【推薦】北京的春節反思
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編收集整理的北京的春節反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北京的春節反思1
春節——學(xué)生非常熟悉的一個(gè)節日，因此對《北京的春節》這篇課文比較喜歡，就我自己本身來(lái)講也比較喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。但這節課如果處理不好容易變成綜合課，缺少語(yǔ)文味。因此，在備課時(shí)我從作者的文學(xué)作品的特點(diǎn)——“俗白”入手。引導學(xué)生從通俗易懂和語(yǔ)言風(fēng)趣幽默兩方面來(lái)理解。由于文章內容很容易理解，所以，我就打算以學(xué)習文章的表達方法和語(yǔ)言特色為主。抓住作者詳寫(xiě)的四個(gè)日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著(zhù)學(xué)生感受作者的表達方法，在仔細思考后，我把教學(xué)設計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的'熱鬧，從而體會(huì )老舍先生先總后分的表達特色�！霸边@一段主要引導學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì )作者從兩方面介紹花燈的寫(xiě)作方法，另外感受有詳有略這種寫(xiě)法的好處。
通過(guò)這次對教案的反復斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內容，不要貪多。學(xué)生學(xué)習的熱情非常高。
北京的春節反思2
《北京的春節》是六年級語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內容中初步了解北京春節的時(shí)間及風(fēng)俗習慣。接著(zhù)引導學(xué)生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學(xué)生通過(guò)競賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的'效果，所以，我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
通過(guò)反思這一節課，我發(fā)現仍然存在很多不足之處：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會(huì )少，教師講解成了主導，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
當然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，語(yǔ)調比較平淡，肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二，在導入環(huán)節中，可能由于緊張，一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了，內容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
北京的春節反思3
《北京的春節》是老舍先生的作品，文章按照時(shí)間的順序運用真摯感人的語(yǔ)言，描述了老北京春節的熱鬧、喜慶場(chǎng)面，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情，透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節“開(kāi)始“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！白寣W(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐機會(huì )�！北菊n進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓練中培養學(xué)生良好的'語(yǔ)感。積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強了學(xué)生語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設計了你認為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當評委談出自己的理由等形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見(jiàn)解，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )春節的熱鬧，我在教學(xué)“春節的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節明月當空，處處張燈結彩------緊接著(zhù)，我創(chuàng )設了這樣的情景：假如你是一個(gè)導演，你會(huì )準備哪些道具拍攝老北京的元宵節？你準備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著(zhù)。匯報時(shí)，學(xué)生們都能根據文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結彩的節日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預期�？梢�(jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現會(huì )讓你大吃一驚的。
另外，本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來(lái)。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節課，也有以下不足： 1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材，做到收放自如。2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節反思4
關(guān)于本文的教學(xué)，我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯，內容這么熟悉，語(yǔ)言這么俗白，教什么能讓學(xué)生有收獲呢？怎么教能學(xué)生感興趣呢？后來(lái)根據團隊的備課意見(jiàn)，逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊：概說(shuō)課文、初識規矩、探秘規矩、領(lǐng)悟寫(xiě)法。
在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊，我故意設置了一點(diǎn)“障礙”，就是得用固定的句式來(lái)說(shuō)，這樣就不僅僅是對內容的理解和感受了，還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ)，還得找課文內容與之匹配，這樣，孩子們的思維就活起來(lái)了。
“初識規矩”這個(gè)板塊，就是要求提煉出文章中的主要詞句，知道北京人是怎么過(guò)春節的，以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節。這也是對課文脈絡(luò )的`梳理。
“探秘規矩”這個(gè)板塊，是本節課教學(xué)的重點(diǎn)，意在引導學(xué)生感受到“規矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面，既有親情，也有友情，還有鄰里情。是這份情，把大家聯(lián)系在了一起；也是這份情，讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節里，必須引進(jìn)一些教學(xué)資源，對文本部分內容進(jìn)行補充闡釋?zhuān)@樣方能揭示“規矩”背后的文化內蘊。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ)，最后經(jīng)過(guò)挑選，我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料，則由孩子們課前根據自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看，這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟寫(xiě)法”是我幾乎教學(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué)，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言語(yǔ)內容，然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫(xiě)法很有特點(diǎn)的表達形式，我更是著(zhù)力尤多，以期學(xué)生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法，即便學(xué)生當下不能運用，作為“種子”播在這兒也是不錯的，待到有朝一日，條件成熟了，也許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫(xiě)法之奧妙，我們在課前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了，不再贅述。在課堂上，我通過(guò)引導孩子們對幾篇文本進(jìn)行比較，比較順利地達到了預期目的。另外，我想說(shuō)明的是，《兒時(shí)的春節》是我幾年前寫(xiě)的下水文，沒(méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。
北京的春節反思5
昨晚學(xué)習了名師課例，對其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認同，便移植到自己的課堂中。
老舍生于北京，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時(shí)回到家鄉寫(xiě)下的一篇回憶散文。首先，讓學(xué)生瀏覽課文，勾畫(huà)出與時(shí)間相關(guān)的句子，發(fā)現寫(xiě)作順序；然后說(shuō)出詳寫(xiě)的幾天，梳理出的主要活動(dòng)；接著(zhù)教師以臘八這天為例，抓住比喻句、反復出現的詞語(yǔ)、短句等特殊表達的句子體會(huì )作者的情感；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用，分組閱讀除夕、正月初一、十五三個(gè)部分的內容，抓住特殊表達，反復品讀，體會(huì )情感�！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學(xué)計劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習。這種練習使學(xué)生反復運用他的注意、觀(guān)察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級，使每組重復的動(dòng)作一次比前一次難，這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了�！蔽艺J為，語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)在于訓練孩子的感受力，對文字的理解度、敏感度，與人共情的能力。感受力的訓練絕不是我以前簡(jiǎn)單認為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的，班上孩子在上課時(shí)很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng )設不夠的話(huà)是達不到效果的。感受力的訓練真的很重要，絕對不是學(xué)一點(diǎn)形式生搬硬套。潛移默化，潤物無(wú)聲的效果是最好的�！坝柧毤戎附�(jīng)過(guò)訓練的能力結果，也指通過(guò)反復練習的訓練方法�！�
實(shí)操過(guò)程中，并不理想。
原因如下，自己對作者、課文熟悉度不高，課文內容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課，當然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無(wú)意實(shí)則精心的設計那樣令人向往。
二是學(xué)生能力的差異，他班學(xué)生表達自信，有自己的見(jiàn)解。我班學(xué)生發(fā)言不積極，再三鼓勵也只有幾個(gè)固定的發(fā)言者，讓我在課堂上有失落感，當然，不怪他們，是我沒(méi)有準備充分。我應該還要感謝他們，是他們給予我這個(gè)舞臺，是他們讓我可以重新來(lái)過(guò)�！安还軐W(xué)生的外在表現給我怎樣的.誤導，我都需要不斷更新對學(xué)生真實(shí)狀況的認知。我們習以為常的診斷方法容許我們靠責備受害者來(lái)忽視我們的弱點(diǎn)和無(wú)能。我們只有認清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認自己的狀態(tài)的時(shí)候，我們就會(huì )抵制在別人身上看見(jiàn)的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實(shí)狀態(tài)�！�
三是學(xué)情把握不夠，沒(méi)有認知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習狀況。我通常以自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)歷來(lái)帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯，語(yǔ)文一直排列前茅，覺(jué)得這么容易理解體會(huì )的學(xué)生應該也很容易明白�？赡芤獡Q個(gè)角度思考，班上很多孩子可能語(yǔ)文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進(jìn)步，我要體諒并彎腰來(lái)幫助他們。
拼音復習幾天了，還有學(xué)生不過(guò)關(guān)，今天星潤說(shuō)原因在于不會(huì )拼，嘉誠說(shuō)怎么都記不住。
順便記錄，昨天的情人節小軍哥買(mǎi)了蛋糕，發(fā)了紅包，我都沒(méi)收，是的，我又在矯情了。如果他在給我打第一個(gè)電話(huà)問(wèn)我怎么還沒(méi)回家的時(shí)候能順帶告訴我買(mǎi)了禮物，那我可能氣消一半，在我掛完電話(huà)失落一陣恢復心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費嗎？不想情緒起起伏伏。
北京的春節反思6
自學(xué)校開(kāi)展了磨課活動(dòng)后，我們六年級語(yǔ)文組就積極行動(dòng)起來(lái)了，今天早上的第二節課在六二班的教室里，貢娟老師正在進(jìn)行著(zhù)《北京的春節》的第三次磨課了。不僅我們組的老師到齊了，而且還吸引了其他年級、其他學(xué)科的老師前來(lái)聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)反復的講課、研討、修改教案課件，貢老師的課一次比一次精彩。我們這些一直跟著(zhù)聽(tīng)同一節的老師反倒覺(jué)得越聽(tīng)越有趣、越聽(tīng)越聽(tīng)松。真有點(diǎn)過(guò)年的感覺(jué)：年年都過(guò)，但卻年年都盼。
《北京的春節》是老舍先生的作品，課文主要按時(shí)間順序介紹了北京過(guò)春節的臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九等春節習俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，結構清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，貢老師首先抓住了文章的目標，1、詞語(yǔ)。2、感知年味、3、文章詳略得當的寫(xiě)法。然后引導學(xué)生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象？文中具體寫(xiě)了哪些節日的活動(dòng)？從而引發(fā)探究民族傳統文化的興趣；學(xué)習作者按時(shí)間順序詳略得當地敘述的寫(xiě)作方法。
尤其對有詳有略地處理講讀，貢老師引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，她主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，先讓學(xué)生自己講過(guò)年的感受，然后讓學(xué)生看各地過(guò)年的'視頻，不僅調動(dòng)的孩子的興趣，而且用視頻給以呼應，年味溢滿(mǎn)學(xué)生心頭。從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )。而且對過(guò)小年文章略寫(xiě)的部分用簡(jiǎn)短的視頻進(jìn)行補白，真的年味十足。成功完成了目標2和3。
在反復的磨課中，我們組老師每次聽(tīng)完課都會(huì )提一些衷懇的建議，合理的改進(jìn)，貢老師不厭其煩的修改教案、課件，一次又一次的試講，每次都會(huì )取得理想的效果。例如，我們發(fā)現每次講課，下課鈴響起但課的內容總有一點(diǎn)進(jìn)行不完，貢老師感覺(jué)在提煉年俗的時(shí)候，讓學(xué)生自己劃時(shí)間和相應年俗，就會(huì )很耗時(shí)。所以決定采用分四人小組填寫(xiě)表格，果然時(shí)間節約了，而且條理更清了。
磨課中，貢老師很辛苦，上完課，就是埋頭修改教案，但提升也很大，我在聽(tīng)課中也學(xué)到了貢老師的很多優(yōu)點(diǎn)，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默。我們都覺(jué)得這是件有意義的事情。
北京的春節反思7
在上《老北京的春節》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )春節的熱鬧，我在教學(xué)“春節的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節明月當空，處處張燈結彩------緊接著(zhù)，我創(chuàng )設了這樣的情景：假如你是一個(gè)導演，你會(huì )準備哪些道具拍攝老北京的元宵節？你準備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著(zhù)。匯報時(shí)，學(xué)生們都能根據文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結彩的'節日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預期�？梢�(jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現會(huì )讓你大吃一驚的。
北京的春節反思8
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同地區、不同民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣。本文作者—著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中我盡可能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
在本節課結束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過(guò)年時(shí)，孩子會(huì )領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些習俗的由來(lái)�！抖纺戢F》正是講述過(guò)年習俗由來(lái)的民間故事。當傳統文化正在逐漸消失，或喪失了原來(lái)的意義時(shí)，我們應該讓孩子從民間故事里，體會(huì )到祖先的智慧，了解文化傳承。本以為學(xué)生會(huì )覺(jué)得很無(wú)趣，可是，沒(méi)想到課堂上每個(gè)孩子都聽(tīng)得特別專(zhuān)心。
相信，只要我們每位語(yǔ)文老師都能通過(guò)課內閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對學(xué)生課外閱讀的引導，孩子們都會(huì )愛(ài)上閱讀，并逐漸養成閱讀的習慣，那么在不久的將來(lái)他們都會(huì )顯出絕對的優(yōu)勢�！侗本┑拇汗潯方虒W(xué)反思
北京的春節反思7
《北京的春節》是我國著(zhù)名作家老舍先生的'作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節熱鬧景象和風(fēng)俗習慣娓娓道來(lái)，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí)，激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。
在教學(xué)設計中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導學(xué)生在指名讀課文的基礎上，回顧課文內容，說(shuō)一說(shuō)作者按照時(shí)間順序主要寫(xiě)了什么？從北京的春節中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子，再根據自己的喜好，感知批注這幾個(gè)節日里自己的感受。教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式，引導學(xué)生邊讀邊思，師生共同參與，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
三、要想使學(xué)生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著(zhù)極大的興趣來(lái)上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。
但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節課，也有一些不足，比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的;其次，對春節豐富內涵的挖掘還不夠深入。
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導下學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、自主發(fā)現和不斷創(chuàng )新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現成觀(guān)點(diǎn)與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節課下來(lái)，我欣喜地感受著(zhù)課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。
北京的春節反思9
春節剛過(guò)，我們在家迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節》，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思:
1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
但是，每一節課都有值得反思的地方，在教學(xué)的.過(guò)程中，這一節課，也有以下不足:
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節反思10
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣。本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國傳統春節習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，結構清晰。
教學(xué)這一課時(shí)，恰逢謝校長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，因為前一周才接受了趙校的隨堂聽(tīng)課，所以沒(méi)料到又會(huì )接受行政的推門(mén)聽(tīng)課，確實(shí)有些意外。課堂上我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，并對生字詞進(jìn)行了一定的講解；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě)；在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著(zhù)就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會(huì )老北京人過(guò)春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)過(guò)程，我作出如下反思。
做得比較好的方面是：
1、本課教學(xué)設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預定的目標。
2、基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì )，在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的'引導作用。
但是，這一節課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：
1、因為是寄宿班的緣故，所以沒(méi)有布置課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗，雖然在課堂上注意了讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際來(lái)講述自己眼中的春節，但深度不夠。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
對于畢業(yè)班教學(xué)，我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí)，努力去深挖可以訓練的知識點(diǎn)，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應該學(xué)會(huì )什么，即使一次學(xué)不會(huì )，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會(huì )修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內容及段意的概括等等，盡力做到每節課都能進(jìn)行這方面的訓練，我相信，久而久之，學(xué)生一定會(huì )學(xué)以致用的
北京的春節反思11
《北京的春節》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，提升語(yǔ)文學(xué)習能力很有幫助。我在教學(xué)設計時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習、運用語(yǔ)言的興趣，訓練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，找準讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂(lè )地學(xué)習，提高語(yǔ)言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養學(xué)生語(yǔ)言素養的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線(xiàn)。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě);在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細研讀，體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。
二、認真領(lǐng)悟表達方法
老舍先生的《北京的春節》所寫(xiě)內容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導學(xué)生理清思路路，把握住整體內容。文章包含的內容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。在學(xué)習了除夕這部分內容后，先引導學(xué)生找本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法，說(shuō)一說(shuō)家鄉的春節。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節習俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內涵，她代表親情、鄉情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統。這些表達方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆
語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的評價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫(xiě)后，學(xué)生的'仿寫(xiě)也很精彩。學(xué)習《北京的春節》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫(xiě)了北京的春節的哪些風(fēng)俗習慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節，尤其是寫(xiě)我們的春節習俗時(shí)，你會(huì )怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫(xiě)了《家鄉的春節》的作文，從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序寫(xiě)得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè )，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫(xiě)訓練，把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì )激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎上，自由述說(shuō)、自由運用本課習得的語(yǔ)言，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
四、幾點(diǎn)思考
回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：
(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習作的訓練，既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達能力，做到了讀寫(xiě)結合。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方：
(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應該再準確，教學(xué)節奏應該明快一些。
(二)說(shuō)話(huà)句式訓練的設計，是針對大多數學(xué)生的，對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗。如在指導朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。而在指導朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
通過(guò)本課的教學(xué)，我對語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主，讀寫(xiě)結合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)也認識到在教學(xué)中還需要對細節的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節反思12
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣�！侗本┑拇汗潯肥俏覈�(zhù)名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節熱鬧景象和風(fēng)俗習慣娓娓道來(lái)，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖�！侗本┑拇汗潯啡墓�7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě)，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè) “燈”字，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě)，有的甚至一筆帶過(guò)，北京春節的風(fēng)俗習慣給大家留下了深刻的印象。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導學(xué)生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的'春節給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解“開(kāi)始”“高潮”“結束”的日子，劃出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節來(lái)體會(huì )文章的內容和感情，有關(guān)老北京春節的一些風(fēng)俗習慣，對于北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然知道得比較多，但春節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉過(guò)春節的習俗。想不到學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái)，就連班里成績(jì)一直落后的同學(xué)也興趣盎然，一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫(xiě)吉祥的語(yǔ)言，以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了，小孩打著(zhù)各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們若想請藝人表演耍龍燈、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場(chǎng)面，往往從黃昏持續到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無(wú)顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。
從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫(xiě)作能力的提高了。
北京的春節反思13
這是新學(xué)期學(xué)習的第一篇課文，還縈繞著(zhù)濃濃的年味兒，孩子們帶著(zhù)年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒(méi)有真正意識到資料對學(xué)習的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料：
資料大多很長(cháng)，內容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥�(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習資源，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)，是兩張皮，沒(méi)有有機地結合起來(lái)：
學(xué)生手中拿著(zhù)一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習緊密結合起來(lái)，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習；學(xué)習到課文的一部分，應運用資料的.哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái)，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著(zhù)老師同學(xué)的評價(jià)，學(xué)習是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習資源，是個(gè)思辯、表達、交流的過(guò)程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
北京的春節反思14
春節剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，很有意義。春節，是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族都有著(zhù)自己獨具特色的過(guò)節習俗�！侗本┑拇汗潯肥俏覈�(zhù)名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě)，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě)，有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
本課教授的目的是引導學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節的，從而引發(fā)探究民族傳統文化的興趣；學(xué)習作者按時(shí)間順序詳略得當地敘述的寫(xiě)作方法。
首先、我首先引導學(xué)生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的`，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì )年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節日里自己的感受。教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式，引導學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，師生共同參與評價(jià)，結合我們本地春節的一些習俗，進(jìn)行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運用了有詳有略的寫(xiě)作手法，我們要引導學(xué)生去體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉過(guò)春節的習俗。學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉是如何過(guò)春節的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神、貼福字，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了，小孩打著(zhù)各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無(wú)顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。
北京的春節反思15
最近學(xué)了《北京的春節》一課，這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過(guò)春節的。整個(gè)一個(gè)多月的過(guò)程，作者寫(xiě)的有詳有略，讓春節這一傳統習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節日，在學(xué)習的'過(guò)程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習積極性，談起自己過(guò)春節時(shí)更是興致勃勃�？吹胶⒆觽兌既绱烁吲d，在課文學(xué)完以后，我說(shuō)：“咱們今年過(guò)春節是不是也很熱鬧、很高興？”學(xué)生都說(shuō)：“熱鬧�！蔽艺f(shuō)：“那我們就把我們是如何過(guò)春節的也寫(xiě)出來(lái)，讓老師和你們一起高興高興�！睂W(xué)生一聽(tīng)，馬上就開(kāi)始了。
當時(shí)，我提醒學(xué)生可仿照作者的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的這篇作文寫(xiě)得還真不錯。有的孩子寫(xiě)自己家在年前是如何忙的，過(guò)年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧，有的寫(xiě)自己在過(guò)春節時(shí)是如何上街買(mǎi)吃的、玩的，回家以后又是如何開(kāi)心地玩，還有的找準一個(gè)時(shí)間，重點(diǎn)寫(xiě)了這個(gè)時(shí)候的熱鬧�？磥�(lái)，今年孩子們真是過(guò)了一個(gè)熱鬧的春節！。
我看完這些作品，就一直在想：有些孩子并不是不會(huì )寫(xiě)作文，而是沒(méi)有讓他們寫(xiě)想寫(xiě)的，作文沒(méi)有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
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