小班幼兒教師教育隨筆(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編幫大家整理的小班幼兒教師教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班幼兒教師教育隨筆1
最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋,可能是我沒(méi)有帶過(guò)小班,這讓我大吃一驚,孩子怎么會(huì )有這樣的舉動(dòng)呢?對此我請教了有經(jīng)驗的老師們,他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì )有這樣的'現象,因為小班年齡的孩子看到自己喜歡的東西會(huì )有意識的把它據為己有,需要老師正確的去引導他們。
一天,我又看到昊翔小朋友把一輛小車(chē)玩具放到了自己的口袋里,我沒(méi)有直接過(guò)去拿出來(lái),而是等孩子們都玩完了,我在收玩具的時(shí)候故意大聲說(shuō):“哎呀,那個(gè)粉紅色的小車(chē)怎么不見(jiàn)了呢?小朋友有誰(shuí)見(jiàn)到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著(zhù)說(shuō):“小朋友們晚上都要回到自己的家,我們的玩具也是一樣的,它到了晚上也要回到自己的家里,如果它找不到自己的家,它就會(huì )傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎?”孩子們紛紛說(shuō):“不希望”。聽(tīng)到這里,昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒(méi)有去責怪他,而是說(shuō):“原來(lái)它到你那里去了,謝謝你幫它找到了家。你真棒!蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ,從此我再沒(méi)有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。
孩子犯錯是難免的,只要老師正確的引導,我相信每個(gè)孩子都會(huì )是最好的孩子。
小班幼兒教師教育隨筆2
區域活動(dòng)時(shí),董昭良在結構區拼插房子時(shí),怎樣也不能結合到一齊,他似乎失去了信心,準備拆了,不拼了。我連忙走過(guò)去說(shuō):“呀,這房子立刻就要成功了!”董昭良說(shuō):“教師,我插不起來(lái)!蔽艺f(shuō):“教師和你一齊來(lái)試試好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當快要圍合的時(shí)候,我提議再加幾片積木。不一會(huì )兒,房子搭好了。此時(shí),他按捺不住內心的高興,笑著(zhù)跳了起來(lái):“我成功了!我成功了!”
當孩子因為技巧出現問(wèn)題而影響游戲時(shí),教師要與幼兒一齊探索,祝他一臂之力,并共享成功的互動(dòng)過(guò)程,間接培養了幼兒的`堅持到底的品質(zhì)。
小班幼兒教師教育隨筆3
春天來(lái)了,我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準備了活動(dòng)材料,在制作方案中,我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的`花園。
突然,一個(gè)念頭在我的腦海里浮現,為什么我總是想著(zhù)讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )作的用心性和創(chuàng )造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是,我決定是一次。
在組織活動(dòng)時(shí),我讓孩子們自由選取材料、分組,在我的鼓勵、支持下,孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái),在近25分鐘的制作過(guò)程中,孩子們都始終持續著(zhù)濃厚的興趣。孩子們在完成之后,拿著(zhù)自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧,你將獲得一份驚異的收獲。
小班幼兒教師教育隨筆4
還沒(méi)調來(lái)香花幼兒園之前,就聽(tīng)說(shuō)幼兒園有個(gè)禮儀課題,一直沒(méi)有什么深刻的體會(huì )。直到來(lái)到香花幼兒園園內,才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍,禮儀之花早已悄然開(kāi)放。
“我是甜嘴巴”
每天早晨當我跨入幼兒園,總會(huì )迎來(lái)兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早!边M(jìn)入班級以后,隨著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)來(lái)園,也總能聽(tīng)到一聲聲“老師早,阿姨早,小朋友早!边@一聲聲簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事,總是讓我的心情添加了幾抹彩色。
還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景,我剛遞給小朋友,就隨之而來(lái)一句,“謝謝吳老師!蔽以詾槭莻(gè)別孩子才這樣,沒(méi)想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說(shuō)了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。
還有一次,我外出聽(tīng)課回來(lái)匆忙地進(jìn)入教室,進(jìn)班以后孩子們看見(jiàn)我開(kāi)心地喊了起來(lái),“吳老師好!边有的說(shuō),“吳老師,辛苦了!毙⌒〉脑(huà)語(yǔ),卻有著(zhù)巨大的力量,我的疲勞頓時(shí)煙消云散。
甜嘴巴,真是惹人愛(ài)!
禮儀當然不僅僅是語(yǔ)言上的體現,更體現在行動(dòng)上。脫下來(lái)的`衣服孩子們能主動(dòng)折疊好,午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列,有好的東西大家懂得了分享……
禮儀是方方面面的,我和孩子們一起學(xué)禮儀,踐行禮儀,感受禮儀的魅力。
小班幼兒教師教育隨筆5
關(guān)于規矩,讀者最常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題是:對孩子比較寬松,長(cháng)大以后他會(huì )不會(huì )無(wú)法無(wú)天?少一些規矩、多一些自由對男孩來(lái)說(shuō),會(huì )不會(huì )使他越來(lái)越?jīng)]有規矩,從而養成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規矩?如何界定規矩和寬松之間的尺度?
很多人都認為,孩子小時(shí)候如果給他自由,他長(cháng)大就會(huì )無(wú)法無(wú)天。持這種觀(guān)點(diǎn)是對人性不信任,認為人是帶著(zhù)原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會(huì )變得很差。其實(shí)人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個(gè)兒童與生俱來(lái)的本性。有些孩子成年之后有破壞力,不是因為他小時(shí)候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說(shuō)管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常范圍內,就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關(guān)于自由和規矩,其實(shí)是大家感到最迷惑的一個(gè)問(wèn)題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人認為自由是放任自由,什么也不管,干壞事也不管,但這是對自由的誤解。真正的自由是解開(kāi)孩子繩索,讓孩子自由發(fā)展,在安全、道德的底線(xiàn)上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒(méi)問(wèn)題。
不要擔心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長(cháng)大了才會(huì )講規矩、有規則。因為他們在自由中獲得自信,也獲得自由的力量。那些從小被管束過(guò)多的孩子也會(huì )很講規矩,但他們蓬勃的生命力在規矩中框住了。這樣的孩子很老實(shí)、沒(méi)有創(chuàng )造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價(jià),講規則有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向著(zhù)太陽(yáng)一樣,一個(gè)孩子在自由中成長(cháng),自然會(huì )成長(cháng)得自由、美好,不要擔心。
我一向主張無(wú)為而治,相信得到充分愛(ài)的孩子會(huì )做出正確選擇,不需要父母太多干涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開(kāi)始成長(cháng)為一個(gè)幼兒的階段。兩歲的.孩子開(kāi)始萌發(fā)一種意識,開(kāi)始以自己的眼光看問(wèn)題、做判斷,開(kāi)始嘗試獨立做一些事情,這樣會(huì )被很多家長(cháng)認為是不聽(tīng)話(huà)了,這其實(shí)反映了家長(cháng)自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風(fēng)行,或者極其能干的家長(cháng),孩子在他們眼里特別容易變得不聽(tīng)話(huà),因為他們常常把自己的意志過(guò)多地強加到孩子身上,總覺(jué)得“我希望你這么做,你沒(méi)有這么做”,“你怎么變成這樣子”,就將孩子定義為不聽(tīng)話(huà)。實(shí)際上,這是我們沒(méi)有很好地接納兒童,沒(méi)有寬容弱小。我們應該真正把孩子當做孩子去愛(ài),而不是用成年人的標準去要求孩子。
的確很難界定規矩和寬松的尺度,就像無(wú)法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析?偟脑瓌t是,不出危險,也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。
對父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規矩要好得多。有時(shí)候我們給孩子立很多沒(méi)有意義、無(wú)聊的規矩,還誤以為是好東西,生硬地讓孩子服從,這并不是—件好事。比如說(shuō),在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩,這是公德,但在不重要的場(chǎng)合,孩子喧嘩幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問(wèn)題。由于成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說(shuō)話(huà),實(shí)際上是用成年人的規則擾亂了童年的自由自在。
小班幼兒教師教育隨筆6
在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子,在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子,而現在他是最能鬧騰的孩子,而他又比較有領(lǐng)導力,寶寶們都喜歡跟他玩。對他的這種情況,老師們都很無(wú)奈。
有一次我帶孩子們去小便,出來(lái)站隊的`時(shí)候粼粼到處亂跑,一會(huì )去玩滑梯,一會(huì )去玩輪胎秋千,到處亂跑一個(gè)勁鬧騰,我叫他"粼粼,來(lái)排隊了,我們回教室了"他會(huì )看你一眼,然后繼續亂跑,其他的孩子看見(jiàn)了,也會(huì )跟著(zhù)他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想,"粼粼,到老師這里來(lái),老師有話(huà)對你說(shuō)。"當粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候,我對他說(shuō):"粼粼,如果你表現得好,老師讓你當班長(cháng)好不好。"粼粼痛快地答應了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái),我們回教室吧。"不一會(huì )的功夫,孩子們排好隊隨著(zhù)我回教室里去了。
對于這種愛(ài)表現想讓老師注意他的孩子,我們應該給與他合適的機會(huì )對于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號召力的孩子老師應給與其發(fā)展的空間。
小班幼兒教師教育隨筆7
一天吃午飯時(shí),韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,嘴里喊著(zhù)"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子,一些孩子們都模仿起來(lái),屋里頓時(shí)亂作一團,一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎么辦呢?
制止孩子肯定會(huì )影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲,我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí),我靈機一動(dòng),面帶欣喜地說(shuō):"我聞到烤肉串的香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō),孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來(lái),而且吃得津津有味,香極了,連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。
巧用孩子們的語(yǔ)言,站在孩子的角度,用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情,你會(huì )收到意想不到的效果。如果用不當的`方法制止孩子們的叫喊聲,就有可能受到不良的效果,影響孩子們的興趣。
小班幼兒教師教育隨筆8
為進(jìn)一步豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)內容,提高幼兒戶(hù)外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源,為幼兒制作了有趣的戶(hù)外活動(dòng)玩具。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了,孩子們拿著(zhù)各種各樣的自制的活動(dòng)器械,高興的跳啊、蹦啊,走到廣場(chǎng)上,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),玩出不同形式的花樣,一會(huì )兒打保齡球、一會(huì )兒跳房子……?粗(zhù)孩子們玩得開(kāi)心、投入,我有使不完的勁。
在全園開(kāi)展廢舊材料利用時(shí),家長(cháng)也為幼兒提供了種類(lèi)繁多、數量充足的戶(hù)外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開(kāi)心跳跳球、跳繩、紙球等,豐富的活動(dòng)器械,都是家長(cháng)抽時(shí)間,用他們勤勞的手為我們制作的,大大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
這些自制戶(hù)外玩具得到充分的利用,既節約了經(jīng)費,又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí),激發(fā)了幼兒的興趣,有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作,促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。
普通話(huà)是小班孩子學(xué)習的重點(diǎn)
幼兒的小班語(yǔ)言學(xué)習需要創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒園教師語(yǔ)言環(huán)境對幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著(zhù)最直接的影響,孩子與主要照看人的交流是影響他們語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。
因此,我在一日活動(dòng)中,應盡量規范自己的語(yǔ)言,堅持使用普通話(huà)交流;特別是農村的孩子,方言重,為改變這一方面,我花費了極大的.力氣,我們小六班最近來(lái)了一名孩子,我用普通話(huà)與他交流,他總是說(shuō)土話(huà),吐字不清楚,后來(lái)改為,我說(shuō)一句,他學(xué)一句,我說(shuō)“雞蛋”,她說(shuō)“紙彈”,這可把我難壞了,我慢慢的發(fā)現,孩子的年齡小,發(fā)音吐字欠規范,于是,我每天都要畫(huà)出各種雞和蛋,與她交流,一個(gè)字都要說(shuō)十幾遍,漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了,但還是欠規范。我注意培養幼兒提高語(yǔ)言表達的水平和能力,發(fā)音規范、正確,只要堅持為孩子創(chuàng )設良好的教育環(huán)境,孩子必然會(huì )受到潛移默化的影響,逐漸學(xué)會(huì )講普通話(huà)。
小班幼兒教師教育隨筆9
甜甜是一個(gè)比較特別的女孩,不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動(dòng)。
下午,孩子在區域角內活動(dòng),甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過(guò)去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀!彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀,你也去吧!我繼續努力勸說(shuō)她?伤是不愿。來(lái),跟老師一起過(guò)去玩,我拉著(zhù)甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng),可還沒(méi)走幾步,她就哭起來(lái),嘴里說(shuō):“我不要玩,我不要玩!
針對這種情況,進(jìn)行了家訪(fǎng),得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時(shí)不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有意識地多與她交流。
到她的身邊,問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的'語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà),并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關(guān)愛(ài),慢慢地學(xué)會(huì )愿意與老師交談。發(fā)現她與一小朋友說(shuō)話(huà)了,就馬上表?yè)P,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂(lè )的事情。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P她,讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng )造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。
小班幼兒教師教育隨筆10
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當你走近他時(shí),他卻又表現的不知所措。
通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自己的.約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機會(huì ),使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下,孩子們會(huì )認識自己的潛能,不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認可開(kāi)始,你做到了嗎?
小班幼兒教師教育隨筆11
幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣,幼兒年齡小,注意力時(shí)間比較短,幼兒又個(gè)性好動(dòng),坐不住,如果單純的言語(yǔ)說(shuō)教,幼兒很容易就失去興趣,注意力轉移,教學(xué)很難收到預期的效果,針對這一特點(diǎn),我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結合,使原本相矛盾的兩件事相輔相成,有機結合。
無(wú)論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué),我們都根據教學(xué)資料編排相應的動(dòng)作,一句一個(gè)動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué),教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料,幼兒學(xué)習用心性空前高漲,在手舞足蹈當中不知不覺(jué)的'掌握學(xué)習資料。
幼兒園教學(xué)不拘模式,很多事情只要找準了切入點(diǎn),就能化難為易,收到事半功倍的效果。
小班幼兒教師教育隨筆12
奧奧是個(gè)非;顫、聰明的孩子。剛來(lái)幼兒園的第一個(gè)星期,發(fā)現他做什么事情都不專(zhuān)心,總是走來(lái)走去,吵著(zhù)要爺爺,對阿姨說(shuō)自己要睡覺(jué),對老師說(shuō)要打電話(huà)給爺爺,讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,但是到了午睡時(shí)間,他卻又按耐不住,說(shuō)要去外面走走、玩玩。于是,每天午睡時(shí)間,我就一直陪伴著(zhù)他,奧奧喜歡拍著(zhù)背睡覺(jué),但是有時(shí)候,無(wú)論怎么陪伴他,他都不能安心入睡,一直叫著(zhù)要爺爺來(lái)接。
奧奧入園的第二個(gè)星期,我們老師慢慢發(fā)現,他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動(dòng)中,奧奧自己打開(kāi)一罐嶄新的橡皮泥,說(shuō):“哇!是橘黃色的,好漂亮!我要做一個(gè)蛋糕!闭f(shuō)完,只見(jiàn)奧奧先把橡皮泥分成三份,然后分別搓成球狀,再用橡皮泥蓋子在上面壓平,最后把三張“蛋糕餅”疊在一起,還不忘在上面做上四根蠟燭。于是,我就借此機會(huì ),請奧奧上來(lái)介紹自己制作的蛋糕,并請他一步步做給其他小朋友看,小朋友們都說(shuō)奧奧做得非常漂亮,還為他唱起了生日快樂(lè )歌。我也在全班幼兒面前表?yè)P了他,為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚和認同,也表現得非常高興。
同時(shí),我們也慢慢發(fā)現,奧奧小朋友整理東西的`能力也很不錯,有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起,他就會(huì )及時(shí)發(fā)現,并且幫助他們從新分類(lèi)裝好。于是,我就請奧奧小朋友當小組長(cháng),專(zhuān)門(mén)負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過(guò)程中,奧奧與小伙伴們主動(dòng)交流,和他們成為了好朋友。
從那以后,我們慢慢發(fā)現,奧奧小朋友能夠坐得住了,而且做事情也變得認真起來(lái)了。
加油哦!奧奧!你是個(gè)乖孩子!相信你會(huì )更棒的!
小班幼兒教師教育隨筆13
11月23日的第一場(chǎng)雪,孩子們中午起床后興奮無(wú)比,為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,開(kāi)門(mén)看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來(lái),孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…
今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無(wú)數個(gè)可以…為滿(mǎn)足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿(mǎn)臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的,孩子們的要求很簡(jiǎn)單,痛痛快快玩起來(lái)吧!愛(ài)玩是孩子們成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的,請給我們孩子充足的`時(shí)間玩耍,不要錯過(guò)童年時(shí)光!
通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會(huì )發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂(lè )趣,還了解了雪的特征,真正體現了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
小班幼兒教師教育隨筆14
黑格爾認為:人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,想象力比知識更重要。
孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些,他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō):“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么,運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊,打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯,在區角活動(dòng)中,他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人,揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人,有長(cháng)長(cháng)的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品,媽媽卻說(shuō):“著(zhù)畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的,這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái),(這時(shí),媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化,還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà),陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下,陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的.意圖,是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子,很夸張的說(shuō):“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂,稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!
這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界,幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心,蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!
小班幼兒教師教育隨筆15
我們班上有個(gè)小男孩,名字叫陳星橋,今年4歲,背地里我們都叫他“小啞巴”。
為什么我們會(huì )叫他“小啞巴”?是因為他自從入園到現在從不跟班上的任何一位老師講話(huà),也不會(huì )跟小朋友講話(huà)。
從早上入園開(kāi)始,爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵他說(shuō):“星星,快快給老師問(wèn)好!笨墒撬蜁(huì )一臉無(wú)辜地望著(zhù)你,一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里,下午放學(xué),家長(cháng)來(lái)接的時(shí)候,又告訴他說(shuō):“星星,快給老師說(shuō)再見(jiàn)!彼仓粫(huì )揮揮手就離開(kāi)了。
平常,如果他被別的小朋友欺負了或者是摔倒了,你去問(wèn)他怎么回事?他只會(huì )哭,什么也不會(huì )說(shuō),吃午飯或早點(diǎn)的,如果他還要添,你假裝不知道,他就站在原地,呆呆的看著(zhù)你或者把碗放回桶里不吃了。
面對這樣的.他,我們十分擔心,于是想方設法幫助他,引導他說(shuō)話(huà),可是,他一如既往,至到有一天,我們上美術(shù)課畫(huà)小雞,他畫(huà)完以后,來(lái)到我的身旁,高興的說(shuō):“老師,我畫(huà)好了!蔽乙宦(tīng),非常高興,于是順勢引導他說(shuō)話(huà)。
從那次開(kāi)始,我們的“小啞巴”開(kāi)始說(shuō)話(huà)了,我們大家都為他高興。
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