初中聽(tīng)課心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的初中聽(tīng)課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )1
四月二十八日星期六，在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，由教委任主任帶領(lǐng)我們全鎮的班主任參觀(guān)學(xué)習了橫水初中。橫水中學(xué),一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的校名，在去橫水中學(xué)前，我是這么認為的，隨著(zhù)我們一行八十人漫步在橫水中學(xué)校園的那一刻，我的心里更是打出了許多問(wèn)號，心想讓我們來(lái)這所學(xué)校學(xué)什么呀，因為從外觀(guān)上看，她沒(méi)有給人驚鴻一瞥的震驚之感，和我們的校園比起來(lái)，她沒(méi)有一排一棟的現代化教學(xué)大樓，正在我輾轉思疇之余，鐺，鐺，鐺，不遠處傳來(lái)了一陣手敲鈴鐺的聲音，循聲望去，我又一次徹底的被“折服”這都什么年代了，這所學(xué)校居然還在用這種我們童年時(shí)的這種古老的召集鈴鐺，然而也就是這不起眼的一幕，調動(dòng)了我所有興趣的神經(jīng)，心想這一定是一所別有韻味學(xué)校，定有她的特別之處。接下來(lái)根據學(xué)校的安排我們來(lái)到她們的教室，我聽(tīng)得是語(yǔ)文課，當我邁進(jìn)教室的那一刻，我徹底被眼前的'一幕驚呆了，她們的學(xué)生分小組圍坐在一起，每個(gè)小組的課桌中央位置擺放著(zhù)一臺筆記本電腦，“哇原來(lái)外表看起來(lái)平淡樸實(shí)學(xué)校竟然有這么先進(jìn)的教學(xué)設施”，（后來(lái)從她們的老師口中得知她們的每個(gè)教學(xué)班都是這樣配置，在全省乃至全國都是數的著(zhù)的）我心里驚呼，為之一震。幾節課聽(tīng)下來(lái)我徹底被這所學(xué)校敢為天下先的創(chuàng )新模式感染了。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感向各位領(lǐng)導、老師做一簡(jiǎn)單的匯報：
課堂教學(xué)環(huán)境有了變化變化：教室的前后及背光面三面都是黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對面而坐；其次，橫水中學(xué)的課堂是同時(shí)開(kāi)放的，十幾個(gè)班無(wú)論哪節課你都可以隨便出入教室進(jìn)行聽(tīng)課，這說(shuō)明人家并不是因為有聽(tīng)課而刻意準備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門(mén)，“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦；“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會(huì )神、津津有味。如果不是身臨其境，真是難以置信。
課堂的氣氛熱烈而不失和諧，橫水中學(xué)的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著(zhù)說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì )遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì )有人讓出來(lái)。令我驚訝的是學(xué)生準備之充分，搶答之積極，聲音之響亮，語(yǔ)速之流暢和書(shū)寫(xiě)之規范！
這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監督，沒(méi)有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，使你常常很難辨認。
這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知識、愛(ài)學(xué)習！在展示環(huán)節中，幾乎全部學(xué)生都有板演的機會(huì )�！皩W(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習的主體”在這里得到了充分的詮釋。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )2
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，傾聽(tīng)了二十五節觀(guān)摩課和二十六節說(shuō)課，歷時(shí)四天，本次學(xué)習使我對數學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認識。
作為一名數學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系。每位教師都
能盡力做到根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
在這些公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )3
為了提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平，本周我們數理組組織聽(tīng)課學(xué)習，分別觀(guān)摩了六位老師的數學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面就這次的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地 設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的'機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配 合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)這幾節課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的物理實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到物理的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )4
我校組織全體數學(xué)教師的到臨沂羅莊二中進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。我深刻地感受到了數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的'主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
總之，此次聽(tīng)評課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
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20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課學(xué)習，觀(guān)摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面就這幾天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。每節課，每一位教師都很耐心的`對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習過(guò)程中的多種評價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境精彩，目的明確，既創(chuàng )造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生們非常樂(lè )意參與到學(xué)習過(guò)程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習。尤其是一些情境的創(chuàng )新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng )設非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來(lái)流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來(lái)，這些課有五大特點(diǎn)：
1、導課形式新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習的機會(huì )。學(xué)習可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)此文轉自工作。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )6
本學(xué)期以來(lái)，我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)了三位老師的課，使我收益非淺。
語(yǔ)文是最基礎的學(xué)科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學(xué)科；通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。農村教育相對落后，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基礎較差，創(chuàng )新教育從何入手呢？
培養創(chuàng )新能力不能不學(xué)好書(shū)本知識。背誦記憶、掌握好書(shū)本知識是語(yǔ)文教學(xué)的本分，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎。初中學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，打好語(yǔ)文的扎實(shí)基礎，諸如漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法等的正確運用和文的規范書(shū)寫(xiě)，提高閱讀和寫(xiě)作能力，才能在以后的學(xué)習和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創(chuàng )新。學(xué)生掌握好基礎知識，練好基本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說(shuō)，今天的打基礎謀的是明天的創(chuàng )新。沒(méi)有基礎，怎能有高樓？
我針對初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結合農村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)與鞏固，強化基本技能的培養和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。世界上偉大的作家無(wú)不是以占有豐富的`詞匯量為創(chuàng )作前提的。巴金會(huì )背誦《古文觀(guān)止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的許多章節，莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導學(xué)生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開(kāi)展比賽活動(dòng)�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫(xiě)作的內容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加“營(yíng)養”。農村初中圖書(shū)室藏書(shū)有限，學(xué)生讀書(shū)量少得可憐，長(cháng)期“營(yíng)養不良”，影響了學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養和提高。為此，我向學(xué)校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后，合理地安排好圖書(shū)出借，組織學(xué)生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫(xiě)讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學(xué)生的“營(yíng)養”全面了，“倉儲”盈滿(mǎn)了，閱讀和寫(xiě)作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎，學(xué)生在以后的學(xué)習和工作中就有可能有所創(chuàng )新，這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng )新教育吧。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )7
上星期三我們英語(yǔ)教師一行八人到杜郎口中學(xué)聽(tīng)了八年級老師的觀(guān)摩課，通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師嫻熟的口語(yǔ)表達能力。
二、多媒體的使用。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次聽(tīng)課活動(dòng)中，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課
程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的.進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。三位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習的內容也很多樣化。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎?在以后的教學(xué)中，我將會(huì )把學(xué)到的經(jīng)驗逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )8
兩年前我有幸去黃山觀(guān)摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽(tīng)課對我接下來(lái)的兩年教學(xué)影響很大(那時(shí)候我剛接觸初中教學(xué)幾個(gè)月)，所以10月底聽(tīng)說(shuō)全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)就特別想到現場(chǎng)去學(xué)習，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導讓我如愿以?xún)�。這次聽(tīng)課讓我感觸很深，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)說(shuō)課的體會(huì )。
這次說(shuō)課比賽時(shí)間限制10到15分鐘，包括了說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)反思等。一天時(shí)間聽(tīng)了近20節課的說(shuō)課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實(shí)驗中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說(shuō)課的時(shí)候非常輕松，不像其他老師感覺(jué)是在背課文，他的語(yǔ)氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見(jiàn)解。這應該是他的亮點(diǎn)之一。
亮點(diǎn)之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導學(xué)生我們如何探究;但是楊老師覺(jué)得這樣做有點(diǎn)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，所以他采用的是首先學(xué)生設計實(shí)驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現代。楊老師根據課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴(lài)教材而循規蹈矩，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認知難度。他在說(shuō)教材的時(shí)候就表明自己對教材的改進(jìn)，讓我對他的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)期待，非常想聽(tīng)他是如何把這些內容有機的結合起來(lái)的。
亮點(diǎn)之三：導課用的是小瓶口吞大雞蛋的實(shí)驗，他把實(shí)驗的視頻在現場(chǎng)播放：他用鑷子夾了一個(gè)蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點(diǎn)燃，然后把它伸入一個(gè)瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場(chǎng)老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話(huà)音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實(shí)驗導課的幾個(gè)目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實(shí)，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點(diǎn)之四：環(huán)節設計層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過(guò)想一想、動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過(guò)物質(zhì)燃燒的.辦法，再以水倒吸直觀(guān)的觀(guān)察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應的文字表達式、反應條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過(guò)比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據。通過(guò)討論、分析資料學(xué)生能對本實(shí)驗有一個(gè)大體上的認識;再由小組討論得出實(shí)驗步驟，學(xué)生自主實(shí)驗、匯報實(shí)驗現象、分析實(shí)驗結論，研討實(shí)驗誤差，并提出改進(jìn)的方法;改進(jìn)實(shí)驗：用白磷代代替紅磷，可以實(shí)現在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀(guān)察進(jìn)入容器內水的體積，而直接讀出量筒內液面下降的讀數，使實(shí)驗結果一目了然。激發(fā)興趣的同時(shí)，提高了思維的深度和廣度;最后設計感悟經(jīng)典、感知創(chuàng )新、感受現代三個(gè)環(huán)節，將課堂朝著(zhù)橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽(tīng)課過(guò)程是一個(gè)非常享受的過(guò)程，像這樣好的說(shuō)課和現場(chǎng)上課很多，我就不一一贅述。一次聽(tīng)課、收獲無(wú)數，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養，尤其是思維能力的培養;通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變;在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評價(jià)，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
教研員：敬小容老師參加會(huì )議是合肥市教研室蘇老師指定必須要去觀(guān)摩的。因為敬老師要代表合肥市參加全省的說(shuō)課比賽。(12月26日左右報到)所以這次參會(huì )她觀(guān)摩得非常仔細、認真，聽(tīng)課體會(huì )也寫(xiě)得及時(shí)，能結合自己的教學(xué)來(lái)談，看來(lái)真是收獲頗豐，預祝敬老師在全省說(shuō)課比賽獲得好成績(jì)。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )9
20xx年xx月xx日，湖北省特級教師講學(xué)團來(lái)黃石十六中開(kāi)展了初中物理學(xué)科的講學(xué)活動(dòng)，受學(xué)校委派參加了這個(gè)活動(dòng)，受益匪淺。
上午聽(tīng)了三位教師三節精彩課內教學(xué)，下午聽(tīng)了省教研員的主題演講，總的感想是：強化自主學(xué)習，構建高效課堂。
三位教師教學(xué)風(fēng)格雖各不相同，但他們有一些共同特點(diǎn)：
�。�1）從老師講解為主轉向引導學(xué)生自己領(lǐng)悟為主。
�。�2）從教師發(fā)問(wèn)為主轉向學(xué)生提問(wèn)為主。
�。�3）從題海戰術(shù)、重復訓練為主轉向以指導學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題為主。
�。�4）從教師演示為主轉向學(xué)生獨立操作為主。
�。�5）從紀律約束、強制管理為主轉向科學(xué)、民主管理為主。
構建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)與探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁重的負擔中解脫出來(lái)，真正體驗到學(xué)習和探索的樂(lè )趣。但是在構建高效自主學(xué)習的教學(xué)中，我們常發(fā)現學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力不足，目的性不強，甚至不知道如何學(xué)習，這樣就達不到我們的教學(xué)目的，使自主學(xué)習優(yōu)勢很難體現出來(lái)，效果得不到保證。為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習的能力，我們覺(jué)得優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節是很關(guān)鍵的.，同時(shí)也是實(shí)現課堂高效的保證。在學(xué)習展示過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導和激勵。雖然我們倡導把課堂還給學(xué)生，但絕對的放手是不可能的，傳統的講授法也是必要的。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們清醒地認識到，農村教育與城市教育的差距，不僅是教學(xué)設施，學(xué)生個(gè)體方面的差距，更是教學(xué)理念層面的差距。我們將認真總結和反思自己的教學(xué)行為，不斷學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )10
20xx年4月10～11日, 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng), 這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處, 有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善, 深感不虛此行. 現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數學(xué)課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手, 主動(dòng)積極地參與學(xué)習.
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規律, 對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準備是相當充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計.
教學(xué)過(guò)程細致, 從授課教師的教學(xué)過(guò)程看, 都是經(jīng)過(guò)了精心準備的, 從導入新課到布置作業(yè)課后小結, 每一句話(huà)都很精煉, 每一個(gè)問(wèn)題的`設置都恰到好處, 板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系, 能根據學(xué)生的知識水平, 認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節, 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn).
1 第一節課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課, 教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ), 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題, 而后由學(xué)生和老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案, 非常的適用. 這節課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.
第二節課聽(tīng)的是2中李俊老師的課, 李老師的導學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的, 很有條理性, 通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設計7個(gè)小問(wèn)題, 來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路, 同學(xué)們的思維非�；钴S, 能夠跟著(zhù)老師的步驟走, 還會(huì )提出自己對于問(wèn)題想法及變式題型, 可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體, 收效很好.
第三節課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數學(xué)課, 課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業(yè), 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中, 采取放手讓學(xué)生承擔部分授課, 讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué), 不但活躍了課堂, 對教者和聽(tīng)者都有益, 無(wú)形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識,無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例.
第四節課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數學(xué)課, 課堂上老師有講有練, 學(xué)生有討有論, 很是活躍.
第五節課是第38中學(xué)高一《正弦函數的圖象》, 首先以提問(wèn)的方式, 針對導學(xué)案中設置的問(wèn)題, 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數的圖象及作法的掌握情況, 引出對如何作正弦函數圖象的作法. 其次師生共同借助正弦線(xiàn), 完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函數圖象, 師 2
生共同小結得出“五點(diǎn)作圖法”. 最后,由淺入深, 分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習, 充分體現了第38中學(xué)針對課堂轉型實(shí)施的“二、四、三”模式.
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》, 本節課主要圍繞導學(xué)案中設置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi), 每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演, 針對出現的問(wèn)題小組討論,教師點(diǎn)評. 充分體現了高效課堂的教學(xué)理念.
總之, 這次外出聽(tīng)課學(xué)習, 讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴格要求自己, 課后認真反思, 堅持寫(xiě)好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師.
初中聽(tīng)課心得體會(huì )11
20xx11月8日在通山縣實(shí)驗中學(xué)我觀(guān)摩了三位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽(tīng)課學(xué)習讓我收獲很大，下面就這一天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境，注重知識與實(shí)際的聯(lián)系。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。例如，講《正比例函數》時(shí)，教師從學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，由這些簡(jiǎn)單的實(shí)例不斷體會(huì )從現實(shí)世界中抽象數學(xué)模型，建立數學(xué)關(guān)系的方法。通過(guò)填表讓學(xué)生認識變量間的對應規律，體會(huì )從特殊到一般的數學(xué)思想方法。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結，讓學(xué)生自主發(fā)現這些函數的特征，為得出一次函數的概念做準備。
二、教師精心設計了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
每節課都以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)撥下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。各環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能
五、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式。
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )12
昨天晚上開(kāi)會(huì )的時(shí)候，xx說(shuō)要讓大家談?wù)勛约哼@幾天的感想。當時(shí)我很想跟大家分享一下我的感受，因為我相信大多數隊友都跟我一樣，內心百感交集，千絲萬(wàn)縷。但我沒(méi)有發(fā)言，因為不敢，因為害怕。我害怕我臨時(shí)所組織的語(yǔ)言，沒(méi)有辦法把我的感受完完全全地告訴大家，我害怕簡(jiǎn)單粗糙的話(huà)語(yǔ)，會(huì )褻瀆我內心滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與幸福。
我喜歡借助文字來(lái)記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不單單因為它不會(huì )消失，更是因為這樣能讓我有足夠的時(shí)間去思考，去組織我的語(yǔ)言，使文字能更加確切地表達我的感受。
0號的中午，兩輛巴士，滿(mǎn)滿(mǎn)的東西，滿(mǎn)滿(mǎn)的人，我們開(kāi)始我們的三下鄉之旅。那個(gè)時(shí)候，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，僅僅這么5、6天的時(shí)間，我竟然能和超過(guò)一半，十幾二十來(lái)個(gè)人建立起如此深厚的感情。要知道，我是等到第二天， 號的下午才認識了全部的隊員的。
號的早上，開(kāi)幕儀式結束后，我內心好期待，我好期待我的第一節課。我知道我必須上好這第一節課，給自己一個(gè)開(kāi)頭彩。那是六年級的手語(yǔ)課，六年級的孩子們比我所想象的要聰明得多，整節課非常順利。那個(gè)時(shí)候，心里好自豪，我對于講臺并不陌生，但這一次我是以一名教師的身份站在這里的，學(xué)生的眼睛里滿(mǎn)是對知識的渴望。我不知道怎樣表達我當時(shí)的感受，語(yǔ)言此時(shí)顯得如此地蒼白無(wú)力。課后，榮肥說(shuō)開(kāi)玩笑地說(shuō)我上課時(shí)很悶騷，氣得我直想扁他，呵呵。后來(lái)，澤瓊說(shuō)我那節課很投入，我想這應該是一個(gè)褒義詞，至少比悶騷好多了，心里好高興。
我這一次三下鄉總共教一、二、五、六，四個(gè)年級，五年級的男孩們都很調皮，這在我們三下鄉隊伍里可謂是眾所周知的。而對于五年級，上課之前我都一直在認真備課，因為五年級的孩子，男女生的英語(yǔ)水平相差頗大，而且男生很討厭理論課，所以我一直在想著(zhù)如何在課堂上加入一些有趣的英語(yǔ)知識或是游戲之類(lèi)的。有一天晚上，澤瓊開(kāi)玩笑說(shuō)，我每天都很忙，不是上課就是到各個(gè)班級走動(dòng)，停下來(lái)的時(shí)候，不是在備課就是在玩uno，呵呵！
之前xx也跟我說(shuō)，她們大一三下鄉的時(shí)候也非常興奮，不用上課的時(shí)候就老是到各個(gè)班級走走逛逛，我覺(jué)得這很正常。三下鄉一直以來(lái)都是我非常期待的，這一次的三下鄉之旅讓我收獲到滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福與感動(dòng)。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時(shí)候也說(shuō)到，我很感謝這一次三下鄉只有五、六天的時(shí)間，因為我怕待得太久，我會(huì )舍不得離開(kāi)！
3號心理運動(dòng)會(huì )的那一天，我收到好多好多的絲帶，那種感動(dòng)不是用語(yǔ)言可以表達的。但一開(kāi)始我沒(méi)哭，并不是我不是冷血，正如某一天晚上少鳳跟我說(shuō)的那樣，當你經(jīng)歷得多了，你就不會(huì )再輕易掉眼淚，但那一份感動(dòng)，還是深深地根植在心里，永不褪色。但最后，當我轉身看到xx哭了，哭得稀里嘩啦的時(shí)候，我還是不爭氣地紅了眼眶，掉下了幾滴眼淚，那一瞬間，百感交集……
一年級的孩子們好開(kāi)心，看著(zhù)那一張張稚嫩可愛(ài)的臉蛋，你會(huì )忍不住想掐兩下，抱一抱。一年級有一個(gè)小朋友，叫xx，我相信很多人都認識他，也很喜歡他，我也不例外。他真的好可愛(ài)，特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆涂涂畫(huà)畫(huà)，我第一次去一年級上英語(yǔ)課的時(shí)候，他還畫(huà)了一副畫(huà)給我，好感動(dòng)。
二年級有兩個(gè)孩子很頑皮，上第一節手語(yǔ)課的時(shí)候，他倆就被我罰站，xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級三節手語(yǔ)課，都蠻順利的.，對于手語(yǔ)，孩子們都很感興趣，到了最后一節課，那兩個(gè)頑皮的孩子也非常積極主動(dòng)地搶著(zhù)上講臺來(lái)表演，感覺(jué)好欣慰。
五年級的男生們最淘氣了，留長(cháng)發(fā)、染發(fā)什么的都有。他們對于理論的英語(yǔ)知識并不感興趣，第一節課上半節課下來(lái)，我就發(fā)現他們開(kāi)始躁動(dòng)、說(shuō)話(huà)，后來(lái)我就分組玩英語(yǔ)單詞接龍游戲，孩子們玩得蠻開(kāi)心的。最后一天的時(shí)候，我收到班里兩三個(gè)女生的卡片、圖畫(huà)，寫(xiě)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福與感謝，我好感動(dòng)。因為五年級是我備課備得最多的班級，我前后收了他們兩次作業(yè)，第二次還是最后一次上完課收的，我利用最后一個(gè)晚上開(kāi)會(huì )的時(shí)間，批改完那幾十張作業(yè)紙。付出有所回報，這就是幸福。
我六年級就只有兩節課，可是這個(gè)班級卻給予我最多的祝福與感動(dòng)。六年級的孩子們都很聰明，我本打算用一節課的時(shí)間教他們十五句日常用語(yǔ)的，沒(méi)想到他們只花了半節課左右的時(shí)間就學(xué)會(huì )了。于是我就用剩下的半節課開(kāi)始教他們《最好的未來(lái)》這首歌曲。六年級第二節手語(yǔ)課，是我最滿(mǎn)意的一節課。孩子們興趣很高，我放著(zhù)音樂(lè )，帶領(lǐng)著(zhù)他們一起表演《最好的未來(lái)》，最后我讓他們全部站起來(lái)表演，所有的孩子都目不轉睛地看著(zhù)我，跟著(zhù)我一起揮動(dòng)雙手，那種感覺(jué)，我覺(jué)得不是自豪這兩個(gè)字可以表達的。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )13
4月19日，我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因為今天的課都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專(zhuān)家黃厚江老師的評點(diǎn)來(lái)闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來(lái)自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，“花語(yǔ)”串堂，入情解讀，整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節設置還是語(yǔ)言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設計，我以前在他的博客中讀過(guò)，感覺(jué)很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過(guò)。當時(shí)感覺(jué)課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿(mǎn)。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍，頓覺(jué)口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價(jià)“進(jìn)得去，出得來(lái)，放得開(kāi)，收得攏”。我覺(jué)得這節課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰勝自然環(huán)境、戰勝社會(huì )環(huán)境、戰勝自我，終于“默默”盛開(kāi)，開(kāi)滿(mǎn)山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現，也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀;在結合語(yǔ)境的理解來(lái)讀，更深更有味;后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀(guān)止。黃厚江老師稱(chēng)贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節中“傳遞一句心聲”，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價(jià)標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì )、思考：
不是好課的標準：
�、沤處熋W(xué)生不忙，不是好課;教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。
�、平處熅蕦W(xué)生不精彩，不是好課;教師精彩學(xué)生精彩，但與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，不是好課。
�、墙處煱褜W(xué)生當驢趕，不是好課;老師把自己當做學(xué)生的驢，也不是好課。
�、戎挥薪處煹膯�(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題，不是好課;只有學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有教師的問(wèn)題，也不是好課。
好課的.標準：
�、胖勒Z(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么知道教什么的課，是好課。
�、平處熃痰镁蕦W(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。
�、墙逃薪谭�，學(xué)有學(xué)法，只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課，是好課。
�、任谋纠斫�、正確、透徹，并有獨特發(fā)現的是好課。
令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛東老師的課�！侗秤啊�，我教授過(guò)好幾次，但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫(xiě)并不出色，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語(yǔ)境中，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)在閱讀文章時(shí)，我也有類(lèi)似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái)，角度新穎，堪稱(chēng)經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設計，心動(dòng)不已。
記錄下自己的一點(diǎn)思考：
《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來(lái)讀，是否也很新呢
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢
“生命的長(cháng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì )的高度
閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索�！�
初中聽(tīng)課心得體會(huì )14
在上周的時(shí)間里，學(xué)校為了提高我們老師的專(zhuān)業(yè)水平，也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽(tīng)了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來(lái)，讓我收獲頗多。不僅讓我見(jiàn)識到了其他學(xué)校老師的教課方式，還給我帶來(lái)了很多的心得和體會(huì )。我想這正是此次聽(tīng)課的意義所在。
一開(kāi)始我們幾個(gè)老師來(lái)到xx學(xué)校，就受到了各位老師的歡迎，當然也包括學(xué)生。我們到達學(xué)校的每一處地方，都會(huì )有學(xué)生跟我們說(shuō)老師好。在聽(tīng)課的時(shí)候，他們學(xué)校的學(xué)生也表現得十分尊敬老師。不得不說(shuō)他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀，都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認。所以，我覺(jué)得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強對學(xué)生們的知識教育，我們還要加強對他們的素質(zhì)教育，以及禮儀方面的一些培養。這樣教育出來(lái)的孩子，才會(huì )是一個(gè)對社會(huì )對祖國有用的孩子。
其次在他們老師的'教課方式上。我們在這段時(shí)間聽(tīng)了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現開(kāi)小差的情況，全部都在全神貫注的聽(tīng)講中。而且有的老師做的特別的好，他們會(huì )加入很多趣味游戲來(lái)跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng)，課堂就變得更加的生動(dòng)和有趣起來(lái)。學(xué)生參與學(xué)習的積極和熱情也會(huì )變得更加高漲起來(lái)。不僅這些學(xué)生們會(huì )被帶入其中，我們這些聽(tīng)課的老師也在不知覺(jué)中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過(guò)程。所以我覺(jué)得在課堂上，適當的和學(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，是一個(gè)非常不錯的方式，在回去以后，我也會(huì )多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過(guò)程里，有些同學(xué)們聽(tīng)的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課，給我的感覺(jué)就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來(lái)，都不覺(jué)得累，甚至還覺(jué)得有一絲意猶未盡的感覺(jué)。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。 這次聽(tīng)課我不僅學(xué)習到了很多，還感悟到了很多。我會(huì )學(xué)習他們的長(cháng)處，彌補自己的短處。更加用心的來(lái)對待自己教學(xué)的每一天。
初中聽(tīng)課心得體會(huì )15
開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一、教學(xué)觀(guān)念要更新，轉變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿(mǎn)了嚴肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動(dòng)，不許私下談?wù)�，由教師從頭講到尾，造成的結果是教師講起來(lái)滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見(jiàn)的了。所以教師教學(xué)觀(guān)念的轉變應從下面幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬�、由應試教育向素質(zhì)教育轉變；
�。ǘ�、由教師為中心向學(xué)生為主體轉變；
�。ㄈ�、由維護“師道尊嚴”的觀(guān)念向平等，民主的教學(xué)觀(guān)念轉變；
�。ㄋ模�、由單一的教學(xué)目標向多元化的教學(xué)目標轉變。而教學(xué)觀(guān)念的轉變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
二、教學(xué)方法上的嘗試
下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )。
�。ㄒ唬�、通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎知識，提高分析能力
“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。
1、教師提問(wèn)
教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，尤其是成績(jì)較差的`學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對不同層次的學(xué)生，設置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，以增強他們發(fā)言的自信心。
2、學(xué)生提問(wèn)
古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì )有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng )設民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應作講解和區別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎知識和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、通過(guò)討論、比較、幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )
思品課是綜合性較強的學(xué)科，學(xué)科內的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開(kāi)卷考試中較多，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內容理解知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區別，幫助學(xué)生構建相應的知識網(wǎng)絡(luò )。使系統化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運用，達到融會(huì )貫。通過(guò)比較、歸類(lèi)、綜合等形式將分散在各章節，各學(xué)科中獨立的內容串連成一個(gè)完整的知識體系，便于學(xué)生對知識由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
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