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高一歷史教學(xué)總結(匯編15篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的高一歷史教學(xué)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一歷史教學(xué)總結1
歲月無(wú)聲，時(shí)光無(wú)痕，一個(gè)學(xué)期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而逝�；仡欉@個(gè)學(xué)期以來(lái)，高一歷史備課組的幾位教師分工合作，集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收獲頗多�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、科學(xué)的教學(xué)目標的實(shí)現
�。ㄒ唬┨岣吡藢W(xué)生學(xué)習歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構建章節、單元歷史知識體系，探索歷史發(fā)展規律；提高了運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┠芤龑W(xué)生關(guān)注現實(shí)、以史為鑒，培養當代學(xué)生的責任感和使命感。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)打下良好的基礎。
�。ㄈ┝私鈿v史上專(zhuān)制與民主、人治與法治的演變過(guò)程，理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。
二、教育教學(xué)的過(guò)程做了以下工作
�。ㄒ唬┘訌娏思w備課，認真做好教學(xué)常規。
備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學(xué)內容、本節知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材
料的選擇、用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強調每個(gè)老師就每一課內容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。上課是教學(xué)的中心環(huán)節，課堂教學(xué)采用啟發(fā)式，充分運用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。
�。ǘ┮唤z不茍地抓好新課教學(xué)工作。
在新課教學(xué)時(shí)，基本以單元特征、單元線(xiàn)索、單元知識結構、思考并解答、課堂訓練為模式進(jìn)行，采用教學(xué)一體化的方式，從落實(shí)基礎知識開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習能力，從而提高課堂效率。重視單元訓練，及時(shí)反饋信息。
�。ㄈ╆P(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，多與學(xué)生溝通。
人非草木、孰能無(wú)情。老師對學(xué)生付出一分情，學(xué)生將以泉涌相報。我們教師每天面對的是活生生的生靈，教師工作的特殊性要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)心每一位學(xué)生，特別是成績(jì)較差的學(xué)生，要給以鼓勵而不是歧視，加倍地給以學(xué)習方法上的點(diǎn)拔、心理上的開(kāi)導、學(xué)習信心的培養。在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導學(xué)生，注意從學(xué)生的`角度來(lái)思考問(wèn)題。經(jīng)常與學(xué)生溝通，明確學(xué)生需要什么，聽(tīng)取學(xué)生合理化建議，不斷完善、改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
總之，歷史教學(xué)工作面臨許多新問(wèn)題，如作為課堂主體的學(xué)生，他們的自主性學(xué)習實(shí)際上并沒(méi)有受到更多的重視，同時(shí)教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平時(shí)的課堂中，我們關(guān)注了學(xué)生的不同
智力類(lèi)型？關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗？關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式？關(guān)注學(xué)生的處境與感受？而這恰恰是最實(shí)際最難的。在課堂上，更多的時(shí)候我們只是關(guān)注把問(wèn)題答得好的同學(xué)，而忽略了“弱勢”群體。在評價(jià)方式單一的情況下，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實(shí)踐，以期課堂教學(xué)更加有效。
高一歷史教學(xué)總結2
我作為一名高一歷史新教師，自從20xx年9月進(jìn)入淮濱二高工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和年級組的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗豐富的老教師的指導幫助下，我的教學(xué)工作能力得到提高，專(zhuān)業(yè)得到成長(cháng)。堅持做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，團結同志，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
這學(xué)期（文理分科后）我擔任高一3個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我始終堅持認真學(xué)習教育理論，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了一些微不足道成績(jì)，對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一，教學(xué)情況：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的'，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認識到：
一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習，而且考試是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應，初中的觀(guān)念加上高中課程很多以及重理輕文觀(guān)念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備教材，備學(xué)生，又要備教法。本學(xué)期以來(lái)，我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。特別是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時(shí)間�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒(méi)有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠認真鉆研教材、教師用書(shū) 、課程標準，虛心向同教研組的老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復觀(guān)看教學(xué)錄像，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和同組有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節。
除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的業(yè)余知識。
在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì )學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )做人。先成才，后成人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè )的成長(cháng)，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學(xué)校各項教研活動(dòng)，在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓活動(dòng)，并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導。
最后，本學(xué)期還有一項最大的挑戰——期末考試。為此，本人和全體學(xué)生進(jìn)行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導，指導學(xué)生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績(jì)。
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。特別是作為一名新進(jìn)教師，更應該努力學(xué)習，努力提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。因為只有這樣，才能以身作則，樹(shù)立榜樣。這是我近一學(xué)期來(lái)的最大感受。
高一歷史教學(xué)總結3
在20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期，本人擔任高一(7)、(8)、(9)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這三個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(9)班的歷史基礎很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數，(7班)為中等�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽(tīng)明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現對整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結！
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平！俗話(huà)說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會(huì )，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習新的知識新的理論新觀(guān)念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平！主動(dòng)積極的訂購相關(guān)科目的書(shū)刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習的同時(shí)，也增長(cháng)了自己的見(jiàn)識，提高自己的教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。
二、虛心請教。教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學(xué)習，虛心請教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的'思路，互換教學(xué)設計，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。
三、備好課！因為教的班既有重點(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教學(xué)設計備教法更得備學(xué)生！認真的寫(xiě)好教學(xué)設計，并主動(dòng)與同行切磋，交流教學(xué)設計！課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫(xiě)好后記，總結優(yōu)點(diǎn)及不足，爭取下一節有所改進(jìn)！
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為"培養學(xué)習者"的過(guò)程，實(shí)現由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養，努力培養學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。"授之以魚(yú),僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無(wú)窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學(xué)習方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識的慢慢地培養學(xué)生對歷史的興趣。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的歷史實(shí)踐能力。
不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿(mǎn)堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！也不夠虛心向同行學(xué)習，交流的少！聽(tīng)課的少！這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！
高一歷史教學(xué)總結4
一、轉變傳統的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
《英語(yǔ)課程標準》對中學(xué)英語(yǔ)教師的具體要求是：師德高尚，一專(zhuān)多能。根據這一要求，我不斷拓寬自己的知識結構，閱讀與教學(xué)內容相關(guān)聯(lián)的科普文獻。努力提高自身英語(yǔ)語(yǔ)言素養，課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)。經(jīng)常使用多媒體課件上課，拓展學(xué)生視野。真正做一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的促進(jìn)者、幫助者、引導者。
深入領(lǐng)會(huì )《高中英語(yǔ)課程標準》的精神實(shí)質(zhì)。切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在英語(yǔ)教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神培養的弊端。真正確立英語(yǔ)教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，力求使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的英語(yǔ)能力。
二、認真備課、上課，輔導學(xué)生，落實(shí)教學(xué)常規。
深入鉆研教材，精心設計教學(xué)全過(guò)程，熟練解決學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬�、備課備課時(shí)認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)常和同組年輕教師學(xué)習討論教學(xué)案例。充分利用每周三的教研時(shí)間，積極參加學(xué)校教研組和年級備課組組織的教研活動(dòng)。
�。ǘ�、上課認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生舉一反三的能力。培養“后進(jìn)生”的學(xué)習興趣，努力做到因材施教，對不同學(xué)習基礎的學(xué)生給予不同的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法力求得到學(xué)生的喜愛(ài)。寬嚴得法，能夠和學(xué)生積極融合在一起，順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也收到了預期的教學(xué)效果。
�。ㄈ�、輔導經(jīng)常向學(xué)生了解他們的學(xué)習情況。利用午休和課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導、耐心講解，及時(shí)查缺補漏。在早、晚自習時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。給學(xué)習基礎較好的學(xué)生增加一些閱讀練習任務(wù)進(jìn)行能力提升訓練，給后進(jìn)生布置一些英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)練習、單詞短語(yǔ)練習進(jìn)行基礎訓練。
�。ㄋ模�、作業(yè)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)仔細地批改，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對存在的.普遍問(wèn)題進(jìn)行集中講解釋義，對個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。在批改學(xué)生作文時(shí)，認真閱讀學(xué)生作文，把自己置身于讀者的位置。有時(shí)當面給出指導意見(jiàn)，讓學(xué)生修改自己的作文；有時(shí)有區別的認真書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，使學(xué)生在評語(yǔ)中知道自己的不足。
三、因材施教，全面提高。
由于所教學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教者在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中堅持“實(shí)事求是，因材施教的原則”。在備課時(shí)考慮學(xué)生不同層次的需要，設計不同層次的活動(dòng)和題目，讓他們在課堂上都有事情可做，都活動(dòng)起來(lái)。課外輔導方面，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，使他們形成自己獨立的學(xué)習方法�！白寖�(yōu)等生深化學(xué)習吃得飽，讓中等生全面學(xué)習吃得好，讓后進(jìn)生側重學(xué)習吃得了”。建立了十個(gè)英語(yǔ)學(xué)習小組，把尖子生和后進(jìn)生相搭配，讓學(xué)生相互幫助的活動(dòng)穿插到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)：如開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)（演講）競賽、英語(yǔ)手抄報設計活動(dòng)、書(shū)法比賽、寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英文歌曲比賽等；開(kāi)展課本劇表演，讓學(xué)生觀(guān)看經(jīng)典英文影片等。更新評價(jià)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有英語(yǔ)學(xué)習成就感的體驗，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如:對優(yōu)秀學(xué)生側重結果評價(jià)，對后進(jìn)生則側重教學(xué)過(guò)程性評價(jià)。對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然需要課堂激勵性評價(jià)，但要強調實(shí)事求是，既讓其他學(xué)生心服口服，也讓受到好評的學(xué)生“心安理得”，這樣真正起到激勵的作用。
高一歷史教學(xué)總結5
隨著(zhù)新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施，原來(lái)的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過(guò)程都發(fā)生了具大的變化，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變。本文想在這方面就高一年級的歷史課堂教學(xué)提出一些看法。
一、新課程的特點(diǎn)：
新課程的特點(diǎn)可以歸納為八個(gè)方面：
1、課程目標的創(chuàng )新：新課程改變過(guò)去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，在獲得知識和技能的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習并形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；
2、課程結構的變化：改變過(guò)去學(xué)科本位，強調課程的綜合性、均衡性和選擇性；
3、課程標準的創(chuàng )新：用課程標準取代過(guò)去的教學(xué)計劃和目標；
4、注重學(xué)生體驗和知識更新：改變過(guò)去課程內容“繁、難、偏、舊”和強調注重課本知識的情況，加強課程內容與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )和科技發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的知識。
5、課程的實(shí)施：改變學(xué)生被動(dòng)接受和簡(jiǎn)單適應，強調學(xué)生反思性、創(chuàng )造性實(shí)踐以構建智能和人生意義的活動(dòng)。
6、學(xué)習方法的變革：改變過(guò)去強調接受學(xué)習、機械訓練的現狀，關(guān)注體驗性教學(xué)，強調學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手和積極探索，提倡交流和合作的學(xué)習，推進(jìn)信息技術(shù)的運用；
7、課程評價(jià)的改變：評價(jià)由重結果變?yōu)橹剡^(guò)程，側重學(xué)生發(fā)展，注重教師的成長(cháng)；
8、課程管理的創(chuàng )新：改變過(guò)去管理過(guò)于集中的情況，強調國家、地方和學(xué)校三級管理。
二、應有的了解：
力求完成好新課程下的課堂教學(xué)應有三個(gè)基本的了解：
1、新課程下的學(xué)生：新課程首先認為學(xué)生是課程的主體，應以主動(dòng)參與、體驗、反思、探究和創(chuàng )造位基礎進(jìn)行學(xué)習。其次，新課程認為學(xué)生是發(fā)展中的人，他具有身心發(fā)展的規律，具有巨大的潛能，且處在成長(cháng)和變化的過(guò)程中。再次，新課程認為學(xué)生是個(gè)獨特的人，他是具有豐富個(gè)性的完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的特性，學(xué)生與學(xué)生（不同年級、不同班級和不同個(gè)體）之間、學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。因此，教師實(shí)施新課程必須把學(xué)生當作有獨立性的人看待，并使自己的教育教學(xué)適應所教學(xué)生的情況、要求和認知的發(fā)展規律。
2、 新課程下的教師：新課程首先認為教師是新課程的實(shí)施者，也是新課程評價(jià)的參與者。其次，新課程認為教師是學(xué)生學(xué)習的指導者與合作者，也是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。第三，新課程認為教師還是新課程的設計者（參與設計），也是自己教學(xué)行為的研究者。教師在課程標準下（新課程以課程標準取代原來(lái)的教學(xué)大綱），可以創(chuàng )造性的開(kāi)展和改組教材，靈活的選擇組織教學(xué)的形式。因此，新課程對教師提出了新的要求（教學(xué)思路、知識結構和含量、教學(xué)工具的使用水平等）。我們應該積極的去了解以往的上課與新課程要求對照有何不足，然后揚長(cháng)避短，并按新課程、新理念充實(shí)自己、改變自己。
3、新課程下的課堂和教材：新課程下的課堂具有傳遞、交往、情感歸屬、社會(huì )適應和個(gè)性發(fā)展五大功能。課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，但決不是唯一的場(chǎng)所。教材則是學(xué)生學(xué)習的素材之一，并不是全部。新教材的內容設置、知識結構、評價(jià)體系和課程要求與以往有很大的不同。必須重新考慮我們的課程指導思想、教學(xué)安排、教學(xué)方法和評價(jià)體系。
三、應考慮的基本問(wèn)題：
高一歷史新課程的課堂教學(xué)應考慮的六個(gè)具體問(wèn)題：
1、 初高中的銜接問(wèn)題：新課程的編寫(xiě)采用了所謂專(zhuān)題的形式。這應建立在學(xué)生掌握通史的基礎之上。但初中歷史教育的現狀決定了眾多學(xué)生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無(wú)法成為學(xué)習高中歷史課程的必要的知識基礎；又缺乏必要的學(xué)習能力和方法的培養。因此，在進(jìn)行高中課程教學(xué)的時(shí)候必須考慮通史知識回憶和能力、方法養成。
2、 新課程下教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應用問(wèn)題：新課標在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三：① 新課標要求教學(xué)的知識應注重實(shí)用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現實(shí)服務(wù)（學(xué)生個(gè)人修養的培養和對歷史的借鑒）；② 教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主，真正做到“教師為主導，學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用啟發(fā)式教學(xué)，引導好學(xué)生自主學(xué)習。還要注意將課程內容的實(shí)用性與不可回避的高考應試教學(xué)的關(guān)系處理好；③講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識容量有限，學(xué)生的歷史學(xué)習僅在課堂教學(xué)過(guò)程中是完全不夠的，很多現實(shí)有用的知識課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及，所以，學(xué)生課外自學(xué)必不可少，教師一定要為學(xué)生的自主學(xué)習提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。
3、 新課程標準下對學(xué)生的評價(jià)體系的變化問(wèn)題：新課標下對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)更注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)情況時(shí)要求把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程（出勤、作業(yè)、學(xué)生課外研究學(xué)習、上課情況等）與模塊考試的成績(jì)結合。這決定了教師在課程組織過(guò)程中加強對學(xué)生的學(xué)生情況（過(guò)程）進(jìn)行了解和評價(jià)必不可缺。
4、 知識的整體性、系統性問(wèn)題：因為采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材，這一體例對教學(xué)不利的'方面有以下幾點(diǎn)：
�。�1）、知識系統不完整，同一階段不同歷史現象的聯(lián)系不緊密 ；（2）、專(zhuān)題之間的跳躍性大，新知識的學(xué)習缺少舊知識的鋪墊 ；（3）、專(zhuān)題性的歷史內容理論性強，難度加大（4）、各模塊教材之間歷史知識的重復 ；
所以，一定要注意專(zhuān)題內知識的完整性問(wèn)題，同時(shí)還要考慮本專(zhuān)題知識與其他專(zhuān)題的聯(lián)系。
5、 課時(shí)的安排和教學(xué)的深度、難度問(wèn)題。
6、 高考方案問(wèn)題：這是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題�，F在常說(shuō)高考從高一抓起。課程的難度、講解的深度以及上課的具體過(guò)程受高考方式的影響極大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其細節不明，如何把握？
7、 硬件條件不足，限制學(xué)科教學(xué)改革。多媒體教室不夠用，校園網(wǎng)又未配備，歷史學(xué)科豐富的圖片、視頻、史料等等都無(wú)法進(jìn)入課堂，如何解決？
8、 教輔資料不匹配，舊、難、繁、偏，并不適合高一學(xué)生，怎么辦？
四、解決辦法和建議
1、課時(shí)：每周兩課時(shí)普遍吃緊，導致課時(shí)吃緊有一個(gè)重要的原因：教師基于對教學(xué)評估的擔憂(yōu)，對教材呈現的所有內容都往深處講。這既加重了學(xué)生的負擔，也影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)不可無(wú)視課標要求、無(wú)視學(xué)生實(shí)際能力水平。教學(xué)一定要控制好深度和寬度，要大膽取舍，確定一個(gè)中心抓重點(diǎn)。一課的“中心”實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。如何確定一課的一個(gè)中心呢?關(guān)鍵是根據課程標準，依托教材內容，把握一課教材在整個(gè)模塊中的地位，弄清本課教材的內容構成及相互關(guān)系，然后找準本課的一個(gè)中心之所在。實(shí)驗教學(xué)反復表明，一節課內，如果教師的教學(xué)面面俱到，四處出擊，其結果只能是一面不到，處處游擊，這樣的實(shí)例現在仍經(jīng)�？梢�(jiàn)。
2、加強合作，積極開(kāi)展教學(xué)研究。教師作為課程實(shí)施的主體，面對嚴峻的挑戰，教師之間應加強合作，積極參與開(kāi)展集體備課，通過(guò)不斷的交流獲取教學(xué)信息與靈感。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人進(jìn)行集體備課。
3、全理運用教科書(shū)，提高課堂效益。從學(xué)科能力方面來(lái)說(shuō)，課程標準是最低標準，是課堂教學(xué)的最低目標。教材是素材，教學(xué)時(shí)需要處理和加工，適當補充或降低難度是備課的中心議題。大膽創(chuàng )新，靈活使用教材，才能使新課程改革在前進(jìn)中少走彎路，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教材處理要：重點(diǎn)講授多版本教材的交叉處，切實(shí)補充教材缺漏處。
4、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，強調問(wèn)題意識。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，有必要從教學(xué)中好的問(wèn)題開(kāi)始，教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導學(xué)生應成為歷史教學(xué)的一條基本原則。通過(guò)恰時(shí)恰點(diǎn)的提出好問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)悟到發(fā)現和提出問(wèn)題的藝術(shù)，引導他們更加主動(dòng)、更有興趣的學(xué)、富有探索的學(xué)，培養問(wèn)題意識，孕育創(chuàng )新精神。
5、靈活應用多種模式教學(xué)。經(jīng)濟專(zhuān)題抽象概念多，與現實(shí)生活聯(lián)系緊，尤其是專(zhuān)題四為新增加內容，舊教材雖有但未列入教學(xué)范圍。建議可以充分運用教材圖片以及多媒體視頻等資源開(kāi)展教學(xué)；也可以運用研究性學(xué)習的方法，自己從網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍及影視資料中去搜索中國近代生活變化的資料，再結合教材理清本課（專(zhuān)題）的線(xiàn)索，總結所要掌握的知識；也可以由教師講授重點(diǎn)內容后由學(xué)生自主提問(wèn)，教師解答或教師提出問(wèn)題學(xué)生回答；也可以由教師創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )課件，學(xué)生分小組協(xié)作學(xué)習。
6、練習選擇分層次。學(xué)生在側文側理分科以后，學(xué)習的重點(diǎn)和目標發(fā)生變化，側理學(xué)生的主要目標是會(huì )考，側文學(xué)生的目標則是高考，即使是側文學(xué)生由于選擇的科目專(zhuān)業(yè)不同或學(xué)科學(xué)習能力的差異，在練習題的難度上應該也要有所不同，可以設置必做題目和選做題目以適應學(xué)生的實(shí)際需要。
高一歷史教學(xué)總結6
時(shí)間在緊張、忙碌而又有序的教學(xué)工作中飛快地流逝，轉眼又到了學(xué)期末�；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的歷史教學(xué)工作，收獲頗多，現總結如下：
（一）、教學(xué)任務(wù)完成情況：
本學(xué)期按時(shí)完成了高中歷史必修II（經(jīng)濟史）的教學(xué)，共八個(gè)單元二十四課的內容，涉及古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點(diǎn)、近代中國經(jīng)濟結構的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展、中國特色社會(huì )主義建設的道路、中國近現代社會(huì )生活的變遷、蘇聯(lián)的社會(huì )主義建設、資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展、世界資本主義經(jīng)濟政策的調整、世界經(jīng)濟的全球化趨勢。
(二)、主要措施：
1、想方設法多方面提高自己的教學(xué)水平，認真備好每一節課。因為所帶五個(gè)班既有中等班，又有差班，所以備課時(shí)就必須得全面照顧，備教案備教法更得備學(xué)生！認真寫(xiě)好每一節教案，并主動(dòng)與同行切磋;課前先梳理出本課的教學(xué)思路，明確重難點(diǎn)；課后及時(shí)反思，爭取下一節課有進(jìn)步。
2、努力改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。發(fā)揮自己抑揚頓挫的語(yǔ)調優(yōu)點(diǎn)和形象精煉的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力；利用講故事、編順口溜等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、認真扎實(shí)地落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。備好課自不必說(shuō)，
另外，上課時(shí)做到了線(xiàn)索清晰、層次分明；作業(yè)布置有針對性和層次性，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔并滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求；輔導時(shí)面向全體、關(guān)注個(gè)別，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，甚至還給予后進(jìn)生更多的鼓勵和支持。
4、重視對學(xué)生學(xué)習能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識地在每個(gè)重要的知識點(diǎn)上，教會(huì )學(xué)生從不同角度設置不同類(lèi)型的問(wèn)題，并要求學(xué)生在學(xué)習中養成提出問(wèn)題的習慣。另外，在每個(gè)單元結束后，我都會(huì )指導學(xué)生理清歷史線(xiàn)索，根據教材的`寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面形式將歷史知識結構整理出來(lái)，并將優(yōu)秀的在各班進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習中重視學(xué)習方法的探索與總結。
5、積極參加學(xué)校各項教研活動(dòng)。本人常聽(tīng)課以取長(cháng)補短；積極參加備課組的各種活動(dòng)。同時(shí)還注意在網(wǎng)上搜索相關(guān)課件資料，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )課程。另外，平時(shí)還有心積攥一些資料，準備相關(guān)課題的深入研究。
（三）、已完成的目標：
1、相當一部分學(xué)生已養成學(xué)習歷史的良好習慣：能做到課前預習；課堂上積極舉手回答問(wèn)題；有問(wèn)題能及時(shí)問(wèn)老師；做作業(yè)也很認真，錯誤之處能及時(shí)更正。
2、學(xué)生已有了一定的學(xué)習歷史的能力：能主動(dòng)提出一些問(wèn)題；能自己建構知識體系；能獨立完成一些課程的學(xué)習；
能客觀(guān)分析歷史人物。
3、學(xué)生能靈活運用所學(xué)歷史知識去充實(shí)自己的寫(xiě)作文庫。在講解中國共產(chǎn)黨的奮斗史，尤其是領(lǐng)導人民進(jìn)行經(jīng)濟建設時(shí)，我滲透了對這些史實(shí)的運用，幫助學(xué)生完成了寫(xiě)作文庫的充實(shí)。
4、對學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教育：通過(guò)的歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感；進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟。
總之，歷史教學(xué)工作是一項很有趣卻又需要很多付出的工作。我在教學(xué)工作中感受到了樂(lè )趣，也覺(jué)得需要更多的付出。我會(huì )舍得這份付出來(lái)淘這份寶，爭取在這一領(lǐng)域有不斐的收獲。
二零XX年七月一日
高一歷史教學(xué)總結7
這一學(xué)期，我擔任了高一年一至六班的歷史教學(xué)工作，兼任高一歷史備課組組長(cháng)，因為是初始年段和課改年段，深感責任重大，不敢有絲毫松懈。正是這種認真負責的工作態(tài)度，使我順利完成了本學(xué)期的工作任務(wù)�，F歸納總結如下。
一、理論學(xué)習和教學(xué)研究
根據本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀(guān)念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀(guān)念，轉變自己的心智模式，學(xué)會(huì )用系統思考的方法來(lái)指導具體的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展；不僅僅本學(xué)科的成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認真學(xué)習新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期我深入學(xué)習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。這一學(xué)期我認真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習他們的長(cháng)處；同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規工作
1、認真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認真研究高一歷史的教材，根據學(xué)生的.特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認真落實(shí)教學(xué)計劃，并且根據實(shí)際情況對教學(xué)計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。
3、對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生談話(huà)，增強其學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習自信心。
4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習方法的指導，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。我總是在課堂上極力的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、認真做好其他各方面的工作，如上好公開(kāi)課，定期檢查學(xué)生的作業(yè)，做好學(xué)生的思想工作等等。
三、其它工作方面：
在學(xué)�？茀f(xié)工作方面，由于不是正式編制內，所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫(huà)報的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等。
總結工作的目的在于提取經(jīng)驗教訓，促進(jìn)后來(lái)工作能力和效果的提升，當然，更多的成就感和價(jià)值感必須在工作實(shí)踐中去體驗。
高一歷史教學(xué)總結8
光陰似流水，轉眼間，就臨近期末了。這期間我對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、 思想方面：
能夠積極參加各項學(xué)習，深入學(xué)習科學(xué)文化知識。作為一名教師，教育 目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦。積極地參加了學(xué)校組織的新教師培訓 和校本培訓活動(dòng)，提升自己的教學(xué)理論水平。并加強教育政策法規的學(xué) 習，做到依法執教；遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，團結同志，關(guān)愛(ài) 學(xué)生。
二、教學(xué)方面：
本學(xué)期擔任高一4個(gè)班的教學(xué)工作。針對學(xué)生剛從初中轉入高中的實(shí)際情況，著(zhù)重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎知識入手，并通過(guò)對具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉變。
1、備課方面： 本學(xué)期以來(lái)，我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。其中，備課占了大部分的時(shí)間�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒(méi)有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠認真鉆研教材、教師用書(shū) 、課程標準，虛心向同教研組的老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和同組有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節。復習的時(shí)候，我把一些典型的'練習題讓學(xué)生一起做，有效地調動(dòng)了學(xué)生思
考的主動(dòng)性。我發(fā)現，如果一堂課準備的充分了，有把握了，上起課來(lái)也就自信多了，學(xué)生反應的也比較積極。相反，有時(shí)因為種種原因，我不能及時(shí)備課，或者有些教學(xué)環(huán)節處理的不到位，整個(gè)課堂的教學(xué)效果很不理想。所以，今后我將嚴格要求自己提前備課，并將單元備課、課時(shí)備課有機結合起來(lái)。 2、聽(tīng)課方面：開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。本學(xué)期，我能夠按要求聽(tīng)完15節課，除了聽(tīng)指導教師的課外，我還聽(tīng)了其他年段、其他學(xué)科老師的課。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生了不同的效果。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現自己的不足，并在教學(xué)中及時(shí)地糾正；通過(guò)聽(tīng)課，我也學(xué)到了很多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，并在教學(xué)實(shí)踐中適當地應用。
3、幫扶方面：通過(guò)本學(xué)期兩次月考，我對各個(gè)班級學(xué)生的歷史水平有了大致的了解。依據考試成績(jì)以及個(gè)別學(xué)生的課堂表現情況，我制定了比較切合實(shí)際的教學(xué)計劃并給予實(shí)施。我主要是把晚自習留給學(xué)生，同時(shí)利用晚自習的時(shí)間對學(xué)生在平時(shí)考試中容易出現錯誤的內容和習題進(jìn)行輔導，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補漏。
學(xué)海無(wú)涯，特別是作為一名教師，更應該努力學(xué)習，加強自身的素養。因為只有這樣，才能以身作則，樹(shù)立榜樣。這是我近一學(xué)期來(lái)的最大感受。
壬辰歲末
20xx年xx月xx日
高一歷史教學(xué)總結9
歲月無(wú)聲，時(shí)光無(wú)痕，一個(gè)學(xué)期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而逝。從20xx之深秋到20xx的暖冬，回顧這個(gè)學(xué)期以來(lái)，本學(xué)期高一歷史備課組八位教師，在衡正芬組長(cháng)的帶領(lǐng)之下，承擔高一年級歷史教學(xué)工作，圓滿(mǎn)完成了高一年級46個(gè)班歷史人民版必修1的教學(xué)工作，平均每位教師負擔5個(gè)或6個(gè)教學(xué)班，平均周課時(shí)10節或12節，制定14個(gè)課堂小練習，平均每張15道題，共計210題，4次月考，188個(gè)選擇、4套材料解析。其中衡正芬組長(cháng)和胥波老師兩位都是班主任，活重事多，仍然擔負起繁重的教學(xué)任務(wù)。各位老師非常辛苦，但是在大家仍然集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收獲頗多，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和其他工作�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、努力搭建高效、積極進(jìn)取的備課組教師隊伍
我們組是一支老中青相結合的隊伍。我們深知，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的備課組，必須使每個(gè)教師具有高尚的師德修養、廣博的文化素養、深厚的專(zhuān)業(yè)知識和扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，具有濃烈的自主發(fā)展和創(chuàng )新意識，具有較強的教育改革和教育科研能力。這樣，我們備課組從開(kāi)學(xué)那天起就統一了思想，組榮則榮、組衰我恥，進(jìn)一步激發(fā)本組人員的責任感和使命感，進(jìn)一步強化服務(wù)意識、服從意識、質(zhì)量意識和爭優(yōu)創(chuàng )先意識，提高整個(gè)備課組的戰斗力。在這樣的環(huán)境下，組內老師識大體、顧大局，形成了昂揚向上的工作氛圍，實(shí)施傳幫帶，青藍結合，營(yíng)造出濃厚的“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，引導著(zhù)年輕教師迅速成長(cháng)。
二、堅持新課標要求，加大課程改革力度，推進(jìn)課改實(shí)施
面對新課程改革的全面展開(kāi)，我們積極投入新課標教學(xué)的探索和實(shí)踐活動(dòng)。依據新課程改革的要求，注重學(xué)生能力的培養，堅持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習能力的培養，改變以前教學(xué)中的以教師的教為中心的舊的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為中心，以教會(huì )學(xué)生的“學(xué)”代替以前要求學(xué)生知道什么就行的方法。在教學(xué)中積極培養學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。并培養學(xué)生合作精神和參與精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計劃。新學(xué)期之初，我們備課組就統一制定切實(shí)可行、內容齊全的教學(xué)計劃，統一教學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的安排上，堅持做到教與學(xué)緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學(xué)節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進(jìn)度統一、作業(yè)統一、測試統一”。此外,新課程教學(xué)需要適當的訓練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗和社會(huì )現象的、形式多樣的其他材料，以引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，主動(dòng)參與研究性學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生在富有個(gè)性的學(xué)習活動(dòng)中都能有所收獲。因此，從一開(kāi)始我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫,查找與本學(xué)期相關(guān)的資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。
除此之外，還積極撰寫(xiě)教研教改論文，大膽嘗試探究式教學(xué)，并出色的完成了學(xué)校和級部組織的教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)研究活動(dòng)，平均每人上公開(kāi)課3節以上，并取得了較好的效果。
三、強化理論學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)理論水平
一學(xué)期來(lái)，我們繼續組織學(xué)習以《新的課程標準》為主的一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論等，并積極參加各級各類(lèi)的培訓。如：參加新教材培訓、參加區組織的新課程教學(xué)研究討論會(huì )，利用教研組活動(dòng)學(xué)習新課程理念，明確新教材的課標，使自己進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程、學(xué)習新課程、理解新課程、走進(jìn)新課程。不斷提高自己的教學(xué)理論水平，從而實(shí)現用理論支撐教師的教學(xué)行為及向培養學(xué)習型的教師邁進(jìn)。
四、堅持不定期互相聽(tīng)課和輪流開(kāi)課，加強教師間合作交流學(xué)習我們采用了“統一定內容，分頭準備——個(gè)人鉆研備課——個(gè)人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”。
開(kāi)學(xué)前提前布置兩周的工作計劃安排，分工到人，每人主備一節內容，便于教師集中精力將自己主備內容的教學(xué)要求、教學(xué)目標吃透。這樣，在每周一上午九點(diǎn)的固定集備時(shí)間，在通惠樓四樓會(huì )議室。由一位中心發(fā)言人分析教材，然后組內老師對教學(xué)內容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進(jìn)行更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學(xué)設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣
才能提高學(xué)生學(xué)習興趣、怎樣落實(shí)課標要求等一一進(jìn)行切磋，使我們在教學(xué)過(guò)程中少走了很多彎路，收到了很好的效果。而且在備課過(guò)程中,我們通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教材，力爭構建既符合課標要求，又適應學(xué)生實(shí)際的歷史教學(xué)內容體系，以此力求編寫(xiě)出一份知識結構層次分明、適用、易懂、深入淺出、學(xué)生喜愛(ài)、貼近新課標理念的試卷練習，讓試卷練習能真正發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考的功用。
五、集體備課落到實(shí)處
在集體備課中，同組教師就重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)積極探討，各抒己見(jiàn)，有時(shí)甚至會(huì )爭得面紅耳赤。但就是在這種思維的碰撞中，讓智慧在集體中得到了升華，開(kāi)拓了思維，提升了專(zhuān)業(yè)知識素養，也提高了整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還非常重視教學(xué)過(guò)程的反思工作，組內教師在每一節課后都會(huì )認真寫(xiě)好教學(xué)反思和小結，及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略，然后在集體集備時(shí)進(jìn)行交流，共享教學(xué)中的收獲。
開(kāi)學(xué)前提前布置兩周的工作計劃安排，分工到人，每人主備一節內容，便于教師集中精力將自己主備內容的教學(xué)要求、教學(xué)目標吃透，根據自己對歷次學(xué)業(yè)水平測試、考試試卷的分析對教材內容進(jìn)行解讀，在吃透教材的基礎上搜集、查找、補充相關(guān)資料（包括視頻、仿真題、真題、課外趣味閱讀材料等），突破重、難點(diǎn)，力爭能夠編寫(xiě)出一份知識結構層次分明、適用、易懂、深入淺出、學(xué)生喜愛(ài)、貼近新課標理念的試卷練習，讓試卷練習能真正發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考的功用。每周六由兩位主備教師就自己所備內容分別進(jìn)行解讀，
大家集體討論，進(jìn)行二次備課，把準教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(cháng)，運用集體智慧，達到最佳效果。在集體備課中，同組教師就重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)積極探討，各抒己見(jiàn)，有時(shí)甚至會(huì )爭得面紅耳赤，但就是在這種思維的碰撞中，讓智慧在集體中得到了升華，開(kāi)拓了思維，提升專(zhuān)業(yè)知識素養。
六、加強學(xué)生思想道德教育工作，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的形成人非草木、孰能無(wú)情。老師對學(xué)生付出一分情，學(xué)生將以泉涌相報。我們教師每天面對的是活生生的生靈，教師工作的特殊性要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)心每一位學(xué)生，特別是成績(jì)較差的學(xué)生，要給以鼓勵而不是歧視，加倍地給以學(xué)習方法上的點(diǎn)拔、心理上的開(kāi)導、學(xué)習信心的培養。在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。經(jīng)常與學(xué)生溝通，明確學(xué)生需要什么，聽(tīng)取學(xué)生合理化建議，不斷完善、改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
充分運用歷史學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，及時(shí)了解、發(fā)現學(xué)生的學(xué)習、思想、生活動(dòng)向，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，使學(xué)生養成良好的學(xué)習和行為習慣。
教學(xué)中，我們堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間。在備課時(shí)選擇了一些能調動(dòng)學(xué)生積極性同時(shí)又能培養他們多種思維能力的開(kāi)放性習題和思考題，有些學(xué)生在課后主動(dòng)和老師探討這些問(wèn)題，從中學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題的能力，效果非常好。同時(shí)，我們也沒(méi)有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和
課堂上，經(jīng)常給他們一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，并利用課下時(shí)間個(gè)別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學(xué)習歷史的方法，并耐心地領(lǐng)他們復習已學(xué)過(guò)的知識，再幫助他們選取適當的學(xué)習方法，以盡快提高成績(jì)。對于那些不太引起我們注意的中間生，也是經(jīng)常向他們征求意見(jiàn)，幫助他們分析考試中的得失，解決學(xué)習中遇到的實(shí)際困難。功夫不負有心人，在一學(xué)年的`學(xué)業(yè)檢測中，我們組還是取得了一定的成績(jì)。
七、試卷（練習）編寫(xiě)精準到位
試卷練習的編寫(xiě)要起到真正“導學(xué)”功能，起到夯實(shí)教材、補充教材的功能，起到拉近學(xué)生與學(xué)業(yè)水平測試、高考零距離的功能，達到讓學(xué)生期待的程度，這就要求這份試卷具有趣味性、情境性、拓展性、學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，這樣的試卷練習對教師的能力是一個(gè)挑戰，但我們別無(wú)選擇，只有面對，只有老老實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印試著(zhù)去努力。經(jīng)過(guò)全組成員的討論，決定每份試卷練習由以下幾部分組成編寫(xiě)：
�。ㄒ唬敖虒W(xué)要求”：讓學(xué)生明了本節課必須掌握的知識內容。
�。ǘ皢�(wèn)題導問(wèn)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)，提取關(guān)鍵詞和知識點(diǎn)。在這里老師的設問(wèn)要結合教材的正文、小字、插圖、歷史縱橫、學(xué)思之窗等內容層層設疑，通過(guò)設問(wèn)，培養學(xué)生的邏輯思維、歷史學(xué)科思維能力，避免艱澀、深奧，大、空，嚇跑學(xué)生。另外在“問(wèn)題導問(wèn)”部分根據重、難點(diǎn)的需要可以補充趣味閱讀、知識鏈接等相關(guān)內容，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習興趣。興趣永遠都是最好的老師！
�。ㄈ爸R整合”讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括，學(xué)會(huì )課堂小結。（根據情況，由學(xué)生自主完成，或在教師的引導下進(jìn)行）
�。ㄋ模胺答伨毩暋奔皶r(shí)讓學(xué)生突破重、難點(diǎn)。習題的編排可以放在每個(gè)綱目錄后，也可以放在最后，但題目?jì)热莸倪x擇一定要有針對性、基礎性、開(kāi)放性、拓展性；題目排放的順序一定要與上課內容次序相吻合，便于教師、學(xué)生按次序講解、評析，防止學(xué)生感覺(jué)一頭霧水。
在實(shí)際的操作中，我們嚴格按照這一思路編寫(xiě)試卷練習，雖然過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛和痛苦，但付出總有回報：每位老師都想編寫(xiě)出最滿(mǎn)意的試卷練習，會(huì )查找大量的資料并加以選擇、加以?xún)?yōu)化，在自覺(jué)不自覺(jué)中、在主動(dòng)或被動(dòng)中不知不覺(jué)的進(jìn)步著(zhù)，提升著(zhù)；而且更重要的是這本試卷練習在引領(lǐng)學(xué)生思維方面的作用基本達到了我們預期的目標。
八、試卷練習的運用科學(xué)有效
提前發(fā)放，學(xué)生必須完成“問(wèn)題導問(wèn)”相關(guān)內容，教師抽批，了解學(xué)情，課堂上有針對性解析�！爸R整合”、“反饋練習”課前不做統一要求，學(xué)生自主安排，但在課堂上現場(chǎng)演練學(xué)生必須學(xué)會(huì )講解、分析到位，杜絕對答案現象，防止學(xué)生等、靠、要思想。向課堂要效率，杜絕題海戰術(shù)、打消耗戰！
九、成績(jì)均衡發(fā)展
雖然本學(xué)期沒(méi)有期末考試，但從期中的反饋來(lái)看，高一各班歷史成績(jì)基本上可以說(shuō)是齊頭并進(jìn)。
半個(gè)學(xué)期來(lái)，固然我們用心做了很多事，也有很大的收獲，但也有一些遺憾：如原預計進(jìn)行一次歷史競賽，由于時(shí)間緊迫等原因，沒(méi)有落實(shí)等；在新的學(xué)期里，我們將一如既往繼續將實(shí)干進(jìn)行到底，爭取更大的提升！
十、存在的不足與改進(jìn)的措施我們決心從以下幾方面加以改進(jìn)：
一是進(jìn)一步把教學(xué)常規管理工作抓到實(shí)處，充分發(fā)揮備課組的集體作用，把教研進(jìn)一步走向精細化，使全體教師扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)工作；二是要更進(jìn)一步注重各學(xué)科的課堂教學(xué)，規范課堂教學(xué)行為，提高整體教學(xué)質(zhì)量，全面培養和提高學(xué)生素質(zhì)；三是進(jìn)一步抓教學(xué)研究，通過(guò)教研促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高全組教師的整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)。
固然我們用心做了很多事，也有很大的收獲，但在教學(xué)實(shí)踐中依然有很多不盡人意的地方。我們會(huì )在以后的工作中，進(jìn)一步加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和高考；有意識地強化落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位；繼續開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效；加強課外活動(dòng)的指導和引導，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的伙伴；等等。
一份耕耘，一份收獲。我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，再接再勵，朝著(zhù)我們努力的方向把工作搞得更好。
高一歷史教學(xué)總結10
本學(xué)期，我負責高一490以及497到500共五個(gè)班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎上，作了許多的有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期以來(lái)，緊緊圍繞培養學(xué)生形成正確的學(xué)習習慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)并達到了預期的目標�，F就一學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結如下：
一、備課—— 周到細致，找準重、難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生，突出教學(xué)環(huán)節
我堅持認真備課和教學(xué)，備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好《課程標準》，虛心向同年級老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，突出教學(xué)環(huán)節。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，爭取把每節課都備到最好。
復習階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內容、知識點(diǎn)的內在聯(lián)系予以概括總結，并指導學(xué)生分班分組自己完成單元知識結構，讓他們自己打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生自主完成基礎填空，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習思路。并精心印發(fā)了每個(gè)單元出現的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線(xiàn)索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì )精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
在課后，我根據不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進(jìn)生的輔導力度。我對后進(jìn)生的輔導，主要是學(xué)習思想的輔導，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性，逐漸培養他們學(xué)習的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
五、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
我的.原則是只要能幫助我進(jìn)步的，我都會(huì )積極參加，它會(huì )促使我成長(cháng)的更快。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！皩W(xué)高為師，身正為范”，成績(jì)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
高一歷史教學(xué)總結11
歷史教研組 林德田
本學(xué)期承擔高一年（8）文科班和(1)班理科班歷史科教學(xué)，順利完成了教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。擔任副校長(cháng)，分管全校教學(xué)，各項工作開(kāi)展得有條不紊，學(xué)校工作教育教學(xué)工作取得了一定成效。兼任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組長(cháng)，積極開(kāi)展工作，取得了一定成效。
一、教學(xué)工作情況總結
1、學(xué)生的學(xué)習情況
高一年（1、8）班學(xué)生基本情況是：文理分班后，理科班的學(xué)生歷史基礎知識比較薄弱，上學(xué)期歷史補考的人數（1）班達到了18位，（8）班達到了11位。并且理科班學(xué)生在思想意識上就可能對歷史學(xué)科不大重視；這必定對今后的教學(xué)帶來(lái)諸多困難。并且應用現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教室上歷史課，可以得到更多知識的拓展，也可以自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習終于走上了正軌。到18周完成了必修
I的教學(xué)任務(wù)，第20周參加了泉州市統考，（8）班各項指標都大大超過(guò)了年段平均水平，而（1）班卻落后于整個(gè)年段。具體情況如下：
班級
平均分
及格率
優(yōu)秀率
應到
實(shí)到
人數
應到
實(shí)到
人數
應到
實(shí)到
K一1
57.56
58.79
28
58.33%
59.57%
理科年段
60.48
61.77
147
61.51%
62.82%
15
6.28%
6.41%
K一8
67.00
73.57
45
80.36%
88.24%
16
28.57%
31.37%
文科年段
65.48
70.10
125
74.85%
80.13%
36
21.56%
23.08%
2、教材與教輔使用情況
本學(xué)期教輔采用岳麓版《學(xué)生課業(yè)》教材，本教輔融入新課改理念，著(zhù)眼三維目標，立足同步課時(shí)教學(xué)，原創(chuàng )新穎題型，課時(shí)訓練、單元檢測有機結合，梯度合理，層次分明。但欄目設置偏復雜了點(diǎn)，難度參差不一，對理科班學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度稍大了點(diǎn)。
二、教學(xué)研究的計劃
1、課題研究
本學(xué)期晉江市級課題《新課程數字化資源庫的建高與應用的研究》已獲得批準研究，并著(zhù)手開(kāi)展研究工作。
2、校本教研
積極進(jìn)行校本教研，把校本教研作為自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的提高的重要途徑，本學(xué)期本人校本教研的重點(diǎn)方向還是結合本校實(shí)際，研究適合本校校情、教情與生情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，注重實(shí)際應用和應用效果。
3、論文撰寫(xiě)
積極撰寫(xiě)校本教研論文和其它教育、教學(xué)、教研論文。在《晉江課改》第75期上發(fā)表文章《教師專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展》，本學(xué)期繼續參與岳麓出版社《學(xué)生課業(yè)》的.編寫(xiě)。
4、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)
擔任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組組長(cháng)，積極開(kāi)展校際交流研討活動(dòng)，認真完成上級主管部門(mén)布置的各項工作任務(wù)，履行職責，研究探討教學(xué)中教材教法的問(wèn)題，對保障晉江市今年高考取得較好成績(jì)奠定了一定的基礎。
5、公開(kāi)教學(xué)、聽(tīng)課、評課
認真完成學(xué)校公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，積極探索，創(chuàng )新設計，合理組織，作為高級教師和學(xué)科帶頭人，力爭使自己的公開(kāi)教學(xué)課具有一定的示范作用。認真執行學(xué)校的聽(tīng)課計劃，吸取其他教師的教學(xué)長(cháng)處，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極在“曬課網(wǎng)”上進(jìn)行評課。
三、教師培訓的計劃
以新課程改革為契機，以自我培訓和校本培訓為主，校外培訓為輔，以發(fā)展的眼光看待自己，與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握前沿的教育技術(shù)和手段。積極爭取機會(huì )參加各級培訓，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論和管理經(jīng)驗。本學(xué)期參加了“福建省中學(xué)校長(cháng)任職資格培訓”“晉江市初級中學(xué)校長(cháng)高級研修班”，還承擔了福建省中小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育高級研修班的培訓工作。
高一歷史教學(xué)總結12
教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分數提高的教學(xué)。社會(huì )在發(fā)展變化，教師也應改變教學(xué)觀(guān)念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學(xué)內容，培養出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng )新人才，以適應社會(huì )的需要。
一、課堂教學(xué)目標的有效性
在實(shí)行新課改后，高一年級的歷史課堂教學(xué)要達到怎樣的教學(xué)目標、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢？我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標定位問(wèn)題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)內容，包括我們以前認定的重點(diǎn)主干知識，現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節的教學(xué)目標中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標。
因此，課堂教學(xué)目標不能定位太高，要根據新課標的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來(lái)確定課堂教學(xué)的具體目標。如在學(xué)習必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習內容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結盟運動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展�！�
其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據上下節的課標內容，把本節的時(shí)段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開(kāi)本節教學(xué)內容的處理和學(xué)習探討。
在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結盟運動(dòng)則相對不是主要的，是可以略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習。對歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學(xué)生的認知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習水平、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時(shí)間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標定位，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、轉換問(wèn)題情境，將問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)化
這是實(shí)現知識遷移的關(guān)鍵。問(wèn)題情境是問(wèn)題的呈現方式。一個(gè)問(wèn)題的呈現方式與構建的認知結構越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓練過(guò)程中，要注意問(wèn)題情境的轉換。
1、對問(wèn)題進(jìn)行“變式”�！白兪健笔菍�(wèn)題的變換樣式，“變式”的目的是轉換問(wèn)題的呈現情境和樣式，以使其與學(xué)生所構建的認知結構相接近，為知識的遷移和問(wèn)題的解決做準備。如，20xx年高考文科綜合試題長(cháng)城題中的一問(wèn)：“魏晉時(shí)期河西地區的繁榮與西漢以來(lái)對西北的長(cháng)期開(kāi)拓有密切關(guān)系，請參照材料（略）和所學(xué)知識分析漢長(cháng)城如何促進(jìn)了西北地區的發(fā)展�！�
這里面的“所學(xué)知識”即是在平時(shí)學(xué)習中的書(shū)本上的知識，但是在教科書(shū)中卻沒(méi)有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營(yíng)河西地區的內容，也沒(méi)有關(guān)于漢長(cháng)城促進(jìn)河西地區經(jīng)濟發(fā)展的內容，這樣，本題便無(wú)法納入所建立的知識結構中。
因此，需要將本題的呈現情境進(jìn)行轉換，以接近或適應所構建的知識結構的情境。如，根據材料所知修筑長(cháng)城是西漢開(kāi)拓河西地區（西北地區）的一個(gè)舉措，代表了西漢經(jīng)營(yíng)西北地區的努力和活動(dòng)，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構建的知識結構中了，可以順利地遷移“西漢修筑長(cháng)城抵御匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等內容進(jìn)行分析和回答。
2、依據問(wèn)題與認知結構間的共同因素，將問(wèn)題進(jìn)行“類(lèi)化”�！邦�(lèi)化”是指將問(wèn)題納入相應的同類(lèi)知識結構中，并從這個(gè)結構中尋找解決問(wèn)題的方法和策略的過(guò)程。在轉換問(wèn)題的情境后，根據轉換后的問(wèn)題與認知結構間的共同因素和聯(lián)系，將問(wèn)題與知識結構、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的知識結構去“類(lèi)化”這個(gè)新問(wèn)題。如上題，問(wèn)題的情境進(jìn)行轉化后，便將該題“類(lèi)化”到學(xué)生已構建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的'舉措和意義”的認知結構中，在這個(gè)結構中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
針對普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認知特點(diǎn)，首先將教材內容的問(wèn)題化。要把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，就需要將教材問(wèn)題化。我準備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識，并生成更多、更深層的問(wèn)題。其次將教材內容結構化。
我要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此在教某部分知識時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現教材結構化，我既可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
總之，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強自身教學(xué)理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高一歷史教學(xué)總結13
本學(xué)期高一歷史備課組由四位老師組成，教材是岳麓版，教學(xué)內容是歷史必修2，是經(jīng)濟專(zhuān)題史，主要反映了人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內容。全冊八大單元，每一單元集中探究一個(gè)比較宏觀(guān)的歷史，每一課涉及一個(gè)比較具體的歷史問(wèn)題。因此每節課的知識容量都非常大，且經(jīng)濟史的內容理論性較強，學(xué)習的難度較大。
為了讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習的方法，達到良好的學(xué)習效果、我們備課組在學(xué)期初就制定了以下計劃：
1、安排好進(jìn)度，以便在具體的實(shí)施過(guò)程中能夠有計劃，有步驟地實(shí)施，提高工作的效率。
2、加強集體備課，繼續組織全組成員認真學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )新課程的理念，推動(dòng)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
3、加強“以老帶新，以新促老”，鼓勵備課組老師間互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。
4、注重教學(xué)的研究，以公開(kāi)課的形式來(lái)探討可操作型課堂教學(xué)模式等。
5、努力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，備課組的計劃正有條不紊地實(shí)施著(zhù)取得了良好的效果。
一、學(xué)期初備課組就統一制定切實(shí)可行、內容齊全的教學(xué)計劃，統一教學(xué)進(jìn)度。
在進(jìn)度的安排上，堅持做到教與學(xué)緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學(xué)節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進(jìn)度統一、作業(yè)統一、測試統一”。此外，新課程教學(xué)需要適當的訓練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗和社會(huì )現象的、形式多樣的其他材料，以引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，主動(dòng)參與研究性學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生在富有個(gè)性的學(xué)習活動(dòng)中都能有所收獲。因此，在學(xué)期初我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫，查找經(jīng)濟史相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。
二、加強集體備課。
備課組每周五上午第二節課為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)有明確的內容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負責教學(xué)的整體設計，制作一個(gè)粗略的課件（至少提出教學(xué)的設想），大家討論補充，探究最佳方案。在備課過(guò)程中，我們注重研究教材，科學(xué)處理教材，構建既符合課標要求，又適應學(xué)生實(shí)際的歷史教學(xué)內容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)教師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。
三、鼓勵備課組成員積極開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，探討可操作情境式教學(xué)，實(shí)施新課程理念。
在組織教學(xué)中，教師盡可能地轉變教學(xué)觀(guān)念，以新的理念指導課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)，在向學(xué)生傳授學(xué)科知識的同時(shí)，要引導學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操，樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的堅強信念。
四、積極組織聽(tīng)課評課。
本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學(xué)過(guò)程中諸環(huán)節的落實(shí)，促使本組教師在以前所取得成績(jì)基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反對教師擠占學(xué)生的自由支配時(shí)間，加強學(xué)法指導。
五、高一年級重在激趣。
倡導“做學(xué)生愿做的事，做學(xué)生該做的事”，探討解決活動(dòng)德育與課程學(xué)習的有機結合問(wèn)題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智慧與潛能。
在教學(xué)中，我們不停留于簡(jiǎn)單地傳授書(shū)本知識，而是對教材進(jìn)行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時(shí)事新聞等都引入課堂，創(chuàng )設一系列情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；我們轉化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。此外，在高一年我們充分利用研究性學(xué)習，校本課程等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情。
本學(xué)期備課組本著(zhù)遵循“以人為本，精細管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量至上”的原則，重視全面提高教育質(zhì)量，堅持以教學(xué)為主的原則，致力于全面提高全體教師的專(zhuān)業(yè)知識、理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，向科研、教研要質(zhì)量，努力鉆研教學(xué)大綱、教材、考試說(shuō)明，切實(shí)抓好學(xué)科基礎教學(xué)。在教學(xué)中，根據歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動(dòng)，培養歷史思維和解決問(wèn)題的能力。注意教學(xué)設計與學(xué)生的學(xué)習方式整合，使歷史學(xué)習成為一個(gè)不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習的基本方法的過(guò)程。
通過(guò)歷史學(xué)習，弘揚愛(ài)國主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，再接再勵，朝著(zhù)我們努力的方向把工作搞得更好。
第一，必須在培養學(xué)生能力、學(xué)習觀(guān)和學(xué)習習慣上下功夫，以適應新課程教學(xué)。
第二，設法增大學(xué)習信息量，利用現代教育技術(shù)包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直接解讀。
第三，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，閱讀課外書(shū)籍、上網(wǎng)、復習初中知識，以便理解高中知識，建立專(zhuān)題模塊學(xué)習的基礎，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開(kāi)展合作式探究學(xué)習，在探究中引導學(xué)生掌握史論結合的基本關(guān)系，搜集更多史實(shí)依據作為學(xué)生課前準備的內容，使學(xué)生得出論從史出的結論和認識，以養成自主、合作、探究學(xué)習的'習慣。
第四，教學(xué)中指定每一節的中心教學(xué)目標，即分層次的知識、能力目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，要有所取舍，未必面面俱到。一切教改的核心都是圍繞問(wèn)題進(jìn)行的。課堂教學(xué)無(wú)論怎樣改革，都離不開(kāi)對問(wèn)題的認識，以問(wèn)題的提出開(kāi)始，以問(wèn)題的解決結束。所以設計好每一節課的中心教學(xué)目標是關(guān)鍵，通過(guò)不斷的積累達到新課程標準的目標。
第五，重新建構教師的能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。傳統教學(xué)延續多年，有它合理的地方，不能全盤(pán)否定，尤其是歷史學(xué)科，不論是否在新課程背景下，教師傳統的基本功依然重要，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、廣博的課外知識、靈活多樣的教學(xué)方法、組織教學(xué)的能力，都是教師必備的素質(zhì)�，F代教育技術(shù)對教師提出了新的要求，比如，課件的制作已經(jīng)應用到了歷史課堂，但這只是專(zhuān)業(yè)教具在手段上的改變，并不能改變歷史教學(xué)的內容。所以加強基本功，更有利于教學(xué)改革。
高一歷史教學(xué)總結14
自新課程教學(xué)實(shí)施以來(lái),我們教研組的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專(zhuān)題形式的編寫(xiě)體例、新穎獨特的史學(xué)觀(guān)點(diǎn)都給我們以耳目一新的感受。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,我們有很多困惑,時(shí)常感到一節課的內容難于按時(shí)完成,上課往往是忙于趕進(jìn)度,無(wú)法很好地完成新課標所要求的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也抱怨課堂教學(xué)內容太多、教學(xué)速度太快、知識跨度太大,難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的,有新課程本身存在的問(wèn)題,有學(xué)生的學(xué)習方法上的問(wèn)題,也有教師的教學(xué)理念問(wèn)題,但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問(wèn)題,即課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。本學(xué)期我們在集體備課過(guò)程中從以下兩方面不斷反思, 并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)目標的有效性
在實(shí)行新課改后,高一年級的歷史課堂教學(xué)要達到怎樣的教學(xué)目標、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標定位問(wèn)題。在新課程的教學(xué)大綱中,有許多教學(xué)內容,包括我們以前認定的重點(diǎn)主干知識,現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節的教學(xué)目標中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標。因此,課堂教學(xué)目標不能定位太高,要根據新課標的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來(lái)確定課堂教學(xué)的具體目標。如在學(xué)習必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習內容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結盟運動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展�！逼浯巫⒁獾健昂�(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據上下節的課標內容，把本節的時(shí)段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開(kāi)本節教學(xué)內容的處理和學(xué)習探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結盟運動(dòng)則相對不是主要的，是可以略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習。對歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學(xué)生的認知水平,能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索,提高課堂學(xué)習效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習水平、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習目的的限制,不愿意也不可能花費大量的時(shí)間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標定位,實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標,這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、教學(xué)內容的有效性
1.有效地選擇教學(xué)范圍
我們認為對高一學(xué)生的課堂要求是大致性地了解歷史知識的全貌,跨越式地理解重大歷史事件,而不必將知識面拓展得太寬、知識點(diǎn)挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提
下,根據課時(shí)安排,結合學(xué)生的實(shí)際情況,簡(jiǎn)化教學(xué)內容,強化基礎知識,突出重點(diǎn)內容,使學(xué)生易于接受,提高課堂的學(xué)習的實(shí)際效果。在必修一專(zhuān)題一中國古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),我認為在課堂上只需引導學(xué)生了解它們的大致情況,掌握它們的主要特點(diǎn)和影響,以便學(xué)生集中有限的時(shí)間和精力加以落實(shí)。而對它們的具體內容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過(guò)程這些繁雜的內容可一筆帶過(guò),甚至不予考慮。否則,即使教師詳細分析了,學(xué)生也很難做到持久記憶,不僅沒(méi)有實(shí)際效果,反而會(huì )使學(xué)生沖淡對重點(diǎn)內容的掌握。所以在處理課堂教學(xué)內容、確定教學(xué)范圍時(shí),我們要根據高一年級歷史教學(xué)的實(shí)際情況,有的.放矢地加以選擇,使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
2.有效地確定教學(xué)難度
新教材內容跳越性大、觀(guān)點(diǎn)新、理論性強,給高一學(xué)生的課堂學(xué)習帶來(lái)不少的困難。學(xué)生經(jīng)常抱怨記不住,理解不了,運用不上,學(xué)習效果很差。這就說(shuō)明我們的課堂教學(xué)內容難度太大,超越了學(xué)生的理解能力和認知水平,因此在課堂教學(xué)中降低了難度,將重點(diǎn)主干知識盡可能簡(jiǎn)化,一些深奧的難點(diǎn)內容沒(méi)有必要挖掘得很深、很細,讓學(xué)生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如,必修一專(zhuān)題一以介紹中國古代政治制度為主,我就根據新課標的要求只要求學(xué)生記住幾個(gè)主要王朝的重要政治制度的重點(diǎn)內容,如秦漢王朝開(kāi)創(chuàng )的中央集權制度,只要求學(xué)生掌握皇帝制度、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響,而對三公九卿的各個(gè)職位的具體職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學(xué)生掌握其運行機制及其影響,對它所產(chǎn)生的原因,六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學(xué)的難度,便于學(xué)生理解和掌握,又可以節約課堂教學(xué)時(shí)間,提升一節課的教學(xué)效率,使課堂教學(xué)更具有效性。
總之， 新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強自身教學(xué)理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高一歷史教學(xué)總結15
一、落實(shí)教學(xué)常規，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著(zhù)重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材,認真備好每一節課。
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點(diǎn)，寫(xiě)出較為完整的教學(xué)設計，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構思�？梢哉f(shuō)，課外花在準備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠遠多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話(huà)來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠遠超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。
正因為如此，我在上課時(shí)才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿(mǎn)堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對性，有層次性，特別注意主觀(guān)題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實(shí)到位;每一周結束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，認真落實(shí)導師制。對我負責的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識還沒(méi)有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學(xué)生有問(wèn)題的'時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
每當看到他們拿著(zhù)練習什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習成績(jì)有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開(kāi)心最欣慰的事情。
二、努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)生信心。
在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學(xué)習的習慣。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒(méi)有規律的學(xué)習生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復地強調，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)學(xué)習，在學(xué)習時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績(jì)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(cháng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對于每一周一次的集體聽(tīng)課、評課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽(tīng)備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì )去聽(tīng)一下。經(jīng)統計，本學(xué)期我共聽(tīng)課至少40節，備課組活動(dòng)每周一次。
這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。
四、自我反思(不足之處)
由于經(jīng)驗不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時(shí)間內做到針對重難點(diǎn)進(jìn)行練習。
高一歷史教學(xué)工作總結范文二本學(xué)期，我繼續擔任我校高一四班、七班兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎上，作了許多的有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期以來(lái)，緊緊圍繞培養學(xué)生形成正確的學(xué)習習慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本期的歷史教學(xué)任務(wù)并達到了預期的目標�，F就一期的歷史教學(xué)工作總結如下，以期同仁批評指正。
1、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心目標，重視上好每堂課。為此，我做到:
�、耪n前充分準備----備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、蹆�(yōu)選教法，把歷史教材所蘊藏的知識和用意準確地傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。我認為高一歷史新課程的最大特點(diǎn)是以人為本，注重學(xué)習方法和技能的培養，核心是培養學(xué)生的豐富情感意識和品質(zhì)。
而歷史知識包羅萬(wàn)象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識，說(shuō)明人類(lèi)歷史發(fā)展的基本規律和趨勢，不能緊緊局限于書(shū)本，且有不可過(guò)多地使用補充材料，為此，要求老師必須謹慎地精選材料，優(yōu)選最佳的學(xué)習方法和途徑，使學(xué)生掌握歷史的特點(diǎn)，培養學(xué)生的自主學(xué)習、獨立學(xué)習、探究性學(xué)習的精神和品質(zhì)，從而達到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標。
�、迫ν度胝n堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速適當，抑揚頓挫，力戒羅嗦重復平淡的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，高中的學(xué)生是人生發(fā)展的重要時(shí)期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習氣的影響。
因此，單靠課堂的教學(xué)，很難保證將學(xué)過(guò)的知識全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用晚上輔導時(shí)間，與學(xué)生逐個(gè)交流，搜集問(wèn)題與困難，針對學(xué)生的疑惑，有針對性的解答，并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的特點(diǎn)和要注意的問(wèn)題，從而既拉近了師生的心理距離，增強了親近度和信任度，有把同學(xué)們的學(xué)習推向了合作學(xué)習和自主學(xué)習的趨勢，使“學(xué)習興趣、動(dòng)機、技巧、能力”有機地統一起來(lái)，做到‘學(xué)然后知不足’、“教學(xué)相互推進(jìn)”，較好地落實(shí)高中歷史新課程的各項教學(xué)目標。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。
4、保持廣泛的學(xué)習興趣，利用多種途徑搜集相關(guān)資料，不斷擴寬知識面，為歷史教學(xué)內容注入最新的研究成果和觀(guān)點(diǎn)。
目前的問(wèn)題與解決方案。
問(wèn)題：學(xué)生基礎仍然比較薄弱，學(xué)習目標不明確者大有人在，普遍缺乏學(xué)習的信心和決心，對歷史學(xué)習感到畏難，吃不得苦，心浮氣燥，普遍貪玩。教學(xué)方法有欠缺，有待改進(jìn)。
解決方案：繼續深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強與個(gè)別學(xué)生的交流，根據實(shí)際講明學(xué)習的功能和意義，加強學(xué)習方法的個(gè)別指導，幫助學(xué)生制定明確的指導學(xué)習的計劃和目標，并建立督察機制及時(shí)總結;改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定有助與學(xué)生改變不良習慣的特別評價(jià)標準和體系;與班主任密切配合，共同探索轉化“發(fā)展生”的新法
21世紀的教育大勢和要求，使社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為潘莊中學(xué)美好的明天奉獻自己的力量。
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