一年級班主任心得體會(huì )15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的一年級班主任心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級班主任心得體會(huì )1
在教育第一線(xiàn)奮斗了10年了，可能是領(lǐng)導出于對我的信任，今年當了班主任，并且是一年級的班主任。說(shuō)心里話(huà)，開(kāi)學(xué)3個(gè)月以來(lái)，我是手忙腳亂，這也使我感受到了一年級班主任的不易。開(kāi)始時(shí)，我有一種錯誤的想法，認為只要踏踏實(shí)實(shí)地按照以前的工作經(jīng)驗，一定能把一年級搞好，更何況只是這么幾個(gè)小屁孩。然而，當我進(jìn)入這七十四個(gè)學(xué)生當中時(shí)，使我發(fā)現我的想法錯了，擺在面前的好像是一條沒(méi)人鋪過(guò)石子的小路，需要我為后來(lái)人打路基。
小學(xué)教育是基礎。一年級基礎打得如何，智力發(fā)展如何，對學(xué)生今后的成長(cháng)影響很大。而一年級的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是兒童生活中的一個(gè)轉折點(diǎn)，在幼兒園里他們以游戲活動(dòng)為主要生活內容，進(jìn)入小學(xué)后，他們的生活范圍大了，有豐富的生活，嚴格的紀律和規范以及較重的學(xué)習任務(wù)。因此，我認為一年級班主任工作應該從行為習慣著(zhù)手，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，從小養成遵守組織紀律，有禮貌、講衛生、同學(xué)間能互相幫助的習慣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育。
一、加強日常良好習慣的養成
一年級是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，任何良好習慣的培養都在此形成，如果在一年級對習慣的培養稍有怠慢，那么班主任在以后的教育教學(xué)中會(huì )相當費心與吃力。幼兒園是以玩為主，但小學(xué)卻是以學(xué)習為主，因此，在我們班班的黑板報中，我就在黑板上寫(xiě)上了“我是小學(xué)生了”幾個(gè)大字，從而讓他們知道自己角色的轉變，并要讓他們時(shí)時(shí)刻刻的以小學(xué)生的身份嚴格的要求自己。
開(kāi)學(xué)的.前幾天，是對一年級新生習慣培養訓練的時(shí)間。在這幾天的休息時(shí)間里，我翻閱了大量的相關(guān)資料，積極的準備著(zhù)他們的到來(lái)。在這幾天中，我通過(guò)游戲似的教學(xué)形式教他們上課前的準備、上課時(shí)的紀律、下課時(shí)的安全，以及同學(xué)之間如何相處等，孩子們在快樂(lè )的氛圍中不知不覺(jué)就知道了自己的身份的轉變，也很堅信自己能夠做一個(gè)合格的小學(xué)生了。
功夫不負有心人，在我和孩子的共同努力下，孩子與剛開(kāi)學(xué)時(shí)有了很大的轉變，儼然已經(jīng)脫離了幼兒園時(shí)的稚氣，反而增添了一份小學(xué)生獨有的那份學(xué)氣。
二、借用現成的教材特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。
對一年級的學(xué)生進(jìn)行教育，光講大道理是行不通的。根據低年級學(xué)生具有啟蒙教育的特點(diǎn)，教材也具有兒童特點(diǎn)，利用漫畫(huà)，再結合學(xué)生的現實(shí)生活，以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式來(lái)表現基本道德規范。如在學(xué)習入學(xué)教育這部分內容時(shí)，就利用插圖對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和日常行為規范的養成教育。正由于教材具有針對性、趣味性和可接受性的特點(diǎn)，我是通過(guò)每一課畫(huà)面的引導、故事的講解來(lái)組織教育內容，提供給學(xué)生一種道德行為典范，從而形成正確的道德觀(guān)。課后結合學(xué)生所取得的道德認識，分析自己日常生活中的言行舉止，這樣有效地增強判斷是非能力，端正了日常行為規范。如見(jiàn)到老師要問(wèn)好，升國旗時(shí)要敬禮，課外活動(dòng)要文明等。
三、以表?yè)P的方法，鞏固正確行為習慣
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。上課了，大部分學(xué)生在嚷嚷，沒(méi)有做好課前準備。如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍，不如在亂哄哄中找一位坐得端正、不說(shuō)話(huà)、書(shū)本都準備齊全的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。
表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。如有的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，不肯主動(dòng)打掃地面，我就表?yè)P那些熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，有的學(xué)生不認真學(xué)習，不遵守紀律，我就表?yè)P那些刻苦學(xué)習，遵守紀律的學(xué)生。把有聲的表?yè)P和無(wú)聲的批評有機地結合起來(lái)，使受表?yè)P的同學(xué)從中受到教育，沒(méi)有受表?yè)P的同學(xué)從中得到啟發(fā)，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
四、以身作則，做學(xué)生的表率。
一年級學(xué)生模仿性強，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。有一次，學(xué)生正在做作業(yè)，一位女學(xué)生因吃了些不衛生的食品而嘔吐了，當時(shí)在旁的學(xué)生邊捂住鼻子邊說(shuō)：“好臭!難聞死了!”我發(fā)現后疾步走過(guò)去扶住那位女學(xué)生并給她倒來(lái)開(kāi)水給她嗽口，然后拿起拖把開(kāi)始打掃地面，當時(shí)就有一位男生，他怕臟，跑得遠遠地看著(zhù)我，我發(fā)現后有意叫他來(lái)幫助我打掃，可他堅持不肯過(guò)來(lái)幫我。趁此時(shí)機，我就對全體學(xué)生進(jìn)行了教育“同學(xué)之間應互相關(guān)心，互相幫助……”一下子過(guò)來(lái)好幾個(gè)同學(xué)幫我打水、掃地……總之，班主任工作必須從每件平凡細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好。
五、多留心學(xué)生，當一位臨時(shí)媽媽。
一年級學(xué)生處事能力差，依賴(lài)性強，各方面表現還不夠成熟，平時(shí)難免會(huì )出現許多無(wú)可奈何的事，此時(shí)，作為教師的我不僅僅是一位嚴師，更是以一位慈母的形象出現在學(xué)生當中。那是在下課時(shí)，有學(xué)生跑來(lái)跟我說(shuō)：“他們聞到一陣陣大便味，于是我邊探問(wèn)邊觀(guān)察學(xué)生的表情，“好像有大便味，你們聞到了嗎?”當時(shí)，我就發(fā)現最后一排的吳煜哲同學(xué)，平時(shí)比較活躍的他現在怎么不吱聲了，并無(wú)奈地望著(zhù)我�！皡庆险�，你是不是大便了?”“老師，我也不知道�！薄澳悄阏酒饋�(lái)讓老師看看!”看到他慢吞吞的樣子，我完全可以肯定了。我馬上給他爸爸打了電話(huà)，并囑咐同班同學(xué)不可譏笑他，讓他不會(huì )產(chǎn)生自卑的心理。我看到這名學(xué)生對我投來(lái)了感激的目光，心里松懈了不少。像這樣意想不到的事實(shí)在是太多了。因此，幾個(gè)月來(lái)，我真正體會(huì )到了當一年級的班主任并不比任何職務(wù)省事、輕松。
這也談不上什么經(jīng)驗，這只是這三個(gè)月來(lái)我初當班主任、并且是一年級班主任的切身感受，總之在這三個(gè)月中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
一年級班主任心得體會(huì )2
我是今年剛參加工作的新教師，承蒙校內領(lǐng)導賞識，給我安排了一（2）班班主任一職。我很感謝領(lǐng)導們給我的這次鍛煉的機會(huì )，同時(shí)也深感責任的重大。班主任的工作是一項非常辛苦瑣碎的工作，班主任不但要教好所在的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。正如查爾斯—里德所說(shuō)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我們一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們的組織性、紀律性、學(xué)習的習慣、集體榮譽(yù)感、安全意思等都尚未形成，是行為習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要班主任根據孩子們的年齡特點(diǎn)，一一加以輔助培養。一個(gè)班集體的整體素質(zhì)如何，和學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)有很大的關(guān)系。學(xué)生個(gè)體素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀律好，班主任工作就得心應手，這也是我一直想追求的。由于剛接手班主任工作，我也毫無(wú)經(jīng)驗可談，一切都是在摸索中前進(jìn)。開(kāi)學(xué)后我是從以下幾個(gè)方面探索，有些簡(jiǎn)單的感想，與大家分享一下：
1.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一年級孩子年齡小，活潑好動(dòng)自覺(jué)性差，所以養成良好的學(xué)習習慣應當是首要任務(wù)，這不僅是當前的要物，對孩子們也應是受益終身。
2.培養良好的.班級氛圍。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生德個(gè)性才能百花爭艷。我會(huì )注重培養孩子們講文明，懂禮貌，愛(ài)護班級公物，團結互助，積極思考，勤于鍛煉的優(yōu)良習慣。
3.培養有管理能力的小干部。
班干部是老師的得力助手，選拔一批有能力的班干部至關(guān)重要。我們班的班干部選舉是老師提名，同學(xué)們投票選舉產(chǎn)生的。因為初步接觸這群孩子，對他們的能力還未具體了解，所以選舉也存在許多不合理之處，但是被選的幾個(gè)班干部，態(tài)度都很認真負責，相信經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合，他們也一定會(huì )成長(cháng)為老師得意的左手右臂。
4.保持與家長(cháng)的聯(lián)系。
家長(cháng)是孩子們最好的老師，所以我認為搞好孩子們的教育，與廣大的家長(cháng)同志也是分不開(kāi)的。我班大部分孩子都是留守兒童，家長(cháng)對孩子們的學(xué)習成績(jì)也是十分關(guān)注。相比其他同齡地區的孩子，我班的孩子少了些父母的輔導與關(guān)愛(ài)，這也更要求我要對他們加倍付出關(guān)愛(ài)，守護他們成長(cháng)。
5.不放棄后進(jìn)生。
“十個(gè)指頭不一樣齊”，一個(gè)班集體中總會(huì )有一些“后進(jìn)生”，他們的存在，常使班級產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，給班級管理工作帶來(lái)各種各樣的困難，這是班主任最感頭痛的事情,當然我班也不例外。我班部分同學(xué)年齡太小，活潑好動(dòng)，紀律性差，經(jīng)常在經(jīng)常在班級里搗亂，很多次我都控制不住想教訓他們，更或是把他丟耐在后排，可后來(lái)想想，其實(shí)調皮的孩子都很聰明，只是沒(méi)把勁用對地方，而且小孩子有幾個(gè)不好的，這是他們的天性，我們在強調紀律的同時(shí)，也不同抹殺孩子們的天性��！因此，我為自己定下一個(gè)準則，就是不輕言放棄班里任何一個(gè)孩子。
初步接觸班主任工作，值得我學(xué)習和努力的地方還很多，希望在日后的工作中，我的班級會(huì )越來(lái)越團結，越來(lái)越強大，也希望自己能學(xué)到更多的關(guān)于班級管理的經(jīng)驗。
一年級班主任心得體會(huì )3
今年是我第一年擔任一年級班主任工作，雖說(shuō)以前也做過(guò)班主任，但當這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽(tīng)說(shuō)低年級的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，需要教師有足夠的耐心和愛(ài)心，但我相信只要我有心用心，事情就一定不會(huì )很差。如今學(xué)期已盡，現將上階段工作中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、 重視良好習慣的養成
應該說(shuō)，好的習慣是孩子們的良師益友，比如說(shuō)好的學(xué)習習慣、好的衛生習慣、好的生活習慣等等，一旦養成便會(huì )使人終身受益。因此，我便把好習慣的養成作為我本學(xué)期的教育主題之一，盡可能的利用班會(huì )課、晨會(huì )課、課間等時(shí)間把工作做細做實(shí)。并根據一年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，隔三差五的對其提醒、強化，同時(shí)結合一些鼓勵措施如：黑板報上的“光榮榜”、教室后墻的“紅旗欄”等，不斷地促使學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化自己的行為習慣，將習慣自然化。
二、建立良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如讀書(shū)節、藝體節，文明班級評比等等。并先在班級內評獎，而后獲獎的再參加學(xué)校評獎，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)公平施展的舞臺。在每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的.班集體。
三、與家長(cháng)加強溝通與交流
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。借助校信通服務(wù)使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
總之一句話(huà)，年年歲歲生相似，歲歲年年法不同。我感覺(jué)，別人的班主任工作經(jīng)驗如果自己不去嘗試，只會(huì )是：盤(pán)里的菜——只知其色，不識其味。我很高興我有機會(huì )去嘗了，雖然我做的還不夠好，但我會(huì )和我的學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)，修改自己，完善自己，在教師這個(gè)崗位上做個(gè)好教師，在擔任班主任工作中做個(gè)學(xué)生喜歡的好班主任。
一年級班主任心得體會(huì )4
第一次做班主任，再加上又是一年級，總會(huì )有些苦，有些累，有很多讓人頭疼的事，瑣瑣碎碎的事一個(gè)接一個(gè)，我還是下定決心，不管如何辛苦，我也要盡自己最大的努力將班主任工作做好。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課習慣不好，因此我從培養學(xué)生良好習慣入手，隨時(shí)注意學(xué)生坐姿，組織好學(xué)生的紀律。利用班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的劉宇峰，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)的把一只腳擱在凳子上，每每如此，我就若無(wú)其事地轉到他邊上提醒他，可是這也不是最佳的解決辦法，下次還是照舊，所以我就在小朋友們里找學(xué)習的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的模范作用，并且讓同桌互相提醒，再加上教師的提醒，長(cháng)此以往，現在在班里看不到一個(gè)把腳擱凳子上的小朋友了。在日常生活中，逐漸培養學(xué)生各方面的習慣，例如下課時(shí)間拉小便，不在教室里追逐玩耍等，養成講文明、講禮貌的好習慣。
作為班主任，耐心，細心，愛(ài)心是不可少的，我經(jīng)常要求自己努力做到這三心。蘭曉凱是學(xué)校里出名的學(xué)生，雖然成績(jì)優(yōu)秀，可是幾乎每次來(lái)學(xué)校，總會(huì )拉著(zhù)爸爸媽媽的衣服不放，哭著(zhù)喊著(zhù)不讓他們走，一定要大哭大鬧一場(chǎng)才甘心。第一次發(fā)生這種情況時(shí)，我不知道該如何處理，后來(lái)等他平靜下來(lái)，我去找他談心，聊得很順利，最后我們還以好朋友勾勾手的方式約定下次不再這樣，再鬧的就是小狗。我相信他能做好!可是令人意想不到的是，下次回校了還是老樣子，再耐心教育，還是老樣子。一次一次，使我感到焦頭爛額。直到上星期找他談心，最后決定如果下次不再哭著(zhù)喊著(zhù)回校，我就獎勵他一塊可愛(ài)的.小橡皮，表明他向勇敢獨立，逐漸成長(cháng)邁進(jìn)了一大步!結果這個(gè)星期學(xué)生回學(xué)校，我就真的沒(méi)聽(tīng)到他的哭喊聲了。我想，不管對他自己，還是對其父母、老師來(lái)說(shuō)，這都是他成長(cháng)道路上自我獨立的一個(gè)良好開(kāi)端。
葉仁輝在學(xué)校老師里也是小有名氣，一件事情總是需要多次強調才能做好。有幾次，我吃完飯還挺早，就去學(xué)生食堂看看學(xué)生的就餐情況。此前，我已幾次強調吃完飯后需將調羹輕輕地放到盆中，我就針對這件事情在邊上觀(guān)察班上學(xué)生有沒(méi)有輕輕的地俯身放調羹。結果發(fā)現，班上就葉仁輝同學(xué)沒(méi)有養成輕輕放調羹的習慣。后來(lái)經(jīng)過(guò)教育，他也能像其他同學(xué)一樣養成好習慣，一件事一樣能夠做到做好。
只要擁有這三心，問(wèn)題總是能得到解決的。
與學(xué)生在一起，感覺(jué)日子過(guò)得很快，雖然每天都在忙碌，但是每當看到孩子們臉上的笑容，我覺(jué)得我樂(lè )意這樣付出。
一年級班主任心得體會(huì )5
這一天，當背著(zhù)書(shū)包、第一次邁入班級教室的孩子，挺著(zhù)胸、聲音洪亮地向班主任鄧老師問(wèn)好的時(shí)候，此前對于孩子報名場(chǎng)景設計、角色扮演甚至是孩子、老師可能發(fā)生的句句對白、種種情形，此刻真實(shí)地發(fā)生在我們的眼前。
之前的忐忑、焦慮和不安漸漸平靜下來(lái)，懸著(zhù)的心也慢慢放下。
此時(shí)此刻，該對孩子說(shuō)點(diǎn)什么好呢?
孩子，我想告訴你，其實(shí)爸爸一直在尋找和你親近的最好方式。
雖然已過(guò)去近7年，爸爸清晰地記得，抱出產(chǎn)房的你第一次睜開(kāi)眼瞧爸爸的模樣;記得你不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，用點(diǎn)頭示意爸爸的萌萌樣子，還有第一次登臺演出、給大家講故事、親子旅行好多調皮的鏡頭。
隨著(zhù)年齡長(cháng)大，你有了獨立思想和表達，有時(shí)候會(huì )對爸爸發(fā)泄不滿(mǎn)、甚至抱怨。
如今，你成為一名小學(xué)生，對身邊的老師、同學(xué)會(huì )有更多的認識和思考，而爸爸擔心沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)陪你說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊心事，爸爸也不知道能不能幫解開(kāi)你心中的萬(wàn)千疑問(wèn)，對于這些，爸爸有些惶恐。
如果可以，添添請告訴爸爸，最親近你的方式。
孩子，我想告訴你，人的一生最美妙的事情就是對未來(lái)不可預知。
明天會(huì )發(fā)生什么，后天會(huì )面對什么，所有人都不會(huì )知道。
為什么會(huì )是你來(lái)到我們家，而不是其他小朋友，我和媽媽同樣沒(méi)有想到。
但你要知道，每個(gè)人都是世界獨一無(wú)二的，而且每個(gè)人的遇見(jiàn)總會(huì )不同。
如今，你之前和07班的老師、同學(xué)們不認識，然而現在，你們朝夕相處、共同長(cháng)大，你不覺(jué)得這一切很神奇嗎?這就是未知的好玩游戲，就像捉迷藏，爸爸不知道你躲在什么地方一樣，而你總會(huì )不經(jīng)意間出現在爸爸面前。
更奇妙的.是，在6年的小學(xué)時(shí)光里，你的鄧老師、彭老師一定會(huì )成為樂(lè )意和你分享秘密的師長(cháng)，你的同學(xué)中也有一定會(huì )有許多陪你玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、一起吃好吃的小伙伴。
添添，爸爸相信你對這些一定充滿(mǎn)期待吧。
孩子，我想告訴你，在小學(xué)，每天你有很多時(shí)間和老師、同學(xué)們一起學(xué)習、吃飯、游戲和午休，需要你考慮老師、同學(xué)們和你相處的感受，需要你早早地學(xué)會(huì )包容、學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，講禮貌，懂規則，這樣你才是老師、同學(xué)們眼中的好學(xué)生、好伙伴。
這是因為，你和同學(xué)們都生活在不同的家庭，我喜歡吃什么，你樂(lè )意玩什么，都不會(huì )一樣;教室、宿舍都是大家共同生活的地方，也不能像自己家里一樣隨心所欲，不然干擾到別人，如果有人喜歡干擾你，你還會(huì )愿意和他成為好朋友嗎?還有規則，你在課堂上、午睡室以及做作業(yè)，不像你過(guò)去下棋、搭積木游戲可以重來(lái)，更不像你答應爸爸媽媽的事可以不算數，這些都是需要你自己去解決的、和朋友相處的問(wèn)題。
你想同學(xué)們會(huì )歡迎笑容多多、樂(lè )于分享、幫助他人的小朋友，還是喜歡動(dòng)手打人、大聲吵鬧、亂發(fā)脾氣的小屁孩。
相信添添會(huì )作出正確的選擇。
孩子，爸爸還想告訴你，以前你說(shuō)老爸給你取的名字“向溪越”好難寫(xiě)，都怪爸爸。
今天，爸爸在教室外看到班上同學(xué)們的名字，也不簡(jiǎn)單。
“麟”、“馨”“瀾”，還有好多難寫(xiě)的字在你同學(xué)的名字里，有些的字連老師、爸爸也讀不出來(lái)，比你的“溪越”難寫(xiě)多了，這下不怪爸爸的吧。
其實(shí)，包括同學(xué)們和你的名字，爸爸媽媽們都動(dòng)了好多腦筋，想了好多辦法，都想把最好的祝愿通過(guò)名字這種方式送給你們，伴隨你們平安幸福的一生，長(cháng)大后你能體會(huì )得到。
比如你的“溪越”，“溪”，是希望你的品性像山間溪流一樣的純凈，如清爽、通透“農夫山泉”一般;“越”，是期許你有向上的力量，每天“添”一點(diǎn)，時(shí)間一長(cháng)，收獲就不得了。
你看你的零錢(qián)，時(shí)不時(shí)揩爸爸媽媽的油，自己又舍不得花，如今錢(qián)包有點(diǎn)小鼓了吧(壞笑)。
添添，這個(gè)世界變化很快，手機、電腦、電視、電影，你現在都已經(jīng)看不過(guò)來(lái)了。
你現在年紀還小，很多東西雖然看過(guò)，也有過(guò)經(jīng)歷，但時(shí)間一長(cháng)也許會(huì )記不起來(lái)。
這是爸爸用文字這種方式來(lái)記住你小學(xué)新生入學(xué)日子的原因，既是想留給你日后的念想，也是爸爸媽媽想留有對你未來(lái)的期許!
添添向上，天天開(kāi)心!
一年級班主任心得體會(huì )6
分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我擔任了一年級的班主任，在這段時(shí)間里，我深深體會(huì )到，只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，才能做好班主任工作。作為小學(xué)一年級班主任，我們每天面對的是一群活潑可愛(ài)的孩子，這就要求我們做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心，有責任心的教師。
一、以身作則，爭當學(xué)生的榜樣
班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者，平日里與學(xué)生相處的時(shí)間要比其他老師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如我要求學(xué)生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節課都會(huì )提前一兩分鐘到達教室門(mén)口。平時(shí)在班會(huì )課活動(dòng)中，我要求學(xué)生要養成好的習慣，所以我平時(shí)也非常注重這方面的習慣，如按時(shí)開(kāi)關(guān)燈，節約用電，節約用水等給學(xué)生塑造一個(gè)好榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，漸漸的他們的好習慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒(méi)有什么扣分的地方。
二、用真誠的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)
工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有他們獨特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的`愛(ài)心。當今社會(huì )，由于家庭和社會(huì )原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂(yōu)，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。農村留守兒童比較多，大部分來(lái)自
瑤山深處，上學(xué)放學(xué)爺爺奶奶來(lái)接的較多，于是，我利用晨會(huì )課，向他們灌輸懂得感恩，回家做些力所能及的事情來(lái)幫助爺爺奶。同時(shí)學(xué)會(huì )寬厚待人，給人以熱情幫助的思想。習會(huì )課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。班會(huì )活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，在活動(dòng)中自己教育自己。
三、轉化后進(jìn)生，使他們健康地成長(cháng)
在我們的每個(gè)班級里，都有一些學(xué)習差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實(shí)他們更應該受到我們老師的關(guān)心和幫助。因為這些學(xué)生所承受的壓力要遠遠高于其他學(xué)生，他們每天面對的是老師父母的指責，同學(xué)們的奚落。因此，我從兩方面入手，一方面我加強對后進(jìn)生學(xué)業(yè)上的輔導，一個(gè)知識，一道例題，對于大部分學(xué)生講一遍就能聽(tīng)懂，而對學(xué)習后進(jìn)生卻要花上兩倍的時(shí)間，甚至更多，于是我經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習成績(jì)，如分組讓一個(gè)好的學(xué)生在課外負責一名差的學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生，另一方面對品德后進(jìn)生的教育，我注意從情感入手，從生活和學(xué)習上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅持多表?yè)P，多鼓勵，少批評，少責罵，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，通過(guò)多種渠道，轉化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。
四、注重老師和家長(cháng)的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。而隨著(zhù)全社會(huì )對教育孩子的工作越來(lái)越重視，學(xué)校與家庭，教師與家長(cháng)的聯(lián)系越來(lái)越密切，有時(shí)間去學(xué)家里家訪(fǎng)，常常說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的在校表現，但是我覺(jué)得很多時(shí)候是要注意溝通的方式，一是要注意保護學(xué)生的自尊心，二要注意分寸實(shí)事求是的評價(jià)學(xué)生。三、要注意有節制地表露感情。五、要注意主動(dòng)、經(jīng)常地與教師保持聯(lián)系。一旦孩子有什么過(guò)錯，到校與教師聯(lián)系，也容易談得來(lái)，更好地配合進(jìn)行教育。學(xué)生工作細小煩雜，所以要注重老師和家長(cháng)的聯(lián)系這樣才能更好的教育學(xué)生。
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9月11日，我有幸參加了學(xué)校組織的小學(xué)一年級班主任培訓，在xxx校長(cháng)和xxx老師的講座中，我收獲了很多，也深感教師職業(yè)的艱辛與光榮。班主任工作無(wú)小事，每一件事情都要認真對待，只有不斷總結、反思，才能夠不斷進(jìn)步�，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人體會(huì )作出總結。
一、要不斷學(xué)習
班主任的一言一行對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，尤其是一年級的孩子，他們正在處于行為習慣養成的重要階段。因此必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)、嚴于律己、以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想以及科學(xué)的管理方法和手段;二是向前輩們學(xué)習，與管理有方的優(yōu)秀班主任交流，取長(cháng)補短;三是在自己的`實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)完善，才能夠更好的提高。
二、要永遠陽(yáng)光
xxx校長(cháng)提到：班主任不僅要做好本職工作，管理好班級，有時(shí)候她也是法官、醫生、心理咨詢(xún)師……因此班主任內心要永遠充滿(mǎn)陽(yáng)光，做到有“五心”：責任心、寬容心、公平心、愛(ài)心、細心。我深以為然，作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，細心地指導每一個(gè)學(xué)生，才能體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
三、要保持智慧
班主任工作是細致且繁雜的。要想做一個(gè)輕松的班主任，首先應該做一個(gè)智慧的班主任�！拔覀儜摻o學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機會(huì )，讓他們自己去體驗;給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案;給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走�！币虼税嘀魅伪仨氉龊靡龑Чぷ�，讓學(xué)生自己管理自己。
四、要善于溝通
與學(xué)生交往要講究藝術(shù)，語(yǔ)言是溝通師生心靈途徑的橋梁。對于病殘生要以得體的方式交流，使其感受到與其他學(xué)生的平等待遇，不過(guò)分關(guān)心或忽視;對于屢次犯錯的學(xué)生，要用耐心的語(yǔ)言和他交流……班主任要根據孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征設計出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。
集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，還要做好家長(cháng)的工作，這樣才能夠取得家長(cháng)的支持和配合，對學(xué)生的教育才能更上一層樓。xxx老師提到：與家長(cháng)溝通要多一句關(guān)懷、多一聲問(wèn)候，讓家長(cháng)感受到我們對孩子真切的關(guān)心，家長(cháng)才能放心把孩子托付給我們，支持我們的工作。
這次培訓我受益匪淺，在學(xué)習中我認識到了自己的不足，也讓我找到了更好的工作策略。面對細致且繁雜、艱苦且長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )以積極認真負責的態(tài)度，努力提升自己，力爭做一名優(yōu)秀的班主任。
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今年我第一次帶一年級，說(shuō)心里話(huà)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我是手忙腳亂，這也使我感到了一年級班主任的不易，16年來(lái)一直帶高年級，今年我才真正明白一年級是孩子們的一個(gè)人生的起點(diǎn)，他們的習慣的好壞與我們的班主任的工作分不開(kāi)。低年級的習慣如果養成不好，為以后的學(xué)習帶來(lái)很大的'問(wèn)題。
從新生第一天入學(xué)開(kāi)始，班主任和課任教師就不能離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對一切都很陌生。父母送進(jìn)校園，回家的回家，下地干活的干活。剩下的工作就是老師的了。走進(jìn)教室你首先看到的是一群不懂規矩的頑童：有說(shuō)話(huà)的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的……所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問(wèn)。也許你認為那些他們都不成問(wèn)題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是你必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。課間了要帶領(lǐng)他們去廁所，去操場(chǎng)玩一會(huì )兒，所有一切做為老師都要要求到，指導到。對于一個(gè)三十來(lái)個(gè)人的班級真得不容易。一節課下來(lái)，累自不必說(shuō)，重要的是口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú),恩威要掌握好度.這個(gè)年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，其實(shí)老師的每一個(gè)細節又何嘗不決定學(xué)生的身心發(fā)展呢？
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作為一名一年級新手班主任，在與孩子們相處的過(guò)程中，遇到了許許多多的問(wèn)題，其中碰到最多的就是關(guān)于孩子們行為習慣方面的問(wèn)題。
一年級的小朋友還沒(méi)有完全形成紀律約束的意識，因此僅僅口頭告知孩子們要遵守紀律其實(shí)是徒勞的。最好的辦法就是獎勵那些行為習慣表現突出的孩子，其他孩子們也會(huì )有樣學(xué)樣，為了得到一支棒棒糖或者一朵小紅花而拼命做好。
并且我在教育孩子們的過(guò)程中發(fā)現獎勵的方式比懲罰更管用！一年級的`小朋友忘性極大，不知道懲罰為何物，好了傷疤忘了疼是他們的天性。今天收了批評，第二天依舊是老樣子。
為了能使孩子們更好地約束自己，我還必須盡力說(shuō)服自己要控制情緒。在孩子們犯下錯誤的那一刻，不要沖著(zhù)他們發(fā)火，否則事情會(huì )往更糟糕的方向發(fā)展。給彼此都留下冷靜期，過(guò)一會(huì )兒再去找犯錯誤的小朋友交流問(wèn)題。
用智慧筑起德育的墻，讓孩子們更加自信，更加明朗！
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一、培養堅強的班干部集體是班主任組織和領(lǐng)導班級學(xué)生的必要措施。
1、有了得力的班委，利于教師組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。
2、放手讓班委去管理班級有利于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和責任心。又能調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性。
3、班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。
二、我們班主任應該愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、以校為家、默默奉獻。
1、作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。
2、作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友。
3、作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的`學(xué)習，而且要關(guān)心兒童的生活。記得有一次，我們班轉來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。
三、社會(huì )不斷進(jìn)步，教育不斷改革。
當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著(zhù)變化，為不使我們所作的工作變?yōu)槊撾x社會(huì )的空中樓閣，我們必須立足社會(huì )，致力于改革，了解學(xué)生，培養適應社會(huì )發(fā)展需求的新型人才。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固掌握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
四、班主任要協(xié)調好“班主任—各科教師—校長(cháng)—家長(cháng)—學(xué)生”各方面的關(guān)系。以學(xué)生為中心，與各科教師密切配合，積極與學(xué)生家長(cháng)溝通。
1、在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
2、眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系，根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。
五、培養良好班風(fēng)，增強班任集體的凝聚力。
1、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養者要培養班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養學(xué)生良好的行為習慣。
2、學(xué)生犯錯時(shí)，班主任應該怎么辦？那就是一定不能對犯錯學(xué)生施暴。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到侮辱，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時(shí)時(shí)注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
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學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個(gè)班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養的質(zhì)量問(wèn)題，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀與社會(huì )影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作更是起著(zhù)舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班集體，在此，我認為班主任工作中應該注意以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)愛(ài)與班風(fēng)
一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著(zhù)密切的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的個(gè)性和性格。當然就難免出現一些不理想，不符合中學(xué)生日常行為規范的行為，一旦出現了這些現象擋板主人的要沉著(zhù)，冷靜地去分析，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的只有一個(gè)辦法，那就是用“愛(ài)”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng )傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要及時(shí)用關(guān)心愛(ài)護的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認識到自己行為的不當；當某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風(fēng)帆；當某同學(xué)出現學(xué)習態(tài)度不端正時(shí)，班主任要尊重學(xué)生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心，要細致入微的關(guān)心，孜孜不倦的教誨，和風(fēng)細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，逐步提高學(xué)習成績(jì)。除此之外，班主任要特別注意善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現，班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P和鼓勵，使之成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹(shù)立起學(xué)習的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我忽然發(fā)現他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書(shū)整潔，當時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P了他學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)認真，并把他的作業(yè)舉起來(lái)讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說(shuō)，可能不是他做的`。有的同學(xué)說(shuō)，他做的真好，一聲聲夸獎?dòng)橙胨亩�，頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認真，學(xué)習成績(jì)也不斷提高。由此看來(lái)，班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書(shū)育人效果。
二、身教與言教
古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學(xué)中體會(huì )到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說(shuō)教更顯行之有效，身教的內容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話(huà)說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也個(gè)性強，這就表明老師的身教十分重要。 當然了言教也不可忽視，并不是說(shuō)有了身教就可以無(wú)言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書(shū)育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說(shuō)服力，更有鮮明性和形象性。
三、“權威”與“平等”。
一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有權威是不行的，但“權威”過(guò)高也是不可取的，這里我所說(shuō)的“權威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說(shuō)老師能說(shuō)話(huà)算數。但如何在學(xué)生中樹(shù)立起老師的“權威”呢？我認為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當班主任的首先要去詢(xún)問(wèn)，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛(ài)和溫暖，在學(xué)習中有什么困難時(shí)，老師應該耐心細致，循循善誘去開(kāi)導他們，去指導他們，使他們在和風(fēng)細雨的溫暖中逐漸茁壯成長(cháng)。這樣一來(lái)學(xué)生對老師的評價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì )對你言聽(tīng)計從，不僅學(xué)生的成績(jì)會(huì )提高，無(wú)形中也就樹(shù)起了老師的“權威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng )傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞地遠離老師，疏其師，就會(huì )離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權威”也就無(wú)從談起了。 所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會(huì )其樂(lè )無(wú)窮。
班主任工作中，如何安排學(xué)生開(kāi)展一些有目的，有意義的教學(xué)活動(dòng)十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來(lái)，知識來(lái)源于勤奮、勤奮來(lái)源于興趣而興趣來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
一年級班主任心得體會(huì )12
我擔任班主任管理工作，跟隨老師一起進(jìn)班，一起管理學(xué)生。我帶的班是高一18班，這個(gè)班出了名的亂，不好管理，我首先盡快把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，能給學(xué)生親切感，也拉進(jìn)了我與學(xué)生的關(guān)系。記得有一次吃完飯從飯堂走到教室的途中遇到我們班的學(xué)生，我叫她的名字跟他打招呼，她聽(tīng)到后很吃驚我會(huì )認識她。接下來(lái)的時(shí)間我常到班里，宿舍里進(jìn)行交流，跟他們的關(guān)系更進(jìn)一步。
同時(shí)我也處理了不少學(xué)生事宜。剛開(kāi)學(xué)不久，有一名學(xué)生因為打籃球把手搓到了，他來(lái)找我請假出去看，我得知后首先跟班主任詢(xún)問(wèn)，得到允許后，我就讓他通知家長(cháng)來(lái)接，可是他的家長(cháng)不愿意接他回家，其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，出去看病會(huì )耽誤學(xué)習時(shí)間，覺(jué)得他在學(xué)校醫務(wù)室看看就可以了，但是學(xué)校的醫務(wù)室的確看不了這種病，然而由于家長(cháng)的反對，學(xué)生也沒(méi)有耐心進(jìn)行溝通交流，我覺(jué)得我應該做出自己的'努力。于是我跟家長(cháng)解釋?zhuān)f(shuō)明狀況，最后家長(cháng)還是愿意來(lái)接他出去的。同時(shí)我也跟學(xué)生說(shuō)，讓他明白家長(cháng)這么做也是為了你好，是怕你耽誤學(xué)習，只有雙方互相理解才能溝通好。
班里還有一個(gè)女生，家庭關(guān)系很復雜，有一天她哭著(zhù)來(lái)辦公室找我，跟他訴說(shuō)他家里的狀況，說(shuō)實(shí)話(huà)對于我這個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)世事的人，不知道這樣的問(wèn)題應該說(shuō)什么。不過(guò)我還是對她進(jìn)行了安慰。告訴她爸媽也是為了她好，讓她不要有心理壓力，更不要造成心理陰影，別人的看法并不重要，做好自己就好，生活是自己的，自己每天開(kāi)開(kāi)心心，好好學(xué)習就夠了，然后就是對于自己在乎的人，理解他們的感受，彼此互相溝通就夠了。我跟她交談了半天，她總算不再哭泣，雖然心理的難過(guò)不能立刻消散，但是我總算看到了自己的成就。通過(guò)她的例子，我深深感受到一個(gè)健全的家庭對于一個(gè)孩子的發(fā)展是多么的重要。也希望家長(cháng)可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。
有一個(gè)晚上我與班里的一名男生促膝長(cháng)談，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，他違紀了，其實(shí)并不是什么大事，只是需要家長(cháng)來(lái)學(xué)校了解情況，可是他的爸媽不愿意來(lái)，我就找他詢(xún)問(wèn)情況，可是出乎意料的他哭了。都說(shuō)男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。他學(xué)習成績(jì)并不好，可是他的爸媽并不管他，他自己說(shuō)他們只知道給錢(qián)，從來(lái)不問(wèn)我任何事。每次放假回家也正是干活，很少有溝通交流。當時(shí)我覺(jué)得自己特別渺小，不能解決任何問(wèn)題。我想如果我是一名正式的老師，我就可以跟他的父母溝通，讓他了解孩子的心聲，可是我只是實(shí)習生，我根本沒(méi)有辦法盡自己的力。學(xué)生其實(shí)很懂事，他告訴我，他已經(jīng)習慣了，他只是愿意把這些事告訴我，愿意跟我傾訴，而我能做的就是開(kāi)導他，讓他樂(lè )觀(guān)積極起來(lái)。我始終認為，父母跟孩子有了無(wú)條件的溝通與交流，根本就不會(huì )存在問(wèn)題學(xué)生了。
班主任工作我雖然能做的不多，但是我都盡自己最大努力為學(xué)生解決問(wèn)題。
一年級班主任心得體會(huì )13
當教師，已有二十三年了，當班主任也有近二十年。今年，我又被學(xué)校任命為高一年級的班主任，親身感受到學(xué)生素質(zhì)一年不如一年，尤其是我校的生源，基本上別的學(xué)校不要的學(xué)生，中考文化成績(jì)大部分在300以下（其中近100分是舞弊來(lái)的），且學(xué)生家長(cháng)大多數不家，三分之二的學(xué)生屬于“留守生”，這種學(xué)生境況，想必我們當過(guò)老師的人都知道：想要他們成才，難！難！難！
也許有老師會(huì )問(wèn)，你們的學(xué)生素質(zhì)怎么會(huì )成為這個(gè)樣子？很簡(jiǎn)單，義務(wù)教育階段，公辦教師待遇低，學(xué)校的管理到不了位，教師的工作責任心到不了位，加上小學(xué)的基礎沒(méi)有抓好，進(jìn)了初中又怎能得到提高呢？
稍微好一點(diǎn)的生源又被私立學(xué)校挖去了，家境好一點(diǎn)的也去了私立學(xué)校，因此剩下來(lái)的“垃圾”生，只有落到我們公立學(xué)校了。
但不管怎么樣，身為班主任，只好承擔“老黃�！钡闹厝�，通過(guò)言傳身教，苦口婆心的勸導，把學(xué)生“圈”進(jìn)校園，別要出大亂子就可以。為此，我做的主要工作是：
1、轉變教育觀(guān)念，健全學(xué)生人格。
我把培養學(xué)生樹(shù)立正直、善良、智慧、健康的的人格，作為教育的中心工作。讓學(xué)生具有強烈的社會(huì )責任感、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏、懂得吃苦耐勞，方能成就人生的道理，讓他們成為具有五心（忠心祖國、愛(ài)心社會(huì )、誠心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。
2、言傳身教，以誠取誠。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！蔽业淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比學(xué)生起得早，并且去學(xué)生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。
當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在班級管理中，我有時(shí)也會(huì )出現些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
3、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，更要研究新時(shí)代學(xué)生的心理特征，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
4、換位思考，正確引導。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；他們的心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評的話(huà)語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動(dòng)承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
5、樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。
由于學(xué)生素質(zhì)較低，遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認為，只要學(xué)生是在校園活動(dòng)，如打球、畫(huà)畫(huà)、唱歌等等，可以不必追究責任進(jìn)行處罰；但是這種寬容并不是縱容放任的自流，一定要將此事與其家長(cháng)進(jìn)行溝通。我覺(jué)得，學(xué)生犯了小錯誤，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據，先與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的.配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(cháng)規律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
6、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，建立和學(xué)生家長(cháng)的良好關(guān)系。
為更好的做好與家長(cháng)的聯(lián)系工作，我每周都會(huì )與部分家長(cháng)在電話(huà)里進(jìn)行交流，匯報他們在學(xué)校的各方面表現、各門(mén)功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，這種做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習、生活、遵守紀律等，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長(cháng)的歡迎。
7、加強班級建設，營(yíng)造科學(xué)文明的班級氛圍。
加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的班級，。教育學(xué)生“學(xué)會(huì )吃苦，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習”。
一年級班主任心得體會(huì )14
一年級下學(xué)期的班級工作在不知不覺(jué)中過(guò)去了一大半，一個(gè)學(xué)年也許只是微不足道的一小段，然而對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是行為習慣的養成還是學(xué)習方法的指導都具有無(wú)足輕重的收獲�；厥滓粚W(xué)期的工作，有成績(jì)亦有不足，是一種說(shuō)不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個(gè)學(xué)期里我從以下幾方面做了：
一、思想教育工作
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進(jìn)一步的加強。因此，我在這學(xué)期對他們仍然進(jìn)行了紀律上的嚴格要求，在開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生重新學(xué)習了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規范》，現在學(xué)生在衛生禮貌方面有了進(jìn)一步的提高。
二、時(shí)刻關(guān)心孩子
我會(huì )把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：?jiǎn)?wèn)他們周末去哪玩了；這漂亮的衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天誰(shuí)有進(jìn)步了！在這種輕松的`氛圍下，把握好時(shí)機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵他們的學(xué)習情況，會(huì )收到意想不到的效果。
三、及時(shí)表?yè)P鼓勵孩子
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì )在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，然后那幾天在學(xué)校表現就會(huì )特別好。
四、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時(shí)期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。對于這一點(diǎn)，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。
五、面向全體與因材施教結合。
面對這群目中無(wú)人的孩子，有時(shí)不免會(huì )有些急躁。但是這學(xué)期來(lái)我在教學(xué)中不斷地提醒自己，一定面對問(wèn)題要冷靜，要沉著(zhù)，因為我面對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無(wú)邪的，所以在班級管理和教學(xué)中我都要采取得當的措施，做好每一項工作。
六、安全教育工作
1.不準在操場(chǎng)和廁所逗留、玩耍，在校內外做到輕聲慢步，不允許學(xué)生做危險的游戲。
2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。
3、教育學(xué)生注意飲食衛生，不喝生水，不吃零食；不吃陌生人給的東西。
4、不損壞學(xué)校的花草樹(shù)木。
七、存在的問(wèn)題。
1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個(gè)“嚴”字。對學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我在執行的時(shí)候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。
2、班級工作有布置，無(wú)落實(shí)，使個(gè)別學(xué)生容易鉆空子。
3、班級的各項常規工作有待進(jìn)一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。
在以后的班級工作中，我需要不斷開(kāi)啟思維，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗和方法，爭取邁上一個(gè)更高的臺階。
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今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔任一年級6班的班主任。我負責這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自?xún)刃牡南矚g一年級的小朋友�？蓯�(ài)的小朋友也有調皮的一面，而這個(gè)最調皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。
開(kāi)學(xué)第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調皮，一會(huì )兒拿別人的東西；一會(huì )兒掉過(guò)頭去和別人講話(huà)；一會(huì )兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應也特別快，但是就是太調皮了，很喜歡上課講話(huà)。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上！
雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著(zhù)我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)！他每次在課堂上講話(huà)，我就會(huì )點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì )收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責他，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習慣上有大的轉變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力！
這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話(huà)的好孩子”。一旦不聽(tīng)話(huà)，他就會(huì )經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習寫(xiě)字的時(shí)候要認真，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫(xiě)的字真的`比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P了吧！從此，我覺(jué)得他和我親近了很多。
有一次，他因為被老師罰站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈，哭著(zhù)臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復著(zhù)說(shuō)：“我想不吃飯！”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯！”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里��！老師剛剛找了你半天沒(méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲��！”他停止了哭泣，情緒稍微穩定了一些，但是還是不肯出來(lái)。我接著(zhù)說(shuō)：“老師一直認為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話(huà)，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后，他不怎么講話(huà)，我帶他到自己的位子吃飯。飯已經(jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)！
在后面的日子里，他慢慢地變得認真起來(lái)。上課偶爾會(huì )講話(huà)，但和以前相比，真的進(jìn)步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現他很喜歡畫(huà)畫(huà)。根據他的愛(ài)好，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！愛(ài)是最好的教育！不要認為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對他的愛(ài)。當然，這需要你的時(shí)間和耐心。
對于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài)，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的，這樣會(huì )對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單，唯有愛(ài)才能達到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子，對待教育！
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