《要下雨了》教學(xué)設計15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《要下雨了》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
�。�、悟情：
了解課文的感情內涵。
�。�、適當訓練口頭表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。
【課時(shí)準備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì )兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思�？煲掠炅�，你們說(shuō)對了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì )兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么？
生：可能會(huì )講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì )講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個(gè)別輔導。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì )飛低，小魚(yú)會(huì )游到水面上來(lái)呢？我們一小節一小節地把課文學(xué)懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
�。▽W(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì )飛低的，因為小水珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因為太陽(yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的`原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學(xué)習第一小節，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì )“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F在，請一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jì)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對，這是童話(huà)。
師：好了，現在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
�。ㄖ负诎灏鍟�(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ ）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
五、小結
�。�、 初步了解課文內容。
�。�、 自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時(shí)
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習字詞
�。�、 讀生字新詞──正音。
�。�、 提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。
�。�、 理解字詞意思。
�。�、 生字組詞，并抄寫(xiě)。
三、多種形式朗讀；練習說(shuō)話(huà)；學(xué)習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
分別出示：
小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。
�。�、下雨前，小燕子會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪荆猴w得低）
書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。
誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
�。ㄖ该氄f(shuō)）
所以下雨之前，我們會(huì )看到什么現象？
�。ò鍟�(shū)：因為……所以……）
指名讀帶句號的話(huà)，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話(huà)（比賽）。
�。�、下雨前，我們還會(huì )看到什么現象呢？
�。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻�(lái)）
為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因為……所以……”？
這段對話(huà)你會(huì )讀嗎？
�。ㄍ阑プx，指名讀，齊讀）
四、小結
�。�、 理解課文內容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
�。�、 學(xué)習鞏固生字詞。
�。�、 學(xué)習用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、 正確流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、引發(fā)討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
�。ㄇ嗤芴胶扇~上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì )濕，有關(guān)節炎的人關(guān)節會(huì )痛，螞蟻搬家……）
�。ㄍ烙懻摚�
師：上一節課，我們學(xué)會(huì )了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細地觀(guān)察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì )人物情緒的變化，并引發(fā)思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請朗讀很認真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？
�。ㄈw同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？
……
同學(xué)們說(shuō)得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。
�。ㄏ饶７�，后獨立）
四、板書(shū)設計
要下雨了
小魚(yú)（圖） 游到水面上來(lái)了
燕子（圖） 飛的低
五、小結
�。�、理解各現象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、了解一些能預示下雨的自然現象。
�。�、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
�。�、有感情的朗讀課文。
《要下雨了》教學(xué)設計2
設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì )認字。
學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習，往往會(huì )身心愉悅，較好地完成學(xué)習目標，因此在課堂上應努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習氛圍，積極調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習興趣，形成學(xué)習能力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會(huì )寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準備：課件、情景圖、字卡
教學(xué)流程：
一、導入新課，揭示課題
�。ㄒ唬┬∨笥�，今天我們繼續學(xué)習第四專(zhuān)題——美麗的夏天。
�。ǘ┰谙奶斓奈绾笱�，經(jīng)常會(huì )出現這種現象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì )怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽(tīng)到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）
�。ㄈ┬∨笥鸭葎�(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì )思考，真能干！
�。ㄋ模┻�有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┱埿∨笥延州p又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
�。ǘ┰蹅兿茸x到這兒�？吹酱蠹易x得這么認真，我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰(shuí)愿意來(lái)試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著(zhù)讀一遍，你們說(shuō)好不好？
三、朗讀課文1~3段，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了�？烊プx讀吧。（課件打出第一句內容）
2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著(zhù)刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？
3、一起讀讀第一句。
4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰�！蹦馨堰@句話(huà)也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說(shuō)：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好辦法記住這兩個(gè)字？
5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）
2、自由讀讀第二段話(huà)。
3、這回我來(lái)當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說(shuō)）為什么不好？
4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字擴詞。
2、燕子的話(huà)真長(cháng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認真，就請誰(shuí)來(lái)當燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧�？茨奈恍∨笥炎顣�(huì )提問(wèn)題！
�。�1）為什么要下雨了，空氣會(huì )很潮濕？
你真會(huì )提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。
�。�2）為什么空氣很潮濕？
�。�3）為什么蟲(chóng)子的.翅膀沾了小水珠？
�。�4）為什么蟲(chóng)子飛不高？
�。�5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì )沾了小水珠呢？
如果學(xué)生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。
�。ㄋ模﹦偛盼覀兒托“淄�、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀(guān)察�，F在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。
五、鞏固生字，指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┳x得不錯。這節課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現在他們說(shuō)要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？
�。ǘ┩嬷�，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
�。ㄈ┯螒蜷_(kāi)始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
《要下雨了》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2：過(guò)程與方法：合作交流 表演 分角色讀
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步培養學(xué)生對大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
【教材分析】
這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
【教學(xué)準備】 實(shí)物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書(shū)設計】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 透氣
螞蟻 搬家
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課
題，想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，為學(xué)習課文做準備。
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準字音。
了解課文內容。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，認一認。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
�、承〗M內互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴�。
培養學(xué)生合作學(xué)習的能力和興趣。
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
�、卜侄卫首x。 在朗讀的`過(guò)程中了解字義。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x。
5．背誦課文。
朗讀感悟，理解課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀：體會(huì )“……正……呢！”的意思。
說(shuō)：比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
練說(shuō)句子。
�。ǘ┲笇�(xiě)字，鞏固識字。
�、逼詺w類(lèi)指導。
口：?jiǎn)�、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
�、仓笇�(xiě)字應與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
�、持笇�(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢。
指導寫(xiě)字，鞏固識字。 并能規范書(shū)寫(xiě)。指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。
《要下雨了》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。
�。�、德育目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng )新目標：
認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
�。�、難點(diǎn)：
認識下雨前出現這些現象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現象。
【教具準備】
多媒體課件，學(xué)生準備字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標，激發(fā)情趣
�。�、題目講什么時(shí)候的'事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng )造條件，主體參與
�。�、整體感知課文內容：
�、胚@篇童話(huà)里都有誰(shuí)？
�。ㄓ谩斑@篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）
�、七@篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
�、恰耙掠炅恕边@句話(huà)在課文中共出現了幾次？
都是誰(shuí)的話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
�。�、讀了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
�。�、學(xué)習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、反思小結，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、完成課后練習。
�。�、本節課你有什么新的發(fā)現，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
【板書(shū)設計】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學(xué)設計5
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現象，說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)，使學(xué)生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。
教學(xué)思路：
按“閱讀—識字—寫(xiě)話(huà)”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話(huà)部分以扶為主，要教給學(xué)生觀(guān)察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚(yú)的對話(huà)部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話(huà)則以放為主。因為文章對話(huà)很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內容。
教學(xué)用具：
小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1.聽(tīng)錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。
2.剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？（要求學(xué)生聽(tīng)仔細，用“我聽(tīng)到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽(tīng)到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來(lái)學(xué)習《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過(guò)看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習第27課：要下雨了。
5.板書(shū)課題，指導學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽(tīng)課文錄音。
�。�1）邊聽(tīng)邊看課文插圖。
�。�2）想一想，這篇童話(huà)里講到了哪些動(dòng)物，主要寫(xiě)了誰(shuí)？
2.檢查聽(tīng)的情況。
指導學(xué)生用“這篇童話(huà)里有____、____、____和____，主要寫(xiě)了____”的句式說(shuō)話(huà)。
3.自由小聲讀課文。
�。�1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）
�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導學(xué)生讀準“喊”的字音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫大聲喊；文章中是誰(shuí)在喊？喊什么？試著(zhù)喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“呀”說(shuō)一句話(huà)。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說(shuō)一句話(huà)。②“池子”。③“游到水面”。說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì )游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著(zhù)雨”�！爸�(zhù)”是多音字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外一個(gè)讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學(xué)中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學(xué)生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話(huà)在文中出現了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的？
2.學(xué)生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話(huà)。第一次是燕子說(shuō)的，第二次是小魚(yú)說(shuō)的，第三次是螞蟻說(shuō)的，第四次是小白兔說(shuō)的）
4.設疑。小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了，這是為什么呀？到底有沒(méi)有下起雨來(lái)呢，我們下一節課再學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習舊知識。
1.復習生字，用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。
2.讀好下面幾句話(huà)（出示小黑板）。
�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�2）是要下雨了嗎？
�。�3）小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
3.填空。
這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和（燕子）、（小魚(yú)）、（螞蟻）的對話(huà)，從對話(huà)中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導入新課。
小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續學(xué)習課文。
三、學(xué)習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
�。�2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門(mén)窗，你會(huì )有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)）
�。�3）文中是誰(shuí)感到透不過(guò)氣來(lái)？（小白兔）（板書(shū)：天氣很悶）
�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）
�。�2）仔細看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）
�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說(shuō)話(huà)，小朋友想一想，他會(huì )對燕子說(shuō)些什么呀？
�。�5）書(shū)上是怎樣來(lái)寫(xiě)小白兔對小燕子說(shuō)的話(huà)的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內容？（二、三自然段）
�。�6）小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
�、僮x出大聲喊的語(yǔ)氣。
�、趧偛耪f(shuō)了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪）
�、劭纯淳浜髽它c(diǎn)符號是什么？（問(wèn)號）因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、苤笇W(xué)生練讀這句話(huà)。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”）
�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書(shū)：燕子低飛）（蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，蟲(chóng)子飛不高，燕子要捉蟲(chóng)子，所以他也飛得低）
�、谑裁唇谐睗�？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
�、圯o導閱讀燕子的話(huà)。
A 燕子是“邊飛邊說(shuō)”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。
B “我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話(huà)。
D 學(xué)生練讀。
�。�8）指導學(xué)生看第一幅圖后練習說(shuō)幾句話(huà)。
3.總結學(xué)習方法。
�。�1）仔細看看圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？
�。�2）認真讀課文，想想這是為什么？
�。�3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學(xué)習四、五、六自然段。
1.小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來(lái)到了什么地方？（小白兔來(lái)到了池子邊）
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)小白兔看到了什么？（小魚(yú)）
�。�3）小魚(yú)和平時(shí)有什么不同？（小魚(yú)游到水面上來(lái)了）（板書(shū)：小魚(yú)游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過(guò)去問(wèn)小魚(yú)。他們說(shuō)了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的.是圖上的內容？（四至六自然段）
�。�5）引導學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
�。�6）小白兔對小魚(yú)說(shuō)了什么？（“小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”）指導學(xué)生朗讀。
�。�7） 小魚(yú)是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！保�
�、傩◆~(yú)為什么要游出水面？（水里悶，出來(lái)透透氣）
�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。
�、壑笇Ю首x，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。
A 請一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。
B 指名讀。
�。�8）指導學(xué)生看圖練習對話(huà)。
五、學(xué)習第七自然段。
1.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說(shuō)法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
�。�3）說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要往高處搬家？（板書(shū)：螞蟻搬家）
�。�4）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）
�。�5）指導朗讀螞蟻的話(huà)。
六、學(xué)習八、九自然段。
1.小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，不大相信；后來(lái)又聽(tīng)小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽(tīng)螞蟻也說(shuō)要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
�。�1）看圖說(shuō)小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái)）
�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了�。ò鍟�(shū)：大雨真的下起來(lái)了）
七、進(jìn)行小結，布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì )出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過(guò)道等）
2.鞏固練習。
�。�1）填空，再把句子讀一讀。
�、傧掠昵�，燕子飛得( )。
�、谙掠昵�，小魚(yú)( )到水面上來(lái)。
�、巯掠昵�，螞蟻忙著(zhù)搬( )。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫(xiě)有生字的小黑板，指導學(xué)生分析記憶字形。
�。�1）仔細看，說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。
左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結構：息、今。
左中右結構：游。
�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過(guò)的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導學(xué)生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠(chǎng)。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：?jiǎn)稳伺�，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。
游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）要求學(xué)生把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。
�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導。
三、總結練習。
1.請四位同學(xué)戴好頭飾，上臺復述課文內容。
2.引導學(xué)生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚(yú)兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時(shí)，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。
�。�2）指導學(xué)生用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
板書(shū)：
27 要下雨了
《要下雨了》教學(xué)設計6
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì )說(shuō)句子，能用“因為……所以”說(shuō)出三種自然現象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習課文內容，了解下雨前的自然現象。
3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話(huà)法、比賽法。
課前準備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過(guò)程
設計意圖及說(shuō)明
一、 拔蘿卜游戲復習生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節課我們學(xué)習的生字，小白兔必須要會(huì )讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì )讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學(xué)習16課《要下雨了》，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰這位同學(xué)呢？（強調要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì )飛得低呢？
你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因為 所以 。
10、板書(shū)：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀。
�。�2）請三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
�。�3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1） 自由學(xué)著(zhù)小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2） 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3） 老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）
�。�2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4） 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
�。�5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
�。�6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�7）請同學(xué)們用“因為……所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因為平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）
�。�8）板書(shū)：透透氣
�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�12）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1） 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4） 引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1） 請愿意當小螞蟻的同學(xué)坐著(zhù)，愿意當小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
�。�2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�3） 全班齊讀。
七、總結一到七段課文內容。
1、學(xué)習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節課。）
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
八、練習：（根據時(shí)間隨機應用）
1、因為（ ），所以燕子飛得很低。
�。�、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。
�。�、因為（ ），所以（ ）。
�。�、（ ），正忙著(zhù)（ ）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復習的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)生把讀對的`蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草�！�
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P。
學(xué)生可以用自己的話(huà)，也可以按小燕子說(shuō)的話(huà)利用“因為……所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)�？諝獬睗� 蟲(chóng)子飛不高
燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習第二、三自段的學(xué)習方法，讓學(xué)生利用學(xué)習方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內容。讓學(xué)生來(lái)當課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題：
1、小白兔又發(fā)現了誰(shuí)？
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據剛才的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習能解答老師的問(wèn)題，也就能達到學(xué)習的目標。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現學(xué)生學(xué)習自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強他去讀。
指導學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話(huà)時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習第二、三段時(shí)老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學(xué)生學(xué)習。到第七段時(shí)，學(xué)生應該掌握到學(xué)習的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機會(huì )。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì )遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )大膽地提出來(lái)。
引導學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì )學(xué)到更多的知識。
因為本課時(shí)學(xué)習的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習下面的內容。
《要下雨了》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
�。�、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、� 體會(huì )小白兔的`想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
�。�、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 讀生字：
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
�、� 擴詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。�、讀句子，加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
《要下雨了》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音；正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文對話(huà)。
4、嘗試在對話(huà)中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現象和形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對話(huà)，并能在對話(huà)中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現。
教學(xué)難點(diǎn)
了解下雨前的一些自然現象，初步產(chǎn)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)準備
教師生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生觀(guān)察下雨前小動(dòng)物們的表現。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì )怎樣？我們會(huì )有什么感覺(jué)？
2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《要下雨了》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、充分自讀，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動(dòng)物，做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習課文
1、指導學(xué)習第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。學(xué)習生字“腰、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
�。�2）練習朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。
�、俳處煄蟿�(dòng)作范讀。
�、谟^(guān)察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰(shuí)更像那只小白兔。
�、劭床鍒D，觀(guān)察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話(huà)。
�。�4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識記“潮濕”，觀(guān)察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現象。
�、谙x(chóng)子飛不高是什么原因呢？
�。�5）朗讀第3自然段。
2、半扶半放，學(xué)習第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，課本上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么，聽(tīng)到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習情況：
�、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
識記“悶”字，觀(guān)察字形，發(fā)現“悶”外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內，所以很憋悶。
�、谥该毩暦纸巧首x第4~6自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。
3、放手學(xué)習第7~9自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、小魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)？
�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導學(xué)習生字詞，指導朗讀。（板書(shū)：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容來(lái)理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2、檢查朗讀自己喜歡的段落。
二、拓展閱讀，遷移運用
1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預報天氣的本領(lǐng)？
2、補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的`一些行為表現。
�。�1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會(huì )趕在下雨前結個(gè)豎著(zhù)的網(wǎng)，因為平掛著(zhù)的蜘蛛網(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現蜘蛛編織豎著(zhù)的網(wǎng)，就預示著(zhù)可能要下雨了。
�。�2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤，它覺(jué)得特別舒服，經(jīng)常會(huì )“呱呱呱”地叫起來(lái)。
�。�3）雞預報天氣——雞因為沒(méi)有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現雞不出窩或待在樹(shù)蔭下，可能要下雨了。
3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì )怎樣向他們提問(wèn)，這些小動(dòng)物又會(huì )怎樣回答小白兔。同桌之間練習用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，�！�
4、指名展示，評一評。
要點(diǎn)：根據動(dòng)物下雨前的行為表現提出問(wèn)題�；卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現的原因。
三、指導識字、寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識記某個(gè)生字的。
2、書(shū)寫(xiě)提示：“直”字橫畫(huà)較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(cháng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡�！斑叀弊值摹傲Α逼�，橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線(xiàn)，豎撇穿過(guò)田字格中心；“走之”的平捺不要寫(xiě)得太斜或太短，要托住右邊的“力”�！把�、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書(shū)寫(xiě)在左上格，封口橫壓橫中線(xiàn)�！凹印钡摹翱谧峙浴甭源�，位置居右邊中間。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師評價(jià)。
5、用生字進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
四、課堂檢測——詞句訓練
看課后練習“讀一讀，記一記”。
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生練習用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子。
3、全班檢查詞語(yǔ)認讀，交流句子。
《要下雨了》教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握“低、游”的字形結構。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學(xué)準備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學(xué)習《要下雨了》這課，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們在書(shū)上標出有幾個(gè)自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話(huà)？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預兆著(zhù)要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆�(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）
3、板書(shū)：燕子低飛忙著(zhù)捉蟲(chóng)
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑�(huà)嗎？
請同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導讀讀。
講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書(shū)上圖二。
2、小魚(yú)為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣�！本褪抢斫饬�。）
3、板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導學(xué)生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書(shū)上圖三。
2、大螞蟻說(shuō)什么？
3、板書(shū)螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
5、板書(shū)：防水。
�。ㄎ澹┲该x第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。
�。┳x第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇W(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書(shū)上找一找。）
1、燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了�！蔽�、小結。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
�。ǘ⿲W(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(cháng)了下雨前的知識，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現象？（說(shuō)明：結合板說(shuō)。）
六、完成填空練習。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲φ丈直�，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習。
hǎn喊左右結構
提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄋ模┙又�(zhù)學(xué)習“氵”旁的生字
chí池左右結構
提問(wèn)：這個(gè)字的.偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結構，右邊是
提問(wèn)：為什么是“氵”？
指導書(shū)寫(xiě)：游
組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
�。ㄎ澹ヾī低左右結構高低的低
提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導書(shū)寫(xiě)：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W(xué)其他生字。
請同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結構、偏旁并組出詞來(lái)。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。
二、認讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)：
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�！
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�？
�。ㄋ模┪浵佌χ�(zhù)往高處搬家（）！
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇б韵略~句的語(yǔ)氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑�！毙睦镏�(zhù)急。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
七、作業(yè)：
�。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┯^(guān)察下雨前還有什么自然現象？
《要下雨了》教學(xué)設計10
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
[課時(shí)安排]
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學(xué)準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的.？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
《要下雨了》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導入
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來(lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。
板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請大家自由閱讀課文。
注意讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、匯報：
通過(guò)讀文，你知道了什么?
三、學(xué)習生字
1、鼓勵生活中識字：
通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì )有更大的收獲。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著(zhù)小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認識了?
(學(xué)生認后，應及時(shí)鼓勵)
2、充分自主，嘗試合作：
還沒(méi)學(xué)習，有的同學(xué)就認識了這么多生字，真不錯�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認識�，F在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的'詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )合作，學(xué)習效果最好。
(學(xué)生自主合作學(xué)習)
3、檢查識字情況：
誰(shuí)愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認識了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。(好詞說(shuō)句話(huà)，體現理解與運用)誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀?
4、游戲認字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì )歸你。
(小手絹、小玩具等12個(gè)詞語(yǔ)。)
四、讀文(正確流利即可)
過(guò)了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì )把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段?
(指名逐段讀，簡(jiǎn)單評：正確與否，是否流利、通暢)
五、寫(xiě)字
1、課文我們讀的這么流暢，相信6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字也一定有能力寫(xiě)好。大家看，(出示字表)你認識這6個(gè)字嗎?誰(shuí)愿意給大家讀讀?
(指讀、齊讀)
2、仔細觀(guān)察生字，你有什么發(fā)現?
(左右結構的字有5個(gè)、獨體字有一個(gè);嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結構的字都是左寬右窄)
3、書(shū)寫(xiě)：
�、� 觀(guān)察嗎、吧，有什么特點(diǎn)?
(左窄右寬，口字旁都在左上格)
范寫(xiě)嗎(邊講邊寫(xiě)邊書(shū)空)。
生寫(xiě)(描一寫(xiě)一)。
說(shuō)句話(huà)。
(注重字義的理解)
�、� 書(shū)空吧筆順，生自寫(xiě)。
�、� 蟲(chóng)字：
觀(guān)察特點(diǎn)(口、︱在豎中線(xiàn)上)，范寫(xiě)、仿寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)往、得、很：
在書(shū)寫(xiě)上有何共同之處?你認為誰(shuí)難寫(xiě)?
范寫(xiě)、書(shū)空、仿寫(xiě)。
4、自評：
觀(guān)察生字表，看看哪個(gè)字你寫(xiě)的最滿(mǎn)意?
互評、互改。
六、總結
《要下雨了》教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：
要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）
二、設計理念：
以工具性和人文性的統一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學(xué)生讀好對話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準備：
1、CAI課件
2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣
1、質(zhì)疑課題
學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了
生發(fā)現問(wèn)題，師適時(shí)引導學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區別
2、談話(huà)導入
夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號。
3、學(xué)習生字
三、圖文結合，感悟課文
1、師：課文中出現了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話(huà)，體會(huì )小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的.原因。
6、會(huì )用“正……呢”句式說(shuō)話(huà)。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，師適時(shí)引導，你想對小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達）
12、體會(huì )悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì )對小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè )朗讀，深化體驗
五、擴展延伸
1、除了這三種現象，你還知道哪些？
2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì )怎樣問(wèn)？蜻蜓又會(huì )怎樣回答呢？
《要下雨了》教學(xué)設計13
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學(xué)設計。
【學(xué)習目標】
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關(guān)系。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么?
(板書(shū)：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)( )!
( )正忙著(zhù)( )!
3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的`?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢?
7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
四、課后延伸，練習背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì )發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì )發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子( )。
�、� 要下雨了，小魚(yú)( )。
�、� 要下雨了，螞蟻( )。
�、� 要下雨了，天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預報下雨，還可觀(guān)察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書(shū)設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車(chē)──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：
蜂──蟲(chóng)
3、猜字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師出示字貼：
學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
5、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設計
1、看偏旁寫(xiě)字：
口：( )( )( )
2、讀句子加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎( )
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢( )
�、� 天氣很悶( )
《要下雨了》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應會(huì )讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
�。�1）常規識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問(wèn)
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應會(huì )寫(xiě)字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫(xiě)正確：
直：中間的三橫寫(xiě)的均勻，最后一筆橫寫(xiě)的長(cháng)一些
呀 呢 吧 嗎在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意口字旁寫(xiě)在左上方，呀和呢的撇寫(xiě)的舒展。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：腰
�、谥笇бc(diǎn)（按規律分類(lèi)指導）：學(xué)生在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。臨寫(xiě)時(shí)要做到一看二寫(xiě)三對照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運用：
�。ㄒ唬┝私庠~意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：
1.燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┓聦�(xiě)句子（或造句）訓練：
會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
如：我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字
2. 初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準備：
一、教師：
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼�(xiě)天氣的諺語(yǔ)
一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價(jià)： 家長(cháng)評價(jià)： 小組評價(jià)：
�。ǘ┥郑鹤R記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1. 易讀錯的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識字：
4.易寫(xiě)錯的字：
�。ǘ┰~語(yǔ)
1.運用結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類(lèi)標記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細讀
1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。（不含提示語(yǔ)）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫(xiě)句子（或造句）訓練：會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
3.想想說(shuō)說(shuō)：
�。�1） 要下雨了，蛇____________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
欄目設計預習提綱預習展示 精講點(diǎn)撥
導入 聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì )有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺(jué)呢?
2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《要下雨了》。
預習提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的`名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預習提綱（書(shū)寫(xiě)認真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。
自我評價(jià)：
家長(cháng)評價(jià)：
小組評價(jià)：
1、每個(gè)小組的 號讀課文。其余同學(xué)認真聽(tīng)，做好評價(jià)準備。
2、全班評價(jià)。（我想表?yè)P 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據學(xué)生在本課找到的多音字為準）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內說(shuō)一說(shuō)正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規識字（小組成員根據小組長(cháng)的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識字……）
2.組長(cháng)評價(jià)，總結。（其他小組補充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）
師補充：
悶：心字入門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
5.易寫(xiě)錯的字：直、呀、邊
4.易寫(xiě)錯的字：（小組展示）
�。�1）出示自己書(shū)寫(xiě)的田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫(xiě)在左上格。）
�。�3）師生共同書(shū)空每個(gè)字的筆順。
�。�4）教師邊范寫(xiě)，邊講解：
“呀”字的“口”要寫(xiě)小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開(kāi)。
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（小組長(cháng)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢……）
�。�6）評價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫(xiě)美觀(guān)兩個(gè)方面評價(jià)）利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。
�。ǘ┰~語(yǔ)
在文中標畫(huà)出下列詞語(yǔ)：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣雷聲 捉蟲(chóng)子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著(zhù)腰
�。�1）展示詞語(yǔ)
小組長(cháng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現，領(lǐng)讀。）
�。�3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。（提問(wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫(xiě)句子（或造句）訓練
1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。（不含提示語(yǔ)）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫(huà)出的句子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
�。�2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
�。�4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
�。�1）仿寫(xiě)句子（或造句）訓練：會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
�。�2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現？在全班交流。
課堂小結本節課，你有哪些收獲？
小組之間說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.我家門(mén)前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫(xiě)ma( )？
3.這道題你怎么不會(huì )用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚(yú)游到( )來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫(xiě)句子訓練：
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù)
板書(shū)設計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬家
《要下雨了》教學(xué)設計15
學(xué)情分析：
我班有十二名學(xué)生，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門(mén)坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽(tīng)力，他們感受語(yǔ)言的能力不強，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說(shuō)、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內容。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會(huì )有這些現象。
3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
認識下雨前出現種種現象的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第11課《要下雨了》，（板書(shū)課題）
二、初讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？
�。◣熒涣鳎┌鍟�(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻。
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書(shū)：天氣很悶。
教師指導：“悶”是什么意思？
�。ㄈ硕鄷r(shí)關(guān)緊窗子的感覺(jué)；浴池里的感覺(jué)）
小白兔看見(jiàn)了什么？
2、看第一幅圖，學(xué)習第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？
教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學(xué)生朗讀第二自然段。
劃：描寫(xiě)小白兔和燕子對話(huà)的句子。
想：知道了什么？
�。◣熒涣鳎┌鍟�(shū)：燕子飛得很低
�。�1）說(shuō)出燕子低飛的原因。
�、僖掠炅�。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著(zhù)捉蟲(chóng)。
�。�2）晴天的`時(shí)候，燕子有什么不同表現。（看課件）
�。�3）總結學(xué)法：看---讀---劃---想
2、第二幅圖，指導學(xué)生用學(xué)習第一幅圖的方法學(xué)習第三自然段。（扶）
�。�1）匯報交流
“是要下雨了嗎？”表現了小白兔怎樣的心理。
師重點(diǎn)指導小白兔和小魚(yú)的對話(huà)
�。�2）教師總結板書(shū)：小魚(yú)游到水面上來(lái)
�。�3）晴天的時(shí)候，小魚(yú)有什么不同表現。（看課件）
3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）
�。�1）“小白兔挎著(zhù)籃子往家跑”表現了小白兔怎樣的心理。
�。�2）教師總結板書(shū)：螞蟻往高處搬家
�。�3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現。（看課件）
4、第四幅圖
�。�1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會(huì )情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結課文、拓展延伸
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現象預示即將下雨的。
你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
五、作業(yè)
觀(guān)察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現。
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