小學(xué)生錯別字調查報告 (15篇)
在現在社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)生錯別字調查報告 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生錯別字調查報告 1
現在社會(huì )上的人，誰(shuí)不喜歡與有文化的人交往？錯別字常常成為沒(méi)文化的標志。你開(kāi)個(gè)店，招牌寫(xiě)錯了，財源必定滾“去”；你要是門(mén)牌寫(xiě)錯了，不說(shuō)門(mén)可羅雀，至少登門(mén)拜訪(fǎng)的人少了一些。錯別字，雖小，影響至大。
做生意的人越來(lái)越多了，隨著(zhù)人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個(gè)錢(qián)，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類(lèi)奇怪的招牌數不勝數，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不小心“造”出了“家俬（私）”、“廳”、“手錶（表）”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹慎呀！
城市勞動(dòng)力不足，從鄉下引進(jìn)，滿(mǎn)足了一時(shí)的需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來(lái)，大多開(kāi)店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“補胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”、“啤酒并（瓶）”一類(lèi)的錯別字又多了起來(lái)。這種錯誤十分難改，可以靠指出將其更正。
還有一批人，過(guò)于馬虎，不肯校對，寫(xiě)的字也錯誤連篇，大多十分想當然，如“錦銹（繡）”、“規化（劃）”、“妹（襪）子”，應該讓其知道錯別字的.嚴重性，逼其自己更正。
一塊挺好的招牌，因為一個(gè)錯別字，成了錯招牌；一條大街，因為幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅持消滅錯別字！
小學(xué)生錯別字調查報告 2
調查時(shí)間：
調查對象：
調查方式：訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法
我們每個(gè)人的生活當中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢字，小學(xué)生在校學(xué)習更是無(wú)時(shí)不刻與漢字打交道。但是，現實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì )在使用漢字的過(guò)程中發(fā)生錯誤，學(xué)生作業(yè)中的錯別字更是屢見(jiàn)不鮮，司空見(jiàn)慣。為了了解學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因，幫助學(xué)生規范用字，我展開(kāi)了調查研究。
錯別字是錯字和別字的總稱(chēng)，錯字指寫(xiě)得不正確的字，即寫(xiě)成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應寫(xiě)的字。在小學(xué)學(xué)習階段，錯別字的出現呈現正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著(zhù)年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別字可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的“常見(jiàn)病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。
1、漢字本身的特點(diǎn)
�。�1）結構復雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結構成分約有1000個(gè)筆畫(huà)之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫(huà)之多，其中在17畫(huà)以上的字就有221個(gè)；每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(cháng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。
�。�2）同音字多。在普通話(huà)中，有1000多個(gè)單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個(gè)音節平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調）、一音多字的現象。例如，“紀念——紀年”，“業(yè)績(jì)——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。
2、小學(xué)生的心理原因
�。�1）感知不精確，辨析不準確。小學(xué)生的知覺(jué)還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫(xiě)成“荊刺”，由于孩子空間知覺(jué)特別是左右方位知覺(jué)不完善，常常將字寫(xiě)的左右顛倒。
�。�2）注意不穩定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學(xué)習無(wú)關(guān)的外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的.條件下自已能發(fā)現并糾正的。
�。�3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類(lèi)推，從而造成錯誤，如“蘋(píng)”字上面的“艸”；結果把“蘋(píng)果”錯寫(xiě)成“蘋(píng)菓”，這類(lèi)錯別字在連用的雙音節詞中經(jīng)常出現。
�。�4）思維的定勢影響。定勢又稱(chēng)心向，是人的心理活動(dòng)的準備狀態(tài)，在識字過(guò)程中表現之一是，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字�！耙话恪笔堋按钡挠绊憣�(xiě)成“一船”。
我收集了學(xué)生的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯字與別字出現頻率非常高。經(jīng)過(guò)統計，得出重復出現50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴(lài)”等20個(gè)；別字重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個(gè)。
對小學(xué)生錯別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后，接下來(lái)，將有針對性地指出解決小學(xué)生錯別字的幾條具體辦法。那么，如何解決小學(xué)生錯別字問(wèn)題呢？
對錯別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著(zhù)眼點(diǎn)應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫(xiě)或不寫(xiě)錯別字呢？下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。
1、根據字音特點(diǎn)記字形
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如“今——令”，這兩類(lèi)字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫(xiě)成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫(xiě)成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2、利用形聲字的規律記字形
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果孩子懂得漢字的構字規律，老師把形聲字的有關(guān)規律知識教給他們，別字就會(huì )大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些字的偏旁，如果能說(shuō)出其標義，理解其釋義，錯誤就會(huì )減少，例如：“冫”與“氵”常�；煜�，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點(diǎn)水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。
3、發(fā)揮想象記字形。
孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，根據孩子對漢字的感知特點(diǎn)，對于容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像什么？有的孩子說(shuō)像一條吃到肚里的蟲(chóng)子，有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴，還有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)的心。又如“奶”字，有的孩子說(shuō)“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著(zhù)的拐杖。有時(shí)，我們可以根據漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位學(xué)生說(shuō)：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦�！边@樣，他不會(huì )把“辛苦”寫(xiě)成“幸苦”；又如“省”字，有位學(xué)生說(shuō)：“到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，可以省下許多錢(qián)�！奔壬鷦�(dòng)有趣，又減少了孩子識記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
4、采用螺旋式復習法
小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段（如期中）再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗證明，一般一個(gè)生字平均練習3次，在默寫(xiě)中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復現的頻率。
小學(xué)生錯別字調查報告 3
調查時(shí)間：
xxxxxxxxxx
調查地點(diǎn)：
xx
調查目的：
找招牌上的錯別字
找到數量：
有8處
調查材料分析：
飾全飾美應是十全十美;飾覺(jué)應是視覺(jué);馨感覺(jué)應是新感覺(jué);玩美食尚應是完美時(shí)尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實(shí)在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的'有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用!
小學(xué)生錯別字調查報告 4
我們知道錯別字影響小學(xué)生識字效果，造成錯別字的原因很多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1。知覺(jué)水平。
小學(xué)生的知覺(jué)準確性不高。他們在識記過(guò)程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體的細微部分觀(guān)察不到位，不仔細。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫(xiě)成了三個(gè)春；“愚”上面寫(xiě)成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫(xiě)成了撇折、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫(xiě)成了金子旁等等。有的字容易多一筆，如春天的“春”下面寫(xiě)成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗的“考”字多一筆橫，融化的“融”里面的一橫寫(xiě)成了兩橫等等。
對此教師應該進(jìn)行針對性的練習。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結構再復雜，筆畫(huà)再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開(kāi)來(lái)，然后分別進(jìn)行識記字形。還有一個(gè)方法是細節凸顯法，即教師根據字形結構特點(diǎn)，考慮那些細節是學(xué)生容易混淆的，著(zhù)重部件做出重點(diǎn)的解釋?zhuān)缓笥貌噬酃P凸顯出這些混淆部分。
2。遷移作用。
指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可分為正遷移和負遷移。興致勃勃的`“勃”右邊寫(xiě)成反文旁，欲望的“欲”右邊寫(xiě)成反文旁，勇敢的“敢”右邊寫(xiě)成又等等。這些錯誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮，歸根結底是和負遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負遷移是當兩個(gè)字組詞的時(shí)候，受前一個(gè)字的影響，學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫(xiě)成了一個(gè)偏旁，比如“鍛煉”學(xué)生會(huì )把他們都寫(xiě)成火字旁或都是金子旁。
在教學(xué)中如何強化正遷移，弱化甚至消滅負遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類(lèi)復習法能起到一定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對個(gè)別問(wèn)題，適當強化練習也是很有效果的，如“鍛煉”學(xué)生每次寫(xiě)的時(shí)候要特別強調，時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了！
3。提取失敗。
也叫“舌尖現象”或“話(huà)到嘴邊現象”，即錯別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構建失敗。而是當他想寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，失去了線(xiàn)索或者是發(fā)生線(xiàn)索錯誤，產(chǎn)生了錯別字。
對于這種“舌尖現象”，多寫(xiě)多練是糾正的好辦法。這里的多寫(xiě)多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫(xiě)多少遍，而是讓學(xué)生養成記日記的習慣，養成讀書(shū)的習慣，在讀書(shū)、記日記的過(guò)程中因為需要而多寫(xiě)多練，這樣便熟能生巧。同時(shí)，教師要充分利用漢字音形義緊密結合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的口訣或字謎來(lái)加深學(xué)生的識記印象，能有效地減少“舌尖現象”。
4。形近字混用，同音字、近音字混用。
這是學(xué)生出現最多的問(wèn)題，如寬敞的“敞”字寫(xiě)成倘若的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫(xiě)成“合”；無(wú)限的“限”字寫(xiě)成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫(xiě)成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫(xiě)成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫(xiě)成陡峭的“陡”；欺負的“欺”寫(xiě)成日期的“期”；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“專(zhuān)心致志”后兩個(gè)字因為同音不分，要么前后顛倒，要么兩個(gè)寫(xiě)成一個(gè)字；甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫(xiě)成堅強的堅；彩繪的“繪”字寫(xiě)成開(kāi)會(huì )的會(huì )；形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫(xiě)成行動(dòng)的行，型號的型；奇峰羅列的“奇”字寫(xiě)成整齊的齊，“列”字寫(xiě)成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫(xiě)成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)認字不多，常常以同音字替代，以致養成不良習慣有關(guān)；另一方面也與學(xué)生對形近字區別認識不深。
解決形近字混用問(wèn)題，可以采用形義區分法，即對一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區分和說(shuō)明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲哀，人們穿著(zhù)衣，去慰問(wèn)，慰問(wèn)要張口說(shuō)話(huà)，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自?xún)刃慕兄孕�，內心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓學(xué)生記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀�！卑研谓址旁谝黄�，用字形比較法來(lái)識記也不錯。這份小學(xué)生錯別字調查報告可以看出，無(wú)論是結構復雜、筆畫(huà)多的形近字，還是結構比較簡(jiǎn)單、筆畫(huà)少的形近字，通過(guò)比較其異同來(lái)識記字形，都是切實(shí)有效的方法。
小學(xué)生錯別字調查報告 5
原因
多少年來(lái),漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著(zhù)很大的區別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時(shí)經(jīng)常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫(xiě)字,漸漸的開(kāi)始對漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)錯。今天,我就對錯別字進(jìn)行了調查,現匯總如下。
調查
第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時(shí)候的我和幾乎所有小朋友都會(huì )犯的錯誤。記得那時(shí)我上二年級,能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ),但卻有很多都不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(cháng)得完全不一樣,但我還是總寫(xiě)錯。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說(shuō)過(guò)我好幾次呢。不過(guò)我現在長(cháng)大了,我終于分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì )犯這樣的`錯誤了。
有一次,我在看書(shū)時(shí),發(fā)現了一個(gè)“愈來(lái)愈美”這樣的詞。當時(shí)我就很納悶:“愈來(lái)愈美”不應該是“越來(lái)越美”嗎,難道他們寫(xiě)錯啦?懷著(zhù)這樣的一種心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽這是怎么一回事。媽媽說(shuō):“這兩個(gè)詞只是寫(xiě)法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫(xiě)錯了�！蔽疫@才恍然大悟:原來(lái)中國的漢字真是奧妙無(wú)窮!
分析
現在小學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò )的影響,才導致了他們因為練習少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間經(jīng)常玩游戲而不多看看書(shū),他們見(jiàn)得少了,自然也不會(huì )知道。
建議
我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書(shū)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字要積極的詢(xún)問(wèn)或查字典,這樣就可以很有效的避免錯別字的出現了。只有不寫(xiě)錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。
小學(xué)生錯別字調查報告 6
研究報告姓名：
調查時(shí)間：
調查目的：尋找錯別字、詞，病句，不規范字體，用錯的0標點(diǎn)
資料廣告牌問(wèn)題的提出：希望人們能正確使用祖國語(yǔ)言文字調查、分析與研究：
我和調查小組的成員們到公園里大街上調查廣告牌。經(jīng)過(guò)調查街上的一些商店，為了吸引顧客，有個(gè)性和趕時(shí)尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫(xiě)或用諧音字詞亂改成語(yǔ)等。
一些店面廣告牌上出現了很多這樣的.現象：把“依依不舍”寫(xiě)成了“衣衣不舍”，“依戀”寫(xiě)成了“衣戀”，“時(shí)尚”寫(xiě)成了“時(shí)裳”，“真功夫”寫(xiě)成了“蒸功夫”或“針功夫”，“娛樂(lè )圈”寫(xiě)成了“魚(yú)樂(lè )圈”.......這些錯誤在街上已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮!
據我們的調查和采訪(fǎng)得知，造成這種問(wèn)題的原因是現在的人們，完全為了追趕時(shí)尚潮流，吸引更多的顧客來(lái)購物，所以才不管什么字體規不規范呀，用錯字沒(méi)有。還有就是店主故意寫(xiě)錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。改進(jìn)措施：
1.店主應該在做廣告牌的時(shí)候，想想每個(gè)字的音、形、意，再相比較，就應該會(huì )發(fā)現字與字之間的意思不同，就不會(huì )亂用了。
2.店主該考慮濫用錯別字對下一代兒童的教育和影響，對社會(huì )的影響，就不會(huì )發(fā)生這種錯誤了。感受：
現在的人們這樣瘋狂地奔時(shí)尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國的“方塊字”，但中國人自己都不好好學(xué)習，可惜呀。
小學(xué)生錯別字調查報告 7
調查時(shí)間：
20xx年11月16日星期六
調查來(lái)源：
報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學(xué)和自己的家庭作業(yè)
調查理由：
多年來(lái)，漢字一直是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨一無(wú)二的語(yǔ)言，與其他語(yǔ)言非常不同。今天，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多人經(jīng)常使用計算機和其他工具，很少用手寫(xiě)字。漸漸地，他們開(kāi)始對漢字感到不熟悉，但是許多非常簡(jiǎn)單的漢字不能寫(xiě)或寫(xiě)錯。今天，我對打字錯誤進(jìn)行了一次調查，總結如下。
調查案例：
讓我想起打字錯誤的第一件事是幾乎所有孩子和我小時(shí)候犯的錯誤。我記得當我在二年級的時(shí)候，我能說(shuō)一口流利的中文，但是他們中的許多人不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來(lái)完全不同，但我總是會(huì )犯錯。當“在”這個(gè)詞應該被使用時(shí)，我又用它作為“再次”。我的父母和老師也說(shuō)我已經(jīng)做過(guò)幾次了。但是現在我長(cháng)大了，我終于把這兩兄弟區分開(kāi)來(lái)，不會(huì )犯這樣的錯誤。
有一次，在看書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現了一個(gè)像“越來(lái)越漂亮”這樣的詞。當時(shí)，我在想，“越來(lái)越漂亮”不應該是“越來(lái)越漂亮”。他們寫(xiě)錯了嗎？帶著(zhù)這樣的心態(tài)，我跑去問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說(shuō)，“這兩個(gè)詞寫(xiě)得不同，但意思相同，并不是說(shuō)它們錯了�！蔽议_(kāi)始明白漢字真的很神秘！
調查分析：
目前，小學(xué)生寫(xiě)錯別字主要是由于網(wǎng)絡(luò )的.影響，導致他們因練習較少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生經(jīng)常玩游戲，而不是在業(yè)余時(shí)間讀更多的書(shū)空。他們所見(jiàn)甚少，自然不會(huì )知道。
調查建議：
我建議每個(gè)人在空的空閑時(shí)間盡可能多閱讀。如果你遇到你不會(huì )寫(xiě)的單詞，你應該主動(dòng)去查字典，這樣可以有效地避免錯誤單詞的出現。只有我們不寫(xiě)錯字，我們中華民族的歷史和文化才能健康發(fā)展，中華民族的歷史和文明才能繁榮昌盛。
小學(xué)生錯別字調查報告 8
調查時(shí)間：xx年11月19日
調查地點(diǎn)：解放路上的小街
調查目的：搜集小街上的錯別字，問(wèn)問(wèn)廠(chǎng)家為什么要寫(xiě)錯別字，向有關(guān)部門(mén)提出改正，以防再寫(xiě)錯別字。
調查材料分析：在小街上會(huì )看見(jiàn)各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以看見(jiàn)許多錯別字，有的廠(chǎng)家故意胡亂用錯別字，明知這個(gè)字錯了，還把它掛在商店門(mén)口，有的老板用諧音字改成語(yǔ)，還有的用讀音相同的字改成語(yǔ)等。
據分析，有些老板把“默默無(wú)聞”改為“默默無(wú)蚊”，把“依依不舍”改為“衣衣不舍”，把“早點(diǎn)下班，不要逗留”改為：“早點(diǎn)下班，不要豆留”。這些商店老板把各種錯別字用在牌子上，如果有些顧客進(jìn)去前不仔細思考，有的有可能會(huì )走錯商店呢！
在這條小街中，錯別字的牌子占了一共牌子數量的一半。那樣式真是五花八門(mén)。有的把“清新一天從此開(kāi)始”寫(xiě)成“清新一天從齡開(kāi)始”，有的把“尋人啟事”寫(xiě)為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！
通過(guò)討論，同學(xué)們認為寫(xiě)街頭錯別字的.出現主要有以下幾點(diǎn)成因：
1、有些老板的文化水平較低，對漢字的使用隨意，不管是對與錯，還是寫(xiě)上了；
2、有些老板把同音字弄混了；
3、形近字弄混了
針對上述現象，同學(xué)們提出了如下幾點(diǎn)：
1、建立一個(gè)小組，一起去小街上查找錯別字，并把它改正。
2、建議商家做一個(gè)標準的小告牌。
小學(xué)生錯別字調查報告 9
根據有關(guān)部門(mén)的數據顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長(cháng)在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習科目主要集中在英語(yǔ)、計算機、數學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(cháng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習成績(jì)，26%的家長(cháng)希望孩子能夠提高學(xué)習興趣。
一、原因
如今錯別字已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò )文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此，我決定來(lái)一次錯別字調查報告。
二、調查
先就近開(kāi)始，從我身上開(kāi)始調查吧。本來(lái)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認為錯別字肯定不會(huì )多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫(xiě)了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的.錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著(zhù)�！八懔�，還是走上街頭進(jìn)行一次調查吧�！蔽倚闹邪迪�，“估計小商小販的錯別字也不會(huì )少�！庇谑�，我騎著(zhù)單車(chē)，來(lái)到了大張購物商店門(mén)口。
我學(xué)著(zhù)孫悟空，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現了一個(gè)可疑目標——“臭豆付”�！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧�！蔽倚闹邪敌�，邁步走了不去，誠懇地對店主說(shuō)道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問(wèn)題�！薄澳銈�(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道，“這是為了簡(jiǎn)單�！睕](méi)辦法，出師不利，我繼續調查。沒(méi)多久，我就又發(fā)現了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別字更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書(shū)中總是把“像”寫(xiě)成“象”……
我曾經(jīng)在看電視時(shí)，聽(tīng)到里面的人把“高樓大廈”錯讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。 我還看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當場(chǎng)身亡，王武在寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)竟把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”，而縣官不經(jīng)調查，就根據悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因為兩個(gè)字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。聽(tīng)了這個(gè)故事你說(shuō)王武死得值不值?
三、分析
“這到底是為什么呢?會(huì )有這么多的錯別字�！币环{查之后，我陷入了沉思�！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫(xiě)錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單，減少筆畫(huà)，比如把招牌上的‘腐’寫(xiě)成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái)，錯別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫(xiě)錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻�！蔽翌^疼地想著(zhù)，好容易才想出了一個(gè)解決辦法，“真應該來(lái)個(gè)錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫(xiě)的時(shí)候也應該多加注意，千萬(wàn)不能讓錯別字這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話(huà)，估計錯別字出現的幾率就會(huì )小多了�！�
諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng )造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規律性總結。恰當地運用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強文章的表現力。
這次錯別字調查行動(dòng)也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
小學(xué)生錯別字調查報告 10
調查人：**
調查時(shí)間：****年**月**日
調查地點(diǎn)：**********
調查目的：調查社會(huì )上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)對列東街的調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的錯別字可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一個(gè)店鋪將“有來(lái)有趣”改為“友來(lái)友趣”，一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)汗”;摩托車(chē)廣告將“奇樂(lè )無(wú)窮”改成“騎樂(lè )無(wú)窮”等。第二類(lèi)是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的`錯字，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”;把“起”字右邊的“己(ji)”寫(xiě)成“已(yi)”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的字，例如家具店門(mén)口的“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等。
因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢字不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì )有錯別字了。
小學(xué)生錯別字調查報告 11
調查時(shí)間：
x年x月x日
調查人員：
x
調查對象：
街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調查目的：
增加對漢字的了解，學(xué)會(huì )規范用字
調查原因：
前幾天我們學(xué)習了綜合性學(xué)習倉頡造字。通過(guò)學(xué)習，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠流長(cháng)，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲�？稍谏钪�，我們身邊的人都不太在意漢字的規范性，都不會(huì )規范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進(jìn)行調查，開(kāi)展一次“規范用字”的調查活動(dòng)，以便更好的了解漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，運用漢字。
調查過(guò)程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱(chēng)。我目不轉睛地盯著(zhù)眼前的每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯別字從我眼皮子底下溜走�？烧伊死习胩�，連一個(gè)錯別字都沒(méi)有。我心里好高興呀，大家都很規范的用字，可一想我的作文就又失落起來(lái)，萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)錯別字我可怎么寫(xiě)文章呢?
于是，我更加細致的觀(guān)察，不放過(guò)每一個(gè)細節。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫(xiě)成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。
接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)賣(mài)祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來(lái)錯別字真是無(wú)處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫(xiě)成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫(xiě)了一點(diǎn)……看著(zhù)一個(gè)個(gè)寫(xiě)錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：
通過(guò)這次調查，我發(fā)現錯別字大概有以下幾種。
1.同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫(xiě)為“食不裹腹”，把“感慨”寫(xiě)成“感概”。
2.意思混淆：如“湊合”寫(xiě)成“湊和”。
3.不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時(shí)期的人物。
調查后建議：
1.規范用字，正確掌握漢字的.含義和規范書(shū)寫(xiě)。
2.宣傳漢字的規范使用，糾正身邊的錯別字。
通過(guò)這次調查，讓我對漢字的規范使用有了一個(gè)更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說(shuō)文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現。
小學(xué)生錯別字調查報告 12
一、調查目的：
我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧！
二、調查范圍：
街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：
分為兩小隊分頭調查，將見(jiàn)到的街頭錯別字用照相機拍下來(lái)。
四、調查人員：
華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。
五、調查時(shí)問(wèn)：
20xx年11月15日
六、調查結果：
請看我們收集的部分圖片——
七、調查分析：
�。ㄒ唬榱恕懊烙^(guān)”而將一些字寫(xiě)成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）
�。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的`小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）
�。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂�(jiǎn)化，給人們的生活帶來(lái)不便。（如圖5的“對面”）
�。ㄋ模┣獬烧Z(yǔ)，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）
八、建議和措施：
�。ㄒ唬├秒娨�、報紙．標語(yǔ)等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語(yǔ)言文字的意識。
�。ǘ┫Ｍ嘘P(guān)部門(mén)對不合標準的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。
�。ㄈ┫Ｍ嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行有力的監督，杜絕不規范的漢字在公共場(chǎng)合出現。
【楊老師的話(huà)】
寫(xiě)調查報告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有實(shí)踐為前提的，所以對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯別字”入手，切口小，調查卻很有意義。調查報告的幾個(gè)要素完整有條理，一目了然，思路清晰，尤其是通過(guò)圖片展示，有力地說(shuō)明了錯別字的常見(jiàn)和危害，新穎而有效。
不過(guò)楊老師還有兩個(gè)建議：
一、從調查的內容與范圍來(lái)看，小作者顯然將這次調查重點(diǎn)放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關(guān)于漢字錯別字的調查報告》，那調查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關(guān)于街頭錯別字的調查報告》，就確切了。
二、如果調查的結果中能先以數據形式總體匯報這次調查結果，再以圖片形式展示街頭錯別字，會(huì )更有說(shuō)服力，增強調查的深度和可信度，對嗎？
小學(xué)生錯別字調查報告 13
一、調查時(shí)間：20xx年11月11日上午
二、調查地點(diǎn)：中原路
三、調查對象：路兩邊的商店
四、調查方法：實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：董鎮源
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的.現象真的是五花八門(mén)。比如：xx熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“隨心所浴”;服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”;理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告 14
調查時(shí)間：
調查地點(diǎn)：
調查目的：找招牌上的錯別字
找到數量：有8處
調查材料分析：飾全飾美應是十全十美;飾覺(jué)應是視覺(jué);馨感覺(jué)應是新感覺(jué);玩美食尚應是完美時(shí)尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實(shí)在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的.產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用!
小學(xué)生錯別字調查報告 15
調查時(shí)間：xxxxxxxxxx
調查地點(diǎn)：xx
調查目的：找招牌上的錯別字
找到數量：有8處
調查材料分析：飾全飾美應是十全十美；飾覺(jué)應是視覺(jué)；馨感覺(jué)應是新感覺(jué)；玩美食尚應是完美時(shí)尚；銘品鞋應是名品鞋；美侖美奐應是每人每換；食在有緣應是實(shí)在有緣；美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：1、店主都因為希望自己的產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的.原因，希望店主及時(shí)改正！
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用！
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