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《西游記》教案(通用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《西游記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《西游記》教案1
【教材分析】
《西游記》是我國四大名著(zhù)之一，深受幼兒的喜愛(ài)�！兑粋�(gè)師傅仨徒弟》是動(dòng)畫(huà)版《西游記》的片尾曲，節奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結構，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫(huà)了西天取經(jīng)道路上危機四伏、困難重重的境況。為滿(mǎn)足幼兒在游戲中學(xué)習的需要，本次活動(dòng)創(chuàng )設了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時(shí)識妖怪”、“孫悟空考智”“護送唐師徒取經(jīng)”為線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)的艱辛，學(xué)習演唱跨小節的切分節奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
【活動(dòng)目標】
1、欣賞歌曲的'歌詞和旋律，唱準跨小節的切分節奏
2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗他們戰勝困難時(shí)的機智與勇氣
【活動(dòng)準備】
1、可表現歌曲《一個(gè)師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片
2、唐僧頭飾1個(gè)，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。
3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè )》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設游戲情境，指導幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習。
�。�1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險”。
�。�2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語(yǔ)氣詞“啦”進(jìn)行發(fā)聲練習，教師大聲唱、幼兒小聲唱。
�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動(dòng)作幫助幼兒唱準
2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準跨小節切分節奏。節奏。
�。�1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。
提問(wèn)：我們取經(jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來(lái)的？
請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。
�。�2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時(shí)握拳的動(dòng)作邊示范演唱4字歌詞。
�。�3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動(dòng)作表示，提醒幼兒唱準跨小節的切分節奏。
3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內容，學(xué)習歌詞。
�。�1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內容。提問(wèn)：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？
�。�2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動(dòng)作表示幫唐僧師徒抓妖怪。
�。�3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導幼兒學(xué)習歌曲前半部分的歌詞。提問(wèn)：白龍馬馱著(zhù)誰(shuí)？后面跟著(zhù)誰(shuí)？他們要去干什么？他們走了多遠？
�。�4）玩請幼兒跟隨音樂(lè )完整唱出前半部分歌詞。
4、玩游戲“護送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
�。�1）第1遍：完整演唱，根據幼兒演唱時(shí)的表現，重點(diǎn)指導幼兒練習演唱過(guò)程中唱不清楚的地方。
�。�2）第2遍：清楚演唱。
�。�3）第3遍：用夸張的表情、動(dòng)作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應有的不同的情緒，引導幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現唐僧師徒出發(fā)時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的愉快情緒，用有力的聲音和動(dòng)作表現徒弟們抓妖怪時(shí)的勇敢。
�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動(dòng)作表演唱歌曲兩遍。
《西游記》教案2
主題名稱(chēng)：
神通廣大美猴王
次主題名稱(chēng)：
現代美猴王
活動(dòng)名稱(chēng)：
連環(huán)畫(huà)《西游記》
主要教學(xué)領(lǐng)域：
藝術(shù)領(lǐng)域
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
引導幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)中主要的人和物畫(huà)得大一些并畫(huà)在主要位置的畫(huà)面布置；幫助幼兒發(fā)展構圖能力。引導幼兒通過(guò)對連環(huán)畫(huà)單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫(huà)是由多幅畫(huà)面構成的。引導幼兒感受連環(huán)畫(huà)形象鮮明、色彩明快、線(xiàn)條清晰的特征。
活動(dòng)目標：
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構圖，表現出故事的主要情節。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作。
重難點(diǎn)分析：大膽構圖,創(chuàng )作連環(huán)畫(huà).
活動(dòng)準備：
1.幼兒在閱讀區閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
2.畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。
4.背景音樂(lè )《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)過(guò)程：
1.介紹連環(huán)畫(huà)的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng )造連環(huán)畫(huà)的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成，與單幅的圖畫(huà)有什么區別，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng )作的'故事分成幾幅圖畫(huà)，逐幅繪制，標上頁(yè)碼，定起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。
3.指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)內容。
5.指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。教師引導幼兒合理分解畫(huà)面，同時(shí)指導幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。
6.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。未完成的幼兒可以繼續在區域活動(dòng)中制作。
活動(dòng)反思：
連環(huán)畫(huà)孩子們只接觸過(guò)一次，畫(huà)的是十一的假期趣事，挺有意思，培養孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時(shí)孩子敘事的很好，跟畫(huà)的內容壓很相佛，本節課主要讓孩子畫(huà)《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫(huà)了四張，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，但孩子們非常認真，花的也非常好。
《西游記》教案3
活動(dòng)目標：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱(chēng)繪畫(huà)經(jīng)驗表現唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現自己喜歡的人物對象。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽(tīng)音樂(lè )回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？
2、這4人是著(zhù)名的故事《西游記》中的人物。
二、觀(guān)察臉譜，了解特征并嘗試繪畫(huà)。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說(shuō)出理由。
2、觀(guān)察人物不同特征后再找共有的特征，對應相關(guān)文字放臉譜。
3、小結：京劇臉譜會(huì )把任務(wù)的主要特征表現出來(lái)。
4、你喜歡里面的誰(shuí)？怎么畫(huà)，才能讓人家一看就看出來(lái)你畫(huà)的是誰(shuí)？
5、介紹輔助材料，能自己畫(huà)的孩子自己畫(huà)，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個(gè)角色的'特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫(huà)。教師觀(guān)察、引導。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來(lái)一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個(gè)故事還缺誰(shuí)？
教學(xué)反思：
通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結。緊箍咒的形狀像個(gè)圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個(gè)葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
小百科：
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長(cháng)篇神魔小說(shuō)�，F存明刊百回本《西游記》均無(wú)作者署名。清代學(xué)者吳玉搢等首先提出《西游記》作者是明代吳承恩。
《西游記》教案4
設計理念：自主—合作—探究學(xué)習的新理念。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。
自主學(xué)習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。
合作學(xué)習：在學(xué)習課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間交流品評。
探究學(xué)習：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫(xiě)作背景、 創(chuàng )作意圖以及小說(shuō)的內容等。
設計思路
第一課時(shí)：理清情節、熟悉內容。
第二課時(shí)：分析形象、培養想象。
課前準備
學(xué)生方面：預習課文，查閱《西游記》，畫(huà)一幅“孫猴子”的畫(huà) ；
教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分；
第一課時(shí)
第一步：為文本解讀提供背景：（由學(xué)生課前收集、課上交流） 5分鐘
1．簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩。
2．寫(xiě)作背景與創(chuàng )作意圖
第二步：學(xué)生自學(xué)課文，理清情節： 12分鐘
1、自由朗讀，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。
第三步：熟悉內容，品評文本與影視藝術(shù)： 18分鐘
1、情節細讀課文、默記段落大意。
2、放電視劇《西游記》第一集的`有關(guān)劇情。
3、學(xué)生品評。
第四步：學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘
第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復述課文。
第二課時(shí)
1、激趣創(chuàng )境導入。
聽(tīng)一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應和。
2、猴、人、神
教師：這首歌贊頌的是誰(shuí)？
學(xué)生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。
教師：孔子說(shuō)，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個(gè)名份叫“美猴王”；接著(zhù)，誰(shuí)知道他得的第二第三個(gè)名分是什么？
學(xué)生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。
教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來(lái)的？
學(xué)生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時(shí)自封的。
教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說(shuō)法。從名字看，“美猴王”它是一個(gè)怎樣的形象？
學(xué)生：一只饒有本事的猴子。
教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？
學(xué)生：孫指兒童，加悟空法名，可見(jiàn)是一修行的人。
教師：人猿相揖別，只幾個(gè)石頭磨過(guò)。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風(fēng)光；但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？
學(xué)生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別�？梢�(jiàn)，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。
3、分析“美猴王”形象。
教師：課文主要表現他什么形象？
學(xué)生：美猴王。
教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說(shuō)他的奇特性或個(gè)性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？
板書(shū)：身世美、行為美、言語(yǔ)美
教師：以上三美可見(jiàn)美猴王有什么性格特點(diǎn)?
學(xué)生討論明確：他是一個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
4、交流品評。
�。◤目坍�(huà)人物方法、寫(xiě)作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫(huà)）
教師：課文寫(xiě)的是美猴王的事，課前布置大家畫(huà)一張孫猴子的畫(huà)，要求畫(huà)他在做著(zhù)事情，而且從畫(huà)中要顯示出他的性格特點(diǎn)。讓組員品評一下你的杰作吧。
…………交流品評
教師：誰(shuí)來(lái)展示展示？
…………展示一兩幅
教師：想象力真豐富。
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。
6、作業(yè)布置：
充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫(xiě)一段文字。字數不限。
《西游記》教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養學(xué)生閱讀名著(zhù)的能力。
2、通過(guò)評書(shū)式閱讀匯報，培養學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
重點(diǎn)：教學(xué)生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著(zhù)。
難點(diǎn)：培養學(xué)生良好的閱讀名著(zhù)習慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的欲望。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
設計本環(huán)節目的：學(xué)生不愛(ài)閱讀，特別是不愛(ài)閱讀名著(zhù)，“興趣是最好的老師”，設計本環(huán)節意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂(lè )：西游記主題曲《敢問(wèn)路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng )造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話(huà)故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說(shuō)，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說(shuō)什么？學(xué)生自由匯報。教師指導學(xué)生隨機了解什么是章回小說(shuō)，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開(kāi)始我們將要用50天的時(shí)間閱讀這部名著(zhù)。
二：讀名著(zhù)，讀什么？
設計本環(huán)節目的：學(xué)生閱讀名著(zhù)盲目，不知道讀什么，通過(guò)本環(huán)節讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應該讀什么，為以后閱讀其他名著(zhù)做好鋪墊。
1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應該讀什么？教師根據學(xué)生的匯報并隨機板書(shū)學(xué)生好的匯報。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著(zhù)閱讀題考察內容：名著(zhù)閱讀題多從檢測考生對具體名著(zhù)的名稱(chēng)、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡(jiǎn)答題方式檢測。）
3、指導學(xué)生閱讀這段文字，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你現在覺(jué)得閱讀名著(zhù)應該閱讀什么？
學(xué)生匯報，教師補充板書(shū)，并對學(xué)生之前的'自由發(fā)言進(jìn)行表?yè)P肯定。
�、儆涀∶�(zhù)名稱(chēng)和作者的文學(xué)常識。
�、谥拦适虑楣潱ɑ蛑饕獌热荩�
�、勰苡性~語(yǔ)概括文中人物的形象特點(diǎn)，
�、苣芙Y合名著(zhù)內容談感受。
�、菽軓膶�(xiě)法角度簡(jiǎn)要賞析。
4、當堂識記西游記作者的文學(xué)常識（吳承恩，明代小說(shuō)家）。
過(guò)渡語(yǔ)：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三：怎樣閱讀名著(zhù)：
設計目的：學(xué)生閱讀名著(zhù)時(shí)大多是走馬觀(guān)花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學(xué)生閱讀名著(zhù)的方法，會(huì )使其受益一生的。
1、學(xué)生根據已有經(jīng)驗匯報，教師進(jìn)行板書(shū)。
2、教師明確方法指導：
�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，若覺(jué)得不好可以用教師推薦的方法。
�、诖肿x感知法和批注精讀相結合
粗讀感知法：默讀名著(zhù)，讀懂內容即可，讀后可以說(shuō)出故事情節，人物特點(diǎn)，自己的閱讀初步體會(huì )。（出示提示：默讀是最有效的讀書(shū)方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）
批注精讀法：
通過(guò)批注完成：可以畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對印象深的內容批注自己的閱讀感受；還可以寫(xiě)一段小書(shū)評。
四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的第一二回，教師進(jìn)行分行巡視指導。
設計目的：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實(shí)處。
學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結合的方法進(jìn)行閱讀
五：評書(shū)式匯報：（背景音樂(lè )《大圣歌》）
設計目的：就像聽(tīng)評書(shū)那樣吊著(zhù)學(xué)生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學(xué)生能按回進(jìn)行閱讀，并且在交流中分享了名著(zhù)的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報內容：
1、標題和情節
2、展示精彩語(yǔ)段
3、展示閱讀批注（讀內容的感受，對悟空形象的感悟，寫(xiě)法的賞析）
4、展示書(shū)評
5、也可以用其他 的方法進(jìn)行多角度展示
六：教師：石猴出世成大王，這個(gè)日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽(tīng)分解。
《西游記》教案6
提前布置預習的設想：
一、閱讀方法指導：
1、通讀原著(zhù)，了解故事的基本情節，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點(diǎn)。
2、閱讀原著(zhù)的新版序言和注釋?zhuān)由顚υ?zhù)的理解。
3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來(lái)歷和發(fā)展演化。
4、比較小說(shuō)原著(zhù)和電視劇的異同，嘗試評說(shuō)電視劇的成敗得失。
二、給學(xué)生兩個(gè)月左右的時(shí)間讀原著(zhù)(盡量不要是簡(jiǎn)裝本)
這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還可做讀書(shū)卡片。也可把讀原著(zhù)和看改編的電視劇或影視結合起來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始一個(gè)月內，沒(méi)讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡(jiǎn)單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節。
三、開(kāi)學(xué)第二個(gè)月著(zhù)手讓學(xué)生自主做一次名著(zhù)專(zhuān)題展示。
老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節。
如：孫悟空從何物誕生?
孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官?
孫悟空在何處煉就了火眼金睛?
你能一口說(shuō)出孫悟空五個(gè)以上的本領(lǐng)嗎?
唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?
唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?
你能依次說(shuō)出白骨精三次變化的形象嗎?
……
四、開(kāi)展多層次對話(huà)，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象�？商峁┚涫剑骸皬臅�(shū)中 頁(yè) 情節(語(yǔ)句)中可看出 是個(gè) 的 形象�！� (可再安排5—7分鐘時(shí)間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀(guān)音菩薩、如來(lái)、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。)
五、 問(wèn)卷調查：
你最喜歡小說(shuō)中哪個(gè)形象，為什么喜歡?
你認為小說(shuō)中哪個(gè)形象刻畫(huà)最成功?為什么?
名著(zhù)推薦與閱讀——《西游記》
一、導入新課：
1、由我國四大古典名著(zhù)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。
2 組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。
二、明確目標：
1、了解名著(zhù)《西游記》的'主要內容，培養閱讀興趣。
2、理清小說(shuō)結構、結合作品故事情節分析主要人物形象的特點(diǎn)。
3、懂得對名著(zhù)進(jìn)行情感體驗，結合名著(zhù)談感受。
三、自主學(xué)習：
1 、組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：
�、佟段饔斡洝啡珪�(shū)的內容。
�、凇段饔斡洝返慕Y構。
小組討論
2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。
�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究：
1、分析主要情節
同學(xué)們可以這么來(lái)談：我認為……情節好。比如：…….原因是…….
學(xué)生可從多角度來(lái)總結：比如：
(1)我認為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是沒(méi)有品從下界了，自稱(chēng)齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會(huì )，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
(2)我認為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節好。因為它很曲折、生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。
(3)我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。
2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。
(1)請學(xué)生在小組內講有關(guān)孫悟空的小故事：(任選一個(gè))
�、俅篝[天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇
(2)組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛(ài)憎分明、嫉惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼、幽默;喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點(diǎn)惡作劇
(3)師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神;在 “西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象：
組織學(xué)生在小組內討論。
豬八戒：
四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見(jiàn)識短淺、愛(ài)搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，愛(ài)占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧 ：
三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場(chǎng)堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有：
玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)
五、訓練提升：
書(shū)中描寫(xiě)如何傳神地體現了人物的性格特征?(試舉一個(gè)例子說(shuō)明)
第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽(tīng)師父開(kāi)講大道時(shí)，其他人只是坐聽(tīng)，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見(jiàn)之。
第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時(shí)，見(jiàn)那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡(jiǎn)過(guò)錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來(lái)得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開(kāi)三條棒，好便似紡車(chē)一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�、本領(lǐng)高強、無(wú)所懼色令人嘆服。
與如來(lái)對話(huà)中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y治者能有如此豪言，試問(wèn)人間能有幾人?
六、達標檢測：
讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結合名著(zhù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A：人物評價(jià)：
孫悟空：
(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。如：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長(cháng)生不死的本領(lǐng)。
(2)他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：叫天天應，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
(3)我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時(shí)他為了拜一下師父，即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。這里體現了孫悟空對師父的留戀和無(wú)奈。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
豬八戒：
(1)我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱(chēng)他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么
(2)、我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。
唐僧：
(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。
(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。
沙僧：
(1)、喜歡，他老實(shí)本份，任勞任怨等等。
(2)、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
教師總結：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評價(jià)人物要全面、公正，要學(xué)會(huì )欣賞別人，不能一偏概全。
B：總體評價(jià)：
(1)這部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強;
(2)善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘;
(3)全書(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
(4)在四大名著(zhù)中，《西游記》是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話(huà)世界，我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話(huà)旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì )現象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節中暗藏著(zhù)人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、反饋矯正：
八、總結拓展：
讀一部名著(zhù)就像和一位偉人對話(huà)。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值不僅在于經(jīng)典動(dòng)人的語(yǔ)言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里領(lǐng)略了名著(zhù)的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。
希望大家能透過(guò)這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。
九、布置作業(yè)：
回去之后根據自己的體會(huì )寫(xiě)一篇讀后感。
十、教學(xué)反思：
名著(zhù)是人類(lèi)文化的精華。閱讀名著(zhù)，如同與大師們攜手共游，可以增長(cháng)見(jiàn)識，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養。閱讀名著(zhù)以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
首先要讓學(xué)生對這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內容有個(gè)初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀，二者結合。
在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得等，養成良好的閱讀習慣。
《西游記》教案7
一、活動(dòng)目標
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。
三、活動(dòng)準備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入；
1、播放音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè )片段，引導幼兒認真傾聽(tīng)，并接著(zhù)往下唱。
提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片段，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。
提問(wèn):
�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?
�。�2）你不喜歡誰(shuí)？為什么？
4、學(xué)習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的`特點(diǎn)。
教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽(tīng)兒歌。
提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區別呢?
師小結；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調”。
提問(wèn):
�。�1）兒歌里都有誰(shuí)?
�。�2）誰(shuí)上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì )自己保護自己。
5、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。
6、通過(guò)角色扮演，鞏固對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)會(huì )念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
7、引導幼兒分角色練習，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內容。師先請個(gè)別表達能力較強的幼兒上來(lái)表演一遍，請其他幼兒注意觀(guān)看。
教師觀(guān)看，并及時(shí)糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點(diǎn)評
小結:今天我們學(xué)習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(cháng)，后面跟著(zhù)個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著(zhù)籮，后面跟著(zhù)個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消~~滅~~光。
《西游記》教案8
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運用精讀與跳讀相結合的辦法，通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法閱讀原著(zhù)，培養學(xué)生探究學(xué)習具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實(shí)現理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構等。
2.學(xué)習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
第一課時(shí)
一、課程導入
在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了初步閱讀，這節課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說(shuō)家。
吳承恩出身于一個(gè)世代書(shū)香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書(shū)，勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類(lèi)的書(shū)籍。
少年時(shí)，就已名冠鄉里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長(cháng)興縣丞，又因與長(cháng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會(huì )現實(shí)的認識，促使他運用志怪小說(shuō)的形式來(lái)表達內心的不滿(mǎn)和憤懣。
三、成書(shū)經(jīng)歷
1.故事的取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀(guān)三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(cháng)安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀(guān)十九年（645），玄奘回到長(cháng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫(xiě)的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話(huà)色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話(huà)本、戲曲的基礎上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng )造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著(zhù)。
3.內容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。
第三部分（第13回到100回）是全書(shū)故事的主體，寫(xiě)悟空皈依佛門(mén)，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導——精讀
1.明確精讀內涵
�。ㄩ喿x教材第133頁(yè)的“讀書(shū)方法指導”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細深入的`閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運用
閱讀內容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節。
�。�2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
�。�3）讀內容的感受，對人物形象的感悟，寫(xiě)法的賞析。
(1）故事情節：
唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。
�。�2）人物性格、心理：
�、賹O悟空：
行者見(jiàn)他閉了門(mén)，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲(chóng)兒，從他門(mén)隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫(xiě)）——機智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動(dòng)作描寫(xiě)）——勇敢，本領(lǐng)高強
�、谔粕�
三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)）—心里著(zhù)急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽(tīng)見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫(xiě)）——愛(ài)子情深，急于報仇
方法總結
通過(guò)精讀，我們可以細致地了解內容，讀出自己細膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。
五、作業(yè)：
1.運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教案9
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。
�。�2）、結合作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象。
�。�3）、認識《西游記》的作品現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義。
課前學(xué)習：
閱讀原著(zhù)，每人準備一個(gè)精彩的"西游記"故事。
導入：
同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽(tīng)一首歌曲。（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）剛才我發(fā)現有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì )喜歡《西游記》吧？在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了閱讀，這節課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
整體感知：
1、哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內容簡(jiǎn)要概括一下？
明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？
明確：奇、妙、好等�？偨Y：對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話(huà)。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。
3、讀后你認為它哪方面寫(xiě)得美？（情節）師：我們就先來(lái)看情節。（板書(shū)“情節”）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認為……情節好。因為……比如：…….
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會(huì )，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的'反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。
�。�3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。
教師總結：
所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說(shuō)，情節生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）
教師點(diǎn)撥：
在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
《西游記》教案10
一、教學(xué)目標：
1、理清小說(shuō)結構，分析人物形象。
2、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著(zhù)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養，培養創(chuàng )新精神。
3、學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節結構、分析小說(shuō)的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì )意義。
三、課前準備：
課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
由我國四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。
�。ǘ⿲ёx小說(shuō)：
1、簡(jiǎn)介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計時(shí)，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”�！短靻⒒窗哺尽酚终f(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復善諧謔，所著(zhù)雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識分子，在當時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(cháng)興縣丞，但由于性格倔強，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著(zhù)述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。
2、小組討論下列問(wèn)題：
�、佟段饔斡洝啡珪�(shū)的內容。
�、凇段饔斡洝返慕Y構。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(cháng)篇神魔小說(shuō)。
�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀(guān)音訪(fǎng)僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著(zhù)過(guò)渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構成，各個(gè)小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫(xiě)孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過(guò)程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì )現實(shí)。
�。ㄈ┬〗Y：
神話(huà)小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現了豐富的社會(huì )內容，曲折地反映出現實(shí)的社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節課只著(zhù)重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內容及情節。對《西游記》這部名著(zhù)，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著(zhù)我們去品味。希望大家利用課余時(shí)間，認真閱讀原著(zhù)內容。
四、課外探究練習：
�。�1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
�。�2）如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
第二課時(shí)
一、引入新課：
前一節課，我們著(zhù)重簡(jiǎn)介《西游記》的內容和情節結構。本節課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。
二、研習作品：
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮②智調芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車(chē)遲國
�、萑虬坠蔷廾篮锿酡哒婕倜篮锿�
2、分析孫悟空的形象：
�、賹O悟空原系東勝神州傲來(lái)國花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著(zhù)對神權統治的挑戰。后來(lái)，他憑著(zhù)自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著(zhù)眾猴在花果山水簾洞過(guò)著(zhù)自由自在的生活。
�、跒榱伺c天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向審權正統進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
�、蹖O悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門(mén)，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門(mén)閉戶(hù)，四天王無(wú)影無(wú)蹤�！�
�、軐O悟空在“強者為尊”的思想指導下，自稱(chēng)“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
�、菰谖魈烊〗�(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見(jiàn)魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著(zhù)旺盛的戰斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。
�、迣O悟空斬妖除怪的斗爭實(shí)際上是與神佛斗爭的繼續，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰斗的'繼續，仍然具有反抗神佛正統的積極意義。
小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問(wèn)題
�。�1）人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
�。�2）辨論題（任選一題）：
�、倌承３跞�6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說(shuō)？
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財，是一個(gè)可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�。�1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會(huì )七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀(guān)世音菩薩點(diǎn)化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會(huì )變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話(huà)言聽(tīng)計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見(jiàn)的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍?zhuān)涔Ψ欠�，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，�?jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(cháng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來(lái)觀(guān)音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀(guān)音菩薩的善財童子，終成正果。
�。�2）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂(lè )于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執己見(jiàn)的人。
四、小結：
本節課，我們著(zhù)重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習的。我們在閱讀中應該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
《西游記》教案11
教學(xué)目標：
1、運用各種創(chuàng )作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達能力。
2、培養學(xué)生對祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準備：
關(guān)于西游記人物的圖片資料，畫(huà)筆等工具
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和造型能力教學(xué)過(guò)程：
一、講授新課
1、提問(wèn)：你們了解西游記嗎?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》(學(xué)生回答)那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎?它是經(jīng)無(wú)數民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著(zhù)，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周?chē)S處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng )作。我們一起來(lái)看看。
2、老師今天還帶來(lái)一段根據西游記創(chuàng )作的動(dòng)畫(huà)，看看你們看過(guò)嗎?看
的時(shí)候要好好觀(guān)察一下動(dòng)畫(huà)片里出現了哪些主要人物?是什么故事?(課件動(dòng)畫(huà))(看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)?是什么故事!(學(xué)生回答)故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學(xué)來(lái)說(shuō)。
接著(zhù)分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢?出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎?(再分析一下人物外貌特征)例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì )像我們這樣站立，和你說(shuō)話(huà)嗎?學(xué)生表演一下，要根據你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設計動(dòng)作。西游記是中國
神話(huà)小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫(xiě)了許多有意思的幻想神話(huà)人物。你還知道哪些西游記人物呢)(學(xué)生回答)。
老師這有一些西游記的人物，看看有沒(méi)有你們剛才沒(méi)說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀(guān)察他們的外貌和服飾。(一邊看一邊像剛才分析唐僧
師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征)
3、形容一下你們喜歡的`人物外貌特征和服飾。(學(xué)生回答)孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也!自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們設想一下我們西游會(huì )有什么事情發(fā)生呀!”
今天由我們全班一起來(lái)幫助孫悟空設想一下現在西游會(huì )發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空?(學(xué)生回答)
4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們怎么幫助孫悟空的。(課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片)每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現故事的(有繪畫(huà)、剪貼、扮演、折紙等)這些同學(xué)像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表現出來(lái)。
現在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，(拿出一本空白的書(shū))這里面的內容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來(lái)創(chuàng )作出新西游記。
《西游記》教案12
活動(dòng)目標：
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著(zhù)《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養。進(jìn)一步激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強合作意識；提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
3、培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀(guān)地分析人物的能力。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。
2、分小組根據自己收集的資料準備一個(gè)與西游記有關(guān)的節目。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì )嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng)，請看大屏幕！
2、課件：課外讀書(shū)畫(huà)面。（幾周內學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的你們在干什么？
4、是啊，同學(xué)們讀書(shū)可真認真，從你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛(ài)。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機走到一生前）：你帶來(lái)了什么？
學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著(zhù)拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著(zhù)孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來(lái)吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著(zhù)玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機靈的小猴子��！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過(guò)渡小結：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節：有問(wèn)必答！
�、埪�(tīng)題：
�、佟段饔斡洝肥钦l(shuí)寫(xiě)的？（回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l(shuí)？（恭喜你，答對了）
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�(jīng)？（完全正確）
2、這樣的問(wèn)答游戲你們會(huì )玩嗎？誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)試試？
3、（2—3名后）這么多同學(xué)想挑戰別人，現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。
4、開(kāi)火車(chē)。
5、同學(xué)們的參與熱情可真高，真是問(wèn)得妙答得準！下面老師想出個(gè)難點(diǎn)的來(lái)考考你們，有沒(méi)有信心？
6、你能一下子說(shuō)出四個(gè)神仙來(lái)嗎？（生說(shuō)出任意神仙名）
7、果然難不倒你們，誰(shuí)又能一下子說(shuō)出四個(gè)鬼怪名？(生說(shuō)出任意鬼怪名)
8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過(guò)的地方也多，你能說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎？
�。ㄉf(shuō)）
9、過(guò)渡小結：看來(lái)，同學(xué)們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌�，F在讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節！看畫(huà)面猜故事！
10、課件：西游記故事畫(huà)面。
誰(shuí)知道這是什么故事里的畫(huà)面？
11、生看畫(huà)面，逐一說(shuō)故事名。
12、你們還知道哪些故事呢？
13、生說(shuō)。
14、（過(guò)渡小結）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來(lái)了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的'故事片段，請看。
四、八戒智激悟空。（故事續編、表演）
1、課件：豬八戒來(lái)到花果山準備勸悟空回去的故事片段。
2、孫悟空不愿意回去，同學(xué)們，想一想豬八戒會(huì )怎么辦呢？
3、生想像勸的內容，師相機扮演悟空激學(xué)生說(shuō)。
4、看來(lái)，豬八戒也有聰明的時(shí)候，竟然用起了激將法！
5、讓我們接著(zhù)往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面）
6、咦！他們在說(shuō)什么呢？請同學(xué)們想一想，讓我們試著(zhù)給剛才的動(dòng)畫(huà)配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著(zhù)大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！
7、生看屏幕練習2～3遍。
8、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）
9、多親熱的兄弟倆��！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話(huà)……
10、2——3對表演。
11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以去中央電視臺做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。
五、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？
2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？
3、例如說(shuō)到英勇善戰：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
6、生說(shuō)。
7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰(shuí)？
9、總結過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天取經(jīng)的路上，正是因為師徒四人的團結合作，才戰勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學(xué)們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書(shū)，書(shū)才是我們最親密的朋友，今天我們每一個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了一本書(shū)。
六、讀書(shū)活動(dòng)
1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書(shū)嗎？為什么呢？
2、那你能找出一段精彩內容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書(shū)了，下課后，請同學(xué)們互相交換看書(shū)，你會(huì )知道得更多！
4、好了，下面就讓我們來(lái)讀書(shū)，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽(tīng)！
5、生自由讀書(shū)。
6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦，有腔有調！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
7、幾名學(xué)生讀。（相機評價(jià)）
8、總結：
同學(xué)們，就讓我們從小讀名著(zhù)，看名篇，做一個(gè)有文學(xué)修養的人。明代的吳承恩是一個(gè)運用語(yǔ)言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個(gè)神奇的西游世界，這部小說(shuō)已被改編成電影、電視，以及各種版本的書(shū)籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛(ài)！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)侥銈�，它伴隨著(zhù)一代又一代人的快樂(lè )成長(cháng)！
9、讓我們在歌聲中結束這節課�。▌�(dòng)畫(huà)片〈西游記〉片尾曲）
《西游記》教案13
一、方法指導——跳讀
1.引入
《西游記》的時(shí)候，你是否被生僻字難倒過(guò)？你是否對大段的優(yōu)美的景物描寫(xiě)視而不見(jiàn)？你是否記住了每個(gè)妖怪的名字、每個(gè)妖怪使用的兵器？
我們自覺(jué)或不自覺(jué)地跳過(guò)我們不喜歡的內容！選擇我們喜歡的內容來(lái)讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。
明確定義和作法
�。ㄩ喿x教材P134的相關(guān)內容，思考：什么是跳讀？如何進(jìn)行跳讀？跳讀讀什么？）
跳讀，是跳躍式地閱讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節。
二.人物形象分析
1.人物形象——唐僧
唐僧，法號玄奘，又名唐三藏。從東土大唐去西天取經(jīng)，手執九環(huán)錫杖，身披錦斕袈裟。歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。功德圓滿(mǎn)，加升大職正果，被賜封為旃檀（zhān tán）功德佛。
�。ㄐ蜗筇攸c(diǎn)：心地善良，信仰堅定，慈悲，軟弱，常常不辨是非）
2.人物形象--孫悟空
孫悟空，諢（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙僧的大師兄。會(huì )七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝。一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，與如來(lái)佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀(guān)世音菩薩點(diǎn)化，保護唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰勝佛。
�。ㄐ蜗筇攸c(diǎn)：樂(lè )觀(guān)、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛(ài)自由、除惡務(wù)盡）
3.人物形象——豬八戒
豬八戒，法號悟能，是唐僧的二徒弟。原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯投豬胎，嘴臉與豬相似。他會(huì )三十六變，能騰云駕霧。使用的兵器是九齒釘耙。唐僧西去取經(jīng)路過(guò)云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，從此成為孫悟空的好幫手，一同保護唐僧西天取經(jīng)，被升為凈壇使者。
�。ㄐ蜗筇攸c(diǎn)：好吃貪睡，愛(ài)占便宜，愛(ài)嫉妒，喜歡搬弄是非；憨厚純樸，沒(méi)有害人之心。）
4.人物形象——沙僧
又叫沙悟凈、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡。盤(pán)踞在流沙河，吃人為業(yè)。成為唐僧徒弟之后與師傅、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng)，經(jīng)九九八十一難后，功德圓滿(mǎn)。被封為南無(wú)八寶金身羅漢菩薩。原著(zhù)小說(shuō)中使用的武器是降妖寶杖。
�。ㄐ蜗筇攸c(diǎn)：善良、忠心、任勞任怨）
5.人物形象——白龍馬
白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天條，后因南海觀(guān)世音菩薩出面才免于死罪，被貶到鷹愁澗等待唐憎取經(jīng)，之后又誤吃唐僧所騎的白馬，被菩薩點(diǎn)化，變身為白龍馬，皈依佛門(mén)，載乘唐僧上西天取經(jīng)，最終修成正果。被升為八部天龍廣力菩薩。
�。ㄐ蜗筇攸c(diǎn)：沉穩、耐得住性子、忠心不二、堅守崗位）
三、藝術(shù)特色：
第一點(diǎn)：善于塑造人物，人物刻畫(huà)栩栩如生。塑造的人物既有個(gè)性，又有共性；既有魔氣，又有人氣，仙氣，融為一體。
明確：舉幾個(gè)例子，比如孫悟空這個(gè)形象，他一出生就具有仙氣，他是花果山的一個(gè)仙石，里頭含了仙胎，迎風(fēng)化為石猴，一出生就會(huì )走路爬行，兩眼露金光，射沖斗府，驚動(dòng)了上天，從這些描寫(xiě)就能看出仙氣。但同時(shí)他又具有魔氣。
第二點(diǎn)：善于說(shuō)故事，可讀性強，故事情節曲折，扣人心弦。
明確：典型的故事情節：如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等
第三點(diǎn)，用幽默、諷刺的手法來(lái)抨擊現實(shí)，增添了故事情趣。
明確：《西游記》書(shū)中幽默、諷刺的手法處處都見(jiàn)，所以胡適當年說(shuō)它“游戲筆墨”。
孫悟空，既是個(gè)英雄，又很幽默，他不顯得古板，而是跟誰(shuí)都詼諧，開(kāi)玩笑。他去借丹，太上老君說(shuō)不借。他說(shuō)，那好，你說(shuō)不借那就好，可就別怪我了。太上老君害怕，趕緊掏出一粒丹給他了。因為太上老君知道不給這一粒丹，說(shuō)不定多少粒丹都沒(méi)有了。孫悟空這種說(shuō)話(huà)的方式很幽默的。
至高至尊的玉皇大帝，但求茍安享受，遇事則驚惶失措，膽戰心驚，得勢則窮兇極惡，專(zhuān)制殘忍；道教祖師太上老君，心狠手辣，為報私仇竟要把孫悟空投入八卦爐中活活燒死；
第四點(diǎn)：充滿(mǎn)了浪漫主義色彩，充滿(mǎn)天馬行空的想象和大膽夸張的手法。
明確：如孫悟空的七十二變、十萬(wàn)八千里的筋斗云等；
第五點(diǎn)：小說(shuō)雖然是長(cháng)篇巨作，但是卻是由許許多多的短篇小故事連綴而成。（具體例子PPT）
明確：鄭振鐸曾說(shuō)，這個(gè)組織象是個(gè)蚯蚓似的，每節都能獨立，砍去其一節一環(huán)，仍可以生存。
所謂八十一難，細細琢磨，完整的故事也就四十幾個(gè)。作者就是通過(guò)這樣既聯(lián)系又獨立的四十幾個(gè)小故事組成了五光十色的西行歷險圖，構置出它藝術(shù)大廈的.長(cháng)廊，讓人目不暇給。
四、感悟人生
唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實(shí)也是一樣，有晴天，也會(huì )有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無(wú)舟之渡，無(wú)橋之岸，那么，同學(xué)們，在人生的道路上，我們如何應對這些“磨難”呢？
1.從人物形象感悟
�。▊�(gè)人上：）唐僧—認準目標，堅持到底
孫悟空—戰勝自我，改變世界
豬八戒—快樂(lè )生活，幽默人生
沙和尚—謙遜為人，踏實(shí)做事
團隊上：團結協(xié)作，共同進(jìn)步
2.主題感悟：
拋開(kāi)小說(shuō)的宗教外衣，對今天的青少年來(lái)說(shuō)，這部小說(shuō)也許更像一個(gè)勵志故事：人生就要有所追求，為了實(shí)現理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰勝一切困難，直至達到勝利的終點(diǎn)。
五、鞏固練習
1.文學(xué)常識、文章內容考查（見(jiàn)PPT）
2.精彩故事考查（見(jiàn)PPT）
六作業(yè)：
1.運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
2.完成同步練習冊上本課的練習。
板書(shū)設計：
西游記
我們的感悟：
唐僧—認準目標，堅持到底
孫悟空—戰勝自我，改變世界
豬八戒—快樂(lè )生活，幽默人生
沙和尚—謙遜為人，踏實(shí)做事
團隊力量-一個(gè)團隊中各司其責，通力合作，才能達到目標。
成功定律：成功＝有追求+信念＋智慧＋勇敢＋奉獻
《西游記》教案14
對于《西游記》的故事，大多數學(xué)生并不陌生。這部帶有童話(huà)色彩的神話(huà)小說(shuō)，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個(gè)性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后，可開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書(shū)中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì )孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
1、本文是一篇古代白話(huà)文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，可以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。從讀中了解課文的大致內容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時(shí)，要注意結合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。
4、課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會(huì )認”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會(huì )讀即可。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。
知識與技能：
1）、會(huì )認本課的生字。
2）、默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過(guò)，體會(huì )石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
3）、在閱讀中抓住事情的前因后果來(lái)理解，體會(huì )《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
過(guò)程與方法：
自讀，自悟，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激勵大家學(xué)習“石猴”勇敢頑強、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
重點(diǎn)：
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過(guò)，體會(huì )石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文中古代白話(huà)文的意思，產(chǎn)生對古典文學(xué)的興趣。
教師：
準備多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
學(xué)生：
借助工具書(shū)自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標出不理解的地方，課上交流。
1課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
看過(guò)《西游記》這本書(shū)的同學(xué)請舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？(學(xué)生自由回答)《西游記》是中國古典四大名著(zhù)之一，它以無(wú)窮的魅力吸引了無(wú)數的讀者。
老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習的這篇課文節選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來(lái)看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？
二、根據“閱讀提示”，了解學(xué)習要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”，說(shuō)一說(shuō)本課的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的？(2)石猴又是怎樣成為猴王的？
三、指導閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句。(板書(shū)：花果山石猴出世)
那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第1自然段中哪一句話(huà)介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子(排比、對偶的修辭手法)
那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的.印象？
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛(ài)。
5、小結過(guò)渡：這只快樂(lè )、自在、可愛(ài)的石猴是怎么當上猴王的呢？
四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)，感悟猴王的形象
1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：水簾洞)
2、品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的精妙之處。
(1)石猴成王這一經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常精彩，畫(huà)出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會(huì )語(yǔ)言的精妙之處，并寫(xiě)下批注。
(2)學(xué)習小組交流，教師巡視指導。
(3)全班交流。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀(guān)看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”
文章三次寫(xiě)石猴跳入水簾洞，反復寫(xiě)石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導學(xué)生體會(huì )動(dòng)作的準確性及語(yǔ)言的個(gè)性化�？杉由蟿�(dòng)作來(lái)讀。
(4)眾猴拍手稱(chēng)揚道：“好水！好水！”……又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
這是前后呼應的寫(xiě)法。引導學(xué)生體會(huì )石猴的神態(tài)、語(yǔ)言。有感情地朗讀這兩段話(huà)。
(5)眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱(chēng)美猴王。
理解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀，體會(huì )石猴登上王位時(shí)的榮耀。(板書(shū)：“石猴”更改為“美猴王”)
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，對石猴有了更深刻的認識。你覺(jué)得是什么樣的個(gè)性使他當上猴王的？(勇敢無(wú)畏、毛遂自薦、聰明機智、身手不凡……)
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著(zhù)的興趣
1、整體回顧：全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個(gè)內容聯(lián)系起來(lái)了，是哪一副對聯(lián)，你發(fā)現了嗎？
(花果山福地，水簾洞洞天。)
2、體會(huì )“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內有“天造地設的家當”，真是“別有洞天”！(補充板書(shū)：福地洞天)
3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿(mǎn)了神奇色彩的石猴當上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？
4、總結：《西游記》是名著(zhù)，《水滸傳》《三國演義》也是名著(zhù)。在經(jīng)典名著(zhù)中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著(zhù)相伴！
猴王出世
來(lái)歷：仙石迸裂——頑皮可愛(ài)
成王：跳水尋源——敢作敢為
根據本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著(zhù)再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。對于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我注意結合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。
《西游記》教案15
活動(dòng)目標：
1.在觀(guān)察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2.借助兒歌，大膽表現自己喜歡的人物形象。
活動(dòng)準備：
1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂(lè )文件）
2.操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)
1.播放錄音，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的聲音，為什么？
2.小結：這四個(gè)人是中國著(zhù)名的'神話(huà)故事《西游記》里的主要人物。
二、 觀(guān)察、了解臉譜上圖案的含義
1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說(shuō)說(shuō)理由。
小結：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過(guò)來(lái)的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。
2.觀(guān)察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著(zhù)身份，有的代表著(zhù)特征，有的代表著(zhù)喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫(huà)上去，也可以貼上去。
2.幼兒操作，教師觀(guān)察指導。
3.展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
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