《要下雨了》教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《要下雨了》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》教學(xué)設計1
【教育理念】
營(yíng)造開(kāi)放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì )主動(dòng)參與，合作學(xué)習。
【課堂實(shí)錄】
一、導入新課，反饋信息
師：今天，我們來(lái)學(xué)習１６課，請大家齊讀課題。
生：十六《要下雨了》。
師：課前，我讓同學(xué)們調查下雨前有什么現象發(fā)生，我們來(lái)交流一下。
生：下雨前燕子飛得很低。
生：小貓洗臉說(shuō)明要下雨。
生：蚯蚓從洞里鉆出來(lái)也說(shuō)明要下雨了。
生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。
生：蚊子一大群一大群的說(shuō)明要下雨了。
……
師：同學(xué)們調查得很好，看來(lái)從課外書(shū)上能學(xué)到很多知識。
二、多種活動(dòng)，識記生字
師：今天，老師還帶來(lái)了一位朋友，瞧，它是誰(shuí)？
�。ǔ鍪緢D片“小白兔”）
生：小白兔。
師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒(méi)有割完，我們來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好。
�。ǔ鍪尽靶〔荨眻D片，每棵小草上有一個(gè)生字）
生上臺認讀生字。
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預習得很好，為他們這種好的學(xué)習習慣鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！
師：誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀一下。
指名當“小老師”領(lǐng)讀
師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找到這些生字拼一拼，讀一讀。
生拼讀生字。
師：我們來(lái)開(kāi)一列單軌小火車(chē)，看哪一列小火車(chē)是“快易通列車(chē)”。
分別找二列小火車(chē)認讀生字。
師：我們和這些生字娃娃初次見(jiàn)面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來(lái)，“識字方法交流會(huì )”開(kāi)始。
生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。
生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門(mén)里面是什么字？
生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。
生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的.，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。
……
師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現家，還是交流家，說(shuō)得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì )兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車(chē)”。
同桌研討生字組詞。
師：“雙軌小火車(chē)”開(kāi)動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準備開(kāi)始。
分別找兩列“雙軌小火車(chē)”活動(dòng)。
三、初讀課文，整體感知
師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒(méi)有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，有信心完成嗎？
生：有。
師：小白兔問(wèn)：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
師：小白兔在路上遇到了誰(shuí)？
生：小燕子、小魚(yú)、大螞蟻。
師：它們分別告訴小白兔什么？請三人合作讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：我們來(lái)展示一下。
生展示讀。
師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節課我們達到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來(lái)，拍拍小胸脯，說(shuō)一句──
生：我真棒！
四、你說(shuō)我猜，鞏固生字
師：大家想不想考考老師？
生：想。
師：來(lái)，“你說(shuō)我猜”游戲開(kāi)始。
指名讀生字（不發(fā)音），師根據嘴形來(lái)猜
師：這節課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習任務(wù)，來(lái)讓我們互相握握手，說(shuō)一句“合作愉快”！
生互相握手。
師：下課。
【教學(xué)反思】
新課程實(shí)施以來(lái)，我們擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現顧此失彼的現象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認識教材中的認讀字，才干較好地完成新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標──大量識字。于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結，初步設計了一個(gè)“五步識字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內容不夠全面，我會(huì )繼續實(shí)驗與研討下去。
【點(diǎn)評】
一年級識字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節課識記十四個(gè)生字的學(xué)習任務(wù)對于一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很艱巨的。而孫老師在整節課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競賽的氣氛中無(wú)意識地學(xué)習。識字的過(guò)程應該科學(xué)，應該有趣，也應該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設計的“五步識字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無(wú)意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì )了生字，學(xué)會(huì )了交流，學(xué)會(huì )了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）
整節課以實(shí)現互動(dòng)交流式的合作學(xué)習，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習、體驗勝利的體會(huì )。一些活動(dòng)，如“單軌小火車(chē)”“雙軌小火車(chē)”“你說(shuō)我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識字效果的機會(huì )，同學(xué)從中體驗到勝利的快樂(lè )。（幸福街小學(xué)：李?lèi)?ài)明）
《要下雨了》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
�。�、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、� 體會(huì )小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
�。�、練習背誦自己喜歡的'部分。
五、課堂作業(yè)設計
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 讀生字：
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
�、� 擴詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。�、讀句子，加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
《要下雨了》教學(xué)設計3
學(xué)情分析：
我班有十二名學(xué)生，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門(mén)坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽(tīng)力，他們感受語(yǔ)言的能力不強，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說(shuō)、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內容。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會(huì )有這些現象。
3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
認識下雨前出現種種現象的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第11課《要下雨了》，（板書(shū)課題）
二、初讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？
�。◣熒涣鳎┌鍟�(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻。
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書(shū)：天氣很悶。
教師指導：“悶”是什么意思？
�。ㄈ硕鄷r(shí)關(guān)緊窗子的感覺(jué)；浴池里的`感覺(jué)）
小白兔看見(jiàn)了什么？
2、看第一幅圖，學(xué)習第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？
教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學(xué)生朗讀第二自然段。
劃：描寫(xiě)小白兔和燕子對話(huà)的句子。
想：知道了什么？
�。◣熒涣鳎┌鍟�(shū)：燕子飛得很低
�。�1）說(shuō)出燕子低飛的原因。
�、僖掠炅�。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著(zhù)捉蟲(chóng)。
�。�2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現。（看課件）
�。�3）總結學(xué)法：看---讀---劃---想
2、第二幅圖，指導學(xué)生用學(xué)習第一幅圖的方法學(xué)習第三自然段。（扶）
�。�1）匯報交流
“是要下雨了嗎？”表現了小白兔怎樣的心理。
師重點(diǎn)指導小白兔和小魚(yú)的對話(huà)
�。�2）教師總結板書(shū)：小魚(yú)游到水面上來(lái)
�。�3）晴天的時(shí)候，小魚(yú)有什么不同表現。（看課件）
3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）
�。�1）“小白兔挎著(zhù)籃子往家跑”表現了小白兔怎樣的心理。
�。�2）教師總結板書(shū)：螞蟻往高處搬家
�。�3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現。（看課件）
4、第四幅圖
�。�1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會(huì )情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結課文、拓展延伸
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現象預示即將下雨的。
你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
五、作業(yè)
觀(guān)察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現。
《要下雨了》教學(xué)設計4
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現象，說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)，使學(xué)生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。
教學(xué)思路：
按“閱讀—識字—寫(xiě)話(huà)”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話(huà)部分以扶為主，要教給學(xué)生觀(guān)察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚(yú)的對話(huà)部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話(huà)則以放為主。因為文章對話(huà)很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內容。
教學(xué)用具：
小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1.聽(tīng)錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。
2.剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？（要求學(xué)生聽(tīng)仔細，用“我聽(tīng)到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽(tīng)到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來(lái)學(xué)習《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過(guò)看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習第27課：要下雨了。
5.板書(shū)課題，指導學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽(tīng)課文錄音。
�。�1）邊聽(tīng)邊看課文插圖。
�。�2）想一想，這篇童話(huà)里講到了哪些動(dòng)物，主要寫(xiě)了誰(shuí)？
2.檢查聽(tīng)的情況。
指導學(xué)生用“這篇童話(huà)里有____、____、____和____，主要寫(xiě)了____”的句式說(shuō)話(huà)。
3.自由小聲讀課文。
�。�1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）
�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導學(xué)生讀準“喊”的字音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫大聲喊；文章中是誰(shuí)在喊？喊什么？試著(zhù)喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“呀”說(shuō)一句話(huà)。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說(shuō)一句話(huà)。②“池子”。③“游到水面”。說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì )游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著(zhù)雨”�！爸�(zhù)”是多音字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外一個(gè)讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學(xué)中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學(xué)生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話(huà)在文中出現了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的？
2.學(xué)生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話(huà)。第一次是燕子說(shuō)的，第二次是小魚(yú)說(shuō)的，第三次是螞蟻說(shuō)的，第四次是小白兔說(shuō)的）
4.設疑。小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了，這是為什么呀？到底有沒(méi)有下起雨來(lái)呢，我們下一節課再學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習舊知識。
1.復習生字，用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。
2.讀好下面幾句話(huà)（出示小黑板）。
�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�2）是要下雨了嗎？
�。�3）小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
3.填空。
這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和（燕子）、（小魚(yú)）、（螞蟻）的對話(huà)，從對話(huà)中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導入新課。
小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續學(xué)習課文。
三、學(xué)習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
�。�2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門(mén)窗，你會(huì )有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)）
�。�3）文中是誰(shuí)感到透不過(guò)氣來(lái)？（小白兔）（板書(shū)：天氣很悶）
�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）
�。�2）仔細看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）
�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說(shuō)話(huà)，小朋友想一想，他會(huì )對燕子說(shuō)些什么呀？
�。�5）書(shū)上是怎樣來(lái)寫(xiě)小白兔對小燕子說(shuō)的話(huà)的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內容？（二、三自然段）
�。�6）小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
�、僮x出大聲喊的語(yǔ)氣。
�、趧偛耪f(shuō)了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪）
�、劭纯淳浜髽它c(diǎn)符號是什么？（問(wèn)號）因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、苤笇W(xué)生練讀這句話(huà)。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的'翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”）
�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書(shū)：燕子低飛）（蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，蟲(chóng)子飛不高，燕子要捉蟲(chóng)子，所以他也飛得低）
�、谑裁唇谐睗�？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
�、圯o導閱讀燕子的話(huà)。
A 燕子是“邊飛邊說(shuō)”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。
B “我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話(huà)。
D 學(xué)生練讀。
�。�8）指導學(xué)生看第一幅圖后練習說(shuō)幾句話(huà)。
3.總結學(xué)習方法。
�。�1）仔細看看圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？
�。�2）認真讀課文，想想這是為什么？
�。�3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學(xué)習四、五、六自然段。
1.小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來(lái)到了什么地方？（小白兔來(lái)到了池子邊）
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)小白兔看到了什么？（小魚(yú)）
�。�3）小魚(yú)和平時(shí)有什么不同？（小魚(yú)游到水面上來(lái)了）（板書(shū)：小魚(yú)游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過(guò)去問(wèn)小魚(yú)。他們說(shuō)了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內容？（四至六自然段）
�。�5）引導學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
�。�6）小白兔對小魚(yú)說(shuō)了什么？（“小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”）指導學(xué)生朗讀。
�。�7） 小魚(yú)是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！保�
�、傩◆~(yú)為什么要游出水面？（水里悶，出來(lái)透透氣）
�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。
�、壑笇Ю首x，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。
A 請一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。
B 指名讀。
�。�8）指導學(xué)生看圖練習對話(huà)。
五、學(xué)習第七自然段。
1.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說(shuō)法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
�。�3）說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要往高處搬家？（板書(shū)：螞蟻搬家）
�。�4）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）
�。�5）指導朗讀螞蟻的話(huà)。
六、學(xué)習八、九自然段。
1.小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，不大相信；后來(lái)又聽(tīng)小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽(tīng)螞蟻也說(shuō)要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
�。�1）看圖說(shuō)小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái)）
�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了�。ò鍟�(shū)：大雨真的下起來(lái)了）
七、進(jìn)行小結，布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì )出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過(guò)道等）
2.鞏固練習。
�。�1）填空，再把句子讀一讀。
�、傧掠昵�，燕子飛得( )。
�、谙掠昵�，小魚(yú)( )到水面上來(lái)。
�、巯掠昵�，螞蟻忙著(zhù)搬( )。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫(xiě)有生字的小黑板，指導學(xué)生分析記憶字形。
�。�1）仔細看，說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。
左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結構：息、今。
左中右結構：游。
�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過(guò)的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導學(xué)生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠(chǎng)。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：?jiǎn)稳伺�，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。
游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）要求學(xué)生把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。
�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導。
三、總結練習。
1.請四位同學(xué)戴好頭飾，上臺復述課文內容。
2.引導學(xué)生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚(yú)兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時(shí)，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。
�。�2）指導學(xué)生用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
板書(shū)：
27 要下雨了
《要下雨了》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)
一、 釋題激趣
板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書(shū)：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下�！耙笔菍⒁�、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）
下雨前，大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細觀(guān)察一下，我們會(huì )看到一些有趣的自然現象。想知道嗎？我們一起來(lái)讀第16課
二、 初讀課文，讀準字音
1、自讀課文，要求：
A 讀準字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次
B 想想課文中出現了哪幾種小動(dòng)物？用直線(xiàn)標出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著(zhù)重號標出。
2、檢查自讀情況
A 出示帶拼音詞，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師正音
B 去掉拼音指名當小老師領(lǐng)讀、齊讀
C 打亂生字順序競賽讀
D 指名分段連讀
3、回答B(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內容？找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7） 第四幅圖（8）
三、 朗讀課文，感悟文意
�。ㄒ唬� 學(xué)習第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因為。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）
在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）
練習朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
�。ǘ� 學(xué)習2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因為。。。所以”的句式回答
屏幕出示：
因為（空氣很潮濕），所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因為（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因為（蟲(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著(zhù)”的“正”是什么意思？“忙著(zhù)”又是什么意思？
小白兔現在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
�。ㄈ� 總結學(xué)法
1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認真讀第2、3段
2、 找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思
3、 燕子說(shuō)的'哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因為。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)
4、 帶著(zhù)理解分角色朗讀2、3段
�。ㄋ模� 小組討論學(xué)習4.5.6自然段
小燕子看到蟲(chóng)子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話(huà)嗎？你是怎么知道的？
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號？說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)?wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
�。ㄎ澹� 學(xué)習4.5.6自然段
出示圖二
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------
用“因為。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)
因為水里悶得很，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
�。ò鍟�(shū)：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
�。� 學(xué)習第7自然段
小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄟB忙往家跑）
“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著(zhù)”的區別
�。ò严掠甑南⒏嬖V了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
指名讀第7段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
指導讀“是要下雨了”，體會(huì )“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆
指名讀，齊讀
�。ㄆ撸� 學(xué)習第8.9自然段
1、 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、 指導讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣
四、 整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬� 分角色朗讀全文
�。ǘ� 課后練習1
五、 總結全文，課后延伸
1、 學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì )出現什么自然現象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)
2、 除了書(shū)上的這三種自然現象，你還知道有哪些下雨前的自然現象。
3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識。
六、 實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報《有趣的大自然》
板書(shū)設計：
天氣很悶
要下雨了 燕子低飛 忙著(zhù)捉蟲(chóng)
小魚(yú)游到水面 透透氣
螞蟻往高處搬家 防水澆
《要下雨了》教學(xué)設計6
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預報天氣的，激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、認識“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的'意思。
3、結合課文內容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現。
4、讓學(xué)生體會(huì )大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準備:
詞語(yǔ)卡片
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，激趣導入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
2、指名交流課文出現了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng )設情境，品詞析句。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
�。�2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習第2、3自然段。體會(huì )從他們的對話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
4、學(xué)習第7自然段小白兔和螞蟻的對話(huà)。
5、學(xué)習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀課文。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲(chóng)
天氣預報員 小魚(yú)：水面透氣
螞蟻：忙著(zhù)搬家
《要下雨了》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
新邱區中部小學(xué) 陳然
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2．合作學(xué)習。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文。
(引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì )小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的'句子，讀一讀。)
(引導學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
2．練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚(yú)()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)()!
()正忙著(zhù)()!
板書(shū)設計
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
三、指導書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
1．看偏旁寫(xiě)字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢()
(3)天氣很悶()
板書(shū)設計
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
教學(xué)案例(二)
新邱區站前小學(xué) 張艷芬
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。
2．放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。
3．揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì )的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開(kāi)火車(chē)讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì )，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結構。
4．教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
5．展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細讀課文，感知內容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對話(huà)。
3．演示小白兔與小燕子對話(huà)情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對話(huà)的場(chǎng)景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話(huà)，互相評議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導學(xué)生體會(huì )，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話(huà)�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
《要下雨了》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。
說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì )怎么樣？
2、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì )傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì )傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
師范讀課文交流
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的.情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開(kāi)小火車(chē)——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書(shū)：燕子飛得很低
小魚(yú)都游到水面上來(lái)了
螞蟻搬家
4、過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣��？
生：因為今天要下雨了。
師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？
生：下了。
師：從哪里看出來(lái)下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？指導朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友，現在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導寫(xiě)字。
出示“嗎”“吧”。觀(guān)察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫(xiě)，同時(shí)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。
《要下雨了》教學(xué)設計9
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，《要下雨了》教學(xué)設計之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著(zhù)不同的表現，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的異常表現也能預測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設計：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓練，結合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著(zhù)”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著(zhù)”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著(zhù)——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著(zhù)”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓練
根據課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準字音
要求學(xué)生依據漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設計之三》。
（二）讀懂課文，指導學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關(guān)系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因為……所以”的句式連起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習方法，教師加以總結。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內容，還學(xué)會(huì )了理解課文的方法，培養了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的`訓練，還要注重朗讀的訓練。通過(guò)朗讀，培養學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì )出小白兔對燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著(zhù)搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著(zhù)頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文�！�
《要下雨了》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
對話(huà)教學(xué)片段設計
1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對話(huà)中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)故事情境，初讀對話(huà)請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀(guān)察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
3.看插圖，觀(guān)察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話(huà)。
二、學(xué)習“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結：三點(diǎn)水的字大多數和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車(chē)玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著(zhù)捉蟲(chóng)子
(2)給句子排排隊，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)
5.創(chuàng )設交際情景，師生對話(huà)引導學(xué)生用“因為…所以…”說(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的'對話(huà)。
設計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
《要下雨了》教學(xué)設計11
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的.征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
1、板書(shū)課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導
1、聽(tīng)錄音：
邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學(xué)習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
(板畫(huà)：魚(yú)游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……)
�、� 有表情地讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
�、� 自由讀：
說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
�、� 多種形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節：
�、� 教師問(wèn)：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、� 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
要下雨了
魚(yú)游水面
《要下雨了》教學(xué)設計12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想看看嗎？
動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰(shuí)讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂(lè )
5、詞語(yǔ)你認識嗎？句子你會(huì )讀嗎？分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的.空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
�。�、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
�、偻竿笟忸�(lèi)型的說(shuō)詞練習。
�、谛◆~(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說(shuō)話(huà)練習。
齊讀小魚(yú)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭�(huì )怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著(zhù)急？
�、谥笇в弥�(zhù)急的語(yǔ)氣朗讀。
�。�、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著(zhù)搬東西呢！
淘氣正急著(zhù)做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著(zhù)急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對了，不一會(huì )兒，大雨真得下起來(lái)了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f(shuō)
�、诮處煶鍪緢D片拓展
�、鄢鍪荆褐V語(yǔ)
四、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現！
《要下雨了》教學(xué)設計13
小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！�?/p>
轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
拓展：小學(xué)學(xué)習方法
三個(gè)學(xué)習過(guò)程
�。�1）學(xué)校學(xué)習過(guò)程：主要完成、聽(tīng)、讀、看、記，在學(xué)校老師那里獲取知識。
�。�2）家庭學(xué)習過(guò)程放學(xué)回家的學(xué)習過(guò)程，把學(xué)校學(xué)習的知識完成理解，發(fā)現沒(méi)有學(xué)好的地方。
�。�3）周末把一周學(xué)習過(guò)程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。
六個(gè)學(xué)習習慣
1、預習的習慣；2、復習的習慣；3、作業(yè)的習慣；4、思維的習慣；5、聽(tīng)課的習慣；6、作息的習慣。
講作業(yè)的.習慣，有的同學(xué)考試的成績(jì)沒(méi)有作業(yè)的成績(jì)好，就說(shuō)考試沒(méi)考好。其實(shí)是作業(yè)的習慣出現問(wèn)題。下面來(lái)測試一下，看你是否有以下問(wèn)題：
�。�1）每天晚上做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì )做的題向同學(xué)詢(xún)問(wèn)
�。�2）每天晚上不看表，沒(méi)有時(shí)間控制
�。�3）每天晚上習題失控，做一道題經(jīng)�；�30分鐘以上
�。�4）每天晚上遇到的難題，錯題處理不干凈，沒(méi)有錯體本
�。�5）每天晚上作業(yè)前不復習，作業(yè)時(shí)把書(shū)打開(kāi)就做作業(yè)
�。�6）每天晚上作業(yè)時(shí)有喝水習慣
�。�7）每天晚上作業(yè)時(shí)吃零食
�。�8）每天晚上作業(yè)時(shí)打電話(huà)
�。�9）每天晚上作業(yè)時(shí)上衛生間的習慣
十個(gè)背誦方法
一、理解法。理解是背誦的前提教師要指導學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。根據課文結構和內容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的<>可編排結構提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細畫(huà)如將繪春細畫(huà)為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì )更好背誦。
三、提問(wèn)法。背誦前將背誦的課文轉化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。如：這樣寫(xiě)的目的是什么？運用此法可降低背誦難度
四、規律法。有些文章結構工整句子之間，段落之間結構相似，在指導背誦時(shí)抓住規律背誦就容易的多了，假如每章字數句數句式基本相同，只有某些對應位置上的字不同，背下第一章安規律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。背誦內容較長(cháng)時(shí)可將內容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。指導背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過(guò)去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。有些詩(shī)文內容大體相同但寫(xiě)法相異，對于這類(lèi)詩(shī)文采用比較法背誦如李白的<>和蘇軾的<>都是寫(xiě)廬山的，但寫(xiě)法有所不同，通過(guò)比較背誦避免混淆。
八、多樣背誦法。在背誦過(guò)程中，可根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競爭的意識。
九、配合背誦法。背誦過(guò)程中還應把讀寫(xiě)查結合起來(lái)，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節奏，速度，語(yǔ)氣，應讀出表情，語(yǔ)境，語(yǔ)義還要求學(xué)生能準確迅速寫(xiě)出背誦內容無(wú)錯字，漏句顛三倒四的情況出現，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。
十、抄讀背誦法。俗話(huà)說(shuō)“抄一遍勝讀十遍”，指導學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養成動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，達到快速背誦的目的。
《要下雨了》教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5。請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì )怎樣？我們會(huì )有什么感覺(jué)？
2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動(dòng)物，做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：
課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習生字兔，引導學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學(xué)習課文
1、指導學(xué)習一至三段：
�、� 指名讀第一段：
學(xué)習生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
�、� 練習朗讀第一段：
可邊讀邊做動(dòng)作。
�、� 教師引讀第二段：
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
�、� 引導學(xué)生看第一幅掛圖：
小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號。
�、� 先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、� 教師指第一句問(wèn)：
燕子邊飛邊說(shuō)──
�、� 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
再讀第二句。
�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：
蟲(chóng)子，學(xué)習生字捉，練習朗讀句子。
�、� 朗讀第三段。
2、半扶半放，學(xué)習四至六段：
�、� 小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學(xué)生讀。
�、� 小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�、� 檢查、交流學(xué)習情況：
�、� 換詞理解往。
�。ǹ蓳Q朝、向）
�、� 小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？
�。ò鍟�(shū)：透透氣）
�、� 指名練習分角色朗讀四到六段：
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的'話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習七到九段：
�、� 小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？
�。⒖�、馬上、趕緊）
�、� 他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
�、� 學(xué)生匯報朗讀：
教師相機指導學(xué)習生字詞，指導朗讀。
�。ò鍟�(shū)：搬東西）
消息一詞可結合課文內容理解：
小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容來(lái)理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識記某個(gè)生字的：
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字：
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成亦。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2、完成課后練習2：
先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學(xué)生先自己口頭試著(zhù)練習3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習3。
3、讀課后練習的句子：
通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì )到這三個(gè)句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學(xué)們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
【板書(shū)設計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚(yú) 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
《要下雨了》教學(xué)設計15
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì )說(shuō)句子，能用“因為……所以”說(shuō)出三種自然現象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習課文內容，了解下雨前的自然現象。
3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話(huà)法、比賽法。
課前準備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過(guò)程
設計意圖及說(shuō)明
一、 拔蘿卜游戲復習生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節課我們學(xué)習的生字，小白兔必須要會(huì )讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì )讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學(xué)習16課《要下雨了》，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰這位同學(xué)呢？（強調要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì )飛得低呢？
你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因為 所以 。
10、板書(shū)：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀。
�。�2）請三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
�。�3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1） 自由學(xué)著(zhù)小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2） 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3） 老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）
�。�2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4） 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
�。�5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
�。�6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的`話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�7）請同學(xué)們用“因為……所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因為平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）
�。�8）板書(shū)：透透氣
�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�12）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1） 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4） 引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1） 請愿意當小螞蟻的同學(xué)坐著(zhù)，愿意當小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
�。�2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�3） 全班齊讀。
七、總結一到七段課文內容。
1、學(xué)習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節課。）
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
八、練習：（根據時(shí)間隨機應用）
1、因為（ ），所以燕子飛得很低。
�。�、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。
�。�、因為（ ），所以（ ）。
�。�、（ ），正忙著(zhù)（ ）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復習的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草�！�
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P。
學(xué)生可以用自己的話(huà)，也可以按小燕子說(shuō)的話(huà)利用“因為……所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)�？諝獬睗� 蟲(chóng)子飛不高
燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習第二、三自段的學(xué)習方法，讓學(xué)生利用學(xué)習方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內容。讓學(xué)生來(lái)當課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題：
1、小白兔又發(fā)現了誰(shuí)？
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據剛才的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習能解答老師的問(wèn)題，也就能達到學(xué)習的目標。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現學(xué)生學(xué)習自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強他去讀。
指導學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話(huà)時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習第二、三段時(shí)老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學(xué)生學(xué)習。到第七段時(shí)，學(xué)生應該掌握到學(xué)習的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機會(huì )。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì )遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )大膽地提出來(lái)。
引導學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì )學(xué)到更多的知識。
因為本課時(shí)學(xué)習的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習下面的內容。
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