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一年級數學(xué)前后教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的一年級數學(xué)前后教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)前后教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規范的'語(yǔ)言來(lái)描述。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化）
�。〞和Ｑ菔荆﹩�(wèn)：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問(wèn)：如果比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？
2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
一年級數學(xué)前后教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用左、右等詞語(yǔ)描寫(xiě)物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )辨認前后、上下、左右方位。
難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生高興的說(shuō)：喜歡。
這節課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎？（好）
�。ò鍟�(shū)：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請注意聽(tīng)。
準備：指耳朵（大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯了幫助改正過(guò)來(lái)。）
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）
二、游戲中，體驗左右
1、誰(shuí)還想繼續玩？現在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細聽(tīng)：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯誤，應如何改正。）指左眼，指右耳我發(fā)現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書(shū)：左右）
�。ㄕ媸钦J真聽(tīng)講的好孩子）
師：看來(lái)，要想玩好這個(gè)游戲，首先我們要很快地分清左右，誰(shuí)能結合我們的生活說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能分清左右呢？
2、師小結：這個(gè)方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來(lái)瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？
學(xué)生會(huì )發(fā)現：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等�？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟�(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，，，，）
師小結：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3、聽(tīng)口令，做動(dòng)作（由慢到快）
師：聽(tīng)老師的口令，我們一起來(lái)做動(dòng)作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái)；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái)；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5、聽(tīng)口令，擺文具。（師生同時(shí)擺）
數學(xué)書(shū)擺中間，橡皮擺在書(shū)的左邊，文具盒擺在書(shū)的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？
師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？教師轉過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉，體會(huì )相對性。）
三、利用左右，認識同學(xué)
1、師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢？（生介紹）
2、師：在我們的'教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排，，，，（師指著(zhù)說(shuō)）從右邊數，這是第一排，第二排，，，，（師指著(zhù)說(shuō)）下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數第三排，從后邊數的第2個(gè)同學(xué)。請學(xué)生上前說(shuō)。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正�。ǚ乓魳�(lè )師生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
�。ㄕ堊�。小朋友們做得真棒，反應很快。）
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？
生：前、后你們聽(tīng)得真仔細�。ò鍟�(shū)：前后）來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀？誰(shuí)能把你的前后、左右坐的是誰(shuí)都說(shuō)出來(lái)？
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動(dòng)作）生：上、下（板書(shū)：上下）
�。ㄕ媸羌毿挠^(guān)察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下；指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1、現在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下（師生面對面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。）
師：大家學(xué)會(huì )了嗎？同桌之間試一試。
2、小紅住在（）家的樓上，（）住在小蘭家的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在中間？誰(shuí)在最下面？
3、小動(dòng)物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層、第2層住的是_____，它在_____
的上面，____的下面、第3層呢？___
6、森林運動(dòng)會(huì )：加油！誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？我的前面有誰(shuí)？我的后面有誰(shuí)？誰(shuí)得了第一？
7、1號車(chē)在（）號車(chē)的前面，在（）號車(chē)的后面。1號車(chē)排第（）；5號車(chē)在（）號車(chē)的后面，在（）號的前面。
8、上山時(shí)，誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？結果呢？
9、從左數是第（）個(gè)。的左邊有什么？右邊呢？
10、練一練：從右數大客車(chē)是第5輛，一共有（）輛車(chē)。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數第二個(gè)圓涂上黃色
將從右邊數第二個(gè)圓涂上黑色
七、小結：
小朋友們，你們玩的開(kāi)心嗎？這節課你學(xué)會(huì )了哪些新知識？下課以后你可以接著(zhù)玩有趣的游戲。
板書(shū)設計：
認識：左右、上下、前后
一年級數學(xué)前后教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
前后
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體前、后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的`相對位置是重點(diǎn)；初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一下順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
數字卡片，四驅賽車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前預備活動(dòng)（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動(dòng)一）
同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？
2、數字卡片（活動(dòng)二）
請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著(zhù)數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說(shuō)說(shuō)你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的'數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊有幾個(gè)數字？
3、排隊（活動(dòng)三）
請出一組同學(xué)站好隊，請你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？
二、引導操作，探究新知。
1、森林運動(dòng)會(huì )——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時(shí)節，一年一度的森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？
�。�2）請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？
�。�3）如果5個(gè)小動(dòng)物繼續賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì )怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會(huì )跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動(dòng)）。
2、森林運動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車(chē)場(chǎng)。
�。�1）賽車(chē)運動(dòng)員都有哪幾位呢？
�。�2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號車(chē)是第幾名？5號車(chē)是第幾名？3號車(chē)在幾號車(chē)的前面？在幾號車(chē)的后面？
3、（1）師：比賽繼續進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號車(chē)出現了故障，怎么辦？
師：賽車(chē)場(chǎng)上，小貓的汽車(chē)突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)會(huì )是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？
�。�2）想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題？
4、賽車(chē)比賽（準備5輛四驅賽車(chē)）
請五名同學(xué)進(jìn)行賽車(chē)比賽，5名同學(xué)的賽車(chē)的名次會(huì )不斷變化，請同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。
三、鞏固練習，擴展思維。第63頁(yè)的2、3題。
四、思維創(chuàng )造訓練
第63頁(yè)的“數學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )造性地編故事）。
請同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì )用前、后來(lái)描述物體的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們在平時(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數學(xué)知識。
一年級數學(xué)前后教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容
第五單元“位置與順序”《前后》
二、教學(xué)目標
1、多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“前后”的概念和前后位置的相對性。
2、按一定的順序觀(guān)察、描述和表達事物。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。
�。ㄔu析采用問(wèn)題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。）
�。ń處煵シ盘詺獾匿浺簦拔铱偸峭涀约赫娟牭奈恢�，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎？”
師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意？
生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。
師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎？
�。ㄔu析對生1的評價(jià)略顯應付，沒(méi)有對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說(shuō)出自己想要的答案。）
生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì )錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進(jìn)一步認識“前后”。
�。ń處煶鍪菊n題）
�。ㄔu析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。）
�。ǘ┬抡n探討
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運動(dòng)會(huì )”。（教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現出動(dòng)物。）
師：咦，運動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著(zhù)急，教科書(shū)第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
�。ㄖ笇W(xué)生看第一幅圖）
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動(dòng)員吧！
生：美麗的長(cháng)頸鹿、可愛(ài)的'小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。）
�。ㄔu析教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿(mǎn)足他們的成就感。）
生：（學(xué)生發(fā)現順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來(lái)擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說(shuō)邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
�。ㄔu析教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說(shuō)出小動(dòng)物的準確位置。在學(xué)生陳述過(guò)程中，教師根據學(xué)生的回答調整好各個(gè)動(dòng)物的位置。）
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
�。ńM織小組合作交流）
�。ㄐ〗M代表匯報）
�。ㄈ绻〗M之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反饋。）
�。ㄔu析此處可能會(huì )出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說(shuō)法。教學(xué)時(shí)，教師應適當地抓住這個(gè)契機，引出前后位置的相對性問(wèn)題。）
�。�1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車(chē)圖。
師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請，來(lái)當賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。
�。▽W(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō)）
�。ㄔu析這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說(shuō)中反饋對“前后”的理解。）
�。�2）課件演示，運動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號。
師：你們能幫每個(gè)運動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：“我的前面有幾輛車(chē)？”
生：我幫小熊貓提個(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車(chē)？”
�。▽W(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）指導看書(shū)，把課本中的填空補充完整。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
�。�1）請5個(gè)同學(xué)當5個(gè)站牌，再請一個(gè)同學(xué)當司機。
�。�2）請每個(gè)上臺表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車(chē)來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。
�。ń處熢O計這個(gè)游戲時(shí)，要注意結合當地情況設計學(xué)生所熟悉的站牌。）
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
�。▽W(xué)生根據老師的要求自行排隊，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。）
�。�1）每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。
�。�2）按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。（小組長(cháng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。）
�。ㄋ模⿺祵W(xué)故事
師：認真觀(guān)察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
�。ń處煴M量引導學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達。）
�。ㄎ澹┛偨Y
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節課給你印象最深刻的是什么？
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)�？梢杂玫玫�。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時(shí)候、什么地方還會(huì )用到“前后”的知識。
一年級數學(xué)前后教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、在對實(shí)際情境的觀(guān)察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀(guān)念。
2、通過(guò)創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣及應用意識。
重點(diǎn)
會(huì )用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)
體驗前后位置關(guān)系的相對性。
關(guān)鍵
體驗前后位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)內容
1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動(dòng)會(huì )，哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的'運動(dòng)員呢？
�。ㄐ÷�、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
�。ㄈ缬腥苏f(shuō)大象的話(huà)就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì )跑在最前面呢？為什么？
3、一起來(lái)看一看xx猜的對不對。（播放flash）
4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）
7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
�。ㄐ÷乖谛⊥玫那懊�，小兔在小鹿的后面）
�。ㄗ尪鄠�(gè)學(xué)生練習說(shuō)）
8、誰(shuí)在小兔的后面？
�。ㄐ∷墒笤谛⊥玫暮竺妫�
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì )小兔在前面，一會(huì )小兔又在后面呢？
�。ㄒ驗楹托÷贡�，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）
10、他說(shuō)的很好，前后是相對的，我們在說(shuō)前后的時(shí)候要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習說(shuō)一說(shuō)。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑了第一？誰(shuí)跑了第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)第四？誰(shuí)第五？誰(shuí)來(lái)給他們頒獎？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎臺上）
�。�1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
�。ㄖ该毩暬卮穑�
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
�。�3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
�。ǘ嗑毩晭讉�(gè)同學(xué)）
總結：這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，老師來(lái)看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊）
一年級數學(xué)前后教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、知識目標：
初步掌握100以?xún)葦档捻樞�。初步�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、能力目標：
初步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握100以?xún)葦档腵順序。
2、初步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、初步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、數數：從100倒數到50
2、看計數器比較20以?xún)葦档拇笮。航處煋軘�，指名比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)明原因�！澳闶窃鯓酉氲�？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大的，則這個(gè)兩位數就大。
�。ǘ┬率冢�
1、教學(xué)例七：
�。�1）教師出示幻燈片（百數圖）
�。�2）學(xué)生觀(guān)察討論，“表中這些數的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）
教師舉個(gè)例子，引導學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：橫看、豎看、斜看）
特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數。
�、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數個(gè)位、十位數字相同。
�、蹚挠疑系阶笙乱恍袛抵校�10除外），十位上的數從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到1。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手獨立填寫(xiě)表格。
�。�4）再觀(guān)察，這個(gè)數位順序表有什么特點(diǎn)？
2、練習：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數是多少？”
3、按要求38頁(yè)，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發(fā)現什么新規律？
3、比大小。
�。�1）十位一樣的數比大小。
課件出示計數器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計數器上所表示的數，再比較大小，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法，教師小結方法。
�。�2）練習。
課件出示練習題，學(xué)生進(jìn)行練習，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
學(xué)生獨立完成做一做，再集體訂正。
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