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語(yǔ)文高一心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文高一心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )1
在剛剛結束的一學(xué)期工作，我擔任高一年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，嚴格求自我，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認真完成了教學(xué)任務(wù)。
一、改善自我、提高自我
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學(xué)大綱，并買(mǎi)了些教學(xué)輔助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強與其他語(yǔ)文教師的交流，認真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空
去聽(tīng)其他語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，并認真、詳細地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結合本校學(xué)生情景，認真備好課，設計好教案。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現、反應在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
二、培養學(xué)生學(xué)習興趣與本事，提高成績(jì)
1、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文科目的`興趣
在吸收他人經(jīng)驗及結合自我的理解和學(xué)生的實(shí)際情景的基礎上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標準，在課堂上經(jīng)過(guò)設計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種進(jìn)取的主動(dòng)的狀態(tài)，在簡(jiǎn)便的氛圍中
理解、理解知識。并適當地及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還經(jīng)過(guò)設計一些與現實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過(guò)程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標，并且還讓他們從中體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，增強了他們對語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
2、培養學(xué)生的閱讀理解本事
由于高中學(xué)生的學(xué)習科目多，學(xué)習資料量大，所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解本事較差。針對這種情景，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解
的本事。而在課堂上，注意設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解本事。
3、提高學(xué)生寫(xiě)作本事
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作本事，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。
三、課堂要求與批改方面
剛剛步入高中生活的學(xué)生起初感覺(jué)生活很新鮮，但過(guò)了一段時(shí)間由于學(xué)習壓力大就覺(jué)得枯燥、無(wú)味，所以在課堂上我始終都精神飽滿(mǎn)，給學(xué)生一種積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂很有興趣，注意力集中，教導學(xué)生手不要離開(kāi)筆，筆不要離開(kāi)習題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對性的講解，有效的提高成績(jì)
高一的教學(xué)是基礎，它對以后的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作，所以基礎要打牢，所以在各知識板塊的講解上，時(shí)間的分配上不夠合理、科學(xué)，致使后邊的重要資料出現脫節，影響了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我將汲取以前的教訓，保質(zhì)保量
完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一向在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自我是一個(gè)為人師表的教師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些提高，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習，從實(shí)際工作中提高自我的教學(xué)水平和工作本事。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )2
“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。其內涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現預期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱(chēng)之為“有效課堂教學(xué)”。包括有效的教學(xué)目的，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求！下面我想就如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性做一些反思。一、轉變教師角色，體現學(xué)生學(xué)習中的主體地位。
是誰(shuí)在讀書(shū)？是我們的學(xué)生；是誰(shuí)在學(xué)習？也是我們的學(xué)生。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理。但在實(shí)際教學(xué)中，我們有的老師往往忽視了這一基本的問(wèn)題，故而導致了在具體的教學(xué)中包辦代替、越俎代庖的現象。語(yǔ)文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書(shū)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，而不在于“教書(shū)”，更不是突出“講課”。二、改進(jìn)教學(xué)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)效益
教學(xué)方式的轉變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生的學(xué)習方式將影響著(zhù)其將來(lái)的發(fā)展方式，學(xué)生的發(fā)展方式又轉過(guò)來(lái)影響著(zhù)其今后的生存方式�！肮噍斒健�、“填鴨式”的教學(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的生成與發(fā)展。因此，轉變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是突出語(yǔ)文實(shí)效性的有效途徑。
新課程的語(yǔ)文教學(xué)應在自主、合作、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓大多數學(xué)生所適應，提高語(yǔ)文學(xué)習效率。
（一）開(kāi)展自主學(xué)習，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可根據教學(xué)內容，適當安排、引導學(xué)生自主學(xué)習，比如查閱工具書(shū)及資料、提前預習課文、精典詩(shī)文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己攝取知識，掌握有效的、適合自己的學(xué)習方法，體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
（二）語(yǔ)文教學(xué)中可根據教學(xué)內容的需要，適當地開(kāi)展合作學(xué)習。讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng)，使學(xué)習中的'每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習是積個(gè)人智慧為集體成果的過(guò)程。在這一過(guò)程中可培養學(xué)生的集體精神和團隊合作意識，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，體現創(chuàng )造性、開(kāi)放性地學(xué)習及知識的生成性和發(fā)展性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚�？傊�，新課程語(yǔ)文學(xué)習中要求教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時(shí)在獲取知識的過(guò)程中得到情感體驗。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文、感悟生活，感悟人生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使語(yǔ)文學(xué)習真正體現實(shí)效。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )3
一個(gè)人具有了自學(xué)的能力和習慣，將能一輩子讀書(shū)，從而一輩子受用。所以，我們應該把培養學(xué)生自學(xué)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重
中之重，切實(shí)抓好。
自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基本因素，也是發(fā)展各門(mén)學(xué)科自學(xué)努力的基礎，對于學(xué)生來(lái)講是非常重要的。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來(lái)，我發(fā)現我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后，學(xué)生只是敷衍了事，根本沒(méi)按要求去做。那么，怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？我們三個(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法，最后決定先交給學(xué)生方法，再培養習慣。
具體做法如下：
一、教學(xué)方法
1、安排有序的自學(xué)程序（即按學(xué)案自學(xué)），讓學(xué)生定向發(fā)展。
例如：閱讀課，可以安排為：自讀（課文）——自查（工具書(shū)）——自思（重點(diǎn)、難點(diǎn)）——自結（積累基礎知識要點(diǎn)）——自練（各類(lèi)習題）。學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)再發(fā)現的過(guò)程。因此，必須教會(huì )學(xué)生如何發(fā)現，只有發(fā)現，才能有話(huà)可說(shuō)，才能有問(wèn)題可究，才能有所創(chuàng )新。培養學(xué)生自學(xué)能力，不應有局限性，而應拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，課內課外一齊抓。
2、自學(xué)中充分利用第三者。
在學(xué)習過(guò)程中，我們大多數人喜歡在安靜的'環(huán)境中學(xué)習，在安靜中學(xué)習，干擾少，學(xué)習的效率高。但是有時(shí)在安靜的環(huán)境中學(xué)習也有一些弊端，比如說(shuō)在學(xué)習時(shí)，只是學(xué)習者與文本的接觸，有時(shí)文本內容的某些點(diǎn)會(huì )成為學(xué)習者的盲點(diǎn)，或者說(shuō)引不起學(xué)習者的重視。如果我們利用第三者來(lái)學(xué)習就可能會(huì )避免這一現象的產(chǎn)生，學(xué)習會(huì )更深入一些，學(xué)習效率會(huì )更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習。在學(xué)過(guò)之后，請一個(gè)學(xué)習的伙伴來(lái)抽測一下自己的學(xué)習情況，當有人要抽測自己時(shí)，自己平時(shí)的學(xué)習認真程度和記憶得準確程度都會(huì )大大地提高，對大腦皮層的刺激程度明顯加強，所以找一個(gè)抽測的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習效率。借助測試題目通過(guò)做學(xué)案上的測試題目，會(huì )使自己盡快地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，依據重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)調整自己的學(xué)習策略，提高學(xué)習的針對性，做到有目標地學(xué)習。
通過(guò)以上的實(shí)踐，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。
二培養習慣：
對于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要原因就是沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣，不會(huì )學(xué)習。我們主要要求學(xué)生做到“五個(gè)認真”和“三個(gè)堅持”。五個(gè)認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業(yè)的習慣，認真鞏固的習慣，認真檢測的習慣。三個(gè)堅持——堅持閱讀的習慣，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣。
以上的要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)中就要做到“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認認真真地完成”。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是衡量一個(gè)人是否具有良好學(xué)習習慣的標準，只有真正做到“五個(gè)認真”和“三個(gè)堅持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì )提高的，我們期待著(zhù)。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )4
小女子不才，于學(xué)語(yǔ)文一事并無(wú)高見(jiàn)，僅將自身體會(huì )言之一二，望有能取之處，供啟發(fā)之用。
常言道"興趣是最好的老師"。學(xué)語(yǔ)文首當出于熱愛(ài)，疲于應付，結果自是不必言之。時(shí)常聽(tīng)到有抱怨語(yǔ)文作業(yè)多的。所以，面對語(yǔ)文作業(yè)，我總選"淡定"，別當包袱就好。當認真的做完作業(yè)，閱讀完文章，看著(zhù)滿(mǎn)意的答卷，便會(huì )有一種成就感，自會(huì )慢慢的認真對待。
首先基礎是很重要的`，所以每天早上早讀的時(shí)候，先把字詞，文言文的通假字看一遍，然后有時(shí)間就再看看注釋?zhuān)嗫磶妆橹�，就�?huì )不知不覺(jué)的積累。然后再看有關(guān)與課文的詩(shī)句，相關(guān)的知識積累。適當的背一下，總會(huì )有用的。從前，在此之后，我總是看看《格言》的筆下功夫，每天積累一點(diǎn)。介于現在覺(jué)得詞匯量的貧瘠，就只好每天看詞語(yǔ)聯(lián)韻補充點(diǎn)能量。
語(yǔ)文學(xué)習是由量變到質(zhì)變的。從六年級起，在老師的"逼迫"下每天閱讀，摘抄佳言妙句，寫(xiě)心得體會(huì )。雖起先是出于不愿，但最終是喜歡上了，并收獲頗多。只是苦于現在閑暇不多，無(wú)法繼續了。但每天看一些《格言》的句段還是顧得來(lái)的。有時(shí)候閑來(lái)無(wú)事也會(huì )翻翻詩(shī)詞，典故，《上下五千年》之類(lèi)的。我屬于讀書(shū)不多的隊伍，所以上課時(shí)，時(shí)常不明白王老師講的是什么，所以只好趁有時(shí)間上網(wǎng)查查，也許乍看是無(wú)用的，但是會(huì )在查找的過(guò)程中了解更多。
最后說(shuō)一點(diǎn)，世事洞察皆學(xué)問(wèn)，這是周楚媛給我的最大體會(huì )，能常常提出問(wèn)題，也是非常有幫助的。
辭達而已矣，行至才真也。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )5
高一語(yǔ)文備課組已連續多次被評為“示范性集體備課組”，這在我們高一語(yǔ)文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成績(jì)，首先離不開(kāi)校領(lǐng)導及年級領(lǐng)導的重視和大力支持，其次離不開(kāi)各位老師的辛勤工作，這是高一語(yǔ)文組全體老師共同努力的結果，也是各位老師集思廣益、集體智慧的結晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，帶著(zhù)為學(xué)校負責、為家長(cháng)負責、更為學(xué)生負責的態(tài)度，積極備課，組織教學(xué)，所以我們才能取得今天的成績(jì)。
大學(xué)里我們雖然學(xué)習了專(zhuān)業(yè)知識，具備了應有的專(zhuān)業(yè)素養，但關(guān)于教學(xué)設計、教師自身的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際情況等都了解的不夠。在面對實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們更多的是缺乏經(jīng)驗，有時(shí)候忽略了學(xué)生的程度和接受能力，還有就是教學(xué)設計的針對性也不是很強，所以教起課來(lái)很吃力。通過(guò)這幾次備課活動(dòng)，我們聽(tīng)了有經(jīng)驗老師的講解與討論，并向他們請教了一些教學(xué)上的難題，從而找到了自己的不足，及時(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法和策略。我們爭取再接再勵，把教學(xué)效果提高上去。
備課活動(dòng)確實(shí)讓我們長(cháng)了很多見(jiàn)識，在下面備課時(shí)，我們是盡量把要講的知識點(diǎn)教給學(xué)生們。但是在各位老師集體備課一塊討論時(shí)，卻發(fā)覺(jué)自己做的還不夠。比如《氓》中“體無(wú)咎言”的`“言”字在文中到底作何解釋?zhuān)亲鰧?shí)詞還是虛詞講。如果不是老師提出來(lái)，可真要把它忽略了�；蛟S有人認為這太簡(jiǎn)單了，沒(méi)必要拿出來(lái)討論，這是不對的。工作在第一線(xiàn)的老師在授課時(shí)，正因為有這種嚴謹、細致、咬文嚼字的態(tài)度與精神，我們才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學(xué)暢所欲言、各抒己見(jiàn)，這樣大家就都有收獲，同時(shí)討論的過(guò)程也是老師們思想碰撞交流的過(guò)程。做學(xué)問(wèn)不能閉門(mén)造車(chē)，要懂得交流看法與心得，這樣才能共同提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在討論《采薇》時(shí)，李杰明老師就邊塞詩(shī)的主題內容做了七個(gè)方面的總結，可謂是鞭辟入里；劉國東老師就《采薇》最后一段是不是“以樂(lè )景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè )情”，讓老師們展開(kāi)討論，老師們也都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，非常獨到�！峨x騷》老師們都覺(jué)得不好講，聽(tīng)了張繼華老師對離騷的講解思路和策略，我們猶如醍醐灌頂，一下子思路就打開(kāi)了。再如第一單元都是寫(xiě)景狀物散文，老師們把以前的教材和現在的做了一下比較，一致認為新課改下我們的教材更注重學(xué)生能力的培養，把更多的自主權交給學(xué)生，讓他們多讀多體味，提煉出自己的見(jiàn)解。同時(shí)也讓學(xué)生們體味文章的審美特征，讓學(xué)生自己參考名家手法進(jìn)行創(chuàng )作。
備課時(shí)，就作文和單元測試題問(wèn)題，老師們也作了一致的規范性要求。單元測試題的模式要向高考試題模式靠攏，作文的評分細則也仿照高考評分細則，從而讓學(xué)生們能進(jìn)行規范練習。這段時(shí)間確是學(xué)了很多東西，備好課是講好課的前提，備課活動(dòng)也讓我們收獲很多。以前不明白的，現在在有經(jīng)驗教師的幫助下理解的更透徹了。自己備課時(shí)忽略的知識點(diǎn)，在教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師點(diǎn)撥下更加明確了，這樣在給學(xué)生講解時(shí)就不會(huì )遺漏知識點(diǎn)，做到了有的放矢。
語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統一，教師在傳授學(xué)生知識時(shí)，不僅要做到授業(yè)解惑，更多的是培養學(xué)生的人文素養和審美境界，拓寬思路及眼界。備課時(shí)不管是對字詞的深挖掘，還是對文本的反復賞析與品味，以及對學(xué)生人文素養的培養，都體現了語(yǔ)文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義，讓學(xué)生們掌握好終身學(xué)習的工具，以便在以后學(xué)習中更好的進(jìn)行閱讀；而對文本的解讀，對人物形象的分析，對審美意境的把握，對中國傳統文化的了解，則側重于對學(xué)生們人文內涵的培養。一名好的語(yǔ)文老師，一定要在這兩方面下功夫。
集體備課是一種開(kāi)放性的學(xué)習過(guò)程，無(wú)論對老師還是學(xué)生都是一種促進(jìn)作用。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮�！奔w的智慧是不可估量的，集思廣益才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)安排的更合理，讓課堂更充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的內容。
在這里衷心的感謝各位老師對我們的點(diǎn)撥與幫助，我們將終生受益。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )6
高中語(yǔ)文新課程實(shí)施至今已接近一個(gè)學(xué)期，作為一線(xiàn)教師，我們已經(jīng)歷了第一模塊的教學(xué)和學(xué)分認定，而今，第二模塊的教學(xué)也已完成過(guò)半，要說(shuō)這課程實(shí)驗，可謂喜憂(yōu)交集，感觸良多。
在暑假參加高中語(yǔ)文新課標培訓的時(shí)候，聽(tīng)了倪文錦教授、方智范教授等人的報告，很振奮，也很受啟發(fā)，我們深切地感受到此次課改的力度及決心之大，我想：還教師按教育規律和學(xué)科規律教學(xué)的春天終于來(lái)臨了。多少年來(lái)，我們不得不“考什么教什么”，教師是考綱和教材的.傀儡，而今，我們聽(tīng)到了“過(guò)去考什么教什么，考綱權威高于教綱，是不正常的”，“新課標強調用教材而不是講教材”這樣的聲音，傀儡終于有了自主權，能不振奮嗎？我們聽(tīng)到了“寧愿有所為而做錯，也不要冷眼旁觀(guān)”這樣的指示，我們能不躍躍欲試嗎？新學(xué)年開(kāi)始，我們投入到新課程實(shí)施中，在教材整合、活動(dòng)單元設計與實(shí)施、評價(jià)方式改革和學(xué)分認定方案等方面做了一些積極的探索，取得了一點(diǎn)初步的成效，積累了一些經(jīng)驗和教訓。
不過(guò)，在新課程實(shí)施中我們感受更多的是無(wú)奈。我們的阻力和壓力主要有兩方面：
一是行政對教學(xué)的干預太多，給老師的壓力太大，使老師不敢大膽嘗試。我們這里是很看重分數的，每一次測驗都要全級統計，教師排名、學(xué)生排名，科與科之間比較，校長(cháng)組織召開(kāi)月考質(zhì)量分析會(huì )，學(xué)期中段考、期末考則要把每科每個(gè)老師的成績(jì)上報教辦。我們校長(cháng)說(shuō)：“改革是難免失敗的，但我們是承受不起失敗的�！蔽覀冃ｉL(cháng)說(shuō)的是實(shí)話(huà)，我們很理解校長(cháng)。在第一模塊第一次單元測試中，我們在命題中嘗試加大主觀(guān)表述題的比重，增加選做題和開(kāi)放題，由于學(xué)生不適應題型，測試成績(jì)不理想，校長(cháng)在質(zhì)量分析會(huì )上點(diǎn)名批評了我們，至今想來(lái)，仍心有余悸。是什么絆住了老師探索的步伐？是什么讓學(xué)校放不開(kāi)手腳？
二是學(xué)生缺少自主讀書(shū)的時(shí)間�，F在學(xué)校的課程安排學(xué)生基本上是白天上滿(mǎn)8節課，沒(méi)有自習課；晚上3個(gè)鐘頭晚自習用來(lái)做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)還做不完，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。我們知道閱讀量上不去語(yǔ)文是很難提高的，要學(xué)生有一定的文化積淀也是很難做到的。我們語(yǔ)文科組也想了一些辦法，比如設立學(xué)生課外閱讀手冊，每周定期檢查，但是我們發(fā)現學(xué)生還是應付的多，認真的少。各科的作業(yè)堆積如山，學(xué)生舍不得把時(shí)間花在閱讀上。
在這次課改中，我們深深體會(huì )到一線(xiàn)教師的卑微與被動(dòng)，假如對學(xué)校的評價(jià)、對教師的評價(jià)的改革不迅速跟上，我們恐怕還要彷徨一段時(shí)間。
語(yǔ)文高一心得體會(huì )7
日子過(guò)的很快，恍惚間高一的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，回想去年的今天正在全力以赴備戰高考。今年雖然教高一，但并沒(méi)覺(jué)得身上的擔子輕多少。不教高一已經(jīng)6、7年了，習慣了高三大量做題、總結、歸納的教學(xué)模式，所以剛下高一時(shí)感覺(jué)自己還真有點(diǎn)手足無(wú)措。還好，經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的努力，現在已經(jīng)適應了高一的教學(xué)模式，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)也在高一的四次考試中一次比一次進(jìn)步，此次成績(jì)的取得是我和孩子們努力奮斗的.結果�；仡櫢咭簧习雽W(xué)期的教學(xué)我有以下心得和大家分享：
1.首先要做一名孩子們喜歡的老師，要有廣博的知識、嚴謹的教學(xué)態(tài)度、良好的生活心態(tài)，讓學(xué)生們在老師的言談舉止中時(shí)時(shí)刻刻感受語(yǔ)文的美麗。
2.興趣是最好的老師，盡可能的調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，課堂上多補充一些課外知識，既擴大了學(xué)生的知識面，又提高了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3.采取多種教學(xué)模式，如討論式、探究式、師生互調式等多種課堂模式，轉換教學(xué)思路，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4.課堂提問(wèn)設計盡量照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，特別是中等生，要及時(shí)鼓勵，多用贊語(yǔ)。
5.課本中知識點(diǎn)要細講，講透；課外多補充一些好的文章讓學(xué)生欣賞。
6讓學(xué)生養成練筆的習慣，多寫(xiě)隨筆，讀后感。
7.在教學(xué)過(guò)程中積極和兩位年輕的班主任溝通，獲得了他們很大的支持。
不足之處：
1.高一學(xué)生大部分學(xué)習不自覺(jué)，主要靠老師督促，所以有時(shí)作業(yè)不能及時(shí)檢查到位。
2.因時(shí)間、精力有限，所以有時(shí)和學(xué)生交流溝通的少。
3.缺少持之以恒的決心，沒(méi)能讓孩子們堅持每天練字。
4.時(shí)間、精力有限每一堂課不能精益求精。
基于以上的不足，在下學(xué)期的工作中，我會(huì )努力改正，查漏補缺，以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作當中去。
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