高三生物教學(xué)工作總結(集合15篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的高三生物教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
高三生物教學(xué)工作總結1
一、命題意圖及試卷分析
本次期中考試由本人命題，內容為必修1第1章———第3章第一節，相對第一次月考范圍比較大，試卷總分100分，其中選擇題30小題60分，非選擇題5小題40分。針對本屆學(xué)生實(shí)際的情況，命題以基礎知識為主，試卷中有很多題目直接來(lái)源于課后練習題、《名校學(xué)案》及課本概念，強調對基礎知識的記憶、理解及提取有效信息的能力測試，督促學(xué)生踏實(shí)學(xué)習生物，引導學(xué)生要活學(xué)生物。
二、學(xué)生答題情況分析
本次期中考所任教班級最高分80分，最低分20分，其中低分段較大，與要求還有較大的距離。從試卷各部分的答題情況來(lái)看，選擇題班與班之間存有較大差距，而且學(xué)生的基礎普遍比較差，接受比較慢，需要老師的督促。
1、基礎知識不夠扎實(shí)，理解不透徹，對基礎知識的靈活運用仍然存在困難，導致無(wú)法真正理解和領(lǐng)會(huì )知識的本質(zhì)。如第4、9、29、31等考查課本的概念。
2、審題不夠仔細，分析題干時(shí)，沒(méi)有把握關(guān)鍵字詞。如第5、7、32等題目中的關(guān)鍵詞不能很好的把握。
3、學(xué)生知識的遷移運用能力較差，應用知識的能力不強，只會(huì )死記硬背，卻不會(huì )真正理解和運用相關(guān)的知識，遇到一個(gè)新的'問(wèn)題時(shí)，就束手無(wú)策。如第33、34、35等題目背景換成新情景、題目較靈活，失分也較多。
4、部分題目是《名校學(xué)案》中的原題及教學(xué)例子，已經(jīng)講評、分析，學(xué)生依然錯誤率很高，說(shuō)明學(xué)生的課后不能認真總結和反思。
5、學(xué)生比較浮躁，缺乏思考，答題技巧不高，對隱性問(wèn)題認識不足，回答隨意，沒(méi)有學(xué)科術(shù)語(yǔ)，不會(huì )前后聯(lián)系等，如第題可以直接從題干及后面的問(wèn)題中尋找答案。這些問(wèn)題要抓住評卷的機會(huì )加以指點(diǎn)，多加訓練。
三、今后的教學(xué)策略
1、加強基礎知識（包括基本概念、基本規律、基本事實(shí)）的講解，強化基礎知識的落實(shí)與反饋。
2、認真研究教材和大綱，要緊抓雙基的落實(shí)，緊扣課本，抓住主干知識，要舍得花時(shí)間去夯實(shí)基礎，重視課本概念，養成用規范的生物術(shù)語(yǔ)回答的習慣。
3、重視概念的記憶、重視實(shí)驗探究的過(guò)程、重視題目的分析，讓學(xué)生做到舉一反三，一定要把課本知識教活，讓學(xué)生真正做到掌握該知識。
4、加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，做好后進(jìn)生的思想教育和知識的督促落實(shí)的工作。更多地重視對學(xué)生的學(xué)法指導，重視基本技能的掌握，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)吸取知識的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習步入良性循環(huán)。
高三生物教學(xué)工作總結2
高三教學(xué)工作已圓滿(mǎn)完成，學(xué)生們順利參加了高考�；仡櫼荒陙�(lái)的復習備考工作，在學(xué)校和年級處的統一安排布置下，我們高三生物備課組經(jīng)過(guò)各位老師的通力合作，集思廣益，付出心血，取得了顯著(zhù)成績(jì)�，F總結如下。
一、制訂了復習備考的詳細教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度安排。
開(kāi)學(xué)初本組成員集體研究制訂了高三年級生物備課組的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排，明確了職責、統一了進(jìn)度。每一單元確定了集體備課中心發(fā)言人及課件和作業(yè)與訓練題的選擇標準，做到了有條不紊，有章可循。
二、按規定進(jìn)行集體備課組活動(dòng)
按學(xué)校教務(wù)處的安排，認真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對復習重點(diǎn)、復習方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問(wèn)題進(jìn)行廣泛細致地討論，有時(shí)也進(jìn)行公開(kāi)課的集體評課，每次活動(dòng)討論熱烈，內容充實(shí)，起到了集體備課，研討課程和教學(xué)應有的作用。
三、加強《高考考試說(shuō)明》和課堂教學(xué)的研究。
為提高高三學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們高三生物備課組深入研究《考試說(shuō)明》，明確高考的重點(diǎn)、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內容不復習，對要求明顯降低的內容不做過(guò)多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上。這樣高三復習才有針對性和時(shí)效性。同時(shí)切實(shí)加強課堂教學(xué)改革。用新課改理念統領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己有效的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生
學(xué)習的主體作用，加強了學(xué)生自主性學(xué)習的研究和實(shí)施，提高了教學(xué)效果。
四、進(jìn)行了大量的限時(shí)、�？嫉扔柧�，提高了學(xué)生的.應試能力。
在高三一年的復習備考中，我們除了學(xué)校安排的�？�、質(zhì)檢和限時(shí)訓練外，平時(shí)每復習一個(gè)單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè)，并且每一單元結束后一般都要進(jìn)行單元測試，這些訓練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)主干知識，明確基本概念的內涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應試能力和生物成績(jì)，也掌握了一定的解題技巧與策略。
五、認真抓好個(gè)別化教育工作，對學(xué)生進(jìn)行疏導引導教育。
按學(xué)校的安排，我們備課組各成員都確定了一定數量的個(gè)別化教育對象，采取多種措施方法，如個(gè)別談話(huà)，課堂多提問(wèn)，考后一定的方法指導等手段，經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的努力，這些個(gè)別化教育對象絕大多數的成績(jì)都有一定的起色。臨近高考時(shí)，進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導與教育，對于心理焦慮大的考生進(jìn)行了一定的引導與疏導，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考、成績(jì)的提高起到了一定的作用。
當然，在高三復習備考中，也存在一些不足之處，如：部分學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、有時(shí)檢查、督促不到位；訓練中部分題目難度過(guò)高，浪費了精力與時(shí)間，對高考成績(jì)的提高作用不大；實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展的不夠，導致學(xué)生做的少，教師講得多，動(dòng)手能力差。這在以后的教學(xué)活動(dòng)中將逐步得到改善和克服。
高三生物教學(xué)工作總結3
轉眼間，這個(gè)學(xué)期的工作結束了。本學(xué)期,我擔任高一年1、2、3班和高二（2）班的教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期的工作，我都是認認真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，現將這一學(xué)期的情況做一個(gè)總結：
一、思想政治方面
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我認真貫徹國家的教育方針，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，深化教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感。根據素質(zhì)教育的要求和新課程改革的三維目標，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，認真執行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作。在這學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立一個(gè)全新的形象。一學(xué)期來(lái)，我努力提高業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內的各項工作。
二、教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作方面，我堅持上好每堂課。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。上課積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。課后還及時(shí)鞏固復習。在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認真細致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。在教學(xué)中我總結出生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀(guān)教學(xué)。首先初中學(xué)生知識少，經(jīng)驗也較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀(guān)形象來(lái)幫助感知和理解。其次，生物學(xué)教學(xué)內容是自然界生物的形態(tài)、構造、生理和生態(tài)知識，這些都是具體的，運用直觀(guān)手段可讓學(xué)生直接感知的。
1、備好課。
�。�1）認真鉆研教材、課標，對教材、課標的基本思想、基本概念，重點(diǎn)與難點(diǎn)。熟練掌握知識的邏輯并能運用自如，知道應補充哪些資料，如何補充才能把課上好。我個(gè)人的'理解就是把知識內化，變成自己的東西，再上課就可以隨心所欲，不在受課本的束縛，同時(shí)也能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性和更好的掌握知識。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。高中學(xué)生頭一次接觸生物，對其不了解，還和小學(xué)科學(xué)課一樣對待，以至造成部分學(xué)生出現厭學(xué)甚至不學(xué)的情況。不少學(xué)生對學(xué)習生物學(xué)的重要性認識不足，缺乏興趣和主動(dòng)性，嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)及如何安
排學(xué)生課后的活動(dòng)。我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些好的生物學(xué)教學(xué)設計和教案以及視頻等供自己參考，用來(lái)提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,也常常鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,或多看看電視里的動(dòng)物世界和人與自然。通過(guò)這樣的形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái),體現生物學(xué)科與人類(lèi)關(guān)系的密切聯(lián)系。
2、上課。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的注意力，是上好一堂課的關(guān)鍵。特別是高一的學(xué)生自控力較差，更應該注意學(xué)生的信息反饋，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè )的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，就是想睡覺(jué)的也沒(méi)有心思睡了。創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、作業(yè)。
中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉化上，努力做到從幫助開(kāi)始。從贊美著(zhù)手，因為每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和贊美，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示理解和尊重。中學(xué)孩子比較天真，他認為你對他好他就學(xué)，不好就不好好學(xué)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面
知識是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現培養高素質(zhì)學(xué)生的最終目標。為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常做的是
1、積極參與聽(tīng)課、評課和教學(xué)研討學(xué)習，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。由于以前沒(méi)有擔任初中教學(xué)工作，在一些教材處理、課堂教學(xué)方面經(jīng)常請教李素梅老師。
2、培養多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，不斷的閱讀網(wǎng)上的相關(guān)內容和觀(guān)看視頻。不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
四、其他方面
在平時(shí)的工作中，除了教育教學(xué)任務(wù)之外，我還積極完成領(lǐng)導安排的其它工作�？傊�，在這一學(xué)期的工作中，我以教師的標準嚴格要求自己，努力使自己在各方面做的更好。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使工作更進(jìn)一步。
高三生物教學(xué)工作總結4
本學(xué)期我擔任高三58、59、61三個(gè)理科應屆班和一個(gè)理科復習班的的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的具體努力小結反思：高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
1.研究高考生物試題。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。
3.熟悉考試說(shuō)明。開(kāi)始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
微果網(wǎng)人人都是好老師學(xué)習從分享開(kāi)始
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的`根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
�、泼饔嘘P(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合。生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，
�、峭ㄟ^(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培養學(xué)科內綜合能力
專(zhuān)題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復習教學(xué)。
專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專(zhuān)題。例如：
�、偕奈镔|(zhì)和結構系統；
�、谏淖晕腋潞驼{節系統；
�、凵淖晕覐椭坪瓦M(jìn)化系統；
�、苌锱c環(huán)境系統。
b實(shí)驗專(zhuān)題。例如：
�、賹�(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結；
�、诩m正錯誤或補充不完整的實(shí)驗；
�、墼O計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗；
�、軐�(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專(zhuān)題。例如：
�、偾�(xiàn)坐標題解析能力的培養；
�、趫D形圖表題解題能力的培養；
�、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養；
�、軘祿治龊透怕视嬎隳芰Φ呐囵B。
高三生物教學(xué)工作總結5
這個(gè)學(xué)期我擔任高三兩個(gè)班級的生物教學(xué)工作�，F將教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)方面
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生，確立復習計劃。
從8月份開(kāi)始綜合復習，在復習過(guò)程中，我采用二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)現這樣處理也不是很好，有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生，針對這樣學(xué)生，最主要是抓住課本，反復復習書(shū)上的知識點(diǎn)。針對一些學(xué)習非常好的學(xué)生要在習題課上或自習課上重點(diǎn)輔導。
�。ǘ┿@研考綱，培養能力
高考大綱考查學(xué)生的識圖、識表能力、實(shí)驗能力及獲取信息的能力。在復習過(guò)程中結合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯題，進(jìn)行精講精練。講課過(guò)程中注重培養學(xué)生的審題能力、識圖、識表能力、實(shí)驗能力及獲取信息的能力等。
�。ㄈ┲贫ㄓ媱�，加強復習的針對性
進(jìn)入高三，學(xué)生的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計劃，貼到教室的前面，每節課的前一天把第二天要講的內容概括寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生預習，提高課堂教學(xué)效率。
二、教育方面
�。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生，做好思想工作
教學(xué)過(guò)程中，我與三、四班學(xué)生接觸比較多，因為他們不愿學(xué)習，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒(méi)投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺(jué)得與學(xué)生多交談，更有助于他們對生物知識的學(xué)習。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生，多一份理解與包容
對我來(lái)說(shuō)，最大的.困難，不是教學(xué)知識上的，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三，如果基礎太差，他們真的聽(tīng)不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物，和我說(shuō)過(guò)多少次，但拉的太多，就是聽(tīng)不懂。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必須得學(xué)，如果他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容，多一份愛(ài)吧。
總之，教師的工作，要有耐心、誠心、愛(ài)心，對學(xué)生多一份愛(ài)，同時(shí)也快樂(lè )了你自己。
高三生物教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我擔任高三(1),(3)兩個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作，現將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過(guò)去傳統的記憶——重復式學(xué)習方法就可以取得好成績(jì)，它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試。那么，高三生物教學(xué)應如何適應靈活多變的考題呢？
一、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
近幾年來(lái)高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開(kāi)了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點(diǎn)的有關(guān)內容括起來(lái)，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò )，我認為那只是概括了一個(gè)知識點(diǎn)的內涵，是某個(gè)知識點(diǎn)或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個(gè)知識網(wǎng)，應該是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。
這種知識網(wǎng)絡(luò )的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確（要使學(xué)生準確地掌握知識）、精巧（學(xué)過(guò)的知識要用得上、用得準）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀(guān)念中）。
二、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。面對這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個(gè)問(wèn)題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類(lèi)比相關(guān)學(xué)科。
三、改革課堂教學(xué)
根據高考的要求，從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調整。
(1）復習內容的調整，應從以下幾方面著(zhù)手：1、加強學(xué)科內綜合：這一調整的主要目的是引導學(xué)生將零散的知識點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識鏈，進(jìn)而構成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結構重新組織，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動(dòng)的調節，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問(wèn)題的形式組織教材，如生物體是如何構成的？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？等等。2、加強學(xué)科間的聯(lián)系。3、加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。如基因工程、生物多樣性與可持續發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識與自然現象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識等等。
(2）改革教學(xué)方法。改革的`出發(fā)點(diǎn)就是要調動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內綜合的教學(xué)中，可多采用引導式教學(xué)。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景，一步步引導學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內容中可以多采用討論式的教學(xué)。
(3）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系。一是課內與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時(shí)應做到課內得法，課外得意；得法于內，受益于外。教學(xué)中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì )和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。二是深度與廣度的關(guān)系。今年考過(guò)的明年不一定會(huì )考，也不一定不考，今年沒(méi)考的也不一定明年必考，復習時(shí)知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長(cháng)。五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測或訓練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓練價(jià)值也可能高，不必一味求新。六是考試與練習的關(guān)系。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無(wú)論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要。七是好生與差生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線(xiàn)，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數尖子身上，現在不同了，高考招生人數大幅度增加，而且將繼續逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強對學(xué)生實(shí)驗能力的培養
連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導向：教師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗肯定不行；照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
高三生物教學(xué)工作總結7
高三生物際，關(guān)注知識熱點(diǎn)。對單元知識的處理要力求做到：知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數。
2、研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區考題，把握命題方向及命題特點(diǎn)。
3、要重視從各類(lèi)正規渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時(shí)總結實(shí)踐經(jīng)驗，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復習的質(zhì)量。
二、結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導首先是閱讀指導。閱讀是自學(xué)的基礎，是學(xué)生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前閱讀可以發(fā)現問(wèn)題、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò )。只有當學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂(lè )于閱讀。在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養成良好的閱讀習慣。
其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。新授課后或階段性復習時(shí)，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過(guò)程，是去粗取精濃縮知識的過(guò)程，是去偽存真形成真知的過(guò)程；艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”告訴我們，學(xué)習剛結束遺忘也就開(kāi)始了，并且遺忘表現出“先快后慢”的規律。在教學(xué)中應指導學(xué)生及時(shí)復習，一章節一單元結束后再進(jìn)行階段性復習，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無(wú)意義的材料，如生物學(xué)上的一些數據。生物學(xué)絕大多數知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類(lèi)、歸納等
基礎上。
最后是考試方法的指導，主要是明確幾點(diǎn)：1.試卷中一定有你不會(huì )做的題；2.拿到試卷一定全面認真審閱試題；3.每科及每道題均有其理論答題時(shí)間；4.先易后難，慢審快做；5.答題所涉及的內容一定是書(shū)本上所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。
三、完成高考備考的五個(gè)環(huán)節。
1、繼續完成單元過(guò)關(guān)。如考核內容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習中可知），因此不可忽視，要和其他章節一樣給予重視。
2、專(zhuān)題復習階段在幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )、基礎相當扎實(shí)的前提下，結合精選的相關(guān)習題加強以下幾方面的訓練：①認真閱讀資料或圖表；②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意；③利用圖表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識作出答案。
3、綜合測試。本學(xué)期應會(huì )有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測試題，以期通過(guò)濕度的訓練和測試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準確度，提高他們綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，并培養他們良好的應試心理素質(zhì)。
4、查漏補缺。這一階段的主要任務(wù)是：加強集體輔導特別是個(gè)別輔導，引導和幫助學(xué)生填補知識的空白和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺做最后的“充電”。
5心理輔導。這一工作不應只在復習備考的最后時(shí)期做，在市一摸結束以后就應逐漸開(kāi)始。這一階段的'主要目的是；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿(mǎn)、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
四、認真分析學(xué)情。
每次模擬考以后，均能根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認真進(jìn)行分析總結，及時(shí)調整復習策略，肯定上學(xué)期
花大力氣進(jìn)行實(shí)驗專(zhuān)題復習的做法，狠抓基礎知識的落實(shí)。
五、積極參加校際聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養正中學(xué)聽(tīng)了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，到晉江一中聽(tīng)了皺軍老師的專(zhuān)題復習課。我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
高三生物教學(xué)工作總結8
一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認真進(jìn)行教學(xué)設計。教學(xué)過(guò)程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。 通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的'感覺(jué)到做為一名教師。更應該關(guān)注學(xué)生情感的培養，用心聆聽(tīng)用心體會(huì )學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開(kāi)導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺(jué)性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì )、評價(jià)及修訂(再備課)總結積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的更適合我學(xué)生現狀的教學(xué)方式。
五、多聽(tīng)課、多交流。 教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
由于經(jīng)驗尚淺，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)澆灌朵朵含苞待放的花蕊
高三生物教學(xué)工作總結9
本學(xué)期，我承擔高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，既極探索變式教學(xué)法，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實(shí)基礎是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是：
首先，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。
重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行分析復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，因此，在每周四我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全部來(lái)自于12年全國各省市的高考原創(chuàng )題，并且都是按照章節編排的，通過(guò)考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
二、積極參加市區的教研
在教研過(guò)程中，市區一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導作用。以及對每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流。對課堂中存在的'問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，我的教學(xué)水平得到不斷的提高。
三. 創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識本人，從本人的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)
四、存在的不足和問(wèn)題
1、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。
高三生物教學(xué)工作總結10
隨著(zhù)高考的落幕，緊張忙碌而又充滿(mǎn)期待的高三學(xué)年終于結束了。在這一年里，教學(xué)工作按計劃有條不紊地實(shí)施，并在09年高考中取得了好的成績(jì)�；仡欉@一年的備考工作，具有成功的經(jīng)驗又存在一些不足。借此機會(huì )做個(gè)小結和反思以便下一屆備考借鑒。
一、08屆高考復習工作回顧
高考復習是一個(gè)系統工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。
08年高考生物復習的大致安排
�。ㄒ唬┑谝惠喪侨娴南到y的復習階段；
�。�1）時(shí)間安排：歷時(shí)7個(gè)月，即8、9、10、11、12、1和2月。
�。�2）主要目標和任務(wù)：按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。通過(guò)復習，將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養和提高的前提。
�。�3）具體做法：
�、偃鎻土�，構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全，要有層次。
�、谝幏队柧毚痤}，注重表達能力的培養
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。
�。�4）第一輪復習的得與失：
通過(guò)幾次大型聯(lián)考的情況分析，通過(guò)第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面與試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問(wèn)題。如：學(xué)生將第一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別，一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)仍是孤立的、零散的。不重視課本，學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題，對答案、提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
�。ǘ┑诙喪菍�(zhuān)題的復習階段；
�。�1）時(shí)間安排：歷時(shí)2個(gè)月，即3月和4月。
�。�2）主要目標和任務(wù)：著(zhù)力培養學(xué)生的綜合能力。采用專(zhuān)題復習的方法，讓學(xué)生構成整體知識網(wǎng)絡(luò )的框架，教給他們快速記憶的方法、迅速識圖的方法和各類(lèi)解題技巧。培養學(xué)生在新情景試題面前快速有序地搜尋解題所需知識點(diǎn)、思路、方法，提高破題和解題的能力。
�。�3）具體做法：
�、賹W(xué)科內跨章節的專(zhuān)題，如“植物代謝與調節”專(zhuān)題，涉及必修本植物生理、調節及選修本第二章。這種方法能幫助學(xué)生理順在第一輪復習中零散的知識點(diǎn)，建立起完整的關(guān)于植物學(xué)知識的體系。
�、诟鶕骋恢R點(diǎn)，將與之相關(guān)的跨章節知識歸納在一起，如蛋白質(zhì)專(zhuān)題、生物能量專(zhuān)題、生物育種專(zhuān)題、創(chuàng )新實(shí)驗設計與分析專(zhuān)題等。這種模式對于培養學(xué)生知識的遷移能力，具體過(guò)程的分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到。
�。�4）第二輪復習的.得與失：
注重解題思考與方法，反對題海精選自編練習，選題立足中檔題，主攻3∶5∶2中的50%。太簡(jiǎn)單題目白浪費時(shí)間，超綱和跨學(xué)科題目會(huì )引入歧途。防止在復習中學(xué)生過(guò)多依賴(lài)復習資料的歸納總結，缺乏自主性分析，回歸課本，在教材中找到相應知識點(diǎn)間的聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識點(diǎn)，注重分析各知識點(diǎn)之間內在的聯(lián)系。
在第二輪復習中，習題的選擇對于提高學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵，由于我校每周安排一次理綜測試和評講占用過(guò)多課時(shí)，也制造了一些矛盾：如果習題的講、練過(guò)多，會(huì )影響到專(zhuān)題的分析，所以根據第一輪復習中學(xué)生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習題的精選、重編工作是必要的。學(xué)校為各科訂了數套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題排選出來(lái)，安排學(xué)生練習，并指導學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專(zhuān)題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規范的問(wèn)題，讓學(xué)生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價(jià)高考題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力。
�。ㄈ┑谌喪蔷C合測試階段；
�。�1）時(shí)間安排：歷時(shí)1個(gè)月，即5月。
�。�2）主要目標和任務(wù)：完成高考仿真題的�？己椭v評，使學(xué)生的應試心理和應試技巧、基本知識和基本技能得到進(jìn)一步檢閱、強化和提升，同時(shí)切實(shí)做好考前的最后查漏補缺工作。
�。�3）具體做法：
�、僮⒁庑睦碛柧�，幫學(xué)生樹(shù)立三個(gè)心："責任心"、"自信心"、"平常心"。
�、诰臏蕚浞抡胬砭C練習：在習題課的安排上，有計劃地集中選擇某一類(lèi)型的試題集中分析，如信息題、圖表、數據、曲線(xiàn)題、實(shí)驗題等，指導學(xué)生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線(xiàn)升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線(xiàn)拐點(diǎn)的含義等，特別對試卷中出現的常見(jiàn)題，不能根據以往的經(jīng)驗答題，注意題中信息的變化。
�。�4）第三輪復習的得與失：
在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過(guò)程，
只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。在二輪專(zhuān)題復習結束后，在復習最后階段，師生要從綜合模擬題中走出來(lái)，學(xué)生回歸教材，找出做過(guò)的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學(xué)生普遍出現的問(wèn)題集中講解，一般不再進(jìn)行統一測試，要減輕學(xué)生的心理負擔，輕松應付高考。
二、對下屆高考復習的建議
�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)方法。
改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內綜合的教學(xué)中，可多采用引導式教學(xué)。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景，一步步引導學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗教學(xué)中應多采用過(guò)程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說(shuō)要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎來(lái)選擇和利用恰當的教學(xué)方法。在高三的復習中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實(shí)驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會(huì )考查到。
�。ǘ┌盐粘叨�，正確處理幾個(gè)關(guān)系。
一是課內與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時(shí)應做到課內得法，課外得意；得法于內，受益于外。教學(xué)中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì )和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。
二是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過(guò)的明年不一定會(huì )考，也不一定不考，今年沒(méi)考的也不一定明年必考，復習時(shí)知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。
三是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長(cháng)。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫(xiě)的，一本書(shū)就是一個(gè)智囊團，多看幾本書(shū)等于請了一批有經(jīng)驗的教師幫助你備課。當然粗制濫造、只為賺錢(qián)的資料現在也很多，那就要靠我們去精心挑選。
四是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測或訓練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓練價(jià)值也可能高，不必一味求新。
五是考試與練習的關(guān)系。誰(shuí)都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無(wú)論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析，要通過(guò)講評一道題，讓學(xué)生弄懂一類(lèi)題。
六是優(yōu)等生與希望生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線(xiàn)，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數尖子身上，現在不同了，高考招生人數大幅度增加，而且將繼續逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生實(shí)驗能力的培養
連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求
設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導向：教師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗肯定不行；照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
總之，高三備考是個(gè)艱苦而又復雜的工程，作為備課組長(cháng)，我深感責任重大，值得欣慰的是，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠團結，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但在總結成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著(zhù)很多不足，如，集體備課的層次還需提高，少數學(xué)生的生物學(xué)科成績(jì)還很薄弱等，我們在以后的工作中將大力改進(jìn)這些問(wèn)題，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，為望城六中的生物教學(xué)再立新功！
高三生物教學(xué)工作總結11
本次評卷我們生物評卷組的五位老師嚴格按《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測評分細則》要求進(jìn)行評卷，實(shí)行流水作業(yè)，以公平、公正、合理為原則，做到了給一分有理，扣一分有據，不偏寬，偏嚴，也不從欣賞，興趣等出發(fā)點(diǎn)給分，自始自終標準統一的要求，完成了縣教育局交給我們的任務(wù)，現對高一生物本次檢測作以下分析：
一、試卷分析
1、試卷題型及分值比例
20xx—20xx學(xué)年高一年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷分為兩個(gè)大題，前40個(gè)小題為選擇題，其中每個(gè)小題1。5分，共60分，41—45題為非選擇題，共40分。
2、試卷內容
本次測試的試卷內容覆蓋了高一生物必修1的部分內容和必修2的內容，其中必修1內容占24分，必修2第一章第一節考查了一對相對性狀的雜交實(shí)驗3分；第一章第二節考查了兩對相對性狀的雜交實(shí)驗11.5分；第二章第二節考查了減數分裂和受精作用16分；第二章第三節考查了伴性遺傳3分；第三章第一節考查了DNA是主要的遺傳物質(zhì)1.5分；第三章第二節考查了DNA的分子結構15分；第三章第三節考查了DNA的復制1.5分；第四章第一節考查了基因指導蛋白質(zhì)的合成３分；第四章第二節考查了基因對相對性狀的控制1.5分；第五章第一節考查了基因突變和基因重組1.5分；第五章第二節考查了染色體變異1.分；第六章第一節考查了雜交育種與誘變育種8.5分；第六章第二節考查了基因工程及其應用６分；第七章第二節考查了現代生物進(jìn)化理論的主要內容4.5分。
3、試卷分析縱觀(guān)全卷，結合學(xué)生考試結果和試卷試題分析以及評卷教師的反饋意見(jiàn)，本次試卷測試到了必修2的部分重點(diǎn)內容，難度，深度與教學(xué)大綱，教學(xué)要求相符合，與課堂習題貼近。但是必修１的教學(xué)內容偏多，與局上發(fā)的測試范圍不相符，試題難度不大，知識覆蓋面基本到位，能體現出新課改理念，從新課程標準出發(fā)和素質(zhì)教育的內涵。對學(xué)生綜合能力的培養考查少了一些，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)基本能夠突出，基礎知識方面的題型較好。在試題中小分過(guò)多，題量偏大使得閱卷速度較慢，學(xué)生答題時(shí)間不夠。
二、對學(xué)生考試情況分析和對教師教學(xué)情況分析
1、對學(xué)生答題情況的分析
本次高一生物教學(xué)檢測中，最高分為73分，最低分為8分，平均分為34.01分，優(yōu)秀人數為０人，及格人數為21人，及格率為1.9%，優(yōu)秀率為0%。從學(xué)生總體得分情況來(lái)看，選擇題的第１、2、3、4、5、7、8、9、10、17、18、31、35、39、40小題得分率較低，不到10%的同學(xué)得分，非選擇題的第41題（1）、（3）、（4）、（6）、（7）小題，42題（2）、（3）小題最后一空，44題得分率只有20%左右，44題（2）小題得分率較高其余的得分率不到8%。
2、得失分原因分析
本次考試分數最高分為73分，最低分為8分，可以說(shuō)是差距較大，相差65分。主要是學(xué)生掌握知識的能力差距較大，答題的技巧、規范、書(shū)寫(xiě)等各方面有待我們教師幫助學(xué)生提高和改過(guò)。如本次評卷中發(fā)現有以下各方面的問(wèn)題：
一是對基本原理、概念、規律理解不到位，基礎很不扎實(shí)。特別是學(xué)生對基本原理、概念、規律理解記憶不到位，題型稍有變化就不理解題意，是導致學(xué)生失分的'主要原因。對生物學(xué)科的基礎知識、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本方法和基本技能掌握不扎實(shí)，不能正確地靈活地運用基礎知識來(lái)分析、解答問(wèn)題，學(xué)生粗心造成的失誤，實(shí)質(zhì)上都隱含著(zhù)對基本概念、基本原理的理解問(wèn)題。如44題無(wú)子西瓜的育種得分率很低。
二是生物學(xué)中有關(guān)計算的規律、方法沒(méi)有理解和掌握。如10題得分率不到10%。三是學(xué)生的分析判斷能力，綜合應用能力，實(shí)圖讀圖能力較差。如7、41、42、43題丟分嚴重。
三、改進(jìn)建議
通過(guò)學(xué)生得分情況和失分情況分析，我們教師可能存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)建議：
1、在教學(xué)過(guò)程中教師要注意學(xué)科與生活緊密相聯(lián)系，多用學(xué)生熟悉的生活事例講解教材，讓學(xué)生易學(xué)易懂，提高學(xué)生學(xué)習生物的積極性。
2、對于必修2的教學(xué)由于概念原理多，學(xué)生理解記憶困難，還涉及部分概率的計算。建議在教學(xué)過(guò)程中主要教給學(xué)生對基本概念的理解記憶方法和有關(guān)計算的方法規律總結，并用習題來(lái)進(jìn)行理解運用。
3、在教學(xué)中重視雙基教學(xué)，強調生物學(xué)常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)規范等。如基因的寫(xiě)法。
4、訓練學(xué)生的實(shí)圖讀圖能力。
5、多認真批改作業(yè)，講評作業(yè)。
6、認真備課，積極參與聽(tīng)課、評課、虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
高三生物教學(xué)工作總結12
本學(xué)期我擔任高三（3）、（4）兩個(gè)理科普通班和高三（5）、（6）兩個(gè)理科重點(diǎn)班的的生物科教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，堅定實(shí)施“大唐中學(xué)二十四字教學(xué)法”，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習
我認為夯實(shí)基礎是提高綜合能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和綜合能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系。具體做法是：
首先，深入研究去年的《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用來(lái)指導課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的知識，減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第
第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養。夯實(shí)基礎的同時(shí)，更注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。
例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新。高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行二輪復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在中間不休息的周末，盡可能安排模擬考試，試題全部來(lái)自于去年全國各省市的高考題或模擬題，并且都是按照章節編排的，通過(guò)考試和考后的'精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問(wèn)題
計劃安排的都挺好，就是在具體的實(shí)施中，執行力還不夠。對學(xué)生的要求，檢查、督促有所欠缺。導致了第一輪復習效果沒(méi)有達到預期的目標。爭取在第二輪復習中能夠再有所補充。
20××年2月10日
高三生物教學(xué)工作總結13
本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
2、研究高考生物試題�？v觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養
1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學(xué)生的解題能力，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強對知識的理解。
3.培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的
機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗進(jìn)行展開(kāi)考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的`聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。
3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在互評中學(xué)習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。
每次模擬考以后，根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認真進(jìn)行分析總結，及時(shí)調整復習策略，狠抓基礎知識的落實(shí)。
五、積極落實(shí)新課改理念，活躍課堂
認真落實(shí)“兩案七環(huán)節”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂，課前通過(guò)對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習加強鞏固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課，針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題設置成一系列的小問(wèn)題加以引導提問(wèn)，使學(xué)生更好的把握知識，對于重點(diǎn)知識通過(guò)課堂練習進(jìn)一步加以鞏固，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率。
六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無(wú)縫隙管理工作
在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現象，如我們49班的耿志旭同學(xué)，英語(yǔ)很好，在班里經(jīng)常第一名，而他的數學(xué)、理綜不太好，嚴重影響他的整體成績(jì)的提高，對于像他這樣的學(xué)生，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”，我們重點(diǎn)是課上多提問(wèn)，課下找他們做一些課上剛講過(guò)的一些習題，督促他們的學(xué)習，周考完后，及時(shí)找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)有較大提升，偏科現象明顯減弱。
還有一些學(xué)生，如我們52班的蓋勝文同學(xué)，學(xué)習較好，但心理素質(zhì)不過(guò)硬，成績(jì)忽上忽下，不夠穩定，對于這樣的學(xué)生，我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后，及時(shí)找他們了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面，提高他們的自信心，即使沒(méi)考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。
七、積極參加聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極聽(tīng)學(xué)校組織的教師的公開(kāi)課，聽(tīng)完課后，我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以
及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。 八、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設想
由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些，學(xué)生對于物理、化學(xué)、生物單獨考時(shí)做的較好，但綜合到一起學(xué)生的時(shí)間分配上，做題策略上仍把握不太好。
在以后的教學(xué)工作中還應注重對學(xué)生學(xué)習方法、解題技巧的指導。進(jìn)一步深化課改，認真落實(shí)好“兩案七環(huán)節”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
高三生物教學(xué)工作總結14
本學(xué)期，我擔任高三理科（8）、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實(shí)基礎是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1、課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達的'占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。
2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行分析復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來(lái)自于近年全國各省市的高考原創(chuàng )題，全都按照章節編排，通過(guò)考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區的教研
在教研過(guò)程中，市區一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導作用。以及對每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流。對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。
四、創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識本人，從本人的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)。
五、存在的不足和問(wèn)題
1、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習。
高三生物教學(xué)工作總結15
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1.研究高考化學(xué)試題�？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書(shū)，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎和培養能力的關(guān)系�；A和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等)，規范語(yǔ)言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué)，與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果，只能采用科學(xué)的'方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎等不同的形式。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統一安排的基
礎加強課時(shí)間）；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習(包括教材中的演示實(shí)驗和課本后的分組實(shí)驗)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗，深入理解化學(xué)實(shí)驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗能力20xx高三教學(xué)工作總結工作總結。
2.學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng )造性和廣闊性)。長(cháng)期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內在規律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì )歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。
三、端正心態(tài)，培養素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調整和錘煉。
1. 正確對待考試。在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。
2. 合理安排學(xué)習的時(shí)間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動(dòng)靜結合，既要勤奮學(xué)習，也要學(xué)會(huì )放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3. 創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問(wèn)題
由于受江蘇高考體制所限，給予生物學(xué)科的時(shí)間很少，學(xué)生的訓練量大大減少，導致學(xué)生對基礎知識的掌握情況不好，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
另外，在班主任工作中，我努力做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據高三學(xué)生思想狀況復雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng )造機會(huì )，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂(yōu)解難，保持較好的學(xué)習狀態(tài)。并定期到網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)高考信息，打印出來(lái)在班里張貼，讓學(xué)生及時(shí)了解高考動(dòng)向。在緊張有序的工作中，我也發(fā)現自身存在的許多問(wèn)題和不足，在以后的工作中我將繼續努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。
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