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集體備課培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的集體備課培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
集體備課培訓心得體會(huì )1
現代社會(huì )，競爭激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗和已有的有限信息已無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代的發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢？筆者認為應主要從以下五方面著(zhù)手。
一、集體備課應圍繞一個(gè)中心，達到一個(gè)目的：即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(cháng)能力的目的。
二、集體備課應堅持兩個(gè)基本點(diǎn)：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習現狀，對知識的儲備情況和學(xué)習傾向性，以便制定和實(shí)施現階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認真學(xué)習《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學(xué)計劃，著(zhù)重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節：
�。�1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識點(diǎn)、基本技能訓練點(diǎn)及其與思想教育的基本結合點(diǎn)，明確思維能力和心理素質(zhì)培養點(diǎn)以及學(xué)法指導點(diǎn)和科學(xué)方法訓練點(diǎn)。
�。�2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識和能力要求以及非智力因素的培養重點(diǎn)。
�。�3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識難點(diǎn)、能力訓練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。
�。�4）巧析異點(diǎn)。明確本節課中的知識點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識點(diǎn)間的聯(lián)系與區別。
�。�5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認知規律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。
�。�6）體現特點(diǎn)。提出能夠體現本節課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設計。
三、集體備課應堅持三項基本原則。
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習的方法。因為只有理論聯(lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習的目的，全在于應用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢？這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準結合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)？就是指國內外發(fā)生的經(jīng)濟、政治、文化的重大事件；社會(huì )上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內容。
尋找聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用課內學(xué)到的理論知識來(lái)理解分析國內外發(fā)生的重大事件及社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則
3、程序性原則。
第一步：形成預案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎上形成預案。
第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)討論，分享智慧。
第三步：完成設計。第一位教師經(jīng)過(guò)思想的交鋒和智慧的碰撞之后對自己的預案予以修改最終形成既博采眾家之長(cháng)又獨具個(gè)性的教學(xué)設計
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責任化、內容規范化
時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì )學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎上形成預案；其次，在集體討論中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)討論，分享智慧，修改預案；最后，形成共識，完成教案。
任務(wù)責任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責任。
內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內容進(jìn)行。
五、集體備課應備五個(gè)方面的內容
1、備課前導入題
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在教學(xué)過(guò)程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關(guān)系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時(shí)間內抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預習題
在每上一節課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習能夠獨立完成的問(wèn)題。
3、備課堂討論題
課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現。在課堂教學(xué)中，通過(guò)精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習題
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節，學(xué)生對基礎知識及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解，但還沒(méi)有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過(guò)一定的練習題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類(lèi)：基礎題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng )新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會(huì )有不同的感受、看法，或會(huì )遇到新的問(wèn)題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時(shí)糾正，改進(jìn)和提高。
備課要求（五備，五統一，五注意）
�。ㄒ唬﹤湔n中力爭做到：五備，五統一，五注意。
1、“五備”即：
�。�1）備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開(kāi)始，每章節的開(kāi)頭，應認真學(xué)習教學(xué)大綱，了解和掌握大綱規定的雙基要求。明確各單元、各章節，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復習應按大綱要求進(jìn)行。
�。�2）備教材：認真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)過(guò)程中的深廣度。
�。�3）備學(xué)生：考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。
�。�4）備教法：根據教材、學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當教學(xué)方法和教學(xué)手段（如電教用具、教具）。
�。�5）備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭做到知識性與思想性有機結合，針對各學(xué)科各章節特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當的思想教育。
2、“五統一”即：
�。�1）統一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容；
�。�2）統一教學(xué)目的要求；
�。�3）統一教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求；
�。�4）統一課堂主要范例、練習與作業(yè)內容；
�。�5）統一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個(gè)問(wèn)題：
�。�1）雙基的扎實(shí)；
�。�2）范例的選��；
�。�3）重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理；
�。�4）能力的培養與智力的發(fā)展；
�。�5）理、化、生三科注意以實(shí)驗為基礎的教學(xué)。
4、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系：
�。�1）老師為主導、學(xué)生為主體的.關(guān)系；
�。�2）扎實(shí)雙基與發(fā)展能力的關(guān)系；
�。�3）重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系；
�。�4）思想教育與知識講授的關(guān)系；
�。�5）趣味性與科學(xué)性、系統性的關(guān)系。
�。ǘ┘w備課時(shí)還必須做到五定、五議：
五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內容、定中心發(fā)言人。
五議：議學(xué)生學(xué)習狀況；議備課中疑難問(wèn)題；議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段；議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。
�。ㄈ﹤湔n教案要求體現以下幾點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)目的；
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�。�3）智能內容和培養方法；
�。�4）板書(shū)提綱、主要范例、練習題；
�。�5）課堂小結；
�。�6）作業(yè)；
�。�7）課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問(wèn)題。
一、上課要求
1、教師要嚴格按照課程表上課，不得隨意調課、讓課、占課，不得曠課，無(wú)特殊情況不得坐著(zhù)上課。
2、預備鈴聲響時(shí)，教師應站在教室門(mén)口，目視同學(xué)做好上課準備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應學(xué)科的常規訓練。在專(zhuān)用室上課的教師，應在預備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)用室準備上課。
3、教師上課要注意儀表，衣著(zhù)整齊端莊，教學(xué)用語(yǔ)要使用普通話(huà)。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內抽煙，上課期間不接聽(tīng)、撥打電話(huà)。
4、上課前教師應準備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，明確學(xué)習目標，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準教學(xué)突破口，不得出現有思想性、知識性、科學(xué)性的教學(xué)錯誤。
7、加強學(xué)法指導。教學(xué)要遵循教學(xué)規律，正確處理主導和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的深度廣度和效果。注重師生互動(dòng)，注重分層教學(xué)，反對急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。
8、教學(xué)設計嚴格有序，教學(xué)活動(dòng)內容充實(shí)，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，定量適度、思想清晰，層次分明，語(yǔ)言準確，板書(shū)規范、突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗與實(shí)踐的環(huán)節，學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間。重視課堂總結，重視作業(yè)布置。
9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當地運用教具和現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，增強教學(xué)密度，反對信口開(kāi)河、照本宣科或是“滿(mǎn)堂灌”的做法。
10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現學(xué)生違紀行為要用適當方式及時(shí)制止，課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實(shí)效，反對冷嘲熱諷，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態(tài)度。
二、備課要求
1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
2、備教法：遵循教學(xué)規律，運用教學(xué)理論，結合教學(xué)要求，認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，實(shí)現有效教學(xué)。
3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類(lèi)指導，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、備課件：充分合理運用現代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，訓練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具，實(shí)驗器材等。
5、備板書(shū)：板書(shū)設計精要。常用的板書(shū)設計有：觀(guān)點(diǎn)式板書(shū)、線(xiàn)索式板書(shū)，表格式板書(shū)、圖解式板書(shū)，提綱式板書(shū)等。板書(shū)力求清晰、扼要、突出重點(diǎn)。
6、備預設：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現的問(wèn)題進(jìn)行充分預設，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動(dòng)。
7、備練習：緊緊圍繞知識點(diǎn)精心設計練習內容。數量適當，難易適度。題型豐富，符合課改要求。
8、教學(xué)反思：教案實(shí)施后，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，教訓記錄下來(lái)，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。
9、重視集體備課，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是：一個(gè)單元的教學(xué)內容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇（節）有一個(gè)人深入備課認真分析教材、精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價(jià)，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現象。
三、作業(yè)的布置與批改要求
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)布置及相關(guān)要求：
1、作業(yè)內容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì )每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。
2、作業(yè)量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。備課組應統一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀(guān)念，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，初中應在1、5小時(shí)以?xún)韧瓿�。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門(mén)功課書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。
3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規定完成時(shí)間，凡能在課內完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習負擔。對較難的題目應向學(xué)生作適當的提示，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的規定要求，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導學(xué)生先復習后作業(yè)，養成獨立思考，按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字體要規范，書(shū)寫(xiě)格式要統一，要求要一致，要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯誤。
5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應根據本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類(lèi)型的作業(yè)，除必要的課外書(shū)面作業(yè)外，兼顧統一與分層、口頭和書(shū)面、預習與復習、中長(cháng)期與短期，實(shí)驗操作與聽(tīng)力練習等。每個(gè)學(xué)期還應布置一到兩次研究性的作業(yè)。預習性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預習提綱和要求。
�。ǘ┡淖鳂I(yè)要求：
1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。對學(xué)生作業(yè)中存有的問(wèn)題作好記錄分析，對典型的情況要在下節課作簡(jiǎn)要講解，要講科學(xué)重實(shí)效。嚴禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習困難學(xué)生）專(zhuān)門(mén)布置的作業(yè)，盡可能面批。
3、作業(yè)的批改要認真規范，要采用評語(yǔ)式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。
4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認真細致，準確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯批現象。對學(xué)生改正的錯誤要及時(shí)給予復批，批改符號要規范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應有評語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。
5、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集。
四、輔導要求
1、通過(guò)全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據具體情況進(jìn)行有針對性的教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區別對待；在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當的個(gè)別輔導；在布置課外作業(yè)時(shí)，重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。
3、建立學(xué)生學(xué)習小組，逐漸形成合作學(xué)習的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動(dòng)。
4、教師應協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對紀律差的學(xué)生加強思想教育，加強家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。
5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng)，做好拓展活動(dòng)輔導記錄；學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽，以便提高學(xué)生學(xué)習潛力與學(xué)習興趣。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、教師應對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好輔導記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補差計劃、總結，有定期檢查記錄。
五、復習、考試、評價(jià)要求
1、教研組有對復習、命題、考試、閱卷、評價(jià)的主題研討，重視提高教師的命題和評價(jià)能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱，以課本為依據，難易度恰當，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識、理論說(shuō)明和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末復習計劃，提高復習效率。各備課組要在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點(diǎn)。要處理好基礎與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復習與教師指導的關(guān)系，按照循序漸進(jìn)、階段側重、專(zhuān)題突出、精講精練的原則合理安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)施過(guò)程。上好每一堂復習課，合理分配好講、練的時(shí)間，要充分利用課堂時(shí)間加強對復習內容進(jìn)行系列化的專(zhuān)題訓練。
3、教師應遵守考試監考規則、嚴肅考試紀律，保證學(xué)生考試成績(jì)的真實(shí)性。
4、教師應按標準客觀(guān)公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。教師應對每一次測試的學(xué)生成績(jì)做好記載。對學(xué)生困難學(xué)生的成績(jì)記性跟蹤分析。
5、測試結束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析。任課老師（分析班級情況）—備課組（分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習情況）—教研組（分析備課組活動(dòng)質(zhì)效）—年級組（分析學(xué)生的學(xué)習情況以及各班級情況）—教導處（分析教研組活動(dòng)情況以及命題評價(jià)）—分管校長(cháng)（分析教導處工作情況）
6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jì)。要做好教師、備課組、教研組、教導處四級學(xué)困生學(xué)習情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習自信心。
集體備課培訓心得體會(huì )2
通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，特別是在集體備課上，讓我受益匪淺。
一、集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，互相取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了效率，從而使教學(xué)達到最佳的效果。同時(shí)，能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長(cháng)起來(lái)。
二、集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量，并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。
三、我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒己見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，能少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課節省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度，獨立思考，現在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。
在此次的集體備課中，我也有所感悟。作為教師，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間應該占更大的比例。同時(shí)，我們應確定教學(xué)目標和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的'認知規律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀和寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文能力。作為一位年輕教師，缺少教學(xué)經(jīng)驗，所以在平時(shí)的備課過(guò)程中，應該更加嚴格要求自己，盡量將教案備的詳細點(diǎn)，課前仔細研讀文本。重視課后的反思，是我今后教學(xué)工作上的一項重要任務(wù)，每上完一課，及時(shí)反思，我想對于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新。做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集備的開(kāi)展，可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來(lái)。特別是新教材的推行，集體備課更為年輕老師的成長(cháng)提供了平臺。
集體備課培訓心得體會(huì )3
11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。
一、要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二、集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
三、組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的.發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四、針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1、網(wǎng)絡(luò )備課。
有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(cháng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
集體備課培訓心得體會(huì )4
古語(yǔ)曰：獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓中，我又一次體會(huì )了這句話(huà)的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì )到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè )融融的團結、上進(jìn)、開(kāi)放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長(cháng)，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔心。擔心我沒(méi)有能力協(xié)調好大家不同的意見(jiàn)，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會(huì )聽(tīng)從我的分工。畢竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師�？稍诤髞�(lái)的`討論中，我發(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細，細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導初所教新內容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m。 賴(lài)清林老師就提到，可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì )提到i’m。這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上先對i’m。這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問(wèn)句。當然，還有其他老師的一些觀(guān)點(diǎn)都很都見(jiàn)地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽(yáng)光，讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結束時(shí)，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時(shí)候我在做有一些總結)然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話(huà)“登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過(guò)還不知道對方的名字…、”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細小的事看似簡(jiǎn)單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會(huì )生活美好的開(kāi)端。
此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認真、踏實(shí)地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。
集體備課培訓心得體會(huì )5
通過(guò)這三天的學(xué)習，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習并結合自身教育生涯，淺談如下體會(huì )：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬釔�(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護，他們都會(huì )變成很有用的人材。
�。ǘ┰诮虒W(xué)的過(guò)程中要堅持正確的方向，寓教于樂(lè )。首先注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的`理想效果。最后要引導學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)給同學(xué)正確的引導。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現代知識迅速擴張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。
�。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個(gè)學(xué)生。當下仍有少數教師家長(cháng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會(huì )關(guān)心和善意地“訓”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì )帶著(zhù)笑容樂(lè )意接受
�。ㄋ模┛炭嘌芯繕I(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對你滿(mǎn)懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書(shū)本教學(xué)，加強教學(xué)研討。如果說(shuō)課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話(huà)，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節課，按教案課時(shí)的安排，向學(xué)生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結，發(fā)現不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，使短變長(cháng)，使長(cháng)更長(cháng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實(shí)踐完美結合，奏出和諧樂(lè )章。
三、加強作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行生活體驗和語(yǔ)言積累；
�。ǘ┘ぐl(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
�。�1）先交流后寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣；
�。�2）堅持日記，積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)；
�。�3）讓學(xué)生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作真正成為他們快樂(lè )的殿堂。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步增強了我教書(shū)育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準則來(lái)規范。
集體備課培訓心得體會(huì )6
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期為積極響應教導處號召，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級組開(kāi)展了集體備課活動(dòng)�，F總結如下：
一、減輕備課負擔，提高備課積極性。
教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時(shí)間，重復抄寫(xiě)。如果有不同見(jiàn)解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì )更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自已的特色，每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的.溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶�？梢哉f(shuō)，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自已的體會(huì )和總結。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
集體備課培訓心得體會(huì )7
課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習基礎上的研討，實(shí)踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？
一、反復研讀吃透教材
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標不是明顯地擺在那里，而是需要反復研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
�。ㄒ唬┎煌瑢用鎮浣滩�
每一位教師在對自己承擔的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標中本學(xué)年段的目標和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)目標和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識點(diǎn)一一分解，按冊分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側重、有所聯(lián)系。注意知識點(diǎn)的銜接和貫通。
�。ǘ┘氈律钊胱x教材
備課時(shí)，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內涵要點(diǎn)，掌握課文內容，理清紋理脈絡(luò )，明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗語(yǔ)言的節奏，領(lǐng)會(huì )文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。
�。ㄈ└邚V角度展教材
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(cháng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著(zhù)、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預設
由于社會(huì )環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習習慣和方式、學(xué)習能力和水平等方面都不同程度地存在著(zhù)差異。這些差異必然會(huì )反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預設。
這種預設主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識字、閱讀還是口語(yǔ)習作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習都不是從零開(kāi)始的，對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎。這些基礎有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習內容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區別，設計不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預設和準備。第三分析學(xué)生對教材的反應。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的感知和反應。那么他們對學(xué)習內容有多少認知，會(huì )關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預留變化空間，根據教學(xué)實(shí)際做出相應的調整，這一調整主要依靠教師教學(xué)機智的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預案。至少應準備一種預案。
三、融入特長(cháng)張揚個(gè)性
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的.藝術(shù)行為。多年來(lái)統一的模式化要求，助長(cháng)的是老師們復制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng )造性備課，必定會(huì )調動(dòng)他們的創(chuàng )造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設計教學(xué)時(shí)權衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長(cháng)，進(jìn)行創(chuàng )造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當地通過(guò)自身語(yǔ)文素養的展示來(lái)表現語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎上又要求每位教師根據自己的特長(cháng)適當融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
四、反思交流整體拉升
在集體備課的基礎上上好每一堂課，并不意味著(zhù)思考的終結，備課的終結。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應是三言?xún)烧Z(yǔ)的應付，而是針對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、每一次師生交流、生本對話(huà)的歸納總結，試著(zhù)從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
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