法律意識調查報告13篇
在現在社會(huì )，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編為大家整理的法律意識調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
法律意識調查報告 篇1
摘要：法律素質(zhì)作為國家上層建筑的組成部分對國家的法制建設起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生是一個(gè)特殊群體， 學(xué)生法律素質(zhì)如何直接關(guān)系到未來(lái)國家法制建設的進(jìn)程。為此我們對在校學(xué)生法律素質(zhì)的狀況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。本次調查以“學(xué)生法律素質(zhì)”為主題，通過(guò)調查、分析等方法的運用，對學(xué)生的法律素質(zhì)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解學(xué)生法律素質(zhì)的現狀，并就此提出相應的改善措施。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 法律素質(zhì) 調查
一、調查方法：
問(wèn)卷調查
我們對魯東學(xué)商學(xué)院公管系和經(jīng)濟系進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調查，調查的對象是在校學(xué)生，調查方式是無(wú)記名調查，人工對調查結果進(jìn)行分析。
二、調查方式和結果
問(wèn)卷結果如下：
(1)你生長(cháng)在（）
A農村76% B城市24%
(2) 違法和犯罪（）
A能 23% B不一定 31% C不能 56%
(3) 在你的經(jīng)歷中，曾用過(guò)法律途徑解決問(wèn)題么（）
A用過(guò)25% B沒(méi)有用過(guò)75%
(4)你是否會(huì )通過(guò)一些渠道了解國家的法律制度或法制進(jìn)程（）
A經(jīng)常會(huì )20% B有時(shí)會(huì ) 60% C不會(huì ) 20%
(5)你知道勞動(dòng)法是何時(shí)頒布的嗎（）
A知道34% B不知道 66%
(6)超市的人員要求你被搜身，你會(huì )怎么做（）
A拒絕80% B 如果對方度強硬就接受15% C 完全接受 5%
(7)如果你參加勤工助學(xué)或者工作時(shí)，你有意與用人單位簽訂合同么（）
A有 47% B 沒(méi)有53%
(8)你認為法律在你的日常生活中作用如何
A非常重要 33% B一般 40% C不重要 27%
(9)目前我國的法治狀況：
A已經(jīng)是法治社會(huì ) 21% B各方面差的還很遠 79%
(10)你覺(jué)得將《思想到的與法律修養》作為學(xué)生的公共課程有意義么（）
A意義很 63% B意義不 29% C 沒(méi)有意義10%
問(wèn)卷結果分析：
通過(guò)調查，我們對學(xué)生法律素質(zhì)是有了基本的了解。來(lái)自不同地區、不同背景的同學(xué)對法律的認識程度不同，但總體看來(lái)，學(xué)生的整體法律意識不強，法律素質(zhì)亟待提高。
三、原因分析：
我認為，學(xué)生整體法律素質(zhì)偏低主要是由以下幾個(gè)方面造成的：
1)心理因素的影響
在校學(xué)生正處在心理和生理的發(fā)育期，心理上具有強烈的要求他人和社會(huì )認可的沖動(dòng)，喜歡用批判的懷疑的眼光看待周?chē)挛�，極力想擺脫來(lái)自外界的干涉和約束，立自主意識增強。同時(shí)，這一階段，學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未完全確立，對錯綜復雜的社會(huì )系統還缺乏完善的認識能力。這在一定程度上削弱了以灌輸為主的法律教育的效果。另一方面，學(xué)生進(jìn)入學(xué)后，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式、人際關(guān)系、自我評價(jià)等都發(fā)生了很的變化，逐步開(kāi)始對時(shí)代發(fā)展和社會(huì )變革有了更深刻的感受。面對著(zhù)經(jīng)濟壓力、學(xué)習壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗，一些心理脆弱的學(xué)生會(huì )感到無(wú)所適從。隨著(zhù)心理壓力的積淀，部分學(xué)生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀(guān)上會(huì )對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。
2)價(jià)值取向的偏差
當代學(xué)生有更多的機會(huì )接觸和了解世界的經(jīng)濟和社會(huì )文化狀態(tài)，這有利于他們學(xué)習知識、開(kāi)闊視野。但真假難辨、魚(yú)龍混雜的各種信息也會(huì )對他們的價(jià)值觀(guān)造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問(wèn)題上分辨不清，甚至顛倒是非;有的只顧搞所謂的“自我設計”、“自我完善”，從而陷入極端個(gè)人主義泥潭;有的把追求物質(zhì)享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢(qián)萬(wàn)能、享樂(lè )至上”的生活方式。這種價(jià)值觀(guān)的錯位一旦受外界不良因素誘導，就容易走上違法的道路。
3)高校法律教育薄弱
一些高校對學(xué)生法制教育工作的重要意義認識不到位，重視程度不夠。有的把法制教育作為軟任務(wù)，認為可抓可不抓;有的對學(xué)生法制教育定位不準，提不到重要的議事日程。在知識傳輸上，也存在一定誤區。一是重刑事輕民事。教育者常常突出刑事法律在教育內容中的重要地位，過(guò)多地講解刑法關(guān)于犯罪和刑罰的具體規定，從而導致學(xué)生對法制教育產(chǎn)生逆心理，并且強化了“我不犯罪何須學(xué)法”的錯誤觀(guān)念。同時(shí)，由于輕視民事法律教育和民事權利義務(wù)觀(guān)的正確引導，使學(xué)生在日常生活中，不能正圈理民事權利義務(wù)關(guān)系，常常引發(fā)糾紛。二是重義務(wù)輕權利。忽視對公民享有權利的宣傳，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯覺(jué)，有礙于學(xué)生健康法律心理的形成。
4)社會(huì )環(huán)境的不利影響
一是朽思想的侵蝕，在不同程度上對學(xué)生的生活方式、生存方式、思維方式和價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生了影響。二是不良風(fēng)氣的干擾。隨著(zhù)高校與社會(huì )聯(lián)系的日趨廣泛與緊密，社會(huì )上各種不健康的東西通過(guò)各種載體和渠道進(jìn)入了學(xué)校，侵蝕了部分學(xué)生的心靈，使其偏離正常健康成長(cháng)的軌道。三是市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響。分配不公、貧富分化、利益矛盾等的發(fā)生，極易使學(xué)生價(jià)值觀(guān)念出現個(gè)人化傾向。如果不能把握合適的“度”，就容易產(chǎn)生犯罪。有的學(xué)生錯誤地以物質(zhì)利益為尺度評價(jià)個(gè)人利益，甚至為了經(jīng)濟利益，放棄了最基本的道德規范。
四、改進(jìn)措施：
提高學(xué)生法律素質(zhì)修養，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長(cháng)的需要，也是我國建設法治國家的需要。增強法律意識，提高法律素質(zhì)，需要學(xué)校的`教育，也需要學(xué)生自己的努力。
1)高校應注重《思想道德修養與法律基礎》課的教學(xué)。
改變《思想道德修養與法律基礎》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，將開(kāi)設《思想道德修養與法律基礎》課的目的轉化為使學(xué)生“通過(guò)學(xué)習法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想和品德教育�！绷硗�，高校的《思想道德修養與法律基礎》課應實(shí)行以法律意識教育為中心的教學(xué)。因為這樣做可以克服“課時(shí)少、內容多”的矛盾，這種會(huì )使課程內容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費過(guò)多的時(shí)間，這不僅會(huì )為教師在課堂上講深、講透主要內容，也會(huì )為運用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內容，增強教學(xué)的說(shuō)服力和吸引力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，從而來(lái)提高學(xué)生的法律意識。
2)在教學(xué)中，高校法律教師應樹(shù)立三種教學(xué)觀(guān)念。一是樹(shù)立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導作用”的觀(guān)念，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉化為積極主動(dòng)的求學(xué);二是使教師認識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養成立思考的習慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養學(xué)生法律意識的教育;第三、在教學(xué)過(guò)程中，“教書(shū)”和“育人”密切結合，相輔相成，避免教書(shū)和育人相割裂。
3)作為高校學(xué)生，在學(xué)習法律公開(kāi)課的時(shí)候，應該注意培養以下素質(zhì)
1法律至上意識。美國法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)“在法治社會(huì )中，法律必須被信仰，否則他形同虛設�！靶叛龇�，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權威不僅來(lái)源于其強制性，更源于人們對法律的尊重、信賴(lài)和崇尚。
2公民意識。培養公民意識就是培養樹(shù)立人人平等的法治觀(guān)念，權利與義務(wù)辯證統一的觀(guān)念，與法制辯證統一的觀(guān)念。從而正確認識自己與國家的關(guān)系，與人民的關(guān)系，以主人翁的態(tài)度正確對待國家利益與人民利益。
3主體意識。市場(chǎng)經(jīng)濟從某種意義上說(shuō)是一種主體經(jīng)濟，只有作為生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會(huì )有競爭，有效益，有資源優(yōu)化的配置。也才會(huì )有市場(chǎng)經(jīng)濟本身。因此培養自身的主體意識，充分認識到自己的立的主體地位，要在競爭中求生存和發(fā)展，這樣才能實(shí)現自身的社會(huì )價(jià)值和自我價(jià)值。
4守法意識。樹(shù)立正確的守法觀(guān)念，自覺(jué)守法，用法，護法。
5法律保護意識。既要學(xué)會(huì )將自己的權利法律化。比如為自己的發(fā)明申請專(zhuān)利保護等，又要認識法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護自己的合法權益的有效武器，在自己的合法權益受到侵犯時(shí)，要敢于并善于通過(guò)法律途徑維護自己的權益。
五、報告總結
學(xué)生是21世紀的建設者和接班人，學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家的前途和命運。本文通過(guò)對學(xué)生法律素質(zhì)現狀的調查和分析，初步提出了相應的改進(jìn)建議，希望能喚起學(xué)生的法律意識，對學(xué)生法律素質(zhì)的增強有所助。
法律意識調查報告 篇2
法律意識，是人們的法律觀(guān)點(diǎn)和法律情感的總和，其內容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價(jià)和解釋?zhuān)瑢ψ约簷嗬土x務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價(jià)，關(guān)于法律現象的知識以及法制觀(guān)念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀(guān)點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認知、評價(jià)和信仰等的內心體驗。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，也是未來(lái)社會(huì )的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì )法治文明的程度。
一、研究和培養大學(xué)生法律意識的意義
對大學(xué)生法律意識的現狀進(jìn)行客觀(guān)、準確的研究及分析，是有針對性地開(kāi)展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養遵守法律內在自覺(jué)性的基礎。
從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識和行為與社會(huì )要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學(xué)生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識，培養大學(xué)生遵守法律內在自覺(jué)性具有十分重要的現實(shí)意義。
培養和提高大學(xué)生現代法律意識，是建設社會(huì )主義法治國家的長(cháng)遠方針，是國家法制建設的百年大計，是促進(jìn)培養現代化合格人才的需要。
二、當前大學(xué)生法律意識的現狀與分析
�。ㄒ唬┱{查形式和結果
經(jīng)過(guò)對某醫科大學(xué)汾陽(yáng)分校09,10,11三個(gè)年級多名大學(xué)生的法律知識進(jìn)行了隨機抽樣調查，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷 100份，收回 100份，收回率 100%。其結果顯示：
1. 法律知識的來(lái)源及對法律知識重要性的認識 34.23％的學(xué)生的法律知識主要來(lái)源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識來(lái)源于電視和報紙，受家庭影響及其他來(lái)源的占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現實(shí)問(wèn)題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習或深入學(xué)習法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動(dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認為社會(huì )的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統的法律知識教育不足，不能滿(mǎn)足大部
分學(xué)生的需求。
2. 主動(dòng)運用法律知識的能力 在實(shí)際生活中，有意識的主動(dòng)運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無(wú)意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機關(guān)或學(xué)校保衛處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒(méi)用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3. 對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿(mǎn)意度 對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會(huì )越來(lái)越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權利有用及法律越來(lái)越成為有錢(qián)人和有權人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當前整體法治環(huán)境不太滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意”的達69.8％。這一方面說(shuō)明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐 敗現象仍然暢通無(wú)阻；另一方面這種消極的法律意識也會(huì )嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養的法治環(huán)境和氛圍。
�。ǘ┱{查結果分析
由于大學(xué)生法律意識是一個(gè)多要素、多層次的復雜系統，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識的現狀并非易事，所以本文只能結合調查結果，對當前大學(xué)生的法律意識所存在的問(wèn)題作一個(gè)粗淺的概括：
1. 大學(xué)
生缺乏從總體上準確理解和把握現代法治的基本精神 現代法治是以民主為基礎，以保障人權為核心，與傳統的法制有著(zhù)本質(zhì)的區別，它視法為工具與目的的統一，并更加強調法的目的價(jià)值，而我們在調查中發(fā)現大學(xué)生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然存在著(zhù)一種傳統意義上將法作為統治工具的法律觀(guān)。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統人治觀(guān)念和現實(shí)中一些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值；他們也認可民主反對專(zhuān)制，但受到中國現實(shí)國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專(zhuān)制制度下就沒(méi)有法制，沒(méi)有認識到法制既可以與專(zhuān)制相結合，也可以與民主相結合，而只有以民主為社會(huì )基礎的法制模式，才能稱(chēng)之為真正的法治。
2. 有感性法律意識，但缺乏理性法律意識 法律本身是一門(mén)學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實(shí)存在的法律問(wèn)題。大多數大學(xué)生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統的法學(xué)理論學(xué)習，使得大學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內容卻知之甚少，現代法治國家普遍都是實(shí)行憲 政的'國家，若不能將憲法提到憲 政的高度加以認識，在論及憲法內容時(shí)不能立即想到公民的權利以及公民權利與國家權力的關(guān)系等諸如此類(lèi)的關(guān)鍵問(wèn)題，則是缺乏現代法治意識和憲 政意識的表現。
三、培養和塑造大學(xué)生現代法律意識的主要途徑
針對當前大學(xué)生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點(diǎn)對策建議：
�。ㄒ唬┙∪蛇\行機制，加強道德規范建設，創(chuàng )造有利于培養大學(xué)生現代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境
大學(xué)生思想開(kāi)放，時(shí)代感強，主觀(guān)上期望法治，關(guān)心國家法制建設，但世界觀(guān)還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執法、司法部門(mén)做到立法的民主化、科學(xué)化，執法的程序化，守法的自覺(jué)化；大眾傳播媒體和各種社會(huì )力量應利用普法、守法、執法和監督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng )造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養大學(xué)生現代法律意識具有十分重要的作用。
�。ǘ⿲�(shí)行“依法治�！�，營(yíng)造培養大學(xué)生現代法律意識的氛圍
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的正確樹(shù)立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀校規時(shí)，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
�。ㄈ┥罨髮W(xué)“法律基礎”課的教學(xué)改革，開(kāi)展校園法制文化活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養的要求。
目前的“法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設置不合理的問(wèn)題。教材內容未突出重點(diǎn)，只注重編寫(xiě)的系統性，教材內容幾乎涵蓋了我國現行的法律，書(shū)中幾乎無(wú)任何案例對相應法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對于非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于讀天書(shū)，不適應學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎”課應改為法理學(xué)課，或者至少從內容上突出對法治的基本理論、現代法的基本觀(guān)念和法律的基本精神的介紹。同時(shí)，應當積極拓展法學(xué)選修課的開(kāi)設門(mén)類(lèi)和開(kāi)設范圍，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個(gè)法治、法律及各部門(mén)法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀(guān)把握，從而逐步培養出適應現代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。
學(xué)校是培養大學(xué)生法律意識的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(cháng)遠的規劃和具體的安排，它是一個(gè)系統而復雜的社會(huì )教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育、心理教育緊密結合起來(lái)，與國家的各種建設規程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì )輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高
等院校對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育是社會(huì )主義現代化建設的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務(wù)。
法律意識調查報告 篇3
法律意識是社會(huì )意識的一種形式，是指人們對于法律和有關(guān)法律現象的觀(guān)點(diǎn)和情感、態(tài)度的總稱(chēng)。法律意識作為國家上層建筑的組成部分對國家的法制建設起著(zhù)舉足輕重的作用。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體, 大學(xué)生法律意識如何直接關(guān)系到未來(lái)國家法制建設的進(jìn)程。為此我們對在校大學(xué)生法律意識的狀況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。調查內容包括法律知識的來(lái)源及法律知識重要性的認識、主動(dòng)應用法律知識的能力、守法與護法意識、法制觀(guān)及對法律的信任度、基本法律知識的了解與掌握。計25道題。該次調查共發(fā)放問(wèn)卷30份，回收30份。
(一) 法律知識來(lái)源及法律知識重要性的認識。
42.1%的學(xué)生的法律知識主要來(lái)源于課堂，47.3%的學(xué)生法律知識來(lái)源于電視、電臺和報紙，受家庭影響及其他來(lái)源的占10.6%。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習法律知識的來(lái)源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據主要部分。當問(wèn)及法律在日常生活中的作用時(shí)，只有20%的同學(xué)認為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒(méi)有法律我就沒(méi)有辦法生活”，63.3%的同學(xué)認為“法律比較重要，我有時(shí)會(huì )嘗試使用法律保護自己的權益”，另外16.6%的同學(xué)認為法律不太重要或者根本沒(méi)作用。約1/2的學(xué)生認為大學(xué)生法律意識的強弱受學(xué)校的影響最大，約1/3的學(xué)生認為社會(huì )是影響大學(xué)生法律意識的最大因素，家庭及個(gè)人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學(xué)對法律的認識僅限于理論層面，還沒(méi)有滲透到日常的學(xué)習生活中。學(xué)校組織的一些宣傳活動(dòng)或講座只有43.3%的同學(xué)覺(jué)得能學(xué)到一些東西，剩余56.7%的同學(xué)覺(jué)得太形式化，不愿去浪費時(shí)間，或者沒(méi)有參加過(guò)。
(二) 主動(dòng)應用法律知識的能力。
在實(shí)際生活中，有意識的應用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，問(wèn)卷中，試過(guò)用法律武器維護自己的.合法權益的同學(xué)只有10%，90%的同學(xué)選擇暫時(shí)沒(méi)試過(guò)。參加勤工儉學(xué)或兼職時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學(xué)生完全沒(méi)有這個(gè)意識。買(mǎi)了某種價(jià)值不菲的商品但后來(lái)現被騙后只有46.7%的同學(xué)會(huì )利用法律途徑維護自己的權益，40%的同學(xué)選擇直接到商店找負責人賠償，6.7%的同學(xué)選擇把商品扔了，當買(mǎi)個(gè)教訓，6.6%的同學(xué)選擇“到處跟別人說(shuō)這個(gè)商品是假的，叫人不要買(mǎi)�！边@說(shuō)明學(xué)生的維權意識普遍不強。但可喜的是，當問(wèn)到“當你真正處于一件法律案件中”有83.3%的同學(xué)認為自身法律意識不夠，但懂得咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士，16.7%的同學(xué)則認為自身的法律知識足夠，而且懂得咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士。法律本身是一門(mén)學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實(shí)存在的法律問(wèn)題。
(三) 守法、護法意識。
由于傳統法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數學(xué)生的法律意識處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，雖然有較高的守法意識，但自覺(jué)性仍有待提高。對于一些輕微的違法違規行為，有40%的同學(xué)堅決不做，56.7%的同學(xué)選擇會(huì )視情況而定，還有3.3%的同學(xué)則不介意，跟大眾一起做。對于一些來(lái)路不明的自行車(chē)63.3%的同學(xué)認為自己不會(huì )去買(mǎi)，36.7%的同學(xué)則會(huì )買(mǎi)，因為很喜歡。
(四) 法制觀(guān)及對法律的信任度。
當問(wèn)及“一次你的一個(gè)親密無(wú)間的朋友，向你借600元生活費，答應三個(gè)月之后還，你會(huì )要求他(她)寫(xiě)借條給你嗎?”時(shí)，46.7%的同學(xué)認為不用寫(xiě)，30%的同學(xué)認為寫(xiě)不寫(xiě)都無(wú)所謂，只有23.3%的同學(xué)認為應當寫(xiě)。大多數同學(xué)的法律意識還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對法律現象的一種表面的、直觀(guān)的感性認識，遠沒(méi)有形成高水平的法律思想體系�！巴踝臃阜ㄅc庶民同罪”，對國家有貢獻的人與普通人一樣犯了罪，應當公平對待。該選項得到了96.7%的支持率，說(shuō)明“法律面前人人平等”這一觀(guān)念已經(jīng)深入民心。守法是公民的基本義務(wù)，任何人犯了罪都應該受到應有的懲罰。另外，結果顯示，所有被調查同學(xué)都希望能不斷提高自身法律意識。這說(shuō)明同學(xué)對法律意識在現代生活中的地位和作用有清醒的認識，希望提高自己的法律意識。
(五) 基本法律知識的了解與掌握。
在調查問(wèn)卷中，我們設計了10道具有固定答案的題目考查同學(xué)對法律知識的了解程度。各題答對率如下：
9、你知道《勞動(dòng)法》里面規定試用期最長(cháng)是多久嗎?30%
11、父債子還，是否正確?76.7%
14、你知道全國法制宣傳日是哪一天嗎?67.7%
16、王某有三個(gè)兒子，王某在病死之前當某個(gè)兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?43.3%
17、劉某現在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計，則劉某屬于?26.7%
18、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規定稱(chēng)為?66.7%
19、刑法規定應負刑事責任最低法定年齡是10%
20、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構成犯罪?40%
21、投毒，當被害人服毒后尚未死亡之前，犯罪悔悟，并積極采取措施進(jìn)行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬于。60%
22.明知自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì )的結果，仍放任這種結果發(fā)生是。33.3%
調查結果顯示，大學(xué)生的法律知識是明顯欠缺的。在嚴峻的就業(yè)形勢的壓力下，大多數同學(xué)會(huì )把更多的時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習上，從而忽略了對法律知識的學(xué)習。有研究表明，改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生違法犯罪現象明顯增多，占社會(huì )刑事犯罪的比例持續上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒(méi)有學(xué)習相關(guān)的法律知識，沒(méi)有法律意識，那么，即使是當自己的正當權益被侵害時(shí)，也不懂如何通過(guò)法律來(lái)維護自己的合法權益。
問(wèn)卷調查的基本結論是：大學(xué)生的法律意識仍亟待增強。
提高大學(xué)生法律素質(zhì)修養，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長(cháng)的需要，也是我國建設社會(huì )主義法治國家的需要。我們不僅要學(xué)習法律知識，掌握學(xué)習方法，參與法律實(shí)踐，培養社會(huì )主義法律思維方式，而且要樹(shù)立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為做斗爭，自覺(jué)維護社會(huì )主義的法律權威。
另外，在學(xué)習法律知識的過(guò)程中，我們要注意培養：
�、俜芍辽弦庾R。美國法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)“在法治社會(huì )中，法律必須被信仰，否則他形同虛設�！靶叛龇�，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權威不僅來(lái)源于其強制性，更源于人們對法律的尊重、信賴(lài)和崇尚。
�、诠褚庾R。培養公民意識就是培養樹(shù)立人人平等的法治觀(guān)念，權利與義務(wù)辯證統一的觀(guān)念，民主與法制辯證統一的觀(guān)念。從而正確認識自己與國家的關(guān)系，與人民的關(guān)系，以主人翁的態(tài)度正確對待國家利益與人民利益。
�、壑黧w意識。市場(chǎng)經(jīng)濟從某種意義上說(shuō)是一種主體經(jīng)濟，只有作為生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會(huì )有競爭，有效益，有資源優(yōu)化的配置。也才會(huì )有市場(chǎng)經(jīng)濟本身。因此培養自身的主體意識，充分認識到自己的獨立的主體地位，要在競爭中求生存和發(fā)展，這樣才能實(shí)現自身的社會(huì )價(jià)值和自我價(jià)值。
�、苁胤ㄒ庾R。樹(shù)立正確的守法觀(guān)念，自覺(jué)守法，用法，護法。
�、莘杀Ｗo意識。既要學(xué)會(huì )將自己的權利法律化。比如為自己的發(fā)明申請專(zhuān)利保護等，又要認識法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護自己的合法權益的有效武器，在自己的合法權益受到侵犯時(shí)，要敢于并善于通過(guò)法律途徑維護自己的權益。
法律意識調查報告 篇4
一．調查背景及意義：
了解并提升公民法律意識的意義在于:只有當社會(huì )公眾的法律意識達到一定程度,具備了相應的法律素質(zhì),才能夠形成整個(gè)社會(huì )的法治思維。公民認同法律權威,主動(dòng)維護自身合法權益,是實(shí)現法治社會(huì )的必不可少的前提要件。
二．調查地點(diǎn)、時(shí)間、方式和對象：
調查地點(diǎn)：宣威市市政府對面
調查時(shí)間：20xx年2月13日
調查方式：在指定地點(diǎn)設定答卷點(diǎn)，行人觀(guān)看完展板后可自愿到答卷點(diǎn)答卷，問(wèn)卷共有50份。
調查對象：宣威市市民
三．調查結果及分析
通過(guò)對宣威市市民法律意識狀況調查結果的研究,發(fā)現該市市民的法律意識正在逐步的提升,但是同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面就所調研的結果具體總結分析一下。
1.市民法律意識明顯提升。隨著(zhù)政府堅持不懈地開(kāi)展普法工作以及媒體對案說(shuō)法的報道越來(lái)越多,市民的法律意識特別是維權意識迅速覺(jué)醒。調查表明:在被調查的人群中,有一類(lèi)市民是比較精通法律,善于使用法律維護自己的權利的，這類(lèi)市民占被調查對象的15.6%的；一類(lèi)市民則具備了最基本的法律意識,有一定的法律常識,這類(lèi)市民占被調查對象的67.3%；只有17.1%的市民則還處于法盲狀態(tài)。說(shuō)明絕大多數市民的法律素質(zhì)已達到中等水平,法盲的比例正在日趨減少。
市民的權利意識有所覺(jué)醒：一是市民對保護公民權利的法律認知度有所提高，39.4%的市民已經(jīng)意識到法律的首要作用是保護公民權利,12.6%的公民認為法律的作用是規定公民的義務(wù)。二是近七成的市民以維權作為學(xué)習法律知識最主要的目的。三是市民對公民權利的認知和與自己利益相關(guān)的具體法律法規的認知情況相對較好。如懂得在購物時(shí)索要發(fā)票加班時(shí)索要加班報酬等等。令人欣慰的是72.6%的市民對新出臺的相關(guān)法律已經(jīng)有所掌握和了解,
也反映了市民權利意識的覺(jué)醒和提高。對一些基本法制觀(guān)念市民能作出正確判斷。市民不贊同“人情大于國法”、“權力大于國法”。例如, 20xx年底,宣威市行政復議辦公室共收到行政復議申請152件。行政復議案件,其實(shí)反映出市民勇于質(zhì)疑政府違法行為,勇于依法維權以及對法律權威的認可。
當權益受到侵害時(shí),市民傾向于通過(guò)法律途徑保護自身權益。69.5%的市民在購物受騙時(shí)會(huì )選擇通過(guò)法律手段解決問(wèn)題。79%的市民在受到商場(chǎng)保安人員無(wú)理搜查隨身攜帶的物品時(shí),會(huì )選擇合法途徑維護自己的正當權益�？梢钥闯�,多數市民已經(jīng)具備了運用法律途徑解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的意識。比如,宣威市老十字街街邊居民房被拆遷后，居民未能領(lǐng)到滿(mǎn)意的補貼款，群眾曾集體進(jìn)京上訪(fǎng),而問(wèn)題最終圓滿(mǎn)的解決是通過(guò)法律途徑,這些拆遷戶(hù)通過(guò)申請仲裁的方式最終解決了糾紛,他們依據仲裁裁決書(shū)領(lǐng)到了住房補償款。
2.市民的法律基礎知識相對薄弱。此次調查顯示,雖然市民的法律素質(zhì)總體較好,但是呈現“意識先行,基礎薄弱”的勢態(tài)。由此可見(jiàn),法律基礎知識是市民法律素質(zhì)中的薄弱環(huán)節,在一定程度上制約著(zhù)市民法律素質(zhì)的提高。
比如市民對憲法的理解還存在誤區,對于我國公民的基本權利有哪些,知之甚少,甚至對于其中最基本的人權都不太了解。僅35.8%的人知道平等權是其基本憲法權利,僅44.8%的人知道人身自由權利是憲法權利,人權意識淡薄程度讓人無(wú)法忽視。對于我國公民的'基本義務(wù)有哪些認識也很模糊,比如僅29%的人認識到依法納稅是公民的基本義務(wù)。其他涉及到我國法律制度、法律監督機制等基礎法律知識的認識上,大部分人并不清楚。懂法成為市民法律遵守和運用的攔路虎，法律認知不足很大程度地影響到法律遵守。
調查同時(shí)反映出來(lái),雖然市民表現出強烈的維權意識,但只有少數市民有過(guò)運用法律的經(jīng)歷,絕大多數市民不是沒(méi)有遇到需要法律解決的問(wèn)題,而是感到“費時(shí)費力、成本太高,不劃算”。
3.不同群體法律素質(zhì)表現出一定的差異。領(lǐng)導干部、公務(wù)員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、大學(xué)生,其法律素質(zhì)較高；社區居民則次之；其次是青少年、農民、流動(dòng)人口,其法律素質(zhì)相對較低,其中流動(dòng)人口的法律素質(zhì)堪憂(yōu)�？傮w來(lái)講,學(xué)歷越高法律素質(zhì)水平也相對較高。這種趨勢在法律認知方面體現的最為明顯,特別是權利義務(wù)對等的意識明顯較強。
四．相關(guān)意見(jiàn)：
要解決當前普法工作中面臨的問(wèn)題,我們應著(zhù)重做好三個(gè)方面的工作:
1.大力開(kāi)展法律基礎知識教育,加強重點(diǎn)對象普法。比如針對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員尤其民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員要利用企業(yè)職校、培訓講座等形式有計劃、分步驟地學(xué)習社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟法律法規、企業(yè)管理知識,提高其依法生產(chǎn)、依法經(jīng)營(yíng)管理、依法納稅和依法參與市場(chǎng)競爭的水平和能力。青少年學(xué)法應與德育工作相結合,加強青少年學(xué)生法制教育。培育公民契約自由、公平競爭、誠實(shí)信用意識,促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟依法規范運行。針對企業(yè)員工,廣泛宣傳安全生產(chǎn)、勞動(dòng)和社會(huì )保障、社會(huì )救助等方面的法律法規。針對廣大市民,廣泛傳與城鎮房屋拆遷、農村土地征用、承包和流轉以及國企改制等相關(guān)的法律法規,廣泛宣傳與新農村建設密切相關(guān)的法律法規。
2.不斷提高政府立法質(zhì)量,創(chuàng )造良好的法治環(huán)境。從20xx年5月起,市政府法制辦就著(zhù)手對宣威市現行的涉及35個(gè)部門(mén)的203件規章進(jìn)行清理。同時(shí),在媒體上公布了宣威市人民政府現行有效的132件規章目錄。使法律法規更加有效地規范和制約現代社會(huì )生活的運轉。
科學(xué)制定立法計劃,合理安排立法項目,特別要突出振興宣威、社會(huì )主義新農村建設和構建和諧宣威的內容。法規規章草案的起草單位要立足全局,努力克服部門(mén)利益和地方保護主義,確保立法的科學(xué)性、合理性和公正性。要改變立法工作方法,完善政府立法的聽(tīng)證、專(zhuān)家論證、公眾參與、新聞發(fā)布會(huì )等制度,使政府立法充分體現人民群眾的利益。
3.創(chuàng )新普法宣傳教育形式,加大宣傳力度。注意挖掘和發(fā)揮各種媒體的作用,促進(jìn)法制宣傳教育資源共享。要充分利用普法網(wǎng)、局域網(wǎng)絡(luò )等先進(jìn)科技手段,不斷提高法制宣傳工作的質(zhì)量和水平。比如在宣威法制機構網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟復議與應訴專(zhuān)欄,將復議申請書(shū)格式、典型案例、相關(guān)法律法規等內容進(jìn)行及時(shí)更新,為公民、法人或者其他組織申請復議提供便利。充分發(fā)揮新聞媒體的作用,采取法制專(zhuān)題節目、法制類(lèi)公益廣告、直播法律知識競賽等形式普及法律知識,將其作為向公眾傳播法律知識、理念的大眾化和常規化的普法方法,這是最有效、經(jīng)濟的宣傳方式,也是現代社會(huì )高度信息化發(fā)展趨勢的必然要求,是普法模式轉變的重要方面。
法律意識調查報告 篇5
秉承學(xué)院團委“實(shí)踐真知，提升自我，服務(wù)社會(huì )，共建和諧”的宗旨，今年寒假我選擇了社會(huì )調研活動(dòng)作為我的實(shí)踐內容。眾所周知，法律是我們維護正當權益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權益，而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學(xué)生作為具有專(zhuān)業(yè)知識的21世紀高級人才，其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學(xué)留校過(guò)年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專(zhuān)業(yè))進(jìn)行了調查。
一、 研究方法，問(wèn)卷調查
調查時(shí)間為XX年年2月10日，在我的高中同學(xué)的幫助下。對汕大未返鄉過(guò)年的.50名非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查方式是無(wú)記名填寫(xiě)調查問(wèn)卷，人工進(jìn)行調查結果分析，從而得出調查一下結論。
二、 調查結果
通過(guò)問(wèn)卷調查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
�、�、你生長(cháng)在( )
a、農村 74% b、城市 26%
�、�、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎?( )
a、有 18% b、沒(méi)有 82%
從以上的數據可以看出，大多數的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時(shí)，都沒(méi)有通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類(lèi)的想法。而在生長(cháng)在農村的大學(xué)生中這一現象較為明顯。
�、�、你能區分違法和犯罪嗎?( )
a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%
�、�、你認為你目前法律學(xué)習中的主要問(wèn)題是( )?
a、懂得法律知識但不會(huì )實(shí)際運用 32%
b、缺乏法律知識 40%
c、能運用所學(xué)法律知識并解決現實(shí)問(wèn)題 28%
�、�、你是否關(guān)注國家的立法活動(dòng)或是法律報告?( )
a、經(jīng)常 12% b、偶爾 74% c、從不 14%
從以上的數據可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調查對象為50人)會(huì )經(jīng)常關(guān)注國家立法活動(dòng)或是法律報告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對法律的重視程度是非常不夠的，其認為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠的。
�、�、你知道《勞動(dòng)法》里規定的試用期最長(cháng)時(shí)限是( )?
a、三個(gè)月 22% b、六個(gè)月 48% c、一年 30%
根據我國《勞動(dòng)法》的規定，試用期最長(cháng)期限不得超過(guò)六個(gè)月，而在調查中發(fā)現，有52%的大學(xué)生不知道，這一問(wèn)題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題相關(guān)，可見(jiàn)大學(xué)生對與自己息息相關(guān)的法律知識了解并不多。
�、�、你認為法律在生活中的作用是( )?
a、 很重要，是維護權益的有效手段 32%
b、 比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問(wèn)題 42%
c、 一般重要，不到萬(wàn)不得已不會(huì )運用法律 26%
d、 不重要 0%
法律意識調查報告 篇6
法律是維護我們正當權益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權益，而具有法律意識和法律知識是運用法律的前提，那大學(xué)生法律意識如何？所掌握的法律知識如何？我們小組帶著(zhù)這些疑問(wèn)對我校機電工程分院的大一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
一、研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查時(shí)間：20xx年5月，我們隊機電工程分院的的大一學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。調查對性主要是機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，調查方式是無(wú)記名調查，人工對調查結果分析。
二、調查結果
通過(guò)調查，我們對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，情況如下：
�。�1）、你的生長(cháng)地方（）
A 、農村74% B、城市19% C、農村、城市兼有7%
�。�2）、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎？（）
A 、有21% B、沒(méi)有79%
從以上數據中，不難看出：大部分學(xué)生還沒(méi)有具備良好的法律意識，當自己的正當權益受到侵犯時(shí)，沒(méi)有通過(guò)法律的途徑的進(jìn)行解決，這一問(wèn)題更明顯地體現在農村大學(xué)生這一群體。
�。�3）大學(xué)生能否區分違法和犯罪？（）
A能23% B不一定能37%
C分不清5% D大部分情況能51%
�。�4）你認為目前法律學(xué)習的主要問(wèn)題是什么？（）
A、有了法律知識但聯(lián)系實(shí)際就不會(huì )用31%
B、法律知識不足42%
C、能運用所學(xué)的法律知識解決現實(shí)問(wèn)題27%
�。�5）會(huì )通過(guò)一些渠道了解國家的'立法活動(dòng)或是法律報告（）
A、會(huì )、經(jīng)常11% B、偶爾63%
C、一不小心會(huì )聽(tīng)說(shuō)些22% D、不會(huì )，沒(méi)那精力3%
只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國家的立法活動(dòng)或是法律報告，還有3%的大學(xué)生根本不會(huì )去了解國家的立法活動(dòng)或是法律報告，這也說(shuō)明了大學(xué)生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠，可懂可不懂；另一方面也反映相關(guān)部門(mén)對大學(xué)生的法律教育程度不夠。
�。�6）你知道勞動(dòng)法里面規定試用期最長(cháng)多久嗎？（）
A、三個(gè)月22% B、六個(gè)月48% C、一年30%
這一選項的結果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動(dòng)法里面規定試用期最長(cháng)時(shí)間�？梢�(jiàn)他們對法律知識的了解并不多。
�。�7）你認為法律在你的日常生活中的作用如何：（）
A、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒(méi)有法律我就沒(méi)有辦法生活；22%
B、比較重要，我有時(shí)會(huì )嘗試用法律保護自己的權利；48%
C、我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決問(wèn)題，除非迫不得已；30%
D、沒(méi)覺(jué)得有作用0
從中我們發(fā)現只有22%的大學(xué)生認為法律很重要，并主動(dòng)運用法律保護自己的權利；還有48%的大學(xué)生認為法律比較重要，但只是有時(shí)會(huì )嘗試用法律保護自己的權利；而30%的大學(xué)生不會(huì )主動(dòng)尋求法律途徑解決問(wèn)題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過(guò)一些法律知識，但整體只是水平卻較低，法律意識淡薄。
�。�8）超市的人員要求你被搜身，你會(huì )怎么做？（）
A、拒絕77% B、果對方態(tài)度強硬只好接受3%
C、完全接受20%
�。�9）假如你的親人欠基金會(huì )的錢(qián)沒(méi)能力還償，基金會(huì )連同民政局來(lái)把你親人抓去關(guān)起來(lái)，說(shuō)要拿錢(qián)來(lái)還才放人，你會(huì )怎么做？（）
A、吞聲忍氣，湊錢(qián)去把人領(lǐng)回來(lái)7%
B、倒民政局去理論，要求放人15%
C、去求基金會(huì )的人0
D、通過(guò)法律手段維護你親人的人身自由權78%
�。�10）當你參加勤工組學(xué)活動(dòng)或者是工作時(shí)，你有意向與用人單位簽訂合同嗎？（）
A、有67% B、沒(méi)有33%
從（8）、（9）、（10）的結果可以發(fā)現：還有少部分大學(xué)生不會(huì )運用法律維護自己的正當權益。
三、原因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面的因素
�。�1）缺乏主動(dòng)性
根據調查了解，面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生會(huì )把更多時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習上，
他們認為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉好各方面的能力，將來(lái)能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費那么多的時(shí)間去學(xué)習法律知識。而且，法律知識又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習法律知識，對學(xué)校開(kāi)設的相關(guān)課程，也只是議要求考試過(guò)關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習的興趣，大多數大學(xué)生重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎知識。
�。�2）缺乏遠見(jiàn)性
“人無(wú)遠慮，必有后憂(yōu)�！睕](méi)有學(xué)習相關(guān)法律知識，沒(méi)有法律意識，那么，即使是當自己的正當權益受到侵犯時(shí)，也不懂如何通過(guò)法律的途徑來(lái)維護自己的權益。而根據調查，很多大學(xué)生沒(méi)有這種意識，只是覺(jué)得大學(xué)時(shí)間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過(guò)，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買(mǎi)房子等，才知道懂得一些法律知識是那么重要。
�。�3）缺乏實(shí)踐性
在調查過(guò)程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識好像離我們很遠，我們在課堂學(xué)習的知識長(cháng)時(shí)間不用，缺少實(shí)踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開(kāi)設了《思想道德修養與法律基礎》這門(mén)課，詳細地講述了相關(guān)的法律知識。然而理論卻沒(méi)有經(jīng)實(shí)踐考驗。他們知識學(xué)習一些理論知識，卻不懂得如何運用，知識流于形式。
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�。�1）重視程度不夠
在學(xué)校，為大一學(xué)生都開(kāi)設了《思想道德修養與法律基礎》，但老師都不會(huì )很?chē)栏褚髮W(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書(shū)，只要保持安靜就可以了，也沒(méi)有向學(xué)生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書(shū)本上的知識。老是不夠重視，學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識就更少了。
�。�2）課堂氣氛不活躍
法律知識相對其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結合，以至課堂氣氛不活躍。
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�。�1）提高認識
學(xué)習法律知識有著(zhù)重要的意義，如促進(jìn)和諧社會(huì )的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結合現實(shí)生活和實(shí)際中的例子，提高學(xué)生的法律意識，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習欲望。
�。�2）加強學(xué)習
除了課堂教學(xué)，還可以運用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動(dòng)等，這樣效果會(huì )比課堂教學(xué)好很多。
�。�3）重視實(shí)踐
學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時(shí)間來(lái)檢驗其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗，才有意義，盡量給學(xué)生提供實(shí)踐平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認知。
法律意識調查報告 篇7
法律意識是社會(huì )主體對社會(huì )法的現象的主觀(guān)把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。從人類(lèi)對社會(huì )法律現象的主觀(guān)把握方式的角度來(lái)看,法律意識包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價(jià)和法律信仰五個(gè)方面的內容。法律意識是法治國家建設的精神底蘊,既是法律規范建設的精神動(dòng)力,又是制度建設的精神支柱,不僅影響法律規范創(chuàng )制的質(zhì)量,而且制約著(zhù)法律規范轉化為現實(shí)制度的全過(guò)程,從而決定法律制度建設的成敗。
為了了解當代大學(xué)生法律意識的現狀,我系以小組為單位，對各寢室不同年級的同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調查,收回問(wèn)卷,進(jìn)行統計分析后,從中了解到我院大學(xué)生法律意識的現狀及存在的主要問(wèn)題。
一、問(wèn)卷分析
1.對法律基礎知識有一定的了解,但掌握得不全不牢,理解不深。
調查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較了解,有70%的同學(xué)都能答對這些方面的問(wèn)題;但對法理、民法、知識產(chǎn)權法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較為生疏。運用法律知識解決問(wèn)題的能力顯得欠缺。
2.有平等的訴求,但對平等的理解不深。
在調查中了解到:他們有平等的思想意識,但對平等認識不到位,在心靈深處,懼怕權勢;對他人的不良違法行為能進(jìn)行正確評價(jià)和譴責,但在涉及自身利益時(shí),卻采取雙重標準。如對在法治社會(huì )中您認為對社會(huì )經(jīng)濟生活調控影響最大的應當是什么的選答,認為各級官員的意志的表明部分人在心中已經(jīng)認同官員的特權。當在寢室里遇到竊賊時(shí),有47%的人選擇可能會(huì )痛打他一頓。
3.有建立法治國家的法律理想和熱情,但對現實(shí)法治建設的心理準備不足。
調查中了解到:絕大多數的大學(xué)生對依法治國的.治國方略和建設社會(huì )主義法治國家都是認同的,但對現實(shí)社會(huì )的復雜性、對建成法治國家的困難和長(cháng)期性預見(jiàn)不足。如在對您認為法治國家在我國能實(shí)現嗎的選答, 70. 3%的人認為可以實(shí)現;對您對違法執法的現象持什么態(tài)度的選答,有33. 3%的人選擇見(jiàn)慣不怪,只有29%的人選擇非常氣憤。
4.有崇敬法律的意識,但缺少踐行法律的行為,法律信仰有待加強。
如對您認為什么是社會(huì )主體行為最根本的評價(jià)標準的選答,只有40. 9%的人選擇法律;對假如您是電影中的秋菊,您會(huì )像她那樣說(shuō)法的選答只有36%的人選擇會(huì );如果您發(fā)現在您的家屬中有犯罪嫌疑人,你會(huì )怎樣做的選答,只有34. 6%的人選擇肯定會(huì )勸其自首。表明相當部分人缺少崇拜法律的心理,在行為的選擇上可能不會(huì )依法而行。
二、問(wèn)題發(fā)現
1.大學(xué)生已有法律意識,但法治觀(guān)念淡薄。
當代大學(xué)生的法治觀(guān)念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題,只注重眼前利益,表現出較強的實(shí)用性和功利性。甚至有一些大學(xué)生認為自己很難遇到法律問(wèn)題。其實(shí)人在社會(huì )中生存,時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問(wèn)題緊密聯(lián)系,只是當時(shí)沒(méi)有注意罷了。在大學(xué)校園里普遍存在這樣一個(gè)現象:學(xué)生為了圖便宜,大多數人都買(mǎi)二手電腦和手機,他們認為這樣既經(jīng)濟又實(shí)惠。有的學(xué)生在交易的過(guò)程中就買(mǎi)了贓物,其實(shí)這已經(jīng)違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由于沒(méi)有足夠的法律意識,缺乏法律知識,有的學(xué)生在無(wú)意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。
2.大學(xué)生的法律理論知識與實(shí)踐相脫節。
在我國任何一所高校都開(kāi)設法律基礎課作為非法律專(zhuān)業(yè)生的選修課。在法律基礎課上通過(guò)老師的講授能夠學(xué)到一定的法律知識,學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應該采取法律措施,拿起法律的武器來(lái)捍衛自己的權利。但是在現實(shí)中如同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí),有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就采取一些過(guò)激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴重的后果;有的同學(xué)則是當自己的合法權益受到侵害時(shí),卻不懂得如何用法律來(lái)保護自己如有的大學(xué)生在打工過(guò)程中拿不到錢(qián),甚至還被罰錢(qián);有的畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議;有的大學(xué)生在購物時(shí)不知道索要發(fā)票與三包憑證,更有甚者買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品卻
只能自認倒霉,類(lèi)似這樣的報道屢見(jiàn)不鮮。因此,提高大學(xué)生運用法律知識的實(shí)踐能力,使其學(xué)以致用,是迫在眉睫的一件大事。
三、提出建議
1.提高認識
學(xué)習法律知識有著(zhù)重要的意義,如促進(jìn)和諧社會(huì )的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等.在課堂教學(xué)中,可以結合現實(shí)生活中的例子,提高學(xué)生的法律意識.也可以打破課堂教學(xué)局限,組織主題活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗法律的重要性,更能激發(fā)學(xué)習的欲望。
2.加強學(xué)習
學(xué)校開(kāi)設法律基礎課，通過(guò)老師的講授，讓每一個(gè)學(xué)生都知道遇到問(wèn)題，糾紛應該采取法律措施，拿起法律武器來(lái)捍衛自己的權益，而不是采取暴力手段解決，在課時(shí)的內容的選擇上，應充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有針對性地突出重點(diǎn)，在‘少而精’方面作文章，講授一些發(fā)生在學(xué)生周?chē)陌咐�，提高學(xué)生的興趣，適當的對學(xué)習方法進(jìn)行改革，不僅僅采用老師講授，還要采用課堂討論，進(jìn)行案例分析結合錄象等多媒體教學(xué)，提高學(xué)習積極性。同時(shí)根據大學(xué)校園發(fā)生的事件及時(shí)采取措施，以及反省發(fā)生的原因，同時(shí)適當的進(jìn)行教育改革，把法律教學(xué)作為必修課，讓每個(gè)學(xué)子認識到法律的重要性。
3.重視實(shí)踐
學(xué)以致用,學(xué)到的東西要用實(shí)踐來(lái)檢驗其是否正確.只有經(jīng)過(guò)檢驗,才有意義.盡量給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺,讓他們展示自己的才華。
大學(xué)生都或多或少地知道法律的基本常識，并不是完全的法盲，每個(gè)學(xué)子從小到大受傳統的倫理道德的教育，對法律基本知識早已耳濡目染，盡管受到一些負面因素的影響，但是我院大學(xué)生整體的法律素質(zhì)還可以的，這里所說(shuō)的只是基本常識，而不是深沉的理論，當今我院大學(xué)生也沒(méi)有必要對法律學(xué)習得面面俱到。
知法并不代表能運用法律，它們是兩碼事，運用主要是以知道為基礎，由于當今大學(xué)生接觸社會(huì )的機會(huì )少，社會(huì )經(jīng)驗不足，再加上大學(xué)生自身的特點(diǎn)，如行動(dòng)容易沖動(dòng)，易受別人的煽動(dòng)，追求時(shí)尚和個(gè)性，好面子，在處理具體一件事情上到底很少正確使用法律，甚至做出違法的事情。而維權更不用說(shuō)了，當今大學(xué)生遇到侵犯個(gè)人權益時(shí)，大部分的學(xué)生會(huì )選擇回避，忍讓?zhuān)J為多一事不如少一事，雖然他們具備了一定的法律知識，但他們沒(méi)有真正的把法律知識內化為法律意識，沒(méi)有真正的挖掘法的精神，法的價(jià)值，缺少公平，正義的理念，對法的信任程度低。
在知識經(jīng)濟作為世界經(jīng)濟發(fā)展主導力量的今天,人的素質(zhì)成為社會(huì )發(fā)展的決定因素高校作為對青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地,需要對大學(xué)生進(jìn)行德,智,體,美等多方面的教育工作,從而培養出高素質(zhì),全方位的人才,來(lái)迎接世界科技迅速發(fā)展的挑戰.對大學(xué)生進(jìn)行法制意識的培養,引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),世界觀(guān),是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一項重要內容,這也是當前社會(huì )發(fā)展前提。
法律意識調查報告 篇8
一、調查原因
�。ㄒ唬┪覈呀�(jīng)成為老齡化較嚴重的國家之一
近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，我國人口的平均壽命增長(cháng)，截止至20xx年中國人平均預期壽命約為74、9歲，比世界平均值多4、6歲。中國城市生活質(zhì)量的部分指標達到世界平均水平。劃分人口老齡化社會(huì )的標準為社會(huì )老齡化，又稱(chēng)人口老齡化，是以老年人口在總人口中所占百分比（老年人口系數）為依據進(jìn)行衡量的。劃分標準尚未完全統一，一般是指老年人口系數10%以上。社會(huì )老齡化的形成是十分復雜的，評價(jià)一個(gè)國家或地區社會(huì )老齡化程度，應包括人口平均壽命、老年人口系數、年齡中位數（指以上和以下的人口各占一半的那個(gè)年齡）、長(cháng)壽水平、老齡化指數等指標進(jìn)行綜合評價(jià)，才是相對客觀(guān)的（這個(gè)標準規定：老年人口系數在70%以上，少年人口比例在30%以下，人口年齡中位數在30歲以上，屬老年型）。它是社會(huì )進(jìn)步的標志，體現人類(lèi)衰老的延遲，壽命的延長(cháng)，死亡率和出生率的下降。通過(guò)我國第4次（1990）全國人口普查的老年型地區上海13、96%、浙江10、44%、北京10、27%、江蘇10、24%、天津10、21%。
�。ǘ├夏耆说臋嘁姹Ｗo和保障制度問(wèn)題日益嚴峻
隨之而來(lái)的我國關(guān)于老年人的權益保護和保障制度問(wèn)題也漸漸被公眾所重視，同時(shí)老年人訴訟案件的數量也逐年提升。通過(guò)我國某法院的連續幾年對受理案件的總結分析，結論如下：我國老年人訴訟最常見(jiàn)的類(lèi)型以婚姻、贍養、房產(chǎn)、繼承、相鄰、民間借貸、機動(dòng)車(chē)事故糾紛等為主。20xx年該法院共受理老年人訴訟3件，20xx年開(kāi)始逐步上漲，截止20xx年共受理老年人案件25件。
本次調查針對以上逐漸上升的老年人訴訟數量進(jìn)行調查，旨在通過(guò)對同一地區不同年齡、層次的老年人進(jìn)行走訪(fǎng)，企圖深究訴訟案件背后老年群體對法律的態(tài)度和引發(fā)訴訟的原因，從而提出關(guān)于老年人權益保護的具體方案。
二、調查過(guò)程
本次社會(huì )調查共分為5個(gè)部分。本調查采用問(wèn)卷調查法，經(jīng)過(guò)本人對相關(guān)資料的翻閱以及對實(shí)際情況的考察，決定采用如下問(wèn)卷。
�。ㄒ唬┲谱髡{查問(wèn)卷（問(wèn)卷此處略）
�。ǘ┌l(fā)放調查問(wèn)卷
問(wèn)卷一共發(fā)放了105份，實(shí)際收到100份回復。發(fā)放的對象采用多角度，多層次的手段，主要人群是老年群體，其中有離休干部、有下崗工人、農民、低保人群等。發(fā)放地點(diǎn)主要集中在沈陽(yáng)市養老院、老年人居多的居民樓、小區等。發(fā)放時(shí)間基本集中在傍晚時(shí)分，老人在廣場(chǎng)遛彎閑談時(shí)，心情較放松不會(huì )對陌生人對部分涉及家庭隱私的問(wèn)題太過(guò)排斥。由于針對老年人的調查問(wèn)卷所以問(wèn)卷的字體相對較大較粗，且問(wèn)題設置相對通俗易懂，一些針對專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的專(zhuān)有名詞加入了注釋。
�。ㄈ┱{查問(wèn)卷的整理
這套問(wèn)卷共對100份問(wèn)卷進(jìn)行整理，其中男女比例各50%。年齡段在50～60的人群占23%，61～65歲的人群占17%，65～70歲的人群占39%，70歲以上人群占21%。受教育程度，其中80%是初中及以下的學(xué)歷，20%是高中或中專(zhuān)，無(wú)大學(xué)以上學(xué)歷人群。子女情況54%有兩個(gè)或兩個(gè)以上子女，40%是獨生子女，6%無(wú)子女。經(jīng)濟情況僅有8%的人是極差的，其他92%均處于一般以上水平。100位老人中，有高達66%的老人獨自居住或在敬老院的理由是子女因工作等情況沒(méi)有時(shí)間或精力照顧老人，20%是因為某些家庭糾紛導致家庭關(guān)系不和諧，子女拒不行使贍養老人的義務(wù)，存在推脫贍養義務(wù)的現象。9%屬于享受政府救濟或離休干部的情況，有接近5%的老人無(wú)子女或子女沒(méi)有能力贍養。問(wèn)卷對老人如果在日常生活中受到不平等待遇的情況進(jìn)行提問(wèn)，其中有48%選擇忍氣吞聲、自認倒霉，選擇用消極的方式對待損害、侵權的行為，有32%選擇私自解決，調解的方式，僅有20%選擇積極主動(dòng)向相關(guān)部門(mén)反映問(wèn)題。老年人的婚姻狀況有36%已婚狀態(tài)其中6%屬于再婚，有64%單身，其中28%有重組家庭的計劃，在準備再婚的人群中男性高達24%。在關(guān)于簽署遺贈扶養協(xié)議的問(wèn)題上，有72%的老人不希望簽訂遺贈撫養協(xié)議，僅有28%認為可以考慮可以接受。在最后一道多選題，幾乎所有老年人都有覺(jué)得自己比不上年輕時(shí)候的狀態(tài)，會(huì )覺(jué)得有無(wú)力感，不論是在日常生活還是人際關(guān)系上都有不小的區別，認為自己的存在為子女增加了不小的負擔。失眠多夢(mèng)對自己的健康擔憂(yōu)，生活的質(zhì)量明顯下降，在老年群體中漸漸彌漫著(zhù)類(lèi)似的心理。在對大部分人的老年人走訪(fǎng)了解中，能體會(huì )到老年人大部分都具有這種心理，而且希望自己的孩子能多多重視自己，希望自己不是孩子負擔的同時(shí)可以給孩子多些生活上的指導，希望孩子可以像以前一樣依賴(lài)自己，不愿服老的心態(tài)。但是身體又明顯不如年輕時(shí)，所以心有余力不足，從而產(chǎn)生的無(wú)力感、疲倦感。在無(wú)用感的作用下，導致自己憂(yōu)心忡忡的人群不在少數。
�。ㄋ模┱{查問(wèn)卷的分析
盡管調查人群存在些許不全面的問(wèn)題，但是調查問(wèn)卷所呈現的數據一定程度上具有說(shuō)服力，形成當今訴訟狀況有多重元素。結合《關(guān)于老年人訴訟的思考》初步有以下分析：
1、我國老年人對法律問(wèn)題所涉獵的理解不足。通過(guò)調查問(wèn)卷的內容結果顯示，關(guān)于扶養協(xié)議如果不加注釋有90%以上的老年人并不理解這一名詞。而這是老年人應該具備的法律常識起碼應該對自己的老年生活有一定的規劃，如果不能按照自己的規劃，或者說(shuō)出現一些大家都不愿看見(jiàn)的現象比如說(shuō)多名子女對老人動(dòng)遷款的分配有異議從而互相推脫扶養義務(wù)時(shí)，老年人要有意識用法律的武器保護自己，或者說(shuō)在事件初期就運用法律的途徑解決問(wèn)題，按照法定份額依次分配，從根本上避免爭端的出現。 2、老年人心態(tài)呈現不同程度的.消極狀態(tài)。我國老年人訴訟在20xx年開(kāi)始呈現急速上升的趨勢，在各法院反映的情況來(lái)看，普遍存在的問(wèn)題是老年人多半是空巢的狀態(tài)并且大多數空巢的原因是另一半去世后本應與子女生活，卻因子女忙于工作應酬，為了生活沒(méi)日沒(méi)夜的奔波無(wú)法在給予老年人物質(zhì)生活的同時(shí)給老人精神的滿(mǎn)足和生活上的照顧，從而不得不將老人送到敬老院或者讓自己家可以生活自理的老人獨自生活，在每周或者每個(gè)月固定時(shí)間固定次數來(lái)看望老人。這種社會(huì )現狀使得老人出現消極的心理狀態(tài)，不愿意與人接觸，在處理問(wèn)題上習慣性的否定自己卻又急于向兒女證明自己寶刀未老，還仍然可以為子女們遮風(fēng)擋雨的矛盾心理滋生了訴訟的事由。譬如老人對財產(chǎn)的關(guān)注是因為子女無(wú)法扶養老人，所以老人本能的依賴(lài)自己一生儲蓄所帶來(lái)的安全感。
3、老年人訴訟到一定階段存在一系列障礙因素。根據法院的調查情況，目前存在百姓與法官交流困難，無(wú)法將案件的真實(shí)過(guò)程或者真實(shí)訴求表達給相關(guān)工作人員。這使得很大程度上的訴訟工作不能及時(shí)準確的處理，或者按照錯誤的方向調查，極大地耗費的人力物力也使得訴訟程序時(shí)間延遲，效率降低，耗費無(wú)意義的精力。而且在訴訟過(guò)程中，同時(shí)存在調解的工作困難、送達文書(shū)困難、庭審困難、執行困難等問(wèn)題。有以上問(wèn)題，是很多老年人訴訟無(wú)法正常進(jìn)行的原因。試想如果一個(gè)訴訟在前期過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行調解勢必要正常由調解環(huán)節轉為訴訟環(huán)節，而又在訴訟過(guò)程中存在交流過(guò)程語(yǔ)義理解錯誤，庭審困難雙方當事人爭議點(diǎn)不同等情況。一旦訴訟結束，敗訴方文書(shū)送達出現障礙，以多種理由借口拒絕接收文書(shū)，法院只能以各種強制手段送達，不能以圓滿(mǎn)的方式解決問(wèn)題。尤其是現在老年人訴訟多是以贍養費為由起訴自己的子女。如9月19日，安�？h一位年近80歲的老人將自己三個(gè)兒子告上法庭，理由是自己三個(gè)兒子在成家立業(yè)之后，老人遭到兒媳婦的毒打和虐待行為，并且三個(gè)兒子拒絕給予老人贍養費。這對于老人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是物質(zhì)生活沒(méi)有保障的同時(shí)精神也受到侵害，所以老人一怒之下就將自己的孩子告上了法庭。此類(lèi)案件占當代老年人訴訟的大多數，這是我認為老年人應該簽署遺贈扶養協(xié)議的關(guān)鍵所在。但是目前的現狀是，老年人群體大部分不能接受遺贈撫養協(xié)議，更不會(huì )主動(dòng)制定簽署。這一舉動(dòng)會(huì )使得此類(lèi)現狀?lèi)盒匝h(huán)，之后獨生子女對老人的扶養問(wèn)題只會(huì )日益嚴峻。
4、老年人的婚姻狀況使得糾紛增加�，F在的老人在調查中顯示僅僅有25%是已婚狀態(tài)，高達64%是單身的狀態(tài)。在100位老人中除了30%已婚狀態(tài)之外，有34%的人群屬于離異、喪偶但是仍然想或已經(jīng)再婚的群體。其中以男性居多。據我們所知，法院在判決離婚時(shí)，如無(wú)特殊情節，大多數會(huì )將子女的撫養權判決給男方。因為男性是社會(huì )的主要勞動(dòng)力有生活來(lái)源和獲取生活費用的能力，將子女交給男性撫養不僅可以使女方減少一定的生活壓力而且使孩子獲得更好的生活水平。如若男性大多數選擇再婚就會(huì )出現孩子的生活問(wèn)題和財產(chǎn)的糾紛。依照《婚姻法》夫妻在婚后的財產(chǎn)歸發(fā)起雙方共同所有，除特殊規定由一方所有的情況。這使得本應在離婚后歸子女獨自擁有的財產(chǎn)變?yōu)榉蚱拗g共有，這種情況使子女的心理出現不平衡或者是怨恨心理。很可能在日后出現不贍養或者在被繼承人死后，繼承人間出現不可調和的矛盾。此時(shí)便出現兩種訴訟情況，一類(lèi)是父母與子女間因為贍養費或者扶養關(guān)系的訴訟。另一類(lèi)是子女與繼父母之間因為繼承財產(chǎn)的糾紛問(wèn)題。不單是對當事人本人的影響，甚至會(huì )影響一代或者幾代人的家庭糾紛。
三、調查結論
�。ㄒ唬┘訌妼χ袊鴤鹘y文化的宣傳教育
當今的青年人，忙著(zhù)為生活奔波，忙著(zhù)應付極其繁瑣的工作任務(wù)，忙于應酬。卻忽略了對父母的陪伴和交流。要尊老愛(ài)老，時(shí)刻值得我們父母在我們小的時(shí)候為我們所付出的時(shí)間、精力、耐心。只是為了將我們撫養長(cháng)大，健康茁壯。而我們長(cháng)大成人了以后不可以將父母獨自放在敬老院，每日只能以回憶幾十年的生活為生。如若這樣便是這個(gè)社會(huì )的退步，不論科技如何發(fā)展，信息如何暢通快捷，都無(wú)法彌補孝道的流失。
�。ǘ┰谛麄鱾鹘y文化的同時(shí)對法制進(jìn)行宣傳
在于老人的交談中，問(wèn)到關(guān)于維護他們自己權益的方法。老人們所掌握的知識太過(guò)匱乏。在消費過(guò)程中被侵權選擇忍氣吞聲；在敬老院受到實(shí)際損害選擇通過(guò)調解的方式，調解不成就罷了，自己的立場(chǎng)不夠牢固；在與子女的關(guān)系中擅長(cháng)讓步，一味的對子女妥協(xié)，導致悲劇一次次上演。這些都是生活中的真實(shí)情況，也是老年人經(jīng)常被侵犯的權益。其他法制理念、法制知識可以不做重點(diǎn)。但是作為敬老院或者老年人居多的居民區可以將繼承、婚姻、贍養、消費者權益等相關(guān)的法治問(wèn)題進(jìn)行宣傳。作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也可以經(jīng)常組織部分社團將老年人聚齊起來(lái)進(jìn)行普法宣傳，用老人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式生動(dòng)的講生活中的真實(shí)案例分享給他們聽(tīng)。如果遇到類(lèi)似問(wèn)題應該采取什么方式解決之類(lèi)的方法指導。
�。ㄈ┧痉ㄈ藛T在進(jìn)行調解工作應當注重方式
老年人訴訟主要的特點(diǎn)是訴訟進(jìn)行的速度緩慢很大一部分是因為老年人由于年紀的增長(cháng)聽(tīng)力、理解力等方面都有減退的趨勢。有些司法人員在進(jìn)行調解或庭審的過(guò)程中不具備耐心，對老人態(tài)度欠佳。很多老人因為類(lèi)似情況心理狀況更加糟糕，無(wú)限量的夸大了自己心理的無(wú)力感和愧疚感。這種行為不能使訴訟按照一個(gè)積極有效的方式進(jìn)行，也不能是司法工作者在一個(gè)健康良好的工作環(huán)境里進(jìn)行調解。
法律意識調查報告 篇9
學(xué)法、知法、懂法、守法，是現代法治社會(huì )對每個(gè)公民的要求，特別是對高校大學(xué)生這一特殊群體，法律素質(zhì)的提高更為迫切。本文通過(guò)實(shí)踐調查報告數據分析，對當代高校大學(xué)生法律意識的現狀和影響高校大學(xué)生法律意識的原因進(jìn)行了深入分析,并提出了相應的對策和辦法。
某省醫科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院高校大學(xué)生法律意識調查報告及分析
法律意識，是人們的法律觀(guān)點(diǎn)和法律情感的總和，其內容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價(jià)和解釋?zhuān)瑢ψ约簷嗬土x務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價(jià)，關(guān)于法律現象的知識以及法制觀(guān)念等。高校大學(xué)生法律意識是高校大學(xué)生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀(guān)點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認知、評價(jià)和信仰等的內心體驗。高校大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，也是未來(lái)社會(huì )的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì )法治文明的程度。
一、研究和培養高校大學(xué)生法律意識的意義
對高校大學(xué)生法律意識的現狀進(jìn)行客觀(guān)、準確的研究及分析，是有針對性地開(kāi)展法律教育，提高高校大學(xué)生法律意識，培養遵守法律內在自覺(jué)性的基礎。
從年齡上講，高校大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及高校大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別高校大學(xué)生的法律意識和行為與社會(huì )要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代高校大學(xué)生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實(shí)提高高校大學(xué)生法律意識，培養高校大學(xué)生遵守法律內在自覺(jué)性具有十分重要的現實(shí)意義。
培養和提高高校大學(xué)生現代法律意識，是建設社會(huì )主義法治國家的長(cháng)遠方針，是國家法制建設的百年大計，是促進(jìn)培養現代化合格人才的需要。
二、當前高校大學(xué)生法律意識的現狀與分析
�。ㄒ唬┱{查形式和結果
經(jīng)過(guò)對某醫科大學(xué)汾陽(yáng)分校09,10,11三個(gè)年級多名高校大學(xué)生的法律知識進(jìn)行了隨機抽樣調查，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷 100份，收回 100份，收回率 100%。其結果顯示：
1. 法律知識的來(lái)源及對法律知識重要性的認識 34.23％的學(xué)生的法律知識主要來(lái)源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識來(lái)源于電視和報紙，受家庭影響及其他來(lái)源的占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現實(shí)問(wèn)題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習或深入學(xué)習法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動(dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認為社會(huì )的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統的法律知識教育不足，不能滿(mǎn)足大部
分學(xué)生的需求。
2. 主動(dòng)運用法律知識的能力 在實(shí)際生活中，有意識的主動(dòng)運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無(wú)意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機關(guān)或學(xué)校保衛處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒(méi)用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3. 對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿(mǎn)意度 對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會(huì )越來(lái)越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權利有用及法律越來(lái)越成為有錢(qián)人和有權人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當前整體法治環(huán)境不太滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意”的達69.8％。這一方面說(shuō)明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現象仍然暢通無(wú)阻；另一方面這種消極的法律意識也會(huì )嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出高校大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于高校大學(xué)生法律意識培養的法治環(huán)境和氛圍。
�。ǘ┱{查結果分析
由于高校大學(xué)生法律意識是一個(gè)多要素、多層次的復雜系統，要精確全面地概括高校大學(xué)生的法律意識的現狀并非易事，所以本文只能結合調查結果，對當前高校大學(xué)生的法律意識所存在的問(wèn)題作一個(gè)粗淺的概括：
1. 高校大學(xué)生缺乏從總體上準確理解和把握現代法治的基本精神 現代法治是以民主為基礎，以保障人權為核心，與傳統的法制有著(zhù)本質(zhì)的區別，它視法為工具與目的的統一，并更加強調法的目的價(jià)值，而我們在調查中發(fā)現高校大學(xué)生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然存在著(zhù)一種傳統意義上將法作為統治工具的法律觀(guān)。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統人治觀(guān)念和現實(shí)中一些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值；他們也認可民主反對專(zhuān)制，但受到中國現實(shí)國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專(zhuān)制制度下就沒(méi)有法制，沒(méi)有認識到法制既可以與專(zhuān)制相結合，也可以與民主相結合，而只有以民主為社會(huì )基礎的法制模式，才能稱(chēng)之為真正的法治。
2. 有感性法律意識，但缺乏理性法律意識 法律本身是一門(mén)學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實(shí)存在的法律問(wèn)題。大多數高校大學(xué)生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統的法學(xué)理論學(xué)習，使得高校大學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內容卻知之甚少，現代法治國家普遍都是實(shí)行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認識，在論及憲法內容時(shí)不能立即想到公民的權利以及公民權利與國家權力的關(guān)系等諸如此類(lèi)的關(guān)鍵問(wèn)題，則是缺乏現代法治意識和憲政意識的表現。
三、培養和塑造高校大學(xué)生現代法律意識的主要途徑
針對當前高校大學(xué)生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點(diǎn)對策建議：
�。ㄒ唬┙∪蛇\行機制，加強道德規范建設，創(chuàng )造有利于培養高校大學(xué)生現代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境
高校大學(xué)生思想開(kāi)放，時(shí)代感強，主觀(guān)上期望法治，關(guān)心國家法制建設，但世界觀(guān)還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執法、司法部門(mén)做到立法的民主化、科學(xué)化，執法的程序化，守法的自覺(jué)化；大眾傳播媒體和各種社會(huì )力量應利用普法、守法、執法和監督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng )造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養高校大學(xué)生現代法律意識具有十分重要的作用。
�。ǘ⿲�(shí)行“依法治�！�，營(yíng)造培養高校大學(xué)生現代法律意識的氛圍
高校的`法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對高校大學(xué)生法律意識的正確樹(shù)立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀校規時(shí)，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
�。ㄈ┥罨髮W(xué)“法律基礎”課的教學(xué)改革，開(kāi)展校園法制文化活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育對高校大學(xué)生法律意識培養的要求。
目前的“法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設置不合理的問(wèn)題。教材內容未突出重點(diǎn)，只注重編寫(xiě)的系統性，教材內容幾乎涵蓋了我國現行的法律，書(shū)中幾乎無(wú)任何案例對相應法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對于非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于讀天書(shū)，不適應學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎”課應改為法理學(xué)課，或者至少從內容上突出對法治的基本理論、現代法的基本觀(guān)念和法律的基本精神的介紹。同時(shí)，應當積極拓展法學(xué)選修課的開(kāi)設門(mén)類(lèi)和開(kāi)設范圍，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個(gè)法治、法律及各部門(mén)法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀(guān)把握，從而逐步培養出適應現代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的高校大學(xué)生。
學(xué)校是培養高校大學(xué)生法律意識的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(cháng)遠的規劃和具體的安排，它是一個(gè)系統而復雜的社會(huì )教育工程。提高高校大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育、心理教育緊密結合起來(lái)，與國家的各種建設規程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì )輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對高校大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育是社會(huì )主義現代化建設的迫切需要。提高高校大學(xué)生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務(wù)。
法律意識調查報告 篇10
在高考擴招后，大學(xué)生激增，全民素質(zhì)也隨著(zhù)逐步提高。毫無(wú)疑問(wèn)，在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著(zhù)重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。法律意識是一種較為寬泛的社會(huì )意識表現形式，對于大學(xué)生來(lái)講，法律意識主要分為兩個(gè)部分：對法律知識的理解和對實(shí)際法律問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度與解決方法，簡(jiǎn)單得說(shuō)，就是理論與實(shí)踐的結合。法律基本理論知識的掌握，是對每一個(gè)大學(xué)生素質(zhì)修養的必備要求，是能夠懂法運用法律的前提；對實(shí)際案例的解決是法律意識高低的具體表現，具有直觀(guān)性。黨的十五大把依法治國作為黨的基本政策貫徹以來(lái)，我國法制建設突飛猛進(jìn)。特別是加入WTO后，掌握和應用法律日益重要。因此，為了客觀(guān)地了解我校在校學(xué)生的法律意識水平，了解我校在校學(xué)生對法律問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)與態(tài)度，海大青年法學(xué)社、法律援助社組織了關(guān)于公民憲法意識的問(wèn)卷調查。
一：調查方法
這次調查對象是海南大學(xué)20xx級、20xx級法學(xué)、文學(xué)、農學(xué)、理工、經(jīng)管等五個(gè)學(xué)院的本科生。調查的方式是發(fā)放和填答調查問(wèn)卷。為了使調查能夠真實(shí)、客觀(guān)的反應調查者的思想，由法學(xué)院韓立收博士設計的問(wèn)卷充分考慮了被調查者的思維與文化水平，對各個(gè)方面問(wèn)題打亂編排，對相關(guān)法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用通俗易懂的文字表達，問(wèn)卷也從分注意到問(wèn)題的中立性。本次調查不記名。被調查者回答問(wèn)題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設計好四種可能答案，將這些答案全部列于問(wèn)題下面，由被調查者從中選擇一種答案作為自己的答案。調查內容除了對法律問(wèn)題的回答外，還包括專(zhuān)業(yè)、年級、政治面貌、有（何）無(wú)兼職經(jīng)歷、是否學(xué)生干部等基本情況，以便我們做比較研究。調查問(wèn)卷工發(fā)放400份，除了部分由于填寫(xiě)基本資料和回答問(wèn)題不符合要求的外，有效資料為360份。這些資料是比較完整可靠的，占應調查對象的90%。
二：被調查者的基本情況
1：專(zhuān)業(yè)：本次調查的360名學(xué)生當中
專(zhuān)業(yè) 人數（人） 百分比（%）
文科（法學(xué)、文學(xué)） 145 40．3
理科（農學(xué)、理工、經(jīng)管） 215 59．7
2：年級：
年級 人數（人） 百分比（%）
20xx 197 54．7
20xx 163 45．3
3：政治面貌：
政治面貌 人數（人） 百分比（%）
共產(chǎn)黨員 18 5
非黨員 342 95
4：有無(wú)兼職工作經(jīng)歷：
有無(wú)兼職工作經(jīng)歷 人數（人） 百分比（%）
有 91 25．3
無(wú) 269 74．7
5：是否學(xué)生干部：
是否學(xué)生干部 人數（人） 百分比（%）
是 63 17．5
否 297 82．5
三：大學(xué)生對法律知識的理解
如前所說(shuō)，法律基本理論知識是一個(gè)大學(xué)生較高法律意識的形成的基礎，雖然作為非法律工作者（法學(xué)專(zhuān)業(yè)除外）不必對法律理論知識進(jìn)行深入的研究與分析，但一些法制的觀(guān)念與法理的原理需要我們加以了解，特別是新時(shí)代的大學(xué)生。
�、睂σ恍┓捎^(guān)念與術(shù)語(yǔ)的理解
題6：“依法治國”的“法”是指
a：僅指憲法等“法律”級的法律；b：整個(gè)法律體系；c：主要指憲法，即“依憲法治國”；d：法治的精神
題5：關(guān)于“人治”的含義
a：一人之治，一把手說(shuō)了算；b：專(zhuān)制，官員不聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)；c：權力運行中，官員的自由裁量權太大；d精英為民做主，精英的統治
題7：“法律至上”的含義
a：任何人都要守法；b：法律的效力高于道德等其他社會(huì )行為規范；c：一切按既定的法律規則辦，不能行使自由裁量權；d：法律作為最后的決策依據，即使有一些毛病也要遵守
題9：對“以德治國”的看法
a：以“以德治國”為重；b：“以德治國”與“依法治國”并重；c：以“依法治國”為主；d：只需實(shí)施“依法治國”
題10：對“法律面前人人平等”的理解
a：在法律適用上人人平等；b：在立法以及法律適用上人人平等；c：官民平等，官員無(wú)特權；d：關(guān)鍵是政府與民間法人及公民的平等
對以上題目的統計結果如下表
題號 意識 黨員% 非黨員 有兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題6 高D 44．4% 29．0% 33．0% 28．6% 35．0% 28．6% 24．9% 35．6%
較高C 11．1 23．4 24．2 22．3 19．0 23．6 21．8 24．0
偏低B 38．9 42．4 38．5 43．5 38．1 43．1 47．2 36．2
需加強A 5．6 5．3 4．4 5．6 7．9 4．8 6．1 4．3
題5 高D 27．8 21．6 23．1 21．6 20．6 22．2 21．8 22．1
較高B 16．7 13．6 9．9 14．9 14．3 13．5 12．2 15．3
偏低A 22．2 14．0 24．2 11．2 15．9 14．1 14．7 14．1
需加強C 33．3 50．9 42．9 52．4 49．8 50．2 51．3 48．5
題7 高D 5．6 10．5 4．4 13．3 7．9 10．8 13．2 6．7
較高C 22．2 25．4 27．5 24．5 22．2 25．9 21．3 30．1
偏低B 38．9 36．0 35．2 36．4 47．6 33．7 40．6 30．7
需加強A 33．3 28．1 33．0 26．8 22．2 29．6 24．9 32．5
題9 高D 0 2．6 3．3 2．2 1．6 2．7 2．5 2．5
較高C 11．1 14．9 26．4 10．8 12．7 15．1 12．2 17．8
偏低B 66．7 78．1 64．8 81．8 77．8 77．4 81．2 73．0
需加強A 22．2 4．4 5．5 5．2 7．9 4．7 4．1 6．7
題10 高D 5．6 8．2 8．8 7．8 3．2 9．1 8．1 8．0
較高B 16．7 37．7 40．7 35．3 36．5 36．7 32．5 41．7
偏低C 27．8 16．7 18．9 16．7 20．6 16．7 17．3 17．2
需加強A 50．0 37．4 31．9 40．1 39．7 37．7 42．1 33．1
我們的調查題目都是生活經(jīng)�？匆�(jiàn)或者說(shuō)到的法律概念，這些概念每個(gè)人都應該見(jiàn)識過(guò)，也各自有自己的理解。通過(guò)我們的調查表明，除了對“依法治國”這一概念比較滿(mǎn)意外，其他幾個(gè)法律概念都存在同學(xué)們主觀(guān)臆斷的理解。同學(xué)們往往對這些問(wèn)題的理解局限于生活層面，也就是說(shuō)，沒(méi)有上升到一種以法律的觀(guān)念來(lái)思考問(wèn)題，比如題七，對于“法律至上”，生活中往往想到的就是任何人要守法，這是法律權威的體現，也是人們在生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的，特別是處于弱勢群體的人來(lái)，每個(gè)人沒(méi)有特權的遵守法律可能是他們的最大愿望。但是，這些都只是一些表面的現象,是普通人或者說(shuō)文化程度不高的人也能這樣認識的。相對來(lái)說(shuō)，“法律作為最后的決策機關(guān)，即使有一些毛病也要遵守”這個(gè)答案，既堅持了法律的權威性（最后決策機關(guān)），又注意到了法律在實(shí)際生活中是不能理想化的，可能會(huì )有些毛病，但這不影響法律的施行，除非該法為惡法。選擇不理想的狀況說(shuō)明我們還要加強法律意識的教育，雖然大學(xué)生具備了一定的文化知識，但在接受真正法律基礎教育的時(shí)間很少，都是從各種報道或者自己搜索信息時(shí)得到，這些東西具有較大的不穩定性與誘導性。建議對每個(gè)專(zhuān)業(yè)設置法律基礎課程，以強化法律意識。
需要說(shuō)明的是，這次問(wèn)卷調查不是對每個(gè)同學(xué)的法律意識做一個(gè)是非評判，每個(gè)問(wèn)題的答案也一般不存在絕對對錯關(guān)系，選擇其中的每一個(gè)答案都代表著(zhù)一個(gè)人對法律的自己的看法。同時(shí)，也不是說(shuō)同學(xué)選擇某個(gè)答案最正確時(shí)就代表著(zhù)他的法律意識最高。譬如題九，我們認為，“只需‘依法治國’”的法律意識最高，因為這個(gè)答案認識到，只有依靠依法治國才能達到法制所要達到的目的，而選擇別的答案的可以看出對法律的功效還不能完全確信。
從統計中發(fā)現，對于法律相關(guān)術(shù)語(yǔ)的認識，各個(gè)類(lèi)型的的選擇差別不太大，但其中，我們也能看出一些差別。20xx級的同學(xué)就比03級的同學(xué)在認識依法治國上更加深刻，對法律至上的理解也更加理想。究其原因，我們認為，主要是由于高年級在大學(xué)里，接受的社會(huì )信息和對各種學(xué)科知識接觸面比03級同學(xué)廣很多，其對法律知識的`理解也自然深刻一些。
值得注意的是，黨員在后三道題中與非黨員的回答相比，讓人大吃一驚，因為按照調查表顯示來(lái)看，黨員的在對法律知識的理解上明顯低于非黨員。應該說(shuō)黨員是先進(jìn)思想的代表，對黨的政策、方針、思想了解更加透徹，事實(shí)卻相反。究其原因，我們認為，黨員之所以在對法律知識的理解上與非黨員有較大差距，問(wèn)題也是出在太專(zhuān)心于對政策的理解，而忽視了自己對法律知識的加強。在題九中，選擇“以‘以德治國’為重”的占到22。2%，是非黨員的五倍左右。這里表明黨員對近年來(lái)‘以德治國’提出的重要性認識得比較深，輿論方向掌握較準，卻忽視了法律作為最后的決策機關(guān)所具有的作用。再如題十，黨員選擇“在法律適用上人人平等”的占一半，但這又恰恰是我們認為最表層的認識的，可能在一些報紙刊物上能看見(jiàn)這樣的說(shuō)法，大家都能認識到的，所以不能認為法律意識較強，雖然選項四只提到了平等的主體，但這個(gè)選項明顯更加具有現實(shí)意義。黨員的這種差別提醒我們在對他們進(jìn)行思想教育時(shí)，也要注意法律知識的強化。建議黨員在入黨前后寫(xiě)申請書(shū)、思想報告時(shí)，加入對法律意識的認識匯報，作為是否批準入黨的一項考核條件。
�、矊Ψㄖ紊鐣�(huì )的認識
題12：目前我國的法治狀況
a：已經(jīng)是法治社會(huì )；b：有局限性，要嚴格限制法律使用的范圍；c：各方面都差得很遠；d：整體上看人治的影響大于法治
題15：市場(chǎng)經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟
a：完全正確；b：應是誠信經(jīng)濟；c：法治建設促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展；d：不正確，二者有交叉
題19：法治的關(guān)鍵在于
a：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究；b：必須保證法律是良好的；c：官員守法，受到法律的有效監督；d：大家都信仰法律，自愿服從法律的統治
對以上題目的統計結果如下表：
題號 意識 黨員 非黨員 有兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題12 高D 27．8% 24．6% 20.9% 26.0% 28.6% 23.9% 18.8% 31.9%
較高C 11.1 15.2 15.4 16.7 14.3 16.2 17.3 15.3
偏低B 50.0 48.2 59.3 44.6 47.6 48.5 52.8 42.9
需加強A 11.1 10.5 4.4 12.6 9.5 10.8 11.2 9.8
題15 高D 22.2 26.9 25.3 27.1 23.8 27.3 26.4 27.0
較高B 5.6 9.4 8.8 9.3 4.8 10.1 9.6 8.6
偏低C 72.2 56.4 60.4 56.1 65.1 55.6 58.4 55.8
需加強A 0 7.3 5.5 7.4 6.3 7.1 5.6 8.6
題19 高D 11.1 9.4 12.1 8.6 15.9 8.1 9.6 9.2
較高B 5.6 6.4 4.4 7.1 7.9 6.1 5.6 7.4
偏低C 5.6 7.3 7.7 7.1 9.5 6.7 5.1 9.8
需加強A 77.8 76.9 75.8 77.3 87.3 74.7 79.7 73.6
我國正在致力于建立一個(gè)法治社會(huì )，法治社會(huì )尊重人的自由與平等，強調權利與義務(wù)的對等，維護社會(huì )強勢與弱勢的平衡發(fā)展……基于法治社會(huì )的這樣一些特征，我們從上面幾道題目中來(lái)尋找同學(xué)們對法治社會(huì )的認識情況。
從總體來(lái)看，同學(xué)對法治社會(huì )認識還是處于一個(gè)偏低的水平，做到深入認識形成自己思考的人較少。比如題十九，法治的關(guān)鍵大部分人都選擇了“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”這十六字方針，當然這沒(méi)有錯，但當認識到“法律必須是良法”的時(shí)候，已經(jīng)在對法治的認識上上了一個(gè)臺階，因為不僅僅前面所說(shuō)的十六個(gè)字就能完全形成法治社會(huì )的，那十六個(gè)字只是基本的要求，如果沒(méi)有一個(gè)良好的法律，法治社會(huì )同樣建立不起來(lái)。到最后一個(gè)答案“大家都信仰法律……”，答案之間沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，但我們實(shí)際地去分析，這里面存在著(zhù)一個(gè)對法律認識的高低問(wèn)題。不管是各種情況的同學(xué)，對法制社會(huì )認識的整體情況都是主要集中在教條化的灌輸里面，接受的法律知識沒(méi)有主動(dòng)性，不符合議和具有朝氣與思想的大學(xué)生形象。這種現象可以說(shuō)是一種普遍的。我們認為，在開(kāi)設法律基礎課程的基礎上，應該從方法上誘導同學(xué)們從不同的角度思考問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，形成理性的社會(huì )意識，特別是法律意識。
從統計中我們還可以發(fā)現，01級同學(xué)的表現同樣要好于03級的同學(xué)。說(shuō)明大學(xué)的學(xué)習對同學(xué)們思考問(wèn)題的培養有較大的幫助。
�、硨τ诜勺饔玫恼J識
題11：法律的作用
a：法律目前基本是靈丹妙藥；b：有局限性，要嚴格限制法律適用的范圍；c：法治在任何情況下都勝過(guò)人治；d：應堅持“德主刑（法律）輔”的原則。
對該題統計如下：
題號 意識 黨員 非黨員 兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題11 高B 33．3% 43．6% 45．1% 42．4% 39．7% 43．8% 40．6% 46．0%
較高C 16．7 15．0 15．4 14．9 15．9 14．8 13．7 16．6
偏低A 11．1 10．8 9．9 11．2 11．1 10．8 12．7 8．6
需加強D 38．9 30．7 29．7 31．6 33．3 30．6 33．0 28．8
法律的作用很多，如規范作用與社會(huì )作用。對于法律的作用的理解，我們需要注意的是法的“無(wú)用論”和“萬(wàn)能論的”謬誤。這兩個(gè)極端都是要盡量避免的。法律是有局限性的，不能干涉個(gè)人事務(wù)，不調整思想內容。
從調查結果中我們發(fā)現，在最法律意識的認識上，深淺分明，法律意識高的與需加強的人數相當，且兩者加起來(lái)占了大部分。同時(shí)，年級的高低對于法律意識分界也很鮮明，再次證明了高年級同學(xué)的法律意識高于低年級這一結論。但在黨員是否、有無(wú)兼職、干部與否上，法律意識的高低劃分依然不明顯。
�、磳Ψ芍R點(diǎn)的具體認識
題18：審判“四人·幫”時(shí)，采用的是溯及既往的法律，即用現行的法律來(lái)給過(guò)去的行為定罪，而非“四人·幫”橫行時(shí)期的法律
a：正確，因為當時(shí)基本上沒(méi)有法律；b：不正確；c應宣布以前的法為“惡法”，予以廢除；d：以某些政策作為法律來(lái)使用
對該題統計結果如下：
題號 意識 黨員 非黨員 兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題18 高C 11．1% 19．6% 17．6% 19．7% 22．2% 18．5% 21．8% 16．0%
較高D 33．3 31．0 28．6 32．0 30．2 31．3 24．4 39．3
偏低B 16．7 20．2 28．6 20．8 17．5 20．9 21．8 19．0
需加強A 38．9 27．2 25．3 28．6 30．2 27．3 32．0 25．8
我們在法律知識點(diǎn)的這上面，選取了法律溯及力的這一問(wèn)題進(jìn)行調查。在法律的使用過(guò)程中，在時(shí)間效力上只能使用與該法律實(shí)施以后所發(fā)生的行為和事項，不溯及該法律實(shí)施之前的行為和事項。法律不溯及既往，這是一個(gè)基本的法律理念，因為任何法律的制定與施行都是基于現存的或已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)而定，它一般會(huì )對一些歷史遺留的既成事實(shí)給予法律確認，按照現行的法律補齊手續后加以合法化。這一法律理念的意義在于保持社會(huì )的穩定性和經(jīng)濟發(fā)展的連續性，也體現了公平原則。
從調查結果來(lái)看，同學(xué)們對法律知識點(diǎn)的理解上，高低分布比較均勻，主要集中在“較高”和“需加強”兩個(gè)階段上，“需加強”者偏多，但法律意識“高”和“偏低”的也不在少數，這種比較均勻的結果其實(shí)說(shuō)明，同學(xué)們在認識這個(gè)法律點(diǎn)上，并沒(méi)有一個(gè)比較統一的認識，或者說(shuō)并沒(méi)有一個(gè)系統的學(xué)習、接受知識的過(guò)程，正好折射出，在我們現在的大學(xué)教育中，存在對于法律教育的空缺。隨著(zhù)法治社會(huì )的到來(lái)，讓同學(xué)們了解認識法律，掌握法律這個(gè)工具，是必須和急迫的。
四：大學(xué)生對法律熱點(diǎn)問(wèn)題的認識
1：對司法活動(dòng)的認識
題1：號稱(chēng)“世紀審判”的美國辛普森殺害前妻及其男友案件，盡管多數民眾認為他就是兇手，但因公訴方證據不足，辛普森被判無(wú)罪，你有何看法？
A：堅持了“正當程序”原則；b：可以接受；c：不可以接受；d：完全是錯案
題2：對當前眾說(shuō)紛紜的司法腐敗問(wèn)題，你的觀(guān)點(diǎn)是：
a：司法腐敗主要是法官品德太壞；b：關(guān)鍵是法官的法律素質(zhì)太低；c：主要是司法不獨立造成的；d：司法的壓力太大了
題8：對我國公安機關(guān)開(kāi)展“嚴打”活動(dòng)的看法：
a：完全贊同，治亂世用重典；b：應與“嚴保（人權）“相結合；c：不贊成這種運動(dòng)式的活動(dòng)；d：完全反對，輕視相關(guān)人等的人權
題16：對我國房屋拆遷中存在的問(wèn)題的看法：
a：堅決清楚“釘子戶(hù)“，保證城市規劃的實(shí)施及國家重典工程的順利進(jìn)行；b：合理補償，不能一刀切式以超低價(jià)補償拆遷戶(hù)；c：政府應完全退出，有拆遷戶(hù)與房產(chǎn)商或國有公司自由協(xié)商；d：政府應站在中立的立場(chǎng)上
對以上題目統計結果如下：
題號 意識 黨員 非黨員 兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題1 高A 27．8% 51．2% 49．5% 50．2% 50．8% 49．8% 53．8% 45．4%
較高B 44．4 27．4 29．4 27．9 33．3 27．3 26．4 30．7
偏低C 27．8 19．2 18．7 20．1 12．7 21．2 17．8 22．1
需加強D 0 2．0 2．2 1．9 3．2 1．7 2．0 1．8
題2 高D 5．6 6．7 12．1 4．8 4．8 7．1 6．1 7．4
較高C 55．6 62．0 53．8 42．0 58．7 62．3 65．0 57．7
偏低B 16．7 20．4 22．0 20．0 17．5 20．9 18．3 22．7
需加強A 22．2 10．8 12．1 11．2 19．0 9．8 10．7 12．3
題8 高D 0 3．8 3．3 3．7 3．2 3．7 3．0 4．3
較高C 11．1 17．3 24．2 14．5 17．5 16．8 13．7 20．9
偏低B 33．3 49．4 42．9 50．6 50．8 48．1 54．8 41．1
需加強A 55．6 29．5 30．0 31．2 28．6 31．3 28．4 33．7
題16 高D 0 9．1 15．4 6．3 6．3 9．1 6．6 11．0
較高C 0 10．5 11．0 9．7 6．3 11．1 9．1 11．0
偏低B 100 73．4 68．1 77．0 79．4 73．7 78．2 70．6
需加強A 0 7．0 5．5 7．1 7．9 6．4 10．7 7．4
“ 在社會(huì )有限資源的分配中，程序公正是獲得社會(huì )廣泛認同的堅實(shí)基礎�！� 在社會(huì )實(shí)踐中，人們一般會(huì )對程序規則的不合理不公正提出疑義，而只要程序公正合理，無(wú)論產(chǎn)生的結果如何，都是可以被人接受認可的；司法的腐敗屬于最危險的腐敗，因為司法是社會(huì )公正的最后一道防線(xiàn)，如果這道防線(xiàn)也被突破，那么受到傷害的就不僅僅是當事人，而且還有我們司法機關(guān)的形象、法律的尊嚴和人民對這個(gè)國家的信心；嚴打是我們在司法過(guò)程中針對一段時(shí)期內某項領(lǐng)域的違法犯罪進(jìn)行加大加重處罰而經(jīng)常運用的一個(gè)手段，在社會(huì )上有很大的感召力，同時(shí)也對打擊犯罪起到了一定的作用，但這種形式一直受到法學(xué)界的質(zhì)疑；房屋拆遷問(wèn)題涉及到公民財產(chǎn)保護和公共福利改進(jìn)的關(guān)系問(wèn)題，涉及到裁決人利益沖突的回避問(wèn)題，涉及到合理補償的問(wèn)題，還涉及到立法和司法救濟的問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題在現實(shí)中都是大家普遍關(guān)心的，經(jīng)常遇見(jiàn)的，雖然經(jīng)常從報刊雜志上看到這些問(wèn)題的介紹、報道，但同學(xué)們這些問(wèn)題從法律意識的角度到底有多高呢？各種類(lèi)型的同學(xué)又有沒(méi)有差別呢？至少可以從統計結果中得到一些答案。
從統計結果來(lái)看：整體上，同學(xué)們對程序公正這一問(wèn)題看法較好，多數能夠接受因為程序公正而得到司法審判結果；對司法腐敗的認識較高；對嚴打斗爭必要性認識較好，但很少從法律穩定等角度來(lái)考慮這一問(wèn)題，法律意識偏低，需要加強；對房屋拆遷中存在問(wèn)題的解決的法律意識偏低。
分開(kāi)來(lái)看，我們可以看出其中幾個(gè)特點(diǎn)，首先依然要提到的是黨員的法律意識依然沒(méi)有非黨員的法律意識活潑，且平均低于非黨員的水平。這也是最初讓我們困惑的地方。經(jīng)過(guò)仔細的研究與對比，我們發(fā)現，黨員的法律意識存在于政治認識中，思想較為統一，這說(shuō)明黨員在思想是堅定的、政治上是過(guò)硬的，但反過(guò)來(lái)，正是因為這種統一的思想認識，切這種思想認識政治因素多一些，法律意識也就被沖淡。我們黨員在看待法律的問(wèn)題時(shí)，往往與宣傳是一致的。當然這不是說(shuō)所宣傳是不正確的，關(guān)鍵是輿論方向與司法有一定的差別，這其中輿論與司法有時(shí)候甚至有其沖突的地方。因為我們這里講的法律意識，很大程度上也根源于一種理想的法律狀態(tài)。這就是為什么黨員總是表現不如非黨員法律意識滿(mǎn)意的重要原因。黨員在思想統一、不夠活躍的突出表現在16題上，全部選擇了B項，我們結合題目來(lái)看，這個(gè)答案是目前解決房屋拆遷問(wèn)題一個(gè)迫切切有效的方式——合理補償，但從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，應該來(lái)約束和中立政府在其中的作用，這才是法律最理想的一種解決模式。
以上幾題的另一個(gè)特色是，除第一題不相上下外有，兼職工作經(jīng)歷的同學(xué)比無(wú)兼職工作經(jīng)歷的同學(xué)表現要好。我們在前面法律知識的調查時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現有兼職經(jīng)歷與無(wú)兼職經(jīng)歷的同學(xué)在法律意識上的區別。但一到具體的法律熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，有過(guò)社會(huì )實(shí)踐的同學(xué)就馬上把從社會(huì )上吸收到的成分表現了出來(lái)。學(xué)習是一個(gè)理論到實(shí)踐再到理論的過(guò)程，可能在學(xué)校里學(xué)到的理論知識大家都在一個(gè)水平，但在綜合運用知識上，又實(shí)踐與無(wú)實(shí)踐經(jīng)歷的同學(xué)變處于了不同的層次。特別是作為要求動(dòng)手實(shí)踐能力非常強的法律這塊，實(shí)踐對同學(xué)們法律意識的提高或多或少都有幫助，這是我們從調查結果里找到的一個(gè)現象。
2：對生活中一些“尋常事情”的認識
題3：你對父母打罵孩子的看法：
a：正常；b：不大好，措施不當；c：很不好，違反道德；d：是家庭暴力
題4：在國家司法考試中，找人考的行為：
a：?jiǎn)?wèn)題不大；b：品德問(wèn)題；c：紀律問(wèn)題；d：違法問(wèn)題
題13：一元錢(qián)的官司要不要打：
a：一定要打；b：不打，得不償失；c：運用其它解決糾紛的辦法；d：通常不打，但特殊情況下可以打
題17：窮人有流浪的權利嗎？
A：當然有，這是最基本的權利；b：沒(méi)有，允許流浪會(huì )造成社會(huì )的動(dòng)蕩；c：應加以限制，不能隨便流浪；d：應重視人權，為他們提供救濟
對以上題目的調查統計結果如下：
題號 意識 黨員 非黨員 兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題3 高D 16．7% 17．8% 14．3% 19．0% 22．2% 16．8% 17．8% 17．8%
較高C 0 5．8 5．5 5．6 6．3 5．4 6．1 4．9
偏低B 77．8 68．7 69．2 69．1 62．0 70．7 69．5 68．7
需加強A 5．6 7．6 11．0 6．3 9．5 7．1 6．6 8．6
題4 高D 50．0 50．9 50．5 50．9 41．3 52．9 54．8 46．0
較高C 44．4 22．2 17．6 25．3 22．2 23．6 22．8 23．9
偏低B 5．6 26．0 29．7 23．4 31．7 23．6 21．3 29．4
需加強A 0 0．9 2．2 0．4 4．8 0 1．0 0．6
題13 高D 22．2 49．1 42．9 49．4 54．0 46．5 52．3 42．3
較高C 44．4 24．9 30．8 24．2 17．5 27．6 20．8 31．9
偏低B 22．2 5．8 9．9 5．6 9．5 6．1 5．1 8．6
需加強A 11．1 20．2 16．5 20．8 19．0 19．9 21．8 17．2
題17 高D 61．1 48．2 50．5 44．6 30．2 49．5 50．3 47．2
較高A 11．1 23．7 25．3 22．3 22．2 23．2 19．8 27．0
偏低C 22．2 21．6 15．4 23．8 33．3 19．2 24．4 18．4
需加強B 5．6 6．4 8．8 5．6 11．1 5．4 5．6 7．4
對于身邊發(fā)生的一些事情，同學(xué)門(mén)經(jīng)常耳目濡染，認識更加深刻，這從統計結果中就可以看出來(lái)。同學(xué)們在對身邊的事情的法律意識普遍集中于“高”、“較高”和“偏低”三個(gè)層面，特別是“高”與“較高”兩個(gè)階段。說(shuō)明大多數同學(xué)能夠用法律的眼光來(lái)看待生活中與自己息息相關(guān)的一些事情，比如家長(cháng)教育孩子問(wèn)題等。這也是作為大學(xué)生基本素質(zhì)所在。大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化功底，對事物的分辨也能比較理性與科學(xué)。所以對待自己身邊的事情也能比較理性的認識。各種類(lèi)型的同學(xué)在這一問(wèn)題上所表現出來(lái)的法律意識差別不太明顯，雖然有得題目中有一些差距，但綜合來(lái)看，比較平均。
3：對熱點(diǎn)法律制度的認識
題14：對律師制度的看法
a：不好，會(huì )造成誰(shuí)有錢(qián)（請律師）誰(shuí)有理的現象；b：律師制度是一把雙刃劍；c：律師制度利大于弊；d：沒(méi)有律師制度，就不會(huì )有真正的法制與人權
題20：死刑應該廢除？
A：堅持人道主義，廢除死刑；b：不該廢除死刑；c：目前有保留的必要；d：嚴格限制死刑的使用范圍，但決不能廢除
對以上題目的統計結果如下：
題號 意識 黨員 非黨員 兼職 無(wú)兼職 干部 非干部 03級 01級
題14 高D 5．6% 15．5% 16．5% 14．9% 14．3% 15．2% 13．7% 17．2%
較高C 33．3 27．5 26．4 21．9 20．6 23．9 21．8 24．5
偏低B 61．1 52．6 51．6 85．2 44．4 56．9 57．9 47．2
需加強A 0 9．1 5．5 9．7 1．6 10．1 6．6 11．0
題20 高C 33．3 36．0 31．9 37．2 25．4 38．0 37．6 33．7
較高A 16．7 9．4 13．2 8．6 14．3 8．8 6．6 9．2
偏低D 38．9 44．1 40．7 45．0 42．9 44．1 46．7 40．5
需加強B 11．1 10．5 14．3 9．3 17．5 9．1 9．1 12．3
律師制度是現代國家民主法律建設的重要組成部分，在追求社會(huì )主義的宏偉事業(yè)中，律師作為一支相對獨立力量而存在。律師通過(guò)自己的執業(yè)活動(dòng)，使社會(huì )秩序和法律實(shí)施更加公正和完善，使社會(huì )正義得以伸張，使民主法制得以加強。從一定的意義上說(shuō)，律師代表著(zhù)一定的民權；死刑在中國刑律上存在由來(lái)已久，一般民眾似乎已經(jīng)習慣存在死刑的社會(huì )。但隨著(zhù)民主政治的發(fā)展，對人權特別是生命權的重視，法學(xué)界要求逐步廢除死刑的呼聲已經(jīng)是越來(lái)越強，但更多的法學(xué)家要求“先限制，后廢除”的模式來(lái)處理死刑問(wèn)題。
這兩個(gè)問(wèn)題能一定層面上代表熱點(diǎn)法律制度問(wèn)題。我們之所以沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題放到法律知識點(diǎn)來(lái)討論，是因為這些問(wèn)題本身就是在民間有著(zhù)廣泛的交流平臺，雖然涉及到法律知識的運用，但同學(xué)們可能
法律意識調查報告 篇11
調查時(shí)間：20xx年9月10日-20xx年9月25日
調查地點(diǎn)：新疆烏魯木齊市
調查對象：各高校大學(xué)生
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查
調 查 人：電大北校區20xx秋法學(xué)專(zhuān)科學(xué)員 周峰
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步發(fā)展和社會(huì )主義法制制度的逐步建立及完善，社會(huì )對個(gè)人的要求越來(lái)越高，法也越來(lái)越受到人們的重視，依法辦事，已成為人們的共同信念。一個(gè)國家的法律體制完善與否也日益成為衡量這個(gè)國家現代化程度高低的標志。然而，根據有關(guān)數據表明：近幾年來(lái)我國大學(xué)生的違法犯罪率呈大幅度增長(cháng)趨勢，可見(jiàn)增強法律意識、提高法制觀(guān)念對大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)極其重要的作用。為了提高大學(xué)生的法律意識，我通過(guò)對調查問(wèn)卷進(jìn)行歸類(lèi)分析，對當前大學(xué)生對法律的認識情況有了初步的了解，同時(shí)對如何提高大學(xué)生的法律意識有了一定的計策。我還通過(guò)直訪(fǎng)大學(xué)生，更加直接、清楚地了解到大學(xué)生的心里話(huà)，從而更加深入了解到當前大學(xué)生法律意識的情況。
一、調查問(wèn)卷分析大學(xué)生法律意識存在的問(wèn)題
對新疆各大院校學(xué)生進(jìn)行了法律意識問(wèn)卷調查，發(fā)放問(wèn)卷80份，收回68份。男女比列1:1。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的法律知識水平有待提高。
法律知識是法律意識的一個(gè)重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個(gè)重要標準。中國政法大學(xué)研究生院董輿教授通過(guò)他的法律意識調查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比�！贝髮W(xué)生的法律知識水平普遍不高。當前我國大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課，而對法律基礎課不予以重視。另一方面，高校的《法律基礎》課學(xué)時(shí)有限，要想在這么短的時(shí)間內要想大幅度的提高大學(xué)生的法律知識水平是很困難的。因此，高校大學(xué)生在這有限的課時(shí)中獲得的法律知識也是有限的。
�。ǘ┐髮W(xué)生法律意識欠缺、法制觀(guān)念淡薄。
法律意識是指人們關(guān)于法和法律現象的思想、觀(guān)點(diǎn)和心里的總和。法制觀(guān)點(diǎn)是高層次的法律意識，是人們對于現存的法律規范、法律活動(dòng)和法律關(guān)系等現象的概括和總和。法律意識，法制觀(guān)念決定著(zhù)大學(xué)生，甚至是以后走入社會(huì )依法辦事的自覺(jué)性。當前，非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律知識匱乏，就容易產(chǎn)生錯誤的法律判斷意識、淡薄的法制觀(guān)念。在這種錯誤意識和觀(guān)念支配下的大學(xué)生，違法犯罪行為無(wú)法預料。
�。ㄈ┓蓹嗬庾R弱于法律實(shí)用意識
權利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內容，任何法律都不在乎是主體權利和義務(wù)的規定。法律觀(guān)念和法制觀(guān)念的強弱主要取決于主體的權利觀(guān)念的強弱，權利意識對大學(xué)生法制觀(guān)念的培養尤為重要。權利意識既包括對自我權利的認識、要求，也包括對他人權利的必然和必要性。沒(méi)有對他人權利的尊重，就沒(méi)有現代意義的權利觀(guān)念。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和法制建設的進(jìn)行，大學(xué)生越來(lái)越關(guān)注一些法律現象，在事關(guān)社會(huì )問(wèn)題的解決尤其是身邊的涉法問(wèn)題時(shí)，他們能首先想到應該運用法律。但是，當他們自身遇到問(wèn)題時(shí)，卻因缺乏權利意識而極力回避，既缺乏對自己權利的維護，又缺乏對他人權利的尊重。主要表現在：一方面，當自己的合法權益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至會(huì )放棄法律武器，采用報復的手段來(lái)討回“公道”。另一方面，在事關(guān)自己的利益時(shí)，比如說(shuō)在評優(yōu)評獎、入黨、就業(yè)、擔任干部等具體切身利益面前，卻一馬當先，采取盡可能的手段，逃規避法為自己謀利，有時(shí)甚至導致違法犯罪行為的發(fā)生；在一方面，當自己的行為侵犯了他人的權益時(shí)，比如晚上熄燈后大聲喧嘩，影響他人休息，不經(jīng)允許隨意拿別人的東西，考試作弊等，完全不顧及他人的權利，甚至極力逃避，推卸責任，企望能法外開(kāi)恩、法理容情，缺乏承擔法律責任的意識的勇氣。
�。ㄋ模┓梢庾R層面有待提高
法律知識是法律意識的一個(gè)主要內容，是衡量法律意識高低的主要依據。掌握法律知識的多少，法律水平的高低與法律意識成正比，隨著(zhù)我國法制的不斷健全，內容的不斷豐富，大學(xué)生整體的法律知識水平也應隨之提高。但是目前，我國高校學(xué)生的法律知識水平并不理想。高校學(xué)生大多重視專(zhuān)業(yè)課而忽視基礎課，因而多數學(xué)生對基礎課只有到了考試的時(shí)候才臨時(shí)抱佛腳應付了事，在這種思想支配下，大學(xué)生就不可能把法律基礎課上好，就不會(huì )有扎實(shí)的法律基礎知識。同時(shí)，除了法學(xué)院校外，不少高校法律基礎課課時(shí)過(guò)少，教師只能略教一些法律知識，大學(xué)生也只不過(guò)略懂一些法律概念和常識。由于當前大學(xué)生法律基礎知識比較薄弱，法律知識水平不高，因此，造成了他們一些錯誤的法律觀(guān)點(diǎn)、淡薄的法制觀(guān)念。錯誤的法律觀(guān)點(diǎn)主要表現在：一是權與法不分、有不少學(xué)生認為在當今中國，權大于法；二是違法與犯罪界限不清，把二者等同起來(lái)；三是道德與法的界限不清，把道德規范作為法律規范，把道德情感當作法律準則，認為不符合道德規范的就是違法，淡薄的法制觀(guān)念主要表現在：當自己的合法利益受到侵害時(shí)，不知道用法律手段類(lèi)似保護自己�；蛘卟幌嘈欧�，放棄法律武器。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生的法律理論知識與實(shí)踐相脫節
在我國任何一所高校都開(kāi)設法律基礎課作為非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課，在法律基礎課上通過(guò)老師的講授能夠學(xué)到一定的法律知識，學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應該采取法律措施，拿起法律的武器來(lái)捍衛自己的權利。但是在現實(shí)中，如同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往是頭腦一熱，就采取一些過(guò)激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果；有的同學(xué)則是當自己的合法權益受到侵害時(shí)，卻不懂得如何用法律保護自己。因此，提高大學(xué)生運用法律知識的.實(shí)踐能力，使其學(xué)以致用，是迫在眉睫的一件大事。
二、調查中我們了解到大學(xué)生犯罪率高的客觀(guān)原因有以下三個(gè)
�。ㄒ唬┯械募议L(cháng)教育方法不好，有些是對孩子無(wú)原則的溺愛(ài)、袒護和嬌縱，致使孩子對自己的不良行為產(chǎn)生“合理感”；有些是孩子出現問(wèn)題后采用極端粗暴方式管教，無(wú)情的謾罵，甚至趕出家門(mén)。另外有的家長(cháng)有不良嗜好的也有可能對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生不利影響。
�。ǘ⿲W(xué)校教育存在偏差。
主要表現在：一是重視學(xué)生的智育教育，對學(xué)生的品行教育重視不夠。為了應付考試，有壓縮、擠占其它非考試科目課的現象發(fā)生。雖然學(xué)校有教給學(xué)生一定的法律知識，但卻只局限與課本或書(shū)面上，未能真正教會(huì )學(xué)生運用法律，導致學(xué)生只會(huì )口頭上的法律知識。
�。ㄈ�、社會(huì )誘因的侵蝕。
近幾年來(lái)，社會(huì )上不良風(fēng)氣對大學(xué)生有很大的腐蝕作用，文化部門(mén)有時(shí)對文化市場(chǎng)管理不夠嚴格。另外，當前社會(huì )很多市民的法律意識淡薄，在這種社會(huì )環(huán)境潛移默化的影響下，造成大學(xué)生對法律的不重視，導致有些大學(xué)生由于存在僥幸心里而走上的犯罪的道路。
三、 大學(xué)生犯罪率高的主觀(guān)原因有以下三個(gè)
�。ㄒ唬┯械拇髮W(xué)生法律觀(guān)念淡薄，不學(xué)法、不懂法，往往從一些影視作品、電腦游戲、書(shū)刊雜志中，吸收一些不健康的東西，加上他們有的認識問(wèn)題的能力和辨別是非的能力差，看問(wèn)題簡(jiǎn)單、片面，待人處事往往感情用事，很少經(jīng)過(guò)深思熟慮，常常不計后果。
�。ǘ� 有的大學(xué)生性格內向、孤僻，加上來(lái)自學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等方面的壓力大，心理長(cháng)期受壓抑，缺乏傾訴對象，平時(shí)又得不到正確的引導，成為違法犯罪的心理動(dòng)因。再加上易沖動(dòng)，不能克制自己的情緒，以致造成明知故犯的嚴重后果。
�。ㄈ┯械拇髮W(xué)生雖然對法律知識有一定的了解，但在現實(shí)生活中，受他們所處的環(huán)境和背景影響，往往會(huì )因為克制不住私欲而忽視了法律做出違法的事情。
由此可見(jiàn)影響大學(xué)生法律意識的因素有很多。根據調查顯示，有的大學(xué)生認為家庭對他們法律意識的影響較大。他們覺(jué)得父母是孩子的是社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人�，F代社會(huì )是一個(gè)法制社會(huì )，作為一名大學(xué)生要學(xué)習法律知識，學(xué)法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護法，只有全體人民的法制意識加強了，才能實(shí)行依法治國，我們的國家才能不斷強大。然而，目前我國一部分大學(xué)生的法律知識水平還比較低，未能適應社會(huì )發(fā)展的需要。有些大學(xué)生雖然認識法律知識，但在現實(shí)生活中卻未能將其合理運用，這也是當前大學(xué)生在法律層面上的一大弊病。
法律意識調查報告 篇12
作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我秉承學(xué)�！白呦蛏鐣�(huì )、服務(wù)社會(huì )、鍛煉能力”的宗旨，多視角關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題并積極投身和諧社會(huì )建設的各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現大學(xué)生在暑假都傾向于打暑假工，但是在工作的過(guò)程中他們并不能很好的利用法律知識來(lái)維護自己的權利，處理糾紛。為了更深刻地理解和應用我所學(xué)的法律知識，我利用網(wǎng)絡(luò )科技對大學(xué)生在暑假工作中的法律意識進(jìn)行了調查。
一、調研方法，問(wèn)卷調查
調查時(shí)間為20xx年7月15日至20xx年8月20日，我利用網(wǎng)絡(luò )通過(guò)微信，微博和QQ發(fā)布問(wèn)卷網(wǎng)址，并且通過(guò)好友的轉發(fā)和協(xié)助對大學(xué)生進(jìn)行調查，調查方式為無(wú)記名填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷，人工進(jìn)行調查結果分析，從而得出了下面的調查結論。
二、調查結果
通過(guò)問(wèn)卷調查，對當代大學(xué)生在暑假工作中的法律意識有了基本的了解，調查情況如下：
�。�1）你是否打過(guò)暑假工？
A、是70% B、否30%
�。�2）你的權利是否在暑假工作中受到侵犯？
A、是61% B、否39%
�。�3）當你的權利在暑假工作中收到侵犯時(shí)你是否想過(guò)維護自己的權利？
A、是45% B、否55%
�。�4）當你的權利在暑假工作中收到侵犯時(shí)，你想通過(guò)何種途徑維護自己的權利？
A、法律37% B、暴力33% C、寧愿自己吃虧，放棄維護30%
從（1）到（4）的問(wèn)卷回答可知，大學(xué)生在暑期工作中大多數都會(huì )遇到過(guò)權利受到侵犯的現象，但是由于缺乏法律意識，很多大學(xué)生都是寧愿自己吃虧，放棄維護自己的權利，這也促使用人單位忽視了對大學(xué)生權利的保護，促使這良現象的滋生。
�。�5）你能區分違法和犯罪？
A、能52% B、否48%
�。�6）你是否會(huì )對所從事的暑假工作進(jìn)行是否存在違法現象的分析？
A、是22% B、否78%
�。�7）你是否是個(gè)遵紀守法的人？
A、是98% B、否2%
�。�8）你認為法律在現實(shí)生活中的作用是？
A、很重要，是維護權益的有效手段30%
B、比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問(wèn)題41%
C、一般重要，不到萬(wàn)不得已不會(huì )運用法律29%
D、不重要0%
從（5）到（8）的問(wèn)卷回答我們可以看出，當代大學(xué)還是具備一定的法律知識的，可見(jiàn)法律知識的普及范圍還是在擴大的，但是由于很多大學(xué)生不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，對法律理解和運用還是不夠的，這也導致部分大學(xué)生在遇到糾紛時(shí)放棄法律途徑解決問(wèn)題。
�。�9）當你參加暑假工作時(shí)，你會(huì )有意向和用人單位簽訂勞動(dòng)合同嗎？
A、是87% B、否13%
�。�10）你知道《勞動(dòng)法》里規定的試用期為多長(cháng)？
A、三個(gè)月22% B、六個(gè)月48% C、一年30%
根據我國《勞動(dòng)法》的規定，試用期最長(cháng)期限不得超過(guò)六個(gè)月，而在調查中發(fā)現，有73%的大學(xué)生不知道，這一問(wèn)題不僅與大學(xué)生在假期的暑期工作有關(guān)更與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題相關(guān)，可見(jiàn)大學(xué)生對與自己息息相關(guān)的法律知識了解并不多。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)生自身的法律意識淡薄。
�。�1）缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式、人際關(guān)系、自我評價(jià)等都發(fā)生了很大的變化，逐步開(kāi)始對時(shí)代發(fā)展和社會(huì )變革有了更深刻的感受。面對著(zhù)經(jīng)濟壓力、學(xué)習壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗，一些心理脆弱的學(xué)生會(huì )感到無(wú)所適從。隨著(zhù)心理壓力的積淀，部分學(xué)生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀(guān)上會(huì )對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。而且，多數大學(xué)生認為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少大學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習法律知識，對學(xué)校開(kāi)設的相關(guān)課程，也只求考試過(guò)關(guān)，大多數學(xué)生重學(xué)分輕實(shí)效，也是大學(xué)生法律意識淡薄的原因之一。
�。�2）缺乏預知的遠見(jiàn)性。一是腐朽思想的侵蝕，在不同程度上對大學(xué)生的生活方式、生存方式、思維方式和價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生了影響。二是不良風(fēng)氣的干擾。隨著(zhù)高校與社會(huì )聯(lián)系的日趨廣泛與緊密，社會(huì )上各種不健康的東西通過(guò)各種載體和渠道進(jìn)入了學(xué)校，侵蝕了部分學(xué)生的心靈，有的大學(xué)生錯誤地以物質(zhì)利益為尺度評價(jià)個(gè)人利益，甚至為了經(jīng)濟利益，放棄了最基本的道德規范。沒(méi)有學(xué)習相關(guān)的法律知識，沒(méi)有法律意識，即使當自己的正當權益受侵犯時(shí)，也不懂得如何運用法律武器維護自己的合法權益，而調查表明，很多大學(xué)生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時(shí)，才覺(jué)得為時(shí)已晚。
�。�3）缺乏知識的實(shí)踐性。在調查中，很多法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生反映，法律知識是學(xué)懂了，但是根本不知道如何應用，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后，知識便逐漸淡忘，更何況非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)都有開(kāi)設相關(guān)的法律課程，詳細講述了相關(guān)的法律知識，然而，理論知識沒(méi)有結合實(shí)踐，而最終流于形式。
�。�4）對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿(mǎn)意度不夠
據了解，當代社會(huì )對法律保持信任的學(xué)生占35%，認為法律會(huì )越來(lái)越完善的學(xué)生占31。2%，而認為法律不如權利有用及法律越來(lái)越成為有錢(qián)人和有權人的工具的占33。8%。對“法院做出公正判決有信心”者占26。4%，對“當前整體法治環(huán)境不太滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意”的達69。8%。這一方面說(shuō)明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法貪腐現象仍然暢通無(wú)阻；另一方面這種消極的法律意識也會(huì )嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養的法治環(huán)境和氛圍。
�。ǘ�、客觀(guān)環(huán)境的法律渲染力度不夠。
�。�1）學(xué)校重視法律教育程度不夠。一些高校對學(xué)生法制教育工作的重要意義認識不到位，重視程度不夠。有的把法制教育作為軟任務(wù)，認為可抓可不抓；有的對學(xué)生法制教育定位不準，提不到重要的議事日程。在知識傳輸上，也存在一定誤區。一是重刑事輕民事。教育者常常突出刑事法律在教育內容中的重要地位，過(guò)多地講解刑法關(guān)于犯罪和刑罰的具體規定，從而導致學(xué)生對法制教育產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，由于輕視民事法律教育和民事權利義務(wù)觀(guān)的正確引導，使學(xué)生在日常生活中，不能正確處理民事權利義務(wù)關(guān)系，常常引發(fā)糾紛。二是重義務(wù)輕權利。忽視對公民享有權利的宣傳，有礙于大學(xué)生健康法律心理的形成。另外，除了法律專(zhuān)業(yè)的以外，其他院系的有關(guān)法律的課程，老師都不會(huì )嚴格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由看自己喜歡的專(zhuān)業(yè)課書(shū)或是課外讀物。只要保持課堂安靜就可以了，也沒(méi)有向學(xué)生講明到底法律的重要性有多大，基本死板的按照教學(xué)大綱授課，老師重視程度不夠，學(xué)生自然也不夠用心。由此，學(xué)生得到的法律知識更加縮水了。
�。�2）法律專(zhuān)業(yè)課堂缺乏活躍性。法律知識比較枯燥，假如老師按大學(xué)教學(xué)大綱死板授課，不經(jīng)常與實(shí)際相結合就很難吸引學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生上課就會(huì )昏昏欲睡，失去上課的興趣。
四、解決的措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)生主觀(guān)方面
�。�1）學(xué)習法律知識對大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，對于促進(jìn)和諧社會(huì )的發(fā)展，樹(shù)立正確的信仰有關(guān)鍵的作用。所以要做到理論和實(shí)踐相結合，將學(xué)到的.東西用實(shí)踐檢驗其是否正確，不斷地展示自己的才華才，增強對法律的認識，提高法律意識。
�。�2）當代大學(xué)生要在培養社會(huì )主義法律意識的同時(shí)加強社會(huì )主義法律修養。只有加強社會(huì )主義法律修養，不斷提高法律意識和法律素質(zhì)，才能擔負起建設社會(huì )主義法治國家的歷史重任。
1）所以當代大學(xué)生要努力樹(shù)立法律信仰，一個(gè)人只有從內心深處真正認同、信任和信仰法律，才會(huì )自覺(jué)維護法律的權威。大學(xué)生應當通過(guò)認真學(xué)習法律知識，深入理解法律在現代社會(huì )中的重要作用，深刻把握我國社會(huì )主義法律的精神，從而樹(shù)立起對我國社會(huì )主義法律的信仰。
2）積極宣傳法律知識。大學(xué)生在自己學(xué)習和掌握法律知識的同時(shí)，還要向其他人宣傳法律知識，特別要宣傳社會(huì )主義民主與法治觀(guān)念，宣傳我國社會(huì )主義法律的優(yōu)越性，使人們了解、熟悉和認同我國社會(huì )主義法律，從而推動(dòng)全社會(huì )形成尊重和維護社會(huì )主義法律權威的良好風(fēng)尚。大學(xué)生不僅要有守法意識，自覺(jué)遵守國家法律，而且要有護法精神，敢于同違法犯罪行為作斗爭，維護法律權威。
�。ǘ┛陀^(guān)環(huán)境方面
1、要完善法律運行機制，加強社會(huì )道德規范的建設，創(chuàng )造有利于培養大學(xué)生現代法律意識的法治氛圍和輿論環(huán)境。
隨著(zhù)經(jīng)濟政治的全球化，當代大學(xué)生思想更加開(kāi)放，時(shí)代感更強，主觀(guān)上期望法治，關(guān)心國家法制建設，但世界觀(guān)還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執法、司法部門(mén)做到立法的民主化、科學(xué)化，執法的程序化，守法的自覺(jué)化；大眾傳播媒體和各種社會(huì )力量應利用普法、守法、執法和監督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng )造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養大學(xué)生現代法律意識具有十分重要的作用。
2、要加強校園的法治建設，營(yíng)造培養大學(xué)生現代法律意識的校園氛圍。
民主法治的高校環(huán)境必然對大學(xué)生法律意識的正確樹(shù)立起到積極正面的影響。學(xué)校要制定相關(guān)的校規校紀，并且學(xué)校制定校紀校規時(shí)，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，符合國家現階段所頒布和使用的法律法規，并開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，維護學(xué)生合法權益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校的教職工的法律素養，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
3、深化大學(xué)法律課程的教學(xué)改革，開(kāi)展校園法制文化活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養的要求。大多數大學(xué)教材普遍存在內容設置不合理的問(wèn)題，學(xué)校應當積極拓展法學(xué)選修課的開(kāi)設門(mén)類(lèi)和開(kāi)設范圍，普及法律知識，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個(gè)法治、法律及各部門(mén)法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀(guān)把握，從而逐步培養出適應現代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。
法律意識調查報告 篇13
【摘 要】眾所周知，大學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導下，不斷學(xué)習，努力提高和完善自己。加強大學(xué)生的法律意識，是社會(huì )主義高等教育方針的基本要求 ，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。本文談到大學(xué)生法律意識的現狀和相關(guān)的改進(jìn)措施。
一、調查目標
法律意識是一種特殊的社會(huì )意識體系,是人們關(guān)于法律的思想、觀(guān)念、知識、心理的總稱(chēng),包括對法律本質(zhì)、作用的看法,對現行法律的要求、態(tài)度和評價(jià)、解釋,對人們行為的法律評價(jià)、法治觀(guān)念等等。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰,同時(shí)也包括法律心理、法律觀(guān)念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內容。大學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。作為祖國未來(lái)的中流砥柱,其法律意識如何,直接影響著(zhù)我國依法治國的進(jìn)程與社會(huì )主義建設,研究大學(xué)生的法律意識問(wèn)題,具有十分重要的現實(shí)意義和理論價(jià)值。
大學(xué)生是國家和民族的未來(lái),是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人,大學(xué)生法律意識的高低,直接關(guān)系著(zhù)我國依法治國的前景,對我國社會(huì )主義建設發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。通過(guò)調查，了解華東交大在校大學(xué)生的法律意識的現狀，存在的問(wèn)題，以及找出培養提高的途徑，促進(jìn)我國法治社會(huì )的發(fā)展。
二、調查內容
調查方法：訪(fǎng)問(wèn)調查法 問(wèn)卷調查法
調查時(shí)間：XX年XX月XX-XX日
調查對象：XX大學(xué)在校大學(xué)生（50人）
調查方式：無(wú)記名填寫(xiě)調查問(wèn)卷，與接受調查者對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，人工進(jìn)行調查結果分析，從而得出調查結論。
三、調查問(wèn)卷及結果分析
調查問(wèn)卷及結果分析如下：
�、�、你生長(cháng)在( )
A、農村 74% B、城市 26%
�、�、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎?( )
A、有 18% B、沒(méi)有 82%
從以上的數據可以看出，大多數的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時(shí)，都沒(méi)有通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類(lèi)的想法。而在生長(cháng)在農村的大學(xué)生中這一現象較為明顯。
�、�、你能區分違法和犯罪嗎?( )
A、能 24% B、不一定能 14% C、大部分能 62%
�、�、你認為你目前法律學(xué)習中的主要問(wèn)題是( )?
A、懂得法律知識但不會(huì )實(shí)際運用 32%
B、缺乏法律知識 40%
C、能運用所學(xué)法律知識并解決現實(shí)問(wèn)題 28%
�、�、你是否關(guān)注國家的立法活動(dòng)或是法律報告?( )
A、經(jīng)常 12% B、偶爾 74% C、從不 14%
從以上的數據可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調查對象為50人)會(huì )經(jīng)常關(guān)注國家立法活動(dòng)或是法律報告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對法律的重視程度是非常不夠的，其認為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠的。
�、�、你知道《勞動(dòng)法》里規定的試用期最長(cháng)時(shí)限是( )?
A、三個(gè)月 22% B、六個(gè)月 48% C、一年 30%
根據我國《勞動(dòng)法》的規定，試用期最長(cháng)期限不得超過(guò)六個(gè)月，而在調查中發(fā)現，有52%的大學(xué)生不知道，這一問(wèn)題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題相關(guān)，可見(jiàn)大學(xué)生對與自己息息相關(guān)的法律知識了解并不多。
�、�、你認為法律在生活中的作用是( )?
A、很重要，是維護權益的有效手段 32%
B、比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問(wèn)題 42%
C、一般重要，不到萬(wàn)不得已不會(huì )運用法律 26%
D、不重要 0% ⑻、超市的工作人員要求搜身，你會(huì )怎么樣做?( )
A、拒絕 84%
B、如果對方態(tài)度強硬就接受 10%
C、完全接受 0%
�、�、假如你的親人欠某基金會(huì )的錢(qián)無(wú)力償還，基金會(huì )連同民政局把你的親人抓去關(guān)起來(lái)，放話(huà)拿錢(qián)才放人，你會(huì )怎么做?( )
A、忍氣吞聲，湊錢(qián)領(lǐng)回親人 8%
B、到民政局理論，要求放人 16%
C、通過(guò)法律手段維護親人的人身自由權 76%
�、�、當你參加勤工儉學(xué)或是工作時(shí)，你會(huì )有意向與用人單位簽定合同嗎?( )
A、有 72% B、沒(méi)有28%
從⑻、⑼、⑽的數據可以發(fā)現，依然有少部分大學(xué)生不會(huì )運用法律維護自己的合法權益。
四、大學(xué)生法律意識現狀及存在的問(wèn)題
現狀
大學(xué)生法律意識是我國社會(huì )主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會(huì )主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區別于一般社會(huì )群體的法律意識。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會(huì )群體或社會(huì )公眾；就其內容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀(guān)和世界觀(guān)，致使觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性�？v然，當前大學(xué)生大都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會(huì )主義法治國家”的戰略目標，普遍認為應該自覺(jué)守法、依法維護自己的正當權益，等等。然而，時(shí)下社會(huì )上依然盛行“只有私了解決不了的問(wèn)題才應求助于法律”、“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，甚至有人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，等等。諸如此類(lèi)司空見(jiàn)慣的現象，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)作為“時(shí)代驕子”的中國當代大學(xué)生的思想和言行�？梢韵嘈�，當代大學(xué)生的法律意識較普通公民而言已有了很大程度的覺(jué)醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學(xué)生當中法律意識水平參差不齊。從大學(xué)生的行為表現來(lái)看，也是如此。一方面，大學(xué)生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮；另一方面，大學(xué)生違法犯罪的事例也不鮮見(jiàn)（關(guān)于大學(xué)生違法犯罪現象）。通過(guò)實(shí)地調查及查閱相關(guān)資料，當前大學(xué)生的法律意識現狀，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
第一 大學(xué)生已有法律意識,但法治觀(guān)念淡薄。
當代大學(xué)生的法治觀(guān)念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題,只注重眼前利益,表現出較強的實(shí)用性和功利性。甚至有一些大學(xué)生認為自己很難遇到法律問(wèn)題。其實(shí)人在社會(huì )中生存,時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問(wèn)題緊密聯(lián)系,只是當時(shí)沒(méi)有注意罷了。例如在走訪(fǎng)中就發(fā)現，在大學(xué)校園里普遍存在這樣一個(gè)現象:學(xué)生為了圖便宜,大多數人都買(mǎi)二手電腦和手機,他們認為這樣既經(jīng)濟又實(shí)惠。有的學(xué)生在交易的過(guò)程中就買(mǎi)了贓物,其實(shí)這已經(jīng)違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由于沒(méi)有足夠的法律意識,缺乏法律知識,有的學(xué)生在無(wú)意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。
第二 對法律基礎知識有一定的了解,但掌握得不全不牢,理解不深。
調查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較了解,有70%的同學(xué)都能答對這些方面的問(wèn)題;但對法理、民法、知識產(chǎn)權法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較為生疏。運用法律知識解決問(wèn)題的能力顯得欠缺。
第三 更加注重實(shí)現自我價(jià)值，主動(dòng)法律意識明顯缺乏。
由于當前的大學(xué)生群體的主要成分是獨生子女，受現代社會(huì )意識形態(tài)的影響較重，他們更加注重實(shí)現自我價(jià)值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周?chē)娜撕褪�，為表現個(gè)性，甚至把學(xué)校規章制度視為束縛其思想和行動(dòng)的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規的情況。由于傳統法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，大學(xué)生的法律意識處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，認為守法就是遵守刑法。我們經(jīng)�？吹椒ㄖ菩麄鳈谥械膬热荽蠖鄶凳且蜻`法犯罪所受到的懲罰，使大學(xué)生感覺(jué)到的是法律的無(wú)情，而并沒(méi)有感覺(jué)到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者，大學(xué)生的內心深處認為只要我不違法就無(wú)需學(xué)法。有的甚至把神圣的法律看做形同虛設，即使約束和規范，那也是針對“老百姓”的。
存在的問(wèn)題
第一 較強的社會(huì )責任感和普遍淡漠的法制意識形成強大反差。
隨著(zhù)我國依法治國理念和基本方略的實(shí)施，我國高校普遍安排設臵了《思想道德修養與法律基礎》課，但學(xué)生僅僅在這有限的.學(xué)時(shí)中獲得的法律知識畢竟是有限的。加之一些學(xué)校對大學(xué)生的思想政治教育和法律政策教育形式單調、內容僵化、針對性不強，導致一些學(xué)校的法律教育效果不夠理想。由于傳統應試教育和就業(yè)觀(guān)念的影響，學(xué)生大都十分重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，而《思想道德修養與法律基礎》這類(lèi)公共課卻引不起足夠的重視。以至于考試時(shí)稍作突擊，應付了事。在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎知識，也更難有深層次的感悟體驗。由于未做到防微杜漸，導致個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性越來(lái)越差，自我控制能力越來(lái)越弱，很容易突破道德的防線(xiàn)而走上犯罪歧途。知識的積累，視野的擴大，大學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì )對現實(shí)行進(jìn)行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設，更關(guān)注自己的合法權益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，往往會(huì )因思想深處的法律意識薄弱而表現出情緒化的傾向。有些學(xué)生對西方的三權分立制度比較欣賞，主張在法制建設上全盤(pán)照搬西方的那一套。也有些學(xué)生受到我國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。
第二 功于知法、懂法，淡于守法、用法。
相當一部分學(xué)生雖然法律知識懂得不少，然而現實(shí)生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺(jué)性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現象。
當自己的合法權益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至會(huì )采用報復的手段來(lái)討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。
學(xué)生對法律的信任度不樂(lè )觀(guān)，對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。 上述情況表明由于受社會(huì )負面文化和學(xué)生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學(xué)生的法律意識還沒(méi)有達到應有的高度。面對這種情況，對大學(xué)生加大法制教育的力度、進(jìn)一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養，勢在必行。
第三 大學(xué)生的法律理論知識與實(shí)踐相脫節。
在我國任何一所高校都開(kāi)設法律基礎課作為非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課。在法律基礎課上通過(guò)老師的講授能夠學(xué)到一定的法律知識,學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應該采取法律措施,拿起法律的武器來(lái)捍衛自己的權利。但是在現實(shí)中如同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí),有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就采取一些過(guò)激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴重的后果;有的同學(xué)則是當自己的合法權益受到侵害時(shí),卻不懂得如何用法律來(lái)保護自己如有的大學(xué)生在打工過(guò)程中拿不到錢(qián),甚至還被罰錢(qián);有的畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議;有的大學(xué)生在購物時(shí)不知道索要發(fā)票與“三包”憑證,更有甚者買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認倒霉,類(lèi)似這樣的報道屢見(jiàn)不鮮。因此,提高大學(xué)生運用法律知識的實(shí)踐能力,使其學(xué)以致用,是迫在眉睫的一件大事。
第四 大學(xué)生違法犯罪現象呈現上升趨勢。
近年來(lái)，在校大學(xué)生犯罪呈明顯增長(cháng)趨勢。20xx年轟動(dòng)全國的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋北京動(dòng)物園“傷熊事件”案等，更是讓大學(xué)生犯罪問(wèn)題成為眾人注目的焦點(diǎn) 。 22歲的浙江大學(xué)農業(yè)學(xué)生物技術(shù)學(xué)院農學(xué)系應屆畢業(yè)生周一超，報考浙江嘉興人事勞動(dòng)保障局通過(guò)筆試、面試，但健康檢查不合格，未被錄用，因情緒悲觀(guān)而報復殺人。據考證，當代大學(xué)生犯罪涉及的罪名往往較單一。從目前統計情況看，僅涉及盜竊和故意傷害這兩種罪名，通過(guò)調查了解到涉案大學(xué)生男女比例大致為7：1，男大學(xué)生主要涉嫌故意傷害罪，女大學(xué)生幾乎大部是涉嫌盜竊罪和色情詐騙罪；大學(xué)生犯罪的侵害客體多是同學(xué)，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學(xué)。在涉案大學(xué)生中，以民辦高校的本專(zhuān)科、高等院校成人教育學(xué)院的本專(zhuān)科和公立高等院校的專(zhuān)科為主。年齡結構上以本科一、二年級和專(zhuān)科一年級的學(xué)生為主。面對這些觸目驚心的大學(xué)生犯罪對象，能給予最恰當的解釋是：現行法制教育模式，沒(méi)有讓當代大學(xué)生們真正懂法、守法。
當前我國大學(xué)生法律意識成因分析
作為法律意識主體的一部分，大學(xué)生是一個(gè)比較特殊群體，他們有著(zhù)較高的文化知識素養，其法律意識的水平對我國法治社會(huì )的形成有著(zhù)特殊意義。然而，當前我國大學(xué)生的法律意識現狀并不如人意，究其原因，有以下方面：
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )轉型期和文化傳統的影響
中國自上個(gè)世紀80年代以來(lái)正處于一個(gè)由傳統社會(huì )向現代社會(huì )過(guò)渡的社會(huì )轉型時(shí)期，隨著(zhù)計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的轉型，中國開(kāi)始踏上了由“人治”社會(huì )向“法治”社會(huì )轉型的漫漫征途。對于今日中國而言，法治已成為一種主流話(huà)語(yǔ)，“依法治國”的戰略決策也在緊鑼密鼓地實(shí)施,我國社會(huì )主義民主法制建設進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉變，我國封建和人治的歷史傳統久遠，而法治傳統和意識淡薄，因而決定了這是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，是一項復雜的社會(huì )系統工程，有大量的工作要做，需要付出艱苦的努力。
依法治國就是要厲行現代法治，是民主的制度化、法律化、規范化，是對權力的制約和權利的保障。盡管近年普法教育不斷進(jìn)行，公民民主法治意識不斷提高，但是社會(huì )公眾還是缺少相應的制約權力和維護權利的信念。由于有法不依、執法不嚴，甚至知法犯法，執法者違法現象依然存在，少數黨員領(lǐng)導干部目無(wú)法紀，以權代法，徇私枉法，使法律的權威受到了挑戰。一部分學(xué)生低估了法律在現實(shí)社會(huì )中的作用，把金錢(qián)、關(guān)系、背景看得很重，甚至凌駕于法律之上。近些年來(lái)受西方民主思潮的影響，大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生了很大的變化，其中有許多積極因素，但也有不少消極因素。對民主與法制、自由與法律、權利與義務(wù)、個(gè)人與集體缺乏辯證的認識，有些學(xué)生舍棄后者，而選擇前者。法制建設的成效和法治現狀之間的這種巨大反差印證了一個(gè)道理：制度層面的法制建設僅僅是法治的“皮囊”，是法治的外在性要素，而人的現代化，特別是法律意識的現代化，才是法治的內在性要素，才是國家實(shí)現法治化的關(guān)鍵。
中華民族是世界上歷史最悠久、文化最燦爛的民族之一，有著(zhù)自己的傳統文化。但是，這種傳統文化體現在中國法律方面主要有三個(gè)顯著(zhù)特征：
一是缺乏對權利觀(guān)念的邏輯規定和論證，權利觀(guān)念極端淡��；
二是強化專(zhuān)制主義，權力崇拜觀(guān)念極端狂熱；
三是宗法 倫理精神和原則滲透、影響著(zhù)法的價(jià)值取向，形成以家族為本位的法的觀(guān)念，并成為中國法律文化傳統的核心。這種宗族倫理傳統使法成為一種倫理道德的附庸，這種狀況必然產(chǎn)生重人治、輕法治的思想，并且成為我國大學(xué)生法律意識現代化的歷史重負。
這些傳統對今天中國轉型的法律治理不能說(shuō)不產(chǎn)生著(zhù)影響。辦事講人情、靠關(guān)系的習慣仍根深蒂固。有人說(shuō)“關(guān)系就是生產(chǎn)力”。有不少事情，靠法律、制度解決不了問(wèn)題，要驚動(dòng)到一級級的“首長(cháng)”才得以解決。正如鄧小平指出的：“舊中國留給我們的，封建專(zhuān)制傳統比較多，民主法制傳統很少。解放以后，我們也沒(méi)有自覺(jué)地系統地建立保障人民民主權力的各項制度，法制很不完善，也很不手重視，特權現象有時(shí)受到限制、批評和打擊，有時(shí)又重新滋長(cháng)�？朔貦喱F象，要解決思想問(wèn)題，也要解決制度問(wèn)題�！编囆∑教岢龅倪@個(gè)問(wèn)題，意在告誡人們，人與制度相比，制度更有較大的穩定性和權威性，應當摒棄人治，厲行法治。然而，在社會(huì )主義初級階段，要求人們在短時(shí)間內完全擺脫“人治”心理，形成完善的“法治”意識是不現實(shí)的。社會(huì )轉型進(jìn)程是一個(gè)復雜曲折的逐步進(jìn)展的艱難過(guò)程，不可能一蹴而就。處在這樣一個(gè)大環(huán)境下，大學(xué)生看到某些現實(shí)生活中執法不嚴、權大于法的現象，難免對法律有所懷疑、迷惑，忽視自身法律素質(zhì)的培養和提高。
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首先，在教育上，高校對大學(xué)生的法律教育缺乏系統和長(cháng)遠規劃，一般局限于講授一些法律基礎知識。學(xué)習時(shí)間也僅有一學(xué)期，學(xué)生學(xué)習法律的方式也是為了考試過(guò)關(guān)死記硬背，將法律教育作為一門(mén)課程來(lái)看待，造成了大學(xué)生盡管知曉了一定的法律條文，但只知其然，不知其所以然，不去思考怎樣運用所學(xué)法律知識處理現實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。如此以來(lái)，很難達到“學(xué)以致用”的目的。清華大學(xué)學(xué)生劉海洋在犯罪前已被學(xué)校決定保送讀研，但就是這樣一個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，雖然在校期間也學(xué)過(guò)《思想道德修養與法律基礎》課程 ，但在“應試”教育帶來(lái)的高分低能的弊端下，難免犯罪。這說(shuō)明即使大學(xué)生學(xué)過(guò)一定的法律常識，但要做到嚴格守法，則還欠缺嚴謹的法律素質(zhì)；說(shuō)明高校對大學(xué)生的法律教育應該重在培養其較強的法律意識和完善的法律素質(zhì)。
其次，在教學(xué)內容的安排上也存在問(wèn)題。一是重知識傳授，輕意識培養。我們對大學(xué)生的法律教育，主要是給他們灌輸一個(gè)個(gè)干巴巴的條文，一點(diǎn)點(diǎn)地指出知識點(diǎn)，而沒(méi)有把目的放在提高大學(xué)生法律意識，增強法制觀(guān)念和社會(huì )責任感上。二是注重刑法、婚姻法等具體法律規范、知識的教育，輕視憲法、組織法、程序法、選舉法等關(guān)系國家基本社會(huì )政治制度、公民基本權利與義務(wù)，以及國家機器基本運行方式的根本大法和基本法律的教育。三是重義務(wù)，輕權利。注重宣講法律所禁止的行為活動(dòng)，忽視宣講法律所允許和保護的正當活動(dòng)。對于主權在民、法律面前人人平等等現代法律意識則傳播很少。這些問(wèn)題更會(huì )造成大學(xué)生對法律的不信任感、壓迫感和厭惡感，從而加劇法律生活的失調，削弱大學(xué)生的社會(huì )主義法律意識。
再次，在學(xué)校的管理上，有的學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生的選擇自由度加大，只要考試過(guò)關(guān)，學(xué)生可以不上課;學(xué)校對學(xué)生的違紀處理，也都比較寬松，如有的學(xué)校規定對于學(xué)生的處分視其表現好壞可以撤銷(xiāo)，這在客觀(guān)上縱容了違紀學(xué)生向違法犯罪方向發(fā)展；有的學(xué)校片面強調學(xué)生的自治作用，過(guò)高估計了學(xué)生的自我管理能力，對學(xué)生中出現的一些問(wèn)題沒(méi)有嚴格的管理條例和規定，或管理制度不健全，執行不得力，缺乏科學(xué)管理和正確引導，造成教育管理上的盲點(diǎn)和空白。
�。ㄈ⿲W(xué)生自身因素的影響
目前，在校大學(xué)生大都是18-23歲的青年，正處于生理、心理漸趨成熟的時(shí)期。他們與成年人不同，有自己的心理特點(diǎn)，主要表現為:
其一，過(guò)分的自我意識。部分大學(xué)生過(guò)分強調自我，主張“自我是一切的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，在道德觀(guān)上，缺乏明確的善惡觀(guān)念，沒(méi)有傳統的道德原則；在行動(dòng)上，主張個(gè)人的極端自由，不愿受社會(huì )的任何約束與控制。
其二，過(guò)度的自負。部分學(xué)生成長(cháng)軌道一帆風(fēng)順，我們在培養教育中，又送給他們“佼佼者”、“國家的棟梁”等桂冠，強化了他們的寵兒意識。他們自視為一等公民，表現出“當今中國之前途，舍我其誰(shuí)”的傲氣，滋長(cháng)了自高自大的情緒，沒(méi)有認清自己的位臵和責任。
其三，過(guò)強的自尊心、虛榮心和自卑感�，F實(shí)中，這三者是密切相關(guān)、相互糾纏的。大學(xué)生平時(shí)自尊心表現得越外露，其自卑感也越強烈，虛榮心也越明顯。他們情感脆弱，多愁善感，特別害怕別人傷害自己的尊嚴，過(guò)分介意別人的評論和批評。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院李海涉嫌故意殺人案等，就說(shuō)明了我國部分大學(xué)生心理素質(zhì)十分脆弱，稍受一點(diǎn)挫折，則易采取過(guò)激手段處理問(wèn)題，走向違法犯罪的道路。
其四，較強的逆反心理。大學(xué)生從家庭到學(xué)校，經(jīng)歷著(zhù)心理上的斷乳，出z現了“第二反抗期”，逆反心理便是這一時(shí)期學(xué)生對家長(cháng)、對學(xué)校、對社會(huì )的一種抵觸情緒，這是一種正常的心理現象。但部分大學(xué)生不善于準確地把握這種逆反心理，呈現“矯枉過(guò)正”。在內容上一概排斥，手段上簡(jiǎn)單地反抗。把自己與社會(huì )、學(xué)校、家庭對立起來(lái)，不論正確與否，一律“反其道而行之”，一些學(xué)生明知是錯誤還一意孤行，最后走上令入不齒的違法犯罪道路。
培養和塑造大學(xué)生現代法律意識的主要途徑
市場(chǎng)經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟�，F代化的市場(chǎng)經(jīng)濟實(shí)踐要求有現代法治觀(guān)念 和倫理精神的支撐，需要有與之相應的思想教育理念和運作體系。大學(xué)生的素質(zhì)教育，包括大學(xué)生的現代法律意識的塑造過(guò)程，不僅僅是依托于學(xué)校，更需要深深地扎根于以社會(huì )為背景的“土壤”之中。因此，針對當前大學(xué)生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點(diǎn)對策建議：
1、健全法律運行機制，加強道德規范建設，創(chuàng )造有利于培養大學(xué)生現代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。
大學(xué)生思想開(kāi)放，時(shí)代感強，主觀(guān)上期望法治，關(guān)心國家法制建設，但世界觀(guān)還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執法、司法部門(mén)做到立法的民主化、科學(xué)化，執法的程序化，守法的自覺(jué)化；大眾傳播媒體和各種社會(huì )力量應利用普法、守法、執法和監督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng )造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養大學(xué)生現代法律意識具有十分重要的作用。
2、深化大學(xué)“法律基礎”課的教學(xué)改革，開(kāi)展校園法制文化活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養的要求。
具體包括：
1）合理建構大學(xué)法律基礎知識課程內容,以強化大學(xué)生的法律認知。
我國大學(xué)法律基礎知識教育是在職權主義訴訟理念基礎上展開(kāi)的,偏重于法的適用的工具主義所以在課程內容設臵中,反映出重現行規律法規而輕法理學(xué)、重刑法輕民法、重公法輕私法等情形。因此,要調整大學(xué)法律基礎知識教育理念,重視法的多重價(jià)值的認識與教育。在《思想道德修養與法律基礎》課程內容設臵中:一要始終把法理學(xué)、憲法學(xué)作為法律基礎知識的重點(diǎn),必須把法的本質(zhì)、價(jià)值、功能,法與經(jīng)濟、政治、文化等方面的法理內容根植大學(xué)生腦海;二是增加民商法的內容,以強化大學(xué)生對私法的認知;三是要增加國際法的內容,以適應國際經(jīng)濟一體化的要求。另外可增設政治理論、法理學(xué)、法哲學(xué)、人權 保護等方面的課程作為選修課,使學(xué)生在增長(cháng)法律知識同時(shí)增強人權 保護意識,在堅定政治信念的同時(shí)信服法律。
2）開(kāi)創(chuàng )法律知識教學(xué)新方法,不斷加深大學(xué)生對法律的情感。
法律情感是人們對法律現象的主觀(guān)心理態(tài)度或心理反映。在教學(xué)過(guò)程中,不但要傳授法律知識,更要注重培養學(xué)生的法律情感。這就要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法:一要引用典型案例教學(xué)法,以案例引導學(xué)生思考、討論、辨析通過(guò)案例把理論與實(shí)際結合起來(lái),并在此過(guò)程中傳授法理,適用法規,領(lǐng)悟到法律的價(jià)值,從而培養法律感情;二要實(shí)行角色體驗教學(xué),可采用情景模擬(如行政處罰情景等) ,給學(xué)生設定各種角色(如:警官、行政相對人,案件審核的法制人員) ,根據所設定的角色分別從不同的角度思考問(wèn)題,發(fā)表看法,從中學(xué)習法律知識,體會(huì )法律的作用培養法律感情;三要利用現代傳媒等工具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習法律的興趣,使學(xué)生自覺(jué)去認識事物、獲取知識、探究真理,培養對法律及法律現象的濃厚興趣;四加強正確的輿論引導,對社會(huì )負面的信息和消極因素,通過(guò)控制傳播面或者通過(guò)解惑、批駁來(lái)使其轉化為正面效應,減少甚至消除其負面影響。
3）引導大學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐,以增強法律意志。
法律意志的錘煉主要通過(guò)實(shí)踐,根據各院校的特點(diǎn)可采取如下渠道:一是鼓勵大學(xué)生參加維護自身和有關(guān)人的合法權益的活動(dòng),當自身和有關(guān)人的合法權益受到侵害時(shí),能合法有效地通過(guò)法律救濟途經(jīng)得到妥善解決;二是敢于與各種違法犯罪的行為作斗爭;三是組建法律社團,建立法律言論沙龍,對于社會(huì )上不合法的事情敢于仗義直言,并通過(guò)輿論的力量匡扶正義;四是積極宣傳法律知識和組織法律咨詢(xún)活動(dòng)等等
4）加強大學(xué)生的人文素養,逐漸形成法律理想和法律信仰。法律理想的形成不但要加強法律知識的學(xué)習,同時(shí)也要以加強人文素養來(lái)促進(jìn):一是始終堅持社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育,使大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與法律價(jià)值一致;二是堅持共產(chǎn)主義道德教育,使大學(xué)生以共產(chǎn)主義道德規范為行為準則;三是在校園文化活動(dòng)中,滲透法律形式觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的基本理念,以塑造大學(xué)生堅持正義和忠于法律的美德。
3、實(shí)行“依法治�！�，營(yíng)造培養大學(xué)生現代法律意識的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的正確樹(shù)立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀校規時(shí)，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。
4、加強學(xué)校和家庭溝通完善雙向育人模式。
家庭教育機制的優(yōu)劣,對大學(xué)生的成長(cháng)及守法意識的培養有著(zhù)普遍而不可替代的作用家庭教育的不利,將嚴重影響對大學(xué)生法律意識的培養。首先,家長(cháng)應提高自己的素質(zhì)和修養。家庭是人的第一課堂,父母是子女人生的啟蒙老師也是其模仿的偶像。家長(cháng)的個(gè)人素質(zhì)、文化素養和品質(zhì)是塑造子女良好人格的前提。如果家長(cháng)平時(shí)素質(zhì)低劣,社會(huì )態(tài)度不端、粗俗甚至行為惡劣,子女必然把他們的行為模仿并逐漸復制出來(lái),形成自己的行為方式。
5 更新教育觀(guān)念。
高等教育要與時(shí)俱進(jìn),必須大膽實(shí)行改革。對計劃經(jīng)濟年代遺留下來(lái)并一直延續至今的、從性質(zhì)上來(lái)看或者為實(shí)踐所證明已嚴重不公平的或在實(shí)踐中產(chǎn)生大量腐敗問(wèn)題的政策和規定,如對直轄市的考生高考低分錄取及保送,東中西部高考考分差異太大等種種政策,要直接予以廢除。對高�，F行管理體制應大膽進(jìn)行改革,革除目前高校中存在的官僚陳腐積習,改變那種將大學(xué)生僅僅視為受教育客體的落后觀(guān)念或傳統觀(guān)念,確立大學(xué)生“主體”教育觀(guān),把大學(xué)生作為“教育、管理、服務(wù)、引導”的主體,發(fā)揚民主,充分發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者以及大學(xué)生在高等教育管理中的作用,從政策上真正地保證高校自治管理。
6健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系。 “要著(zhù)眼于促進(jìn)教育公平、辦好讓人民滿(mǎn)意的教育�！苯陙�(lái),教育部門(mén)堅持從嚴治教、規范管理,高度重視和采取切實(shí)措施,下大力氣解決好關(guān)系人民群眾切身利益的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。保證家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠上得起學(xué)、能夠上好學(xué),是促進(jìn)教育公平的重要方面。周濟強調,促進(jìn)我國教育事業(yè)持續協(xié)調健康發(fā)展,必須認真研究解決教育改革發(fā)展中的一些深層次問(wèn)題,其中重要的一條是切實(shí)解決好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助問(wèn)題。只有建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系,切實(shí)解決好人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,才能使貧困大學(xué)生安心學(xué)習和以健康心態(tài)成長(cháng),堅決治理教育亂收費,規范收費行為,大力減輕貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟負擔,平等對待每一個(gè)學(xué)子,努力構建我校和諧局面,以促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。
總結與感想
總之，分析大學(xué)生法律意識現狀及其成因，從中可以看出當前我國大學(xué)生法制觀(guān)念、法律意識的主流是好的，但存在的問(wèn)題仍然不容樂(lè )觀(guān)，應引起高度重視。
依法治國，是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的客觀(guān)需要，是社會(huì )文明進(jìn)步的重要標志，是國家長(cháng)治久安的重要保障。大學(xué)生們對法律的認識、對法的作用和效力的看法、對現行法律的了解程度和具體評價(jià)以及對于自身權利義務(wù)的認識和追求直接影響這我國依法治國的進(jìn)程，作為當代的大學(xué)生，我們必須自覺(jué)作一個(gè)合格的守法公民，從自身做起，從小事做起，不論對與錯，只要是違法的行為，我們都不去做，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為！責人之前先正已身，嚴以律已，寬以待人，樹(shù)立一個(gè)良好的形象，為建設合諧社會(huì )付出自已應盡的一點(diǎn)力量！
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