小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報（精選21篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，很多場(chǎng)合都離不了簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 1
為適應新形勢，開(kāi)拓新思路，求得新發(fā)展，也為提升學(xué)校數學(xué)教師教學(xué)技能，展示教師風(fēng)采，夯實(shí)教學(xué)基本功，搭建互動(dòng)交流平臺，潯陽(yáng)區潯陽(yáng)小學(xué)于5月17－18日開(kāi)展為期2天的數學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。
本次賽課一共有9位老師參加。分別為大家呈現了各具特色的數學(xué)課堂。老師們利用贛教云平臺展示，讓同學(xué)們用學(xué)具，親自動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。既考察了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生的動(dòng)腦思維能力。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗課堂，體會(huì )數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。此次活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習的平臺，也對提高教師教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們深信，隨著(zhù)數學(xué)賽課活動(dòng)持之以恒的深入進(jìn)行，一定會(huì )給每堂課注入活力，一定會(huì )提高教師的課堂教學(xué)技藝。一定會(huì )促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的'提高，期待我們潯陽(yáng)小學(xué)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上共同成長(cháng)，共同創(chuàng )造潯陽(yáng)小學(xué)更美好的明天！
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 2
20xx年11月19日下午第一節課，九江三中初中數學(xué)組全體老師共同欣賞了本組鄒靖老師的公開(kāi)課《整式的加減》。為了上好這節公開(kāi)課，鄒靖老師進(jìn)行了充分的備課，而且在初一備課組已經(jīng)進(jìn)行了幾次磨課，最終給本組老師呈現了一節完整、精彩的公開(kāi)課。
本節課是整式加減的第三課時(shí)，鄒靖老師在課前和同學(xué)們以不同的形式回顧了同類(lèi)型、合并同類(lèi)型、去括號法則等之前學(xué)習過(guò)的內容，為本節課新課的開(kāi)展進(jìn)行了鋪墊。在新授課環(huán)節，通過(guò)小組游戲，經(jīng)典例題的講解和整式實(shí)際應用，提高了學(xué)生整式加減運算的能力、獨立思考和討論的能力，探索與表達能力。
公開(kāi)課之后，本組全體老師在科技樓二樓大數據中心對鄒靖老師的這節公開(kāi)課進(jìn)行了討論。會(huì )議由數學(xué)組組長(cháng)黃麗杰老師主持下，各備課組老師對鄒靖老師的課進(jìn)行了評價(jià)，大家對鄒靖老師完整的課堂展示，精煉的`語(yǔ)言和多樣的課堂環(huán)節等都給予了充分的肯定，但是作為新老師，對于課堂的把控能力還有待提高。相信鄒靖老師在本組老師的指導下，一定會(huì )迅速成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 3
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，選拔優(yōu)秀教師參加連云港市20xx年小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課評比，縣教研室于5月7日-13日在實(shí)驗小學(xué)西雙湖校區舉行了小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課評比暨“品質(zhì)課堂”大賽活動(dòng)。
本次大賽共有73位教師參加，他們都是從片區賽中選出的佼佼者。比賽分兩輪進(jìn)行，第一輪是演課，教研室提前三天確定課題，選手獨立備課，分兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行模擬上課，共選出32名教師參加第二輪比賽。第二輪比賽分兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行，選手提前半天利用裸機封閉備課、制作課件，采取同課異構的形式進(jìn)行課堂教學(xué)展示。比賽中，骨干教師充分展示了對教材的準確理解和對課堂靈活駕馭的能力，青年教師則展示了良好的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)采。教師們準備充分，能夠關(guān)注新舊知識間的關(guān)聯(lián)和遷移，尊重學(xué)生認知起點(diǎn)、喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗。相同的課題，不同的思考，教學(xué)中，學(xué)生在獨立思考、交流討論的過(guò)程中逐步建構新知，教師緊緊抓住課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源，適時(shí)引導、精講點(diǎn)撥，學(xué)生的.數學(xué)核心素養得到了較好地培養。同時(shí)，每一輪比賽，評委都把參賽教師集中起來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評和指導，切實(shí)達到以賽代訓的目的。
經(jīng)過(guò)認真評選，劉美芝等26位教師獲一等獎，張詩(shī)瑤等39位教師獲二等獎。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 4
為全面落實(shí)《縣教育局關(guān)于舉辦20xx年小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的通知》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高。20xx年9月18-19日，我校數學(xué)優(yōu)質(zhì)課校內選拔賽在階梯教室如期舉行。
本次活動(dòng)以抽簽形式進(jìn)行，提前一天抽取上課內容及班級。雖然課前準備時(shí)間較少，但參賽教師們能結合學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng )造性地設計，有效調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養了學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新思維，留給學(xué)生探索的空間和時(shí)間。五位老師各展其才，充分展示了教師的'教學(xué)功底及數學(xué)素養，讓我們看到了洋溢生命力的數學(xué)課堂。最終肖艷、饒麗娜老師的課得到評委們的一致好評，被推薦參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。
“不忘初心、牢記使命”主題教育開(kāi)展以來(lái)，我校緊扣“理論學(xué)習有收獲、思想教育受洗禮”這個(gè)具體目標，結合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展各項教育教學(xué)研討活動(dòng)。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，是展示教師教學(xué)風(fēng)采，展現課改成果的新突破，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結構、搭建教師發(fā)展平臺的有效舉措。我校將繼續以這種教研精神開(kāi)展活動(dòng)，快速促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 5
為推進(jìn)小學(xué)數學(xué)“品質(zhì)課堂”建設，根據東莞市“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽實(shí)施方案，20xx年4月13日早上，東城街道數學(xué)教研室在東城第三小學(xué)舉行現場(chǎng)教學(xué)設計選拔賽，共有27所學(xué)校55位選手參加。我校經(jīng)過(guò)初賽選出了2位老師參加，他們分別是周鳳云老師和袁湘婷老師。
根據比賽規則，比賽前先由電腦隨機選擇一位選手現場(chǎng)抽題，接著(zhù)在考點(diǎn)復印相關(guān)課題內容，然后選手開(kāi)始答題，90分鐘內寫(xiě)一個(gè)完整的教學(xué)設計�；顒�(dòng)現場(chǎng)，選手們奮筆疾書(shū)，每位老師都在認真研讀教材，用清晰的教學(xué)思路、巧妙的環(huán)節設計、出彩的謀篇布局，充分展現了扎實(shí)嫻熟的基本功，賽出了自己教學(xué)設計的最高水平。
經(jīng)過(guò)激烈的比賽，30位選手脫穎而出，我校周鳳云老師也在其中。
20xx年4月26日，我校周鳳云老師參加了東城街道數學(xué)教研室在東城小學(xué)舉行的第二輪“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽，這次比賽共有30名選手參加。
這次比賽選手們各自選課題，進(jìn)行10分鐘現場(chǎng)片段教學(xué)。每位參賽教師十分重視此次競賽活動(dòng)，認真揣摩所選課題中的教學(xué)思想和方法，積極探索教法、學(xué)法，精心制作教學(xué)設計。他們的課堂各具風(fēng)格，精彩紛呈，富有生命力和靈動(dòng)性，展現了東城街道教師的.專(zhuān)業(yè)素養。
本次東城街道“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽，我校周鳳云老師、袁湘婷老師分別獲得二、三等獎。
本次比賽，為我校的數學(xué)教師提供了一個(gè)展現自我的平臺。無(wú)論是對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，還是對我校教學(xué)質(zhì)量的提高，都起到了很好的推動(dòng)作用。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 6
為全面提升教師的整體素養，積極推進(jìn)我校的教學(xué)改革，努力構建高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。數學(xué)組借賽課東風(fēng)，鼓勵教師人人參與，在參與中反思、在參與中成長(cháng)。
參賽的老師們教學(xué)各具特色，把自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)教師們勇于創(chuàng )新，巧妙地利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段、新穎靈活的教學(xué)方式，把學(xué)生們帶入輕松愉快的課堂氛圍。
賽課結束后，數學(xué)組老師們及時(shí)進(jìn)行了評課，大家暢所欲言，針對數學(xué)賽課活動(dòng)中的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。
這次賽課活動(dòng)的'開(kāi)展，為青年教師搭建了一個(gè)相互交流學(xué)習的平臺，有力地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對進(jìn)一步提高數學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用�！翱匆�(jiàn)成長(cháng)”，每一位教師都在成長(cháng)，成長(cháng)不斷，需繼續努力！
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 7
20xx年9月26日下午第一節課，九江三中初中數學(xué)組七年級梅鵬老師在學(xué)�？萍紭撬臉浅跻唬�13）班成功開(kāi)設了一節公開(kāi)課《有理數的乘法》，我校初中數學(xué)教師參加了這次聽(tīng)課，課后在墨閑軒進(jìn)行了評課。
梅鵬老師課前準備充分，課件制作精美，合理使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂引入生活實(shí)例，通過(guò)視頻和圖片配合展示，適當采用動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生能夠積極配合教師，課堂參與程度高，氣氛積極和諧，師生配合很好的達到了很節課的教學(xué)目標。整節課條理清晰，例題設計層層深入，講解精準到位，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)激情，是一堂成功的公開(kāi)課。
課后，老師們在黃麗杰組長(cháng)的主持下進(jìn)行了評課。與會(huì )老師對梅鵬老師的這節課毫不保留地紛紛談了自己的聽(tīng)課反思，想法和觀(guān)點(diǎn)，有對梅鵬老師把握課堂功底的`高度贊賞，也有對其課堂環(huán)節處理的意見(jiàn)探討，還有對自己教學(xué)的總結和反思。最后黃麗杰組長(cháng)針對大家的觀(guān)點(diǎn)做了總結性的點(diǎn)評。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 8
3月20日上午，為了提升本校數理化老師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各老師互相交流學(xué)習。舉行校內公開(kāi)課及其評課活動(dòng)。我們學(xué)校的姚明方老師向我們展示了一節精彩的數學(xué)課《算術(shù)平方根》。在上課前，本次公開(kāi)課的`執教者姚明方老師積極選好課題，認真備課、精心設計，以豐富充實(shí)的教學(xué)內容、新穎有創(chuàng )意的教學(xué)方法，向全校教師充分顯示了自己的風(fēng)采；課后進(jìn)行議課，教師們各抒己見(jiàn)，紛紛指出本堂課教學(xué)的亮點(diǎn)與其有待改善的地方，并針對每一個(gè)細節都做了很好的剖析與概括，讓每位教師都受益匪淺。
本次活動(dòng)有效促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開(kāi)展，起到了教師之間的傳幫帶作用；同時(shí)提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在我校形成了教師人人做課、人人議課的濃厚教研氛圍。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 9
為進(jìn)一步提高數學(xué)教師的教學(xué)教研水平，搭建交流平臺，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，20xx年4月20日—5月19日，柴桑區第二小學(xué)數學(xué)教研組開(kāi)展了團體賽課活動(dòng)。
這次比賽，以年級組為單位，歷時(shí)一個(gè)月左右。首先，全體數學(xué)教師參加了數學(xué)研課磨課培訓活動(dòng)。會(huì )上，劉學(xué)銀副校長(cháng)指出了磨課的意義和重要性；其次，每個(gè)年級的參賽老師做了精心的準備，設計教學(xué)過(guò)程、學(xué)具、課件等，付出了很多心血；最后，各年級組的數學(xué)教師經(jīng)歷了多次聽(tīng)課、磨課過(guò)程。每次聽(tīng)課后，老師們都會(huì )針對本節課的課堂教學(xué)情況展開(kāi)研討，并對本節課的課堂教學(xué)細節的處理與改進(jìn)提出切實(shí)、具體的建議，最終呈現出一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。
5月12日、19日，優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)拉開(kāi)序幕。項榮老師、李威老師、趙文老師、葉勤沛老師、高原老師和王小燕老師分別進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課展示。每位參賽教師都把各自的教學(xué)特色展示得淋漓盡致，講課條理清晰，課件新穎生動(dòng)，內容各具特色，充分展現了各自的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特點(diǎn)。
“一個(gè)人走得快，一群人走得遠”，賽課背后才是我們更應該關(guān)注的。把賽課和學(xué)科研討有機結合，以最簡(jiǎn)路徑促進(jìn)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)才是這次團體賽課的真正意義所在。賽課，從來(lái)都不是一個(gè)人的成長(cháng)，而應該是一群人的成長(cháng)。
通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我們看到了不同的教師對課程內容的不同處理，不同的'教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，也由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯出教師的教學(xué)個(gè)性。在今后的教學(xué)教研活動(dòng)中，柴桑區二小全體老師還會(huì )繼續發(fā)揚這種積極參與，共同研討、共同學(xué)習、共同進(jìn)步的精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷邁向新臺階。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 10
為切實(shí)提高農村小學(xué)數學(xué)教師課堂教學(xué)能力，全面提升農村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。根據金鳳區教育局《關(guān)于舉辦金鳳區農村教師優(yōu)質(zhì)課比賽》文件通知精神，結合金鳳區教研室工作安排，豐登回民學(xué)校（小學(xué)部）數學(xué)教師于10月23日參加了金鳳區農村優(yōu)質(zhì)課競賽。
本次比賽由金鳳區教研員蘇艷玲老師，潤豐神華愛(ài)心小學(xué)王慶潔副校長(cháng)和我校教導副主任袁莉擔任評委。本次比賽分為五節課，分別是由李波老師執教的《解決問(wèn)題》、鄭雪梅老師的《認識圖形》、茆愛(ài)萍老師的《角的認識》、王一平老師的《平行四邊形的面積》以及朱金寧老師的《百分數的認識》，參加本次優(yōu)質(zhì)課比賽的教師都進(jìn)行了精心準備，力求讓課堂精煉、高效，突出課堂的'實(shí)效性，能夠有效調控課堂，注重訓練學(xué)生的思維，教學(xué)方法靈活多樣，幾位老師在教學(xué)過(guò)程中也采用了信息技術(shù)手段，例如搶答器、拍照上傳、電腦繪圖等等，不僅讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)帶給我們的好處也讓積極到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習的老師們受益匪淺。
本次農村小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的開(kāi)展，為農村教師提供了展示自我的平臺，有效調動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)了農村課堂教學(xué)的變革，為農村教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)奠定了基礎。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 11
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，展示導學(xué)案在課堂教學(xué)中的運用和所取得的效果，引領(lǐng)大佛責任區各年級各學(xué)科導學(xué)案在課堂教學(xué)中的運用，根據縣教育局工作安排，大佛責任區于11月11日在放生鄉中心小學(xué)校組織開(kāi)展了三堂小學(xué)數學(xué)教研課活動(dòng)。本次教研課分別由放生小學(xué)和城東小學(xué)六年級老師以及大佛東禪小學(xué)三年級老師執教。到場(chǎng)聽(tīng)課的有樂(lè )至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區教育督導組督學(xué)王倫貴及責任轄區各學(xué)校三至六年級數學(xué)教師計40余人。
教學(xué)中三位老師極大地調動(dòng)了學(xué)生的.積極性，課堂上，教者始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中觀(guān)察、思考、發(fā)現、歸納表達及其應用，培養了學(xué)生學(xué)習能力和探究精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，親身感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，品嘗到了成功的喜悅。課后，所有數學(xué)老師集中在一起開(kāi)了研討會(huì )。會(huì )上，老師們?yōu)檫@三節課的具體問(wèn)題的具體解決策略各抒己見(jiàn)，呈現了濃厚的教研氣氛。
最后，研訓室副主任徐軍作了總結性發(fā)言，認為本次教研活動(dòng)中，三位教者各有千秋，都充分運用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教法靈活，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，保證了課堂教學(xué)的有效性和示范性，是一次教者充分運用導學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí)，徐軍主任也對今后應該注重的地方提出了可行性建議。
本次教研活動(dòng)，為大佛責任區的小學(xué)數學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習和交流機會(huì )。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 12
本次公開(kāi)課以數學(xué)領(lǐng)域為主，教師們新穎的選題、巧妙的設計、現代化的教學(xué)手段，以及生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍充分體現了自主、和諧、合作的師幼互動(dòng)關(guān)系。老師們用巧妙的語(yǔ)言激發(fā)孩子自主探索與實(shí)踐的興趣，活動(dòng)互動(dòng)中表現積極活躍，在快樂(lè )的氛圍中感受到了活動(dòng)帶來(lái)樂(lè )趣。
公開(kāi)課結束后，我們本著(zhù)“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，進(jìn)行評課交流研討活動(dòng)，大家暢所欲言，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),取長(cháng)補短。在聽(tīng)課、評課、自我反思中得到成長(cháng)，本次公開(kāi)課活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教育理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習的平臺,使老師們得到磨練、提升、迅速成長(cháng)。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”。本次活動(dòng)的`開(kāi)展，讓每位老師在活動(dòng)中能夠實(shí)現自己的教學(xué)理念，在活動(dòng)中充分展示自己的風(fēng)采，同時(shí)教學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的提升，為我們的源頭注入源源不斷的活水。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 13
年輕老師的風(fēng)采為了探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)策略和課堂結構，本著(zhù)以學(xué)生為主體老師為主導的宗旨，構建自主高效課堂教學(xué)，讓課堂從新煥發(fā)出生命活力，我校于上周舉行了“一課一優(yōu)師，一師一優(yōu)課”的賽課活動(dòng)。在慕課之風(fēng)席卷東莞之際，我校的年輕老師已經(jīng)開(kāi)始了嘗試慕課教學(xué)。比如梅玲老師在六三班上了一節《圓柱的表面積》，在課堂上梅玲老師利用慕課理念給學(xué)生展示了一節生動(dòng)高效的翻轉課；同周，譚俊豪老師在六二班上了一節《圓柱的體積》，譚俊豪老師用微課展示了圓柱的分割過(guò)程，讓學(xué)生快速的理解了圓柱的體積。起到了教學(xué)示范課應有的作用。由于這兩位老師的'生動(dòng)教學(xué)，激起了我校教師對慕課的教學(xué)熱情，其他老師躍躍欲試，正在努力學(xué)習，探索慕課教學(xué)的方法。
雖然這兩位老師的新穎的教學(xué)方法激發(fā)了我校師生對慕課教學(xué)的熱情，但是這兩位老師的教學(xué)中也存在著(zhù)很多不足，微課教學(xué)也在求實(shí)探索中。
本次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，兩位教師成功展示了慕課的教學(xué)特點(diǎn)，提高了教育教學(xué)水平，極大的加快了我校對慕課教學(xué)的步伐，堅定了我校微課教學(xué)的發(fā)展方向
20xx年3月22日
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 14
為了更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，打造精品課堂，中山市橫欄港源學(xué)校的兩位教師進(jìn)行了數學(xué)優(yōu)質(zhì)課復賽的教學(xué)活動(dòng)。
20xx年4月7日章繼宏老師，何敏銀老師分別在五（3）班，五（5）班進(jìn)行了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。何敏銀老師在執教的活動(dòng)過(guò)程中，講授充滿(mǎn)親和力，她以飽滿(mǎn)的熱情去帶動(dòng)孩子，引導孩子在愉快、寬松的氛圍中學(xué)習。課上學(xué)生在認真的聽(tīng)講，積極地發(fā)表自己的看法，熱情的參與到練習中去。章繼宏老師課堂簡(jiǎn)潔而有活力，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，富含幽默感，通過(guò)生動(dòng)的肢體行動(dòng)，讓學(xué)生在在輕松愉快的氛圍中吸收新知識。后面的聽(tīng)課教師邊聽(tīng)邊記……課堂上，活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的`興趣，洋溢著(zhù)濃厚的師生一體的氣氛。本次教師示優(yōu)質(zhì)課復賽在校內起到了示范引領(lǐng)的作用，兩位老師不同的教學(xué)方式，為學(xué)校的教學(xué)呈現出了一道亮麗的風(fēng)景。為每一位教師提供了互相學(xué)習、交流、研討的機會(huì )和平臺，從而實(shí)現全校教師共同進(jìn)步，共同成長(cháng)！
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20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導組織聽(tīng)劉顯亮老師的公開(kāi)課，他上課的課題是復習圓的知識與應用，從中使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這堂課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。用鐘表的分針、時(shí)針旋轉一周所成的圖形來(lái)引入該節課，即從抽象的過(guò)渡到具體，讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
劉老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲⒗蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，劉教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。我們應多像他們學(xué)習教學(xué)方法與經(jīng)驗，以便武裝自己。
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今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！壁w老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业腵求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，也體現了新課程的教學(xué)理念。
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為提升學(xué)校辦學(xué)品位，實(shí)現學(xué)校的“科研立校、科研興校、科研強�！钡霓k學(xué)宗旨。本學(xué)期，學(xué)校以國家教育發(fā)展綱要為宗旨，以市局市教科院活動(dòng)安排為指導，以學(xué)校十四五規劃為方向，繼續推進(jìn)“黨建+”工作深入開(kāi)展，真正做到以學(xué)促研，以研促教，在反復磨課研課中使每一位教師實(shí)現“三段式”成長(cháng)，使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展落地生根。
學(xué)校于20xx年3月30日至31日開(kāi)展了中青年教師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，全體數學(xué)老師齊聚一堂，以飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情參與到此次活動(dòng)中，為全體數學(xué)教師搭建了一個(gè)交流展示的平臺。
本次賽課活動(dòng)是鍛煉青年教師隊伍，深入推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。學(xué)校非常重視這次活動(dòng)，制定了活動(dòng)方案，專(zhuān)門(mén)成立了競賽活動(dòng)領(lǐng)導小組，不僅鍛煉了青年教師隊伍，展示了學(xué)校教師教學(xué)成果，而且達到了增進(jìn)交流、互相學(xué)習、共同提高的目的。這對深入推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革具有很大的促進(jìn)作用。
此次賽課活動(dòng)，10名參賽教師紛紛亮出自己的“絕招”，一展風(fēng)采，為前來(lái)觀(guān)摩學(xué)習的老師們奉上一道道精美的課堂教學(xué)佳肴。賽前，參賽教師做了精心的準備，他們向經(jīng)驗豐富的老教師虛心請教、認真備課，多次在年級磨課團隊的研討中改進(jìn)教學(xué)方式和策略；課堂上，每個(gè)參賽老師都使出渾身解數，講課條理清晰，課件新穎生動(dòng)，內容各具特色，在短短一節課時(shí)間內，充分展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特色。#數學(xué)#
參賽教師把此次賽課活動(dòng)作為自己業(yè)務(wù)素養提升的一大契機，均以認真嚴謹的態(tài)度投入到此次活動(dòng)中，細致揣摩教材中蘊含的教學(xué)理念和目標，積極探索教法，精心設計課堂環(huán)節，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以高效課堂教學(xué)理論為指導，力求體現“知識的接受不僅是一個(gè)認識的過(guò)程，更是一個(gè)情感體驗、感悟的過(guò)程”，引導學(xué)生“學(xué)會(huì )自主、學(xué)會(huì )認識、學(xué)會(huì )體驗”。
在賽課過(guò)程中，教師們盡情發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合自己所選課程精心備課，充分挖掘教材，展示各方面的技能，有的善于組織教學(xué)，有的教學(xué)設計有特色，有的善于營(yíng)造課堂氛圍，課堂教學(xué)精彩紛呈，充分體現了新課改“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，突出教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)亮點(diǎn)，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，引導學(xué)生在輕松、歡快的學(xué)習過(guò)程中積極參與，學(xué)有所得。呈現了異彩紛呈的課堂，為大家展示了一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的饕餮盛宴。
“終日乾乾，與時(shí)偕行”，教師是學(xué)校發(fā)展的'靈魂，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性，是實(shí)小教師永無(wú)止境的追求。通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，為學(xué)校教師提供了展示和學(xué)習的平臺，給教師們創(chuàng )造了提升自我的機會(huì )，也提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養和課程實(shí)施能力，學(xué)校也培養和鍛煉了一批優(yōu)秀的教師，他們觀(guān)念新、素質(zhì)高、角色正、組織活、方法多、效果好。但賽課不是最終的目的，提高課堂教學(xué)水平，使學(xué)生終生受益，才是課堂教學(xué)的宗旨。接下來(lái)的日子里，我們一定攜手共進(jìn)，不斷探索，快速成長(cháng)！
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 18
我們從抓數學(xué)競賽的過(guò)程和效果中深切地感受到：數學(xué)競賽是與新課程理念是相吻合的：即學(xué)生的發(fā)展要從兩個(gè)維度去認識。其一，個(gè)體全面發(fā)展(一般發(fā)展+特殊發(fā)展);其二，群體全面發(fā)展(共同發(fā)展+差異發(fā)展)。長(cháng)期的數學(xué)競賽輔導還使我們深深體會(huì )到：中學(xué)生參加數學(xué)競賽是培養和輸送高一級學(xué)校優(yōu)秀人才的一條途徑。它是一種智力和能力的碰撞，是對中學(xué)生在數學(xué)方面的綜合素質(zhì)的檢驗。通過(guò)競賽，可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的可視化思維。以下是我校數學(xué)組如何進(jìn)行數學(xué)競賽輔導的一些舉措和體會(huì )。
一、領(lǐng)導重視，教師投入。
眾所周知，學(xué)校要很好地開(kāi)展活動(dòng)，離不開(kāi)領(lǐng)導的重視。幾年來(lái)，我校領(lǐng)導對學(xué)生的數學(xué)競賽都非常重視，經(jīng)常關(guān)心和詢(xún)問(wèn)競賽輔導工作的開(kāi)展情況和學(xué)生表現，并給予了很重要的指導與建議。特別是蔡校長(cháng)在教師例會(huì )說(shuō)的一句話(huà)“別人沒(méi)有的，我們要有;別人有的，我們要強”，這讓我們深深感覺(jué)到，在普及性很高的數學(xué)競賽中想取得優(yōu)異的成績(jì)，只有在“高起點(diǎn)、高效率、高質(zhì)量”的`辦學(xué)思想下，付出與別人不一樣的努力才行。
二，教研組重視輔導計劃，備課組講究團結協(xié)作。
每學(xué)期初，各備課組都得對自己組的`數學(xué)競賽輔導及目標作好計劃與安排，教研組長(cháng)統一協(xié)調，備課組長(cháng)主要負責，正因為有一層層的計劃與管理，才使得我們數學(xué)組三個(gè)年段的競賽輔導工作有條不紊地進(jìn)行。在競賽人員的安排上，我們并不是像有的學(xué)校那樣挑選一兩個(gè)老師擔任輔導教師，其他教師“靠邊站”。我們采用的是“組長(cháng)領(lǐng)頭，集體作戰”，既有主要核心，也有配合人員，確保了學(xué)生能接受不同教師的思維方式，也讓每個(gè)教師能了解到自己的責任與擔子，同時(shí)，還加快了對年輕教師的培養。數學(xué)競賽要出成績(jì)，應遵循以下“符號”規律：“同號得正，異號得負”，有好的教師，好的學(xué)生，還需要有充分地準備(即備課)，才能培養出好的人才，兩者缺一不可。在長(cháng)期的輔導過(guò)程中，我們特別注意對教師教案的檢查與集備，一個(gè)教案，并不是你想進(jìn)課堂就去上，而是需經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的審核和補充后才能面對學(xué)生，這確保了競賽輔導的質(zhì)量。
對教師課時(shí)的安排也不盡一致，年輕教師以參與備課學(xué)習為主，有經(jīng)驗的教師除了把關(guān)教案質(zhì)量外，還要以走向課堂為主，要讓學(xué)生感到一種“安全感”。對學(xué)生的選拔，我們也是盡可能地優(yōu)中選好，并及時(shí)調整成員，原則上在基礎年段時(shí)人數較多些，隨著(zhù)年級的升高，逐漸精減人員，便于教師集中輔導和個(gè)別輔導。教師在課堂上發(fā)現學(xué)生的異常情況，應及時(shí)向班主任和科任教師匯報，以便及時(shí)做好更深入的調查和思想工作。
時(shí)間確保質(zhì)量。要在數學(xué)競賽中出成績(jì)，離不開(kāi)充分的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的練習時(shí)間，而教師和學(xué)生在白天進(jìn)行競賽教學(xué)的時(shí)間較少，因此我組決定在晚上開(kāi)展數學(xué)競賽輔導，每個(gè)年段每周安排兩個(gè)晚上進(jìn)行，每次一個(gè)半小時(shí)，既教學(xué)一些競賽知識點(diǎn)，還貫穿一些解題的思想方法，并布置適當的一些作業(yè)在其它課外活動(dòng)課的時(shí)候去完成。這樣既保證了新課的教學(xué)時(shí)間，又確保了學(xué)生自己練習的時(shí)間。
三、教師自覺(jué)，做到全身心投入。
教師的投入應包括兩個(gè)方面：一是不斷提高自身的解題能力和水平。大家都知道初中數學(xué)競賽題靈活多樣，千姿百態(tài)，沒(méi)有定軌。它既考了學(xué)生，又考了老師。很多數學(xué)題不是教師都能一下子做出來(lái)的，這要求教師自己應不斷地學(xué)習和訓練，能全方面地考慮問(wèn)題，提高解題技巧和解題速度。否則，學(xué)生來(lái)問(wèn)你題目，教師也經(jīng)常做不出，或學(xué)生解答出了，教師也不能作出正確的判斷與分析，長(cháng)此以往，會(huì )在學(xué)生面前失去威信的。
所以我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┹o導教師在埋頭解題或在靜靜思考或幾個(gè)教師一起討論，有時(shí)會(huì )由于一道競賽題在走路、吃飯、睡覺(jué)時(shí)還在思考。二是不斷改進(jìn)輔導過(guò)程中的方法和手段。教師要多看一些競賽輔導的理論知識，采用科學(xué)合理的教學(xué)和適當的激勵機制，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不是教師自己題目會(huì )做就可以去上課了。否則教師解題水平很高，而學(xué)生卻不能理解。
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數學(xué)競賽，作為一種智力、能力和美的`競賽，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內容，訓練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng )造性思維。數學(xué)尖子的產(chǎn)生，對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科，提高學(xué)校的聲譽(yù)，都有積極作用。
在剛剛結束的xx年陸良縣小學(xué)六年級數學(xué)競賽以及中樞鎮小學(xué)六年級數學(xué)競賽中，先鋒小學(xué)六年級都取得了優(yōu)異的成績(jì)。在陸良縣小學(xué)六年級數學(xué)競賽中，我校派出7位參賽選手有6人獲獎，獲獎率達85.5%。一等獎?dòng)?人，二等獎2人，其中武燦林以105分的好成績(jì)位居全縣第一名。能夠取得這樣好的成績(jì)，原因是多方面的。參加競賽不只學(xué)生自身要努力，老師也要辛勤輔導。下面簡(jiǎn)單談一下我們的一些做法和體會(huì )。
一、平時(shí)課堂內打好基礎，穿插滲透是非常重要的。
在平時(shí)的課堂中穿插一些與本書(shū)內容密切相關(guān)的有一定深度的內容，注重滲透一些邊緣知識，擴大知識面，課尾常設置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學(xué)生的思維有馳騁的余地。這對培養具有鉆研精神的數學(xué)競賽尖子不失為一種有效的舉措。另外也可以設置變式訓練可使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類(lèi)、比較、歸納能力，為數學(xué)競賽做準備。
二、領(lǐng)導重視，提前準備。
在開(kāi)學(xué)初期，校長(cháng)在全體教師會(huì )議上傳達了中心學(xué)校的行事履時(shí)，就安排六年級數學(xué)教師黎四云要早準備、早計劃。由于我們的學(xué)生素質(zhì)與城區學(xué)生差距很大，我們要提前準備，才可能有希望。在輔導過(guò)程中，校長(cháng)、教導也經(jīng)常詢(xún)問(wèn)輔導情況，遇到什么困難他們出面解決。
三、精心選拔輔導對象，制訂計劃，重點(diǎn)培養。
老師在兩個(gè)班的學(xué)生中宣布，為了迎接鎮級和縣級數學(xué)競賽，我們要挑選一部分學(xué)生參加輔導。人選的基本要求：
�、偬�(shí)認真肯吃苦；
�、谟掠谄床懈偁幰庾R；
�、鬯季S敏捷、解題速度快；
�、軐W(xué)習成績(jì)中等偏上。
曾經(jīng)參加過(guò)競賽并獲獎的同學(xué)優(yōu)先考慮，先由學(xué)生自愿報名，最后由教師綜合確定人選。人選確定之后，制訂活動(dòng)計劃，一般每星期三次，定時(shí)布置、檢查，批改數學(xué)競賽練習。定期檢查與隨機抽查相結合，多詢(xún)問(wèn)，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書(shū)籍，給他們指導解題方法與技巧。
四、重視常用的數學(xué)思想方法和思維方式的訓練。
許多競賽試題看起來(lái)奇妙獨特，通過(guò)運用一些常見(jiàn)的數學(xué)思想方法往往能“化神奇為平常，化復雜為簡(jiǎn)單”，得以順利解決。例如，列舉法、換元法、方程思想、變換思想、數形結合思想等。競賽試題中經(jīng)常會(huì )出現一些“非常規”問(wèn)題和有新意的問(wèn)題，這就需要學(xué)生有很強的思維能力，掌握思考問(wèn)題的方法，我們在輔導中要有意識地進(jìn)行以下幾種思維形式的訓練：
�。�1）逆向思維的訓練，使學(xué)生不受思維習慣的約束，從而提高他們從反向考慮問(wèn)題的自覺(jué)性，了解思維的多向性。
�。�2）從個(gè)別到一般的歸納推理和從一般到個(gè)別的演繹推理訓練。
�。�3）一題多解，多題一解，一題多問(wèn)的訓練。
�。�4）創(chuàng )造性思維能力的培養。
五、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。
�。�1）針對性：一是針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。二是針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。
�。�3）典型性：具有代表性，能代表一類(lèi)題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題。
�。�4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識，獲得相同的結果稱(chēng)為一題多解。二是一題有多種解的結果。
�。�5）靈活性：題型靈活多變，不囿于常規解法，靈活性大，技巧性強，往往用常規方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。
選擇好的例題、習題，能有目的地對學(xué)生進(jìn)行思維的嚴謹性、敏捷性、廣闊性、創(chuàng )造性培養，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
六、進(jìn)行“挫折”教育，鍛煉學(xué)生意識，體會(huì )數學(xué)的美。
競賽輔導的初始階段，有些同學(xué)往往滿(mǎn)懷激情，但是遇到一系列難題以后，他們的畏懼心理就逐漸產(chǎn)生了，覺(jué)得平時(shí)課堂知識的難度和競賽知識的難度簡(jiǎn)直有天壤之別，這種鮮明的'對比會(huì )對學(xué)生心理造成巨大的落差。這時(shí)對學(xué)生給予鼓勵尤為重要，要經(jīng)常找學(xué)生談心，解決其思想問(wèn)題，使他們突破思想障礙，這往往是他們取得成功的關(guān)鍵。在數學(xué)競賽輔導過(guò)程中，要引導學(xué)生充分感知到數學(xué)研究對象中的對稱(chēng)、和諧、統一、簡(jiǎn)潔性，以及給人帶來(lái)的美的視覺(jué)效應，體驗到數學(xué)思想方法的神奇和美妙，這樣會(huì )使學(xué)生更加熱愛(ài)數學(xué)，產(chǎn)生充滿(mǎn)活力的數學(xué)思想，更好地投入到數學(xué)的思考和研究中去。
七、發(fā)揮數學(xué)教研組的合作精神，群策群力，攻克難關(guān)。
在培訓過(guò)程中遇到難的題目，我們數學(xué)組的全體教師都開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論，一起尋找最優(yōu)方法。同時(shí)五年級數學(xué)競賽輔導的一些試題，他們感覺(jué)好的一些題目也推薦給我們。我們感覺(jué)好的一些題目并適合他們的也推薦給我們。
以上是我們的一些不成熟的想法和做法，還有許多方面做得不夠到位。在今后的工作中，我們還要繼續努力，進(jìn)一步提高我校的數學(xué)教研工作和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 20
20xx年9月17日星期四下午第一節課，在科技樓4樓初一（18）班，九江三中全體初中數學(xué)教師共同欣賞了本組史舜靖老師的公開(kāi)課。
作為一位新進(jìn)青年教師，史老師敢于在新學(xué)期伊始接受公開(kāi)課任務(wù)，體現了積極進(jìn)取、不畏困難的三中精神。本節課的`內容是《絕對值》，史老師經(jīng)過(guò)將近一周的準備，最終給各位老師呈現了一節完整精彩的公開(kāi)課。課堂上，史老師的設計環(huán)環(huán)相扣，嚴謹細致，學(xué)生積極配合，課堂氣氛活躍，受到了與會(huì )老師的一致好評。
課后，全體初中數學(xué)老師在科技樓二樓大數據中心共同對史老師的這節課進(jìn)行了講評。教務(wù)處熊少平主任，年級組長(cháng)熊自韜主任，唐紹輝組長(cháng)以及齊菊老師先后對史老師的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評，對史老師的基本功都予以肯定。但是作為新老師，存在課堂知識銜接不夠連貫，課堂把握不夠嫻熟，知識的重難點(diǎn)把握不到位等問(wèn)題，各位老師都給予了中肯的建議，最后史老師表示要繼續努力，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)數學(xué)教師賽課簡(jiǎn)報 21
為全面提升教師的整體素養，積極推進(jìn)我校的教學(xué)改革，努力構建高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。數學(xué)組借賽課東風(fēng)，鼓勵教師人人參與，在參與中反思、在參與中成長(cháng)。
參賽的老師們教學(xué)各具特色，把自己的.教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)教師們勇于創(chuàng )新，巧妙地利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段、新穎靈活的教學(xué)方式，把學(xué)生們帶入輕松愉快的課堂氛圍。
賽課結束后，數學(xué)組老師們及時(shí)進(jìn)行了評課，大家暢所欲言，針對數學(xué)賽課活動(dòng)中的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。
這次賽課活動(dòng)的開(kāi)展，為青年教師搭建了一個(gè)相互交流學(xué)習的平臺，有力地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對進(jìn)一步提高數學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用�！翱匆�(jiàn)成長(cháng)”，每一位教師都在成長(cháng)，成長(cháng)不斷，需繼續努力！
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