課程設計總結(15篇)
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的課程設計總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程設計總結1
臨近期末，面臨著(zhù)期末復習和即將來(lái)臨的實(shí)習，對于我們來(lái)說(shuō)，課程設計也是檢驗我們這一學(xué)期對《建筑企業(yè)管理學(xué)》所學(xué)知識的掌握程度，從課程設計小組成立開(kāi)始，我就明確了一點(diǎn)：抓緊時(shí)間，保證質(zhì)量。從上到下，我們自始至終都是持著(zhù)嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度來(lái)對待課程設計的。
從課程設計之初到現在的臨近尾聲，作為小組長(cháng)，我從這其中收貨頗多。首先，從小組的討論中，我認識到自己在學(xué)習中的不足，為接下來(lái)自己更好的投入到學(xué)習中指明了方向，感受到做課程設計是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習的過(guò)程和研究的過(guò)程。其次，我感受到了團隊合作的力量，大家坐在一起討論問(wèn)題的氣氛特別融洽，不拘束，思維天馬行空，充分表現了大家對所學(xué)知識的理解，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題也是共同商討，充分培養了我們的團隊合作能力。還有，腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度也是我在這次課程設計中的收益，是對我所學(xué)知識實(shí)際運用能力的一次提升。幾天的努力讓我們樂(lè )在其中，成為這學(xué)期大家一段美好的記憶。
下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覀冞@個(gè)小組在這幾天里的具體工作。
第一天，我們首先是招兵買(mǎi)馬，組建了我們的課程設計團隊，然后我們迅速開(kāi)會(huì )討論課程設計的立意和方向，剛開(kāi)始確定的方向是設計成立一個(gè)建筑企業(yè)，因為這個(gè)題目包含企業(yè)組織設計，企業(yè)文化，企業(yè)戰略等方面，大家覺(jué)得有內容可寫(xiě)，比較容易，但是在接下來(lái)的一天，我想了一下，覺(jué)得這個(gè)方向面太大，從實(shí)際的角度來(lái)考慮，不適合本次課程設計。
第二天，我把我的想法告訴了小組其他人員，經(jīng)過(guò)一致討論，我們便確定了本論文現在所選的`方向。于是一切都已準備就緒，只欠東風(fēng)，這東風(fēng)就是接下來(lái)的人員分工。下午的時(shí)候我們選了一個(gè)教室，根據所選課程設計的方向和小組人員的個(gè)人特點(diǎn)，制定了每個(gè)人的分工。這次我們要的是速度和質(zhì)量，分工結束之后大家分頭行動(dòng)，當天就把所需資料搜集完畢，充分利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館的資料庫，對于大家的速度我感到很欣慰，這使我對接下來(lái)的工作多了一份激情。
周三，新的一天，也是本次課程設計的關(guān)鍵一天和重要環(huán)節，迎著(zhù)清晨的大好時(shí)光，我們小組又聚集在了一起，閑話(huà)少說(shuō)，坐在一起趕緊討論課程設計的主要內容和進(jìn)行資料篩選，為接下來(lái)對資料進(jìn)行整理鋪平道路，經(jīng)過(guò)大家熱烈的商討，本次課程設計的大概骨架已在我的腦海里成型，讓我明確了接下來(lái)自己的任務(wù)整理資料并寫(xiě)課題研究報告。利用接下來(lái)的時(shí)間，參考大家搜集來(lái)的資料和討論的思路，再加上在電腦前做了一下午的時(shí)間，終于初步完成了課題報告。
第四天，進(jìn)入周四，也是收尾階段，拿著(zhù)初步完成的課題報告給小組人員檢查，看看有沒(méi)有什么疏漏或者不足的地方，接下來(lái)我又按照大家的看法修改了一下，于是一個(gè)完整的課題報告橫空出世，看著(zhù)大家這幾天來(lái)努力的結晶，心里的喜悅油然而生，臉上不由得露出會(huì )心的一笑。還有就是PPT制作和演講了，這個(gè)任務(wù)是小組另一個(gè)人的任務(wù)，我把課題報告提交給了他，并告訴了他制作PPT的要求和思路。
作為小組長(cháng)，在這次課程設計中我看到大家積極踴躍的一面，讓我感到這是一個(gè)成功的小組，在小組設計的過(guò)程當中，我也學(xué)到了小團隊的組織領(lǐng)導能力，因為在交流探討的過(guò)程中，大家難免會(huì )有意見(jiàn)的分歧，這個(gè)時(shí)候就是發(fā)揮小組長(cháng)協(xié)調能力的時(shí)候，而且能做到讓大家心服口服，對于我來(lái)說(shuō)，這也是很大的收貨。為了使大家更有激情，作為小組長(cháng)，我一定要身先士卒，起到一個(gè)帶頭作用，而且在大家平時(shí)的交流中，我時(shí)不時(shí)的用一些激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵團隊，用合適的語(yǔ)言制造點(diǎn)幽默的氣氛，來(lái)緩解緊張的心理，使團隊可以在自由的環(huán)境里討論、合作。
總之，這次課程設計是一個(gè)提升自我的過(guò)程，學(xué)以致用的過(guò)程，在此，也感謝小組成員的積極配合和互相幫助。
課程設計總結2
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)信息管理系統方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我了解到信息管理系統是一門(mén)非常實(shí)用的課程，在21世紀信息高速發(fā)展的時(shí)代中，它的預測和輔助決策的功能，具有很重要的作用。我掌握了如何利用網(wǎng)站實(shí)現管理，分工，提高效率，還制作了工作和研究過(guò)程流程圖。
所以，我們制定了校園訂餐系統運營(yíng)的方案計劃：
�。�1）建立為浦江學(xué)院學(xué)生與教職員工提供網(wǎng)絡(luò )訂餐服務(wù)網(wǎng)站。
�。�2）為因學(xué)習或工作耽誤就餐時(shí)間的師生提供“門(mén)到門(mén)”服務(wù)。
�。�3）本網(wǎng)站也提供學(xué)生生日，聚餐等活動(dòng)的預訂服務(wù)。
�。�4）整合校內“門(mén)到門(mén)”服務(wù)經(jīng)營(yíng)者，加強與他們的合作，提供和穩定的訂單，做到互助共贏(yíng)。
�。�5）宣傳校內以及商家的'特色菜品，能更好的擴大對校園的影響力。確定了系統數據流程圖如下：
本次校園訂餐系統包括兩大模塊：第一部分是管理模塊，這模塊中又可以分成用戶(hù)賬號管理模塊和餐廳信息管理模塊，第二部分是員工模塊，這個(gè)部分可以分為客戶(hù)賬號管理模塊和訂餐情況管理模塊。
為了使客戶(hù)的訂單準確無(wú)誤被送達，提高效率，我們還設計了客戶(hù)信息表，主要是保存客戶(hù)的相關(guān)信息，包括客戶(hù)賬號，密碼，姓名，地址等，如下所示：
由于管理員在網(wǎng)絡(luò )訂餐管理系統中起著(zhù)統籌協(xié)調，管理的重要作用，所以我們也繪制了管理員流程圖如下：
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師和同學(xué)。使我再專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升，在此，要對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！課設的成功，少不了老師的耐心指導和同學(xué)的熱心幫助，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細檢查，認真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫助，才使實(shí)驗能夠得以順利地完成。
課程設計總結3
這個(gè)周是我們的廣告學(xué)課程設計實(shí)訓專(zhuān)周。這次廣告學(xué)課程設計對我們的要求是結合廣告學(xué)所學(xué)的內容，學(xué)習平面設計的基本方法，并了解相關(guān)的編輯軟件，掌握平面設計的技巧，為我們以后從事廣告行業(yè)工作打下一定的基礎。
這次實(shí)訓的作業(yè)是：重慶報業(yè)集團品牌形象設計（訴求方向：一個(gè)城市的精神家園）。要求采用平面設計或者視頻動(dòng)畫(huà)設計的方式來(lái)進(jìn)行，可以使用PHOTSHOP軟件來(lái)進(jìn)行設計。
PhotoShop是優(yōu)秀的圖象處理軟件，是同類(lèi)軟件的領(lǐng)袖，是平面設計、網(wǎng)頁(yè)設計的必用軟件。以前我認為ps就是修改人物照片的，現在知道ps是這么強大的圖像合成軟件，我一直很羨慕網(wǎng)上那些ps高手，所以在學(xué)校的學(xué)習一直很認真，希望可以成為一個(gè)ps高手。
這次我們做設計是：重慶報業(yè)集團品牌形象設計，訴求是：一個(gè)城市的精神家園。我們小組經(jīng)過(guò)討論確定了我們對精神方面的幾個(gè)訴求：凝聚，引導，公信，團結協(xié)作。根據確定的幾個(gè)精神方面的訴求，我們小組在網(wǎng)上找到了相關(guān)的圖片，再利用PHOTSHOP進(jìn)行相關(guān)的處理得出自己小組的想出的創(chuàng )意設計，并寫(xiě)出了這些創(chuàng )意設計的.相關(guān)文字說(shuō)明。
因為前幾次也用過(guò)photoshop這個(gè)軟件完成廣告學(xué)方面的作業(yè)。那時(shí)候是初次接觸photoshop這個(gè)軟件，用起來(lái)很不熟悉�？墒且驗樽鳂I(yè)需要，我必須在很短一段時(shí)間內學(xué)會(huì )基本操作，達到老師的基礎要求。我在圖書(shū)館借了好幾本資料，并且在網(wǎng)上下載學(xué)習視頻，用這樣的方式自學(xué)。通過(guò)自己的努力，現在利用photoshop完成平面設計基本操作還是沒(méi)有多大問(wèn)題了！
經(jīng)過(guò)這幾天的廣告學(xué)實(shí)訓，我對photoshop的使用方法和技巧更加了解，更加熟練。我覺(jué)得，學(xué)好Photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習，只要堅持，一定能闖過(guò)來(lái)！三是細心，每做一個(gè)練習，都要想一想，這里有幾個(gè)知識點(diǎn)，解決什么問(wèn)題。然后是要有自己的“主意”，最終要實(shí)現精彩的“創(chuàng )意”。一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，二是扎實(shí)系統整理知識，提高認識。對于學(xué)會(huì )的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由。
通過(guò)這幾天的廣告學(xué)課程設計實(shí)訓，我對廣告學(xué)課程上學(xué)習到得相關(guān)理論知識運用到得實(shí)際之中。在課堂上我們學(xué)到得知識都是一些理論的知識，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，我們雖說(shuō)知道這些知識，但是不能靈活的運用，經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓讓把這些書(shū)本上的知識運用到實(shí)際中。品牌形象設計就是指基于正確品牌定義下的符號溝通，它包括品牌解讀及定義、品牌符號化、品牌符號的導入和品牌符號溝通系統的管理及適應調整四個(gè)過(guò)程，它的任務(wù)就是通過(guò)美善的符號溝通幫助受眾儲存和提取品牌印記。品牌形象設計的原則是根據消費者的感覺(jué)以及企業(yè)自身的審美和追求而進(jìn)行的。我們所想的品牌形象：凝聚，責任，團結協(xié)作，公信，并根據這幾個(gè)品牌形象作出的相應的創(chuàng )意設計。
我在實(shí)訓的過(guò)程中也很開(kāi)心，當遇到問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì )相互幫助，當有困難時(shí)，大家一起解決，那種破解困難后的成功的喜悅無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。其實(shí)，不管最后的結果會(huì )怎樣，我們都是成功的，因為任何事看中的都是過(guò)程而不是結果，在實(shí)習的過(guò)程中，我們不但學(xué)到了廣告學(xué)課程方面的知識，而且還收獲了團隊協(xié)作的快樂(lè )！
同時(shí)也特別感謝學(xué)校能夠提供這樣的實(shí)訓機會(huì )給我們，還要感謝指導老師們的辛勤付出。
課程設計總結4
為期10天的課程設計將要結束了。在這兩周的學(xué)習中，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。
這10天中，我們小組分工合作、齊心協(xié)力，一起完成了課程設計前的準備工作（閱讀課程設計相關(guān)文檔）、小組討論分工、完成系統開(kāi)發(fā)的各個(gè)文檔、課程設計總結報告、小組匯報PPT、個(gè)人日記，個(gè)人小結的任務(wù)。在課程設計的第一天我們便對這次任務(wù)進(jìn)行了規劃和分工。在以后的幾天中，我們組的成員一起努力，查閱資料、小組討論、對資料進(jìn)行分析，并在這段時(shí)間里完成了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設計，并最后撰寫(xiě)課程設計報告及個(gè)人總結。我的主要工作是完成課程設計總結和制作PPT，并上臺匯報。面對這樣的任務(wù)，我開(kāi)始真的很擔心，不是害怕要寫(xiě)那么多資料，而是怕站在講臺上，面對那么多的人，我怕講不出話(huà)來(lái)。有過(guò)兩次上臺經(jīng)驗的潘同學(xué)就耐心的給我傳授一下他的心得。而且這是我們必經(jīng)的`過(guò)程，以后走入社會(huì )肯定會(huì )有很多場(chǎng)合需要我們在公共場(chǎng)合講話(huà)，現在如果不去講的話(huà)，那以后我們怎么辦呢？還是硬著(zhù)頭皮上吧，沒(méi)有別的選擇了。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
在這個(gè)過(guò)程，我受到了好多幫助，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一杯熱熱的咖啡，讓人有無(wú)比的動(dòng)力和解決問(wèn)題的決心。其實(shí)這次的課程設計我的最大的感受不是知識的獲得，而是人格的磨練和交際的能力。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
課程設計總結5
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，在這些日子，能夠學(xué)到很多很多的.的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。雖然我的這個(gè)課程設計有很多缺陷，但是我以后會(huì )一向改善直到它能比較完善的工作。以后我會(huì )更努力的學(xué)習c語(yǔ)言。
課程設計總結6
全面推行素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，新課改是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，新課改的實(shí)施，迫切要求我們的廣大教師要轉變教育觀(guān)念、盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。為保障基礎教育改革實(shí)驗工作的順利進(jìn)行，扎實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，現將新課程培訓工作總結如下：
我作為一名教育工作者，戰斗在教育的第一線(xiàn)，既要教書(shū)又要育人。反思過(guò)去的觀(guān)念的確存在許多不足，現在的我應該徹底地轉變教育觀(guān)念，在以后的教學(xué)工作中，應重視學(xué)生的認識發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結果，又要著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講，我的教學(xué)以后要加強學(xué)生學(xué)習引導，幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
學(xué)習的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強能力，在這個(gè)激烈競爭的社會(huì )里，適應社會(huì )并生活的`好是人們追求的價(jià)值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價(jià)值的今天，應堅持主旋律教育，堅持有意義的生活教育。引導學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，再價(jià)值沖突中辨別觀(guān)點(diǎn)，在比較鑒別中確認觀(guān)點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)。
“習得無(wú)助”現象和“歸因理念”。通過(guò)學(xué)習反省，“習得無(wú)助”現象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現象，不能讓學(xué)生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因將導致對成功與失敗不同情感的反應。導致對成功和失敗的不同期望，將影響學(xué)生個(gè)體的自我觀(guān)念、信心。
“讓錯誤轉化為學(xué)生成長(cháng)的契機�！敝v授知識的過(guò)程是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，而不是帶著(zhù)只是走向學(xué)生。前者學(xué)生是學(xué)習的主體，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，后者，知識是本位，注重學(xué)習結果。最經(jīng)典的一句話(huà)就是：“錯誤只有被理解，被認識才能體現它的價(jià)值。也只有這樣，失敗才會(huì )成為成功之墓！”
感受之深，體會(huì )之多，一時(shí)恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動(dòng)我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
課程設計總結7
依據建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求結合我系培養計劃，繼《鋼結構》課程結束后，進(jìn)行為期一周的普通鋼屋架課程設計。本次課程設計主要目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生將其所學(xué)理論性極強的知識加以運用和理解。并通過(guò)講解和指導使學(xué)生掌握實(shí)際設計工作的方法、步驟、內容和應注意的問(wèn)題。建筑工程系04級建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科班從20xx年6月5日開(kāi)始至20xx年6月10日結束，按照《隴東學(xué)院鋼結構實(shí)踐教學(xué)大綱》和《普通鋼屋架課程設計任務(wù)書(shū)》的要求和《普通鋼屋架課程設計安排》比較圓滿(mǎn)地完成了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)�，F具體總結如下：
一、在系領(lǐng)導和教研室主任的高度重視下，課程設計的準備工作充分：
本次課程設計在實(shí)施之前，由我系主管教學(xué)的劉主任和結構教研室主任張老師提前安排并給于指導，任課教師張韜負責編寫(xiě)了《鋼結構實(shí)踐教學(xué)大綱》和《普通鋼屋架課程設計任務(wù)書(shū)、指導書(shū)》，并做出了《普通鋼屋架課程設計安排》。對學(xué)生進(jìn)行分組，準備了兩個(gè)教室作為繪圖室，并通知學(xué)生做好繪圖儀器、繪圖鉛筆、橡皮，刀片，膠帶，繪圖紙的準備工作。
由于準備工作充分、到位，指導教師認真負責，動(dòng)員及時(shí)，學(xué)生興趣高，使整個(gè)課程設計按計劃有條不紊地展開(kāi)，取得了較好的效果。
二、主要完成的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：
從6月5日至6月10日，04級專(zhuān)科班45名同學(xué)安原計劃完成課程設計作業(yè)任務(wù)。本次課程設計分為四個(gè)環(huán)節，首先引導學(xué)生復習教材，理解課程設計任務(wù)，做好設計前的準備工作；第二、進(jìn)行荷載計算，確定計算簡(jiǎn)圖，并計算桿件的內力，進(jìn)行桿件設計和節點(diǎn)設計，書(shū)寫(xiě)計算書(shū)；接著(zhù)初定草圖，小組成員討論交教師審核；最后繪制結構施工圖。
課程設計開(kāi)始后，結構教研室首先作了設計動(dòng)員，講解了課程設計的目的和意義，宣布了設計安排，并提出了具體的要求。指導教師對設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)做了詳細的講解，使學(xué)生明確了課程設計的步驟，方法，以及計算書(shū)的計算內容，繪圖要求等。在課程設計期間，學(xué)生以聽(tīng)、看、記、問(wèn)、動(dòng)手計算，邊參照教材設計實(shí)例和指導書(shū)，邊思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，糾正計算錯誤，加深理解。教師則在設計過(guò)程中采取引導，提示，講解，個(gè)別輔導等方式確保了每位同學(xué)都能掌握屋架選型原則，材料選用，荷載的整理計算，構件截面的選擇，桿件計算簡(jiǎn)圖，處理計算結果等。使得計算結果準確，計算書(shū)整體，圖文并茂，培養了良好的設計工作作風(fēng)。經(jīng)過(guò)6天的艱苦工作，完成了課程設計任務(wù)指導書(shū)所要求的全部?jì)热�。學(xué)生在短期內，完成繁重的設計繪圖任務(wù)，鞏固了所學(xué)的理論知識并初步運用，取得了較為良好的實(shí)踐教學(xué)效果。
通過(guò)艱苦的課程設計工作，使學(xué)生對結構設計規范體系有了初步的認識。使學(xué)生了解了設計工作特點(diǎn)，增強了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，促進(jìn)了建筑工程專(zhuān)業(yè)思想的形成。
通過(guò)課程設計，學(xué)生初步接觸到結構設計工作，根據建筑結構制圖規范要求繪制施工圖，使同學(xué)了解到建筑技術(shù)活動(dòng)不能隨心所欲，也必將引導他們在學(xué)校期間加強建筑法律法規、技術(shù)規范政策方面的`學(xué)習，要求學(xué)生通過(guò)認真的結構設計計算，正確地處理計算結果，做到結構安全與技術(shù)經(jīng)濟相結合，技術(shù)規范和政策法規相結合，耐心與細心相結合，對寫(xiě)出的計算書(shū)和繪制的施工圖認真校核后上交指導老師。
通過(guò)兩周周的課程設計，在指導教師耐心、細致地指導下，使學(xué)生認識到結構設計是一項嚴謹的艱苦細致的工作，是與人的生命財產(chǎn)息息相關(guān)的重要工作，認識到工作效率的重要性，了解到建筑行業(yè)對工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)要求較高。學(xué)生認識到要搞好結構設計，技術(shù)人員必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，較強的組織管理和協(xié)調能力，要有吃苦耐勞，嚴守紀律、團結協(xié)作和愛(ài)崗敬業(yè)精神，要有嚴謹、細致、一絲不茍的工作作風(fēng)，才能保證設計任務(wù)的按期完成，才能保證設計質(zhì)量符合規范要求，才能指導施工�？记诓捎煤灥奖�，培養了同學(xué)守時(shí)守紀的習慣。
三、本次課程設計存在的問(wèn)題及今后注意事項
1.通過(guò)本次課程設計發(fā)現學(xué)生對鋼結構的理解有一定的局限性，今后應加強實(shí)踐認識部分的學(xué)習。
2.個(gè)別同學(xué)紀律意識不強，交談時(shí)聲音大，在課程設計中下課時(shí)間不休息，上課時(shí)間隨便出入教室，影響其他同學(xué)繪圖，有可能造成不好的影響。
3.遲到早退現象較為普遍，更有連續曠課的學(xué)生，不能及時(shí)改正。
4.個(gè)別同學(xué)繪圖很不認真，對制圖，力學(xué)等知識復習不扎實(shí)，還有不正確使用繪圖儀器的現象，還有同學(xué)動(dòng)手繪圖不及時(shí)，上交設計成果超出規定時(shí)間，反映這部分同學(xué)對課程設計目的不明確，態(tài)度不太端正。
總之，通過(guò)這次實(shí)踐教學(xué)，達到了教學(xué)要求和目的，積累了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。所有同學(xué)最終都完成了設計任務(wù)，并在設計中能及時(shí)改正上述存在的問(wèn)題，從而保證了整個(gè)設計有序進(jìn)行，對不按時(shí)上交設計成果的同學(xué)和設計不合格，曠課嚴重的同學(xué)作出了重新設計的處理。收獲和成績(jì)是主要的，對上述存在的問(wèn)題在后續教學(xué)中注意采取措施防范。應加強力學(xué)和制圖等基礎課程的教學(xué)，在設計中聯(lián)系理論知識的內容，將使學(xué)生更容易掌握結構布置，結構設計計算，繪制施工圖的圖技巧，更容易學(xué)好后續課程。加強訓練學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力和嚴謹認真、一絲不茍的工作作風(fēng)，加強紀律觀(guān)念和吃苦耐勞的精神，增進(jìn)了他們對專(zhuān)業(yè)的了解，在今后的學(xué)習、工作和生活中加嚴格要求自己，為畢業(yè)設計奠定良好基礎，形成良好的學(xué)風(fēng)，把自己培養高素質(zhì)，既有思想又有技術(shù)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才,從而適應激烈的市場(chǎng)競爭，為就業(yè)創(chuàng )造條件。
課程設計總結8
在本學(xué)期最后兩周我們進(jìn)行了為期兩周的軟件工程綜合設計，此次課程設計讓我們體驗一下項目開(kāi)發(fā)前期需求調研、設計中編寫(xiě)的文檔，并未下學(xué)期的項目實(shí)現做準備。在此期間我也曾一度熱情高漲，也失落過(guò)。從開(kāi)始的滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。這些汗水代表著(zhù)過(guò)程也見(jiàn)證著(zhù)收獲，對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。軟件工程綜合設計作為培養我們軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一門(mén)課，充分的讓我們把之前學(xué)到的理論知識如《軟件工程》《軟件體系結構》《軟件需求與UML建�！贰稊祿䦷煸怼肪C合運用到一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項目中去，同時(shí)以小組的形式讓我們體會(huì )到每個(gè)人在團隊中的責任與義務(wù)。下面介紹一下我們努力奮斗的兩周。
首先是選題小組經(jīng)過(guò)討論一致決定選擇ATM自動(dòng)取款系統的分析設計作為此次課程設計的題目。主要是這個(gè)系統我們接觸比較多，對于它的流程還是比較清楚的，俗話(huà)說(shuō)的好萬(wàn)事開(kāi)頭難，題目確定后我們又有些茫然了不知道怎么開(kāi)始第一步，經(jīng)過(guò)組長(cháng)的決定現對項目進(jìn)行需求調研清楚了解系統的所有流程后在進(jìn)行文檔的書(shū)學(xué)，由于是ATM機系統所以我們就到就近的ATM機上進(jìn)行調研，平時(shí)每個(gè)月都取錢(qián)，但還真沒(méi)有細致的研究過(guò)ATM機功能，這次課設也給我們提供了一個(gè)深入了解ATM系統的機會(huì )。為了充分的進(jìn)行調研，我們把各種能夠想到的正確和出錯的情況全都試一遍，真是不試不知道一試嚇一跳，ATM系統暗藏玄機呀！想要透徹了解還需要耐心的研究。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的調研我們差不多掌握了ATM系統所有功能，由于我們能力有限我們決定只實(shí)現基本功能。之后我們又從網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于A(yíng)TM系統的參考資料并討論此系統應該實(shí)現的基本功能以及系統各個(gè)模塊，在初步了解到開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件項目的流程前提下，組長(cháng)對我們進(jìn)行分工，第一周我分配到的任務(wù)是書(shū)學(xué)可行性研究報告，對于可行性研究我們在軟件工程的課程中接觸過(guò)但只是淺顯的，這次實(shí)踐項目我要深入、全面的對可行性研究進(jìn)行分析，當然實(shí)踐是需要用理論知識來(lái)指導的，在開(kāi)始編寫(xiě)文檔的時(shí)候我根據老師提供的模板先理解每一個(gè)標題的意義，可行分析看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)還真不容易呢，感覺(jué)文檔中這些離我們學(xué)校學(xué)習的有些遠，像一些經(jīng)濟、社會(huì )可行性，都需要了解歷史項目和現在社會(huì )行情才能寫(xiě)出來(lái)，尤其是到了可行性方法可是讓我費勁了周折，以前沒(méi)有學(xué)習過(guò)可行性研究有哪些方法，于是我又去圖書(shū)館查找資料，又是在網(wǎng)上搜羅，總歸皇天不負有心人讓我找到了，這些方法全是我以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，所以我又對每種方法進(jìn)行一下了解，這也算是我書(shū)寫(xiě)可行性研究的`最大收獲，田老師說(shuō)過(guò)哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的收獲那也是有意義的，不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河，當完成可行性研究報告的時(shí)候自己覺(jué)得很有收獲，雖然答辯的時(shí)候依然有很多錯誤，但自己努力過(guò)就沒(méi)有遺憾。過(guò)而能改，善莫大焉，我們在不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取中完成了第一周的任務(wù)。通過(guò)親身體驗并領(lǐng)悟到了軟件工程的妙用。對于它的方法學(xué)三要素：方法、工具、過(guò)程，使我牢記于心，實(shí)踐過(guò)程中缺一不可。
有了第一周的經(jīng)驗第二周就不會(huì )那么手忙腳亂了，第二周我收到的任務(wù)是書(shū)寫(xiě)概要設計說(shuō)明書(shū)，早就知道設計階段是很重要的環(huán)節，所以從一開(kāi)始就不敢馬虎，因為有了前面的需求規格說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)基本了解了項目的功能性能需求，這對概要設計是很有幫助的，同時(shí)我還要和書(shū)寫(xiě)詳細設計說(shuō)明書(shū)的同學(xué)互相溝通，使設計做到一致，在寫(xiě)概要設計的時(shí)候用到了我們這學(xué)期剛剛學(xué)過(guò)的數據庫應用的數據庫建表，讓我有點(diǎn)學(xué)以致用的感覺(jué)，在概要設計中我又用到Visio畫(huà)流程圖，在軟件工程的大作業(yè)中我就學(xué)會(huì )了Visio的使用，這次又有了用武之地，在課設中遇到所學(xué)過(guò)的知識讓我有一種油然而生的滿(mǎn)足感。通過(guò)概要設計懂得了邏輯結構設計是畫(huà)二維表，物理結構設計就是表的存儲結構和存取方式，以前總說(shuō)邏輯結構、物理結構但不知道實(shí)際是什么現在可算明白了。這一點(diǎn)就讓我們不得不得感慨實(shí)踐出真知呀！在概要設計中我還學(xué)習到很多一般性的方法，例如：需求獲取、模塊化、分治、估算、計劃等等。同時(shí)，我也認識到使用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的復雜性，人們認識表達的過(guò)程（不斷反復、逐步深化）和計算機的實(shí)現過(guò)程（順序執行）相差甚遠，軟件工程方法要提供給程序員們一種更加有效的對客觀(guān)世界問(wèn)題域進(jìn)行形式化的過(guò)程方法。為了加快進(jìn)度我們晚上加班對文檔的內容和格式進(jìn)行全面檢查，希望在答辯中盡量達到老師的要求。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，實(shí)踐讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)踐課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情�，F在想來(lái)，學(xué)校安排的課程設計是有著(zhù)更深層的意義的，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識運用到設計和創(chuàng )新中，還讓我們知道了一個(gè)團隊凝聚在一起時(shí)所發(fā)揮出的巨大潛力。
軟件工程課設雖已結束，但我對于軟件工程的學(xué)習才剛剛開(kāi)始，田老師的詳細指導讓我受益匪淺。我體會(huì )到軟件項目中文檔的重要性，隨著(zhù)軟件規模、復雜度的不斷增加，項目開(kāi)發(fā)中更多的是協(xié)作、管理和控制。通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有軟件項目開(kāi)發(fā)方面的知識，在課程設計的過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露了我們知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知這句話(huà)說(shuō)到了我們的心坎里，通過(guò)親自動(dòng)手編寫(xiě)文檔，使我們掌握的知識不再是紙上談兵�；仡櫰鸫舜握n程設計，我感慨頗多，從開(kāi)始到結束歷經(jīng)兩周，這段日子里可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。尤其是對團隊精神的考察，讓我們在文檔的編寫(xiě)時(shí)要更加默契的合作，果然團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。最后，對給過(guò)我們幫助的所有同學(xué)和各位指導老師表示忠心的感謝！
課程設計總結9
本次Java課程設計我們這組做的課題是畫(huà)隨機圓，剛開(kāi)始拿到題目我們組員都不知如何下手，經(jīng)過(guò)小組成員一起查找資料，并且開(kāi)會(huì )討論，我們確定了設計的設計目標以及具體實(shí)現方式，包括如何將Java的思想運用到實(shí)際系統的詳細設計之中。實(shí)驗過(guò)程中，首先要將系統要實(shí)現的功能分為幾大模塊，然后每個(gè)組員分別完成，在此過(guò)程中使我加深了對Java的理解，以及如何進(jìn)行團隊工作的劃分，學(xué)會(huì )發(fā)現各組員的長(cháng)處并將其發(fā)揮出來(lái)。雖然大家沒(méi)怎么學(xué)過(guò)Java，但大家都有C語(yǔ)言基礎，所以通過(guò)努力實(shí)驗，進(jìn)一步培養我們利用Java語(yǔ)言進(jìn)行編程和調試程序的能力，同時(shí)使我們能夠學(xué)會(huì )將C語(yǔ)言與Java語(yǔ)言結合起來(lái)編寫(xiě)較復雜具有實(shí)際意義和算法復雜度較小的程序。與此同時(shí)熟練掌握Java語(yǔ)言的編輯，編譯，調試程序，并將算法轉變?yōu)槌绦驅?shí)現。正確理解各種數據結構的邏輯特性和存儲表示和基本操作的算法實(shí)現。掌握算法的時(shí)間分析和空間分析的技術(shù)。針對問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的數據結構，設計實(shí)用高效的算法，提高大家的算法設計的能力和動(dòng)手實(shí)驗的技能。
實(shí)驗過(guò)程中，我們分為邏輯設計和詳細設計兩個(gè)步驟實(shí)現。邏輯設計指的是，對問(wèn)題描述中涉及的操作對象定義相應的數據類(lèi)型，并按照以數據結構為中心的原則劃分模塊，定義主程序模塊和各抽象數據類(lèi)型;詳細設計則為定義相應的存儲結構并寫(xiě)出各函數的偽碼算法。作為邏輯設計的結果，應寫(xiě)出每個(gè)抽象數據類(lèi)型的定義，各主要模塊的算法，并畫(huà)出模塊之間的調用關(guān)系圖;詳細設計的結果是對數據結構的基本操作的規格說(shuō)明做出進(jìn)一步的求精，寫(xiě)出數據存儲結構的類(lèi)型定義，按照算法書(shū)寫(xiě)規范用類(lèi)C語(yǔ)言寫(xiě)出函數形式的算法框架。
通過(guò)這次課程設計，使我靈活應用所學(xué)數據結構知識，獨立完成問(wèn)題分析，結合數據結構理論知識，編寫(xiě)程序求解指定問(wèn)題。初步掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的問(wèn)題分析、系統設計、程序編碼、測試等基本方法和技能;提高綜合運用所學(xué)的理論知識和方法獨立分析和解決問(wèn)題的能力;并用系統的觀(guān)點(diǎn)和軟件開(kāi)發(fā)一般規范進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，鞏固、深化學(xué)生的理論知識，提高編程水平，并在此過(guò)程中培養我們嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。熟練掌握數據的存儲表示和基本操作的實(shí)現，能夠利用存儲設計算法解決簡(jiǎn)單的.航空訂票問(wèn)題。同時(shí)在這學(xué)期的實(shí)驗中，培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。在實(shí)驗課上，我學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情，以及學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題，不急不慌，慢慢解決它。
這次課程設計本人主要參與了系統實(shí)現以及系統測試，還有參與小組共同完成的編寫(xiě)代碼、實(shí)現功能模塊。歷時(shí)兩個(gè)星期終于在大家的一起努力下順利完成了。雖然過(guò)程辛苦是不可避免，但收獲還是令人感到尤其的欣慰。在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我的實(shí)踐能力，讓我知道遇到一個(gè)問(wèn)題，如何去尋找思路，如何去解決問(wèn)題，最終完成整個(gè)事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。實(shí)驗過(guò)程中，也十分感謝實(shí)驗指導老師馬駿老師的指點(diǎn)與教導。這次課程設計不僅是對這學(xué)期所學(xué)知識的一種綜合檢驗，而且也是對自己動(dòng)手能力的一種提高，增強了自己實(shí)踐能力。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己知識還比較欠缺，只是學(xué)習書(shū)本知識還是遠遠不夠的，自己不會(huì )的東西還有太多，學(xué)習需要自己長(cháng)期的積累，在以后的學(xué)習、工作中都應該不斷的學(xué)習，將課本的理論知識與生活中的實(shí)踐知識相結合，不斷提高自己文化知識和實(shí)踐能力。
課程設計總結10
課程設計總結報告總結報告應包括以下幾點(diǎn)：
�。�、課題名稱(chēng)
�。�、內容摘要
�。�、設計內容及要求
�。�、比較和選寫(xiě)設計系統方案，畫(huà)出系統框圖
�。�、單元電路設計，參數計算和器件選擇
�。�、畫(huà)出完整的電路圖，并說(shuō)明電路的工作原理
�。�、組裝調試的內容。包括：
�。ǎ保┦褂玫闹饕獌x器和儀表
�。ǎ玻┱{試電路的方法和技巧
�。ǎ常y試的數據和波形與計算結果比較分析
�。ǎ矗┱{試中出現的故障、原因及排除方法
�。�、總結設計電路的特點(diǎn)和方案的優(yōu)缺點(diǎn)，指出課題的核心及實(shí)用價(jià)值，提出改進(jìn)意見(jiàn)和展望
�。�、列出系統需要的元器件清單
10、列出參考文獻
11、收獲、體會(huì )。
注意：報告必須手寫(xiě)，電路圖用直尺和鉛筆手繪應符合規范（或用計算機仿真電路）。
評分方法
1、必做內容約占總成績(jì)的50％（不包括總結報告），具體分數視完成的質(zhì)量、先后和是否獨立完成（包括答疑次數的多少）而寫(xiě)。值得指出的是，所謂完成質(zhì)量的高低不是單純的看所選用的元器件是否最先進(jìn)或完成的指標是否很高，而是要看是否充分利用已有的條件，合理地實(shí)現所規定的要求。
2、選做內容約占總成績(jì)的10％，具體分數視選做內容的難度，完成的質(zhì)量是否在規定的期限內獨立完成而定。
3、答辯占總成績(jì)的1020%獨立運用理論知識來(lái)設計電路的`能力，根據答辯結果酌情給分
4、總結報告約點(diǎn)總成績(jì)的30％，按質(zhì)量好壞給分有下列情況之一者，要酌情減分。
�。�1）有抄襲分為或有意給別人抄襲
�。�2）損壞或丟失實(shí)驗室的物品，包括元器件、儀器設備和工具
�。�3）遲交總結報告。
三、時(shí)間安排：
18周星期一：10：00由教師布置課設任務(wù)，自由分組（3人一組），由班長(cháng)登記，并在下午交給教師；
星期一～星期三：學(xué)生按照自己的任務(wù)去找資料、定方案，畫(huà)出設計電路圖，并按電路圖填寫(xiě)好課設器件清單，按需填寫(xiě)；
星期四10：00前由班長(cháng)收齊好所有組的課設器件清單，每組一份，交給教師，審核后由數電實(shí)驗室負責撿器件；
星期五教師通知班長(cháng)到數電實(shí)驗室（10#－419）領(lǐng)取器件，班長(cháng)清點(diǎn)好并發(fā)放到各組。
19周星期一～星期二：學(xué)生可以在宿舍、數電實(shí)驗室，完成課設的連線(xiàn)與調試。若期間有器件損壞或不夠的同學(xué)，請直接到10#－419按規定登記領(lǐng)取需要的器件。
星期三～星期五：每天上午（8：00～11：00）和下午（2：20～4：00）在10#—419開(kāi)始檢查課設結果，學(xué)生請自帶證件。完成了檢查的學(xué)生于星期五下午之前務(wù)必將課設器件整理好交給班長(cháng)，（班長(cháng)和學(xué)習委員按要求檢查、并作登記）。課設論文直接交給帶課教師，經(jīng)檢查合格方可。課設論文：統一買(mǎi)論文紙，按要求完成。
課程設計總結11
轉眼間，十天的新課改培訓結束了，這次培訓，對我來(lái)說(shuō)是一次十分難忘的學(xué)習經(jīng)歷，教書(shū)這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規模的遠程培訓，全國四個(gè)課改省區匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，聽(tīng)專(zhuān)家視頻講座，看課程文本，在線(xiàn)論壇交流，做培訓作業(yè)，寫(xiě)教改文章，學(xué)培訓簡(jiǎn)報，以及專(zhuān)家的在線(xiàn)視頻答疑。內容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時(shí)間之緊湊，態(tài)度之積極，無(wú)不體現課改是順應時(shí)勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語(yǔ)文新課改對每位一線(xiàn)教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰。它所體現的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個(gè)一線(xiàn)教師認真領(lǐng)會(huì )和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學(xué)觀(guān)念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來(lái)的是教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。這對從教十年有余的我來(lái)說(shuō)，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿(mǎn)了喜悅和期待，同時(shí)也難免夾雜著(zhù)困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學(xué)習和轉變的地方。培訓雖然已結束了，但許多感受久久索繞心頭，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
首先這次培訓使我轉變了教育理念，更新了教育觀(guān)念。高中語(yǔ)文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。課標指出學(xué)生的基本素養應該得到全面培養，不能只是知識技能。圍繞三個(gè)維度即情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行。過(guò)去高中語(yǔ)文只強調學(xué)生的知識能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而忽略了語(yǔ)文課程的育人功能。這次課改強調必須充分發(fā)揮語(yǔ)文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國和中華文明、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進(jìn)課程內容與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生，實(shí)現本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。
理念之二是注重語(yǔ)文運用、審美、探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。高中語(yǔ)文課程，應注重應用，加強與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規范和基本能力，并通過(guò)語(yǔ)文應用養成認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的'審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力�，F代社會(huì )要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng )新能力，對自然、社會(huì )和人生具有更深刻的思考和認識。
高中學(xué)生身心發(fā)展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應在繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。高中語(yǔ)文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養；同時(shí)，必須顧及學(xué)生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學(xué)習需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習條件和更廣闊的成長(cháng)空間，促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)和個(gè)性的發(fā)展。
過(guò)去，自踏上教師崗位以來(lái)，對于本職崗位的理念、觀(guān)念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經(jīng)驗傳授，一直缺乏一個(gè)系統的指導。而本次的過(guò)程培訓，實(shí)現了通過(guò)專(zhuān)家的視頻講座傳遞給了我們教師系統化、專(zhuān)業(yè)化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過(guò)去的教學(xué)方式。十天培訓，每日一個(gè)專(zhuān)題，集中強調了語(yǔ)文教學(xué)中的新方式。強調了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習必須在讀書(shū)上下功夫，突出了培養學(xué)生養成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫(xiě)作學(xué)習和教學(xué)的難關(guān)，如何在廣泛的運用實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，如何通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)設計和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習，強調了自主合作探究的學(xué)習方式的重要性，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和探究。過(guò)去教師教學(xué)往往側重于學(xué)生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現使學(xué)生的學(xué)習是有意義的學(xué)習，怎樣讓自己的教學(xué)設計和課堂教學(xué)有機地融合到一起，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的綜合素養和育人功能的雙重結合。除了專(zhuān)家講座，每天的配套文本閱讀和專(zhuān)題思考討論作業(yè)，是我進(jìn)行學(xué)習反思的另一個(gè)平臺，通過(guò)每天的專(zhuān)題作業(yè)，不斷反思和整合過(guò)去教學(xué)中的得與失，使得這次學(xué)習成為了教學(xué)生涯中從未有過(guò)的一次難得的鍛煉機會(huì )。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長(cháng)加寬。全省四個(gè)省市區匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，集中學(xué)習，可以同位次的交流，也可跨越省區地在一個(gè)平臺通過(guò)論壇交流教學(xué)方式、心得體會(huì )，可以進(jìn)行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現了小網(wǎng)絡(luò )大教育，在這里，教師的學(xué)習和領(lǐng)悟，積累和梳理、探究和創(chuàng )造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個(gè)充實(shí)而有意義的培訓機會(huì )，它似給這個(gè)酷暑難當的盛夏注入一道清涼，讓教師們品嘗了教育改革帶來(lái)的甘泉。我們教師會(huì )在隨之而來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰，爭取踏出更寬更長(cháng)的路。
課程設計總結12
一、引言
在智能手機系統群雄紛爭的時(shí)候，20xx年Google推出了一款名為Android的開(kāi)源智能手機操作系統，它采用Linux內核，開(kāi)放手機聯(lián)盟(OHA)成員可以任意使用和修改SDK包，系統開(kāi)源性使其具有良好的拓展性。
這款軟件包括了操作系統、用戶(hù)界面和應用程序，即智能手機工作所需要的全部軟件。
Android的最大特點(diǎn)是其開(kāi)放性的體系架構，不僅具有非常好的開(kāi)發(fā)、調試環(huán)境，而且還支持各種可擴展的用戶(hù)體驗，包括豐富的圖像組件、多媒體支持功能及其強大的瀏覽器。
因此，對于軟件從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，Android平臺具有無(wú)限的吸引力。
本文在分析討論Android手機軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)原理的基礎上，設計并實(shí)現了能為用戶(hù)提供更好的基于A(yíng)ndroid平臺的課程表。
二、系統需求分析
本應用是一款簡(jiǎn)單的Android課程表，首先課表支持查看課程的功能，因為數據比較小，采用了XML存儲模式。
其次，課表具有修改課程的功能，便于課程改變的應對，以及清空課表，為循環(huán)使用提供方便。
在Title項設計了點(diǎn)擊查詢(xún)當日天氣的功能。
由此可以得到功能圖1，程序流程圖2。
三、系統功能模塊概述
系統分為4個(gè)功能：
1.顯示主界面
主界面顯示各個(gè)按鈕，以及動(dòng)態(tài)顯示本周的課程，主界面將Title隱藏了起來(lái)，取而代之的是自己設計的Title，將他們整合起來(lái)。
另外，主界面要負責將XML數據調入內存中。
2.修改課程功能
修改課程功能，通過(guò)用戶(hù)點(diǎn)擊課程后，彈出一個(gè)Dilog，用戶(hù)可以在Dilog中修改本課程的上課時(shí)間、代課老師、課程名稱(chēng)以及備注信息。
然后將其重新回寫(xiě)到XML文件中，方便下次啟動(dòng)時(shí)，課程被永久修改。
3.清空課表功能
清空課表功能，當用戶(hù)點(diǎn)擊了清空課表，將清除所有科目的上課信息屬性，課表將被置空。
用戶(hù)可以重新編輯課表。
4.天氣查詢(xún)功能
天氣查詢(xún)功能放置在Title項中，節省主界面的空間，Title和主界面搭配在一起，設置按鈕監聽(tīng)，當Title按鈕被點(diǎn)擊時(shí)，從網(wǎng)上獲取今日的天氣情況，并顯示在Title欄中。
四、實(shí)現技術(shù)及工具
Android提供了免費且跨平臺的整合開(kāi)發(fā)環(huán)境。
采用JAVA語(yǔ)言結合Android編程的規則來(lái)編寫(xiě)程序。
開(kāi)發(fā)Android應用，需要以下硬件及軟件支持：
1.操作系統。
Windows XP ，Mac OS X(一個(gè)基于UNIX核心的系統)和Linux三種方式，本文使用了Windows XP的操作系統來(lái)開(kāi)發(fā)。
2.JDK 5 或者 5以上版本。
JDK是JAVA的開(kāi)發(fā)環(huán)境，必須有了JAVA的開(kāi)發(fā)環(huán)境才能開(kāi)發(fā)JAVA程序。
這里采用了JDK 7這個(gè)版本。
3.Eclipse IDE ，一個(gè)多用途的開(kāi)發(fā)工具平臺。
Eclipse功能十分強大，可搭載其他擴成套件來(lái)開(kāi)發(fā)其他項目，如網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、ERP開(kāi)發(fā)等。
Eclipse版本采用了3.7.0版本。
4.ADT， 一款基于Eclipse的.擴充套件。
5.Android SDK，Android程序開(kāi)發(fā)套件，包含了Android手機的模擬器，有了它你就可以在虛擬機中查看調試程序，方便很多。
五、應用程序設計
1.數據存儲結構設計
數據采用了面向對象的思想去存儲數據，因為數據量比較小，采用了XML文件來(lái)存儲數據。
數據以day標簽為每一個(gè)數據對象，每一個(gè)day標簽有多個(gè)屬性，用來(lái)記錄數據。
數據的屬性有Teacher、startTime、endTime、index、weekday、valuetext、classname。
當程序啟動(dòng)時(shí)，把屬性封裝成對象，完成操作。
2.主視圖設計
Android代碼的編寫(xiě)，首先編寫(xiě)主界面的布局文件，每一個(gè)Activity文件會(huì )對應一個(gè)Layout的布局文件，由于在A(yíng)ndroid中表格布局無(wú)法分列，布局起來(lái)十分困難，而線(xiàn)性布局也可以做成表格，所以，最終選擇了用線(xiàn)性布局來(lái)布局主視圖。
布局分為兩大塊，在一個(gè)總線(xiàn)性布局中首先套用了兩個(gè)小的線(xiàn)性布局，如圖3所示。
左側的小線(xiàn)性布局放置不同的星期按鈕，通過(guò)點(diǎn)擊按鈕來(lái)修改右邊布局中對應星期的課程。
右邊的布局中，套用一個(gè)表格布局來(lái)約束各空間的比例，分出來(lái)每一行來(lái)存放和顯示不同的課程、時(shí)間信息。
再配以背景的美化，預期效果與最終效果對比如圖4所示。
至此，主視圖的設計完成，再在A(yíng)ctivity中配置相應按鈕的動(dòng)作即可。
在主視圖創(chuàng )建時(shí)，程序讀取xml數據載入視圖中對應的控件，點(diǎn)擊左側的按鈕會(huì )改變右側控件的屬性，從而查看每天的課程。
3.修改功能設計
修改功能設計時(shí)，需要另起一個(gè)Activity，與之對應需要另外建立一個(gè)Layout的布局文件，這里采用了Dilog的窗口。
Activity的相互啟動(dòng)，需要用到Intent(意圖)模式，意圖中可以存放需要傳遞的參數。
當點(diǎn)擊要修改的課程時(shí)，程序會(huì )觸發(fā)動(dòng)作，來(lái)生成一個(gè)Dilog完成修改操作。
根據要修改的屬性，Dilog也采用了線(xiàn)性布局，其中包含開(kāi)始時(shí)間、結束時(shí)間、課程名稱(chēng)、教師姓名，以及這節課需要的一些備注信息等屬性。
除了兩個(gè)時(shí)間以外，其他的屬性均使用了文本編輯條，而開(kāi)始時(shí)間和結束時(shí)間，為了得到更好的用戶(hù)體驗采用了Android提供的Timepicker控件，它是一個(gè)時(shí)間選擇的控件。
當控件的時(shí)間發(fā)生改變，它會(huì )調用相應的OnTimeChangedListener()函數，在這里可以接收得到時(shí)間參數，并做相應的處理。
課程設計總結13
我們所選擇的圖書(shū)管理系統的課程設計對我們是新的挑戰和嘗試的過(guò)程，利用所學(xué)習的軟件設計知識并制作一個(gè)關(guān)于圖書(shū)管理系統，在具體的設計與實(shí)施中，我們看到并感受到了一個(gè)管理系統的具體分析，對具體的設計步驟。思路、方法有了進(jìn)一步的提高，并感觸深刻。
我在本次課程設計中寫(xiě)的內容目錄、系統設計和系統功能實(shí)現。在圖書(shū)管理系統的設計目錄過(guò)程中碰到很多問(wèn)題，剛開(kāi)始設計的時(shí)候不知道從哪下手，但通過(guò)不斷地摸索和在課本上查找，讓我學(xué)到的知識的融會(huì )貫通性，在這次次的設計中我也發(fā)現了自己很多不足之處，對書(shū)本上所學(xué)的理解不夠深刻，掌握不夠牢固。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓后，我也把知識和實(shí)踐結合起來(lái)。系統數據庫設計的任務(wù)是確定怎樣實(shí)現所用的圖書(shū)管理系統，由于在選擇項目的時(shí)候是本著(zhù)有實(shí)際應用價(jià)值的角度考慮的，所以其中也涉及到一些數據庫的`設計。數據庫設計是指對于給定的應用環(huán)境，構造最優(yōu)的數據庫模式，建立數據庫及應用系統，使之能夠有效地存儲數據，數據庫設計經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展與完善，已經(jīng)越來(lái)越成熟�；贓-R模型的數據庫設計方法，用E-R圖構造一個(gè)反應世界實(shí)體之間聯(lián)系的模式，將此系統模式轉換成基于某一特定的DBMS的概念模式。軟件系統設計是一項復雜而又重要的工作，它在軟件工程中承接了需求分析與編碼開(kāi)發(fā)。一個(gè)好的系統設計是一個(gè)軟件系統運營(yíng)的基礎。讓我們多多重視軟件系統的設計工作，以開(kāi)發(fā)出更具健壯性、可擴展性、安全性、易用的軟件系統。數據庫設計過(guò)程是準備了解與分析用戶(hù)需求，整個(gè)設計過(guò)程的基礎，是最困難、最好時(shí)間的一步。結構設計是整個(gè)數據庫設計的關(guān)鍵，通過(guò)對圖書(shū)管理系統的綜合、分析形成一個(gè)獨立于具體DBMS的概念模型。
在這次課程設計中，我們被分配以小組為單位去完成圖書(shū)管理系統的設計與制作，所以小組內的分工和相互協(xié)調很重要，大家可以在分工中揚長(cháng)避短，及所長(cháng)，這樣可以很好的提高大家的積極性，和合作意識，但我們在這方面做的還不夠，可以說(shuō)是不足之處，且迫切的需要思考和改進(jìn)，這一點(diǎn)必須指明。這在以后的工作與學(xué)習中將會(huì )非常重要。在今后的學(xué)習中注意多讀書(shū)、多思考、多練習、多討論，不斷熟悉書(shū)本的基礎，并依此為基礎將其擴散開(kāi)來(lái)，應用于今后的實(shí)踐。不斷鍛煉自己。
作為項目經(jīng)理應該從項目成員的角度出發(fā)，結合實(shí)際的角度確定項目的功能，動(dòng)之以情，曉之以情，盡量使項目成員投入設計的項目中，及時(shí)和他們溝通交流，進(jìn)行項目決策和項目協(xié)調，也是項目管理的基本內容。作為設計者的系統分析階段，必須對不同模塊的聯(lián)系，工作量有正確的認識才能合理的分配任務(wù)，管理者要時(shí)刻保持清醒，要有合理的系統分析，如果分析出錯就會(huì )導致整個(gè)團隊走向錯誤。所以要嚴格要求自己，保持與團隊溝通。通過(guò)項目實(shí)訓我體會(huì )最深的是團隊合作的重要性，我們所做的工作都不是獨立的，不能只想到自己。當遇到問(wèn)題不能解決，通過(guò)大家一起完成時(shí)，那份快樂(lè )也是加倍的。在實(shí)訓過(guò)程中我明白了我們不應該只想著(zhù)如何避免難題而應學(xué)著(zhù)解決它。更重要的是平時(shí)就應該積累知識。
課程設計總結14
一、作品主題描述
我設計的網(wǎng)頁(yè)的主題是關(guān)于動(dòng)漫推薦的。
我喜歡動(dòng)漫，各種題材的，古代江湖、歷史故事、恐怖、熱血之類(lèi)的我都喜歡，做這個(gè)網(wǎng)站是希望把我喜歡的推薦給大家，讓更多的人加入二次元的世界！
二、作品技術(shù)路線(xiàn)
關(guān)于作品技術(shù)路線(xiàn)，我主要用了bootstrap方面的知識，像bootstrap按鈕、下拉菜單、縮略圖、bootstrap輪播之類(lèi)的，當然還有很多基礎知識，例如背景、背景音樂(lè )，還有視頻的插入，網(wǎng)頁(yè)的鏈接等等。
三、作品素材處理
關(guān)于素材，由于我是做的動(dòng)漫方面的網(wǎng)頁(yè)，首先我先去選擇適合主題的圖片，再選擇其中最能代表作品的圖片，再根據實(shí)際情況修改圖片尺寸，接著(zhù)再選擇文字素材，選擇簡(jiǎn)短有最能概括作品內容的文字。
四、主要問(wèn)題
在這次設計中，我還想實(shí)現排行榜這個(gè)功能，但由于個(gè)人能力不足，還有一部分時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現排行榜功能，心里略微有些遺憾，我會(huì )在交上本次課程設計之后繼續努力完成，還有視頻和背景音樂(lè )的插入，沒(méi)有成功改變播放器的樣式。
五、網(wǎng)頁(yè)制作的心得體會(huì )
轉瞬之間，半個(gè)學(xué)期又接近尾聲，在李導師的精心輔導下，度過(guò)了這個(gè)富有生機，富有朝氣的學(xué)期。學(xué)到了很多做夢(mèng)也不會(huì )遇到的如此奇特的有趣知識，對于我來(lái)講是一個(gè)很好的鍛煉和充實(shí)的機會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在這一絕世佳句的鼓動(dòng)下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余時(shí)間，全心全意投入到網(wǎng)頁(yè)世界，去不斷的學(xué)習，去不斷的收索；同時(shí)去不斷的充實(shí)，去不斷的完善自我，在網(wǎng)絡(luò )的天空下逐漸的美化自己的人生！
在學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，我深深體會(huì )到一點(diǎn)“有付出，就終有回報”，你的付出與你的回報終究是成正比的。經(jīng)過(guò)了多少漫漫長(cháng)路，經(jīng)過(guò)了多少忘我的.投入，經(jīng)過(guò)了多少波折，我的網(wǎng)頁(yè)與眾人見(jiàn)面了。當我第一眼在網(wǎng)絡(luò )下一覽我的個(gè)人主頁(yè)，我是多么的激動(dòng)，多么的興奮，就像多年未見(jiàn)的老同學(xué)，一種講不出道不明的感覺(jué)。
我在制作主頁(yè)中的心得體會(huì )：做好主頁(yè)，并不是一件容易的事，它包括個(gè)人主頁(yè)的選題、內容采集整理、圖片的處理、頁(yè)面的排版設置、背景及其整套網(wǎng)頁(yè)的色調等很多東西。
1、標題
在個(gè)人主頁(yè)中標題起著(zhù)很重要的作用，它在很大程度上決定了你整套個(gè)人主頁(yè)的定位。一個(gè)好的標題必須有概括性、簡(jiǎn)短，有特色、容易記，還要符合自己主頁(yè)的主題和風(fēng)格，決不要取一個(gè)名不符實(shí)的"好名字"，別人第一次上了當，下次再也不會(huì )光顧了。
2、內容的采集
選好標題后，開(kāi)始采集內容，內容必須與標題相符，在采集內容的過(guò)程中，應注重特色，所謂特色應該是有一些自己的東西。個(gè)人主頁(yè)中的特色，應該突出自己的個(gè)性，把自己的興趣、愛(ài)好盡情地發(fā)揮出來(lái)，因為在網(wǎng)絡(luò )上不受限制。主頁(yè)就是在網(wǎng)絡(luò )上的一個(gè)小小家園，在那里，可以放上自己喜歡的任何東西，包括你自己平時(shí)喜歡一些文章，一些好聽(tīng)的歌，一些好的動(dòng)畫(huà)作品。把這些內容按類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，設置欄目，讓人一目了然，在欄目上不要設置太多，最好不要超過(guò)十個(gè)，層次上最好少于五層。
3、圖片
做個(gè)人主頁(yè)不能只用文字，必須在主頁(yè)上適當地加一些圖片，增加可看性，俗話(huà)說(shuō)"一圖勝千言"，我想不無(wú)道理，一張處理得好的圖片不需要多做任何解釋?zhuān)湍茏屓艘荒苛巳�，讓人去思考，去了解它。當然處理得不好的以及無(wú)關(guān)緊要的圖片最好不要放上去，否則讓人覺(jué)得是累贅，同時(shí)也影響網(wǎng)頁(yè)的傳輸速度。圖片不僅要好看，還要在保證圖片質(zhì)量的情況下盡量縮小圖片的大�。醋止潝担�，在目前網(wǎng)絡(luò )傳輸速度不是很快的情況下，圖片的大小在很大程度上影響了網(wǎng)頁(yè)的傳輸速度。那么如何精簡(jiǎn)圖片的大小呢，一般來(lái)說(shuō)，圖片顏色較少的及在256色以?xún)鹊淖詈冒阉幚沓蒰if圖像格式，如果是一些色彩比較豐富的圖片，最好把它處理成jpg圖像格式，因為gif和jpg各有各的壓縮優(yōu)勢，應根據具體的圖片來(lái)選擇壓縮比。
4、網(wǎng)頁(yè)排版
網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面整體的排版設計也是不可忽略的，要讓讀者在狹小的電腦屏幕上閱讀，很重要的一個(gè)原則是合理地運用空間，讓自己的網(wǎng)頁(yè)井井有條，留下必要的空白，人覺(jué)得很輕松。不要把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)都填得密密實(shí)實(shí)的，沒(méi)有一點(diǎn)空隙，這樣會(huì )給人一種壓抑感。
5、背景
網(wǎng)頁(yè)的背景并不一定非要用白色，選用的背景應該和整套頁(yè)面的色調相協(xié)調。合理的應用色彩是非常關(guān)鍵的。
6、其它
如果想自己的網(wǎng)頁(yè)更有特色一些，可適當地加一些網(wǎng)頁(yè)制作的技巧，諸如聲音、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等，當然這些小技巧最好不要加太多，它會(huì )影響網(wǎng)頁(yè)的下載速度。等個(gè)人主頁(yè)做得差不多了，可別忘了在個(gè)人主頁(yè)上放一個(gè)留言板、一個(gè)計數器。前者能及時(shí)獲得參觀(guān)者的意見(jiàn)和建議，及時(shí)得到網(wǎng)友反饋的信息，最好能做到有問(wèn)必答，用行動(dòng)去贏(yíng)得更多的訪(fǎng)問(wèn)者；后者能讓知道主頁(yè)參觀(guān)者的統計數據，可以及時(shí)調整設計，適應不同的瀏覽器和參觀(guān)者的要求。
7、宣傳
昨天，網(wǎng)頁(yè)與我無(wú)緣，那是因為上天不給我們一個(gè)見(jiàn)面的機會(huì )！
今天，網(wǎng)頁(yè)與我相識，與我相知，成為我的一個(gè)最真誠的朋友，那時(shí)因為董老師的辛勤栽培！
明天，網(wǎng)頁(yè)與我一生相伴，終身相隨，那是因為我領(lǐng)悟了什么是“一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，整個(gè)世界”。
總而言之，我將用畢生的精力，心血去換取網(wǎng)絡(luò )中最燦爛的那顆夜明珠，在網(wǎng)頁(yè)的藍圖里，我將記下人生不朽的個(gè)人詩(shī)篇，計算機會(huì )在以后的學(xué)習生活中充當越來(lái)越重要的角色，相信我也會(huì )學(xué)習到更多關(guān)于計算機和網(wǎng)絡(luò )的知識。這次制作網(wǎng)頁(yè)收獲確實(shí)不��！
課程設計總結15
一、班級基本情況
本次課程設計針對的是電子商務(wù)1401——1404班的學(xué)生，共計195人�！渡虅�(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎上的。學(xué)生對電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開(kāi)展課程設計教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：XXX老師指導電子商務(wù)1403和1404班；XXX老師指導電子商務(wù)1402班。
二、教學(xué)設計
《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計不僅使學(xué)生能夠根據web網(wǎng)站應用系統的設計原理完成對企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTmL語(yǔ)言、css語(yǔ)言和AsP語(yǔ)言完成對商務(wù)網(wǎng)站的前臺開(kāi)發(fā)，包括網(wǎng)頁(yè)制作與腳本編寫(xiě)等；能夠使用面向對象的測試方法實(shí)現對電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)測試與功能驗證；能夠使用LeapfTP將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到IIs服務(wù)器上，并進(jìn)行遠程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)過(guò)程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的新知識、新技術(shù)，樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習、積極探索與大膽創(chuàng )新的工作態(tài)度，使學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程有一個(gè)全面的認識和掌握，提高學(xué)生在今后參與開(kāi)發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設計與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺，要求學(xué)生完成手機端APP網(wǎng)站的建設。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級按3—4人進(jìn)行分組，組成項目企業(yè)團隊，并設立組長(cháng)，分組可自由組合，通過(guò)小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的.興趣愛(ài)好自由組成實(shí)訓小組，共同制定實(shí)訓目的、實(shí)訓環(huán)境、實(shí)訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過(guò)程中，教師扮演的是建議者、傾聽(tīng)者和協(xié)調者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機會(huì )進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習的面更廣了，在小組學(xué)習中也培養了協(xié)作學(xué)習能力。
三、取得效果
按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計已經(jīng)如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設計報告，同時(shí)舉行了課程設計答辯工作。我專(zhuān)業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：
1、學(xué)生在了解數碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣理論基礎之上，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設計與應用認識了電子商務(wù)網(wǎng)站設計的基本要求。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì )基本操作。通過(guò)這兩周的實(shí)踐學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網(wǎng)站建設和APP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)訓環(huán)節，對電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的商務(wù)網(wǎng)站設計過(guò)程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設計與建設的基本流程。把握交易類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運營(yíng)方式和交易過(guò)程。
3、實(shí)戰教學(xué)教師以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)團隊，開(kāi)展實(shí)戰性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中還實(shí)現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)能力。學(xué)習創(chuàng )業(yè)兩結合設計了《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》項目，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )業(yè)能力。通過(guò)《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計實(shí)訓，使學(xué)生通過(guò)參加小組團隊的開(kāi)發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫(xiě)、口頭與書(shū)面表達的重要性。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，培養學(xué)生團隊合作與溝通交流的能力，培養學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養學(xué)生實(shí)事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風(fēng)與職業(yè)素養。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng )建實(shí)訓過(guò)程中在教師的講解、指導下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì )電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對電子商務(wù)的感性認識。
在教學(xué)過(guò)程中以“實(shí)訓”為主線(xiàn)，對于動(dòng)手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時(shí)學(xué)習相關(guān)知識，充分體現知識夠用的原則。實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中采用分組的方式可以使小組成員通過(guò)合作學(xué)習和研究，取長(cháng)補短，同時(shí)培養合作精神與合作能力。在現代社會(huì )分工細化，面臨的問(wèn)題越來(lái)越復雜，培養學(xué)生的合作意識與能力更體現了時(shí)代和社會(huì )要求。
總之，《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計實(shí)訓有利于激發(fā)學(xué)生形成認知活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識遷移、結合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及創(chuàng )新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過(guò)實(shí)訓，學(xué)生既可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識轉化為實(shí)際運用，養成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中逐步適應職業(yè)崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業(yè)能力，為將來(lái)走向社會(huì )、走向成功打下良好的基礎。
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