校長(cháng)培訓心得體會(huì )通用15篇
從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的校長(cháng)培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )1
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近;實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。以下是由為大家整理的校長(cháng)成長(cháng)培訓學(xué)習心得體會(huì )材料，希望對你有所幫助。
XX年XX月XX日星期一，和來(lái)自我市各鎮的82位小學(xué)校長(cháng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加“XX市第二期農村小學(xué)校長(cháng)教育管理能力提升培訓”，內心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長(cháng)一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機會(huì );其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓一體”的省屬高校組織培訓，起點(diǎn)高，視野闊，培訓內容肯定也是當前小學(xué)校長(cháng)所必須的。
一、校長(cháng)要自我突破。
X老師說(shuō)：“所謂自我設限是因人為設定精神框框而喪失發(fā)展空間�！盭老師以跳蚤實(shí)驗等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設限。
其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì )下意識地設置一個(gè)自我保護的狀態(tài)，在這種自我保護狀態(tài)下，我們的說(shuō)話(huà)、做事等等會(huì )不自覺(jué)地設置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識的自我保護狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長(cháng)壯大設置了重重的障礙。自我保護的狀態(tài)越強，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。
而我們要成長(cháng)要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì )不斷地自我打開(kāi)，哪怕這種自我打開(kāi)有時(shí)會(huì )受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(cháng)有冒風(fēng)險的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
二、校長(cháng)具有良好的影響力和掌控能力。
翁老師說(shuō)校長(cháng)在自我突破的基礎上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅韌的根性。所以校長(cháng)要具有良好的影響力和掌控能力，校長(cháng)應站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好領(lǐng)導班子建設、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
當天下午短暫的開(kāi)班式后，就開(kāi)始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓學(xué)習中，幾天下來(lái)，先后有多位專(zhuān)家登臺亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長(cháng)張家驊教授的《城鄉義務(wù)教育均衡：?jiǎn)?wèn)題、視角和對策》、學(xué)院校長(cháng)研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎教育課程研究中心副主任，特級教師翁乾明的《校長(cháng)的元認知與自我突破》等專(zhuān)題講座，都給我留下了深刻的印象。
就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設策略》，于教授的開(kāi)場(chǎng)白“一切落后背后都有文化的問(wèn)題”就像一聲響雷震醒了我們。接著(zhù)拋出兩大問(wèn)題：“①是否對學(xué)校文化建設的重要性及當前文化建設的背景有清晰的認識?②是否對學(xué)校文化建設機理有清晰的認識?”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對“什么是文化”“文化如何表現”做了深入的詮釋?zhuān)貏e是當前學(xué)校文化建設的缺失元素更是一針見(jiàn)血，如“人文素養：一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現為對人的'尊嚴、價(jià)值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細羅列。
學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開(kāi)文化建設，文化是學(xué)校建設的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話(huà)那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(cháng)治�！��！拔幕缢虧櫲f(wàn)物，悄然無(wú)聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長(cháng)要懂得：管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。
總之，讓我們學(xué)會(huì )不斷地自我打開(kāi)，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗+反思“中“成長(cháng)”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開(kāi)明”的方法，使自已的管理水平達到“高明”，突破到“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的境界，才能到達別人未到達的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )2
有幸成為20xx年江蘇省農村小學(xué)校長(cháng)提高培訓班的一員，并在11月22、23這兩天有機會(huì )走進(jìn)了名校、接觸了名校，學(xué)習了先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺�，F將跟崗學(xué)習的情況簡(jiǎn)單總結如下：
1、有思想的校長(cháng)辦出有文化的學(xué)校
培訓期間我們參觀(guān)考察了兩所學(xué)校。一所是徐師一附小，一所是銅山漢王小學(xué)，這兩所學(xué)校都凸顯一個(gè)規律，那就是，校長(cháng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想，大膽創(chuàng )新的管理實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。
徐師一附小以先進(jìn)的辦學(xué)理念、凸顯的辦學(xué)特色和優(yōu)秀的教育教學(xué)質(zhì)量聞名于全市，在全面落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規范》的基礎上注重內涵建設，通過(guò)省“十五重點(diǎn)課題”——《“try一下”教育模式的構建研究》的實(shí)驗與研究，學(xué)校無(wú)論是外顯還是內隱的文化因素，都無(wú)不凸現出“try一下”的教育特色，“素質(zhì)教育的強音，人人都能try一下”已經(jīng)成為附小的辦學(xué)品牌。學(xué)校充分挖掘教育資源成立了民樂(lè )、管樂(lè )和擊劍社團，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、體育類(lèi)興趣小組活動(dòng)，各班開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀興趣小組活動(dòng)，體育藝術(shù)“2+1”的.專(zhuān)項教育活動(dòng)得以有效落實(shí)，學(xué)校課程改革工作成績(jì)顯著(zhù)，綜合實(shí)踐課程特色鮮明，各類(lèi)專(zhuān)題教育活動(dòng)豐富多彩，如今，徐師一附小正以其昂揚的姿態(tài)，現代化的建設，前沿的思想實(shí)現跨越式的發(fā)展，成為徐州教育界中的一顆璀璨明珠!漢王小學(xué)借助豐厚的歷史文化資源，將“漢字漢語(yǔ)漢王，古色古韻古香”作為打造校園文化的主線(xiàn)，構建了未來(lái)教育的藍圖—“博雅漢王，童心天堂”，博雅教育特色，學(xué)校特別注意校園環(huán)境設置，校門(mén)口的校名“銅山漢王小學(xué)”幾個(gè)大字，由著(zhù)名書(shū)法家尉天池先生題寫(xiě)，在占色占韻古香中透著(zhù)大家風(fēng)范;校園內，一股濃濃的書(shū)香迎面而來(lái):漢字演變的校墻風(fēng)雅得體，圖文并茂，可謂“千古文化，濃縮其中”;蔓藤纏繞的銅花廊亭優(yōu)雅占樸，路面上一個(gè)個(gè)漢字讓學(xué)生在邊走邊玩中快樂(lè )識寫(xiě);棋趣廣場(chǎng)中，一則則成語(yǔ)故事鋪滿(mǎn)地面，棋子上簡(jiǎn)單、美觀(guān)的圖案深藏玄機，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，寓教于樂(lè );主干道的梅塊石板上，均刻有膾炙人口的唐詩(shī)宋詞，使孩子們在歡快的步伐中低頭吟誦??教學(xué)樓采用青、白兩色，喻指做人要一清二白等等。
2、學(xué)校管理規范嚴格學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。從行政事務(wù)，到教育教學(xué);從教師考勤，到教學(xué)常規;從班級評比，到學(xué)生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。
3、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展跟崗學(xué)校的校長(cháng)都很重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。校長(cháng)的經(jīng)驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。
4、素質(zhì)教育扎實(shí)有效
素質(zhì)教育既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì )得最深。開(kāi)足開(kāi)齊課程已經(jīng)不是問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校大門(mén)外展示欄，學(xué)生學(xué)習時(shí)間和課業(yè)負擔也納入“陽(yáng)光工程”，都顯得那么規范和透明。更重要的，學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展，成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。
總之，通過(guò)本次跟崗學(xué)習提高了認識，明確了職責，一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，以人為本，轉變觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對校長(cháng)及教師的新要求。我繼續精誠團結，同舟共濟，加強內部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，立足質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng )新，堅持不懈，農村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著(zhù)輝煌的明天。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )3
引文：有幸在“校長(cháng)大學(xué)堂”平臺上聆聽(tīng)了高金英、陳鎮虎、劉長(cháng)銘、張志勇、劉一凡、劉飛、齊振軍、謝芳青、蔡可各位名師的講座，讓我茅塞頓開(kāi)，更使我明日了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。為自己的職業(yè)做一個(gè)長(cháng)久發(fā)展的規劃，獲得教師的真正的幸福感。很喜歡高金英老師的培訓題目“靜下心來(lái)讀書(shū)，潛心下來(lái)育人”，故此借來(lái)引用為自己的篇心得體會(huì )的題目。通過(guò)幾天線(xiàn)上培訓，也是我受益匪淺，對老師這個(gè)神圣而又特殊的職業(yè)有了新的看法和認識。
一、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師
在高老師的演講中我學(xué)到了做一名好老師的必要的四種品質(zhì)：
�。ㄒ唬┑谝豁� 做好老師，要有理想信念
�。ǘ┑诙� 做好老師，要有道德情操
�。ㄈ┑谌� 做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)識
�。ㄋ模┑谒捻� 做好老師，要有仁愛(ài)之心
1.老師肩負著(zhù)培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會(huì )責任。
2.老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。
“師也者，教之以事而喻諸德者也�！崩蠋煂W(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀(guān)。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔起立德樹(shù)人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一�？圩�。
3.老師自古就被稱(chēng)為“智者”。俗話(huà)說(shuō)，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學(xué)好知識了、學(xué)好本領(lǐng)了、得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。扎實(shí)的知識功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的'教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中
知識是根本基礎。學(xué)生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄�！八e也不厚，則其負大舟也無(wú)力。
知識儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。
4. 教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應該是仁師沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師,高爾基說(shuō):誰(shuí)愛(ài)孩于,孩于就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子,”教育風(fēng)格可以各顯身手,但愛(ài)是水恒的主題,愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)、啟速心智的開(kāi)始,愛(ài)心能夠溢祠澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花,老師的愛(ài),既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生,也包括愛(ài)一切美好的事物。
當一名學(xué)生喜歡的好老師要有一個(gè)高情商,多與孩子進(jìn)行情感互動(dòng),做一個(gè)不斷學(xué)習的人,不斷的進(jìn)步,懂得控制自己的情緒,少些牢騷抱怨……�？嗖攀侨松�,痛才是經(jīng)歷,累才是工作,變才是命運,忍才是歷練,容才是智慧,靜才是修養,舍才是得到,做才是擁有。高老師聯(lián)系自身生活的風(fēng)趣幽默的舉例,讓我感覺(jué)高老師每句話(huà)都值得深思,每個(gè)點(diǎn)都充滿(mǎn)著(zhù)人生的智慧最后借用高老師的一席話(huà):每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師,是每一個(gè)老師應該認真思考和探索的問(wèn)題,也是每個(gè)老師的理想和追求。我想,好老師沒(méi)有統一的模式,可以各有千秋各顯身手,但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。做一名同學(xué)喜歡的老師應該是每個(gè)老師應該樹(shù)立的目標和努力的方向。
二、“人文關(guān)懷”是師德建設的關(guān)鍵所在
提高師德認知，深化師德情意，喚起師德建設的自覺(jué)，在教育改革中轉變教育行為，弘揚崇高師德，鑄就不朽師魂。
�。ㄒ唬┑谝豁� 人文關(guān)懷是教育的基礎，是師德建設的基礎
�。ǘ┑诙� 以人為本”的素質(zhì)教育的理念
�。ㄈ┑谌� 教育無(wú)小事
1.沒(méi)有人文關(guān)懷就沒(méi)有教育,人文關(guān)懷是教育的基礎，是師德建設的基礎。學(xué)會(huì )人文關(guān)懷，是教師職業(yè)道德的核心要求。這是本次學(xué)習的主要內容。講座圍繞“人文關(guān)懷”的主題，從一個(gè)個(gè)具體案例出發(fā)，闡述上述內容，讓我深受啟發(fā)。
2.我們怎樣才能做到對學(xué)生人文關(guān)懷呢？我認為和諧師生關(guān)系是教師人文關(guān)懷的重要條件，從小事做起，樹(shù)立良好的榜樣。
教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念上，教師要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，嚴格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功作出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(cháng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)。 同樣，加強自身的師德修養，我對全班同學(xué)注重人文關(guān)懷和精神建構，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高，知識結構的改善，還充分重視他們人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長(cháng)城。使全體學(xué)生不僅成為科學(xué)文化知識的接受者，更要倡導積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，在獲得知識和技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)；提倡課程內容與學(xué)生的的生活、社會(huì )和科技發(fā)展相聯(lián)系。提倡學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手等新課程的全新理念。
3. 教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往都起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權威式人物”。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養學(xué)生現代人具有的素養。
三、總結
通過(guò)這次的暑期培訓，使我收獲頗多，讓我對自己的職業(yè)又再一次做了新的規劃，并為自己是一名老師而感到驕傲，再次應用高老師的這句話(huà)“靜下心來(lái)讀書(shū)，潛心下來(lái)育人”，不斷進(jìn)步不斷體會(huì )教師這份職業(yè)所帶給自己的幸福感。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )4
一、要求教師教育違紀學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長(cháng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(cháng)，是否有些遷就家長(cháng)而傷害到了老師？面對有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。有時(shí)候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結時(shí)多了一項內容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應付，更眼睜睜地看著(zhù)老師擠占著(zhù)寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準備著(zhù)一本本花費大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫(xiě)下幾句話(huà)“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔責任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著(zhù)對價(jià)值的重新發(fā)現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對未來(lái)的憧憬�！�
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(cháng)期的工作中會(huì )形成一定的定向思維和工作方式，會(huì )有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習。要使閱讀與寫(xiě)作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè )觀(guān)的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀(guān)、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現我們實(shí)現目標的可能性，并充滿(mǎn)熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的.地方。堅信每一個(gè)人都有他的潛力或有著(zhù)其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團結協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢(xún)過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學(xué)校學(xué)習，多向他人學(xué)習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學(xué)校的組織結構，并發(fā)揮各部門(mén)的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，并逐步引導教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養務(wù)實(shí)作風(fēng)。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )5
今年5月19、20日，我參加了區教育系統中小學(xué)德育與安全副校長(cháng)培訓班。培訓班由區教育局陳煥鵬副局長(cháng)組織。培訓班首先由廣州市律協(xié)教育法律專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任韓宇烈作《法律思維在教育管理中的運用》；其次分別由廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)教授、人事處處長(cháng)毛國民作《學(xué)校危機事件的應對策略》、廣州市新穗學(xué)校副教授石軍作《如何應對校園欺凌》、荔城二小三位校長(cháng)作《安全、德育工作經(jīng)驗分享》進(jìn)行培訓。在培訓班上，各主講人通過(guò)深刻的理論闡述、生動(dòng)的案例剖析，深入解析突發(fā)性事件的成因、基本特征和分級標準，明確指出了突發(fā)性事件、校園欺凌事件的預防和應對之道，著(zhù)重強調了應急值守和信息報告在應急管理工作中的重要性，讓我對突發(fā)事件應急處理工作有了更加深刻的認識和理解，對突發(fā)性事件的基本概念、基本特征、處置原則和方法等有了更深入系統的認識。
現在，很多學(xué)校在安全工作上如履薄冰，唯恐因為傷害事故造成不好的社會(huì )影響。即便如此，傷害事故的發(fā)生仍然不可避免。而在傷害事故發(fā)生之后，學(xué)校及教師常常手足無(wú)措，處于被動(dòng)的地位，對正常的教育教學(xué)工作造成嚴重的影響。我認為應對學(xué)校突發(fā)事件要著(zhù)重抓好以下六個(gè)方面：
一、安全重“預防”。
學(xué)校要加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理條例》等教育法律法規及的學(xué)習。學(xué)校領(lǐng)導班子及教師不僅要懂內容，還要讓學(xué)校、教師的責任和義務(wù)心如明鏡。只有這樣，才能確保我們的學(xué)校管理、教育教學(xué)行為的合法性和合理性，才能確保在出現學(xué)校突發(fā)事件時(shí)，表現得坦然與自如，而不是惶恐和無(wú)措。
二、日常強“管理”。
及時(shí)了解老師工作狀態(tài)，對的崗位用對的人，做對的事。還要將安全制度和措施考慮周全、部署縝密，堅持"只要是想到的安全工作就要落實(shí)好"的工作原則。要根據本校實(shí)際制定各類(lèi)安全工作預案，在預案中明確教師的安全職責，為確保教師安全職責的落實(shí)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都應根據學(xué)校人員崗位變動(dòng)情況與每位教職工簽訂安全管理責任書(shū)，責任到人，強化每一名教師的安全責任意識。
三、處置要“迅速”。
在學(xué)校突發(fā)事件處理過(guò)程中，要堅持處理快速，才會(huì )掌握主動(dòng)權。否則，讓事故當事人牽著(zhù)鼻子走，就會(huì )使學(xué)校始終處于被動(dòng)的境地。對于事故的處理既要避免急于求成，也要避免拖拖拉拉，否則，多耽誤一天就會(huì )生出很多變故，讓我們無(wú)法應付。因此，在事故發(fā)生后我們在積極著(zhù)手解決的同時(shí)，要堅持有缺口就立即打開(kāi)，及時(shí)的把事故的最新消息向上級匯報，堅持服從上級領(lǐng)導的指示。
四、信息要“準確”
謠言止于公開(kāi)，謠言止于真相。對待當事人、媒體要講真話(huà)，要公開(kāi)事件的調查過(guò)程。很多突發(fā)事件，正是由于開(kāi)始捂住真相才釀成大事，只有把事實(shí)真相講清楚，才能取得廣大學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )的'理解和支持。事故發(fā)生后，迅速啟動(dòng)應急預案，涉及的安全工作領(lǐng)導小組成員要認真履行好職責，深入調查，及時(shí)的把信息反饋給校領(lǐng)導班子，并及時(shí)的把已經(jīng)了解和可以確定的事實(shí)真相及正在采取的措施向上級領(lǐng)導部門(mén)匯報。把用真相防止流言蜚語(yǔ)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效的引導社會(huì )輿論沿著(zhù)健康的軌道發(fā)展。
五、責任要“擔當”
校長(cháng)要以身作則，切實(shí)承擔起安全穩定第一責任人的責任。對待媒體、家長(cháng)要先調查事件，主動(dòng)擔責但不分責，認責不認罰（具體責任等最后司法判定），不承諾做不到的事。要扎實(shí)做好安全預防工作，高度重視安全工作。事故發(fā)生后，要及時(shí)調查清楚事故的責任人，勇于承擔事故的責任。及時(shí)向上級溝通和匯報，堅決為學(xué)校、為教師當好后盾。處事不避難，勇于擔當。
六、過(guò)后要“跟進(jìn)”
在處理學(xué)校突發(fā)事件的過(guò)程中，我們要做好當事人的思想穩定工作，為營(yíng)造良好的輿論氛圍打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，事故發(fā)生后要安排專(zhuān)人對當事人進(jìn)行后續的跟蹤調查，掌握當事人的思想動(dòng)態(tài)，積極向領(lǐng)導匯報，預防二次事故的發(fā)生。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )6
作為學(xué)習貫徹全國教育工作會(huì )議和教育規劃綱要精神遠程專(zhuān)題培訓的一員，我感到非常榮幸。在近20天的學(xué)習中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家所做的報告、和學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛交流，感受頗深，受益匪淺，提別是聆聽(tīng)了李春山教授所做的《中小學(xué)校長(cháng)教師工作改進(jìn)研究與案例式研究》專(zhuān)題講座后，對以后的教學(xué)管理工作猶如有了指路燈，心里更加明亮了，現結合學(xué)校工作實(shí)際，談兩點(diǎn)感受。
一、把理論問(wèn)題現實(shí)、普通化
李春山教授講到：“中小學(xué)校長(cháng)與教師在教育教學(xué)管理工作實(shí)踐中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是研究，就是解決問(wèn)題的過(guò)程，工作改進(jìn)研究與案例式研究都屬于校本研究�！边@話(huà)說(shuō)得很好，一句話(huà)——他讓我們明白了什么是研究。在以往，我們一談到“研究”二字時(shí)，就覺(jué)得高深莫測，覺(jué)得深奧無(wú)比，其實(shí)那是把研究的中心看得太重的原因，李教授的話(huà)把研究變成了看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的事物。的確如此，研究沒(méi)有那么難，一個(gè)人對自己工作行為的反思，對自己工作經(jīng)驗的.總結，對管理方法的思考，只要是對提高自身工作能力、提升工作效益的行為，都屬于研究，李教授的話(huà)把研究現實(shí)化、普通化了，讓我們在以后的教育教學(xué)中敢去談“研究”問(wèn)題，敢去“研究”問(wèn)題。
二、工作實(shí)踐中要提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題
李春山教授在案例中指出，“有的校長(cháng)管理理論不錯，論文寫(xiě)了不少，但是學(xué)校沒(méi)管好；有的教師教學(xué)論文得到發(fā)展，但教學(xué)成績(jì)總趕不上其他教師�！痹趯�(shí)際工作中，我校的確存在這樣的問(wèn)題。就拿自身來(lái)說(shuō)，作為一名農村小學(xué)校長(cháng)，由于學(xué)校事務(wù)繁雜，工作方方面面俱到，常把教學(xué)管理工作交給教導主任、教研組長(cháng)，學(xué)校組織的公開(kāi)課、校本研究、雖然看到一些問(wèn)題，但也只是幾句話(huà)，提一點(diǎn)意見(jiàn)和看法而已，不去解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性，不去看最后結果怎樣，使得學(xué)校的教育教學(xué)管理水平和教學(xué)成績(jì)長(cháng)期徘徊不前，停留在一個(gè)水平上�，F在通過(guò)學(xué)習，回顧學(xué)校的管理，我認為學(xué)校在教育教學(xué)管理方面主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，亟待解決。
1.教師之間缺乏經(jīng)驗的平臺。在我校，青少年教師有知識、有能力，在學(xué)校工作方面表現都不錯，凡學(xué)校安排的工作絕對不含糊，也不推諉，都能圓滿(mǎn)完成，可以說(shuō)這些教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。但唯有在課堂上，駕馭不住學(xué)生（我聽(tīng)了多次課），不能體現學(xué)生的主體性，只能自己講，不管學(xué)生，導致課堂效果不好，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到應學(xué)到的知識。長(cháng)此以往，最后的成績(jì)可想而知。究其原因，是理論與實(shí)際脫軌造成的，而對于學(xué)校而言，應該為教師搭建一個(gè)交流經(jīng)驗的平臺，讓教師在交流中總結經(jīng)驗，研究影響課堂教學(xué)因素，完善教師綜合素質(zhì)。
2.學(xué)校部分教師教學(xué)理念未改變，還是滿(mǎn)堂灌，上課包講，作業(yè)全做，還有課外作業(yè)，事實(shí)上這部分老師表面上工作很累，也認真，但在不知不覺(jué)中違反了課堂教學(xué)常規，適得其反，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生和家長(cháng)怨天載道，結果教學(xué)成績(jì)也不佳，更不要說(shuō)“新課標、新理念、素質(zhì)教育”的重要性了。面對這個(gè)問(wèn)題，校長(cháng)必須加大教師的培訓力度，而這種培訓不是趨于形式，要通過(guò)調研，得出課題，結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展培訓，提高教師的思想認識，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
3.學(xué)校教學(xué)管理存在問(wèn)題，一般情況下看，學(xué)校對以上問(wèn)題只是在聽(tīng)課中發(fā)現，在家長(cháng)反應中體現，教師、領(lǐng)導評課，講好的多，講缺點(diǎn)的少，并且將了算，不再去研究解決問(wèn)題。
以上情況，如果在工作實(shí)踐中能早一點(diǎn)找到問(wèn)題，對出現的問(wèn)題加以思考，研究，提出解決問(wèn)題的辦法，學(xué)校、教師的教育教學(xué)管理水平將會(huì )上一個(gè)臺階。
總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)到了很多東西，受到了很大的啟發(fā)，在以后的教育教學(xué)管理工作中，重在認真提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，增加研究問(wèn)題的實(shí)效性，真正提高校長(cháng)、教師教育教學(xué)的管理能力和研究能力。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )7
XX年XX月XX日至XX日，我有幸參加了為期15天的安徽省“XXXX國培計劃——農村初中校長(cháng)短期集中培訓項目”的培訓。此次培訓由XX大學(xué)教育學(xué)院承辦，來(lái)自全省50名初中校長(cháng)參加了培訓。
此次培訓雖然只有短短的十五天，但培訓內容豐富充實(shí)。我們培訓學(xué)員聆聽(tīng)了許多省內外知名專(zhuān)家、教授和校長(cháng)的講座，如XX大學(xué)XX教授的《現代學(xué)校制度建設的三個(gè)基本問(wèn)題》、XX大學(xué)XX教授的《當前學(xué)校心理健康教育的基本理念與政策》、XX市教師進(jìn)修學(xué)校XX的《做智慧校長(cháng)》、XX大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)XX教授的《基于行動(dòng)研究的校長(cháng)領(lǐng)導力提升》、XX教授的《文化理念與學(xué)校文化建設》、XX教授的《當下中小學(xué)校建設發(fā)展的若干問(wèn)題與對策》等。
培訓中，我感到專(zhuān)家教授們的講座是豐富的精神盛宴，大家學(xué)到了許多新的理念和方法，開(kāi)闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養和專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)院組織者還組織我們一起實(shí)地考察了XX、XX、XX中學(xué)XX分校、XX區XX初中，對這些學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境、先進(jìn)的設備設施、規范的教育教學(xué)管理、各具特色的校園文化建設及特色辦學(xué)等有了更直觀(guān)、更深入的了解。我們還與這初中學(xué)校的校長(cháng)進(jìn)行了交流討論學(xué)習。名校長(cháng)們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長(cháng)們的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣，感受到名校長(cháng)們的風(fēng)采與管理藝術(shù)。
本次校長(cháng)培訓，XX大學(xué)教育學(xué)院從培訓前期工作到時(shí)間安排、培訓形式、培訓內容和后勤服務(wù)等工作上都做了周密、細致、精心的考慮和安排，謹致以衷心的感謝！通過(guò)學(xué)習使我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強化了學(xué)習與研究的意識，更使我對校長(cháng)職責以及學(xué)校管理工作有了新的認識和進(jìn)一步的了解，現將自己在學(xué)習中的'認識和體會(huì )的粗淺的總結如下：
人民教育家陶行知先生，曾經(jīng)在他的一篇文章中提到：“做一個(gè)校長(cháng)，談何容易！說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰�！笨梢�(jiàn)，一名校長(cháng)，承擔的不僅是學(xué)生個(gè)人的前途命運，更是肩挑國家民族的未來(lái)！可謂任重而道遠。有人說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。因此作為一名校長(cháng)，不僅要有先進(jìn)的教育理念和管理理念，還要有堅定的教育信仰，這樣才能擔當起教書(shū)育人的重任。那么，作為校長(cháng)，怎樣讓自己成為一個(gè)有信仰的教育者呢？
一、不斷學(xué)習，適應新時(shí)期校長(cháng)角色。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中倡導教師“要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。對于教師如此，對于校長(cháng)，更應該如此。只有校長(cháng)善于學(xué)習，才能營(yíng)造學(xué)習的氛圍，教師才能靜下心來(lái)學(xué)習，校園才能綻放文化的書(shū)香。思想者肖川教授說(shuō)：“在閱讀中，我們在前人的思想空間里游戲、涵泳，使自己保持對文化、思想一種靜觀(guān)的余裕，于我們短暫的生涯，不啻是精神的盛宴”。校長(cháng)的角色定位決定了校長(cháng)必須是終身學(xué)習的典范，只有不斷學(xué)習，不斷消化學(xué)習內容、深入思考，從中汲取先進(jìn)的教育理念，并運用到實(shí)際工作中，才能高效地開(kāi)展工作。也只有這樣才能去掉浮躁，才能使自己的頭腦保持清醒，才能帶領(lǐng)教師發(fā)展學(xué)校。
二、反思總結，做一個(gè)有思想的引導者。
新時(shí)期的校長(cháng)，要永遠保持一個(gè)思想者的清醒。有魅力的校長(cháng)，一定有著(zhù)獨立的教育思想,有著(zhù)學(xué)校發(fā)展的藍圖，有著(zhù)教育的夢(mèng)想和職業(yè)的激情。這樣才會(huì )有高瞻遠矚的思考，才會(huì )有超凡脫俗的創(chuàng )造，才會(huì )對學(xué)校發(fā)展充滿(mǎn)憧憬，才會(huì )帶著(zhù)憧憬讓自己的生命在教育中詩(shī)意地安居，才會(huì )積極主動(dòng)、全力以赴地謀劃學(xué)校的工作，才會(huì )斗志昂揚地引領(lǐng)身邊的人自覺(jué)地做好每件事去實(shí)現人的全面發(fā)展。校長(cháng)不僅要把理想珍藏在教師的夢(mèng)中，更要把理想播種在學(xué)生心中，用理想凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生生命的活力。只有這樣，校長(cháng)才能成為一所學(xué)校的精神支柱。無(wú)論是中國古代的教育家孔子，還是古希臘的蘇格拉底，穿過(guò)千年歲月影響到今天的，是他們閃著(zhù)智慧之光的思想和他們的教育理想，且已成為我們教育思想的不渴源泉。
因此我認為，教育理想是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的校長(cháng)所必須具力備的。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基就是一個(gè)滿(mǎn)懷教育理想并取得巨大成就的校長(cháng)，他就是我們的榜樣。
三、以人為本，尊重關(guān)愛(ài)全體師生。
學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、激勵人。
在學(xué)校的管理中，學(xué)校教育體現的是教書(shū)育人的雙贏(yíng)。校長(cháng)以教師為本，尊重教師，教師才能以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。領(lǐng)導關(guān)心愛(ài)護教職員工，教師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得強烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)心愛(ài)護教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，當他們在工作、學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，要給予盡可能的及時(shí)幫助。教師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過(guò)去和現在、成長(cháng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(cháng)、內心世界的苦惱和憂(yōu)愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，促使學(xué)生健康的成長(cháng)、全面的發(fā)展。
四、勇于創(chuàng )新，辦社會(huì )滿(mǎn)意的教育。
校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師創(chuàng )新課程改革出效益，教師必須不斷認真學(xué)習與領(lǐng)會(huì )。在現有的教育管理體制下，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以質(zhì)量興校，以科研強校，在自己實(shí)踐探索的基礎上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的思路，才能使學(xué)校得到社會(huì )的認可，為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。
“讓學(xué)生成為發(fā)展的人，讓學(xué)生獲得成功”是安慶四中、南京五中、金陵中學(xué)河西分校這三個(gè)名校始終堅守的教育教學(xué)理念。把學(xué)習的權利還給學(xué)生、把自由還給學(xué)生、把學(xué)習的空間還給學(xué)生、把學(xué)習的快樂(lè )還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主宰者”，讓他們親身感受、體驗，積極思考、判斷，讓學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，并親自把自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)，把自己的所感、所悟、所得淋漓盡致的說(shuō)出來(lái)。民主、和諧的教育教學(xué)觀(guān)使學(xué)生們的表現欲、成就感、認同感得到了充分的夯實(shí)，并達到了良性循環(huán)的絕佳效果。
總之，集中培訓雖然結束，但學(xué)習不會(huì )結束。培訓中，當學(xué)思并重；培訓后，當學(xué)而時(shí)習。所以，我今后要時(shí)常翻閱筆記，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家、學(xué)者報告的內容精髓。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )8
20xx年7月7日至8日，我積極參加了開(kāi)發(fā)區教育局舉辦的校長(cháng)培訓，為期一天半的學(xué)習，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我感受頗多，現將我的收獲與思考總結如下：
一.領(lǐng)導高度重視
此次培訓，局領(lǐng)導高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。讓我更加清楚地認識到了肩上的重任，也更加堅定了自己的初衷：辦好人民滿(mǎn)意的教育!
二.培訓內容豐富
此次培訓的內容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、校長(cháng)使命，教育者使命。
2、讓校長(cháng)使命綻放光彩。
3、職場(chǎng)禮儀的重要性。
培訓的內容包括了學(xué)校校園建設、開(kāi)設好課程、如何培養好老師文明禮儀等方方面面，對于我們來(lái)說(shuō)，如何辦好自己學(xué)校指明了理論方向。
三.培訓所獲
這次培訓，讓我收獲了許多實(shí)用的`學(xué)校管理經(jīng)驗，懂得管理智慧。更有利用現有的教學(xué)條件使其發(fā)揮更大作用。如何更大限度地挖掘教師潛能。
總而言之，通過(guò)培訓，使我提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )9
11日——31日，我有幸參加了濟南市第30期初中校長(cháng)資格培訓班的學(xué)習，本次培訓班的內容可謂給初中校長(cháng)量身定做，有傳統教育的發(fā)展史介紹、有國際形勢報告、有校本課程的有關(guān)內容、有新課程專(zhuān)題研討、有校長(cháng)崗位職責和要求、有人本管理的有關(guān)理論等等，授課教師有省教育學(xué)院的領(lǐng)導、教授，有省委黨校的理論專(zhuān)家，有省教科所的研究員，還特別邀請了南京師范大學(xué)的趙凱教授授課。集中培訓和異地考察使我拓寬了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，對校長(cháng)角色的認識更加清晰�，F將培訓的所做所想記錄成文，一來(lái)向組織匯報；二來(lái)及時(shí)自勉，以便服務(wù)于日后的工作。
一、主要表現
培訓期間，嚴格按照市區教育局的有關(guān)要求，遵守紀律，按時(shí)出勤，認真聽(tīng)講，堅持記有效率的`筆記。充分利用課余時(shí)間閱讀了《高績(jì)效校長(cháng)的10種特質(zhì)》、《學(xué)校管理策略》等書(shū)籍，認真記錄了讀書(shū)筆記。結合學(xué)習所得，積極撰寫(xiě)了研討論文——《淺談通過(guò)“三步走”實(shí)現學(xué)校高效能管理》，并在培訓班結業(yè)式上與全體學(xué)員進(jìn)行了交流。參與考察了江浙兩省三所特色鮮明、成績(jì)突出的初中學(xué)校，南京市東廬中學(xué)《講學(xué)稿》的運用、南通市東州中學(xué)張炳華校長(cháng)的《學(xué)校管理智慧的實(shí)踐》報告、洋思中學(xué)劉金玉副校長(cháng)的學(xué)校介紹都給我留下了深刻印象。返校后，我將這些學(xué)校的先進(jìn)理念和做法介紹給我校的領(lǐng)導和中層干部，交流了學(xué)習感想，促進(jìn)了對我校教學(xué)工作的反思。
另外，我還積極向培訓班的《學(xué)員簡(jiǎn)報》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡(jiǎn)訊——《市中區教育局高度重視此次培訓》，對我區教育局重視培訓，對參訓校長(cháng)嚴格要求等作法進(jìn)行了宣傳報道；二是撰寫(xiě)了《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文，與大家分享學(xué)習感悟，指出參與培訓要學(xué)思并重、學(xué)而時(shí)習，得到大家的認可。
二、培訓所得
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我對此次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會(huì )，潛心學(xué)習。經(jīng)過(guò)20天的努力，我覺(jué)得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長(cháng)角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來(lái)，我覺(jué)得有這么四點(diǎn)：
1。校長(cháng)應該是個(gè)多面手（校長(cháng)工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長(cháng)應該了解的東西實(shí)在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。
2。校長(cháng)應該是個(gè)細心人（校長(cháng)工作的“精”度）。學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(cháng)要盡量做一個(gè)有心人，細心人，善于從微小的現象看問(wèn)題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心……
3。校長(cháng)應該是個(gè)學(xué)習者（校長(cháng)工作的“遠”度）。這是一個(gè)永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習，校長(cháng)崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有可持續發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。
4。校長(cháng)應該是個(gè)研究者（校長(cháng)工作的“深”度）�；蛘哒f(shuō)，校長(cháng)應該是個(gè)思考者。對工作的預見(jiàn)、調整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現“內涵發(fā)展”的理念。
最后，我想說(shuō)，培訓才剛剛開(kāi)始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我在《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文中寫(xiě)道的：培訓中，當學(xué)思并重；培訓后，當學(xué)而時(shí)習。學(xué)是進(jìn)步提高的必要前提，習則是鞏固學(xué)的必要補充，學(xué)而不習的收獲如曇花一現，學(xué)而時(shí)習才能不斷改進(jìn)，不斷提升。所以，我會(huì )時(shí)常翻閱筆記，認真學(xué)習報告的光盤(pán)內容，形成自己的觀(guān)念指導實(shí)踐，不斷反觀(guān)自己工作的過(guò)程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進(jìn)。我深信：只有學(xué)而時(shí)習才能溫故知新；只有學(xué)而時(shí)習才能使學(xué)習成為一種習慣。
我希望自己能不斷的學(xué)習著(zhù)、反思著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)……
校長(cháng)培訓心得體會(huì )10
20xx年3月13日我們一組8人來(lái)到張家港市云盤(pán)小學(xué)，受到學(xué)校的熱烈歡迎。
云盤(pán)小學(xué)是張家港市教育局的一所直屬學(xué)校，創(chuàng )建于1994年，現有28個(gè)教學(xué)班，1320名學(xué)生，95名專(zhuān)任教師。其中江蘇省特級教師1人，蘇州市名師1人，市級以上骨干教師48人，占全校教師總數的51%。
一、云盤(pán)印象（學(xué)校環(huán)境）
1．“真”是云盤(pán)小學(xué)的校訓�！俺缯�、尚禮、融合”是云盤(pán)小學(xué)的校風(fēng)。
2．“求真理、干真事、育真才”是云盤(pán)小學(xué)的教風(fēng)。
3．“學(xué)真知、練真能、做真人”是云盤(pán)小學(xué)的學(xué)風(fēng)。
校園環(huán)境首先體現學(xué)校的辦學(xué)文化，由校訓引領(lǐng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校文化渾然一體。
4．云盤(pán)小學(xué)樓道文化濃郁，我在一處連廊中拍攝到這一組照片。古人云：琴棋書(shū)畫(huà)養心，梅蘭竹菊寄情。讓中華民族自強不息，清華其外，淡泊其中的氣節在耳濡目染中形成，這就是對學(xué)生無(wú)聲的教育。在云盤(pán)校園中，這樣的育人陣地隨處可見(jiàn)，做到了讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，在潤物無(wú)聲中陶冶著(zhù)學(xué)生的美好心靈。
5．這幾幅圖片是有關(guān)學(xué)生閱讀方面的內容，我拍攝的目的是讓我們的教師和學(xué)生觀(guān)摩一下云盤(pán)小學(xué)的做法，因為我校正在開(kāi)展書(shū)香校園建設，通過(guò)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，落實(shí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養中文化基礎方面—人文底蘊要素中人文積淀這一要點(diǎn)。希望他們的做法對我們有所裨益。
二、云盤(pán)印象（學(xué)校理念）
了解一個(gè)學(xué)校首先了解一下一個(gè)學(xué)校的文化理念。
云盤(pán)小學(xué)主要文化理念：
辦學(xué)理念：為學(xué)生的幸福人生奠基。
辦學(xué)宗旨：以人為本，發(fā)展個(gè)性，和諧至真
辦學(xué)目標：精致和諧的校園，優(yōu)質(zhì)高效的教育
校風(fēng)：崇真、尚禮、融和
教風(fēng)：求真理，干真事，育真才
學(xué)風(fēng)：學(xué)真知，練真能，做真人
三、云盤(pán)印象（交流學(xué)習）
我們一行8人分別與校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)、德育校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)、德育主任、部分班主任代表進(jìn)行了座談交流。
1．與校長(cháng)朱亞紅同志交流辦學(xué)理念。
朱亞紅校長(cháng)是蘇州市名師，著(zhù)有《向著(zhù)自主進(jìn)發(fā)——自主教育的創(chuàng )新實(shí)施智慧》一書(shū)。在朱亞紅校長(cháng)的領(lǐng)導下，云盤(pán)小學(xué)的自主教育（自主合作探究課程改革六大目標）已經(jīng)形成一個(gè)較為完整的框架，從自主教育的概述到自主教育的構想，從課程的開(kāi)發(fā)探索到課堂教學(xué)改革，從自主教育問(wèn)題研究到自主教育評價(jià)，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)到自主教育管理。朱亞紅校長(cháng)的“自主教育”為學(xué)生的幸福人生奠基這一辦學(xué)理念已在云盤(pán)小學(xué)開(kāi)花結果。
2．與業(yè)務(wù)校長(cháng)季麗琴同志交流課程建設。
季麗琴校長(cháng)給我們做了題為《“共享式”課堂的理性思考》的匯報交流，從課堂教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、學(xué)生體驗幾個(gè)方面闡述了“共享式”課堂的優(yōu)勢�！肮蚕硎健闭n堂讓“自主學(xué)習真正發(fā)生”。
3、與德育副校長(cháng)郭紅同志交流學(xué)生禮儀培養。
郭紅校長(cháng)與我們交流了學(xué)生習慣養成方面的做法、經(jīng)驗與感悟。云盤(pán)小學(xué)以學(xué)校課程《約禮》為指導，從低年級、中年級、高年級三個(gè)階段制定不同的禮儀培養目標，通過(guò)入隊儀式、成長(cháng)儀式、畢業(yè)儀式等主題活動(dòng)，貫徹學(xué)�！白灾鹘逃惫芾砟繕�。
4．參加學(xué)校教師讀書(shū)論壇教研活動(dòng)。
通過(guò)觀(guān)摩云盤(pán)小學(xué)的讀書(shū)論壇教研活動(dòng)，使我們體會(huì )到崇真尚美、提升教養、發(fā)展內涵已成為云盤(pán)小學(xué)教師團隊的新追求。閱讀經(jīng)典、提升自我體現在每一次的教科研活動(dòng)中。
5．與部分優(yōu)秀班主任交流班級管理心得。
通過(guò)與班主任交流，我們了解到，云盤(pán)小學(xué)已經(jīng)取消三好學(xué)生評選，除了學(xué)校擬定的5大類(lèi)28個(gè)表彰項目外，孩子們可以結合自己的個(gè)性特長(cháng)和特別表現進(jìn)行自主申報獎項，每一個(gè)人學(xué)生都有獲獎的機會(huì )。
云盤(pán)小學(xué)對“優(yōu)秀”有了更豐富的解讀�！澳阍谶@點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，今天若不行，明天爭取行�！�
四、云盤(pán)印象（課堂風(fēng)采）
我們利用5天的時(shí)間共觀(guān)摩了數學(xué)2節、語(yǔ)文2節、科學(xué)1節、英語(yǔ)1節共6節課。
云盤(pán)小學(xué)精彩的課堂，體現出“共享式”課堂的實(shí)踐，精美的課件，展現出“共享式”課堂的成果，教師的精彩點(diǎn)評，提升了“共享式”課堂的智慧。共享式課堂：讓學(xué)生自主學(xué)習真正發(fā)生。
云盤(pán)小學(xué)希望讓每一個(gè)教師精彩發(fā)展，讓教師的精彩發(fā)展成就學(xué)生的'精彩人生。
五、云盤(pán)印象（反思收獲）
�。ㄒ唬┳灾髟谶@里發(fā)生
云盤(pán)小學(xué)的“自主教育”貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，逐步形成完整體系。從德育到智育，從實(shí)施到評價(jià)，從課內到課外，無(wú)不彰顯這一教育思想。
通過(guò)聽(tīng)課了解到，“共享式”課堂改變原有的固定思維，更多的讓學(xué)生參與，走“主動(dòng)學(xué)、有質(zhì)疑、有收獲”的教學(xué)之路，做到了以生為本。在課堂上，老師提供給學(xué)生學(xué)習的方法，以預習發(fā)現問(wèn)題，以獨立思考質(zhì)疑問(wèn)難，以創(chuàng )設氛圍激發(fā)興趣，以小組討論共同探究。其實(shí)這種教學(xué)思路與我們學(xué)校使用的“1+3”語(yǔ)文模塊備課有點(diǎn)相近，通過(guò)這幾年的探索和李玉峰老師的指導，我們在逐漸厘清教師“教什么、怎樣教”，學(xué)生“學(xué)什么、怎樣學(xué)”的問(wèn)題。但是，與云盤(pán)小學(xué)的做法比起來(lái)，我們還缺少系統性，還需要不斷的積累、總結，最終提升到一個(gè)理論的高度，做出屬于自己的東西。
剛才說(shuō)道云盤(pán)小學(xué)把“自主教育”貫穿與學(xué)校工作的各個(gè)方面。自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展，處處都給學(xué)生創(chuàng )設自主的平臺。在云盤(pán)小學(xué)留下印象最深的是——“雀之臺”，這是學(xué)校為學(xué)生搭建的一個(gè)展示、交流的平臺。只要你有特長(cháng)，都可以來(lái)展示。當時(shí)我們看到的是一個(gè)小姑娘的舞蹈展示。從宣傳海報到舞臺設計，從同學(xué)助演到節目編排都是學(xué)生自主設計。一次的展示，可能是一生美好的印記，一次的展示，也可能給孩子帶來(lái)自信的力量，或許一次簡(jiǎn)單的助演，都會(huì )給孩子們留下童年美好的回憶。這個(gè)小舞臺，作用卻不可估量，它可能走出未來(lái)的舞蹈家、主持人，也可能走出未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明人。這樣一個(gè)小小的舞臺，折射出的是學(xué)生的智慧、合作，更是學(xué)校自主教育的理念的深刻體現。漫步校園，這種自主教育體現的畫(huà)面還有很多，自主教育已在這里盛開(kāi)出令人艷羨的花朵。
�。ǘ┰u價(jià)在這里多元
我們常說(shuō)，不能用一把尺子衡量學(xué)生，我們要尊重學(xué)生個(gè)性，正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)良性的環(huán)境，運用對學(xué)生多方面激勵的方式，達到樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生內在的積極性。云盤(pán)小學(xué)已經(jīng)取消“三好”學(xué)生評選，在云盤(pán)小學(xué)，“優(yōu)秀”有了更豐富的解讀�！澳阍谶@點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，今天若不行，明天爭取行”。他們的評價(jià)理念給學(xué)生一個(gè)向前發(fā)展的動(dòng)力。（我們如何結合我校的星級評價(jià)進(jìn)行評選活動(dòng)，讓我們與自己的學(xué)生相互欣賞，共同努力，找到我們“行”的地方，至少我們每個(gè)人“明天爭取行”。我校也實(shí)行了星級評價(jià)，根據每個(gè)年級學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行不同的星級標準。通過(guò)看云盤(pán)小學(xué)的實(shí)施細則，認識到，我校的實(shí)施是學(xué)校設定各種星級類(lèi)型，讓學(xué)生去達標，而他們則是學(xué)生根據自己的特長(cháng)愛(ài)好，自己去申請，我想，學(xué)生自己申請具有主動(dòng)性，會(huì )自主、自覺(jué)去完成。而且星級類(lèi)型也會(huì )形式各樣，符合學(xué)生自身特點(diǎn)。我校的星級評價(jià)設立還不夠靈活，通過(guò)本次學(xué)習，結合云盤(pán)小學(xué)的做法，我會(huì )和學(xué)校主管人員對星級評價(jià)進(jìn)行修訂，讓其更符合學(xué)生身心發(fā)展規律。）
當然，我們評價(jià)學(xué)生不能一刀切，作為學(xué)校的領(lǐng)導，我認為，我們在評價(jià)老師時(shí)也要多元，發(fā)現老師的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，讓其在不同的崗位上更大的發(fā)揮其作用，讓教師的激情激發(fā)學(xué)生的激情，讓教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓教師的精彩成就學(xué)生的精彩。最后教師、學(xué)生的精彩成就學(xué)校的精彩。
我校是濱州市門(mén)球示范校，經(jīng)過(guò)幾年的不斷摸索，有幾位老師已經(jīng)摸到了點(diǎn)門(mén)道，尤其是今年59歲的霍文山老師。去年做完心臟支架手術(shù)后，本想讓他做點(diǎn)稍輕的工作，但是霍老師不同意，他說(shuō)他喜歡門(mén)球，愿意把自己的技術(shù)交給學(xué)生。因為場(chǎng)地的原因，每天放學(xué)霍老師都撒一遍水，早上都會(huì )看到他拉著(zhù)鐵滾子壓場(chǎng)地，不會(huì )因為場(chǎng)地問(wèn)題耽誤本天的門(mén)球課。我深刻體會(huì )到，只有熱愛(ài)才會(huì )有無(wú)窮動(dòng)力，只有真心去做，才會(huì )不竭付出，同時(shí)也才會(huì )感到教育的幸福。所以，我們在學(xué)校工作中，要量才使用，讓每個(gè)人做自己喜歡的課程，讓每個(gè)人發(fā)揮最大潛能。
一周的學(xué)習時(shí)間很短暫，通過(guò)觀(guān)摩，也通過(guò)與各位同行校長(cháng)的交流，自己也學(xué)到了很多，感謝教育局領(lǐng)導給我們搭建學(xué)習的平臺，也感謝各位同仁在這一周中的友好相處。心澤境染，潤物無(wú)聲。帶著(zhù)感動(dòng)和反思，我將重新審視自己的工作，將學(xué)習到的許多寶貴的經(jīng)驗，帶到今后的工作中，不斷提高管理水平，使我校的教育教學(xué)水平再上新的臺階。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )11
最近，筆者在某教育論壇上看到一個(gè)關(guān)于“校長(cháng)的權力有多大？”的專(zhuān)題討論帖子，帖子上老師們的“哭訴”，不得不讓人深思。他們反映學(xué)校教職工代表大會(huì )形同虛設，工會(huì )組織也名存實(shí)亡。校長(cháng)總是站在領(lǐng)導的角度審視每一位教師，很少從教師的角度考慮問(wèn)題，侵害教師權益的事情可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣……
筆者確信，教師們的“哭訴”絕非無(wú)中生有，因為目前我國主要實(shí)行的是校長(cháng)負責制。校長(cháng)對內作為學(xué)校的最高領(lǐng)導人，具有統一指揮各項工作的權力，并能對重要問(wèn)題實(shí)施最終的決定權和否決權；對外作為學(xué)校的法人代表，與社會(huì )各界建立廣泛的聯(lián)系。隨著(zhù)校長(cháng)權力的擴大，他們的實(shí)然權力遠遠超越應然權力。一般說(shuō)來(lái)，校長(cháng)個(gè)人素質(zhì)良好、思想品德高尚、管理水平高超，那么他行使權力的準確性、合理性就高，反之則低。但是要保證每個(gè)校長(cháng)都能正確行使權力而不造成權力越規，就不能僅僅依靠校長(cháng)個(gè)人素質(zhì)的作用，更重要的是依靠嚴格的制度約束。那么，我們又該通過(guò)怎樣的制度和措施來(lái)進(jìn)行有效的制衡呢？
一、以權力制衡權力
由于在我國校長(cháng)往往都是由上級行政主管部門(mén)直接任命，因此教育行政主管部門(mén)對校長(cháng)的權力制衡是一種強勢，是有效的。上級教育行政部門(mén)對校長(cháng)的聘用可依據對校長(cháng)德、能、勤、績(jì)、廉等方面的綜合考察情況來(lái)確定。另外，對校長(cháng)的聘用亦可借鑒外國遴選校長(cháng)的做法。比方美國的學(xué)校是成立專(zhuān)門(mén)的校長(cháng)遴選委員會(huì )，委員會(huì )由校董事會(huì )代表、教員代表、職員代表、校友代表、學(xué)生代表、社區代表組成，由這個(gè)遴選委員會(huì )通過(guò)嚴格的選擇程序遴選出新的校長(cháng)人選。英國學(xué)校的副校長(cháng)的遴選（校長(cháng)一般是名譽(yù)性的，副校長(cháng)負責實(shí)際事務(wù)）則是由學(xué)校理事會(huì )和教職人員評議會(huì )一起組成聯(lián)合委員會(huì )負責。而在日本，學(xué)校評議會(huì )和理事會(huì )也在校長(cháng)的發(fā)生過(guò)程中起了決定性的作用。
國外校長(cháng)的發(fā)生雖然不是通過(guò)師生普選，但通過(guò)專(zhuān)門(mén)的.遴選機構與程序，基本做到了學(xué)校的自主選擇和所有相關(guān)成員的參與。保證學(xué)校成員在校長(cháng)遴選上的自主權是極其重要的，這樣學(xué)校的保守與實(shí)際就可以被充沛地考慮，廣大師生就可以獲得足夠的話(huà)語(yǔ)權，群體的利益就能得到充沛的表達與重視，候選人的素質(zhì)也能夠得到全面考察。同時(shí)，這樣選出的校長(cháng)不論在決策上，還是在個(gè)人行為上，都對教職工負責，從而珍惜自身的機會(huì )，兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)校、為師生辦實(shí)事。
二、以制度制衡權力
學(xué)校制定嚴格的組織程序，并不是校長(cháng)一人說(shuō)了算，財政、招生等問(wèn)題，就會(huì )越來(lái)越透明。因此，學(xué)校應建立健全教代會(huì )和學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )制度，負責對校長(cháng)擬定的政策、計劃和重大事項進(jìn)行立項討論、審議，讓教師、學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校民主管理制度化、程序化，從而使民主與集中得到有效的平衡與制約。但實(shí)事求是地說(shuō)，教代會(huì )的監督職能雖然與校長(cháng)負責制一同寫(xiě)入相關(guān)的法規文件中，但假如我們放在校長(cháng)負責制下來(lái)考察它們的監督作用，其功能的發(fā)揮是不容樂(lè )觀(guān)的。因為從法律上看，學(xué)校教職工大會(huì )根本不是學(xué)校的權力主體，同時(shí)，其成員都必需接受校長(cháng)領(lǐng)導，所以，這種下位的非權力監督根本不可能發(fā)揮作用。至于學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )、新聞媒體等其他校外組織和機構，在現有的體制下，對學(xué)校事務(wù)的知情程度是十分有限的。
在這方面，西方很多國家的做法也很值得我們借鑒。西方中小學(xué)實(shí)行的都是校長(cháng)與委員會(huì )相配合的管理體制。在這種管理體制中，校長(cháng)的權力是執行權、指揮權和學(xué)�，F有設施的管理權等，主要職責是保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；而有關(guān)決策權、財富權、人事權等一般都交由相關(guān)委員會(huì )決定。這樣就可以有效地防止校長(cháng)因權力過(guò)于集中而造成的獨斷專(zhuān)
校長(cháng)培訓心得體會(huì )12
3月27日至3月31日，我有幸參加了小學(xué)校長(cháng)跟崗學(xué)習，在鄭州市京廣路小學(xué)跟崗一周，通過(guò)聽(tīng)課、研討、交流、學(xué)習，我收獲頗多，尤其是名校長(cháng)賈琳言行舉止，智慧管理給了我很多的啟迪。我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)管理理論，豐富了管理知識，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想的現代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
壹
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人。校長(cháng)是教師的首席教師，又是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要明白校長(cháng)的三部曲：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知；正確的理念，獨到的見(jiàn)解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為校長(cháng)，在工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì )收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì )產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長(cháng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著(zhù)模范表率的作用，校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而是舉著(zhù)旗子走在前面。賈校長(cháng)就是我學(xué)習得表率。校長(cháng)要有事業(yè)心和責任感。學(xué)校辦得好壞，首先是校長(cháng)的責任，校長(cháng)應該有高度的責任感和使命感。為了學(xué)校發(fā)展能做到豁得上，拼得上。
對上課老師進(jìn)行點(diǎn)評
校長(cháng)要善于學(xué)習。人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，知識經(jīng)濟，一日千里，不學(xué)習就要落伍，就難以指揮落實(shí)。因此，校長(cháng)要不斷較為系統地學(xué)習政治理論知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學(xué)習先進(jìn)單位的經(jīng)驗和優(yōu)秀校長(cháng)的治校方略，使自己真正武裝起來(lái)。京廣路賈琳校長(cháng)就是這樣，她是一位非常有魄力的校長(cháng)，無(wú)論從管理策略，業(yè)務(wù)水平，她以先進(jìn)的理念做智慧引領(lǐng)，她調任僅六個(gè)月時(shí)間就讓京廣路小學(xué)的“外在內涵”都發(fā)生了上至局領(lǐng)導，下至師生家長(cháng)人人嘆服的變化。
校長(cháng)要勤于實(shí)踐。有作為才有地位，只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(cháng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實(shí)獎懲。賈校長(cháng)她深入教師，了解師生所需，了解問(wèn)題癥結，和中層領(lǐng)導一起共商策略，加強中層領(lǐng)導培養，且自己長(cháng)于反思，加強修養，在校師生人人敬仰�？鬃诱f(shuō)過(guò)，吾日三省吾身。校長(cháng)要經(jīng)常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風(fēng)行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。以自身人格魄力，智慧人本管理取得局領(lǐng)導師生的一致好評。
貳
校長(cháng)要重視師資隊伍的建設。在這次學(xué)習中，除京廣路小學(xué)外，賈琳校長(cháng)還帶領(lǐng)我參觀(guān)實(shí)驗小學(xué)，馬寨小學(xué)等好幾所學(xué)校，并參加了校長(cháng)工作室交流，使我受益匪淺，我感受最深的是應該非常重視教師隊伍建設，著(zhù)力打造一支名師隊伍，以名師帶動(dòng)全校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀(guān)念。
參與名師工作室活動(dòng)
我對以下兩句話(huà)感受最深“知識改變命運；教育就是財富；學(xué)習就是生命�！焙汀爸挥袑⑷说呐囵B、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的`傳授看作教育的最終目標，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性�！彼鞔_道出了“先有名師，才有名�！�，這個(gè)實(shí)在的師資培訓工程的重要性。教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。
進(jìn)班聽(tīng)課
這里可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進(jìn)來(lái)，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個(gè)人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實(shí)可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實(shí)到學(xué)校管理工作中去，制度是無(wú)情的，管理應該是有情的。
2、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這應該是教師備課的重中之重的工作。
3、狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中，我校應該緊緊把握注以研促教，以研促學(xué)，著(zhù)力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，加強學(xué)習，培養一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長(cháng)方式。
4、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。要加強校園環(huán)境和文化建設，通過(guò)校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營(yíng)造，來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強學(xué)生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過(guò)切實(shí)可行的檢查予以督促、培養。
叁
校長(cháng)還應該重視學(xué)校評價(jià)在管理中的作用。隨著(zhù)基礎教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校應以學(xué)生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價(jià)依據。學(xué)校評價(jià)標準除體現以下幾個(gè)方面的要求：績(jì)效要求、職責要求、素質(zhì)要求外，更應從培養怎樣的學(xué)生去評價(jià)一所學(xué)校，因此學(xué)校的養成教育是重點(diǎn)，通過(guò)在校學(xué)生的言、行、舉、止，直接看出學(xué)校的教育水平。對學(xué)校評價(jià)管理的學(xué)習讓我理解了學(xué)校的辦學(xué)要端正思路，明確方向，尤其是要結合本校實(shí)際和當地需要辦學(xué)，要辦有特色的學(xué)校。
肆
安全是學(xué)校的生命，學(xué)校有安全才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì )滿(mǎn)意，廣大師生才會(huì )滿(mǎn)意。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責任重于泰山，校長(cháng)要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實(shí)安全制度，把人員安全和財產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處，確保萬(wàn)無(wú)一失。
以上幾點(diǎn)心得體會(huì )還很不全面，我將在以后的不斷學(xué)習中認真思考領(lǐng)會(huì )，尤其在實(shí)踐中加以運用，結合我們的實(shí)際情況，把學(xué)校辦好，確保學(xué)校工作正常有序的進(jìn)行下去，可持續的發(fā)展下去。
參觀(guān)功能室
總之，通過(guò)此次跟崗學(xué)習，收獲頗多。賈琳校長(cháng)的言傳身教將給我深遠影響。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導者、組織者、管理者，肩負著(zhù)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展重任，學(xué)校要有大的發(fā)展，首先校長(cháng)要成長(cháng)，校長(cháng)一定要努力為學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展搭建平臺、創(chuàng )造條件，獻身教育，不辱使命。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )13
10月11日——10月17日，我有幸參加了國培山西省農村小學(xué)校長(cháng)三段式培訓。經(jīng)過(guò)7天的培訓學(xué)習、交流體驗，我收獲很多。最深切的體會(huì )是，學(xué)到了很多學(xué)校管理、校長(cháng)管理的方法，更新了教學(xué)理念，堅定了做好一名小學(xué)校長(cháng)的決心，增強了做好校長(cháng)的信心。
一、要想做好一名校長(cháng)，要有強烈的奉獻精神。
作為一名校長(cháng)，要熱愛(ài)教育，有把自己的一切獻給教育事業(yè)的赤子之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺(jué)性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗，自強不息，勇于創(chuàng )新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會(huì )有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的坦蕩胸懷，克己奉公，無(wú)私奉獻。
二、要想做好一名小學(xué)校長(cháng)，要有較高的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)校長(cháng)不僅要做“管理上的能手”而且還要是“教學(xué)上的能手�！边@樣的校長(cháng)，教師群眾才會(huì )由衷地佩服你，也能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。此次培訓中，我就學(xué)到了很多學(xué)科教研方法和育人理論，讓我眼界大開(kāi)。
三、要想做好一名小學(xué)校長(cháng)，要有較強的組織管理能力。
有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的教師、什么樣的學(xué)校。校長(cháng)負有組織和管理學(xué)生全盤(pán)工作的責任，有權對學(xué)校各項工作進(jìn)行決策和運籌。本次研討，我學(xué)到了智慧型老師的培養途徑，如何給師生減負、營(yíng)造快樂(lè )幸福的學(xué)校文化氛圍。
四、要想做好一名小學(xué)校長(cháng)，要具有與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神和能力。
校長(cháng)要為學(xué)校的發(fā)展謀劃，要敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法。本次培訓中，我較全面地學(xué)習到了教師工作的創(chuàng )造性，以及如何利用現代信息技術(shù)助力智慧老師成長(cháng)；在教育工作中，校長(cháng)、教師如何發(fā)展、預防小學(xué)生的'心理健康問(wèn)題，怎樣促進(jìn)家校共育，讓家長(cháng)成為學(xué)校教育的助力，而非阻力，避免“5+2=0”問(wèn)題的產(chǎn)生。
一所好的學(xué)校，必然有一個(gè)好的帶頭人；一所好的學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和第一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事，它需要校長(cháng)付出更多的時(shí)間，精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任。通過(guò)本次學(xué)習培訓，我解決部分在日常工作中的困惑，為下一步做好學(xué)校管理工作樹(shù)立了決心和信心。培訓后，我將回到自己的學(xué)校中，積極實(shí)戰本次培訓中學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗，向我校教師們灌輸先進(jìn)的理念，與管理層共同向付出學(xué)校的發(fā)展規劃，在信息化、數字化、新課堂，文明和諧校園的建設中，做好決策者、參與者、激勵者、思考者，執行者的角色，為把天脊小學(xué)建成設施一流，管理一流，師資一流，質(zhì)量一流的學(xué)校而努力奮斗。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )14
我參加小學(xué)校長(cháng)培訓班的學(xué)習，受益匪淺。本期培訓充分展現了我們學(xué)員的素質(zhì)，讓我們看到了校長(cháng)隊伍成長(cháng)的希望，讓我們看到了領(lǐng)導班子的正確決策，讓我們看到了文昌教育騰飛的希望。我更堅定了教育的信心，進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(cháng)應該具備的素養，明確了一名校長(cháng)在團隊中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習，我感受頗多。
一、以德治校，突出文化育人
校長(cháng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì )人。做人德字為先，誠信為本。校長(cháng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。
1、校長(cháng)要具備堅強的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。校長(cháng)要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。
2、校長(cháng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養。校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導，更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。
3、校長(cháng)的自主、合作、探究意識與實(shí)踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實(shí)現自主、合作、探究的第一步。
二、形象管理，突出辦學(xué)特色
把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰略來(lái)進(jìn)行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。相信對學(xué)校的發(fā)展一定有一個(gè)更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。
1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強學(xué)習，精讀中外教育名著(zhù)，從教育思想、教育觀(guān)念、管理觀(guān)念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導兒童發(fā)展，成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細化，結合本�，F狀，找準定位，凸顯特色。
2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然在順境中反思，謹防坐失良機，；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。
3、研訓一體，培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統培訓方式，把課題實(shí)驗、教學(xué)研究和教師培訓揉合在一起設計活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(cháng)。
4、科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結，形成品牌。
5、長(cháng)遠設計，提煉目標。為學(xué)校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。
三、學(xué)�；顒�(dòng)，堅持以人為本
教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。
總之，本次培訓，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，面對未來(lái)，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”！
�。ㄒ唬┯萌碌腵理念引導人
理念決定思路，思路決定出路。校長(cháng)應是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，要主動(dòng)積極了解和掌握全新的教育理念，要朝著(zhù)專(zhuān)家治校目標努力。這樣的校長(cháng)才會(huì )有正確清晰的思路，才能將教師這個(gè)群體向教育前沿的方向引領(lǐng)，才能成為一個(gè)具有一定的辦學(xué)思想的校長(cháng)，才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色，才能辦好一所學(xué)校。
�。ǘ┯冒簱P的精神影響人
校長(cháng)要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)才會(huì )有激情，有激情才會(huì )有精神，任何人的工作都是以精神作支撐，精神狀態(tài)是人工作的動(dòng)力，精神支柱垮了，事業(yè)就無(wú)法干了。校長(cháng)的精神很大程度上影響教師群體的精神狀態(tài)。校長(cháng)應該在困難和成功面前都有勝不驕，敗不餒的精神狀態(tài)，有戰無(wú)不勝，敢為人先的昂揚激情，在生活工作中，時(shí)時(shí)做到精力充沛、神采飛揚、氣宇軒昂。這樣，你這所學(xué)校的群體才有精神、有戰斗力和自信心，就能朝著(zhù)創(chuàng )造成功、追求卓越的目標奮斗。
(三)用嚴格的制度要求人
無(wú)規矩不成方圓。學(xué)校應由人管人轉變成制度管人，學(xué)校的制度要做到全面性、科學(xué)性、可行性相結合，一旦制度形成，就必須嚴格執行。
(四)用務(wù)實(shí)的作風(fēng)號召人
務(wù)實(shí)永遠比語(yǔ)言更有號召力。學(xué)校校長(cháng)要說(shuō)到做到，要身先士卒，作為楷模。雖重宏觀(guān)調控，但并不能一味指手畫(huà)腳，要用勤奮而踏實(shí)的工作作風(fēng)去影響他人和感召他人。
(五)用科學(xué)的方法管理人
管理有法，管無(wú)定法。校長(cháng)的管理方法要把當代先進(jìn)的管理理念與本單位的實(shí)際相結合，在管理中反思，在反思中完善，探索出一道科學(xué)管理方法。在管理過(guò)程中實(shí)施“嚴格+科學(xué)+愛(ài)心+創(chuàng )新”的管理模式，做到剛柔相濟、虛實(shí)并舉、精細得當。
�。┯媒∪臋C制激勵人
要想充分調動(dòng)教師的工作積極性，學(xué)校一定要有健全的激勵機制：一是用人激勵。校長(cháng)要提拔思維層次高、工作能力強、工作業(yè)績(jì)好、有大局觀(guān)念的優(yōu)秀教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導班子。二是給教師以精神激勵，對有積極影響的人和事要給予充分肯定，及時(shí)表?yè)P，多層次、全方位評選各種先進(jìn)，充分發(fā)揮教師的特長(cháng)和優(yōu)勢。三是給老師以物質(zhì)獎勵，做到獎罰分明，教師的工作業(yè)績(jì)必須與評先、評優(yōu)、晉級掛鉤。
�。ㄆ撸┯脤拸V的胸懷對待人
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！币凰鶎W(xué)校，一個(gè)群體，各種性格，各種氣質(zhì)的人都有。教師的工作優(yōu)劣共存，作為學(xué)校校長(cháng)不能一味地給教師挑刺，更重要的是發(fā)現教師的閃光點(diǎn)，引導和幫助教師改正缺點(diǎn)，克服不足，完善自我。學(xué)校管理過(guò)程，校長(cháng)必須貫徹“以人為本”的管理原則，這樣才能最大限度地挖掘教師潛能，充分調動(dòng)廣大教職工的積極性，實(shí)現管理好人的目標。人管好了，才能為做好事、理好財、管好物打下堅實(shí)的基礎，學(xué)校管理才能跨上一個(gè)嶄新的臺階。
校長(cháng)培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這期的校長(cháng)培訓使我清楚地認識到校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，深感校長(cháng)的責任重大，關(guān)系到學(xué)校的存亡。我們都說(shuō)得人心者得天下，同樣道理：得老師的人心一間學(xué)校就有更好的發(fā)展。那么要想得到老師們的鼎力支持，就必須從教師的職業(yè)道德入手。作為教師這個(gè)職業(yè)我們都知道:學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教師形象，關(guān)系學(xué)生的健康成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，師德師風(fēng)建設工作開(kāi)展的好與壞，將直接決定一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的好與壞，將直接影響學(xué)校的穩定與可持續發(fā)展。師德師風(fēng)建設是每一所學(xué)校應當長(cháng)抓不懈的一項基礎性工作。要真正開(kāi)展好這一項工作，確保其順利、持續進(jìn)行并取得實(shí)際效果，關(guān)鍵在于學(xué)校管理。從學(xué)校管理的角度而言，我覺(jué)得開(kāi)展師德師風(fēng)建設工作可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、要科學(xué)、客觀(guān)、準確得認識教師這一職業(yè)的本質(zhì)，事實(shí)求是地確立師德師風(fēng)建設的目標、標準和要求。
依“天地君親師”的舊時(shí)說(shuō)法，教師當與天地同尊、父母并重，是要上神龕的。我不贊同這類(lèi)說(shuō)法，包括“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”之類(lèi)。這雖說(shuō)只是比方，但把教師推得太高，神化了教師，很容易讓我們對教師及其職業(yè)的認識、要求和評價(jià)脫離實(shí)際甚至片面化。這種情況，社會(huì )各界要避免，學(xué)校管理要堅決杜絕其發(fā)生，師德師風(fēng)建設更要求我們扎扎實(shí)實(shí)地將教師從神龕上請下來(lái)，徹底地褪去罩在教師頭上的各種“神”的光環(huán)，正確、客觀(guān)、科學(xué)地認識教師本身以及這一職業(yè)的本質(zhì)。
教師的本質(zhì)是什么？教師作為一門(mén)職業(yè)的本質(zhì)又是什么？1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規定：“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。這就是教師的法律概念。從這一概念我們不難看出：教師是專(zhuān)業(yè)人員，如同醫生、律師一樣，是人而不是神。既然教師只是具有從事一定專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)資格的人，那么我們在考慮師德師風(fēng)建設的工作目標及具體要求時(shí)，必須彰顯人性，始終堅持“以人為本”的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實(shí)際，自覺(jué)地從普通人的角度去思考、權衡并決定。什么是人應該做到的？什么是人能夠做到的？我們心里要清楚，不能夸夸其談、好高騖遠，更不能信口開(kāi)河、主觀(guān)臆斷。譬如，我們可以要求教師樂(lè )于奉獻，卻不能要求教師只講奉獻；可以要求教師廉潔從教，卻不能要求教師安守清貧；可以要求教師為人師表，卻不能要求教師十全十美為什么？教師也是人，他饑需食、寒需衣、病需醫、子需養、親需奉，他也有喜怒哀樂(lè )，他也七情六欲，這與其他人毫無(wú)區別，更不是不食人間煙火、無(wú)所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣，我們才能立足實(shí)際，確立科學(xué)合理、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設標準、目標與要求。只有標準、目標、要求切合了教師與教育發(fā)展的實(shí)際，師德師風(fēng)建設工作才不會(huì )落入只唱高調、毫無(wú)實(shí)效的俗套，才不會(huì )發(fā)生因為目標過(guò)大、要求過(guò)高、標準過(guò)嚴而執行起來(lái)十分困難的情況，使各項工作能真正落到實(shí)處，才可能取得實(shí)際效果。
二、要努力改善教師工作環(huán)境與工作條件，增強教師加強師德建設的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性。
在學(xué)校管理過(guò)程中，我們常常碰到這樣一些尷尬場(chǎng)面：教師拈輕怕重、互相推委致使學(xué)校課務(wù)分配難以落實(shí)；嫌工作壓力大、待遇低班主任沒(méi)人愿意當；教師無(wú)心上班而忙于家庭活或搞第二職業(yè)；年輕骨干教師想著(zhù)往城里調，致使農村教師隊伍青黃不接；教師教良心書(shū)、上良心課，只教書(shū)不育人這種種現象無(wú)一不讓我們感覺(jué)到：教師的工作積極性不高，教師的師德師風(fēng)日下，教師隊伍的不穩定因素日益增加。
那么，究竟是什么導致了這種種現象的發(fā)生呢？我想關(guān)鍵尚在于教師的社會(huì )地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環(huán)境惡劣；而且農村教師工作量大、怨言多。教師的社會(huì )地位至今不高，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律一再的明確規定社會(huì )應該尊重教師，就是一個(gè)明證。道理很簡(jiǎn)單，如果教師的社會(huì )地位已經(jīng)達到了應有的高度，我們還有必要一而再、再而三地強調要尊重教師嗎？
那么，究竟是什么制約了教師社會(huì )地位的提高呢？從根本上講是教師當前的經(jīng)濟地位。作為構成教師的社會(huì )地位的第一要素，教師的經(jīng)濟地位從根本上決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事該項職業(yè)的積極性和責任感。教師的實(shí)際經(jīng)濟地位如何？記得上世紀末，曾經(jīng)有人發(fā)出這樣的哀嘆：造原子彈的不如賣(mài)茶雞蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的。這話(huà)說(shuō)的雖然是指所有的知識分子而不僅僅是指教師，但從中完全體會(huì )到教師經(jīng)濟地位尷尬。造原子彈、拿手術(shù)刀都是知識分子可干的好行當，他們尚且如此，教師可憐到什么程度就可想而知，作為教師低層的農村中小學(xué)教師的凄慘就更不難想象。差距產(chǎn)生不平衡，不平衡導致不穩定。一樣的付出勞動(dòng)，卻得到完全不一樣的待遇，這當然讓人想不通，當然會(huì )傷害教師的工作積極性、主動(dòng)性與責任心。
我在這里講這些，其意不是為了給教師明不平，更主要的是想給學(xué)校管理者的同行們提個(gè)醒：雖然我們能力有限，但在具體的學(xué)校管理過(guò)程中，不能不高度重視教師福利待遇的提高，不能不重視學(xué)校辦學(xué)條件的改善，不能不重視教師工作環(huán)境的優(yōu)化。哪個(gè)學(xué)校待遇好、條件好、環(huán)境好，優(yōu)秀教師就往哪里鉆，哪里的教育教學(xué)質(zhì)量就高、師德師風(fēng)就好。因此，要真正搞好師德師風(fēng)建設，就必須要盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優(yōu)化教師工作環(huán)境。只有這樣，才能真正調動(dòng)教師參與師德師風(fēng)建設、不斷提高個(gè)人師德師風(fēng)水平的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)校的師德師風(fēng)建設才有可能真正的開(kāi)展起來(lái)，才有可能真正落到實(shí)處。
三、要努力讓每個(gè)教師的職業(yè)生涯充滿(mǎn)活力和希望，使加強師德師風(fēng)建設成為教師職業(yè)生涯的內在需要。
我們強調要加強師德師風(fēng)建設，就是因為教師的師德師風(fēng)上存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。加強師德師風(fēng)建設的根本目的就是為了提高教師的師德水平、改善師風(fēng)。很顯然，這光靠制度威逼或者強迫都是不行的，更主要的是要靠教師的積極主動(dòng)參與，要靠教師的內在的、自覺(jué)的提高。教師之所以放松對自己要求，不愿意加強師德修養，不愿意主動(dòng)去提高自己的學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力，原因是多方面的。其中很重要的一點(diǎn)就是教師的職業(yè)生涯過(guò)于的呆板與沉悶，缺少必要的生機和活力。以我們農村小學(xué)教師為例，負責的，每天的生活內容就是備課、上課、閱卷加上吃飯和睡覺(jué)，每天的活動(dòng)范圍就是辦公室到教室再到時(shí)刻惦記著(zhù)家里的農活，年輕時(shí)唯一的奮斗目標就是渴望能早點(diǎn)晉升小學(xué)高級。一旦晉職，就會(huì )覺(jué)得失去了人生奮斗目標，心理上就開(kāi)始出現松懈甚至產(chǎn)生厭倦，也就是因為奮斗目標的缺失、職業(yè)理想的破滅而產(chǎn)生的職業(yè)疲勞。職業(yè)疲倦一旦產(chǎn)生，教師就失去了從事教育教學(xué)工作的熱情和干勁，就會(huì )因為感覺(jué)船到碼頭車(chē)到站、前途渺茫而放松對自己的要求，自然在師德師風(fēng)方面也會(huì )松懈。因此，我們在學(xué)校的管理過(guò)程中，要盡可能地為教師著(zhù)想，要盡可能的在學(xué)校中營(yíng)造出一種樂(lè )觀(guān)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧融洽、輕松愉悅的.工作氛圍，使每個(gè)老師始終都能找到自己職業(yè)生涯的努力方向，明確自己的奮斗目標，對自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情和活力。只有這樣，我們才能使師德師風(fēng)建設成為每個(gè)教師職業(yè)生涯的內在需要，從而激發(fā)教師自覺(jué)、主動(dòng)、積極提高自身師德師風(fēng)水準。
四、要建立系統、規范的師德師風(fēng)建設管理制度體系，將師德師風(fēng)建設工作具體量化，全面納入學(xué)校日常管理范疇。
師德師風(fēng)歸根結底是一個(gè)意識形態(tài)范疇，其形成不能一蹴而就，其加強與提高更不是簡(jiǎn)單地開(kāi)幾個(gè)會(huì )、掛幾條標語(yǔ)、寫(xiě)幾篇文章就能做到的，需要我們長(cháng)期的堅持和努力。從網(wǎng)上搜索可以知道：教師的師德師風(fēng)水準主要可以從“政治思想、職業(yè)理念、職業(yè)道德、從業(yè)行為”這么四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行認識和評價(jià)。因此，我們要將師德師風(fēng)建設落到實(shí)處，就必須立足于學(xué)校工作實(shí)際，建立一個(gè)系統、規范的師德師風(fēng)建設制度體系，將堅強師德建設的目標、任務(wù)、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來(lái)、予以明確。具體來(lái)講，就是要把師德師風(fēng)建設工作與學(xué)校的教育教學(xué)常規工作有機的融為一體，形成一個(gè)具體、詳細的量化監督評價(jià)標準，通過(guò)抓教育教學(xué)工作來(lái)抓好師德師風(fēng)建設，通過(guò)考察教師教育教學(xué)工作的實(shí)績(jì)來(lái)評價(jià)教師的師德師風(fēng)水平，從而使學(xué)校的師德師風(fēng)建設真正做到“有據可依、有章可循”。只有把師德師風(fēng)建設完全地融入到教師的日常教育教學(xué)工作中去，用具體的師德師風(fēng)準則與規范來(lái)要求、約束、衡量教師的各項工作，才能使教師在思想上高度重視師德師風(fēng)建設工作，才能使教師充分地感受到加強師德師風(fēng)建設的濃郁風(fēng)味，才能使廣大教師實(shí)實(shí)在在地融入到師德師風(fēng)建設工作來(lái)。
五、要具備客觀(guān)、科學(xué)、公正的師德師風(fēng)建設評價(jià)與考核體系。
在師德師風(fēng)建設工作順利、持續、有效開(kāi)展的基礎上，學(xué)校還必須針對學(xué)校的師德師風(fēng)建設工作形成一種完善的評價(jià)與考核機制。只有加強對教師的師德師風(fēng)水準的評價(jià)與考核，才能有效地避免做好做壞一個(gè)樣、做與不做一個(gè)樣、多做少做一個(gè)樣的不良現象出現，才能消除師德師風(fēng)建設工作過(guò)程中的無(wú)所謂心理，有效避免學(xué)校師德師風(fēng)建設工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點(diǎn)小、不了了之而毫無(wú)效果。要把師德師風(fēng)建設作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設的主要內容。積極探索師德師風(fēng)建設與人事制度改革、與新機制運行后的績(jì)效工資相結合的路子，將教師的德、能、勤、績(jì)、廉以檔案的形式進(jìn)行記載和保存，將它作為考評的重要依據。同時(shí)，學(xué)校要建立各種激勵機制，通過(guò)目標激勵、榜樣激勵、情感激勵，將全體教師引導到教書(shū)育人，推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。
國家之興在于人才，人才之興在于教育，教育之興在于教師。在教育改革日益深入、教育發(fā)展形勢日新月異的今天，加強師德師風(fēng)建設尤為重要。在師德師風(fēng)建設過(guò)程中，作為學(xué)校管理者只有實(shí)事求是、立足實(shí)際，才能把這項工作做好，才能使學(xué)校教師隊伍素質(zhì)得到不斷地提高，才能建立一支思想政治過(guò)硬、職業(yè)理念先進(jìn)、職業(yè)道德高尚、從教行為、教育教學(xué)水平卓越的現代教師隊伍，才能確保學(xué)校的健康、持續發(fā)展，使學(xué)校在實(shí)現“科教興國”偉大戰略的過(guò)程中做出應有的貢獻。
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