- 初中物理教師反思 推薦度：
- 初中物理教師反思 推薦度：
- 初中物理教師反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理教師反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的初中物理教師反思，歡迎閱讀與收藏。
初中物理教師反思1
作為實(shí)驗中學(xué)一名年輕的老師，我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展，也在努力的充實(shí)著(zhù)自己，促使自己能有更大的能力來(lái)為學(xué)校為學(xué)生，貢獻自己微薄的力量。下面是我寫(xiě)的《初三物理教學(xué)反思》通過(guò)這次的反思，我認識到了很多自己的不足，我會(huì )努力完善自己，成為一名合格的老師。
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習興趣，從初三學(xué)生學(xué)習物理的實(shí)際情況出發(fā)，著(zhù)重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業(yè)”幾個(gè)有機的環(huán)節，結合實(shí)驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
二、加強實(shí)驗教學(xué)，增強學(xué)生實(shí)踐能力
由于做實(shí)驗麻煩，很多老師不愿做實(shí)驗，然而，物理本身是建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科。教學(xué)中，應遵循物理教學(xué)規律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學(xué)的不統一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。一期來(lái)，在培養好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、
四、重視德育滲透，培養科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向學(xué)生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實(shí)事求是、團結協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著(zhù)眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養學(xué)生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強調教師的指導，學(xué)生自主的學(xué)習。
學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導思想
我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：老師天天給學(xué)生在上課，都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?平常所說(shuō)的提高能力又指的是什么呢?
最近，看著(zhù)班內孩子積極主動(dòng)講題的神情，我忽然有了對上述想法的解答：
第一，教師在課堂上要傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點(diǎn)可以稱(chēng)得上是精神教學(xué)。課堂是學(xué)生成長(cháng)的一部分，作為教師，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響，讓學(xué)生感到學(xué)習的樂(lè )趣，因此，教師要創(chuàng )造各種讓學(xué)生積極成長(cháng)的機會(huì )，如講題成功了、受到表?yè)P了等成功案例。
第二，教師要利用好知識這個(gè)載體，讓學(xué)生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來(lái)不是枯燥的，但前提看這位老師能不能把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂。
第三，教師要重視思路教學(xué)，對物理來(lái)說(shuō)，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習思路和解題思路。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習思路，具體來(lái)說(shuō)如新課、復習思路等。以20xx河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習為例，每年的類(lèi)型題特別的固定。如果能引導學(xué)生認識到在考試前把相關(guān)的問(wèn)題如巧測密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問(wèn)題鞏固住，不僅學(xué)生的考試成績(jì)會(huì )大大提升，學(xué)生的能力將會(huì )有驚人的改變。另一點(diǎn)是解題思路。從某種意義上講，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進(jìn)距離，關(guān)系到學(xué)生成績(jì)的高低，對物理來(lái)說(shuō)每天的解題訓練就是能力提升的一個(gè)方面。
在現階段授課過(guò)程中，如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個(gè)步驟：所用的基本概念和規律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規律?怎樣在計算中鞏固這相關(guān)規律。比如在考察杠桿平衡條件時(shí)，教師應該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā)，幫助學(xué)生認識到哪個(gè)是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。實(shí)現了這一點(diǎn)，學(xué)生對待相關(guān)的物理問(wèn)題就顯得透徹了很多。類(lèi)似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、根據電流比找電阻比等。
提升后進(jìn)生興趣---復習課有感
第二節課在6班講的是功和能和機械效率的相關(guān)例題，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話(huà)題引入的。通過(guò)講解這個(gè)現象，班里的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著(zhù)我回答出重力勢能與動(dòng)能的相關(guān)概念，自己也趁著(zhù)學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉化，他們聽(tīng)的還是比較認真的。在講解機械效率概念時(shí)，也是采用先講相關(guān)概念，再進(jìn)行試題練習的方式，大部分學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去，僅有個(gè)別學(xué)生出現了走神現象。
這一結果證明了自己對成績(jì)較低孩子的`授課策略“采用身邊典型的物理事例調動(dòng)興趣，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習”是有效的，在下次授課時(shí)應該盡可能的尋找這類(lèi)素材。
雖然自己在本節授課中嘗試了這種方法，但是一些孩子在課堂上還是出現了亂說(shuō)話(huà)和走神的現象。如何看待這個(gè)現象，我覺(jué)得還是自己的授課沒(méi)有引起這部分孩子的興趣，或者說(shuō)自己準備的素材與這部分孩子的水平不太適應，或者難了，或者容易了。又該如何處理這件事，我覺(jué)得必須對這類(lèi)學(xué)生摸一摸底(拿名單問(wèn)問(wèn)班主任，或者底下與這類(lèi)孩子私下里談一下)，看一看他們的具體水平，以便進(jìn)行有針對性的調整。
相信通過(guò)這些努力之后，這部分學(xué)生的能力將會(huì )有大幅度提升
該停就停、表?yè)P、檢測---物理復習的一點(diǎn)體會(huì )
看著(zhù)講臺下的孩子“艱難”的寫(xiě)著(zhù)力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現自己正在犯一個(gè)錯誤：凈忙著(zhù)給學(xué)生講題，卻沒(méi)有給他們提供更多的消化時(shí)間。這種“舍不得時(shí)間”的做法直接導致學(xué)生解題速度變慢了。
當別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現的錯題真正的想明白呢?比如功率練習中與簡(jiǎn)單機械結合的部分，在講解這部分知識時(shí)，如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會(huì )有利于后續的教學(xué)。
對于這個(gè)方案，自己準備進(jìn)行實(shí)施。
在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復習時(shí)間，但是臨時(shí)又想說(shuō)點(diǎn)什么，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯題了，在講的時(shí)候匆匆忙忙，語(yǔ)言飛快，也沒(méi)能給學(xué)生講出什么，純粹就是給學(xué)生“對答案”。下次再遇到這種情況時(shí)索性提前給學(xué)生定位，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對答案或講題，或者干脆把時(shí)間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后，肯定不會(huì )出現囫圇吞棗現象。
在看著(zhù)學(xué)生復習時(shí)，很多孩子的基本概念出現了錯誤，出現這個(gè)現象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的(當然也包括教師課堂對概念的講解)。針對學(xué)生不復習的特點(diǎn)，結合學(xué)生手中練習冊比較富裕的實(shí)際，自己必須在最近的復習課上對學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生逐漸養成提前復習的習慣。
當然，使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習僅是下策，如果能把學(xué)生內心的動(dòng)力激發(fā)出來(lái)才是上策。這一點(diǎn)提醒自己還要注意對學(xué)生進(jìn)行適當的表?yè)P，讓學(xué)生真的行動(dòng)起來(lái)去學(xué)習。
利用浮力巧測密度---幾點(diǎn)遺憾
今天給學(xué)生講解的內容是巧用浮力測密度，雖然有去年的課件可以參考，但是由于時(shí)間比較緊，沒(méi)能夠把課件上的內容調整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件。
在這節課上，自己遵從這樣的思路：以測量物體的密度原理公式引出測量，如果缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測量物體密度么?提示浮力知識與物體密度聯(lián)系緊密，能不能利用浮力知識測一下物體的密度呢?這時(shí)就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。
在第一班上完課后，感覺(jué)學(xué)生的思路還可以，反應比較及時(shí)迅速，課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因，我覺(jué)得主要是試題中有相關(guān)的提示，學(xué)生的思考難度比較小，他們接受起來(lái)比較容易。
但當自己翻開(kāi)學(xué)生的試題筆記，對比自己的課堂，覺(jué)得有些地方讓人感到遺憾：
首先，今天寫(xiě)的板書(shū)實(shí)在是太差，圖畫(huà)的有點(diǎn)歪，字寫(xiě)的不好，這樣做可能難登大雅之堂。
第二，自己只是幫助學(xué)生講解了一點(diǎn)試題，并沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結提升，所以擔心這樣做是不是會(huì )降低學(xué)生的思考水平。
第三，這些試題大部分沒(méi)有提前讓學(xué)生思考，所以又覺(jué)得可能會(huì )影響學(xué)生的接受水平。
第四，通過(guò)翻看學(xué)生的筆記，發(fā)現孩子只是記了一些基本的結論，并沒(méi)有記錄相關(guān)的圖形或分析過(guò)程，這又提示自己必須對學(xué)生筆記內容有所強調。
20xx初三物理期末考試帶來(lái)的思考
這次期末考試成績(jì)不是很理想，思考一下原因，覺(jué)得應該有以下幾個(gè)原因：
第一，授課過(guò)程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少�；叵氡緦W(xué)期的授課，自己每節課都落下一些內容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在下學(xué)期的授課過(guò)程中，必須要對所講內容進(jìn)行精簡(jiǎn)，只要是自己講解的內容，學(xué)生必須做到聽(tīng)會(huì )。
第二，有一些學(xué)生在教師講課過(guò)程中聽(tīng)講并不是很認真，出現了低頭脫離教師講解的現象，這樣的孩子一般成績(jì)都下降了。針對這一問(wèn)題，自己在下學(xué)期授課的時(shí)候必須要求學(xué)生認真聽(tīng)講，只要自己講課的時(shí)候，學(xué)生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽(tīng)講習慣。
第三，對一些成績(jì)比較低的孩子沒(méi)有具體的幫扶措施。在教學(xué)過(guò)程中，自己早就發(fā)現一些孩子理解水平極其的低下，也發(fā)現個(gè)別孩子在課堂上迷迷糊糊，根本就聽(tīng)不下去講。面對這些嚴重問(wèn)題，自己沒(méi)有采取有效措施進(jìn)行糾正，比如單獨給這些孩子打印一些作業(yè)，代替統一留下的作業(yè)，或者對這些孩子的筆記記憶情況進(jìn)行檢查等。
第四，自己不能保證班級孩子的作業(yè)獨立認真完成。每次自己進(jìn)入班級里的時(shí)候，都會(huì )發(fā)現一些孩子在匆匆忙忙的抄著(zhù)作業(yè)。自己應該思考一下怎樣對這個(gè)不良現象進(jìn)行糾正。
第五，自己在教學(xué)中投入也不夠，有一些分神的現象與做法。
正是由于這些原因，學(xué)生出現了分神現象。
我將在今后的教學(xué)中，不斷的學(xué)習實(shí)踐總結分析自己的教學(xué)和教育，不斷的反思，使自己成為一個(gè)更好的老師。
初中物理教師反思2
教學(xué)設計思路：這是八年級物理教材(滬教版)中第一節概念課，對學(xué)習物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習物理的興趣，學(xué)習習慣、方法的養成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認識并理解有關(guān)運動(dòng)、靜止、參照物、運動(dòng)的相對性等物理概念是很重要的。教好這節課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎。
1、學(xué)習任務(wù)
本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，嘗試應用已知的科學(xué)規律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運動(dòng)還是靜止。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：運動(dòng)和靜止的相對性。
2、學(xué)習者分析
學(xué)生會(huì )有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對地面運動(dòng)或靜止的物體，對運動(dòng)與靜止有初步認識。
2缺乏對參照物的認識，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運動(dòng)與靜止的相對性。
3、教學(xué)目標
(1)知識和技能
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現象與運動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè ))。能說(shuō)出一些常用的描述運動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運動(dòng)、靜止;知道運動(dòng)與靜止的相對性。
(2)過(guò)程和方法
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認識人們從不同角度(文字、詩(shī)歌、音樂(lè )、繪畫(huà)等)對運動(dòng)的描述。
3舉例說(shuō)明運動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運動(dòng)就是機械運動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復雜，從而引入機械運動(dòng)的概念。
4利用機械運動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē)、小鳥(niǎo)等的運動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運動(dòng)。
5舉例說(shuō)明運動(dòng)和靜止的相對性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運動(dòng)和靜止的相對性的相關(guān)應用。
7讓學(xué)生利用運動(dòng)和靜止的相對性設計高速列車(chē)活動(dòng)站臺。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于生活和社會(huì )的意識。
3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準備
多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)
5、教學(xué)過(guò)程設計
【運動(dòng)的世界】
1、介紹宇宙
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地�！�(出現字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。)也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱(chēng)。用現代的話(huà)說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)�！�(出現字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)。)
師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng )立了宇宙“大爆炸理論”。他認為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。后來(lái)相繼出現的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。(字幕出現：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。)
2、宇宙在運動(dòng)
1多媒體課件出現星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀(guān)測發(fā)現，許多星系正遠離我們而去。目前人類(lèi)測量到的宇宙中擁有數十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現太陽(yáng)系圖像。
師：同學(xué)們請看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周?chē)行行菄@它運動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)
3多媒體課件出現自轉與公轉的地球圖像
師：同學(xué)們再看，這是太陽(yáng)，這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉。正是地球的自轉與公轉，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉星移、冬去春來(lái)等自然現象。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)
4多媒體課件出現大陸版塊的運動(dòng)圖像
師：地球在自轉和公轉的同時(shí)，地殼內部的物質(zhì)也在運動(dòng)。地殼的運動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運動(dòng)
5多媒體課件出現動(dòng)物奔跑圖像(錄像)。
師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑。
師：我們再看一段錄像。
6多媒體課件出現一田徑運動(dòng)(短跑等)的錄像
師：在錄像中我們看到了什么?
生：(田徑運動(dòng)的名稱(chēng)、內容)
師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到，動(dòng)物在奔跑，人在運動(dòng)。也就是說(shuō)，地球上的生命都在運動(dòng)�，F在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，我們生活在怎樣的世界里?
生：我們生活在運動(dòng)的世界里。
(板書(shū)：一、運動(dòng)的世界)
【運動(dòng)的描述】
1、運動(dòng)描述的不同方式
師：人類(lèi)既然生活在運動(dòng)的世界里，當然會(huì )對運動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì )對運動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運動(dòng)的。
(板書(shū)：二、運動(dòng)的描述)
師：看看詩(shī)人是怎樣描述運動(dòng)的。先看畫(huà)面(出現小船運動(dòng)的畫(huà)面)，在畫(huà)面中看到了什么?
生：小船在運動(dòng)。
師：詩(shī)人是怎樣描述運動(dòng)的讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。
師：請一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生：(朗誦)
師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運動(dòng)的。
師：那么，音樂(lè )家又是如何用音樂(lè )來(lái)表現運動(dòng)的?這是著(zhù)名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現古琴曲《流水》的五線(xiàn)譜和音樂(lè )。
師：音樂(lè )家是怎樣表現出流水的?他用的是旋律和節奏來(lái)表現運動(dòng)的。
師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現出運動(dòng)來(lái)。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現梵高的畫(huà)《星夜》
師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強烈對比，展現了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運動(dòng)的。
師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數學(xué)工具以及實(shí)驗的方法來(lái)描述與研究運動(dòng)。
2、機械運動(dòng)和參照物
師：運動(dòng)的形式是多樣的，例如：機械運動(dòng)、分子運動(dòng)(產(chǎn)生熱現象)、電荷運動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現象)、原子核內部的運動(dòng)(釋放巨大的能量)等等，其中，最簡(jiǎn)單的運動(dòng)就是機械運動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復雜。今天，我們先來(lái)研究下機械運動(dòng)。
(板書(shū)：三、機械運動(dòng))
師：那么，什么是機械運動(dòng)呢?在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機械運動(dòng)。(出現字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機械運動(dòng)。)
(板書(shū)：1、定義)
師：你能在日常生活中舉出一些機械運動(dòng)的例子嗎?
生1：在公路上行駛的汽車(chē)。
師：為什么汽車(chē)在做機械運動(dòng)?
生1：因為汽車(chē)相對于地面有位置的改變，所以它在做機械運動(dòng)。
師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子?
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機械運動(dòng)的?
生2：小鳥(niǎo)相對樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機械運動(dòng)。
生3：老師在講臺前走動(dòng)也是機械運動(dòng)。
師：為什么我在做機械運動(dòng)?
生3：因為老師在走動(dòng)時(shí)相對房屋有位置變化。
師：說(shuō)的很好。剛才同學(xué)們都很好的運用了機械運動(dòng)的定義，舉出了些做機械運動(dòng)例子。大家都用到了另一個(gè)物體做標準，來(lái)看看物體的位置有沒(méi)有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子，是地面;第二個(gè)同學(xué)的，是樹(shù)木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋。(副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋)那么，大家想一想，這些不動(dòng)的房屋、樹(shù)木、地面是不是也在做機械運動(dòng)?為什么?
生：它們都跟隨著(zhù)地球自轉，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動(dòng)。
師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結論?
生：宇宙中的一切物體都在做機械運動(dòng)。
師：機械運動(dòng)是宇宙中最普遍的現象。因此，我們研究機械運動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書(shū)：2、參照物)
3、運動(dòng)和靜止的相對性
師：既然一切物體都在做機械運動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢?現在請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。
1多媒體課件出現舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像
師：這是一輛小車(chē)，車(chē)里有一個(gè)乘客(教師指示)，這個(gè)乘客是我們研究的對象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(教師指示);他們都來(lái)觀(guān)察乘客的運動(dòng)情況�，F在讓汽車(chē)運動(dòng)。當車(chē)運動(dòng)時(shí)，司機說(shuō)他沒(méi)動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運動(dòng)得真快。那么，你認為誰(shuí)說(shuō)的對?請大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)
生：他們說(shuō)的都對，因為他們所選取的參照物不同。司機以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對車(chē)廂沒(méi)有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標準，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認為乘客是運動(dòng)的。
(副板書(shū)：司機——以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩——以地面為參照物，乘客是運動(dòng)的。)
師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運動(dòng)和靜止都是相對于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結論是不一樣的。這就是運動(dòng)和靜止的相對性。
(板書(shū)：三、運動(dòng)和靜止的相對性)
師：因此，我們描述物體“運動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運動(dòng)和靜止相對性的應用】
師：下面，我們就用運動(dòng)和靜止相對性的有關(guān)知識來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
(板書(shū)：四、應用)
師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
(多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(cháng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結果每人只得到一封回信�；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生(小姐)，請您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人有受騙上當的感覺(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批?)
師：如果你是法官，你會(huì )判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請同學(xué)們分組討論下。
(學(xué)生分組討論)
生1：我認為商人沒(méi)罪。因為你躺在床上時(shí)是與地球一起運動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當然是在旅行啊。
生2：我認為商人有罪。因為我躺在床上不動(dòng)，還要寄錢(qián)給你;如果你在床上，會(huì )把錢(qián)寄給我么?
生3：我認為商人有罪。因為我們平時(shí)認為的旅行，是要離開(kāi)家的，坐車(chē)到外面看山、看水、看風(fēng)景的。而沒(méi)出門(mén)，躺在床上能算是旅行么?
師：大家都表達了自己的觀(guān)點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應得的，他就沒(méi)罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行?人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀(guān)光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應的物理知識。
師：現在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
(多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題二：在國外的一次汽車(chē)越野賽中，當飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準迎面飛駛來(lái)的賽車(chē)，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)上，砸壞了汽車(chē)，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì )產(chǎn)生那么大的威力?)
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì )產(chǎn)生那么大的力量?現在我們競賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1：因為沖擊力很大。
生2：因為速度飛快。
師：誰(shuí)的速度快?
生3：汽車(chē)的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
師：很好�，F在我們用剛學(xué)到的知識來(lái)分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車(chē)為參照物，結果又如何呢?
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對汽車(chē)的速度還是很小，沒(méi)什么威力的。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車(chē)不動(dòng)，西瓜以與車(chē)一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問(wèn)題三。
(多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題三：在第一次世界大戰中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。
(學(xué)生分組討論)
生：因為子彈的速度、方向與飛機的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問(wèn)題三中得到的`啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
(多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題四：快速列車(chē)速度可達到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車(chē)，將是很費時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)?)
師：(出現動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景)這時(shí)站臺，這是一列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺�，F在，應該怎樣解決上訴問(wèn)題?請同學(xué)們討論一下。
師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”
(學(xué)生分組討論)
生：要讓站臺動(dòng)起來(lái)。
師：對。那么要怎么動(dòng)?對速度有什么要求?
生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說(shuō)，要讓它們報紙相對靜止。
師：沒(méi)錯，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持相對靜止。那么就要設計一個(gè)活動(dòng)站臺，當列車(chē)快要進(jìn)站時(shí)，站臺動(dòng)起來(lái)，當站臺與列車(chē)的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車(chē)了。
【小結】
對本課所學(xué)習的知識點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習】
1、如圖2-2所示，三輛小車(chē)以圖甲的位置開(kāi)始行駛，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，三輛小車(chē)位置變成了圖乙的形態(tài)，通過(guò)對甲乙兩種形態(tài)的位置對比，根據我們學(xué)過(guò)的知識，討論并指出各車(chē)相對的運動(dòng)狀態(tài)有幾種?
2、電視、電影中正是利用了運動(dòng)的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看，如何拍攝人坐在開(kāi)動(dòng)的飛機和火車(chē)里觀(guān)看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭?
6、板書(shū)設計
一、運動(dòng)的世界
二、運動(dòng)的描述
三、機械運動(dòng)
1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋
2、參照物副板書(shū)：司機——以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩——以地面為參照物，乘客是運動(dòng)的。
四、運動(dòng)和靜止的相對性
五、應用
7、資源及媒體的應用
本次課程設計，極多的運用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )的視聽(tīng)內容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對于調動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著(zhù)及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學(xué)內容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應該是不如多媒體展示的。
8、教學(xué)設計后記
作為一節概念課，如果只是死板的敘述知識內容并加以一些練習，效果可能是不會(huì )太好。本課程教學(xué)設計，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現象出發(fā)，通過(guò)例子，引導學(xué)生從實(shí)例中總結出規律，引發(fā)對規律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習的知識內容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導，培養學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運用于實(shí)際的應用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復雜。
初中物理教師反思3
通過(guò)參加講課比賽，給我很大啟示：
一、設計理念要“新”
1、教學(xué)設計要符合市教研室推出的“三五X(qián)教學(xué)策略”。
該策略是在課改實(shí)驗的基礎上總結出來(lái)的，能夠體現“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、交流、共享—學(xué)會(huì )發(fā)現自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我—實(shí)現自身價(jià)值”的教改目標。
2、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位。
要體現讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、展示、總結來(lái)獲取知識，提高能力�！俺錾慕虒W(xué)是提出正確的問(wèn)題，而不是給出正確的答案�！�
3、教師一定要精講。
要做到學(xué)生會(huì )的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過(guò)合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導、提示。
4、學(xué)習內容要聯(lián)系生活實(shí)際
知識來(lái)源于生活，也要應用于生活。
5、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的'活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng)，也可以是練習活動(dòng)。
二、教學(xué)目標要“準” 。
教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標的確定對確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著(zhù)重要的導向作用。
三、導入、練習設計要“亮”
課堂導入猶如樂(lè )曲中的“引子”，戲曲中的序幕，起著(zhù)醞釀情緒，啟迪思維，喚起探究欲望的作用。精心設計課堂導入，巧妙地設趣布疑，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問(wèn)題的氛圍中，引導學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節課的亮點(diǎn)之一。
學(xué)生學(xué)的如何，要通過(guò)一系列的練習來(lái)檢查。精彩的練習設計不僅給人耳目一新的感覺(jué)，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教師要努力進(jìn)取，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”
1、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，教師要不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)。
2、要想使課堂教學(xué)出眾，教師就要認真備課，研究教材，研究學(xué)生，精心設計課堂教學(xué)。
3、積極參加教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。
4、“它山之石可以攻玉”，要多聽(tīng)課，取人之長(cháng)補己之短，不斷提高教學(xué)能力。
5、教師在課堂上，要有激情，不斷感染學(xué)生。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升，起到了很大的促進(jìn)作用。
初中物理教師反思4
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)能初步認識到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察，培養學(xué)生發(fā)現與提出問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)利用身邊的學(xué)習或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗，觀(guān)察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習并培養學(xué)生從物理現象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規律的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探究身邊的聲現象，對物理有親近感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
培養學(xué)生"提出問(wèn)題"的能力是本節的重點(diǎn)，也是本節的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節的知識重點(diǎn)。
三、教學(xué)器材：
揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴、帶塞子的試管、注射器、音樂(lè )芯片(能放進(jìn)試管里)、細線(xiàn)、裝有金魚(yú)的魚(yú)缸。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂(lè )的活動(dòng)，是什么信號使大家都不約而同的走進(jìn)教室準備上課呢?(學(xué)生回答：鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。同學(xué)們對剛剛響過(guò)的鈴聲能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)題，教師選取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)："提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?")要解決這些問(wèn)題，就要學(xué)習我們今天的學(xué)習內容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。
2、新課教學(xué)
(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?
下面我們就來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：
讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說(shuō)話(huà)，體會(huì )手指的感覺(jué)。并進(jìn)行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)?學(xué)生回答后教師評價(jià)并板書(shū)："進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)。"
�、谶M(jìn)行試驗與收集證據：
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗證明自己的猜想?
學(xué)生匯報后教師對正確的實(shí)驗進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗：
(自己沒(méi)有器材的學(xué)生利用教師準備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗三)
實(shí)驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀(guān)察現象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。
實(shí)驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀(guān)察現象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。
實(shí)驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀(guān)察現象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。
學(xué)生分組匯報，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結：小紙片在發(fā)生的揚聲器里"跳舞"是因為發(fā)聲的揚聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做"自由體操"是因為發(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。
�、郯l(fā)現規律，得出結論：
師：在這些不同的實(shí)驗中你發(fā)現了什么共同的特征?
學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動(dòng)：
舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂(lè )器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。
師敲擊鐵板琴并提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著(zhù)你們的耳朵，為什么你們還能聽(tīng)到聲音呢?(學(xué)生回答)
下面我們就來(lái)解決本節課的第二個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣傳播的?
(2)聲音是怎樣傳播的?
�、龠M(jìn)行猜想：
教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測：聲音是通過(guò)什么傳播的? ②進(jìn)行試驗與收集證據：
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗證明自己的猜想?
學(xué)生匯報后，教師對正確的實(shí)驗進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗：
實(shí)驗一：(演示試驗)教師把音樂(lè )芯片用細線(xiàn)吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。緩緩向外抽出活塞，聽(tīng)到音樂(lè )聲有什么變化?
設想，如果把瓶中的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?
這個(gè)實(shí)驗能說(shuō)明什么?(學(xué)生回答后，教師強調：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播)
實(shí)驗二：(演示試驗)將裝有金魚(yú)的魚(yú)缸放在講桌上，在一邊拍手，觀(guān)察金魚(yú)的運動(dòng)。這說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播)
實(shí)驗三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺(jué)聲音的傳播。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗方案更好)
這個(gè)實(shí)驗能說(shuō)明什么?(學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。)
思想滲透：據說(shuō)，音樂(lè )家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的.一段，另一端定在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續進(jìn)行創(chuàng )作的，《命運》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng )作出來(lái)的。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。)
師：同學(xué)們要學(xué)習貝多芬敢于向命運挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時(shí)何地，希望同學(xué)們都能堅定、堅強的面對生活。
�、郯l(fā)現規律，得出結論：
師：在這些不同的實(shí)驗中你發(fā)現了什么共同的特征?
學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音的傳播需要介質(zhì)。
�、軐W(xué)生活動(dòng)：
同學(xué)們之間互相討論。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。
(3)相關(guān)知識介紹：
�、偃硕慕Y構與聽(tīng)力的關(guān)系。
�、诼曇魝鞑サ乃俣扰c壓強，溫度的關(guān)系。
�、厶靿匾舯诘慕榻B。
3、課堂小結
提問(wèn)：同學(xué)們這節課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結)
�、俾曇羰怯捎谖矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
�、诼曇舻膫鞑バ枰橘|(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
�、勐曇舻膫鞑ニ俣扰c壓強和溫度有關(guān)。
4、課堂練習
(1)指出下列發(fā)聲現象是什么振動(dòng)的結果：悠揚的鐘聲——;
海浪的波濤聲——;
氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘
水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;
下雨天聽(tīng)到的雷聲——;
用嘴貼著(zhù)空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。
(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內的空氣，在抽氣過(guò)程中，聽(tīng)到鬧鐘的"滴答"聲是( )。
A越來(lái)越響B(tài)越來(lái)越弱C沒(méi)有變化D都有可能
(3)古代的人在曠野里常用"伏地聽(tīng)聲"的辦法來(lái)判斷有無(wú)軍隊、馬群到來(lái)，這是應用了的知識。
(4)動(dòng)畫(huà)片《星球大戰》中，神鷹號太空船將來(lái)犯的天狼號擊中，聽(tīng)到天狼號"轟"的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎?為什么?
(5)有一個(gè)足夠長(cháng)的鋼管(兩端開(kāi)口)，一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個(gè)人在另一端聽(tīng)到幾次聲音?為什么?如果知道聲速，再給計時(shí)器，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?
五、布置作業(yè)
課本第36、37頁(yè)1，2、3題。
六、教學(xué)反思
這節課是一節"探究型的課"。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權利。本節重點(diǎn)是培養學(xué)生"發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題"的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用了大量的
日常生活中的事例及小試驗，來(lái)加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過(guò)這一節的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養學(xué)生"提出問(wèn)題"的能力是本節的重點(diǎn)，也是本節的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節的知識重點(diǎn)。
【初中物理教師反思】相關(guān)文章：
初中物理教師反思10-10
初中物理教師教學(xué)反思09-05
初中物理教師反思11篇02-06
初中物理教師反思(11篇)02-06
初中物理教師反思精選11篇02-06
初中物理教師反思9篇08-30
初中物理教師反思(9篇)08-30
初中物理教師反思13篇03-31
老師的初中物理教學(xué)反思01-13