集體備課心得體會(huì )

集體備課心得體會(huì )15篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的集體備課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

集體備課心得體會(huì )1

　　首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習機會(huì )，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

　　其次，個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。

　　另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(cháng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(cháng)起來(lái)。

　　最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應試教育的'沖擊，搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。逐步提高。

　　我們政史地組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課節省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度，獨立思考，現在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。

　　教師是個(gè)辛苦的職業(yè)，我們更應該努力營(yíng)造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧！每一位同事都是一份值得你學(xué)習和借鑒的寶貴資源。與同事合作，相互學(xué)習，相互欣賞，會(huì )使你的生活變得輕松、愉悅。愿大家在集體備課活動(dòng)中獲益、進(jìn)步！

集體備課心得體會(huì )2

　　20xx年5月7日，我校數學(xué)教師參加了旗教研培訓中心主辦的小學(xué)數學(xué)集體備課活動(dòng)，讓我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，下面結合我校教師針對聽(tīng)課的情況談一下膚淺的看法。

　　1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念 。

　　2、在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。 在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

　　4、通過(guò)這次學(xué)習使我小教師對教學(xué)有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。

　　5、數學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。

　　總之，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

集體備課心得體會(huì )3

　　古語(yǔ)曰：獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓中，我又一次體會(huì )了這句話(huà)的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì )到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè )融融的團結、上進(jìn)、開(kāi)放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長(cháng)，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔心。擔心我沒(méi)有能力協(xié)調好大家不同的意見(jiàn)，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會(huì )聽(tīng)從我的分工。畢竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師�？稍诤髞�(lái)的討論中，我發(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

　　此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

　　一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細，細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導初所教新內容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m。 賴(lài)清林老師就提到，可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì )提到i’m。這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上先對i’m。這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問(wèn)句。當然，還有其他老師的一些觀(guān)點(diǎn)都很都見(jiàn)地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽(yáng)光，讓我溫暖很多。

　　還有一件事是在討論快結束時(shí)，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的.名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時(shí)候我在做有一些總結)然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話(huà)“登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過(guò)還不知道對方的名字…、”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些細小的事看似簡(jiǎn)單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會(huì )生活美好的開(kāi)端。

　　此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認真、踏實(shí)地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。

集體備課心得體會(huì )4

　　二年級是小學(xué)生學(xué)習閱讀的起始階段，也是學(xué)習閱讀的基礎階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養，有著(zhù)舉足輕重的作用。根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，結合我平時(shí)的教學(xué)談?wù)勎覍π�學(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，與各位同仁分享。

　　1、激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，使學(xué)生既會(huì )讀書(shū)又愛(ài)讀書(shū)。

　　如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，我先出示烏鴉的圖片問(wèn)學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解；然后再板書(shū)“烏鴉和狐貍”，并設疑說(shuō)：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì )發(fā)生什么事呢?結果怎樣?學(xué)習了課文，大家都會(huì )明白的�！睘榱伺�明白這些問(wèn)題，學(xué)生不論是聽(tīng)老師范讀還是自讀課文，學(xué)習生字詞，討論課文內容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內表演狼和小羊的.不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內容，為接下來(lái)的閱讀理解做好了鋪墊。

　　在閱讀教學(xué)中，我在調動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習的方法：

　�。�1）讀課題，解課題，想想課文會(huì )告訴我們什么。

　�。�2）輕聲讀課文或聽(tīng)教師范讀，讀或聽(tīng)之后，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，粗知課文大意。

　�。�3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習字詞，找出不懂的詞句和問(wèn)題。

　�。�4）帶著(zhù)問(wèn)題深入讀課文，嘗試在小組內解決問(wèn)題，理解課文內容。

　�。�5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會(huì )背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。

　　小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎上教給學(xué)生學(xué)習方法，以激勵其養成一個(gè)良好的閱讀及讀書(shū)習慣。

集體備課心得體會(huì )5

　　通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，特別是在集體備課上，讓我受益匪淺。

　　一、集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，互相取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的`提升，就會(huì )有一次的收獲。教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了效率，從而使教學(xué)達到最佳的效果。同時(shí)，能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長(cháng)起來(lái)。

　　二、集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量，并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。

　　三、我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒己見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，能少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課節省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度，獨立思考，現在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

　　在此次的集體備課中，我也有所感悟。作為教師，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間應該占更大的比例。同時(shí)，我們應確定教學(xué)目標和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的認知規律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀和寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文能力。作為一位年輕教師，缺少教學(xué)經(jīng)驗，所以在平時(shí)的備課過(guò)程中，應該更加嚴格要求自己，盡量將教案備的詳細點(diǎn)，課前仔細研讀文本。重視課后的反思，是我今后教學(xué)工作上的一項重要任務(wù)，每上完一課，及時(shí)反思，我想對于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。

　　總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新。做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集備的開(kāi)展，可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來(lái)。特別是新教材的推行，集體備課更為年輕老師的成長(cháng)提供了平臺。

集體備課心得體會(huì )6

　　今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習中去。

　　本次集體備課我觀(guān)看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過(guò)解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、團隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和綜合語(yǔ)言運用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

　　踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開(kāi)始上課的時(shí)候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應該容易掌握，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現，以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開(kāi)展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話(huà)題作為組織教學(xué)內容的主線(xiàn)。確定了單元的話(huà)題，就可以圍繞話(huà)題選擇語(yǔ)言材料和設計活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話(huà)題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內容、詞匯表等判斷出來(lái)。

　　每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中提出一些問(wèn)題：?jiǎn)卧�的主要內容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對學(xué)生的目標要求如何？因此，我們要認真分析教材，根據教材來(lái)制定教學(xué)計劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的`環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

　　通過(guò)對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見(jiàn)形讀其音，聽(tīng)音寫(xiě)其形的問(wèn)題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負擔。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復雜的發(fā)音歸納成有規律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準音的問(wèn)題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認讀單詞，解決單詞不會(huì )讀、讀不準的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向學(xué)生的認讀和拼寫(xiě)能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達不到課程標準的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì )拼讀單詞，則應被視為完全失敗。通過(guò)張教授的這句話(huà)，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認識，我會(huì )不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。

集體備課心得體會(huì )7

　　今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì )到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節課之前，通過(guò)大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問(wèn)題。對于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節，如果想要講出來(lái)一節有質(zhì)量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識。

　　當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會(huì )影響到學(xué)生對于知識的掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候學(xué)生對自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的`經(jīng)驗，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著(zhù)效果好一些。

　　希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì )覺(jué)著(zhù)每天的努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對自己周?chē)�的事情還有幫助自己的人都懷著(zhù)一顆感恩之心。

集體備課心得體會(huì )8

　　我認為學(xué)習就好比吃飯，自學(xué)就是家常飯菜，吃起來(lái)實(shí)惠自在；外出學(xué)習，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。

　　這次學(xué)習有理論，有實(shí)踐，多角度豐富了我的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗。

　　首先，在理論上，我學(xué)習到了集體備課的含義——集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀新課標和教材，分析學(xué)情，制定本學(xué)科教學(xué)計劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教師實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。具體來(lái)講：集體備課是指同年級或不同年級、同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標和方案，分析課程標準，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設計優(yōu)化教案和教學(xué)結構的過(guò)程。是一項集體性的有效的教研活動(dòng)。了解集體備課的含義， 在集體備課的過(guò)程中，就會(huì )有所依據，更好地把握集體備課的要義，更好地進(jìn)行集體備課。 其次，在實(shí)踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標，緊扣寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感。張濤老師認為在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表達和創(chuàng )造的'能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。張老師還為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。在學(xué)習的過(guò)程中，我還認識到，教師的引導非常重要，特別是有形象到抽象很重要。

　　宋老師的課給我很大的啟發(fā)，宋老師強調教師引導，要給學(xué)生較大的空間， 特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習，還有她的教學(xué)理念我也很欣賞——閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在今后的教學(xué)中我也準備嘗試批注式閱讀這種教數學(xué)方式，多引導學(xué)生鉆研文本。

　　這次學(xué)習我的收獲是很大的，無(wú)論是理論知識的豐富，還是實(shí)踐經(jīng)驗的積累，都會(huì )讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學(xué)生們的大幸。

集體備課心得體會(huì )9

　　20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數學(xué)教師觀(guān)看了旗教研室組織的集體備課活動(dòng)，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。

　　下面談?wù)勎倚�參加這次集體備課的心得體會(huì )。

　　這次集體備課，從課標解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標的確定、教材處理與策略的選擇、編寫(xiě)教學(xué)預案等五個(gè)方面進(jìn)行的。俗話(huà)說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。以前上課前授課的老師也認真備課，但與集體備課相比，我還是覺(jué)得通過(guò)集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。

　　一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的'智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人之長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果，也提高了工作效率。

　　作為一名數學(xué)教師，我們只有切實(shí)理解教材的編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點(diǎn)，積極構想課堂教學(xué)的策略，預設課堂生成，才能靈活應對課堂上出現的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒(méi)有預料的問(wèn)題，其結局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

　　總之，這次集體備課，給我校的數學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著(zhù)提高教學(xué)效果，僅依靠個(gè)人孤軍奮戰，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(cháng)補短，可以補充專(zhuān)業(yè)知識的不足。

集體備課心得體會(huì )10

　　20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽(tīng)課，我認識到了自己還應該多學(xué)習，多提高，工作中存在著(zhù)許多的不足，學(xué)習到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓和學(xué)習，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也在客觀(guān)地考量著(zhù)教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學(xué)合理……會(huì )在課堂上直接體現出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。

　　本次觀(guān)摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運用，充分體現了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習在課堂教學(xué)中的運用，充分調動(dòng)學(xué)生的`各種感觀(guān)，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達成本課的教學(xué)目標服務(wù)，體現了新課標，新課改。參賽教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let's chant。引入，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；三是學(xué)習資源選用，調動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習熱情的提高。都在一節課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P及編對話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強，學(xué)生參與性高。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達；創(chuàng )設真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習培訓我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設計盡快走向成熟！

集體備課心得體會(huì )11

　　10月23日，我有幸到實(shí)驗中學(xué)觀(guān)摩集體備課和評課，活動(dòng)先是聽(tīng)一節古詩(shī)的復習課，接著(zhù)評課，再展示實(shí)驗中學(xué)的集體備課流程，最后校長(cháng)總結。這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。

　　感悟最大的是實(shí)驗中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見(jiàn)，取長(cháng)補短，彌補授課者備課過(guò)程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實(shí)驗中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”，而是在活動(dòng)中同年級同組的老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：

　�。保�交流性。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。

　�。玻�同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設立年級學(xué)科備課組長(cháng)和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。

　�。常畠热莸倪B續性和創(chuàng )造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀(guān)能靈活性。 觀(guān)摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，

　　第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非�？茖W(xué)的。

　　再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開(kāi)展這樣的`活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問(wèn)題。

　　第二：該校的集體備課環(huán)節適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內容，腦子里面就會(huì )形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教學(xué)內容就達到能設定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們在集體備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教案，根據教學(xué)參考書(shū)要求，根據任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)，建議要多設一個(gè)被課環(huán)節。

　　民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節，就按照實(shí)驗中學(xué)環(huán)節進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應該創(chuàng )設一個(gè)良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長(cháng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

集體備課心得體會(huì )12

　　本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況的如下：以學(xué)科年級為單位，每個(gè)章節安排一老師執筆該章節的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據本班情況的對教案進(jìn)行適當修改。使用后感受如下 ：

　　首先，開(kāi)展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。

　　整體備課分為個(gè)人初備、整體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課，都有執筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的.解`方.#文...-.^，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過(guò)程中，我們爭取定時(shí)間、定內容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

　　其次，新老互相啟發(fā)， 充滿(mǎn)整體智慧。

　　整體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的.由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供整體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)爭取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的'啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　再次，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。

　　整體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的。

　　總之，實(shí)行整體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，整體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

集體備課心得體會(huì )13

　　在20xx學(xué)年中，我們初一數學(xué)備課組，在教研組的正確領(lǐng)導下，開(kāi)展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jì)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規教學(xué)的基礎上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養；激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣；引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索猜想、分析論證；既要重視學(xué)習結果，更要重視學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習基本知識和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等來(lái)開(kāi)展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，較好地完成了初一級的數學(xué)教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)年的備課組工作，主要做了以下幾個(gè)方面：

　　1、認真鉆研教材，定期進(jìn)行備課組活動(dòng)

　　充分利用每周一次的備課組教研活動(dòng)，組織同備課組教師認真學(xué)習研究新課程標準，特別注意明確課程標準中對本學(xué)年所涉及知識點(diǎn)的定位與教學(xué)要求，對本學(xué)年的教學(xué)內容有更深層次的理解和系統性的把握。整合備課組教師的智慧進(jìn)行集體備課，統一教學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，并探討解決方案。

　　2、堅持組內互相聽(tīng)課，形成隨時(shí)教研的氛圍

　　堅持同組教師之間經(jīng)常性的互相聽(tīng)課，互相學(xué)習與督促，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)的有效性。

　　認真開(kāi)展教學(xué)教研工作，在創(chuàng )新中求發(fā)展。把成為一名學(xué)者型的老師作為本組老師的共同奮斗目標，不斷鞭策大家勤奮學(xué)習，提高理論水平，在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，并訴諸筆端，其中本組老師的論文《數學(xué)概念教學(xué)的有效性研究》和《用幾何畫(huà)板編制數學(xué)雙動(dòng)形壓軸題》分獲椒江區二、三等獎，《一道數學(xué)雙動(dòng)形壓軸題編制后反思》獲市教科三等獎，并被《試題與研究》雜志在8月發(fā)表。本備課組還主持市教科所"初中數學(xué)教師習題編制能力的培養與實(shí)踐"課題研究，獲市優(yōu)秀結題，在市教科成果評比中獲市三等獎。在區初一教研會(huì )上作《數學(xué)課題學(xué)習的實(shí)踐與研究》校教師論壇上作《復習課有效性的研究》報告獲一致好評。

　　3、提優(yōu)輔差促中間

　　提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生。教師的批改、評講做到細而勤。

　　組織學(xué)生參加初一數學(xué)競賽與四科聯(lián)賽，取得了優(yōu)異成績(jì)。統計出年級中數學(xué)成績(jì)落后的學(xué)生利用課余時(shí)間為這些學(xué)生補缺補差，努力提高年級學(xué)生數學(xué)成績(jì)的合格率。

　　4、參與平時(shí)資料的積累、創(chuàng )新與推廣

　　本組成員對自己的教學(xué)經(jīng)驗毫不保留的積極推廣在本學(xué)年浙江省公開(kāi)課上有王曉君老師的身影，區公開(kāi)課上有方浩潔老師的精彩課例，在區、市兩級優(yōu)質(zhì)課評比中別出心裁的教學(xué)設計和課件無(wú)不讓觀(guān)課老師對椒江二中的`師資力量刮目相看，還有2人次在區教研會(huì )上作精彩的中心發(fā)言講座，在區首屆教師命題大賽中我組老師童建民、金立榮分獲一、二等獎……

　　同時(shí)積極承擔各級教研部門(mén)的統測命題工作，如在20xx。1與20xx。5分別承擔臺州市八校聯(lián)考初三第一次適應性試題、椒江區20xx年第1學(xué)期9年級數學(xué)期末試題、椒江區20xx學(xué)年第2學(xué)期8年級數學(xué)期末試題與椒江區20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試第二次適應性試題等命題，同時(shí)本組老師編共同寫(xiě)適合自己學(xué)生的教輔用書(shū)——《浙江期末》《勵耘名卷》《浙江中考課堂導學(xué)案》《課課通》《當堂練》等均被各出版社出版發(fā)行不僅為我校贏(yíng)得贊譽(yù)，還將本備課組融入了獨具特色的"教學(xué)研與學(xué)研產(chǎn)相結合"的教師人才培養模式在組內形成了理論研究與實(shí)踐相結合、知識傳授與創(chuàng )新能力培養相結合的濃郁的研究氛圍。

　　5、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展交流，發(fā)布個(gè)性化的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)

　　博客是個(gè)人性和公共性的結合體，其精髓不僅是主要表達個(gè)人思想、記錄個(gè)人日常經(jīng)歷，而且是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記載在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內容，為他人提供幫助，使其具有更大的共享價(jià)值。

　　教育是一項高難度的工作，要做好它，十分的不容易。我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲，我們的精神生活將會(huì )無(wú)比的歡愉。

集體備課心得體會(huì )14

　　20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。這次學(xué)習的主要任務(wù)是觀(guān)摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實(shí)的開(kāi)展和落實(shí)我校的集體備課。

　　安武初級中學(xué)原為董必武親手創(chuàng )辦的、以城市命名的省級重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準為“公辦民助”改制實(shí)驗學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區教育局批準為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)�！，F該校已規范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來(lái)，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓，全面實(shí)施“人格教育”理念，著(zhù)力培養人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語(yǔ)、計算機教學(xué)。

　　走進(jìn)該校時(shí)，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規范。安武初級中學(xué)校園文化并不復雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統精神美德，這些無(wú)不激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情和科學(xué)獻身精神。知道我們的到來(lái)，校長(cháng)李青山等領(lǐng)導熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設和管理模式。

　　下了第二節課后，我們現場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿(mǎn)昂揚向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀(guān)者無(wú)不為之震撼。尤其是跑操前及結束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓練的嚴格與規范。所有學(xué)生以班級為單位5分鐘內集合完畢，一曲之內按指定線(xiàn)路有節奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽(yù)感�？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀(guān)看了一場(chǎng)“新生軍訓匯報”演出，讓人無(wú)限振奮。

　　當然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節課，集體備課開(kāi)始。以z老師為備課組長(cháng)的八年級語(yǔ)文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過(guò)程。先是備課組長(cháng)石老師作活動(dòng)的安排，接著(zhù)，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節的設計和流程的安排談了自己的設想和理解，然后備課組其他老師針對這些內容各抒己見(jiàn)，提出修改補充意見(jiàn)。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節的調整、文言詞語(yǔ)的學(xué)法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續了一節多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見(jiàn)地，表達甚為流暢，令人嘆為觀(guān)止。特別是集體交流時(shí)大家爭先恐后的熱烈討論場(chǎng)面，不泛針?shù)h相對的激烈辯論，這種辯論是理性的`，也更是真知灼見(jiàn)，使備課活動(dòng)充滿(mǎn)了創(chuàng )造的樂(lè )趣，充分地體現出他們專(zhuān)業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深，精誠團結的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現，展現了集體的智慧。

　　集體備課即是教師集思廣益，取長(cháng)補短，發(fā)揮群體效應，實(shí)現資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學(xué)，回想我校，由于有些老師認識不足，鉆研精神不夠，團結合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當作一種負擔，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。

　　我認為安武初級中學(xué)老師們的集體備課具有很強的指導性和實(shí)效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀(guān)摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實(shí)有效地開(kāi)展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習。通過(guò)這次集體備課現場(chǎng)觀(guān)摩，我不僅開(kāi)闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺(jué)得我們確實(shí)應該思考，進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節（即：一教學(xué)內容、二教材解讀、三課標要求、四教學(xué)目標、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問(wèn)題研討）落到實(shí)處，讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

集體備課心得體會(huì )15

　　上海有個(gè)程紅兵老師，教語(yǔ)文的，是一個(gè)非常有名氣的特級教師，名校長(cháng)。他當校長(cháng)時(shí)一直從高一帶到高三。他說(shuō)了一句話(huà)我一直記憶猶新，就是勤于課前，懶于課上，思于課下。只有勤于課前，才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。

　　備課被什么呢？

　　備 繁體字寫(xiě)作“備”很復雜，許慎的《說(shuō)文解字》里說(shuō)“備，慎也”慎字從字形看，心真，從字義看：謹慎，慎密。備怎么會(huì )說(shuō)是慎呢？原來(lái)是從精神上，思想上來(lái)理解。我們說(shuō)態(tài)度決定一切。真正的備，首先要從思想上、精神上高度重視、謹慎為之。其次，才是從物質(zhì)上、行動(dòng)上預備、準備。這樣才可以做到有備無(wú)患。

　　備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛(ài)崗敬業(yè)外，還有一層就是“新課改理念”，所以，在新課改理念的指導下進(jìn)行的.備課才是有效的。學(xué)習課改理念這種準備是上位的，看似無(wú)用，其實(shí)無(wú)所不用。

　　一、研讀課標、把握新理念。

　　研讀課標我們通過(guò)讀前言，把握基本理念，讀目標，增強目標意識，還應讀“實(shí)施建議”提高操作能力�！皩�(shí)施建議”部分分別就教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)和評價(jià)提出具體建議。這些建議對于我們非常寶貴，可以說(shuō)是“金玉良言”；讀“附錄”和孩子一起成長(cháng)。課標附錄里，有幾十個(gè)案例，這些案例在說(shuō)明中指出了案例適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析，并為教學(xué)中如何設計呈現教學(xué)內容、如何設計數學(xué)活動(dòng)、如何運用這些素材提出了操作性、針對性強的實(shí)施意見(jiàn)，認真解讀這些案例，就能從較高的視角高瞻遠矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數學(xué)內容。

　　“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標準就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上�？上У氖俏覀兒芏嗬蠋煕](méi)有意識到它，沒(méi)有重視它，只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”

　　二、在領(lǐng)會(huì )了課標新理念的基礎上，備課我們還要“鉆研教材”

　　教材是教師落實(shí)課程標準要求的基本載體，是最基本的課程資源。如果把課程標準比作圓心，那么教師對教材的理解、把握就是半徑，無(wú)論圓有多大多大，都離不開(kāi)圓心，圓的大小確有半徑來(lái)決定。所以教師要用自己領(lǐng)會(huì )的課程標準的精神來(lái)駕馭教材。

　　我們區從xx年開(kāi)始使用北師大版教材，教材在十來(lái)年里，先后修訂了很多次，從最初老師認為的只見(jiàn)情境不見(jiàn)內容，到現在的第四版，確實(shí)變化很大。我們要研讀教材，從教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、練習設計全面了解。既要了解了各年級教學(xué)內容，也理清各年級之間數學(xué)知識的銜接，能夠更加有效的把握教材，確立正確的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活有效的使用好教材。

　　三、了解學(xué)生，讀懂學(xué)生

　　如何讀懂學(xué)生這是數學(xué)教學(xué)和數學(xué)教育研究的核心問(wèn)題。學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習的、學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。

　　備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區”同時(shí)把教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感結合起來(lái)，使教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和生命活力。只有真正研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，才能設計出符合學(xué)生認知規律和適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實(shí)高效。所以備課時(shí)還要讀懂學(xué)生的基礎知識；讀懂學(xué)生的經(jīng)驗；了解學(xué)生的困難。

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