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青年班主任心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的青年班主任心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年班主任心得體會(huì )1
今天聽(tīng)了兩位年輕班主任和李校長(cháng)的發(fā)言，實(shí)在非常有感觸。年輕老師的激情飛揚，與學(xué)生的親密無(wú)間，工作的用心、醉心、信心，讓我這個(gè)“老”教師非常受教育。正如婚姻有七年之癢，工作也會(huì )有倦怠。如果可以經(jīng)常與年輕老師在一起，時(shí)常感受這般激情的語(yǔ)言，一定能讓老教師緊緊抓住青春的尾巴，不松懈，不倦怠。兩位年輕班主任處理班級的事務(wù)，有自己的個(gè)性，他們對教育，對學(xué)生，有屬于自己的理解和感悟。其實(shí)，一個(gè)能夠醉心于某一工作的人，一定是幸福的，而思考著(zhù)的人，則更是幸福的。我們從她們的語(yǔ)言中、神態(tài)中，真的可以感受到這種幸福的狀態(tài)。
李校長(cháng)辯證地講到了很多，情與理的交融，冷與熱的適度，剛與柔的相濟，抑與揚的得體。其中，她講到的一句話(huà)，我想可能很多老師和我一樣，都比較震撼。那就是“三年打下江山”。其實(shí)，我的理解，這三年，也并不一定是實(shí)指數字意義層面的`“三年”，而“打下江山”，也未必就說(shuō)有怎樣的成就。說(shuō)到底，老師只是一個(gè)極其普通的職業(yè)，不可能有怎樣驚天地泣鬼神的成就。但是，這樣一句話(huà)，卻無(wú)形中表明了工作的一種狀態(tài)，那就是對工作要有激情，有熱情；要能從工作中獲得價(jià)值感，獲得成就感。
因此，我決定在我的座右銘里添加一句：“三年打下江山”。
青年班主任心得體會(huì )2
常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話(huà)道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲。 “我經(jīng)常憧憬這樣的圖景，在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著(zhù)歌向學(xué)校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉統一標準的營(yíng)養餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們在球場(chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書(shū)館查閱資料，在實(shí)驗室研究自己感興趣的問(wèn)題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)……”這是《致青年班主任》一書(shū)中的精彩片斷。
讀著(zhù)這段文字，讓讀者的心不由得充滿(mǎn)溫情：童年是這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，學(xué)習是這樣生動(dòng)有趣，生活是這樣恬靜美好……
《致青年班主任》一書(shū)溫馨地提醒青年教師，要做一個(gè)有胸襟的老師，做一個(gè)有理想的老師。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，給學(xué)生的心田播下理想的種子�？v觀(guān)本書(shū)，不只適合青年老師閱讀，它適合所有熱愛(ài)教育，致力于追求自己的教育夢(mèng)想的老師閱讀。
教師是學(xué)生心靈的引路人，他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書(shū)中這樣一段話(huà)讓我久久難以忘懷：“有節課，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上’，看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮，有一位激動(dòng)得淚光閃閃。我喜愛(ài)這句詩(shī)，為之感奮，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng)。我覺(jué)得，青年的心中裝著(zhù)這樣的詩(shī)句，他的人生就會(huì )一直被光明照亮�！边@是對他課堂的描述，學(xué)生們?yōu)楦惺苌?dòng)著(zhù)。作為讀者，我也感受得到孩子們內心涌動(dòng)的情懷：只有當美真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生才會(huì )有如此表現。老師，是在學(xué)生心靈播種美的使者，只有老師能感受美、欣賞美、表達美，學(xué)生才能與老師一樣，學(xué)會(huì )尊重生命、感恩生命。作為老師，我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們一塊觀(guān)察豆芽的生長(cháng)，一塊在班級養小金魚(yú)，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過(guò)一首歌，同背過(guò)一首詩(shī)，同為一篇感人的文章流過(guò)淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中慢慢長(cháng)大，我與我的學(xué)生們一塊感受著(zhù)生命成長(cháng)的快樂(lè )。作為老師，我認為我有責任讓我的學(xué)生過(guò)快樂(lè )的、富有詩(shī)意的生活。
書(shū)中講了這樣一件事：“中學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文教師，在一年時(shí)間里，無(wú)論課上課后，我沒(méi)看到他笑過(guò)一次。記憶中的他總是板著(zhù)臉向學(xué)生提問(wèn)，而他的眼睛卻從來(lái)不看著(zhù)人�！边@樣的事，對現在的教師很有借鑒意義。雖然素質(zhì)教育提倡了多年，可是老師們還沒(méi)有從舊的教育觀(guān)念下解放出來(lái)，還把學(xué)生當成看管的對象，沒(méi)有實(shí)現真正意義上的師生民主、平等�！皫煹雷饑馈边�是學(xué)生不可逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的老師，只有真正把教育的自主權還給學(xué)生，相信學(xué)生，培養學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現自我管理，自我發(fā)展，才能真正成就學(xué)生。
要實(shí)現以上的教育理想，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的教師。在這本書(shū)中，沒(méi)講具體的教學(xué)方法，但他說(shuō)，要想方設法讓學(xué)生喜歡教師的課。讓學(xué)生不僅“會(huì )盼望你的課，把聽(tīng)你講課當做一件快樂(lè )的事”，更會(huì )培養“良好的受益終生的學(xué)習習慣”。是啊，在工作中，作為教師，一定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要博采眾長(cháng)，文理兼修，全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書(shū)思考， “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”，每一位老師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。
讀了這位年輕班主任的教育隨筆，讓我深受同感。往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在師生的密切交流和共同努力中，我也時(shí)常感受到學(xué)生之間純潔而真摯的關(guān)愛(ài)�？梢哉f(shuō)，我們共同創(chuàng )造并擁有了一個(gè)春天。
我在做班主任時(shí)，有很多類(lèi)似這樣的事情在發(fā)生，在看著(zhù)他們長(cháng)大的同時(shí)，我感覺(jué)自己也在成長(cháng)，鮮活的教學(xué)事例不但教育了他們，更教育了我。讀文后，我更清楚我的職責就是讓他們健康地成長(cháng)并體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，這對我來(lái)說(shuō)，也將是一種珍貴的思想收獲。
閱讀這本書(shū)，讓我更深地領(lǐng)會(huì )到：是教師，讓孩子從幼稚走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用赤誠的愛(ài)感化著(zhù)一顆顆童心，在孩子的心靈播種下希望，收獲了美好。
讓我們每一位老師，都來(lái)做孩子心靈的點(diǎn)燈人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。讓我們與孩子們一塊攜手，奔赴在尋找理想的康莊大道上。
利用課余時(shí)間，我拜讀了張萬(wàn)祥老師的《致青年班主任》。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識。
《致青年班主任》全書(shū)共分六輯“善于學(xué)習和積累”、“講究工作藝術(shù)”、“規劃造就成功人生”、“不斷砥礪人生”、“擁抱成長(cháng)的智慧”，共計31篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(cháng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對職業(yè)生命負責，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如張萬(wàn)祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì )開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養理想。高貴與卑微的.距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴。試著(zhù)在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺(jué)維護教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起�！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話(huà)，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識更重要的東西。
之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習，去思考，去理解，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應該負責，無(wú)論是對學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團結友好的團隊。這是一件多么幸福的事情！
張萬(wàn)祥老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì )做好！
青年班主任心得體會(huì )3
班主任工作是一個(gè)量大而需要深入細致的工作。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗，讓我對班級管理有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、 關(guān)注學(xué)生關(guān)系
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。
二、建設良好班級氛圍
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。在溝通中，要讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的`時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住"閃光點(diǎn)"來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個(gè)性化教學(xué)
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗中不斷積累，也需要學(xué)習其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗。在以后的工作中，我將繼續努力，通過(guò)不斷自我學(xué)習，讓工作完成的更出色。
青年班主任心得體會(huì )4
班主任工作是一個(gè)很神圣的職業(yè)，班主任思考，研究，解決的教育問(wèn)題之多，這就要求我們班主任有著(zhù)豐富的寶藏。李老師的青年班主任怎樣提高科研修養，給我們提供了無(wú)限的幫助，為我們指明了方向。從李老師的樂(lè )于請教，勇于思考，善于積累，勤于寫(xiě)作這五點(diǎn)中體會(huì )頗深。
一樂(lè )于請教
作為青年教師，向中老年教師以及其他優(yōu)秀班主任請教，誠心拜師。多學(xué)習名師和一些有影響力的專(zhuān)家，從而開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀(guān)的角度審視自己的工作，而且還能從專(zhuān)家們的指點(diǎn)中受到鼓勵。向學(xué)生請教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調查研究，及時(shí)了解他們對班主任工作的評價(jià)，聽(tīng)取他們的建議與批評。
二勇于思考
思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點(diǎn)，也是青年班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢之一。追求科學(xué)，堅持真理，辨別真偽，不能盲目照搬，要有自己的創(chuàng )新，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
三廣于閱讀
李老師的閱讀非常廣泛，包括古典類(lèi)，文學(xué)類(lèi)，教育類(lèi)，人文類(lèi)，雜志類(lèi)，無(wú)所不有。班主任無(wú)論有多忙，都不要忽視廣泛的閱讀，閱讀既能開(kāi)闊我們的視野，又能給我們教師更寬闊的人文視野。
四善于積累
積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程。李老師的四個(gè)方面的材料積累對我以后的`工作起到很大的幫助。一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進(jìn)行調查的結果，包括各種數據統計等等。
五勤于寫(xiě)作
寫(xiě)作能極大地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和生命質(zhì)量，教師應養成寫(xiě)作的習慣。借鑒別人文章中有價(jià)值的東西。寫(xiě)作能給早就我們的成就感，增強我們的幸福感。
青年班主任心得體會(huì )5
教育工作者如若沒(méi)有擔任過(guò)班主任工作，不失為一種缺憾�；谶@種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時(shí)光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過(guò)往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學(xué)習。下面從一個(gè)年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點(diǎn)體會(huì )：
年青擔任高中班主任有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，我們和學(xué)生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產(chǎn)生親和力。青年班主任一定要利用好此項優(yōu)勢，比如：可以通過(guò)自己的行為和人格等來(lái)直接影響和感染學(xué)生；可以更深入地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學(xué)水平和班級管理能力等等。但切勿和學(xué)生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來(lái)不利�！皣缼煶龈咄健笔遣蝗葜靡傻恼胬�，如若班主任一開(kāi)始要求不嚴，吃虧以后再想把班嚴抓起來(lái)是相當有難度的。相反，一開(kāi)始便從嚴治班，后面的適當寬容會(huì )使同學(xué)覺(jué)得你更有“人情味”。當然，樹(shù)立班主任威信，絕非是要遠離學(xué)生，而是要在與學(xué)生保持適當距離的同時(shí)，通過(guò)自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹(shù)立班主任的權威形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì )從心底里佩服，甘愿服從你的領(lǐng)導和管理。
培養學(xué)生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實(shí)現了這個(gè)目標，才能達到“管是為了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學(xué)生自主管理，是我改變最大的地方。開(kāi)學(xué)初，我借鑒20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問(wèn)卷調查，受益匪淺。
人人有事干，事事有人干，因事立崗，因人設崗，每位同學(xué)都應該為班集體建設出一份力，這是我問(wèn)卷調查前跟同學(xué)們的約定。班長(cháng)，團支書(shū)，紀律班長(cháng)，學(xué)習班長(cháng)，特長(cháng)班長(cháng)，體育委員（2名），衛生委員（2名）自行車(chē)管理員，電教管理員，加上音體美、技術(shù)課共26名科代表、8個(gè)學(xué)習小組組長(cháng)，10個(gè)衛生小組組長(cháng)，共55個(gè)崗位，通過(guò)一個(gè)小小的調查問(wèn)卷我組建了得力臨時(shí)班委的同時(shí)，還無(wú)意中增強了學(xué)生的班級主人翁意識。
班干部隊伍建立之后，還要對他們進(jìn)行精心培養，培養班干部團隊協(xié)作精神，鼓勵、指導和支持他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，同時(shí)一定注意處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，強調班干部是班級工作的服務(wù)者和奉獻著(zhù)，理應得到同學(xué)們的理解和支持，切勿讓學(xué)生與班干部對立。
班干部組建培養完成后，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務(wù)無(wú)不事必躬親，很多事情總擔心班干部做不好，雖取得一定成績(jì)，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點(diǎn)失去了班主任工作的樂(lè )趣。重新來(lái)過(guò)，今年的我大膽放手放權，讓班干部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點(diǎn)不遜色于班主任，同時(shí)還使班委的能力得到有效鍛煉，一舉兩得。
在這個(gè)過(guò)程中,我最大的體會(huì ),就是當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出優(yōu)秀人才的。因此，所有的事情，在發(fā)揚民主的同時(shí)，要充分發(fā)揮他們的自主性,盡量讓學(xué)生自己去做, 適當的時(shí)候加以引導。
一個(gè)好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度�！澳阆胍裁礃拥陌嗉�？”“我能為班級做什么？”“我為班級做了什么？”這是我讓每一個(gè)同學(xué)反思的三個(gè)問(wèn)題，思考過(guò)后，我讓學(xué)生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之后，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時(shí)要跟同學(xué)強調清楚，原則就擺在那里，對事不對人，不管是誰(shuí)違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過(guò)程中一定要一碗水端平，如果班上沒(méi)有一個(gè)統一的標準來(lái)衡量，學(xué)生難免會(huì )對老師產(chǎn)生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學(xué)生學(xué)習的保障，這兩項紀律上升為班內同學(xué)不可觸碰的“紅線(xiàn)”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑒學(xué)習的關(guān)于違紀學(xué)生的“自我教育書(shū)”。
班主任每天要與幾十個(gè)不同性格的學(xué)生交流，你得用你的心走進(jìn)他們的內心世界，用你的愛(ài)去聆聽(tīng)他們的傾訴。除了留心觀(guān)察之外，我了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道是語(yǔ)文老師那里學(xué)生每星期都會(huì )寫(xiě)的一篇周記，在這里我發(fā)現了解到許多班級中、學(xué)生身上隱藏的問(wèn)題，并解決于問(wèn)題真正出現之前。
另外對全班每一位學(xué)生進(jìn)行針對性的個(gè)別談話(huà)也是必須和必要的，這項工作在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內我已完成，收獲不小。典型事例如下：開(kāi)學(xué)初，我在與班內一女同學(xué)的談話(huà)中發(fā)現問(wèn)題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學(xué)的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒(méi)有粗暴地去踐踏，也沒(méi)有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個(gè)人談話(huà)。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利于學(xué)習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長(cháng)父母的痛心到個(gè)人的創(chuàng )傷我都一一講解給他們聽(tīng)，并讓他們說(shuō)出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意減少兩人接觸的機會(huì )，直到現在兩人學(xué)習都有所進(jìn)步，思想上也較端正，一直相安無(wú)事。不過(guò)這種男女學(xué)生的事兒，班主任在平時(shí)時(shí)一定得留意，防患于未然，該出手時(shí)一定得出手，絕不可大意。
榜樣的力量是無(wú)窮的，要樹(shù)立優(yōu)秀典型，發(fā)揮“明星”效應,在班級中創(chuàng )建一種積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，按照級部的要求，同學(xué)選拔推薦的“學(xué)習之星”“勤奮之星”“好問(wèn)之星”“專(zhuān)注之星”“禮儀之星”等，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設貢獻很大。班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，很有必要。
沒(méi)有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生不再犯此錯誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運用得好，有利于班級建設。反之，則會(huì )產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：
�。�1）適度原則。要根據錯誤的`性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。
�。�2）及時(shí)原則。學(xué)生犯錯后，心里緊張不安。如果及時(shí)給予處理，易收到較好效果，也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制。反之，學(xué)生會(huì )認為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。若很長(cháng)時(shí)間再處理，學(xué)生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。
�。�3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會(huì )降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。
�。�4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多談心開(kāi)導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛(ài)護。
青年班主任面臨著(zhù)教學(xué)和班級管理的雙重壓力，二者之間的關(guān)系如若處理不當會(huì )使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，一句話(huà)，用勤奮來(lái)減輕壓力。青年相對而言沒(méi)有家庭的負擔，在時(shí)間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會(huì )聽(tīng)老教師的課以減輕備課的壓力，盡量向經(jīng)驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過(guò)程中的壓力。
作為一名青年的班主任，一定要向經(jīng)驗豐富的老班主任學(xué)習。我一直以來(lái)都努力向學(xué)校的老班主任學(xué)習。當他們在處理班級事務(wù)時(shí)，我認真地在一邊傾聽(tīng)；在別的班級上課時(shí)，我會(huì )認真觀(guān)察這些班級的布置；遇到棘手的問(wèn)題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來(lái)與他們討論。通過(guò)與老班主任的交流，我學(xué)到了許多管理班級的方法。
另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學(xué)習，認真研讀學(xué)校給年輕班主任訂閱的報刊雜志《班主任之友》讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò )博客“老板老班”也讓我學(xué)到很多班級管理的經(jīng)驗。
班風(fēng)建設中常常會(huì )出現起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因為一種風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當班風(fēng)建設中出現反復時(shí)，班主任應了解原因，對癥下藥。通過(guò)細致的思想工作和正面引導，變阻力為動(dòng)力。當良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應提出更高層次的班級奮斗目標，創(chuàng )造性地把班集體推向一個(gè)新的階段。
總之，班級管理工作學(xué)無(wú)止境，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需在平時(shí)的工作中多創(chuàng )新、多觀(guān)察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關(guān)注點(diǎn)滴，關(guān)注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實(shí)地，盡心盡力把班級管理工作做好，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
青年班主任心得體會(huì )6
從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間，今年開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)校報到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當任班主任工作時(shí)，心里真是既激動(dòng)又擔心。早就聽(tīng)有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō)，班主任無(wú)疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來(lái)說(shuō)，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個(gè)老師真正深入學(xué)生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來(lái)自孩子的快樂(lè )。人們常常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)做過(guò)班主任的老師，不能算是一個(gè)真正的老師!如果只是上課而不擔任班主任，就不會(huì )深入到教育的深水區，對學(xué)生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛(ài)戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任、平時(shí)工作中和相關(guān)書(shū)籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”學(xué)生，特別是初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激老師，并積極做到老師所提出的.各種要求。但是時(shí)間一長(cháng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如"雨后春筍"般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
此外，還有一點(diǎn)我深有體會(huì )，不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì )贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的
青年班主任心得體會(huì )7
在**月**日，我們區教辦組織部分教師進(jìn)行了班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研修的培訓，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但是我滿(mǎn)載而歸。
在這期間，我有幸聽(tīng)取了全國知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機制建設》，《教育是溫暖的》；以及全國著(zhù)名教育專(zhuān)家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內化》。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。
鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的"民主"，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對待每一個(gè)孩子，激發(fā)孩子最大的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導，相信做鄭老師的學(xué)生，最大的感受應該就是——快樂(lè )。
在教育孩子的過(guò)程中，很多老師都有同感，班主任管理孩子多靠"威信"維持，所以當班主任不在時(shí)孩子們的自覺(jué)能力就會(huì )變弱，約束能力也會(huì )放松，聽(tīng)了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀(guān)念和做法了。
萬(wàn)老師讓我體會(huì )到了她給予孩子們的不單單是知識，更多的是"溫暖"。她每天堅持日記教學(xué)，聆聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友，遇到困難時(shí)迎難而上，當克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們。
其實(shí)，我們每個(gè)老師都希望收獲幸福，但現在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能因為有我這個(gè)老師而覺(jué)得幸福，盡管這是個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的愿意。
最令我動(dòng)容的`是東北"爺們"李曉凡老師。她是一位平凡又偉大的母親。她豪爽，她樂(lè )觀(guān)，她睿智，她堅毅。她的課上講了許許多多內化師德的案例與方法，將近七個(gè)小時(shí)的講座里，我只聽(tīng)到了一個(gè)字————"愛(ài)"。母親對孩子的愛(ài)，老師對孩子的愛(ài)，父親對兒子的愛(ài)，學(xué)生對老師的愛(ài)，自己對他人的愛(ài)，自己對自己的愛(ài)……因為愛(ài)，所以我們應該無(wú)私；因為愛(ài)，我們應該策略；因為愛(ài)，我們應該博大；因為愛(ài)，我們應該坦然……
對于教育這一方面，我還是一個(gè)新人，，還需要去磨練，去總結，也許會(huì )遇到失落和挫折的時(shí)候，李老師告訴了我"會(huì )看太陽(yáng)的人才能得到太陽(yáng)的溫暖"，以后，我會(huì )用這句話(huà)勉勵自己，樂(lè )觀(guān)的去面對。最后想像李老師所說(shuō)的那樣"以書(shū)養清心"，在工作閑暇時(shí)分，拿上一本喜歡的書(shū)，養一養自己的心靈，做一個(gè)理性從教而又感悟生活之人。
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