掌聲小學(xué)作文

掌聲小學(xué)作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的掌聲小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲小學(xué)作文1

　　生活中有一種聲音，它是如此平凡卻又能如此打動(dòng)我們的心，在這種聲音中，我們心情愉悅信心滿(mǎn)滿(mǎn)，它載著(zhù)我們一路奮力奔向那個(gè)叫做成功的地方，對，這種美妙的聲音就是——掌聲。

　　以前在學(xué)習思維美術(shù)時(shí)，有一次課是要做一幅貼紙畫(huà)，就是先畫(huà)下來(lái)一幅作品，然后撕下來(lái)，貼到另一張紙上，然后再進(jìn)行一些畫(huà)面上的處理。由于是第一次完成這樣的繪畫(huà)，我笨手笨腳的，畫(huà)也撕得不怎么完美，然后涂鴉的也是亂七八糟，最后懷著(zhù)忐忑的心情交到了老師的手里。

　　又一次課，老師說(shuō)，咱們要參加一次大的繪畫(huà)作品比賽，讓大家把自己一幅比較得意的作品拿參賽，鬼使神差的，我竟然選中了這幅貼紙畫(huà)。

　　一個(gè)月后，課上，老師拿著(zhù)幾本書(shū)和幾本獎狀說(shuō)，上次參賽，有幾位同學(xué)獲獎了，點(diǎn)到名的來(lái)領(lǐng)下，當我還在猜想時(shí)，我聽(tīng)到了自己的名字，當我從老師手里接過(guò)獎狀時(shí)，我突然聽(tīng)到教室里響起了很熱烈的掌聲，剎那間，一股愛(ài)的`暖流在我心中久久流淌，我激動(dòng)、自豪、感動(dòng)，一股強大的動(dòng)力在我心中漫開(kāi)… …

　　是的，掌聲的力量是無(wú)窮的，因為那是愛(ài)的力量，所以，不要吝惜我們的掌聲，讓我們把這種力量傳遞下去吧！

　　“掌聲響起來(lái)，我心更明白，你的愛(ài)將與我同在… …”

掌聲小學(xué)作文2

　　那一年，我每天都會(huì )大步流星地往教室走：千萬(wàn)別遲到了，還要看同學(xué)們朗誦呢！

　　星期三，是我朗誦的日子，看來(lái)吳老師早就在教室里準備好背景和音樂(lè )了。我放下書(shū)包，拿出稿子緊握在手中，心想：如果實(shí)在背不出，就偷偷瞇兩眼。

　　老師已經(jīng)站在同學(xué)們中間，架好手機。當老師做了一個(gè)“OK”動(dòng)作后我就開(kāi)始朗誦了。這次我準備的是著(zhù)名作家朱自清的.《春》，這篇文章不太背，畢竟也是大作家用心寫(xiě)出來(lái)的嘛。我帶著(zhù)感情背著(zhù)第一段：“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天來(lái)了……”因為早上沒(méi)有再讀一遍，所以我背得斷斷續續，結結巴巴。我向老師申請重新來(lái)一次，我也正好再看看稿子，想想停頓�！癘K”，老師發(fā)出信號，我已接收�！芭瓮�著(zhù)，盼望著(zhù)……”第一段順利背完。當我要開(kāi)始背第二段的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)大聲喊道：“有蜜蜂！”我個(gè)人對蜜蜂是沒(méi)在怕的，可是全班炸開(kāi)了鍋，我的朗誦就這么硬生生地被打斷了……最后還是吳老師把蜜蜂給解決了。

　　這是我在課上背誦的第三次了，也是很無(wú)語(yǔ)�！癘K”，“……”，終于，我順利朗讀完了最后一段，雖然外面還是有噪音亂入我忐忑不安的心房，讓我緊張不已，但還是被我克服了。

　　啊，終于背完了！全班都在為我鼓掌，那掌聲是多么響亮持久……

掌聲小學(xué)作文3

　　人生有悲有喜，人生有掌聲，也有嘲笑，不管怎樣，我們都要生活，都要成長(cháng)，那為什么不已微笑面對失敗和成功呢？

　　相信人生中的困難，是為了考驗自己；相信人生中的愛(ài)，并不都是為了伸向別人的口袋；相信人生中的嘲笑并不都是對你冷言冷語(yǔ)！

　　微笑的面對這些困難，相信不久以后，你將會(huì )擁有成功，到時(shí)候你的微笑不是以前的淚水，而是因為過(guò)去的歡笑！

　　你的淚水是為感動(dòng)而流，不是為失敗，失敗后，重要的是自己的心靈，自己的'心態(tài)，而不是表面的脆弱！

　　只要你微笑了，就說(shuō)明你進(jìn)步了！你長(cháng)大了，你真正懂得了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”

　　失落時(shí)你要微笑，因為你知道，人就要經(jīng)歷挫折�？鞓�(lè )時(shí)你要微笑，因為你付出了努力，并且取得了成功。

　　微笑是一封介紹給別人的信，為了你的未來(lái)，你的前途，你必須微笑，而且要發(fā)自?xún)刃�，不能敷衍了事。也不能把微笑當作你的戰利品，當作是幫助自己攀登的工具�?/p>

　　微笑是一種好的心態(tài)，而這個(gè)心態(tài)也會(huì )傳染給別人。在別人傷心時(shí)，你對他微笑，別人也會(huì )收到這份好心情，并在心中默默的感謝你。

　　微笑是人與人之間的橋梁，微笑是成功后的喜悅，微笑是失敗后的默默較量！

　　人生并不可怕，可怕的是你的淚水淹沒(méi)了你的自尊，可怕的是你一直憂(yōu)郁下去！

　　男兒有淚不輕彈，就算你是女孩，你也應當微笑以對！

　　朋友們，你們的快樂(lè )藏在微笑中！

掌聲小學(xué)作文4

　　大家一定受到過(guò)掌聲轟鳴的情景吧！ 我受到的掌聲令我難以忘懷。

　　記得有一次：我和同桌小磊同學(xué)在玩“剪刀石頭布”的.游戲。突然，上課鈴打響了，在外面玩的同學(xué)們。蜂擁而上，立刻回到了教室。這一節是語(yǔ)文課，巢老師走進(jìn)教室，巢老師走到講臺邊，說(shuō)：“上課！”“起立！”“同學(xué)們好�！薄袄蠋� ，您好�！蔽覀兓卮鸬�。之后， 巢老師翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)：“今天，我們 這節課來(lái)解釋成語(yǔ)，誰(shuí)能解釋‘刻舟求劍’這一個(gè)成語(yǔ)？”同學(xué)們都知道“刻舟求劍”的意思，這題變成了搶答題�！昂芎�，下一個(gè)成語(yǔ)‘囫圇吞棗’誰(shuí)會(huì )解釋?zhuān)俊背怖蠋熡謫?wèn)，由于這是四年級的成語(yǔ)，大家也都知道……到了最后一個(gè)成語(yǔ)，巢老師說(shuō)：“誰(shuí)會(huì )解釋‘杞人憂(yōu)天’一詞？”下面頓時(shí)安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人舉手�！半y道都不知道嗎？”巢老師的表情由高興轉變到失望的表情。我舉起了手說(shuō)出了這個(gè)成語(yǔ)的意思。巢老師很驚訝，說(shuō)：“解釋得很好，同學(xué)們?yōu)槭裁床还恼颇�？”頓時(shí)，教室里的掌聲如閃電般轟鳴。我心里激動(dòng)萬(wàn)分。

　　經(jīng)過(guò)那次場(chǎng)景，我的膽子好像大了許多。以前的我總是想：我回答錯了，老師會(huì )不會(huì )罵我？這種恐懼讓我一直不敢舉手。經(jīng)過(guò)那次場(chǎng)景后，我不再害怕，總是大膽地去嘗試。如果有錯誤，就想一想另外的答案。這好像是掌聲的力量讓我更加自信了。

掌聲小學(xué)作文5

　　掌聲有許多種，有認可的掌聲，有贊賞的掌聲……，我也獲得過(guò)掌聲，其中最使我難以忘懷的是那次在小主持人班中的掌聲，掌 聲作文。那天下午，我像往常一樣背著(zhù)包去工人文化宮上主主持人課，本以為今天是需要練習快板，可誰(shuí)知半路殺出個(gè)程咬金，老師一聲令下：“今天不練習快板，主要練習朗誦，就朗誦革命烈士陳替的《我的自白書(shū)》。

　　”我心里一驚，心想：“唉，朗誦別的還好，為什么偏偏是朗誦這個(gè)陳替的《我的自白書(shū)》呢？這可是我最頭疼的一首詩(shī)呀。沒(méi)辦法，要怪也只能怪那個(gè)陳替寫(xiě)詩(shī)不好，害得我們后輩受苦�！闭�這想著(zhù)，突然聽(tīng)到老師喊到：“王韻瑩�！眿屟�，喊到我了。我只好裝著(zhù)一副沉著(zhù)冷靜的樣子走上臺，心里卻像十五吊桶打水——七上八下，剛走到臺中央，抬頭一看，喲，那么多雙眼睛看著(zhù)我，使我心跳得更快了，我輕聲說(shuō)：“我為大家朗誦的是革命烈士陳替的《我的自白書(shū)》，小學(xué)三年級作文《掌 聲作文》�！闭f(shuō)完，腳輕輕向前邁了一步，“任腳下響著(zhù)沉重的'鐵鐐，任你把皮鞭舉得……”講著(zhù)講著(zhù)，我仿佛感受到作者的感情：對敵人的鄙視，對毒刑拷打的蔑視，對死的坦然，結理想的執著(zhù)追求。一身浩然正氣，一身堅定剛強，愛(ài)憎強烈分明。想到這些，我的那份緊張煙消云散。

　　朗誦完了，臺下響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲似乎告訴了我：世上沒(méi)有做不到的事，只要你敢于去做。從那以后，我的膽子變大了，似乎是這個(gè)掌聲鼓勵了我。

掌聲小學(xué)作文6

　　我每一次比賽都能獲得名次，都能聽(tīng)到掌聲，但每一次的掌聲都意義非凡。

　　終于輪到我上臺了。由于太緊張，所以連走路都同手同腳了，像一只拐了腳的小貓，走起路來(lái)特別別扭，身上直冒冷汗，讓我十分不適應這臺上陌生的環(huán)境。

　　我前一秒還在想著(zhù)：哎呀，我緊張呀，這樣肯定唱不好；但后一秒聽(tīng)到伴奏出來(lái)，便不緊張了，因為我要為勝利而戰。

　　“一梗石興橋，一條小河塘，看姆媽……“我開(kāi)始唱了，臺下的觀(guān)眾如同被我的歌聲感染了一般，如癡如醉地欣賞著(zhù)我的.歌聲，有的還不由自主地跟著(zhù)歌曲的旋律也哼了起來(lái)。

　　此時(shí)此刻，我的內心充滿(mǎn)了自豪感，因為我不僅是在為自己而戰，也是為了我們慈溪的文化而戰，這場(chǎng)方言歌曲大賽越來(lái)越受家鄉人的喜愛(ài)。

　　想當初，我為了這個(gè)比賽，受過(guò)“魔鬼訓練“，每天都要在家里將老師教過(guò)的東西一練再練。每天都有汗水與跌倒，但換來(lái)的全都是甜蜜與歡樂(lè )，如人們所說(shuō)：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎有彩虹？”如果是這樣，那我就是：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎有掌聲？”揮灑出了汗水，收獲到了甜蜜。

　　“啪，啪，啪�！币魂嚾缤�雷鳴般響亮的掌聲的就像一雙強勁有力的大手，把我從回憶里拉了出來(lái)，讓我清醒了過(guò)來(lái)，這一陣陣掌聲是給我的鼓勵，更是觀(guān)眾們對我的認可與支持，激勵我在以后的日子里做得更好。

掌聲小學(xué)作文7

　　我是一個(gè)有些內向的男孩，做事總是有些“沒(méi)膽”，甚至很少出去買(mǎi)東西，在別人眼里，我就是一個(gè)“膽小鬼”。

　　但可能是上天給我的機會(huì )，經(jīng)過(guò)那件事，我就改變了性格變成一個(gè)陽(yáng)光boy。

　　那件事我記憶猶新。我清楚的記得一年級的第一個(gè)周末，我被輔導班老師選去參加合肥的“第一屆手腦速算大賽”，不久，我就帶著(zhù)好奇和緊張的心情踏上了“征途”。

　　數個(gè)小時(shí)的'顛簸，我們終于來(lái)到了合肥，準備了一會(huì )兒，就開(kāi)始了比賽，比賽的順序從難到易，我報的是多個(gè)單位數加減法，所以排在中間。

　　到了我真正上場(chǎng)時(shí)，我的心好像被打了一支葡萄糖，心跳迅速加快，“咚咚”的跳個(gè)不停。坐在臺上時(shí)，不僅要面對老師回答問(wèn)題，還要在答題紙上寫(xiě)下答案，我心中十分焦急，生怕給我們隊伍丟臉。終于輪到我了，我坐在老師面前，手抖個(gè)不停。突然，我的同學(xué)們在臺下為我吶喊，我便像吃了一粒定心丸一樣，心里有了底。手也不抖了，寫(xiě)字的速度加快了，答題也加速了，很快就完成了。

　　后來(lái)，這歡呼聲，在我的耳邊響起，我知道，如果沒(méi)有他們的吶喊聲，我一定不會(huì )獲得二等獎，也一定會(huì )給他們丟臉，甚至失去了榮耀。

　　我萬(wàn)分感謝他們的吶喊聲，因為有了他們的吶喊聲，我的內向被趕走了，而陽(yáng)光卻在我的心中扎下了深深的根，它是我心中永遠無(wú)法抹去的最美好的回憶。

　　六年級藍天一班周天祎

掌聲小學(xué)作文8

　　每人性格不同，對生活理解的觀(guān)點(diǎn)也各不相同。有的人認為生活需要歡樂(lè )；有的人認為生活需要努力；還有人認為生活需要激情。。。。。這是根據每個(gè)人不同的經(jīng)歷和性格的不同得出的觀(guān)點(diǎn)。因為每個(gè)人對生活都有自己的觀(guān)點(diǎn)，所以自己的觀(guān)點(diǎn)就像一粒種子播種在自己的心里，無(wú)法忘記。而我對生活的'理解則是：生活需要掌聲。

　　一說(shuō)到掌聲，大家馬上就會(huì )想到，登臺演出成功時(shí)會(huì )得到掌聲，頒獎會(huì )上會(huì )得到掌聲。而我得到的掌聲既不是演出成功的掌聲，也不是頒獎的會(huì )上的掌聲，它是與眾不同，獨一無(wú)二的。那次掌聲不但改變了我對生活的理解，還改變了我的性格，由膽小轉變成開(kāi)朗活潑的一個(gè)小男孩。

　　這件事雖然已過(guò)去很久，但我還記憶猶新，仿佛就發(fā)生在昨日。記得我剛上小學(xué)后不久，老師讓每一個(gè)同學(xué)上臺介紹自己，然后再講一個(gè)小故事，前面的同學(xué)都講得不錯。輪到了我，盡管我已經(jīng)準備的很好，可當時(shí)我的性格很內向又膽小，不敢與陌生人接觸，更不別說(shuō)上臺講演了。于是我用可憐的目光望著(zhù)老師，老師這時(shí)看懂了我的心思，拍拍我的頭說(shuō)：“孩子不要怕，你一定行，老師給你做后盾，加油孩子！”雖然還是很緊張，在老師的鼓勵下還是走向了講臺，低頭講起來(lái)，當時(shí)自己也不知道講的如何，這時(shí)教室里響起一片掌聲。

　　所以我對生活的理解是生活需要掌聲，是掌聲讓我變得自信，掌聲讓我揚起了新的風(fēng)帆。

掌聲小學(xué)作文9

　　晨會(huì )，我們來(lái)到操場(chǎng)上，大家聊得熱火朝天，根本沒(méi)有要看表演的意思，也不顧臺上演員賣(mài)力的演出。

　　我們看晨會(huì )表演應該安靜地看，而不是“聊天脫口秀”。演員不管表演的好或不好，我們都應該送上真摯的掌聲�，F在臺下聊天的聲音已經(jīng)完全淹沒(méi)了臺上演員的聲音。表演完以后，掌聲也非常小，大家都在“口吐芬芳”，制造噪著(zhù)。

　　唉，這對我們一小部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有多么的不公平啊!想看表演卻不能在安靜的環(huán)境下看，有時(shí)又因為臺下聊天的聲音，臺上什么聲音都聽(tīng)不見(jiàn)，我們的掌聲又如蚊子呻吟般細微。

　　我們班的班主任肖老師一而再，再而三地提醒大家保持安靜，大家雖然能立刻安靜下來(lái)，但肖老師走后，大家又打鬧起來(lái)。這對于臺上表演的`演員，下面的觀(guān)眾又是多么的不禮貌、不尊重呀!

　　金老師在臺下看到了這一目，便在晨會(huì )結束后上臺說(shuō):“同學(xué)們你們?yōu)槭裁床辉诔繒?huì )時(shí)鼓掌呢?就算演員們表演得不好，我們也應該給予演員們一點(diǎn)鼓勵呀!我希望大家能把之前的掌聲一次性鼓回來(lái)�！�

　　頓時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲雖然雷動(dòng)，但卻是討要來(lái)的，是被逼的，多少還是有點(diǎn)勉強。

掌聲小學(xué)作文10

　　我是一個(gè)活潑開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛的小男孩。我喜歡唱歌，會(huì )彈鋼琴，愛(ài)好繪畫(huà)……我最拿手的還是講故事呢!

　　記得我上一年級的時(shí)候，學(xué)校組織講故事比賽，我當仁不讓地參加了。報名之后，我每天回家都練習背誦，不到兩天，我就把故事背誦得滾瓜爛熟。光會(huì )背可沒(méi)用，關(guān)鍵還要會(huì )講，所以，每天做完作業(yè)，我就對著(zhù)鏡子練習，盡量把每個(gè)句子配上適當的動(dòng)作、表情。

　　時(shí)間如流水，一晃就到了比賽的日子。

　　參賽的小朋友一個(gè)個(gè)輪流上臺講故事，我的心在“嘭嘭”地跳著(zhù)。終于輪到我了，雖然我準備得十分充分，可心還是禁不住地像“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”�！昂簟�…”我長(cháng)吸了一口氣，又緩緩地吐出，然后自信地走上臺。就在我拿到話(huà)筒的那一剎那，我的心平靜了下來(lái)。

　　我講的故事名字叫《大肚子蟈蟈》。大肚子蟈蟈是一只瞧不起人，只知道炫耀的蟲(chóng)子……當講到大肚子蟈蟈得意地對小螞蟻說(shuō)話(huà)時(shí)，我翻了個(gè)白眼，一臉的不屑。下面的評委老師頓時(shí)“哈哈”大笑起來(lái)。故事接近尾聲，大肚子蟈蟈為了使自己的肚子變大，就不停地吸氣。我就把自己當作蟈蟈，一邊講一邊吸氣，還挺起了自己的.小肚子。隨著(zhù)“砰”的一聲，大肚子蟈蟈的肚子爆炸了……掌聲響起來(lái)了!觀(guān)眾席上的掌聲如雷鳴一般，評委老師們贊不絕口，高老師滿(mǎn)面笑容，她向我豎起了大拇指!

掌聲小學(xué)作文11

　　掌聲會(huì )有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當成找紅心的人。我在門(mén)外激動(dòng)不已，準備隨時(shí)開(kāi)始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我靠近門(mén)仔細聽(tīng)教室里的。突然，一聲高音女聲著(zhù)實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線(xiàn)索了，真是天助我也！

　　游戲開(kāi)始！我推開(kāi)門(mén)略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書(shū)包，對他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的`叫了起來(lái)�！凹t心”就在這里！我翻來(lái)覆去，手還伸進(jìn)書(shū)包里摸索一番，一無(wú)所獲�！澳闶遣豢赡苷业降��！蔽以絹�(lái)越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著(zhù)最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書(shū)包袋子里的水瓶拿了出來(lái)。我愣了一會(huì )兒，隨即拿出藏在書(shū)包里的“紅心”，我朝思暮想的紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來(lái)，掌聲是有魔力的，它指引著(zhù)我們走向成功的道路。

掌聲小學(xué)作文12

　　在生活中，有一種十分美好的聲音，那就是—掌聲。它能給人以鼓舞，給人以鞭策，讓人變得越來(lái)越自信。我也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。

　　有一次，我去天一城參加講故事比賽。本來(lái)去參加的時(shí)候我很自信，可是在等待上臺的時(shí)候，觀(guān)看了前面參賽選手講的故事，覺(jué)得他們講的都比我好。于是我就變得緊張了。我的心像一窩小兔子一樣的`蹦蹦跳跳，好像快跳出來(lái)似的。當主持人叫到我名字的時(shí)候，我感到我的腿似乎要化了，走在通向舞臺的路上好像走在海綿上似的。最后還是媽媽攙扶著(zhù)我登上了講臺。

　　剛開(kāi)始講時(shí)，我雖然鎮定了許多，但聲音是干巴巴的，沒(méi)有任何變化，甚至有些顫抖。但這時(shí)我看到媽媽在為我鼓掌！這掌聲好似一汪清泉，滋潤了我的心靈；又似乎是一縷春風(fēng)吹過(guò)，我的身體不知不覺(jué)地有了動(dòng)作；這掌聲又猶如一雙無(wú)形的手，撫摩著(zhù)我的聲帶，讓我的聲音不再干巴巴的，而是充滿(mǎn)了生機與活力。講完之后，評委老師給我打了個(gè)不錯的分數。

　　掌聲，能讓人變得自信；掌聲，也能讓人變得快樂(lè )；掌聲，又能使人幸福；掌聲，還能讓人變得勇敢起來(lái)！掌聲是令人激動(dòng)的，我愛(ài)掌聲！

掌聲小學(xué)作文13

　　我徒步走在竹林小路上，忽然聽(tīng)到背后傳來(lái)一陣掌聲和贊嘆。我心頭微微一震：多么熟悉的掌聲！幾時(shí)有聽(tīng)過(guò)如此清脆的掌聲來(lái)著(zhù)？噢，對了，那是小學(xué)的事了。

　　小學(xué)六年級的一堂語(yǔ)文課上，老師“妙嘴回春”地把第二十課《窮人》講得感人肺腑，娓娓動(dòng)聽(tīng)！那充滿(mǎn)悲憐的講課深深地觸動(dòng)了我們的心靈。漁夫和桑娜是多么善良，樂(lè )于助人的呀！為了更深的體會(huì )其中的情感，老師說(shuō)請出一男一女表演他們的對話(huà)。

　　老師站在講臺上期盼的望著(zhù)同學(xué)們�？墒�，舉手的人寥寥無(wú)幾！然后老師叫了兩個(gè)同學(xué)對話(huà)，由于兩人緊張，所以對話(huà)效果不理想。老師再次把那尋索的目光落向同學(xué)們�！斑@點(diǎn)勇氣也沒(méi)有��？”看到還是沒(méi)有人舉手，老師略有失望。

　　其實(shí)我早就想試一試的！我心里越來(lái)越緊張了。是舉手，然后還是不舉呢？我能朗讀好嗎？若被同學(xué)取笑，那真可怕。但不試一試，又怎明白？而且之前那兩個(gè)同學(xué)也沒(méi)人取笑嘛，豁出去了！我慢慢安定自我，最后把手舉了起來(lái)。

　　老師喜形于色，立刻叫了另一位同學(xué)和我開(kāi)始了對話(huà)。

　　我用沉后的語(yǔ)音和漁夫善良的心，抑揚頓挫，滿(mǎn)腔情感的和那位女同學(xué)對話(huà)起來(lái)。對話(huà)中，教室里靜得出奇，如同那幽靜的小竹林。表演對話(huà)結束，教室里響起了雷鳴般的'掌聲和嘖嘖贊嘆。我如釋重負的坐了下來(lái)，而心卻久久蕩漾。

　　穿過(guò)竹林小道，清晨的陽(yáng)光照亮了我全身。我想，掌聲迸發(fā)出的熱情和鼓勵，會(huì )使我自信起來(lái)，給予我前進(jìn)的力量。但愿我能為你響起掌聲！

掌聲小學(xué)作文14

　　生活是五彩繽紛的，不管你是一名學(xué)生，大人，公民都需要掌聲，掌聲能使人快樂(lè )，掌聲能使人高興，掌聲更能使人充滿(mǎn)信心面對困難。

　　第一次感到掌聲的力量是那摩偉大。記得那時(shí)六年級第時(shí)候。

　　每次大會(huì )總結是，領(lǐng)導們講完話(huà)同學(xué)們就會(huì )“呼呼啦啦”的拍一次手掌——難聽(tīng)死了 象下餃子 撲撲騰騰的。于是我就和同學(xué)們一樣亂拍兩下就行了。老師曾說(shuō)過(guò)掌聲有很多含義比如：評價(jià)一個(gè)人的才學(xué)，評價(jià)一個(gè)人的品格，鼓勵一個(gè)人進(jìn)步——

　　但是沒(méi)有節奏的'掌聲使人厭惡，而整齊且有規律的掌聲能使人充滿(mǎn)信心。

　　有一次上政治課的時(shí)候。有的同說(shuō)起來(lái)回答問(wèn)題后我們就都整整齊齊的鼓掌，同學(xué)們個(gè)個(gè)都無(wú)比激動(dòng)。爭先恐后起來(lái)回答問(wèn)題，就怕老師不叫他

　　老師互讓叫我起來(lái)，我出乎意料。但又欣喜若狂�？墒钦酒饋�(lái)卻啞口無(wú)言，而忽然而來(lái)的掌聲使我充滿(mǎn)信心。 因此我特別喜歡聽(tīng)到別人的掌聲，也喜歡用熱情的掌聲為別人喝彩

　　還有一次上語(yǔ)文課。小明回答問(wèn)題后我們第一次在語(yǔ)文課上用熱情的掌聲鼓勵他。語(yǔ)文老師和藹地說(shuō)“你們的掌聲既不可真大，充滿(mǎn)了鼓勵”

　　掌聲無(wú)處不在。掌聲使人快樂(lè )，掌聲使人高興，生活有了掌聲更精彩！

掌聲小學(xué)作文15

　　今天的語(yǔ)文課上，老師讓我們寫(xiě)作文《我的夢(mèng)》，我思考片刻，就專(zhuān)心致志的寫(xiě)了起來(lái)，不一會(huì )就寫(xiě)完了，這時(shí)我東瞧瞧西望望，只見(jiàn)別人還在冥思苦想的寫(xiě)著(zhù)，我的意洋洋的想：真不愧是寫(xiě)作才子。

　　等大家都寫(xiě)完，老師微笑著(zhù)對我們說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀作文��？同學(xué)們異口同聲地喊：馬銘昊！馬銘昊！于是老師就讓我上臺演講了。

　　我緊張地走上講臺，吞吞吐吐地讀著(zhù)，眼睛不時(shí)地瞅著(zhù)臺下的同學(xué)們，心里就像揣著(zhù)一只小兔子一樣蹦蹦跳跳，恐怕讀不好，同學(xué)們笑話(huà)我。同學(xué)們靜靜地坐著(zhù)，認認真真地聽(tīng)著(zhù)，教室里靜的能聽(tīng)到彼此的呼吸，甚至連一根針落地的聲音也能聽(tīng)得到，窗外的風(fēng)兒好像也停了下來(lái)，柳枝一動(dòng)不動(dòng)，一切都靜得出奇，好像都在聽(tīng)我讀作文。這一切給了我自信，我的`聲音漸漸地大了起來(lái)，讀到精彩的地方，同學(xué)們情不自禁地給了我熱烈的掌聲。當我讀完時(shí)，掌聲又一次響起，久久不能平息。

　　從掌聲中，我讀懂了一個(gè)道理：只有積極努力了，才能得到大家的贊揚，才能贏(yíng)得人們的掌聲。

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