wèn)題：誰(shuí)先舉手？他是第幾次發(fā)言？他的發(fā)言時(shí)間到了嗎？他講了什么？現在大家對議題清楚嗎？是否有違規的情況？我應該怎么裁定他的程序問(wèn)題？這個(gè)動(dòng)議的要素是否齊全？在表決之前，這個(gè)動(dòng)議討論是否充分？他的語(yǔ)言里有人身攻擊的詞語(yǔ)嗎？他的發(fā)言是贊成、反對、詢(xún)問(wèn)還是修改？現在表決的是主動(dòng)議、主修正案還是輔修正案？等等�？傊�，這一切的高度專(zhuān)注，都是為了保證每個(gè)人的權利，保證會(huì )議是合規的；
主持人心得體會(huì )5
最近這幾天被央視《主持人大賽》這檔綜藝節目瘋狂刷屏，顯然，好的節目是不需要宣傳的，而最高級的宣傳就是觀(guān)眾的口口相傳。
要說(shuō)對《主持人大賽》中哪一位參賽主持人影響最深刻，當屬央視駐北美分臺記者鄒韻了，她一口標準的普通話(huà)，聲情并茂的將自己的故事娓娓道來(lái)。
鄒韻成為新聞組第一名實(shí)至名歸，她的主持節湊，聲音，儀態(tài)完全就是在央視新聞摸爬滾打很多年的樣子。在即興發(fā)揮90秒內，鄒韻的主持條理清晰，出口成章，立意升華，即興主持開(kāi)口就是滿(mǎn)分作文，這對于將要考申論的同學(xué)們將是一次復習的升華。
《主持人大賽》考驗的就是主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮，思維應變，邏輯能力，而鄒韻就是最完美的那個(gè)。比起普通話(huà)，我更折服于鄒韻的英語(yǔ)口語(yǔ)，聽(tīng)她說(shuō)英語(yǔ)我的顱內細胞都在跳舞。當然，鄒韻對袁隆平的那段采訪(fǎng)堪稱(chēng)記者界的標桿。
此次《主持人大賽》的.爆火對于正在學(xué)習申論和寫(xiě)作文的同學(xué)們上了最高檔次的一節課。這些主持人之所以能夠出口成章，跟他們背后的付出與自身的文化底蘊有著(zhù)直接的關(guān)系。
所以，《主持人大賽》不僅僅是一檔主持人比賽的節目，更是一檔教育型節目。希望，其他的比賽類(lèi)綜藝節目不要拘泥于節目冗長(cháng)復雜的流程與點(diǎn)評，多像《主持人大賽》借鑒一下。
主持人心得體會(huì )6
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規劃課題主持人培訓。這次培訓，對于我這個(gè)初次搞課題的來(lái)說(shuō)意義非常大，雖然只有短短的2天時(shí)間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專(zhuān)家分別從“課題研究過(guò)程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長(cháng)的必由之路”和“論文與研究報告的寫(xiě)作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長(cháng)提到小組活動(dòng)方式印象很深， 小組討論活動(dòng)：圍繞老師提出的問(wèn)題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問(wèn)題一般不分解到個(gè)人，但小組內設立召集人。小組實(shí)驗活動(dòng)：圍繞課堂教學(xué)目標和老師要求，學(xué)生分組做同一個(gè)實(shí)驗（可以是驗證性實(shí)驗，也可以是探索性實(shí)驗），實(shí)驗一般不分解到個(gè)人，但小組內設立召集人。小組實(shí)踐活動(dòng) ：圍繞課堂教學(xué)目標和老師要求，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐后進(jìn)行分析和綜合。實(shí)踐任務(wù)一般不分解到個(gè)人，但小組內設立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對于小組活動(dòng)方式還沒(méi)有具體研究過(guò)，正好袁所長(cháng)提到了，我也可以結合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長(cháng)從宏觀(guān)層面介紹了什么是教育科研，從中觀(guān)層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀(guān)層面介紹了教育論文如何寫(xiě)。介紹的非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法，聽(tīng)了劉所長(cháng)具體的講解，我有了更深的認識，“最不被重視的方法是個(gè)案研究法 “個(gè)案研究法”是對單一對象（一個(gè)人或一個(gè)機構）進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標非常明確和集中，研究非常深入和細致，最容易發(fā)現最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結出典型的經(jīng)驗來(lái)；又因為我們的教育講究因材施教，所以，個(gè)案研究的結果就往往具有極其重要的作用�！弊顣r(shí)興而最有用的`是行動(dòng)研究法，二十世紀五十年代，相對于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實(shí)驗控制，追求量化檢測，尋求普遍性結論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動(dòng)研究法”這。 “行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對策，指導下階段的實(shí)踐�！靶袆�(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：自然情境而非實(shí)驗情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問(wèn)題的最好的研究者是體驗到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動(dòng)研究法”的通俗解釋 ：“每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗室，每個(gè)教師都是一個(gè)研究者�！睉撜f(shuō)，“行動(dòng)研究法” 。
其實(shí)在這次培訓中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
主持人心得體會(huì )7
XX年3月22日,我們全體教師赴長(cháng)子縣東方紅學(xué)校學(xué)習,聽(tīng)了三節課,和講課的老師交流了一節課,感觸頗多,思考不斷,現簡(jiǎn)要總結如下:
1、課堂上小組合作分工明確，真實(shí)高效。不論是復述回顧、還是設問(wèn)導讀自學(xué)后的探討、還是鞏固練習的檢查等等，確實(shí)達到了合作的目的，確實(shí)有實(shí)效，絕不是流于形式。這就需要我們研究合作的程序，細化合作的程序，比如復述回顧２人小組怎樣活動(dòng)，是組長(cháng)檢查組員，還是２人一齊說(shuō)，還是一人說(shuō)一道。設問(wèn)導讀自學(xué)后的探討怎樣交流，是按設問(wèn)導讀的問(wèn)題的順序一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題交流，還是把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請教。如果要一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的交流，是各人拿住自己的學(xué)案，四人輪流讀題目和答案交流，還是把４個(gè)學(xué)案擺在一起，對答案，答案不一樣的交流。鞏固練習如何檢查是在大組里對判，還是交流以后再對照同學(xué)的板演自己檢查。大組里交流過(guò)程中已經(jīng)改正的錯誤要不要再匯報。等等。所有學(xué)生合作的程序我們都要研究，研究出最有效的程序，然后在訓練學(xué)生。
�。�、學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，思維碰撞的火花層出不窮。
尤其是聽(tīng)的第一節課，這邊說(shuō)罷，那邊補充，這個(gè)說(shuō)完，那個(gè)提出不同意見(jiàn)，學(xué)生們一直在積極思考，有效交流。這得益于教師讓學(xué)生想好，站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手等老師點(diǎn)名，學(xué)生們時(shí)刻準備著(zhù)，也時(shí)刻在競爭，自然注意力高度集中。但更得益這位老師合理的制度保證和長(cháng)期的訓練，因為我們聽(tīng)的第二節課就出現了三、四個(gè)小組同時(shí)站起來(lái)同時(shí)匯報，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚誰(shuí)的發(fā)言，最后還是由教師點(diǎn)名回答的.情況。第四節課交流時(shí)，當我們問(wèn)到如果好多同學(xué)都站起來(lái)回答，怎么辦，第一節課講課的老師說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)坐下，讓不優(yōu)秀的學(xué)生回答。你認為你比他優(yōu)秀你就坐下，把機會(huì )讓給別人。如果我們要想達到這樣良好的效果我們該怎樣辦？怎樣制定合理的制度？怎樣保證交流有序節省時(shí)間，而不是搶來(lái)槍去，造成短時(shí)混亂，最后還得教師點(diǎn)名。
�。�、設問(wèn)導讀可以分段自學(xué)，分段討論，分段交流，分段展示。第一節講課的老師在讓學(xué)生做設問(wèn)導讀時(shí)，先讓學(xué)生做設問(wèn)導讀的前幾個(gè)題，計算出４幅圖中國旗長(cháng)和寬的比值，組成比例，思考了比例的意義，然后即時(shí)討論了，即時(shí)交流了，不明白的明白了，不會(huì )的學(xué)會(huì )了。再做后幾道題利用四幅圖的信息組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分數形式呀，效果很好。如果向我們以往的教學(xué)流程設問(wèn)導讀讓學(xué)生一次做完，一次討論，一次交流。學(xué)生們怎樣組成比例，比例的意義都不一定知道，在讓他組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分數的形式等等，簡(jiǎn)直等于浪費時(shí)間。也就是說(shuō)我們的五環(huán)節教學(xué)法設問(wèn)導讀和展示交流，可以分段進(jìn)行，交叉循環(huán)，一步一個(gè)腳印，螺旋上升，老師和學(xué)生一起去爬坡。而不是一下子做完設問(wèn)導讀，讓學(xué)生獨自上臺階，第一個(gè)臺階還有解決不了的問(wèn)題，再去上第二個(gè)臺階，再上第三個(gè)、第四個(gè)臺階……，有的上到第一個(gè)臺階就上不去了，剩下的時(shí)間浪費了，有的學(xué)生能力強努力上完了所有的臺階，匯報交流時(shí)，老師硬要把他拽回原處，重新上一遍。
�。�、數學(xué)課也能有預習課。我們上課，有時(shí)總感覺(jué)小組交流的時(shí)間不好處理，時(shí)間短了小組交流不充分，時(shí)間長(cháng)了，又影響后面的教學(xué)環(huán)節，導致整節課完不成教學(xué)任務(wù)。聽(tīng)了第二節課，我才發(fā)現，數學(xué)課也可以上預習課，先讓學(xué)生利用一節課的時(shí)間充分預習、交流、研討，到第二節課直接展示交流，鞏固練習。
主持人心得體會(huì )8
第二周，學(xué)校教導主任雪丹老師組織各個(gè)課題主持人進(jìn)行了一次培訓。這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，雪丹老師等經(jīng)驗豐富的老師為我這個(gè)課題主持方面的“菜鳥(niǎo)”精心地解答了許多困惑，在很大程度上解決了我在課題主持工作中的難題，參加完培訓后，我感覺(jué)受益匪淺。
這次培訓，我們各個(gè)課題主持人歡聚一堂，氣氛尤為熱烈。雪丹老師告訴我們，這次培訓的目的之一是提供大家一個(gè)交流的平臺，大家在這個(gè)平臺里盡情交流自己主持課題工作后的一些心得、看法、想法等;二是通過(guò)培訓提高各主持人的工作藝術(shù)、工作能力。培訓會(huì )上，各主持人爭相發(fā)言，積極討論，各自建言獻策，使這次培訓活動(dòng)富有創(chuàng )意。培訓會(huì )由雪丹老師主持，首先選擇幾位在課題研究中取得明顯成績(jì)的主持人介紹經(jīng)驗，如勇奎老師，金鳳老師等。他們分別從科研方法、科研與課堂教學(xué)結合等角度有針對性地進(jìn)行介紹，并且他們拿出各自主持的課題資料供我們學(xué)習:勇奎老師那厚厚的資料盒，金鳳老師那精美的資料封面及齊全的資料，無(wú)不讓人記憶猶新，充滿(mǎn)感嘆。然后我們在各課題組之間互動(dòng)，由經(jīng)驗豐富的老師解答我在課題研究中遇到的各種問(wèn)題，有效地幫助我開(kāi)展課題研究。
這次培訓會(huì )更加堅定了我開(kāi)展課題的信念，盡管我的課題“以童詩(shī)欣賞、創(chuàng )作提高六年級學(xué)生語(yǔ)文能力的研究”是一項較為艱難開(kāi)展的專(zhuān)題，它與現階段的教育背景不夠相符。但從兒童長(cháng)遠的'發(fā)展來(lái)考慮，我覺(jué)得開(kāi)展這個(gè)課題卻是很有必要的。詩(shī)歌是中國的傳統文化，它以悠久的歷史，深厚的文化內涵影響著(zhù)一代代的中國人�，F在的小學(xué)生作為祖國未來(lái)的接班人，一定要傳承中華民族的優(yōu)秀文化。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，詩(shī)歌的形式也悄然發(fā)生了變化，它變得更加貼近我們現代人的生活。如今，一首首活潑有趣、節奏和韻律感很強的兒童詩(shī)，具有一種擋不住的魅力，強烈地吸引著(zhù)我們的學(xué)生。兒童是天生的詩(shī)人，幾聲小感，便是他們呼之欲出的童心;幾行小詩(shī)，便是他們自然純真的童趣。讓孩子學(xué)童詩(shī)有兩點(diǎn)好處。第一，淺近的好詩(shī)，盡管兒童不一定字字都懂得很透，也足以啟發(fā)想象，開(kāi)拓胸襟。多念一些好詩(shī)，孩子們逐漸會(huì )感覺(jué)到語(yǔ)言的美，感覺(jué)到書(shū)有念頭，有學(xué)頭，從而培養他們愛(ài)好語(yǔ)言的感情，促進(jìn)了他們求知的愿望，增長(cháng)他們思考、
想象的能力。第二，詩(shī)的語(yǔ)言精練，一字一詞都帶有顯著(zhù)的色彩，組織配合又十分嚴密，因而揣摩起來(lái)，一字一詞有著(zhù)豐富的蘊含，讓人回味無(wú)窮。
通過(guò)這次培訓，我認為，教師開(kāi)展課題研究重在過(guò)程，我們要在過(guò)程中認真讀書(shū)，認真實(shí)踐反思，認真寫(xiě)點(diǎn)體會(huì )，不斷堅持，重在積累，那么，自己的專(zhuān)業(yè)水平也就有了提高了。我希望多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，使我能盡快發(fā)展起來(lái)。
主持人心得體會(huì )9
20xx年央視主持人大賽首輪第5場(chǎng)，文藝類(lèi)6號選手苗霖，壓軸上場(chǎng)，成了本場(chǎng)最具爭議的選手。他風(fēng)格迥異，全程激情澎湃，眼睛炯炯有神，跟表演了場(chǎng)評書(shū)似的。喜歡的觀(guān)眾覺(jué)得主持人不應該千篇一律，苗霖有特色，力挺他去體育頻道解說(shuō)賽事。不喜歡的觀(guān)眾覺(jué)得苗霖表演痕跡太重，評書(shū)超過(guò)了主持本身，不像一位主持人。
3分鐘自我展示環(huán)節，“身穿大褂說(shuō)南北，云遮月里聽(tīng)驚雷�！泵缌匾詳S地有聲的開(kāi)場(chǎng)，追憶了單田芳先生傳承評書(shū)的一生：留下了1。5萬(wàn)回評書(shū)、9000多萬(wàn)字，每天播一回也要播到20xx年。90秒即興考核環(huán)節，苗霖機智幽默，自帶評書(shū)氣質(zhì)和曲藝范，特別是那一聲高喊，竟然送走了劉夢(mèng)遙，好笑又有種冥冥之中的巧合。
最終苗霖獲得了95。792分，在小組排名第二，順利晉級30強。個(gè)人認為，雖然苗霖的主持有評書(shū)藝術(shù)加持，在眾多選手中獨樹(shù)一幟，但這畢竟是主持人大賽，不是《星光大道》，跟同場(chǎng)的.其他幾位選手比較，苗霖的主持專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)勢并不明顯。至于評審給他的打分，只能解釋為他排在首輪最后一位出場(chǎng)，評審標準沒(méi)那么苛刻罷了。
觀(guān)眾對苗霖的爭議，基本與董卿指出的問(wèn)題保持一致：評書(shū)對你的影響是非常深刻的，有它好的地方，你的情感很飽滿(mǎn)，說(shuō)話(huà)擲地有聲，語(yǔ)言很有節奏感。但是有利有弊，表演和主持一定是兩碼事，表演的語(yǔ)言是有特定情境的，一旦過(guò)度強化了之后，你可能就受限于它了，不要在所有的節目里都顯現出一個(gè)特點(diǎn)來(lái)，把它為你所用，而不要被它給羈絆住了。
苗霖想走評書(shū)和主持相結合的路線(xiàn)，努力打造個(gè)人形象IP，這本身想法是好的，但他這個(gè)“度”沒(méi)把握準確。目前苗霖更符合評書(shū)演員的特質(zhì)，體現在主持方面就是太“評書(shū)”，張口就自帶評書(shū)氣質(zhì)和曲藝范。文藝節目主持人的主要作用是串場(chǎng)，烘托節目氣氛，引出嘉賓或內容的，如果串詞完全表演化，那就成了個(gè)人秀場(chǎng)，這樣他自己也很累吧。
雖然晉級了但苗霖面臨的考驗更多的在現實(shí)，評書(shū)式主持之路，確實(shí)不好走。苗霖畢業(yè)于中國傳媒大學(xué)，來(lái)自中央人民廣播電臺中國之聲，是一名足球解說(shuō)員。苗霖的“評書(shū)式足球解說(shuō)”爭議由來(lái)已久：將解說(shuō)中融入評書(shū)，很巧妙能吸引人，但更多的人并不買(mǎi)賬，認為他博眼球，形式大于內容，缺乏專(zhuān)業(yè)知識支撐，脫離了足球解說(shuō)的本質(zhì)。
當然，單從評書(shū)表演來(lái)講，苗霖是成功的，看得出來(lái)有骨子里的熱愛(ài)。單純搞個(gè)脫口秀節目，效果可能要比足球解說(shuō)好。因為將評書(shū)融入主持的路，苗霖還有很長(cháng)的路要走，已經(jīng)意識到這一點(diǎn)的苗霖表示，評書(shū)是他的愛(ài)好，主持是他的工作，他一直努力想把二者結合，現仍在摸索中。
主持人心得體會(huì )10
9月28日下午，有幸聆聽(tīng)了《江蘇教育研究》的主編金連平的報告——《論文與研究報告的寫(xiě)作》，我從中受到了很大的啟發(fā)。作為一名老師，平時(shí)我善于發(fā)現問(wèn)題，也善于在教學(xué)實(shí)踐中去思考，想辦法去解決問(wèn)題，但不喜歡寫(xiě)。因此，我會(huì )經(jīng)�？吹絼e人發(fā)表的文章時(shí)才發(fā)現我也是這樣做的，和我想的一樣，就是自己沒(méi)形成文字。有時(shí)自己被逼無(wú)奈時(shí)，也會(huì )寫(xiě)上幾篇，但發(fā)表的很少。
今天一聽(tīng)金主編的報告，我才如夢(mèng)初醒。原來(lái)是自己文學(xué)功底差以及不懂寫(xiě)作的技巧。第一，由于平時(shí)教學(xué)工作忙，我根本沒(méi)時(shí)間去認真讀完一本書(shū)，名著(zhù)也都是囫圇吞棗地看一遍，更不用說(shuō)有關(guān)教育方面的書(shū)了，從沒(méi)能深入透徹的理解一本書(shū)�？上攵业奈膶W(xué)底蘊的`水平了。第二，就是我每次寫(xiě)論文時(shí)，總是臨時(shí)抱佛腳，需要了就匆匆忙忙地一、兩天就完成一篇，可想而知其質(zhì)量了。我決定，從今天起我給自己訂個(gè)讀書(shū)計劃，每天固定讀一小時(shí)的書(shū)，徹底讀透，知道理解為止。
以豐富自己的知識積累，為將來(lái)能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章打下堅實(shí)的基礎。其次，平時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，注意去發(fā)現問(wèn)題，多思考，多積累寫(xiě)作素材，有了積累，再充分搜集相關(guān)的文獻資料，掌握相關(guān)的研究情況，然后再確定自己的寫(xiě)作內容。在寫(xiě)論文時(shí)，我會(huì )選擇一個(gè)具有真實(shí)性、獨特性、可行性的題目。寫(xiě)時(shí)我會(huì )寫(xiě)出新意，我要讓我的論文觀(guān)點(diǎn)新、觀(guān)念新，選擇的材料要新，角度也要新，總之，在金編的指導下，我會(huì )努力學(xué)習，力爭寫(xiě)出具有新意、能夠吸引人的文章來(lái)。到時(shí)歡迎大家指點(diǎn)，謝謝了。
主持人心得體會(huì )11
3月21-22日，全省教科所（院）長(cháng)會(huì )議暨“十二五”規劃基礎教育課題主持人培訓會(huì )在煙臺龍口召開(kāi)，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽(tīng)了北京市教育科學(xué)規劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》，北京師范大學(xué)劉復興教授《當前我國基礎教育發(fā)展的戰略選擇》，濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(cháng)關(guān)于省“十一五”課題研究個(gè)案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長(cháng)、山東省教育科學(xué)規劃辦主任亓殿強研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規范管理》。
我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級團體心理輔導課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一，有幸參加了這次培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導和老師交流切磋，增加了見(jiàn)識，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著(zhù)課題實(shí)踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長(cháng)自己，并在辛苦付出的同時(shí)收獲著(zhù)豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項目，拿到個(gè)立項通知書(shū)就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領(lǐng)導請功，至于那些枯燥艱辛的實(shí)際研究工作，他們是不會(huì )真正去做的，到最后應該結題時(shí)，就四處拼湊材料，其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。（這當然只是部分情況）
我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導、我的.同事，是你們給了我踏實(shí)研究的平臺，給了我開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作的機會(huì )，給了我鍛煉與成長(cháng)的舞臺。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō)：我踏實(shí)認真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了，實(shí)現了上一個(gè)省十一五課題《中學(xué)生體驗式心理課實(shí)踐探索》的順利結題，并編著(zhù)出版了《使人成為人》這本體驗式心理健康教育課程專(zhuān)著(zhù)，并得到了全國各地同行讀者的肯定與認可，創(chuàng )造了心理課程類(lèi)圖書(shū)的銷(xiāo)售神話(huà)（山東文藝出版社相關(guān)人員透露）；現在正研究中的團體輔導課題，我同樣不計較得失，付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導帶領(lǐng)這個(gè)研究團隊銳意進(jìn)取，克服一個(gè)又一個(gè)困難，也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jì)，特別值得驕傲的是，我們的兩本團體心理輔導專(zhuān)著(zhù)即將由藍天出版社出版發(fā)行！
我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長(cháng)了。我是辛苦的，但我也是幸福的！
主持人心得體會(huì )12
本學(xué)期，學(xué)校為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)質(zhì)量，就“如何有實(shí)效性的開(kāi)展教研？”進(jìn)入深入研討，我們發(fā)現主持人在研訓活動(dòng)中有著(zhù)重要的作用。主持人擔負著(zhù)啟發(fā)、鼓勵參研教師，欣賞、概括和提升研討觀(guān)點(diǎn)的任務(wù)。如何提升主持人的能力呢？策略如下：
一、互動(dòng)交流：成功體驗的分享
教師們認真交流了各自研訓活動(dòng)的`體會(huì )與感悟：任主任覺(jué)得教研主持活動(dòng)考驗著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)水平鍛煉了自己的自信和臺風(fēng)，同時(shí)研訓中積極有效的互動(dòng)積累了自己的觀(guān)察聆聽(tīng)能力。
二、提出困惑：主持中障礙是什么？
大部分老師覺(jué)得活動(dòng)節奏的把握頗有難度。作為主持人雖然在活動(dòng)前已做好充分的準備，但是活動(dòng)中面對大家的反應沒(méi)有有效應對。如何將自己在活動(dòng)前期的“儲備”及時(shí)與大家的應答融合。參與老師們紛紛認真思考，分組進(jìn)行交流。
三、集思廣益：解決主持問(wèn)題的策略
陳老師說(shuō)，研訓中發(fā)現有老師跑題的現象，要及時(shí)“收網(wǎng)”，使研訓始終圍繞研訓主題進(jìn)行，作為主持者要多讀書(shū)多看書(shū)，“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”一點(diǎn)都不為過(guò)，說(shuō)活動(dòng)中要及時(shí)接住參與者拋出的“球”，再有效地拋出去，使研訓活動(dòng)有效的進(jìn)行。主持人的每個(gè)動(dòng)作、言語(yǔ)、表情，都在活動(dòng)中凸顯著(zhù)效果。
經(jīng)過(guò)大家的研討，我們一致認為教研主持人除具有較高的教育理論素養外，應具備多方面的素質(zhì)，如較高水平的傾聽(tīng)能力，敏銳的觀(guān)察力、簡(jiǎn)潔高度的概括能力、較強的親和力和協(xié)調能力，園部將積極提供各類(lèi)平臺，認真提高教師專(zhuān)業(yè)技能。
主持人心得體會(huì )13
當一檔綜藝節目全程沒(méi)有一句廢話(huà)，當一檔綜藝節目沒(méi)有所謂的黑幕，當一檔綜藝節目看了以后讓你驚呼過(guò)癮，我想那它的名字可能只有一個(gè)《中央電視臺央視主持人大賽》！
央視爸爸8年磨一劍，不出手則以，一出手便創(chuàng )下破1的超高的收視奇跡！大賽由20xx年的大賽冠軍主持人，我們熟悉喜歡的撒貝寧小撒老師主持，這被稱(chēng)為“主持界的高考”的激烈比賽，由春晚常青樹(shù)董卿和央視新聞聯(lián)播主持人康輝兩位點(diǎn)評，眾多熟悉的央視名嘴，朱迅，孫小梅，高博等十七為評委們評審�？芍^專(zhuān)業(yè)度，可信度做到了極致。
每場(chǎng)12位選手上場(chǎng)比賽和小撒老師的介紹絕不拖泥帶水，讓你全程都沉浸在緊張激烈的比賽中，緊張程度不亞于現場(chǎng)參賽的選手。比賽打分甚至都精確到了小數點(diǎn)后3位數，果然高手過(guò)招神仙打架真的是太拼了，差了0。01分都有可能終止一個(gè)選手的比賽進(jìn)度。
這不禁讓我感慨對比于其他黑幕橫行，走后門(mén)的有名無(wú)實(shí)的比賽，這樣的大賽才真的是賽出了水準，賽出了大眾對這種比賽的又一個(gè)高度的認知，此刻我真的忍不住要拍央視爸爸的彩虹屁，果真是名不虛傳的制作水準，果然是老百姓每個(gè)人心中的無(wú)可替代！
對于一個(gè)我這樣的90后來(lái)說(shuō)可能更多的會(huì )去看明星八卦的綜藝，刷搞笑誘人的美食，可是如果真的出現一檔這樣節奏明快，風(fēng)格鮮明的文化盛宴，我們當然沒(méi)有理由不愛(ài)上它��！
可能粗鄙各有各的粗鄙，但是優(yōu)秀的人真的是大抵相同！在他們身上真的是無(wú)時(shí)無(wú)刻不染發(fā)著(zhù)或者說(shuō)自帶著(zhù)智慧和知識的光芒，真的是太大太大的無(wú)法企及的.人格魅力��！真的從他們嘴里發(fā)出的不能叫聲音了，必須要稱(chēng)為語(yǔ)言的藝術(shù)。真的是良心綜藝，也真的成為了時(shí)下年輕化知識化的正確導向性的好綜藝！參賽的選手從來(lái)不會(huì )是只說(shuō)不練的繡花枕頭，大多數都是深入現場(chǎng)多年的基層經(jīng)驗積累而群所匯聚出來(lái)的有感而發(fā)！就像大賽的口號那樣“奮斗有我，為夢(mèng)發(fā)聲”這激情四射的比賽真的太扣人心弦，太引人入勝了，跪了，真的給跪了！央視爸爸一出手，就知有沒(méi)有！在各大綜藝扎堆的當下，也唯有央視主持人大賽這樣的綜藝能一騎絕塵而去，賽出風(fēng)采，賽出品格了！
真心喜歡，一定追到底！
主持人心得體會(huì )14
在一個(gè)偶然的機會(huì )，我從網(wǎng)上看到了關(guān)于婚慶主持的帖子，因為自己比較喜歡就開(kāi)始了關(guān)于婚慶主持資料搜集。自己在網(wǎng)絡(luò )中漫無(wú)邊際的尋找實(shí)在是沒(méi)有什么頭緒，心里干著(zhù)急也沒(méi)用，又是一次偶然的機會(huì )我和漢韻相識了。
在這里我懂得了什么叫禮儀，是朱銳校長(cháng)的一言一行詮釋禮儀的真諦和內涵，也讓我們深刻的體會(huì )到不論是在日常的生活中還是在做主持的過(guò)程中禮儀的重要性。
朱銳校長(cháng)的名字中有一個(gè)銳字，因此我和她有種共鳴，她每次的教誨我都深記于心，每每有關(guān)鍵的場(chǎng)合她的教誨總像在黑暗中的一絲曙光讓我找到了成功的方向。
在開(kāi)業(yè)慶典的課堂上，我們看到了朱銳校長(cháng)的英姿，如今叱咤婚慶主持屆的她當時(shí)已經(jīng)初顯優(yōu)勢。在那堂課上我學(xué)到許多在以前根本無(wú)法接觸的知識，在那堂課上讓我對慶典充滿(mǎn)好奇，就是在這樣良好的氛圍中，我在漢韻的課堂上成長(cháng)，主持風(fēng)格也在朱銳校長(cháng)不厭的教誨中成熟。
在這里我懂得了什么叫婚俗，周澄老師是一名軍人，他在不失嚴謹的同時(shí)又讓課堂變的歡聲不斷，多才多藝的他是島城的第一婚慶名嘴，但是他沒(méi)有一點(diǎn)架子，平易近人也是對周澄老師的最好形容了，滿(mǎn)腹經(jīng)綸的他用自己多年的主持經(jīng)歷和自己對婚俗的深入研究，在課上用樸實(shí)、幽默的語(yǔ)言給我們這些渴望得到知識的孩子們講解著(zhù)，時(shí)常會(huì )在課堂上聽(tīng)到周澄老師那響亮的嗓音和富有感情色彩的朗誦，在他身上讓我看到了作為一個(gè)出色且成熟的婚慶主持需要具備的綜合素質(zhì)，多才多藝的他也是我今后要學(xué)習的榜樣。
在這里我知道了什么叫婚慶主持，是張肇平老師孜孜不倦的教誨和細心而周到的實(shí)戰演練，讓我一個(gè)對婚慶懵懂的人漸漸變的熟悉，他可以不厭其煩的給我們講解婚慶中所遇到的各種棘手問(wèn)題，可以將自己的所學(xué)、所研究的關(guān)于婚慶的知識毫無(wú)保留的講給我們聽(tīng)，激情澎湃的演講使我們懂得了老師的用心良苦，今天我即將畢業(yè)，即將離開(kāi)漢韻，走向屬于自己的婚慶天空，雖然我的羽翼尚未豐滿(mǎn)，但是我堅信，光明的前途將伴著(zhù)坎坷的道路一步步離我越來(lái)越近，成功最終會(huì )屬于我。
在這里我更加深入的學(xué)習了普通話(huà)知識，在每周四一位年近六十的慈祥老人風(fēng)雨無(wú)阻的來(lái)到課堂，用自己畢生的所學(xué)給我們講解普通話(huà)的奧妙，她就是我們敬愛(ài)的魏老師。
在我的印象中魏老師上課從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，她在即墨還有一班學(xué)生，每日的奔波沒(méi)有讓她覺(jué)得累，她總是那么充滿(mǎn)激情和活力，富有穿透力的聲音，和深厚的普通話(huà)功底。魏老師的課堂總是那么的嚴謹，她對我們嚴格要求希望在我們中間能出來(lái)一個(gè)比較出色的學(xué)生，我們也很配合老師，每次的普通話(huà)練習都使勁全力。在雙方的共同努力中，我的普通話(huà)水平在原有的基礎上有了一定的提高，這和老師的嚴格要求是分不開(kāi)的。
在這里我知道了什么是魅力聲音，有蔣海英的語(yǔ)言課使我們這些平時(shí)只會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子們學(xué)會(huì )了聲音的運用，如何讓說(shuō)話(huà)帶有色彩，成為一個(gè)立體聲的世界。同時(shí)，在婚慶主持過(guò)程中聲音的運用也相當關(guān)鍵，帶有情感會(huì )讓雙方新人和在場(chǎng)的來(lái)賓們感到親切感。這樣一來(lái)你的主持水平自然會(huì )顯現其中。
在這里我知道了表演的`基本素質(zhì)，是于琨老師形象生動(dòng)的講演和互動(dòng)讓我知道了，表演學(xué)的奧妙，并且學(xué)到在婚慶主持中運用表演的重要性，比如在二位新人的愛(ài)情經(jīng)歷中挑選比較感人的一段，再加以渲染就會(huì )表達出來(lái)相當不錯的效果。在課堂實(shí)際演練中，老師更是以自身作為實(shí)際的例子，同學(xué)們可以隨意發(fā)揮自己的合理想象，在這個(gè)過(guò)程中我們無(wú)形的成長(cháng)了。
杜晶老師的商業(yè)促銷(xiāo)似乎跟婚慶主持沒(méi)有太多的聯(lián)系，但是促銷(xiāo)主持能使主持人鍛煉協(xié)調能力、以及訓練和陌生人打交道的能力，在婚慶主持中也是如此，和新人的溝通特別重要，這正是商促和婚慶主持的共性所在，杜晶老師用甜美的嗓音給我們講解了商促主持，課后與杜老師的交流也使我們長(cháng)進(jìn)不少。
在這里讓我認識了兩位辛勤的園丁——薛老師、鄭老師，她們平日里一點(diǎn)一滴的工作，給予我們這些未來(lái)婚慶主持人莫大的支持，每次來(lái)的最早的是她們，走的最晚的也是她們，她們就像我們慈祥的母親，總是在我們背后默默的支持，從來(lái)沒(méi)有任何怨言，今后我們的成功和二位幕后園丁是分不開(kāi)的。
在漢韻我學(xué)到了知識、在漢韻我交到了朋友、在漢韻我懂得了做人的道理;在漢韻我被老師們的孜孜不倦、敬業(yè)的教導所感動(dòng)。今后的日子我走出了漢韻，但漢韻對我的情我不會(huì )忘記，我將用漢韻精神來(lái)主持今后的每一場(chǎng)婚禮，用心去感動(dòng)每一對新人。
主持人心得體會(huì )15
“央視出品，必屬精品”，在最近一檔央視出品的競技綜藝《主持人大賽》，一開(kāi)播就成為網(wǎng)民們熱議的話(huà)題，更是一舉霸占了微博榜的五個(gè)熱搜席位。
“開(kāi)口就是滿(mǎn)分作文”成了這節目獨有的標簽，12名參賽選手都是央視獨立節目的主持人，這個(gè)參賽水準相信現在很多國內的綜藝節目都望塵莫及，但是不光是參賽的選手水平高，連節目?jì)热莺驮u審專(zhuān)家都是超水準的存在。
央視駐北美分臺的記者鄒韻、山東衛視的簽約主持龔凡、央視春晚江西分會(huì )場(chǎng)主持人尹頌……
不少網(wǎng)友評論說(shuō)：“看著(zhù)這些神仙打架，自己的認知也被打破，連靈魂也仿佛得到升華”
選手們在不到90秒的'時(shí)間里面迅速發(fā)動(dòng)大腦，隨機應變，引爆思想，口吐蓮花，不得不說(shuō)想當央視的主持人果然是有底子也有里子的。
然而面對評審專(zhuān)家董卿的知道，這些專(zhuān)業(yè)主持人還是露出一副小學(xué)生認真聽(tīng)講的樣子，誠懇地虛心學(xué)習。
董卿的點(diǎn)評總是能用一種溫柔而又知性的力量去點(diǎn)播選手，這樣的點(diǎn)評不僅令選手頻頻稱(chēng)是，也讓電視機前的觀(guān)眾也感受到什么叫做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，仿佛自己的內心也得到了洗禮。
董卿也在節目中表達了自己對于主持人這份事業(yè)的看法，董卿說(shuō)：
“醫生是在看人的病，記者是在看病的人”
這句話(huà)深有意味，從字面上就把醫生和記者牽扯在了一起，醫生是救死扶傷，是發(fā)現在后治療為重，而記者則是幫助人們發(fā)現社會(huì )上的“毛病”這句話(huà)一出頓時(shí)節目的檔次也上了一個(gè)臺階。
面對董卿教科書(shū)般的指點(diǎn)，不少網(wǎng)友都發(fā)出贊嘆：
“這是需要多少年的閱歷沉淀啊�！�
“比起貌美，她的從容、智慧更值得叫好�！�
我想，看完這樣一檔節目，想必大家都覺(jué)得自己不僅要提升一下文學(xué)水平，更要提高自己的語(yǔ)言魅力，畢竟就像董卿一樣，美貌最終會(huì )隨歲月消逝，唯有獨立自信、活得漂亮的女人，總是受到命運的眷顧。
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