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網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）1
20xx年10月31日至11月4日，按照x區教研中心的統一安排，繼續開(kāi)展中、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)線(xiàn)上巡課工作，期間，參加了x區小學(xué)“教、學(xué)、評一致性實(shí)驗學(xué)�！变撊�、團三小的線(xiàn)上教研活動(dòng)，參加了xx二十四小的線(xiàn)上教研活動(dòng)，針對線(xiàn)上教學(xué)存在的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深度研討，為線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)提供教研支撐。于11月3日上午和下午，分別參加了xx市教研中心組織的中學(xué)和小學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議，對本輪線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)x區道德與法治學(xué)科教學(xué)、教研情況作了總結匯報。
一、線(xiàn)上教學(xué)工作亮點(diǎn)
1、各學(xué)校組織到位，管理有序。課時(shí)設置、課堂教學(xué)時(shí)長(cháng)都符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺，做好上課準備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò )平臺相對流暢，極少出現卡頓現象，較好地保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
2、上課形式多樣，內容豐富。教師在信息技術(shù)的掌握方面較之前線(xiàn)上教學(xué)有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線(xiàn)課堂或視頻會(huì )議的模式進(jìn)行教學(xué)，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公屏等窗口與學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)互動(dòng)，教師因地制宜，采用群聯(lián)播、視頻會(huì )議、直播多種形式進(jìn)行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達到了資源共享、有效參與的目的。
3、教師注重儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分授課環(huán)節循序漸進(jìn)、節奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動(dòng)畫(huà)、課件等教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習，作業(yè)布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
進(jìn)行線(xiàn)上主題大教研以及基于課程標準“教學(xué)評一致性”實(shí)驗校主題教研之后，線(xiàn)上教學(xué)情況有很大改觀(guān)，但仍有一些問(wèn)題存在。
1、部分教師的課堂教學(xué)目標依然不十分明確，學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習目標不匹配。教學(xué)策略以講授為主，缺乏任務(wù)驅動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明確，課堂實(shí)效不高。課堂教學(xué)趣味性不強。
2、集體備課作用發(fā)揮不足，部分教師對教材解讀不夠，教學(xué)重難點(diǎn)不明確。教學(xué)目標定的過(guò)多，教學(xué)活動(dòng)設計隨意。對課堂容量的預估不足，由于授課內容過(guò)多，造成超時(shí)或目標不能達成等情況。
3、線(xiàn)上教學(xué)老師不能隨時(shí)管理學(xué)生聽(tīng)課，無(wú)法精準掌握聽(tīng)課效果，學(xué)生是否全程參加學(xué)習全靠自律或者家長(cháng)督促，對部分自律性、聽(tīng)課習慣不好的學(xué)生不能做到及時(shí)提醒和有效幫助等問(wèn)題。
針對以上問(wèn)題，我分析了以上問(wèn)題存在的根源在于對于新課標學(xué)習、落實(shí)不到位，對于“教學(xué)評一致性”基本教學(xué)技術(shù)研究和實(shí)踐的意識不強，明晰了下一階段教研工作的重點(diǎn)。
三、小學(xué)線(xiàn)上教研活動(dòng)情況
1、團三小教研活動(dòng)
10月31日上午，沿襲疫情期間線(xiàn)上教研的傳統，團三小道法教研組開(kāi)展了基于核心素養下的“教學(xué)評一致性”研討交流活動(dòng)。特別邀請了x區教研中心鄭文斌老師前來(lái)指導。
首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進(jìn)行說(shuō)課。胡老師講授《選舉產(chǎn)生班委會(huì )》一課，她圍繞班委會(huì )的職責、班委會(huì )的組織以及樹(shù)立集體意識開(kāi)展，她用聯(lián)系生活經(jīng)驗的方式引導學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。把班長(cháng)的選舉條件作為重難點(diǎn)開(kāi)展。緊緊圍繞核心素養，培養學(xué)生的責任意識。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會(huì )和國家的課程目標開(kāi)展教學(xué)，該設計旨在破除班級間狹隘的競爭關(guān)系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級關(guān)系，營(yíng)建健康、和諧、民主、平等的學(xué)校生活氛圍或環(huán)境。郭老師以說(shuō)一說(shuō)調查時(shí)應該注意什么，議一議其他班級的特點(diǎn)和值得學(xué)習的地方，談一談收獲，課后進(jìn)行一次調查，并且填一填調查表為評價(jià)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)評一致性。兩位老師教態(tài)親切大方，語(yǔ)言自然流暢，問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，學(xué)生課堂參與度高，教學(xué)活動(dòng)的設計更是十分精彩，受到了專(zhuān)家老師的高度評價(jià)。
然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進(jìn)行點(diǎn)評。紅老師從教學(xué)評一致性學(xué)生的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，認為借助圖片更讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。通過(guò)疑問(wèn)的方式引出話(huà)題，讓學(xué)生思考做的很好。希望下一課的教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng )設從自己班的優(yōu)勢找其他班的特色的情景，讓學(xué)生分析談?wù)摗?/p>
茹淑芳老師認為胡老師的目標定位準確，符合學(xué)情。立足學(xué)生發(fā)展，評價(jià)任務(wù)的設置符合學(xué)生實(shí)際情況，具體可操作。胡老師引導學(xué)生分析現實(shí)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)有所獲。她還能利用多種教學(xué)手段克服重重困難完成教學(xué)目標，隨機應變能力強。
接著(zhù)，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評價(jià)，分別就課堂教學(xué)目標的設計與達成，教師教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面，對兩位老師進(jìn)行了精準細致的點(diǎn)評。認為其教學(xué)評一致性的設置十分規范合理，既兼顧到了課程目標，也符合學(xué)生的學(xué)情。而教學(xué)內容的設計更是體現了生活化和活動(dòng)性，課中的導入、探學(xué)、評價(jià)以及課末總結環(huán)節均是基于學(xué)科核心素養的落實(shí)而開(kāi)展。也注重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，生成思想上的認知和價(jià)值判斷再到行為的選擇，有真實(shí)的體驗與感悟。建議胡老師問(wèn)題設置環(huán)節的痕跡少一些，多給學(xué)生留下思考的空間。建議郭老師多設置一些自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
最后，呂俊梅副校長(cháng)進(jìn)行總結發(fā)言。對鄭老師參加本校的聽(tīng)評課活動(dòng)表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能積極整改不足。一些專(zhuān)業(yè)性很強的寶貴建議對于一線(xiàn)兼職的道法教師受益匪淺，也針對本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是加強課標的學(xué)習，深入落實(shí)貫徹新課標理念和精髓，不斷轉變觀(guān)念，改變評價(jià)方式。二是重視教材的深入解讀和學(xué)情的全面分析。三是重視集體備課，重點(diǎn)研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，一定要關(guān)注道德與法治育人目標，真正將教學(xué)評一致性的技術(shù)落到實(shí)處，細化到每個(gè)環(huán)節，提高課堂效率。
2、鋼三小教研活動(dòng)
為促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師教學(xué)水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學(xué)道德與法治教研活動(dòng)在線(xiàn)上展開(kāi)。本次會(huì )議由云斯慶校長(cháng)主持，參會(huì )人員有鋼鐵大街第三小學(xué)和昆北分校4—6年級小學(xué)道法學(xué)科教師，同時(shí)還邀請了x區教研員鄭文斌參與本次線(xiàn)上活動(dòng)。
首先由康六年級潔老師就其執教《公民的基本權力與義務(wù)》和張麗紅老師就其執教四年級《這些師我來(lái)做》分別進(jìn)行說(shuō)課，兩位老師基于學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)踐了教學(xué)評一致性。
然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進(jìn)行評課，這三位老師的評課從教材使用，教學(xué)經(jīng)驗以及新課標理念等方面闡述了自己對這兩堂課思考與感悟。
最后由鄭文斌進(jìn)行點(diǎn)評，鄭老師首先肯定了兩位老師執教的道法課，以及對本次線(xiàn)上教研會(huì )議的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行了高度贊揚。其次鄭老師從“教材編寫(xiě)理念”、“教材編寫(xiě)結構”兩個(gè)方面帶大家讀懂教材中的微觀(guān)結構，并且提出道德與法治這門(mén)課程中，學(xué)生核心素養的培育也應緊緊把握核心素養的內涵，注重培育學(xué)生適應終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教學(xué)目標的.應注重層次性，讓老師們對使用道德與法治教材有了新的認識。之后鄭老師也提出了盡管線(xiàn)上課有其自身的局限性，但是基于道法的學(xué)科屬性，教師避免停留淺層次的說(shuō)教，應該使用線(xiàn)上教學(xué)手段，體現教師的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現深層次的價(jià)值認同。
本次教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師們教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校思政教師隊伍建設，有利于構建扎實(shí)有效的小學(xué)思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，道德與法治學(xué)科的教學(xué)在之后一定會(huì )再上新臺階！
3、xx二十四小教研活動(dòng)
11月4日下午，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師首先在線(xiàn)上聽(tīng)了徐紅燕老師講授的三年級上冊第三單元“安全護我成長(cháng)”這一主題下的一篇內容——《安全記心上》的教學(xué)。徐老師以人物“安然”為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設不同的情景，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步地了解安全知識；通過(guò)多個(gè)學(xué)習任務(wù)的設計，讓學(xué)生融入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而將育人的目標落到實(shí)處。
隨后，老師們齊聚云端開(kāi)展教研活動(dòng)。徐紅燕老師和大家就本節課的設計目標及設計思路進(jìn)行詳細的說(shuō)課。
評課過(guò)程中，鄭文斌老師對徐紅燕老師的課堂給予評價(jià)建議，同時(shí)為老師們的道德與法治課堂教學(xué)分享了許多可行的好方法。鄭老師講到，我們的課堂設計思路要有課標意識，從不同維度進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)設計應圍繞核心素養、總目標、學(xué)段目標、課程內容和學(xué)業(yè)質(zhì)量展開(kāi)。鄭老師提出教學(xué)設計要遵循知行合一，重育人輕知識，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)。在課堂中，老師們要重實(shí)踐、重體驗、重感悟，切忌一味地灌輸。
光束相聚，照亮戰勝疫情的前路；溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。
“停課不停研”，線(xiàn)上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多的困難和挑戰，也讓我們收獲了更多的經(jīng)驗與智慧。云端課堂，我們一直在線(xiàn)！美麗校園，我們期待重逢！
四、下一階段工作建議
1、繼續加強集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達成共識，形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設計，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、加強20xx年版新課標的學(xué)習，加強教學(xué)評一致性教學(xué)技術(shù)的學(xué)習與實(shí)踐，要依據課標、教材、學(xué)情以及線(xiàn)上教學(xué)的特殊情況，制定適切學(xué)習目標，依據目標設計與目標相匹配的學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)任務(wù)，提高線(xiàn)上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線(xiàn)上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅動(dòng)+在線(xiàn)指導”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(cháng)時(shí)間獨白，適當要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。
4、授課教師要繼續做好線(xiàn)上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現，適時(shí)召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，把學(xué)生的學(xué)習狀況告知家長(cháng)，讓家長(cháng)積極配合教師的線(xiàn)上教學(xué)，加強家校合作。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）2
一、線(xiàn)上教研
疫情發(fā)生以來(lái)，離校不離教、停課不停研。教研員與教師依據基于課程標準教學(xué)理念進(jìn)行線(xiàn)上集體備課，線(xiàn)上巡課和在線(xiàn)教研，認真抓好課前備課、課中授課和課后評課各環(huán)節，使基于課程標準教學(xué)理念真正落實(shí)在課堂上，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養。線(xiàn)上集體教研活動(dòng)，側重于對如何將教學(xué)理念轉化成教學(xué)設計策略的指導。教研員們通過(guò)集體教研活動(dòng)，指導教師如何依據課標、教材和學(xué)情制定課時(shí)教學(xué)目標，如何通過(guò)把教學(xué)目標中的過(guò)程與方法轉化為學(xué)習策略、把評價(jià)任務(wù)轉化為學(xué)習任務(wù)來(lái)設計學(xué)習活動(dòng)；如何體現課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，通過(guò)設置有思維品質(zhì)的問(wèn)題（評價(jià)任務(wù)）驅動(dòng)學(xué)生或自主學(xué)習、或合作學(xué)習、或探究學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷知識習得過(guò)程；創(chuàng )設新情境，讓學(xué)生調用所學(xué)知識、方法解決問(wèn)題，在知識的鞏固與運用過(guò)程中發(fā)展學(xué)生核心素養。
通過(guò)集體教研，教師們深刻領(lǐng)悟到教學(xué)出發(fā)點(diǎn)要基于課程標準，建立課程標準指導課程設計的思想，利用“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)技術(shù)、單元整體教學(xué)設計技術(shù)實(shí)施教學(xué)，針對當前的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際，采取放慢進(jìn)度、及時(shí)反思調整的方式，教學(xué)中要注重架設知識獲取與知識應用兩條路徑，有目標、有評價(jià)、有過(guò)程、有小結、有作業(yè)。
教研員聚焦進(jìn)階式目標、真實(shí)問(wèn)題解決、學(xué)習性評價(jià)三大核心問(wèn)題進(jìn)行線(xiàn)上聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)知識獲取與知識應用兩條路徑建構思維進(jìn)階，引領(lǐng)教師在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行“完整的學(xué)習”。以真實(shí)情境融入學(xué)科素養，任務(wù)驅動(dòng)聚焦問(wèn)題解決，高階思維實(shí)現深度學(xué)習。以學(xué)習性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習結果，通過(guò)“逆向設計、評價(jià)為先”呈現“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，在思維障礙處、學(xué)習困難處搭建“問(wèn)題解決”或“活動(dòng)規則”評價(jià)支架，引導學(xué)生高質(zhì)量“做事”，解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)技術(shù)為學(xué)生搭建三大學(xué)習支架，即“問(wèn)題（任務(wù)）、活動(dòng)（學(xué)程）、評價(jià)”設計，解決學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”的問(wèn)題，從而讓課堂能夠真正發(fā)生深度學(xué)習，實(shí)現“教是為了不教（自主學(xué)習）”的目的。
作業(yè)布置以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè)，突出科學(xué)性與針對性，注重作業(yè)與目標的一致性，不同學(xué)生進(jìn)行分層分類(lèi)設計，積極探索學(xué)科融合或跨學(xué)科融合作業(yè)，形式多樣，體現拓展性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。
在提升作業(yè)設計整體質(zhì)量的同時(shí)，培養了教師對學(xué)科課程的整體把握和系統設計能力，從而可以更好地發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的發(fā)展作用。
二、線(xiàn)上巡課
反思疫情期間線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題，深入探討網(wǎng)課教學(xué)改進(jìn)措施。積極調整自己的授課方式與教研、督導方式，各校線(xiàn)上教學(xué)生態(tài)日趨成熟，課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。
通過(guò)巡課向各校及時(shí)反饋線(xiàn)上教學(xué)存在的不足、提出教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)的責任。教研員借助釘釘平臺，參與各校教學(xué)研討活動(dòng)，答疑解惑，助力成長(cháng)。面對線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)的挑戰，“教研組”“備課組”發(fā)揮集體備課力量、開(kāi)展活動(dòng)；在把握學(xué)科特征、了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，細化、落實(shí)教研中心給出的改進(jìn)意見(jiàn)。
巡課中發(fā)現，大部分教師能夠掌握釘釘自帶的“互動(dòng)面板”“連麥”“簽到”“答題卡”“白板”“思維導圖”“會(huì )議錄制”“會(huì )議統計”等功能，充分利用各種線(xiàn)上教學(xué)資源，播放多媒體素材充實(shí)課程內容。老師與學(xué)生多元互動(dòng)，線(xiàn)上教學(xué)揚長(cháng)避短，網(wǎng)課質(zhì)量大幅提升。
巡課中發(fā)現，大部分教師能夠利用微信、釘釘等軟件，語(yǔ)音、視頻講解等形式，一對一輔導、臨界生輔導等重點(diǎn)幫扶模式為學(xué)生答疑解惑，堅定即使線(xiàn)上教學(xué)也決不讓學(xué)生吃“夾生飯”的信念，利用網(wǎng)絡(luò )“便捷”“一對一溝通”的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生參與線(xiàn)上學(xué)習的積極性。
巡課中發(fā)現，大部分學(xué)校能夠細化教學(xué)安排，嚴格把關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量、班級管理能效，夯實(shí)每一個(gè)細節，落實(shí)每一項責任。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）3
一、巡課總體情況
按照x區教育教學(xué)研究中心的整體規劃和部署，本周（10月31—11月4日）重點(diǎn)視導包三十五、包七中、xx十五中、xx實(shí)驗中學(xué)、新城中學(xué)八、九年級的授課情況，本周線(xiàn)上巡課累計15節，幫助包七中劉紀英老師完成包師院示范課備課、講課工作。每天聽(tīng)課課結束后，都要與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，并撰寫(xiě)巡課報告。
本周聽(tīng)課主要針對五所學(xué)�；谡n程標準“教——學(xué)——評”一致性教學(xué)的落實(shí)情況，進(jìn)行深入調研。聽(tīng)評課過(guò)程中，可以看到大教研后，教師們呈現的課時(shí)學(xué)習目標清晰、規范，大部分教師的教學(xué)過(guò)程有了落實(shí)學(xué)習目標的意識，作業(yè)的布置與課堂學(xué)習內容有銜接，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性；同時(shí)也加強了作業(yè)的反饋。部分教師的作業(yè)布置按照《作業(yè)指南》的要求與類(lèi)型進(jìn)行設計。本周還關(guān)注了九年級備課組集體備課活動(dòng)的改進(jìn)方式，幫助九年級做教學(xué)整體規劃。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、各校教師均能依據課標、教材單元學(xué)習要點(diǎn)、教材內容制定學(xué)習目標，能依據目標設計教學(xué)環(huán)節，部分教師不能達成學(xué)習目標，沒(méi)有對學(xué)生課堂所學(xué)所練進(jìn)行有效的檢測，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明顯。
2、教學(xué)方式傳統，教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間是教師的講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長(cháng)、學(xué)習難度增加，學(xué)生預習效果差，或沒(méi)有預習任務(wù)，課堂教學(xué)進(jìn)程慢。
三、下一階段工作建議
1、語(yǔ)文教學(xué)當務(wù)之急——改變傳統的“教”與“學(xué)”的方式，構建學(xué)習課堂。立足核心素養，彰顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標以文化人的.育人導向。教師加強新課標（20xx版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)設計全面指向語(yǔ)文核心素養的培養；深入研究《課程標準》“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，為復習備考把握明確方向。
2、進(jìn)一步研究并規范運用基于課程標準的“教——學(xué)——評”一致性技術(shù)，整合教學(xué)環(huán)節，更加合理規劃課堂教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習方式，減少課堂碎問(wèn)碎答的現象，有效落實(shí)課堂學(xué)習目標。
3、重視教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)。要做好過(guò)程性評價(jià)，有意識地利用評價(jià)過(guò)程發(fā)現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)與問(wèn)題，提出有針對性的指導意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程、改進(jìn)學(xué)習方法。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）4
相約云端，初心不變。本周我們依然凝心聚力，在市、區兩級教研室的引領(lǐng)下，堅守教科研崗位，落實(shí)教學(xué)評理念。第四周生物教研員對四所學(xué)校進(jìn)行了16節的巡課工作，參加了xx市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議，并作為代表之一發(fā)言，現將本周的工總結如下：
一、巡課工作
�。ㄒ唬┝咙c(diǎn)：
1、課堂教學(xué)環(huán)節亮點(diǎn)：
�。�1）目標清晰：無(wú)論是新授課，還是復習課，教師們大都能基于新課程標準的要求、教材、學(xué)情、資源與建議設定合理的學(xué)習目標，設計與目標相匹配的學(xué)生活動(dòng)；尤其是教師們大都很注意結合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力和程度去設計目標和相應的活動(dòng)，這真的是難能可貴；能有意識的創(chuàng )設情境，巧設問(wèn)題，做到了評價(jià)先于教學(xué)，目標達成度較高，體現了“教——學(xué)——評”一致性的教學(xué)過(guò)程。
�。�2）活動(dòng)和環(huán)節：教師能合理規劃課堂教學(xué)中各環(huán)節比重及時(shí)間，確保有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。留白活動(dòng)增多，即留足學(xué)生思考、質(zhì)疑解惑、記筆記的時(shí)間，適度放慢了教學(xué)進(jìn)度。
�。�3）學(xué)習熱情：大多數教師能從生物學(xué)來(lái)源于生活這一點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，學(xué)生因喜愛(ài)上生物課而實(shí)現師生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。
�。�4）復習課：能出示規范的復習目標，讓學(xué)生明晰復習內容和流程，結合課程標準的要求、學(xué)情、中考的重難點(diǎn)進(jìn)行合理復習，注重分層教學(xué)。精選中考試題，注重推理的學(xué)習思維訓練，引導學(xué)生構架知識網(wǎng)絡(luò )體系，把相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，畫(huà)出思維導圖，形成歸納總結的科學(xué)思維。
�。�5）訓練與檢測：新授課能及時(shí)對點(diǎn)訓練，當堂訓練。復習課能關(guān)注中考，學(xué)會(huì )標注關(guān)鍵字，審題，強調書(shū)寫(xiě)。復習后能及時(shí)利用問(wèn)卷星進(jìn)行15分鐘的課堂檢測，安排合理。在解決生物實(shí)際問(wèn)題中，引導學(xué)生從不同角度，不同側面去分析，做到一題多變，一題多解，多題一解的“求活”理念。
�。�6）新技能教學(xué)：合理利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，如使用nobook虛擬實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。琢磨透了在希沃白板上播放課件，很方便，特別是上習題課，可以隨意縮放圖片并書(shū)寫(xiě)。
2、課后作業(yè)設計提質(zhì)減量
�。�1）作業(yè)開(kāi)始有意識的盡量分層次布置。反思類(lèi)、實(shí)踐性的線(xiàn)上作業(yè)有所突破。如：繪制孟德?tīng)柾愣闺s交定律圖譜的單元框架、整理完善人類(lèi)染色體和生物變異的單元思維導圖等。實(shí)踐性作業(yè)多采用錄制實(shí)驗視頻的前置性作業(yè)，在班與班之間展示評比，既提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)習興趣，又提升了語(yǔ)言表達能力。如：細胞模式圖的制作、模擬細胞吸收養分的實(shí)驗、模擬人的`性別遺傳的實(shí)驗、發(fā)酵、制生態(tài)瓶、種子的萌發(fā)實(shí)驗等。
�。�2）利用問(wèn)卷星等軟件
進(jìn)行題目設置及作業(yè)批改，學(xué)生自己能及時(shí)看到分數和解析，進(jìn)行反思。
�。�3）課下利用小組合作學(xué)習，完成一些資料查找的前置性作業(yè)、互評互講共讀內容，為課上學(xué)習和展示做好準備。
�。ǘ﹩�(wèn)題和不足
1、為了方便與學(xué)生互動(dòng)，大部分老師用視頻會(huì )議上課，最近經(jīng)常出現網(wǎng)絡(luò )擁堵卡頓，不能及時(shí)開(kāi)課，影響教學(xué)，導致教學(xué)進(jìn)度緩慢。學(xué)生活動(dòng)的監測有難度，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
2、個(gè)別教師復習課、習題課存在就題講題的現象。
3、有的教師課堂容納量很大；有的個(gè)別教師課堂節奏不太緊湊，容量又不夠，沒(méi)有注重講練結合，對點(diǎn)訓練少。
4、個(gè)別老師們還是沒(méi)有按照基礎類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、應用類(lèi)、綜合類(lèi)去設計分層作業(yè)。
�。ㄈ┕ぷ骱徒ㄗh：
1、針對擁堵問(wèn)題，教師可以暫時(shí)使用直播，或辛苦一早提前以班級為單位進(jìn)入候課，此后不在退出。
2、為求上課實(shí)效，授課容量不應過(guò)大，ppt片子不要太多，為學(xué)生的活動(dòng)預留時(shí)間。
3、教師制作的學(xué)歷案有的學(xué)生沒(méi)有條件打印，建議將學(xué)歷案放在ppt上或共享文件使用。
4、集體備課要“求實(shí)、求活、求新”，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的。
二、市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )
11月3日上午，xx市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議召開(kāi)，我作為代表之一進(jìn)行了發(fā)言匯報。會(huì )議分為兩個(gè)流程，首先是青山區、x區、九原區生物教研員向大家匯報前期線(xiàn)上教學(xué)的工作，大家共同研討、鑒戒和學(xué)習教學(xué)中的亮點(diǎn)，對發(fā)現的不足和問(wèn)題做出反饋，制定下一步的線(xiàn)上教學(xué)措施。然后，由市教研員陳曉燕老師總結前期工作，她肯定了各旗縣區的教研活動(dòng)有效，夸獎各校教研和備課組長(cháng)的責任心強，高效組織教研活動(dòng)，提醒大家教研活動(dòng)切記不能流于形式。最后，陳老師干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的給大家講解了基于單元整體設計、課時(shí)教學(xué)設計、學(xué)歷案設計的教學(xué)設計策略，建議構建模塊，并出示了修改后的適合我們自己的教學(xué)模板，進(jìn)行詳細的講解，讓大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益頗豐。教育是一種使命，我們在堅守初心，教育是一分耕耘，我們靜待花開(kāi)。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）5
為保障各校線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接，10月17日—10月21日，在教研中心的統一安排部署下，教研員開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)巡課、視頻評課、隔空教研等活動(dòng)，引導教師深入思考如何更好地進(jìn)行課堂組織、問(wèn)題設計，助力教師有效開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。
教師們精心備課，用心授課，課堂上化繁為簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)，以師生對話(huà)喚起思維，以提煉升華啟發(fā)思辯，在“云”平臺各顯神通、各展風(fēng)采。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、強調規則：課前出示課堂要求。例如學(xué)具準備、書(shū)本擺放、練習本書(shū)寫(xiě)格式等要求。
2、師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)有效。
3、線(xiàn)上教學(xué)方法多樣。能通過(guò)共享學(xué)生的作品圖片、連麥視頻、現場(chǎng)在互動(dòng)面板上設置選擇題，學(xué)生直接在屏幕上做選擇題等方式輔助教學(xué)的開(kāi)展。
4、注重算理的理解。能結合情境讓學(xué)生講算理，基于理解記憶乘法口訣等。
5、教師把課堂還給了學(xué)生，凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，針對錯例進(jìn)行辨析，真正成為了課堂的主人。
二、建議
1、研讀新課標，注重知識之間的關(guān)聯(lián)。不僅要橫向觀(guān)察，注重本單元內容之間的聯(lián)系，找到本單元的核心概念，還要縱向聯(lián)系，找到前后年級相關(guān)知識之間的.關(guān)聯(lián)，立足大單元教學(xué)開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，將知識結構化。
2、注重數學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。教師要善于挖掘知識背后的數學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。
3、進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。教師要善于整合、打包任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的操作和探索機會(huì )。
4、注重起始年級的教學(xué)。教師要了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，注重學(xué)生行為方式、學(xué)習方式的規范、指導和監督，長(cháng)期堅持。
x區小學(xué)教研員將繼續和教師們相伴前行，做好服務(wù)和指導工作，助力各校線(xiàn)上教學(xué)的有效開(kāi)展。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）6
一、直播教學(xué)情況
�。ㄒ唬└鱾湔n組直播情況
高三各科老師均利用科大訊飛的智學(xué)網(wǎng)平臺進(jìn)行分班級直播授課，大部分教師能打開(kāi)攝像頭與學(xué)生面對面地親切交流，備課組進(jìn)度一致。班主任每天20：10這個(gè)時(shí)間通過(guò)智學(xué)網(wǎng)和學(xué)生溝通學(xué)生的表現情況，表?yè)P優(yōu)秀樹(shù)立典型。2月28日高三班主任召開(kāi)了百日誓師會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的斗志，領(lǐng)導們?yōu)閷W(xué)生加油鼓勁，效果良好。
�。ǘ└鲗W(xué)科作業(yè)落實(shí)情況
各學(xué)科作業(yè)布置主要為上課配套地專(zhuān)項練習，理科方面地教師額外給學(xué)生布置了每天一題，作為幫助學(xué)生鞏固一輪復習地手段。整體作業(yè)布置合理，在第五天由于考試作業(yè)稍顯多，但是在學(xué)生完成的范圍內。學(xué)生完成認真，對不會(huì )做的題目教師采用三種方式：
1.課前就難度較大的習題統一進(jìn)行講解；
2.中等題目布置給學(xué)生講解，錄好視頻發(fā)到班級答疑群，共同分享；
3.教師對于重點(diǎn)題型錄制微課為學(xué)生詳細講解，發(fā)布到班級群。
教師批改作業(yè)認真，主要途徑有：
1.智學(xué)網(wǎng)練習中心，只能批閱，準確統計，有的放矢；
2.班級小管家發(fā)布，學(xué)生上傳，方便清楚，對主管題目進(jìn)行隨時(shí)追蹤，還可以獎勵小紅花，效果比較好。
二、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)
1.每個(gè)組的教師都高度關(guān)注邊緣生的上課和作業(yè)完成情況，課下加強督導，及時(shí)和家長(cháng)反饋，做到了目標明確，重點(diǎn)突出。
2.備課組集體備課形式多樣，有微信群、QQ群、釘釘群、優(yōu)教信使等多種途徑，但是都達到了統一進(jìn)度，突出重難點(diǎn)的集體備課要求。
3.備課組想盡辦法，為提高時(shí)效性助力。
化學(xué)學(xué)科：為邊緣生因材施教調整試題難度，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化；
物理學(xué)科：課前錄好視頻，為學(xué)生播放，增強課容量和趣味性；
地理學(xué)科：為了增加學(xué)生的興趣，課前播放歌曲，吸引學(xué)生注意力，增加邊緣生連麥的次數，重點(diǎn)關(guān)注有的放矢；
政治學(xué)科：在布置作業(yè)中加入了歷年真題，同時(shí)要求限時(shí)做，給學(xué)生以考試的狀態(tài)；
歷史學(xué)科：
1）注重利用課前時(shí)間使用答題卡互動(dòng)，所選題目都是前一天錯題，這樣既能達到鞏固復習效果，又可以點(diǎn)名，還可以有效利用時(shí)間，效果很好；
2）錯題再練，通過(guò)智學(xué)網(wǎng)大數據分析，講一段時(shí)間的.錯題集中發(fā)布，以達成有效回顧。
生物學(xué)科：線(xiàn)上教研定教學(xué)模型及知識模塊，線(xiàn)上教學(xué)梳理基礎知識，學(xué)生線(xiàn)下梳理知識結構圖，打卡落實(shí)，一天精講一天精煉，講練結合，夯實(shí)知識，檢查反饋，組內分工合作，同心協(xié)力。
語(yǔ)文學(xué)科：
1）為學(xué)生整理作文素材，每天一份，學(xué)生晚上睡前閱讀。
2）作業(yè)布置多樣化：“飛花令”加深名篇記憶，論述類(lèi)框架圖，文學(xué)類(lèi)小組分工四類(lèi)題等
3）注重真題的價(jià)值，所有專(zhuān)題均以近兩年全國卷真題為例，詳細講解分析真題，穿插知識點(diǎn)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì )知識點(diǎn)，而且能將其運用在具體習題中。
數學(xué)學(xué)科：整合數學(xué)思想以及做題方法，為學(xué)生的做題指點(diǎn)迷津，同時(shí)加入了每天一題的練習，真正做到溫故知新。
3.班主任們利用班級小管家每天督促學(xué)生三檢，強調上傳視頻才可以完成打卡，并有時(shí)間限制，最大限度的控制學(xué)生的學(xué)習。
4.2月28日學(xué)校統一進(jìn)行了高三年級線(xiàn)上百日誓師大會(huì )，通過(guò)領(lǐng)導的講話(huà)，教學(xué)處主任講話(huà)、年級組長(cháng)講話(huà)、學(xué)生代表發(fā)言，以及班主任視頻、學(xué)生宣誓視頻等多種形式，為100天壯志加油，場(chǎng)面宏大，效果良好。
5.2月29日組織全體高三年級家長(cháng)開(kāi)了云家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)明白了當前的形式以及家長(cháng)監督的重要性。
6.每周兩次線(xiàn)上考試，制作答題卡，學(xué)生上傳照片，教師批閱，學(xué)生查閱成績(jì)，教學(xué)處下發(fā)成績(jì)統計表，備課組進(jìn)行成績(jì)分析，商量下一步改進(jìn)措施。
三、出現的問(wèn)題
1.作業(yè)落實(shí)不容易到位，真實(shí)性不能完全保證；
2.考試過(guò)程的監督需要依賴(lài)家長(cháng)，可操作性不強，學(xué)生獨立完成靠自覺(jué)，出現了一些反常的試卷；
3.上課率可以保證，但是滿(mǎn)勤率較難，由于網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題有些學(xué)生上課途中會(huì )掉線(xiàn)，掉線(xiàn)后進(jìn)不來(lái)，導致滿(mǎn)勤受影響；
4.上課互動(dòng)和上課的課容量有些沖突，連麥耗時(shí)，學(xué)生講解也耗時(shí)。
四、改進(jìn)方案
1.通過(guò)家長(cháng)會(huì )告知考試的重要性，請家長(cháng)盡量配合監督（已完成）；
2.作業(yè)講解中讓學(xué)生講，從而發(fā)現學(xué)生做作業(yè)的問(wèn)題和真實(shí)性；
3.統計可以連麥的學(xué)生人數，可以減少中途不必要的耗時(shí)；
4.課下通知學(xué)生提前錄好視頻，上傳到多媒體，這樣可以增加參與度，也可以增加課容量。
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）7
根據教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線(xiàn)上指導與學(xué)生居家自主學(xué)習相結合，天賚小學(xué)一年級數學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準備，開(kāi)展了有序的線(xiàn)上教學(xué)工作。
一、線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)第一天，家長(cháng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò )卡頓影響觀(guān)看。老師們及時(shí)調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點(diǎn)知識進(jìn)行在線(xiàn)輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀(guān)看直播的同時(shí)，一年級數學(xué)組成員也認真聽(tīng)課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
二、作業(yè)布置與批改
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學(xué)生在線(xiàn)提交作業(yè)后，系統自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結反饋，并進(jìn)行針對性的一對一輔導，書(shū)面作業(yè)則是一一點(diǎn)評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進(jìn)措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問(wèn)題。個(gè)別家長(cháng)對線(xiàn)上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)對特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的`學(xué)習！另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(cháng)會(huì )影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書(shū)面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(cháng)的負擔，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng )新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng )造更好的明天！
網(wǎng)課課堂情況總結（精選8篇）8
20xx年10月17日至21日，歷史學(xué)科共巡課18節，重點(diǎn)巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學(xué)校（2位）和包六中（1位）四所學(xué)校11位教師及部分其它學(xué)校教師的九年級線(xiàn)上授課情況。
一、總體情況
本周所聽(tīng)的18節九年級線(xiàn)上新授課，教師都進(jìn)行了認真充分的前期備課。每一節課都能依據20xx年版新的課程標準和統編九年級歷史教科書(shū)并結合各自學(xué)校的學(xué)情確立明確的教學(xué)目標；能?chē)L試從素養立意立足進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的設計，并努力踐行“教——學(xué)——評”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了PPT，有幾位老師的PPT課件所采用資源廣泛且內容豐富，很好地凸顯了歷史學(xué)科的.“趣味”。由此也看出老師們敬業(yè)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的精神和為線(xiàn)上教學(xué)背后默默的付出。
二、共性問(wèn)題
1、雖都是經(jīng)驗豐富的九年級教師，但對20xx年新版歷史課程標準研讀不深不全，多是停留在只關(guān)注新版課程標準第三部分課程目標和第四部分課程內容的內容要求，而忽略學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示，對第五部分對學(xué)業(yè)質(zhì)量和第六部分課程實(shí)施中的教學(xué)建議和評價(jià)建議研讀不夠。個(gè)別教師不能很好地基于課程標準教學(xué)而是基于經(jīng)驗的備課和教學(xué)，影響課堂效率。
2、因為是線(xiàn)上教學(xué)，教師多是以講授為主的“獨角戲”課堂居多，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識不強，學(xué)生主體地位在線(xiàn)上課堂中不能很好地體現，課堂上少部分學(xué)生鮮有收獲。
3、九年級新授課多數仍然是孤立地按課按目零散的傳授知識而欠缺“大單元”“大概念”理念統領(lǐng)下的教學(xué)設計，學(xué)生只是掌握碎片化的知識而不是邏輯清晰的知識鏈條或完整知識體系，不利于歷史課程核心素養的培育。
三、具體建議
1、備課前反復認真研讀20xx年新版課程標準的每一部分內容，既要學(xué)會(huì )解讀內容要求更要明確學(xué)業(yè)要求、關(guān)注教學(xué)提示，還要深入理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的內涵及學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體描述，踐行“教——學(xué)——評”一致理念并一以貫之地落實(shí)在每一節課的教學(xué)設計與線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中。
2、課堂預設要從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設適切的情境，設計有思維含量的評價(jià)任務(wù)、用任務(wù)驅動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂；而且教師要具備培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識，培養學(xué)生在真實(shí)的情境下運用知識解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養，真正實(shí)現育人目標。教師要依據教學(xué)內容及學(xué)情合理安排每一節線(xiàn)上課的時(shí)間，縮短教師“講”的時(shí)間而延長(cháng)學(xué)生的“學(xué)”的時(shí)間，保證學(xué)生深度學(xué)習有收獲有成長(cháng)。
3、教師應深入學(xué)習新課程標準57頁(yè)關(guān)于大概念教學(xué)的內容，踐行素養導向下進(jìn)行單元內容的整合與整體設計；更建議各校歷史教研組未來(lái)以“大概念教學(xué)”為主題進(jìn)行集體備課。
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