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英語(yǔ)考試反思精選15篇
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)考試反思1
自我擔任高三年級兩個(gè)普通班的英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，領(lǐng)導的信任、學(xué)生的渴望、家長(cháng)的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向其他老師學(xué)習，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展各項教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，又有深刻的教訓，而剛剛結束的期中考試，讓自己更加堅信，只要對學(xué)生充滿(mǎn)信心，每天給學(xué)生以肯定的目光與信任的態(tài)度，學(xué)生就一定會(huì )向好的方面轉化。
說(shuō)實(shí)話(huà)，對于接手7班的英語(yǔ)，我自己很沒(méi)有信心，學(xué)生基礎太差了。剛開(kāi)始時(shí)連作業(yè)都收不齊。到上課時(shí)，學(xué)生找不到學(xué)案、試卷的有的是。但自己知道，這怨自己要求不嚴，我就先從學(xué)案，作業(yè)抓起，必須交上。經(jīng)過(guò)一周的嚴格檢查，學(xué)生交作業(yè)的整齊度上來(lái)了，但作業(yè)的質(zhì)量還有待提高�，F在結合自己的教學(xué)和這次學(xué)生的考試情況簡(jiǎn)要分析反思如下：
一、老師的問(wèn)題：
1、課堂講授沒(méi)有對學(xué)生準備，缺少“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一需要關(guān)鍵;對教材的從事和主宰仍然固執于教材，沒(méi)有進(jìn)行效地篩選、組合、拓展、加深;
2、對高考的研討不夠，對高考的測驗范疇、要求、方法、出題的特點(diǎn)及規律的領(lǐng)會(huì )不夠明確，在課堂講授中依附于復習材料，缺少對材料的精選與整合，忽視老師本身對知識框架的主動(dòng)建立，從而課堂講授缺少對學(xué)生在自主建立英語(yǔ)知識結構與整理的'方式指導和能力的培養。
二、改進(jìn)與提高措施
1、要著(zhù)實(shí)抓好講授各關(guān)鍵的管理，特別是課前預備到位，即備課要精，材料要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，要自動(dòng)的對講授進(jìn)行反思，由老師本人及時(shí)查抄、思考、探尋和從事講授過(guò)程中存在的成就，及時(shí)調解講授方式，優(yōu)化講授過(guò)程。在課堂講授中加大基礎知識的學(xué)習。自己要沖破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法名目上有目的的強化訓練。在句法上不固執于傳統的語(yǔ)法層面，要匯集材料，適當拓寬，使學(xué)生領(lǐng)略多彩的語(yǔ)言世界。訓練的目標不滿(mǎn)足于從事篩選填空題，而應在語(yǔ)篇瀏覽中清晰地理解各種較為復雜的句子，以達到流暢瀏覽。
2、要強化分層次講解與教誨，顛末分層次講授和教誨提升學(xué)生的成績(jì)，從方式上，要捉住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別差別狀況，有針對性教誨。從策略上，加強對學(xué)生的研討，做到缺什么、補什么。自己應多走到學(xué)生的身邊，使學(xué)生隨時(shí)能獲得老師的教誨和幫助。
3、留意課堂講授的針對性。
4、一生學(xué)習，成為研討型老師
三、課外輔導情況。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，兩極分化現象嚴重，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，采取集體輔導，分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì );第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)適當引導，耐心教導，多多鼓勵，慢慢提高他們的成績(jì);第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎知識，以后授課的效果就會(huì )更好。
對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現學(xué)生問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎知識，提高他們的基本能力。
四、反思后得出的知識教授方面的結論：
1、為學(xué)生構建完整的知識體系。完整的知識體系對學(xué)生英語(yǔ)思維能力的養成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)有很大的幫助。
2、基礎年級的教學(xué)應以課文為根本，不斷擴充學(xué)生的詞匯量。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)境意識。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養學(xué)生的閱讀技巧。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的努力，辛苦的付出終于有了回報，每次考試學(xué)生成績(jì)都有提高。我相信學(xué)生的高考成績(jì)也不會(huì )差，我明白這并不是最重要的，重要的是在下面的學(xué)習中如何自我提高，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
英語(yǔ)考試反思2
一、試卷總體情況分析
本次期中考試試卷主要考查英語(yǔ)模塊3所學(xué)內容，試卷總分120分。試題內容豐富，知識覆蓋面廣，題型較多，包括單項選擇、完形填空、閱讀理解、七選五、短文改錯和作文，和高考題型保持一致�？键c(diǎn)知識既源于教材，又聚焦高考，全面考查了學(xué)生讀、寫(xiě)等方面的能力。試卷以新課程理念為指導，既關(guān)注高考，又強調知識與能力并重�？傮w而言，試卷難度稍微偏大了點(diǎn)，下面以我校英語(yǔ)考試為抽樣分析樣本，對本次試卷做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。
二、學(xué)生各項題型得分情況及主要失分點(diǎn)分析
從表中的數據看，單選得分相對好一點(diǎn)，但也不是很理想，所以我們平時(shí)要重視基礎知識;而完形填空、閱讀理解這兩項綜合運用題的得分不高，高一學(xué)生語(yǔ)篇語(yǔ)境理解的能力較弱，綜合運用能力差在意料之中，雖然客觀(guān)上這兩項的難度的確大了些，但我們在教學(xué)中仍不可忽視這一點(diǎn)，即要在立足課本的同時(shí)，應重視學(xué)生的課外閱讀。短文改錯和作文得分一般，這提醒老師在教學(xué)中仍要加強課外閱讀指導和訓練，加強作文和短文改錯的訓練。
(二)各大題主要失分點(diǎn)及其原因分析：
第一部分：?jiǎn)雾椷x擇
單選題覆蓋了高一模塊3的重要知識點(diǎn)，一類(lèi)是重要語(yǔ)法:包括名詞從句和定語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞，另一類(lèi)是重要詞匯及固定搭配，既與學(xué)生所學(xué)教材緊密聯(lián)系，又聚焦高考，考查面比較寬。單選題難度不小，得分率不算高。本項失分較多的題目分別為：第3、5、6題，其中3、6題得分率最低。 第二部分：完形填空
完形填空主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎上對語(yǔ)篇、語(yǔ)法和詞匯知識的掌握情況，要求學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識選出最佳選項，是綜合性能力比較強的題型，也是學(xué)生難得高分的題型。本篇完形填空選用的夾敘夾議文體，選材精當，內容感人，問(wèn)題設置非常巧妙。主要考查了三種能力：閱讀理解能力;利用上下文線(xiàn)索進(jìn)行分析和推理的能力;學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的運用能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，材料偏難，達不到鍛煉的效果。難題占了一半以上，其中16、23、26最難。 第三部分：閱讀理解
本次閱讀理解包括四篇短文，體裁涉及議論文和記敘文，所選文章具有一定的思想性和可讀性，事實(shí)細節題、推理判斷題和主旨大意題等各種題型均有涉及，注重考查學(xué)生的閱讀理解能力。其中41、42、47、50題得分率比較低。
第四部分：七選五
這個(gè)是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生失分率比較高。該題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯(lián)系，理解句 子之間、段落之間的關(guān)系，對諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強的意識 和熟練的把握，并具備運用語(yǔ)法知識分析理解長(cháng)難句的能力�？梢哉f(shuō)，此題型是對語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的綜合測試，因此在要求上遠遠高于這兩種題型，考生有必要對這類(lèi)題型的答題思路多練習，以提高自己在這個(gè)部分的應試能力。 7 選 5 的考察要點(diǎn)這一考查題型對閱讀理解提出了更高層次的要求，即不僅要有閱讀速度， 要對所讀文章的主旨要義、具體信息要有所了解，尤其重要的是要掌握作者 的寫(xiě)作意圖、觀(guān)點(diǎn)，區分出論點(diǎn)和論據，并且能夠把握文章的寫(xiě)作結構和脈絡(luò )層次，只有了解了這一切，才能比較準確地確定應該選擇哪個(gè)選項。不過(guò)，只要了解了這種新題型所考查的要點(diǎn)，出題位置，在閱讀文章時(shí) 有意識地加強對文章寫(xiě)作思路和結構組織安排的理解，掌握英語(yǔ)文章常見(jiàn)的 幾種寫(xiě)作結構，對迅速增強此類(lèi)新題型的應對能力還是非常有幫助的。
第五部分：寫(xiě)作和書(shū)面表達
本次作文主要是寫(xiě)一##第1篇家英語(yǔ)報曾對歐洲60歲以上的人進(jìn)行了一次專(zhuān)題調查，題目是：你現在最后悔的是什么?根據表格數據來(lái)寫(xiě)。本次作文不是很好寫(xiě)，尤其對于剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是很難，甚至出現了很多0分現象。在評卷的過(guò)程中我們還發(fā)現下面所存在的問(wèn)題： a.語(yǔ)言表達不準確，不是用簡(jiǎn)單、平實(shí)、不生動(dòng)就是詞匯運用錯誤，詞語(yǔ)搭配不當，特別市喜歡憑借漢語(yǔ)思維堆砌英語(yǔ)句子，沒(méi)有英語(yǔ)思維，同時(shí)，還出現大量的單詞拼寫(xiě)錯誤，更有甚者，直接抄閱讀理解。
b.語(yǔ)法錯誤太多，句子結構不完整，短語(yǔ)使用不當，還有大部分學(xué)生英語(yǔ)詞性不分。
三、教學(xué)反思與建議
總體上講，本次期中考試試卷中除了完形難度偏大，仍保持了以往重基礎知識的特點(diǎn)，但也有了一個(gè)新的導向，即，高一英語(yǔ)教學(xué)在抓基礎知識的同時(shí)，也要關(guān)注高考考點(diǎn)，貫徹高考意識。針對此次命題的特點(diǎn)，在下一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要努力進(jìn)行以下改進(jìn)：
1、繼續加強基礎知識的積累。熟悉課文內容，掌握重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的用法和使用。在教學(xué)過(guò)程中要注意一詞多義、熟詞新義的歸納和運用，關(guān)注高考考點(diǎn)而進(jìn)行適當補充。重視動(dòng)詞的用法，積累一些固定搭配，尤其是動(dòng)賓搭配的結構，并且要引導學(xué)生在理解的基礎上對此恰當應用，不能死記硬背。此外，在課堂教學(xué)中，老師要養成用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的習慣，不能僅憑中文意思去理解英文。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀能力。閱讀是重中之重，在課文教學(xué)中就要有意識培養學(xué)生的'閱讀理解能力。閱讀訓練宜選用內容健康、時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性、可讀性較強的短文，要教會(huì )學(xué)生略讀和掃讀等基本閱讀技巧，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、切實(shí)加強寫(xiě)作訓練。結合單元教學(xué)話(huà)題，認真設計好每單元的寫(xiě)作訓練題。繼續應注重抓基本功訓練，不斷加強語(yǔ)言基礎知識的積累�？筛鶕滩闹幸幎ǖ捏w裁尤其是Task中的內容，進(jìn)行針對性的訓練。
5、加強新概念英語(yǔ)背誦的督促和檢查，真正落到實(shí)處。
關(guān)于英語(yǔ)考試的反思三
本次期中考試所教授的兩個(gè)班，總平均分低于某一中。我從學(xué)生的考試成績(jì)和卷面情況進(jìn)行了反思。
本次期中考試學(xué)生的整體成績(jì)較之上次五縣聯(lián)考有所下降，究其原因是，首先本次考試的題型，與高考題型有些出入，多了一個(gè)單詞拼寫(xiě)環(huán)節，學(xué)生失分最多，問(wèn)題出現也說(shuō)明我們在這一環(huán)節，沒(méi)有提高較高的認識，雖然我們也每天在默寫(xiě)，但重視程度還需提高。
另一個(gè)失分最多的是單項選擇，本次單項選擇考試的范圍較廣，并未就選修七的知識點(diǎn)進(jìn)行考察，學(xué)生在復習準備考試過(guò)于偏重于本冊書(shū)的內容，造成了失分現象。閱讀理解學(xué)生在得分方面也不太盡如人意，在考試過(guò)后與學(xué)生交談，發(fā)現大多數學(xué)生存在看懂文章，卻做不對的問(wèn)題，這是學(xué)生的理解能力還需認真提高。
同時(shí)，作文也是我們需要注意的地方，就我們學(xué)生而言，學(xué)生的基礎不好，作文的能力也相對不高。
通過(guò)分析學(xué)生的考試情況，以及在考試后于與學(xué)生交談發(fā)現的問(wèn)題，本人也有些在下階段教學(xué)當中的措施：
1.要嚴抓學(xué)生的基礎，單詞和句型記憶和理解。
2.鼓勵學(xué)生自己在做完作業(yè)之后，多做一些相應的高考題，查缺補漏。
3.一定要提高學(xué)生對閱讀理解，完形填空，作文的重視度，因為這三項再會(huì )高考當中起關(guān)鍵作用。在常規課堂要對增加這類(lèi)題型的訓練。
4.重視尖子生的培養，和薄弱生的提高。
總之，本次考試的問(wèn)題，我一定在今后的教學(xué)中，積極與同事交流，溝通，多多研究學(xué)生，多多反思，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，較快地解決問(wèn)題。
英語(yǔ)考試反思3
上周四的月考結果出來(lái)了，本班成績(jì)是意料之中的糟糕，從入學(xué)成績(jì)來(lái)看，我班英語(yǔ)有20幾個(gè)不及格，這就已經(jīng)奠定了后來(lái)的結果，很多事情真的是大家都心知肚明的。也許，是真的我水平有限，都是從初一接手的新生，差距怎么就這么大呢?
從成績(jì)分析來(lái)看，滿(mǎn)分有3個(gè)，90分以上的20個(gè)。差距就在這一部分上，在平時(shí)上課提問(wèn)來(lái)看，只有這一部分同學(xué)比較積極，而80分以上的有12個(gè)，這些同學(xué)，需要在平時(shí)多加提問(wèn)和關(guān)注，爭取到更高的層次上來(lái)。70分以上的只有2個(gè)，60分的只有一個(gè)，中間力量太薄弱了，可以爭取的太少了。剩下不及格的，都在十幾二十幾三十幾分左右，真的是太難提高了，而且，這部分同學(xué)不光英語(yǔ)不及格，其他科目也這樣，我現在束手無(wú)策了。不過(guò)，我也不能放棄他們，在期中考試之前，多下點(diǎn)功夫，希望能有所提高。英語(yǔ)在現在來(lái)說(shuō)還是比較重要的科目，如果一開(kāi)始就不及格，就很難再提高了，所以，對那一部分不及格和六七十分的同學(xué)，課后補補課，能提高多少是多少吧。
教學(xué)反思
上一周我們學(xué)校進(jìn)行了一次月考，試卷下發(fā)后我進(jìn)行了深刻反思。我班學(xué)生人數相對其他班少，現有人數47，及格44人，滿(mǎn)分一人，90分以上28人，70到90段13人，本次試卷是一單元檢測題，題目沒(méi)有做過(guò)但比較簡(jiǎn)單，全在課堂教學(xué)訓練的范圍，通過(guò)分析尖子生太少，需要加強對尖子生的培養和訓練，提高90分以上學(xué)生的做題能力，努力打造70到90段學(xué)生，加強對這一段學(xué)生的輔導和督促。前一段教學(xué)從26個(gè)字母開(kāi)始，對學(xué)生要求平等，這次通過(guò)成績(jì)發(fā)現了學(xué)生的差異，根據學(xué)生成績(jì)，在以后的'教學(xué)中加強分層教學(xué)，減輕學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習效率。在教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生認真細心做題的能力。
教學(xué)反思
上周四學(xué)校進(jìn)行了月考，試卷是第一單元檢測題，試題的安排非常合理、科學(xué)，注重基礎知識，但是也有能力的提升，是一份比較好的試卷。學(xué)生的成績(jì)并不是很好，雖然90分以上的人數不少，但是學(xué)生的答題情況并不理想，有一部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)，大小寫(xiě)方面不規范，應該大寫(xiě)的沒(méi)有大寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生的習慣養成不好，以后在這一方面要加強對學(xué)生的要求和訓練。還有課代表和老師和學(xué)生之間的不協(xié)調，不同步，很多時(shí)候老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，課代表和學(xué)生互相推卸責任，長(cháng)期下去勢必會(huì )影響成績(jì)，所以要加強師生的溝通，團結協(xié)作，更好的提高學(xué)生的成績(jì)。
英語(yǔ)考試反思4
根據質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應在以下幾點(diǎn)予以重視和加強：
(1)、在聽(tīng)力訓練上，仍要采用仁愛(ài)版的聽(tīng)力訓練材料。針對部分學(xué)生答題技巧預見(jiàn)性差，可采取“聽(tīng)對話(huà)后，不提供問(wèn)題，請學(xué)生自創(chuàng )問(wèn)題和答案;之后，再現材料中問(wèn)題和答案，讓學(xué)生自悟并培養答題技巧”的教學(xué)策略;同時(shí)，在聽(tīng)短文時(shí)，可先明告學(xué)生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽(tīng)，并相互交流;要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。
(2)、在語(yǔ)法教學(xué)中，要采用“張法”集中教學(xué)法，對語(yǔ)法進(jìn)行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學(xué)生進(jìn)行考查，并對學(xué)生存在的問(wèn)題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合;由于大部分學(xué)生分析句子結構能力差，在語(yǔ)法教學(xué)中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類(lèi)型及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。
(3)、在閱讀方面：隨著(zhù)閱讀題分值和難度的加大，且學(xué)生對短文的整體理解能力差，在訓練中
�、僖獙Σ糠侄涛倪M(jìn)行“英譯漢”訓練;
�、谝獙�(gè)別長(cháng)句和難句、中心句進(jìn)行分析;
�、垡獎澇龆涛闹行略~匯，先猜想，后建立“新詞庫”。
(4)、在寫(xiě)作方面：在寫(xiě)作訓練中，針對學(xué)生表達子句能力差，要引導學(xué)生從辨析英漢句子表達方式差異上，進(jìn)行長(cháng)句變多個(gè)短簡(jiǎn)單句和短句變長(cháng)句的訓練，以切實(shí)提高寫(xiě)作水平。
(5)、在身體心理方面：在教學(xué)中，要多關(guān)愛(ài)高強度訓練中的學(xué)生的`身體健康，引導學(xué)生合理作息;多深入學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和人才觀(guān)，重視學(xué)生的心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理輔導，提高學(xué)生的應試心理素質(zhì)。
英語(yǔ)考試反思5
在最近進(jìn)行的期中英語(yǔ)考試中，根據老師的閱卷分析，學(xué)生中存在的最大問(wèn)題就是句型翻譯和書(shū)面表達部分。
一、翻譯部分主要存在以下問(wèn)題：
1、受中文影響，翻譯時(shí)通常按中文的思維和語(yǔ)序來(lái)表達，因此往往只是把中文的意思表達出來(lái)，而沒(méi)有按英語(yǔ)的習慣表達;
2、時(shí)態(tài)意識比較淡薄，沒(méi)有將不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作用不同的時(shí)態(tài)表達出來(lái)，比較突出的問(wèn)題就是誤用時(shí)態(tài);
3、忽視一些細節性的錯誤，如冠詞的使用以及某些短語(yǔ)中的固定搭配。
二、書(shū)面表達部分的主要存在問(wèn)題：
1、審題意識淡薄，沒(méi)有通篇考慮文章的主要時(shí)態(tài);
2、表達不符合英語(yǔ)的習慣;
3、出現較多的雙謂語(yǔ)現象;
4、段落或句子之間缺乏必要的'連接詞語(yǔ);
5、卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠規范(字體偏草、偏小，不夠美觀(guān))。
對策：高度重視考試中出現的典型錯誤，明確高一階段英語(yǔ)學(xué)習的主要任務(wù)和途徑。
1、主要任務(wù)：
進(jìn)行大量有效、地道的輸入，為未來(lái)的綜合運用儲備足夠的基礎知識。
2、主要途徑：
1)在“讀”字上面狠下功夫。一是朗讀，二是閱讀。每天堅持20-30分鐘的朗讀，朗讀的內容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是進(jìn)行地道的輸入和模仿，從中模仿地道的表達和培養應有的語(yǔ)感：每天堅持讀一些來(lái)自英語(yǔ)報刊和課外讀物的文章，其主要目的同樣是為了增加輸入量，與此同時(shí)還可以擴大詞匯量和提高閱讀的速度。
2)在記和寫(xiě)方面狠下功夫。一是摘記課本中的好詞好句，二是摘錄課外讀物中的好詞好句。經(jīng)常做一些翻譯練習(包括中英的互譯)，適當進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)課文摘要以及改寫(xiě)。必須明白：好的文章都是從有效模仿開(kāi)始的。
3)高度重視平時(shí)出現的典型錯誤，力求做到有錯必改，有錯必糾。特別要注意中英在表達上的差異，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞的數、謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)以及語(yǔ)序的問(wèn)題。
4)堅持每天練習書(shū)寫(xiě)十分鐘，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，保持卷面整潔。力求書(shū)寫(xiě)規范，糾錯符號規范，標點(diǎn)符號規范以及大小寫(xiě)規范。
英語(yǔ)考試反思6
我看這一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自己并改進(jìn)教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的'高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自己提供了成長(cháng)的樂(lè )土;
一.應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節來(lái)完成;其中學(xué)生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿(mǎn)堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結五環(huán)節來(lái)完成英語(yǔ)復習提升工作。英語(yǔ)老師應大膽放手讓學(xué)生練習各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程;先不給答案讓學(xué)生根據已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節進(jìn)行總結體會(huì )達到鞏固之效果。
二.應采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節奏、大容量和超強度訓練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應多留出時(shí)間讓學(xué)生消化，不應為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗學(xué)習英語(yǔ)成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學(xué)生的休息時(shí)間呈現重負低效之惡果。
三.做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數、英各一百五十分，每門(mén)都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線(xiàn);任何一門(mén)課目都應均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四.英語(yǔ)學(xué)科應重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應注重這四種技能培養，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎;閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習能力的要求�？傊�，應做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě);如果這樣，英語(yǔ)成績(jì)才能提高。
五.注重學(xué)生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅是教書(shū)而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W(xué)生，不應諷刺挖苦學(xué)生。
英語(yǔ)考試反思7
因教學(xué)的需要，筆者命題了一份八年級（上）英語(yǔ)期中試卷，命題一份期中試卷后的教學(xué)反思。目的是檢測學(xué)生基本的知識、技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度，文化意識及基礎的英語(yǔ)思維和解題能力，獲得學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的反饋信息，以及時(shí)調整教學(xué)工作中的不足之處。
一、分析試卷命題
本次出卷范圍為八年級Unit1—Unit6，試卷滿(mǎn)分為110分。結合近年來(lái)的中考題型，設計了聽(tīng)力部分20分，其中“聽(tīng)對話(huà)，選擇圖片”共5小題計5分，“聽(tīng)小對話(huà)，回答問(wèn)題”共5小題計5分，“聽(tīng)兩段長(cháng)對話(huà)，回答問(wèn)題”共5小題計5分，“短文理解”共5小題計5分；設計了筆試部分90分，其中選擇填空15分，完形填空15分，閱讀理解共三篇計20分，單詞拼寫(xiě)10分，補全對話(huà)5分，任務(wù)型閱讀5分，句型轉換5分及書(shū)面表達15分。
試卷結構合理，難度適中，卷面生動(dòng)活潑，卷首有溫馨的提示，卷尾有友情提示與祝福語(yǔ)。聽(tīng)力部分圖片與學(xué)生所學(xué)課本中的話(huà)題相配，特別是幾幅表達身體不適的圖片增加了試題的生活性。聽(tīng)力中的短文理解、完形填空及任務(wù)型閱讀部分能體現一定的區度。聽(tīng)力題、單項選擇題、單詞拼寫(xiě)、書(shū)面表達等各題較能體現基礎性、應用性，而且緊密關(guān)注各單元的知識分布，力求做到對Unit1—Unit6的知識內容處理面面俱到，又突出重點(diǎn)。完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀則體現開(kāi)放性、整合性及人文性，既檢閱了學(xué)生的知識面，又對教材知識做了適當的拓展。如（B）篇的閱讀與Unit2What’sthematter?生活健康有關(guān)，（C）篇是假日旅游的安排，與Unit3Whatareyoudoingforvacation?相聯(lián)系；任務(wù)型閱讀通過(guò)電話(huà)對話(huà)，涉及對節日知識的考查、交通方式的表達、電話(huà)號碼的閱讀等都很實(shí)用，也很貼近生活；書(shū)面表達中設計的邀請函的回復及自己日程的安排與Unit5Canyoucometomyparty?相呼應�？傊�，筆者認為本試卷體現了外語(yǔ)學(xué)習的“學(xué)為所用”。經(jīng)過(guò)三易其稿，反復校正，本試卷順利為學(xué)生期中復習迎考服務(wù)。
二、反思學(xué)生的美麗錯誤
通過(guò)考后分析，我班學(xué)生本次英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)秀率為39%，及格率為78.21%，全班最高分為105分，100分以上10個(gè)，最低分為25分。綜合分析整張試卷，我發(fā)現學(xué)生失分比較嚴重的地方有：聽(tīng)力第3小題錯誤比較集中。聽(tīng)力原文是：W:Whereareyougoingforvacation,Tom?M:I’mgoingtoToronto.Q:WhereisTomgoingforvacation?由于學(xué)生缺乏對英美國家的國旗了解，造成本題得分率較低，平時(shí)在學(xué)Unit3時(shí)也沒(méi)有注意到加拿大的多倫多城市。在“聽(tīng)短文，回答問(wèn)題”中，發(fā)現部分學(xué)生不能通過(guò)題干和所供答案去大致理解、猜測短文內容。聽(tīng)力過(guò)程中因為幾個(gè)生詞或語(yǔ)速較快的障礙而停頓思路，有些干脆瞎猜一氣。同時(shí)，學(xué)生在完形填空中失分最為嚴重。本題主要考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能，題型難度較大，具有較高的區分度。既考查了學(xué)生對動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞、形容詞、名詞、疑問(wèn)詞及固定詞組的搭配，又考查了學(xué)生對文章的整體理解以及思維意識分析及對語(yǔ)言的敏銳感覺(jué)。雖然學(xué)生能讀懂大致意思，但缺乏語(yǔ)言綜合能力的運用，而那些英語(yǔ)學(xué)困生更是不知所云。
三、自我教學(xué)反思
學(xué)生試卷中出現的錯誤，我覺(jué)得不能僅僅歸結于學(xué)生英語(yǔ)基礎差，平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習不用功，或者對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，而是反映出更深層次的問(wèn)題，比如，中西方的文化差異，教學(xué)反思《命題一份期中試卷后的教學(xué)反思》。中西方文化在很多地方都存在著(zhù)差異，比如，中國人見(jiàn)面打招呼總問(wèn)“你吃過(guò)飯了嗎？”而英國人見(jiàn)面就不會(huì )這樣問(wèn)，而是說(shuō)：“What’stheweatherliketoday?”當別人贊美你的時(shí)候，中國人第一反應是“哪里，哪里”，而英語(yǔ)中就會(huì )很大方地說(shuō)“Thankyou”。所以，在課堂內外教師要幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際意識和能力，在教學(xué)中由淺入深地幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，培養學(xué)生對中西方文化差異的`敏感性，提高學(xué)生對文化差異的鑒別能力。根據教學(xué)所需，還可以通過(guò)放外國電影等方式來(lái)展現各國的風(fēng)土人情，滲透用英語(yǔ)思維的習慣。學(xué)生會(huì )增加背景知識，逐步在實(shí)際情景中適當而靈活地運用語(yǔ)言。
同時(shí)，我鼓勵學(xué)生在平時(shí)課堂上多發(fā)言，多用英語(yǔ)對話(huà)，在平時(shí)的日常生活中也鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。特別是“學(xué)困生”，更要消除他們學(xué)習上的畏難情緒，不能因為他們的“成績(jì)弱勢”而打入“冷宮”。課堂上可多給他們機會(huì )，平時(shí)多與他們接近，不一定談學(xué)習上的，可通過(guò)他們感興趣的話(huà)題去溝通，減少師生距離，重視對他們的情感教育，畢竟人是渴望認同和理解的。為了鼓勵學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，我特地建立長(cháng)效激勵表彰機制。
一是每次檢查、競賽都有記載，對成績(jì)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝者等及時(shí)予以表?yè)P；
二是根據平時(shí)情況記載，定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過(guò)各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(cháng)，或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全班。正如一位教育專(zhuān)家所說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的！”我相信：“放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸學(xué)生，會(huì )夸出更多的好學(xué)生來(lái)�！�
還有，盡管現在很多老師都提倡淡化語(yǔ)法，新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)更是已經(jīng)不提語(yǔ)法，甚至覺(jué)得上語(yǔ)法是對新課程的一種“侮辱”。但是，殊不知，學(xué)習一定的語(yǔ)法知識對英語(yǔ)學(xué)習是很有好處的，比如“主謂賓”的用法、“詞性的分析”等。這點(diǎn)我感觸特別深，如Ilikeplayingbasketball這個(gè)句子，一些學(xué)生經(jīng)常忘記在“play”后面加“ing”形式，其實(shí)，用語(yǔ)法一分析，動(dòng)詞后面一定要跟名詞，所以要在“play”后面加“ing”形式變成動(dòng)名詞，這樣一說(shuō)，學(xué)生就豁然開(kāi)朗了。所以，面對語(yǔ)文淡化語(yǔ)法的形式下，作為英語(yǔ)老師，必須把這課補好，時(shí)常在課堂上給學(xué)生灌輸一些必須掌握的語(yǔ)法知識，這樣對他們學(xué)好英語(yǔ)是很有好處的。
最后，學(xué)好英語(yǔ)，需有正確的學(xué)習方法，養成良好的閱讀習慣，不斷熟練閱讀技巧，克服急躁心理。大量的閱讀還要以熟練的技巧為前提，良好的習慣為保證。例如，完形文章的閱讀比較困難，需跳過(guò)空格，了解文意，所以應注意分析文章結構，領(lǐng)會(huì )上下文邏輯關(guān)系，不要盲目選擇，要有根有據。閱讀時(shí)要控制時(shí)間，并著(zhù)眼于整句的理解、整段的把握，而不是支離破碎的詞的拼湊。切忌遇到生詞就查詞典，這樣會(huì )影響閱讀速度。另外，語(yǔ)言的學(xué)習，畢竟很多東西是需要靠記憶來(lái)完成的，教師在課堂上要有意識地指導學(xué)生一些好的學(xué)習方法。比如，找些適合八年級學(xué)生的朗讀材料如《新概念英語(yǔ)》，推薦學(xué)生晨間有目的地進(jìn)行朗讀，在潛移默化中培養學(xué)生語(yǔ)言的敏感性；指導學(xué)生課堂上養成認真聽(tīng)講，用英語(yǔ)思維對話(huà)并積極參與互動(dòng)，積極做筆記的習慣；在詞匯記憶中要根據艾斯浩斯的遺忘曲線(xiàn)，推薦學(xué)生用化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。此外，還要適當地進(jìn)行解題指導，如做題時(shí)可用直接法、篩選法、排除法、上下文語(yǔ)境推敲法，不能指望一蹴而就，需要學(xué)生平時(shí)不斷練習與琢磨，擴大詞匯量，提高理解能力。
“錯誤”其實(shí)也是一種“美麗”，只要我們平時(shí)在教學(xué)中多一顆慧心，必然會(huì )在今后的教學(xué)中發(fā)現不同尋常的“美麗”。
英語(yǔ)考試反思8
期中考試后到現在將近一周的時(shí)間了，我把所教兩個(gè)班學(xué)生的分數又看了一遍，仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一 、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
二 、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的'訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
英語(yǔ)考試反思9
現在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，三年級就開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養成良好的學(xué)習習慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導致對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也早已結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷質(zhì)量分析
六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出學(xué)生對以前的一些知識的掌握程度。
這套試卷共分為五大部分：
第一部分為語(yǔ)音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試。本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內容，著(zhù)重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。
整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的'語(yǔ)法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用；冠詞a，an，the的正確運用；名詞單復數的正確運用；形容詞的比較級的正確運用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用；實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)；第三人稱(chēng)單數的正確使用，以及否定句、一般疑問(wèn)句的句式結構等等。
該試卷充分體現了考查學(xué)生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了對學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查，注重學(xué)生的積累運用，對以后的教學(xué)工作有一定的導向作用。
二、試卷整體情況分析：
第一部分主要考查了語(yǔ)音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi)、閉音節中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范圍。
用所給詞的適當形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高；第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，學(xué)生對詞匯的記憶力不強，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。
學(xué)生掌握句子的困難程度，從側面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。這次考試成績(jì)令人不滿(mǎn)意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。
三、改進(jìn)措施
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下盡情享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)進(jìn)入中學(xué)。
1。進(jìn)一步強化基礎知識，要求人人過(guò)關(guān)。
2。為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，做好與中學(xué)的學(xué)習銜接準備，教學(xué)中仍應注意各種詞類(lèi)轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力
3。注重詞語(yǔ)的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學(xué)生活學(xué)活用的能力�？梢酝ㄟ^(guò)多種題型訓練學(xué)生的思維能力和解題能力。
4、知識訓練的同時(shí)應注重對學(xué)生學(xué)習習慣和意志品質(zhì)的'培養。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。
5。在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技巧。
英語(yǔ)考試反思10
英語(yǔ)成績(jì)73，相當于正常水平。答題時(shí)預測結果�？荚嚂r(shí)，不認識的單詞頻繁出現，導致閱讀不暢。聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)的很清楚，但是不知道是什么字�？搭}也是因為很多單詞不認識，所以看不懂文章。文筆更差。很多字寫(xiě)不出來(lái)。敢做語(yǔ)法等題目的人在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現了一些東西和一些印象，他們真的記不住。
剛做試卷的.時(shí)候發(fā)現自己寫(xiě)不了很多，很煩。我后悔當初為什么不多學(xué)習，為什么不好好學(xué)習。
于是我后悔了，決定為新學(xué)期制定一個(gè)計劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞，我打算每天背一點(diǎn)，一大早起來(lái)復習前一天晚上背的單詞，積累詞組。每周做一些課外閱讀題，寫(xiě)英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力練習也是每周自己做。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但我得不斷激勵自己。每當我想放棄的時(shí)候，我都能想到這段經(jīng)歷。加油！我對自己說(shuō)！
英語(yǔ)考試反思11
在最近進(jìn)行的期中英語(yǔ)考試中，根據老師的閱卷分析，學(xué)生中存在的最大問(wèn)題就是句型翻譯和書(shū)面表達部分。
一翻譯部分主要存在以下問(wèn)題：
1。受中文影響，翻譯時(shí)通常按中文的思維和語(yǔ)序來(lái)表達，因此往往只是把中文的意思表達出來(lái)，而沒(méi)有按英語(yǔ)的習慣表達；2。時(shí)態(tài)意識比較淡薄，沒(méi)有將不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作用不同的時(shí)態(tài)表達出來(lái)，比較突出的問(wèn)題就是誤用時(shí)態(tài)；3。忽視一些細節性的錯誤，如冠詞的使用以及某些短語(yǔ)中的固定搭配。
二書(shū)面表達部分的主要存在問(wèn)題：
1.審題意識淡薄，沒(méi)有通篇考慮文章的主要時(shí)態(tài)；2.表達不符合英語(yǔ)的習慣；3.出現較多的雙謂語(yǔ)現象；4.段落或句子之間缺乏必要的連接詞語(yǔ)；5.卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠規范（字體偏草、偏小，不夠美觀(guān)）。
對策：高度重視考試中出現的典型錯誤，明確高一階段英語(yǔ)學(xué)習的主要任務(wù)和途徑。
1.主要任務(wù)：進(jìn)行大量有效、地道的輸入，為未來(lái)的綜合運用儲備足夠的基礎知識。
2.主要途徑：
1）在“讀”字上面狠下功夫。一是朗讀，二是閱讀。每天堅持20—30分鐘的朗讀，朗讀的`內容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是進(jìn)行地道的輸入和模仿，從中模仿地道的表達和培養應有的語(yǔ)感：每天堅持讀一些來(lái)自英語(yǔ)報刊和課外讀物的文章，其主要目的同樣是為了增加輸入量，與此同時(shí)還可以擴大詞匯量和提高閱讀的速度。
2）在記和寫(xiě)方面狠下功夫。一是摘記課本中的好詞好句，二是摘錄課外讀物中的好詞好句。經(jīng)常做一些翻譯練習（包括中英的互譯），適當進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)課文摘要以及改寫(xiě)。必須明白：好的文章都是從有效模仿開(kāi)始的。
3）高度重視平時(shí)出現的典型錯誤，力求做到有錯必改，有錯必糾。特別要注意中英在表達上的差異，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞的數、謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)以及語(yǔ)序的問(wèn)題。
4）堅持每天練習書(shū)寫(xiě)十分鐘，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，保持卷面整潔。力求書(shū)寫(xiě)規范，糾錯符號規范，標點(diǎn)符號規范以及大小寫(xiě)規范。
（一）試卷分析
本次高一期中考試英語(yǔ)試卷由本校高一英語(yǔ)備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學(xué)生英語(yǔ)基礎知識和運用能力的考查。鑒于期中考試后要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，因此，試題難度中偏易�？疾榉秶ū匦蓿�3）第1—6模塊的全部?jì)热�，考點(diǎn)全面，題量合適
本試卷由六部分構成。單項填空，完形填空，閱讀理解，單詞拼寫(xiě)，短文改錯和作文。分值為120分。
1.單項填空滿(mǎn)分15分。該部分是難度不大，都是教師在課堂上重點(diǎn)講解過(guò)的單詞，短語(yǔ)，句型及語(yǔ)法知識。包括定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)和主謂一致等。但學(xué)生的得分不夠理想。2.完形填空滿(mǎn)分20分。該部分難度適中，文章篇幅不長(cháng)，是一篇經(jīng)歷沙塵暴天氣的記敘文，是課本第3模塊討論的話(huà)題，基本上沒(méi)有生詞，設空比較簡(jiǎn)單，得分較好。3.閱讀理解滿(mǎn)分40分。該部分共4篇文章，體材豐富，貼近生活實(shí)際，富有教育意義，文章篇幅不長(cháng)，生詞量很少，大部分試題都是細節題，學(xué)生對主旨大意題感到很困難。學(xué)生沒(méi)有閱讀技巧。得高分的學(xué)生不多。4.寫(xiě)作滿(mǎn)分25分。要求寫(xiě)一篇介紹三峽大壩工程的說(shuō)明文，正是第6模塊閱讀課文談?wù)摰脑?huà)題，該部分已降低到了最低的難度。有一部分學(xué)生得分在16分以上，但發(fā)展不平衡，10分以下的作文占比例很大。學(xué)生存在的主要問(wèn)題是：語(yǔ)法錯誤較多，如時(shí)態(tài)，主謂一致。積極詞匯太少，單詞拼寫(xiě)錯誤太多。
（二）質(zhì)量分析
據統計：全年級僅2人得分在100分以上，10人在90分以上，80分以上30多人，70分以上100人；及格率。優(yōu)秀率偏低，后進(jìn)面比較大。從各班各分數段人數統計來(lái)看：各班發(fā)展相對不平衡。反應的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生的個(gè)人能力差距很大；
�。�2）學(xué)生的基礎知識很不扎實(shí)；
�。�3）學(xué)生的學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法有問(wèn)題；
�。�4）學(xué)生的閱讀理解能力弱，且沒(méi)有閱讀習慣；
（三）教學(xué)反思與建議：
1，正視學(xué)生的基礎，從單詞，短語(yǔ)，句型入手注重基礎知識的學(xué)習和積累；
2，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，加強學(xué)法指導；
3，培養學(xué)生的良好的閱讀習慣，注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓練和講解，提高解題能力。
4，加強要求學(xué)生對范文的背誦和默寫(xiě)，多進(jìn)行改寫(xiě)，仿寫(xiě)的訓練，為提高寫(xiě)作能力打基礎。
總之，英語(yǔ)學(xué)習重在積累，需要每天踏踏實(shí)實(shí)地不斷積累。教師在這方面的工作要扎實(shí)到位，并力求有效。以課文為載體，加強基礎知識的學(xué)習和歸納的同時(shí)，注重培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，加強學(xué)法指導，不斷引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統構建。
英語(yǔ)考試反思12
前幾天，我們班進(jìn)行了一場(chǎng)英語(yǔ)考試，雖然試卷不是非常的難，但是，我卻只考到了可憐巴巴的71分�；丶液�，被爸爸媽媽狠狠地訓了一頓，學(xué)校中則又被同學(xué)們嘲笑一番，讓我簡(jiǎn)直是無(wú)地自容。于是，我對這次考試的失利進(jìn)行了反思和分析，得出了以下幾個(gè)原因。
一、平時(shí)我對作業(yè)中的常規不太重視，沒(méi)有每天都勤聽(tīng)錄音。而是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，根本就沒(méi)有持之以恒。就算是真的再讀，也是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心，根本就沒(méi)有讀到心里去，而只是應付一下。有些句子都聽(tīng)不懂，最后導致了我在聽(tīng)力部分中分辨錯誤，標錯了序號。
二、我在上課時(shí)沒(méi)有勤做筆記，只是用腦子去記住一些總點(diǎn)，而沒(méi)有用筆記下來(lái)。俗話(huà)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭�！蔽医K究還是忘記了一些重點(diǎn)，在考試中沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)，還是錯了。
三、我在復習時(shí)忽略了對單詞的重視，一些單詞隨著(zhù)時(shí)間的.推移而淡忘了，而我有沒(méi)有及時(shí)地查漏補缺，只是一味地看著(zhù)書(shū)中的對話(huà)，使得在考試中沒(méi)有認出單詞，答案也寫(xiě)錯了。
四、綜合了前面幾個(gè)缺陷，我在遇到了那些類(lèi)型的題目時(shí)，沒(méi)有果斷跳過(guò)，而是左思右想，縱然寫(xiě)出了不少題目，但卻浪費了最寶貴的東西：時(shí)間！使得我在最后沒(méi)有時(shí)間完成剩余的題目，又白白地扣了許多分。
就這樣，四點(diǎn)合在了一起，使得我在這次考試中一敗涂地。于是，我專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一份計劃書(shū)，來(lái)規范我以后該怎么做：首先，我要在上課時(shí)勤做筆記，認真聽(tīng)講，不可以開(kāi)小差。還有，我平時(shí)要勤聽(tīng)錄音，要有恒心，，不可以半途而廢。我還要定期復習學(xué)過(guò)的單詞，不然哪怕記得再牢，總有一天會(huì )忘記。最后，就是要在考試中注意分配時(shí)間，不然會(huì )得不償失。
我今后一定要嚴格執行這份計劃書(shū)，不會(huì )再重蹈覆轍這次的失敗了！
英語(yǔ)考試反思13
多年來(lái)，總試圖用拿到手的證書(shū)聊以，但蒼白無(wú)力的分數卻無(wú)力解救現實(shí)中一次次尷尬的境遇。這怪誰(shuí)？怪自己，也怪教育。
反思一：多年來(lái)我們在英語(yǔ)學(xué)習上所受的是一種典型的應試教育。
從中學(xué)到大學(xué)再到研究生，英語(yǔ)教學(xué)的路子基本上是：講課文、記語(yǔ)法、背單詞、做練習，而最終的目的是為了考試拿高分。學(xué)校之間相互攀比四、六級通過(guò)率，學(xué)生有了四、六級證書(shū)就身價(jià)倍增�？傊�，一切圍著(zhù)考試轉。在這種情況下，沒(méi)人關(guān)心英語(yǔ)的實(shí)際用途，只有走上社會(huì )實(shí)際應用時(shí)，才會(huì )嘗到苦頭。
現在的某些英語(yǔ)考試，出試題的人似乎“專(zhuān)門(mén)”是要檢驗考生是否細心，設計一些“小圈套”等著(zhù)考生去鉆。有位輔導托�？荚嚨睦蠋熢f(shuō)，做英語(yǔ)試題，你就挑那個(gè)最別扭、最不可思議的答案就對了。雖然這話(huà)有些絕對，但我們在考試中不也常有這樣的經(jīng)歷嗎？本來(lái)覺(jué)得題都看懂了，答案也挺有把握，可一對標準答案，卻大吃一驚：“怎么會(huì )是這個(gè)答案？”再回過(guò)頭一看，原來(lái)是中了老師的“埋伏”。最令人頭疼的是，有的老師出題專(zhuān)揀語(yǔ)法、詞匯表上畫(huà)“星號”、帶注釋的地方考，又偏又怪，這種
“不把考生考倒誓不休”的考題有多大意義？
其實(shí)市場(chǎng)上早就有了對付這類(lèi)考試的參考書(shū)，什么《完形填空解題方法》、《閱讀理解應試策略》……應有盡有，而有的考試也早已形成了一個(gè)“套路”，比如碩士研究生考試的“閱讀理解”，一般是5篇，按由易到難的順序排列；內容有說(shuō)明文、論說(shuō)文、記敘文；每篇后面有4個(gè)選擇題，前一兩個(gè)可能是詢(xún)問(wèn)全文大意或中心思想的，第3個(gè)可能是詢(xún)問(wèn)細節或詞匯的.，然后是推理判斷或詢(xún)問(wèn)作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的。至于最具創(chuàng )造性的作文，早有人總結了“12句作文法”，從“引言句、主題句、發(fā)展句到結論句”，共12句話(huà)，一篇作文就湊夠了字數；還有的書(shū)總結出了英語(yǔ)作文的常用句型，不管是開(kāi)頭、結尾，還是說(shuō)明、議論，都有些固定的句子供人“死記硬背”。
這樣，老師和學(xué)生都學(xué)“聰明”了。老師會(huì )“一分為二”，教學(xué)內容中一半是教學(xué)生如何應付考試的，一半啟發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣；學(xué)生也會(huì )“一分為二”，考試是應付，學(xué)實(shí)用的再去上口語(yǔ)和聽(tīng)力班。
現在的一些考試，在某種程度上已成為學(xué)習的一種障礙。因為既然是考試，就有對付考試的技巧，我們要掌握這種技巧。學(xué)這種技巧就得花時(shí)間，而時(shí)間是有限的，花在琢磨技巧上的時(shí)間多了，花在真才實(shí)學(xué)方面的就少了。當然，這種考試也能訓練我們的某種能力，但這只是如何考試的能力而不是使用英語(yǔ)的能力，這又與我們考試的初衷南轅北轍了。
反思二：我們自己下的功夫還不夠，而想要熟練掌握英語(yǔ)，就必須下苦功夫。
我們大都是上初中才接觸英語(yǔ)的，已經(jīng)過(guò)了孩童時(shí)期學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，所以要想使英語(yǔ)成為運用自如的第二語(yǔ)言，是比較困難的。雖然我們覺(jué)得英語(yǔ)已占去了許多時(shí)間，但可能還是不夠的，而且有些人一般是考前“臨陣磨槍”，考完就丟在一邊，再考時(shí)又從頭揀起，這樣“一曝十寒”的學(xué)習方式等于前功盡棄。
反思三：我們缺少使用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，而學(xué)英語(yǔ)必須明確目標。
對許多人來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)可能是伴隨一生的事，只*在學(xué)校中學(xué)的知識是不夠的。如果在我們最初接觸英語(yǔ)時(shí)，就讓我們意識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，我們就會(huì )自覺(jué)地去學(xué)；能讓我們盡早地對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，我們就會(huì )主動(dòng)去學(xué)。
英語(yǔ)考試反思14
本次考試主要考查八年級上1—3單元的內容，總分150分，時(shí)間90分鐘。題型分為客觀(guān)性試題（即選擇題，包括聽(tīng)力、單項選擇、句型轉換和完型填空、閱讀理解）和主觀(guān)性試題（即非選擇題，包括方框中選詞填空、完成對話(huà)、完成譯句和作文）。試卷緊扣教材，設題階梯性好，難易相當。注重基礎和能力相結合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。同時(shí)也兼顧上學(xué)期的部分內容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
從學(xué)生答題情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：
1、兩極分化情況比上學(xué)期更嚴重。
2、基礎知識不扎實(shí)。缺漏多，遺忘率高。如在基礎部分的.單詞填空第4題，只知道空格缺動(dòng)詞，但不進(jìn)一步考慮填入動(dòng)詞
需要注意人稱(chēng)，數，時(shí)態(tài)的變化，五分之四左右的同學(xué)就填寫(xiě)了stay這個(gè)單詞，另外對常用短語(yǔ)不熟悉，比如句型轉換第9題二分之一的同學(xué)沒(méi)有記住be different from這個(gè)常用短語(yǔ)。
3、推理判斷能力較差，語(yǔ)言邏輯思維能力差。這主要集中在完形填空和缺詞填空中，這兩個(gè)大題的得分率是試卷上最低的。
4、寫(xiě)作方面：兩極分化嚴重。極差的同學(xué)寫(xiě)的基本是不可讀。中下的同學(xué)寫(xiě)的文章語(yǔ)病較多，盡管以前寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的短文。反映出學(xué)生應變能力差。
5、閱讀理解A、B篇較簡(jiǎn)單，得分率較高。C篇乃科普文章，生詞多且句型復雜，失分率較高。
針對以上問(wèn)題，我打算從以下幾方面入手：
1、加強詞語(yǔ)，詞組，重點(diǎn)句型教學(xué)，平時(shí)多操練，狠抓過(guò)關(guān)。
2、加強閱讀技能訓練，尤其是完型填空，增強語(yǔ)感。
3、加強寫(xiě)作技能訓練，因為在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生思維的準確性和嚴密性都能夠反映出來(lái)，也加強了學(xué)生的觀(guān)察力，記憶力和想象力。
4、積極開(kāi)展教學(xué)改革。把傳授知識，培養技能與發(fā)展智力相結合。優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生的知識技能與智力同步發(fā)展，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
5、對后進(jìn)生多加鼓勵，樹(shù)立他們學(xué)英語(yǔ)的信心。多關(guān)心“學(xué)困生”，多跟他們溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，多給予幫助。
6、平時(shí)布置作業(yè)時(shí)盡量兼顧不同水平學(xué)生的需要，使他們不喪失對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
英語(yǔ)考試反思15
一輪考試結束了，成績(jì)在意料之中，有點(diǎn)不理想，有一些應該能考的很好的學(xué)生，也沒(méi)有考好，思其原因，也找不到合理的解釋?zhuān)晕易寣W(xué)生自己反思總結找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結。
魏XX說(shuō)：“一輪考試的試卷的分數下來(lái)，我很吃驚，但我細細想起來(lái)，也并不是沒(méi)有道理。這些天，我并不是沒(méi)有認真學(xué)，只是這些天來(lái)，我沒(méi)有深入其中，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jì)如此的差，讓我心中自責的.很。不過(guò)我想說(shuō)的是對于英語(yǔ)我會(huì )盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵XX說(shuō)：“通過(guò)這次英語(yǔ)一�？荚�，我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎知識沒(méi)有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì )寫(xiě)，一些選擇粗心大意也錯了，各方面因素結合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jì)不理想。
王XX說(shuō)：“本次考試，由于自己粗心大意和對課本知識掌握的不牢固，一些不應該錯的題卻錯了，而作文失分最不應該，我沒(méi)有按其要求寫(xiě)作，寫(xiě)離題了，導致作文分數太低，影響成績(jì)。在今后的復習過(guò)程中，課本內容應該更加牢固
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