職業(yè)教育法心得體會(huì )（精選16篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的職業(yè)教育法心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 1
新修訂的《《職業(yè)教育法》》圍繞“職業(yè)教育與普通教育同等重要”這個(gè)基本定位，通過(guò)明確職業(yè)教育類(lèi)型屬性、完善職業(yè)教育內涵，系統構建了《職業(yè)教育法》律制度體系與保障體系，為理順職業(yè)教育管理體制，壓實(shí)地方主體責任，明確各級各類(lèi)職業(yè)院校的法定職責，明確行業(yè)企業(yè)實(shí)施職業(yè)教育的法定義務(wù)等奠定了良好法律基礎。我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來(lái)越清晰，發(fā)展路徑越來(lái)越清晰�？梢灶A期，修訂完善后的《職業(yè)教育法》，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實(shí)的`基礎。我們職教人一定要秉承“為黨育人，為國育才”的宗旨，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 2
新修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是教育改革上的重大成果，也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的必然，對于深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，具有里程碑意義的大事。通過(guò)對新《中華人民共和國職業(yè)教育法》的學(xué)習，有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、普高和職高同等重視、同等保障：新修訂的《職業(yè)教育法》以法律形式確定了職教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。
二、積極推進(jìn)職高與普高協(xié)同發(fā)展：新修訂的《職業(yè)教育法》，將原法中的.“國家根據不同地區的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。
三、建立、健全職業(yè)教育的保障體系：新修訂的《職業(yè)教育法》中圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務(wù)，學(xué)校需要按照規定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來(lái)越明了，發(fā)展路徑也越來(lái)越清晰。作為從事職業(yè)教育領(lǐng)域的一份子，在新《中華人民共和國職業(yè)教育法》的引領(lǐng)下，努力培養社會(huì )主義現代化建設需要，具有創(chuàng )新精神和實(shí)干能力的新一代人。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 3
在我國職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的機遇期和改革攻堅的關(guān)鍵期，新《職業(yè)教育法》出臺。在其立法目的上，明確職業(yè)教育要“為全面建設社會(huì )主義現代化國家提供有力人才和技能支撐”；在價(jià)值追求上，強調提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇；在類(lèi)型定位上，首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的.教育類(lèi)型”，并通過(guò)推進(jìn)普職融通等頂層設計，真正實(shí)現職業(yè)教育從“層次”到“類(lèi)型”轉變。新法有利于提升職業(yè)教育的認可度，塑造社會(huì )共識，夯實(shí)現代職業(yè)教育體系法治基礎，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。我們要積極推進(jìn)政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈深度融合，讓更多青年學(xué)生在職業(yè)教育中有更多人生出彩的機會(huì )。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 4
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學(xué)習教育法心得體會(huì )。中國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著(zhù)國民素質(zhì)的高低和各級各類(lèi)人才培養。所以，這段時(shí)間，我們組織開(kāi)展了師德師風(fēng)建設活動(dòng)，期間，我認真學(xué)習《中華人民共和國教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規定，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模，教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應該從教育權與受教育權審視著(zhù)我們的師生關(guān)系：
首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權威與平庸框架下的等級關(guān)系，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。
其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權與受教育權的關(guān)系。學(xué)生的受教育權是一項絕對權力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。
所以，我們應確立的新的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的尊重應當是對學(xué)生作為人的受教育權的尊重，這是學(xué)生的.絕對權，無(wú)論是教師還是其他主體，都應依法保證學(xué)生的受教權。對于知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應給予尊重。同時(shí)，我們強調教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認識教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng )造力等現象將層出不窮。
總之，教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 5
首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，無(wú)論是升學(xué)、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學(xué)生享有平等機會(huì )，這對于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)意是美好的春天。一部好的法律，需要在現實(shí)中得到很好地執行和落實(shí)，否則，難以發(fā)揮其應有的作用。地方政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的主責，行業(yè)組織要發(fā)揮對職業(yè)教育的`指導作用，企業(yè)要踐行職業(yè)教育重要辦學(xué)主體作用，職業(yè)學(xué)校要扎實(shí)做好技術(shù)技能人才培養本業(yè)。特別是職業(yè)學(xué)校，要切實(shí)加強師德師風(fēng)建設，全面提升教師素養；要創(chuàng )新教學(xué)模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；要改進(jìn)教學(xué)內容與教材，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設計開(kāi)發(fā)課程，開(kāi)發(fā)模塊化、系統化的實(shí)訓課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì )競爭力。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 6
新職業(yè)教育法不但首次以法律形式確定職普地位同等重要，還致力于打通職教上升通道。除設立本科層次職業(yè)學(xué)校，新職業(yè)教育法還為兩方面的探索預留了空間：在普通高等學(xué)校設置本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)、在專(zhuān)科層次職業(yè)學(xué)校設置本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)。這兩條從法律層面暢通了職教學(xué)生的發(fā)展晉升通道，打消了職教無(wú)法升學(xué)的疑慮，將大幅提升學(xué)生和家長(cháng)對職業(yè)教育的接納程度。這對職業(yè)教育界來(lái)說(shuō)是巨大的'利好，進(jìn)一步提振了職教人辦好職業(yè)教育的信心和決心，同時(shí)也吹響了旅商建設職業(yè)本科院校沖鋒號，也激勵我們要奮勇?tīng)幭�，為物流管理�?zhuān)業(yè)申辦學(xué)校首批職教本科專(zhuān)業(yè)做好準備。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 7
5月4日下午，工商管理系全體教師在系主任王紅艷帶領(lǐng)下集體學(xué)習了《新職業(yè)教育法》。該法明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通貫通，深化產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，著(zhù)力提升職業(yè)教育認可度，完善職業(yè)教育保障制度和措施，有助于更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，持續培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。通過(guò)新職教法的學(xué)習，鼓舞了工商管理系老師們的職業(yè)認同感，對高職教育有了新的`認識，對怎樣才能成為一名合格的高職教師有了全新的思考。工商管理系全體教師將深刻領(lǐng)會(huì )新職教法的精神和綱要，篤行不怠、知行合一，為培養合格的“手腦并用、德技兼修”的高技能人才而努力！
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 8
新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）、應用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習深造。
新修訂的《職業(yè)教育法》強調徳技并修。立德樹(shù)人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養提出的目標要求。實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能。對學(xué)校，規定職業(yè)學(xué)校應當加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設，保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師，著(zhù)力加強“雙師型”教師建設，規定國家建立職業(yè)教育教師培養培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng )新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔任專(zhuān)兼職教師。對學(xué)生，規定高等職業(yè)學(xué)�？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相結合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應當養成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣，按要求參加實(shí)習實(shí)訓，掌握技術(shù)技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應的'要求，更有利于落實(shí)各項目標。
新修訂的《職業(yè)教育法》將會(huì )讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣，行有力量，將會(huì )讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會(huì )。企業(yè)、社會(huì )會(huì )對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會(huì )氛圍。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 9
新修訂的職業(yè)教育法，于2022年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布實(shí)施以來(lái)的首次大修。對整個(gè)職業(yè)教育戰線(xiàn)來(lái)講，都是一件大事、喜事、盛事。
新修訂的職業(yè)教育法內容從五章四十條完善至八章六十九條，由現行法的3400余字修改為10000余字，內容更加充實(shí)。新職業(yè)教育法完全保留了一條，修改了很多，新增了職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構、職業(yè)教育的.教師與受教育者、法律責任三章，包括第六、十三、十七、二十、二十七、三十、三十二、三十五-三十九、四十三、四十五-四十七、四十九、五十三、六十二、六十五-六十八條等23條的內容。
修訂的亮點(diǎn)有：職業(yè)教育類(lèi)型定位和普通教育同等重要，“普職分流”需要因地制宜，職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)、就業(yè)機會(huì )等與普通學(xué)校學(xué)生一視同仁，加快“一老一小”職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育體系，職業(yè)學(xué)校設立基本條件，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)制度七個(gè)亮點(diǎn)。
通過(guò)推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系。
總體而言，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施將會(huì )實(shí)質(zhì)性促進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設，推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量提升，為社會(huì )主義現代化建設培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為制造強國建設提供人才支撐，促進(jìn)全方面振興。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 10
《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線(xiàn)工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。
我認為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為 “普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對未來(lái)數十年的.產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jì)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠(chǎng)當技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(cháng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jì)優(yōu)秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規定各級應當創(chuàng )造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇等等�？傊�，新法的實(shí)施對我們職業(yè)教育的。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 11
《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線(xiàn)工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。
我認為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對未來(lái)數十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jì)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠(chǎng)當技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(cháng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jì)優(yōu)秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權利上有法可依了，更重要的'是在“就業(yè)”上有了保障，新法規定各級應當創(chuàng )造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇等等�？傊�，新法的實(shí)施對我們職業(yè)教育的篇二
新修訂的《職業(yè)教育法》在2022年5月1日正式實(shí)施，這是26年來(lái)首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現象。
首先，教育法重要的三條核心內容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機會(huì )。這意味著(zhù)以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿(mǎn)足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門(mén)審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待，未來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇機會(huì )，打破讀職高就意味著(zhù)孩子沒(méi)有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤(pán)的機會(huì )，預防心理上自暴自棄；解決高技術(shù)人才缺口的問(wèn)題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒(méi)學(xué)歷，有學(xué)歷沒(méi)技術(shù)，所以未來(lái)的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來(lái)了。
新教育法的實(shí)施最應該打破的是內在固有的觀(guān)念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學(xué)習型的孩子，讓他們擁有一技之長(cháng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(cháng)河中，永遠沒(méi)有一勞永逸的事情，作為家長(cháng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 12
通過(guò)對《中華人民共和國職業(yè)教育法》的學(xué)習，使我對職業(yè)教育有了更深層次的認識�！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》所稱(chēng)的職業(yè)教育是指為了培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓。
《中華人民共和國職業(yè)教育法》是為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會(huì )，推進(jìn)社會(huì )主義現代化建設，根據憲法，制定的法律。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。國家建立健全適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系。國家優(yōu)化教育結構，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì )勞動(dòng)水平的基礎教育，更是構建和諧社會(huì )、建設社會(huì )主義新農村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的.發(fā)展已有一定規模，國家也給予了充分的重視。
加快構建現代職業(yè)教育體系。統籌發(fā)展各級各類(lèi)職業(yè)教育，引導一批普通本科高等學(xué)校向應用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉型，加強職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續教育，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，充分發(fā)揮市場(chǎng)機制作用，引導社會(huì )各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現代學(xué)校制度。提高人才培養質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接，提高人才培養質(zhì)量，強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。提升發(fā)展保障水平，發(fā)揮好政府�；�、促公平作用，完善經(jīng)費穩定投入機制，加大對農村和貧困地區支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。
職業(yè)教育法心得體會(huì ) 13
通過(guò)5月8日的貫徹新職業(yè)教育法宣講會(huì )的學(xué)習，對《新職業(yè)教育法》主要有以下兩方面的感受：
首先，感受到職業(yè)教育的重要性。新法第二條“本法所稱(chēng)職業(yè)教育，是指為了培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德，科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓�！毙路ǖ谌龡l“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的`重要組成部分，是培養多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑�！边@些法案讓我們更加清晰地認識了職業(yè)教育的內涵，應有的社會(huì )地位及其重要性。
另外，感受到國家對職業(yè)教育的高度重視。新法更具體，更切合實(shí)際，更有可操控性，尤其第四條“職業(yè)教育必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，貫徹國家的教育方針，堅持立德樹(shù)人，德技并修，堅持產(chǎn)教融合，校企合作，堅持面向市場(chǎng)，促進(jìn)就業(yè)，堅持面向實(shí)踐，強化能力，堅持面向人人，因材施教�！边@都充分說(shuō)明了國家對職業(yè)教育的高度重視。
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新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施，是我國職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑，它把關(guān)于職業(yè)教改發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐中的成功經(jīng)驗，通過(guò)法定程序轉化為法律規范，必將進(jìn)一步促進(jìn)我國職業(yè)教育的改和發(fā)展。下面談幾點(diǎn)認識：
一是新職業(yè)教育法從層面提升了職業(yè)教育的地位。而且把職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位明確到法律當中，明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )，新法的出臺為現代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎，特別是為職教學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了與普教學(xué)生同等的'機會(huì )。作為職業(yè)教育從業(yè)者，我們更加堅定職業(yè)教育發(fā)展的信心和定力，新法暨為學(xué)生提供一個(gè)成才通道，也為我們自己打造一個(gè)精彩的舞臺。新法有利于大力提升社會(huì )對職業(yè)教育的認識，讓家長(cháng)、學(xué)生更加理解、支持和接受職業(yè)教育，有效緩解了當下的社會(huì )焦慮，有利于促進(jìn)職教招生工作和辦學(xué)規模穩步提升。
二是支持在普通中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗等。建設有強國離不開(kāi)人才，而我們現在又急需專(zhuān)業(yè)技能人才，人才的職業(yè)觀(guān)、職業(yè)理想就應該從小去培養，同時(shí)也可以培養現在的中小學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力以解決“有文憑，沒(méi)水平”“高分低能”現狀，有利于潛移默化中提高社會(huì )對職業(yè)教育的適應度、認知度、接受度，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供良好的社會(huì )土壤。
三是立德樹(shù)人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養提出的目標要求。新法強調，實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能。這一規定非常好，明確了職業(yè)教育發(fā)展的根本問(wèn)題，加強德育工作是我國當前以至于今后教育的首要問(wèn)題，作為一個(gè)從事職業(yè)教育工作者，要始終把育人作為工作的出發(fā)點(diǎn)。
四是高質(zhì)量的發(fā)展需要高水平的保障。新法健全投入機制，明確優(yōu)化教育經(jīng)費支出結構，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應。這一規定對職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展提供堅實(shí)的保障。
五是推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合更深入的開(kāi)展。職業(yè)教育法第二十七條規定“對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規定給予獎勵；對符合條件認定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規定給予金融、財政、土地等支持，落實(shí)教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠�！逼髽I(yè)將有更多的積極性參與到職業(yè)教育當中，有利于學(xué)校把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓、工程師引入課堂；也讓教師進(jìn)入車(chē)間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現場(chǎng)的實(shí)現落地。
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新修訂的《職業(yè)教育法》是一部全面深化職業(yè)教育改革、全面建設教育強國和技能型社會(huì )的綱領(lǐng)性、指導性法律文件，是職業(yè)教育界的一件大事，標志著(zhù)職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)提質(zhì)培優(yōu)重要發(fā)展機遇期。
尤其是新《職業(yè)教育法》首次把中華職教社參與職教辦學(xué)和改革，用法律條文加以明確規定，充分肯定了職教社在推動(dòng)現代職業(yè)教育改革發(fā)展中的地位與作用。作為職教社工作者倍受鼓舞，也深感責任重大。如何在這一新的歷史條件下，改進(jìn)和加強職教社工作，使其更好地服務(wù)于讓職業(yè)教育“火起來(lái)”、“熱起來(lái)”的大局，是當前所要探討的'一個(gè)全新課題。結合工作實(shí)際，我認為，首先要學(xué)習好、宣傳好、貫徹好《職業(yè)教育法》，積極營(yíng)造“國家重視職教、社會(huì )支持職教、人人參與職教”的濃厚法制氛圍，強化正確輿論引導；其次，發(fā)揮職教社自身優(yōu)勢，為深化辦學(xué)模式、育人方式和管理體制等改革建言獻策，攜手打造技術(shù)技能人才培養高地，提升教育質(zhì)量；再次，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，破解制約學(xué)校健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有效銜接，提高職業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率，讓人民群眾共享職教改革紅利和發(fā)展成果，續寫(xiě)職業(yè)教育新篇章.
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學(xué)習了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著(zhù)同等重視、同等投入、同等保障
長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育不被多數公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。
二、“協(xié)調發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流
新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據不同地區的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系
相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的'落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權利的途徑�！睂W(xué)校需要按照規定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來(lái)越清晰，發(fā)展路徑越來(lái)越清晰�？梢灶A期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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