- 幼兒園大班教育反思 推薦度：
- 幼兒園大班教育反思 推薦度：
- 幼兒園大班教育反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班教育反思（通用21篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班教育反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教育反思 1
一、因材施教，區別對待每個(gè)學(xué)生
在教學(xué)中根據不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習方法來(lái)有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生：
1、贊賞每一位學(xué)生的'獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；
2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)；
3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jì)一般，性格內向，膽怯的學(xué)生。
這樣做，會(huì )有不少驚喜的發(fā)現。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P，而傷心于老師的批評與指責。我們要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。
三、精心設計，活化課堂教學(xué)
認真鉆研和領(lǐng)會(huì )課本知識內容，掌握課本知識結構。在課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，有意識的調整教學(xué)策略，加強學(xué)生學(xué)法指導，根據學(xué)生實(shí)際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視問(wèn)題分析能力的培養和具體學(xué)習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進(jìn)行靈活處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。重視課后評價(jià)，使學(xué)生既能獲得學(xué)習的樂(lè )趣，又能獲得成功的喜悅。
四、教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法
教師教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得知識，體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習的興趣。在近一個(gè)月的教學(xué)中，我千方百計做到四個(gè)基本點(diǎn)：設情景激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生都想學(xué)；設思維展開(kāi)點(diǎn)，讓學(xué)生都會(huì )學(xué)；設認知停止點(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)會(huì )；設心理交流點(diǎn)，讓學(xué)生都樂(lè )會(huì )。其實(shí)，每當茶余飯后之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)？?或許是因為沒(méi)有及時(shí)賞識他的各種變化？還是因為沒(méi)有滿(mǎn)足他的基本需求？差生轉化還有哪些好對策？我還在進(jìn)一步不斷反思......
幼兒園大班教育反思 2
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題，并獲得成功的`喜悅。
數學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠沒(méi)有結束，教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數數，嘗試按一定的規律擺放玩具，統計不同特征和種類(lèi)的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊�，教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題。提升相關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
幼兒園大班教育反思 3
進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強的自我表現欲，尤其在表達音樂(lè )的程度上有了很大的進(jìn)步，還能夠進(jìn)行一定的'自我創(chuàng )作與創(chuàng )新。
彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節中表現出色，能夠很快的記住動(dòng)作，卡住節拍，因此在藝術(shù)上的多項活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表?yè)P，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律動(dòng)游戲中，我發(fā)現彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動(dòng)作和節奏，而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現象，我決定在音樂(lè )律動(dòng)前，先讓幼兒根據所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂(lè )趣之后，自然加入音樂(lè )，教師對音樂(lè )節奏和樂(lè )段不做特殊設定，由幼兒在聽(tīng)到音樂(lè )之后，自然跟著(zhù)音樂(lè )節拍調整自己游戲的節奏，以此讓幼兒更好的感受到來(lái)自于音樂(lè )的樂(lè )趣。
同時(shí)，在與幼兒個(gè)別談話(huà)時(shí)，我也會(huì )對彤彤特別強調，在音樂(lè )游戲的時(shí)候，音樂(lè )雖然是規則，但更多的是背景，需要欣賞音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，而不是用音樂(lè )的節奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。
活動(dòng)結束后，我還會(huì )特意留一段音樂(lè )，讓幼兒在前期音樂(lè )律動(dòng)的基礎上自己玩兒一玩，想一想，你會(huì )怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂(lè )，在音樂(lè )中游戲，在游戲中感受音樂(lè )。
幼兒園大班教育反思 4
《指南》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域，強調感受與欣賞，老師應該“和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀(guān)察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等�！痹诟惺芘c欣賞的基礎上，凸顯幼兒的自主表現與大膽創(chuàng )新。
在《指南》背景下，教師在藝術(shù)活動(dòng)中所扮演的角色明顯改變。原來(lái)在藝術(shù)活動(dòng)中，老師是示范引領(lǐng)，孩子跟著(zhù)學(xué)，雖然有的老師會(huì )引導孩子表現不同，但是有老師的示范在前，總是局限了幼兒的思維與創(chuàng )新。
在美術(shù)棉簽畫(huà)活動(dòng)《蜻蜓》時(shí)，我不僅找了許多圖片，供幼兒觀(guān)察靜態(tài)的蜻蜓，感受欣賞蜻蜓的外形特征。還給幼兒欣賞了蜻蜓的兒歌動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞蜻蜓飛來(lái)飛去的動(dòng)態(tài)美；同時(shí)也能從兒歌中了解到“蜻蜓喜歡捕捉蚊子是益蟲(chóng)”的信息。
通過(guò)感受與欣賞，幼兒能用語(yǔ)言表達出“蜻蜓有兩只大大的眼睛”、“蜻蜓有兩對長(cháng)長(cháng)的、透明的翅膀”、“蜻蜓的身體后面還有細細長(cháng)長(cháng)的尾巴”、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色”等外形特征。在此基礎上，我請幼兒嘗試用棉簽畫(huà)的`方法畫(huà)蜻蜓，先請幾個(gè)幼兒在黑板上展示畫(huà)蜻蜓，解決蜻蜓的大小、方向等問(wèn)題，然后幼兒自由作畫(huà)。
活動(dòng)結束后，我發(fā)現幼兒的作品很不錯，能夠表現出蜻蜓的外部特征，也能充分體現每一個(gè)孩子觀(guān)察的獨到之處。當然，也有個(gè)別小朋友不敢作畫(huà)怕弄臟，說(shuō)不會(huì )畫(huà)。這樣的小朋友缺乏對自己的自信，害怕表現，更需要老師耐心的引導和鼓勵。
幼兒園大班教育反思 5
在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征，整個(gè)活動(dòng)以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好教具，調動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習�；顒�(dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重幼兒數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近幼兒。
在教學(xué)中，我根據幼兒實(shí)際情況設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習的機會(huì )。根據幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步認識鐘面：1～12個(gè)數字，分針和時(shí)針。還有長(cháng)針和短針。于是根據幼兒的回答隨機演示。
本次活動(dòng)也存在著(zhù)許多不足之處：
1、活動(dòng)中僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針，初步建立時(shí)間觀(guān)念，這樣顯然是不夠的`，數學(xué)學(xué)習的目的不應該是幼兒“經(jīng)驗”簡(jiǎn)單的在再現和累積。
2、幼兒自主探索的機會(huì )不夠，讓幼兒猜是什么時(shí)刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒(méi)有獨立思考和觀(guān)察，有的甚至在玩。結果既沒(méi)觀(guān)察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應培養幼兒良好的學(xué)習習慣，注重培養幼兒的實(shí)踐操作能力，培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。這樣才會(huì )使幼兒學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。
幼兒園大班教育反思 6
針對本次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了下反思�！堵斆鞯男‰u》是一個(gè)故事讀本，情節生動(dòng)有趣，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲。對大班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)既有親切感又有挑戰性的讀本，畫(huà)面里的信息遠遠超過(guò)了文字所要表達的信息�；顒�(dòng)的一開(kāi)始，我設計了和幼兒一起去開(kāi)心農場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對活動(dòng)的興趣。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開(kāi)心的玩、引導幼兒仔細觀(guān)察圖畫(huà)信息，仔細的傾聽(tīng)幼兒的表述，及時(shí)的回應幼兒，由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥，因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性，呈現了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng)。
1、創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽想象猜測
在活動(dòng)中，我所設計的每個(gè)提問(wèn)都給孩子們提供了想象猜測的'空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當小雞遇到狐貍時(shí)會(huì )發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì )比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰勝了狐貍？每個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說(shuō)：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說(shuō)：“小雞和狐貍比聰明�！碑敽⒆觽兊玫轿曳e極的應答后對活動(dòng)的興趣就更高了。
2、把握好重難點(diǎn)，抓住教育契機
整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動(dòng)作來(lái)表現，還能通聲音、表情來(lái)表現小雞和狐貍的比賽場(chǎng)景。在觀(guān)察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認為狐貍會(huì )贏(yíng)，雖然只有他一個(gè)人這么認為，可我沒(méi)有忽略他的想法，而是提出我和他來(lái)扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。
不足之處：
活動(dòng)一開(kāi)始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛(ài)，如果能夠將這個(gè)性格特征銜接到接下來(lái)的猜圖環(huán)節中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏(yíng)的原因。其次我忽略了小結：為什么小雞最后能戰勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應對�；顒�(dòng)難點(diǎn)突破還不夠。
幼兒園大班教育反思 7
回顧《冬爺爺的禮物》的實(shí)行過(guò)程，班里的教師都有許許多多的感觸與領(lǐng)悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長(cháng)是教師最深的體會(huì )。事實(shí)上，對冬天的認識，我們二位教師起初也較籠統，孩子們在學(xué)習過(guò)程中許多細致入微的觀(guān)察和專(zhuān)注也給了教師許多啟示和感動(dòng)。"向孩子學(xué)習"這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時(shí)關(guān)注孩子的探索興趣和探索方向，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地調整，修正自己的預定計劃，讓計劃更貼近孩子的活動(dòng)和主題發(fā)展。這對教師的`教育預見(jiàn)能力和對孩子活動(dòng)的深入了解，反饋能力是一個(gè)挑戰。另外，班級二位教師的分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發(fā)展的保證。
本主題的活動(dòng)我們先通過(guò)讓幼兒從認識冬天特有的環(huán)境入手，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外體驗，利用園內及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季的季節特征，我們通過(guò)組織幼兒觀(guān)察冬天的天氣、動(dòng)物、植物、人物等的變化，啟發(fā)幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。同時(shí)讓幼兒知道冬天是一個(gè)鍛煉的好機會(huì )，享受冬天活動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶(hù)外活動(dòng)，不怕冷，鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼兒園，愿意參加戶(hù)外活動(dòng)，不怕寒冷，做個(gè)勇敢的好孩子。主題活動(dòng)較多的利用了多媒體課件，這很吸引幼兒，所以幼兒的學(xué)習掌握情況比較好，活動(dòng)后利用調查表鞏固所學(xué)，從調查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了，所以有了生活經(jīng)驗之后，集體活動(dòng)中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場(chǎng)大雪，幼兒印象尤其深刻，所以在活動(dòng)《雪花飄飄》《小雪花》表演時(shí)很有感覺(jué)。
幼兒園大班教育反思 8
對大班幼兒來(lái)說(shuō)認識時(shí)鐘，加強時(shí)間觀(guān)念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執教了《認識時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)觀(guān)察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認識時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，會(huì )撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養幼兒的觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力并養成良好的`生活習慣。
首先我以以鬧鐘的鬧鈴導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡(jiǎn)單認識鐘面。第二個(gè)環(huán)節，認識整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘，引導幼兒先觀(guān)察并認識鐘面上的1—12數字，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀(guān)察時(shí)針有什么變化（走了一格），引導幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀(guān)地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。接著(zhù)利用兒歌的形式，教會(huì )幼兒與老師一問(wèn)一答：老師撥出整點(diǎn)后問(wèn)：小朋友，請看好，現在時(shí)鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師，老師看好了，現在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點(diǎn)的認識。第三個(gè)環(huán)節是玩鐘，以上兩個(gè)環(huán)節都是老師的說(shuō)教，此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想來(lái)?yè)芤粨�，我就馬上滿(mǎn)足了孩子們的這一愿望，請孩子們把自制的鐘拿出來(lái)自由撥針玩，孩子們很是興奮，而后又請幼兒按照一日生活時(shí)間表來(lái)?yè)茜�，通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對整點(diǎn)的認識，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣。最后環(huán)節將孩子們百玩不厭的游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”運用到活動(dòng)中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續練習撥鐘，看整點(diǎn)。使孩子們在游戲的情境下積極撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個(gè)孩子身上反映出對活動(dòng)的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。
通過(guò)此次活動(dòng)首先我認為在物質(zhì)材料的準備上很充分為每個(gè)幼兒準備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘，整個(gè)活動(dòng)發(fā)現幼兒對時(shí)鐘的學(xué)習興趣很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn)，但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子掌握得不是很好，所以課后我將自制時(shí)鐘放置數學(xué)區讓幼兒繼續探索和學(xué)習。
幼兒園大班教育反思 9
前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)�；顒�(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的'材料是買(mǎi)來(lái)現成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中，孩子們也更加對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗，看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現可以吹泡泡的材料，其中的樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來(lái)，但是有的孩子經(jīng)驗豐富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導和探索，憑借已有經(jīng)驗也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗得出結論。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì )取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因為開(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對著(zhù)朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著(zhù)臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。
幼兒園大班教育反思 10
在活動(dòng)的開(kāi)始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個(gè)分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的'日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
幼兒園大班教育反思 11
我認為：教育孩子有禮貌、尊敬長(cháng)輩最有效的方法就是身教重于言教。
平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(cháng)說(shuō)：孩子怎么在幼兒園很乖，很聽(tīng)話(huà)，到家就一點(diǎn)也沒(méi)禮貌、不聽(tīng)話(huà)。其實(shí)家長(cháng)應該檢討一下自己做得怎么樣？我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉下?tīng)敔斈棠碳�，都記得要給爺爺奶奶買(mǎi)東西，還沒(méi)進(jìn)爺爺奶奶家門(mén)就聽(tīng)到她的.叫聲，見(jiàn)到老人更是爺爺長(cháng)、奶奶短說(shuō)個(gè)不停。有一次，吃過(guò)晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長(cháng)的太太開(kāi)始分，最后輪到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她說(shuō)：大的留給老人吃，小的留給你自個(gè)兒，就這樣在有意無(wú)意之中孩子形成了習慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會(huì )忘記，每次她都會(huì )顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀，但是在尊敬長(cháng)輩方面讓我感到滿(mǎn)意。
我想孩子之所以能做到這一點(diǎn)，跟我們家長(cháng)平時(shí)孝敬老人的行為是分不開(kāi)的，因為在平時(shí)我們不管工作有多忙，總會(huì )抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著(zhù)孩子去看望幾位老人，每次去時(shí)也會(huì )買(mǎi)一些東西給老人吃，有時(shí)還把她們愛(ài)吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼里記在心里，也慢慢成了習慣。
幼兒園大班教育反思 12
一節繪畫(huà)課,屬于美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域中的造型表現領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內容,旨在引導學(xué)生發(fā)現蜻蜓的美,用不同的方法表現蜻蜓的美。體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.美好情感。
這堂課最大的收獲有兩點(diǎn)：一是課前準備很重要。由于這堂課課前從備課、課件準備、教具及資料等都準備得很充分。所以上起課來(lái)得心應手，心里有底，很想把自己知道的知識都告訴學(xué)生。教學(xué)形式的多樣性，使學(xué)生的積極性很高；課件的展示，引人入勝，好多學(xué)生發(fā)出驚呼�！班�，太美了！”我也被這種情緒感染，上課興致很高�？赡苁且驗闇蕚涞妮^充分，教學(xué)步驟安排較合理化，情緒很投入，能跟學(xué)生一起去參與。把蜻蜓盡量美化得可親可愛(ài)，激發(fā)出了學(xué)生的愛(ài)心。整個(gè)課堂氣氛很愉快。
幼兒園大班教育反思 13
今天上午的第三個(gè)活動(dòng)是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習在傳遞中扭轉身體。
我把孩子們分成五組。每一組一個(gè)寶寶。寶寶的名稱(chēng)分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說(shuō)了游戲方法和規則。先讓孩子們自由練習一編。然后進(jìn)行比賽。我告訴孩子得勝的一隊有獎花。當我哨子吹響的時(shí)候，孩子們開(kāi)始了緊張的比賽。我則隨時(shí)提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會(huì )兒，小熊組的江潔過(guò)來(lái)說(shuō)老師我們傳好了，我說(shuō)：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因為五組同時(shí)進(jìn)行的，我沒(méi)有特別注意細節。還有平時(shí)無(wú)論做什么，小熊組的表現一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說(shuō)：“那我們再來(lái)一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發(fā)現他們的動(dòng)作真的.很快，組內小朋友配合很好。
而且有幾個(gè)嘴里在喊：“快點(diǎn)快點(diǎn)”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動(dòng)。我集中孩子們表?yè)P了小熊組今天的表現。當吃中飯時(shí)，程老師過(guò)來(lái)看見(jiàn)小熊組的孩子都貼著(zhù)獎花時(shí)，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說(shuō)什么。我把經(jīng)過(guò)說(shuō)給了她聽(tīng)。是啊!其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面。老師不能用偏激的眼光來(lái)看待孩子。不然會(huì )抹殺孩子的自尊和興趣。
幼兒園大班教育反思 14
折紙是一種“寓教于樂(lè )”的智力游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中，孩子們手腦并用，觀(guān)察、想象、概括和創(chuàng )造能力都得到了鍛煉和提高。
周四下午我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。兔子，是幼兒所熟悉和喜歡的小動(dòng)物。當我出示紙做的兔子時(shí)，孩子們都感到非常的好奇，不知道老師怎么用紙做出來(lái)的，一下子激發(fā)了孩子想學(xué)的欲望。因此，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們個(gè)個(gè)都能積極參與。在學(xué)折小兔時(shí)，我先出示范例，激發(fā)幼兒興趣，使他們知道要做什么，再讓幼兒進(jìn)行探索，發(fā)現問(wèn)題集體解決，然后請幼兒個(gè)別示范。讓幼兒了解是先折出雙三角形，再折出燈籠的一面，然后兩斜邊向中心線(xiàn)折、向下的兩角向上翻折成兔子的兩只耳朵，最后變成兔子�；顒�(dòng)折紙中著(zhù)重放在向上翻折成耳朵這過(guò)程，每折一步指明紙折的標準部位、中心，以利幼兒自己檢查形象是否準確。只有這樣一層一層深入，他們才不會(huì )失去折紙的'興趣，才會(huì )克服困難，堅持到底完成作品。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認識到在以后的活動(dòng)中要關(guān)注班中孩子的個(gè)體差異，在教學(xué)活動(dòng)中努力讓孩子們在原有的水平上都有所進(jìn)步！
幼兒園大班教育反思 15
這個(gè)星期我們繼續進(jìn)行中國娃的主題活動(dòng)。而《聰明的阿凡提》這個(gè)故事，正是這個(gè)主題活動(dòng)下的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)故事的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、內容風(fēng)趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著(zhù)重借阿凡提與大官生動(dòng)形象的對話(huà)描寫(xiě)，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的.人物性格特點(diǎn)。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班孩子欣賞文學(xué)作品的數量也越來(lái)越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過(guò)欣賞這個(gè)故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個(gè)集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動(dòng)中，在向幼兒講述故事時(shí)，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化，面部表情以及手勢、動(dòng)作的變化來(lái)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話(huà)，根據故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時(shí)不亢不卑的說(shuō)話(huà)神態(tài)和大官前后兩種不同的說(shuō)話(huà)態(tài)度與語(yǔ)氣，從一開(kāi)始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進(jìn)行模仿。
通過(guò)對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進(jìn)一步的認識，知道阿凡提是一個(gè)聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力，培養了幼兒對表演活動(dòng)的興趣。
幼兒園大班教育反思 16
小朋友你們瞧，誰(shuí)來(lái)我們班里了��？可是這只小白兔好瘦好瘦奧，你們知道這是為什么嗎？（小朋友自由發(fā)言）你們有什么辦法能讓小白兔胖起來(lái)，愛(ài)吃東西嗎？有一天小白兔又不肯吃東西了，這可急壞了它的爸爸媽媽了，他們會(huì )有有什么辦法嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧。
星期一我給孩子們上了語(yǔ)言課《露水蘑菇》。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極參與活動(dòng)，但個(gè)別孩子開(kāi)始對露水蘑菇理解不夠，覺(jué)得兔子吃蘑菇很香是因為有露水，未能想到是因為勞動(dòng)后有了饑餓才吃的。我覺(jué)得讓孩子認識到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì )餓，就想吃東西，略微有一定難度的，因為中間轉了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺(jué)得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點(diǎn)甜甜的，不會(huì )想到小兔是因為勞動(dòng)之后有了饑餓感才去吃的。我在以前也看了一位老師對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的反思，她也認為故事中轉了個(gè)彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動(dòng)難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽(tīng)第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題（1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？2、做好后，他感到怎么樣？）去思考小兔后來(lái)為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來(lái)看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來(lái)看待。
通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我在教學(xué)方面事先還要做足很多功夫，做到靈活應對孩子對問(wèn)題的回應，今后還需要多多努力。在活動(dòng)中，感到自身的語(yǔ)言不夠精銳，對個(gè)別孩子的'回答未做到靈活應對。
《露水蘑菇》是一次社會(huì )活動(dòng)，我們就是想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉變過(guò)程，并知道不挑食的孩子身體好�；顒�(dòng)中，幼兒是理解了小兔從不愛(ài)吃蔬菜到愛(ài)吃蔬菜的過(guò)程，幼兒認為小兔是喜歡吃才要吃蔬菜的，這跟我 預定的目標有點(diǎn)偏差。事后我 仔細梳理了一下活動(dòng)過(guò)程，覺(jué)得我 在實(shí)施活動(dòng)時(shí)的條理不怎么清楚，故事后我的提問(wèn)也不十分詳細，因此導致了幼兒思維的偏向。以后碰到類(lèi)似的活動(dòng)，我 們一定要根據班級幼兒的實(shí)際情況，精心地設計每一個(gè)活動(dòng)步驟，對可能出現的情況要考慮得周詳些，避免類(lèi)似情形的發(fā)生。
幼兒園大班教育反思 17
對于我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，認識時(shí)間十分重要。因此我們本次的數學(xué)活動(dòng)內容為認識了時(shí)鐘上的整點(diǎn)與半點(diǎn)，知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)分針與時(shí)針在鐘面上的位置。所以在本次數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》中，在設制目標時(shí)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為認識整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能準備地說(shuō)出時(shí)間，我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系。
那么在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣我在引題的時(shí)候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說(shuō)一說(shuō)自己做這件事情的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘，接下來(lái)我引出了時(shí)鐘，讓幼兒認一認時(shí)鐘的結構，并且找一找鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請幼兒幫助改正，通過(guò)這樣的一個(gè)游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點(diǎn)與半點(diǎn)，而且在游戲上學(xué)習幼兒的興趣也很濃厚。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我要來(lái)引出今天活動(dòng)的難點(diǎn)，讓孩子掌握時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，所以在活動(dòng)中，我出示了一個(gè)時(shí)鐘，讓幼兒通過(guò)實(shí)物來(lái)掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么變化，讓幼兒通過(guò)自身的觀(guān)察得出結論，知道分針走一圈，時(shí)針走一大格，也就是一小時(shí)。在認識時(shí)鐘的`活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對于整點(diǎn)半點(diǎn)了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習過(guò)時(shí)針?lè )轴樀倪\轉關(guān)系之后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)整點(diǎn)半點(diǎn)，讓孩子了解在半點(diǎn)時(shí)，分針走到數字6時(shí)，時(shí)針也是在走動(dòng)的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎。
在整個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對于學(xué)習shizhong的興趣濃厚。但是我覺(jué)得在活動(dòng)結束之后也可以加上一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)呼應前面部分，那么結束時(shí)用游戲活動(dòng)也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動(dòng)所學(xué)到的知識。在活動(dòng)中可以要求每一位幼兒準備一個(gè)可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘，這樣在活動(dòng)中幼兒可以根據教師報出的時(shí)間親自動(dòng)手撥動(dòng)，也能更好的認識時(shí)間。
幼兒園大班教育反思 18
我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請他們觀(guān)察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數都是一樣的。孩子們的發(fā)現果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后， 我用“拳頭”形象地來(lái)區分大月小月，調動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們在學(xué)中樂(lè )，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè )”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現遠遠超過(guò)了我的預期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現了日歷上的數字顏色�！薄盀槭裁床灰粯幽�？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！”還用自己發(fā)現的事實(shí)給你證明
在接下來(lái)的“找節日”環(huán)節中，當我說(shuō)出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著(zhù)在年歷中找出來(lái)。在找的`過(guò)程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
幼兒園大班教育反思 19
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準備教具時(shí)才發(fā)現，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片，也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料，之后去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現有小兔逃跑的課件，思考到一些設備的問(wèn)題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事資料。在活動(dòng)的中間環(huán)節中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎樣辦”這一問(wèn)題，進(jìn)一步引導幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成。我就變成�！钡木涫�。這不僅僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會(huì )師幼之情，在開(kāi)學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節，建構式課程上是以游戲為結尾的，但我思考到，這學(xué)期才剛開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái)，再加上對與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師，他們一下子還不會(huì )認同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì )靜坐，要求幼兒將自己討論后的結果以繪畫(huà)的.形式表現出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現來(lái)看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿(mǎn)意的。一是孩子們對畫(huà)面的觀(guān)察比較仔細，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現了小兔子變成了什么，也能?chē)L試著(zhù)用故事中的句式來(lái)表達自己的發(fā)現和理解。二是幼兒從故事中的一些語(yǔ)句中體會(huì )到濃濃親情，如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”。
隨著(zhù)故事的展開(kāi)，孩子們在觀(guān)察、講述中也出現了很大的差異，有的始終專(zhuān)注、用心參與，也有在講述時(shí)開(kāi)小差的，課后想來(lái)，或許我的設計還需要調整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子，雖然在上的過(guò)程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒(méi)有很著(zhù)重的講述，愿意是期望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但此刻大多獨生子女，他們并沒(méi)有真正去體會(huì )過(guò)父母對于自己的愛(ài)。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語(yǔ)調和動(dòng)作神態(tài)很好的結合是導致這一原因的問(wèn)題之一。
從總體上來(lái)說(shuō)，對于這節課的目標基本上到達了，幼兒對于“要是。就�！钡木涫揭惨殉醪秸莆�，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節課也使我發(fā)現幼兒的仿編潛力滿(mǎn)強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
幼兒園大班教育反思 20
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對團體承擔必須義務(wù)，這些都要求幼兒構成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話(huà)，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的'看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：教師，我不會(huì )折�？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B，有的不時(shí)的看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
作為教師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，堅持有意注意需要克服必須的困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
幼兒園大班教育反思 21
跟隨著(zhù)幼兒園教育改革的深入，過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應現代幼兒教育的發(fā)展，現在我們關(guān)注的是幼兒學(xué)習的過(guò)程，而不是學(xué)習的`結果，注重的是幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中是否進(jìn)行了主動(dòng)積極地參與，而不是被動(dòng)的接受教育，強調的是幼兒在活動(dòng)中的情感體驗，是否從活動(dòng)中獲得自尊、自信，而不是知識的簡(jiǎn)單復制。由于大班小朋友已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此，在活動(dòng)中我有意識的引入了折紙的示意圖，促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試，同時(shí)運用多媒體課件演示折紙的過(guò)程，吸引了幼兒的注意力，使活動(dòng)自然進(jìn)入主題。幼兒在活動(dòng)中體驗到了折紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
不足之處：在選擇活動(dòng)內容是應結合本班的實(shí)際情況，注意幼兒的能力差別，適當的降低活動(dòng)的難度；我想在下一次的折紙活動(dòng)中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨立的嘗試。
【幼兒園大班教育反思】相關(guān)文章：
幼兒園大班教育反思01-12
推薦幼兒園大班教育反思04-26
幼兒園大班教育反思【推薦】03-17
幼兒園大班教育反思【熱】04-05
幼兒園大班教育反思【薦】04-04
【精】幼兒園大班教育反思04-02
【推薦】幼兒園大班教育反思04-03
【熱】幼兒園大班教育反思05-05
幼兒園大班教育反思（精選15篇）04-08
幼兒園大班教育反思14篇06-14