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托班教育隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的托班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
托班教育隨筆1
對于園不久的托班幼兒來(lái)說(shuō)，天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間，天午時(shí)快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫(xiě)在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來(lái)吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)著(zhù)嘴，伸著(zhù)手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“教師真好�！�；有的說(shuō)：“教師媽媽�！�；還有的說(shuō)：“教師，我長(cháng)大了買(mǎi)上東也給你”……多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來(lái)，轉身跟媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)”。當我把她書(shū)包下時(shí)，她看著(zhù)我說(shuō)；“教師，我書(shū)包里有好吃的蘋(píng)果�！蔽疫^(guò)說(shuō)：“教師給你那里好不好，你餓的時(shí)教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說(shuō):“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當時(shí)心頭一熱，不僅僅為孩子的`行為感動(dòng)，并且為孩子學(xué)會(huì )感恩而欣喜。感動(dòng)自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊。
托班教育隨筆2
不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，僅有愛(ài)他們的人才會(huì )讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，僅有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“教師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著(zhù)籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著(zhù)兩個(gè)小手，抬頭看著(zhù)我，正等待我的答案�！昂冒�！”我一邊說(shuō)著(zhù)，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調皮好動(dòng)愛(ài)哭也著(zhù)實(shí)讓我和其她教師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識。他調皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在教師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調皮好動(dòng)，靜靜的.聽(tīng)著(zhù)，認真的學(xué)著(zhù)。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當教師帶小朋友復習以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶(hù)外活動(dòng)結束回教室時(shí)，他就站在門(mén)口，像教師似的摸著(zhù)小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認識到這一點(diǎn)，我跟其她教師也不再認為他那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“多謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子�！敖處�，我鞋帶開(kāi)了�！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)�！澳墙處煄湍阆瞪稀�，我笑著(zhù)說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“多謝”，他輕輕的抿著(zhù)嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對我說(shuō)多謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久，我又進(jìn)一步認識了這個(gè)調皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子�？吹胶⒆拥奶岣呶倚睦锔械絺�(gè)性的高興。
托班教育隨筆3
今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見(jiàn)新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長(cháng)了脖子看，我把玩具拿出來(lái)，介紹了一下它的結構，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著(zhù)把手和小球。
我沒(méi)有告訴幼；兒應當怎樣玩，也沒(méi)有問(wèn)他們能夠怎樣玩。
發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著(zhù)新玩具一向笑，然后對旁邊的小朋友說(shuō)：“好玩，哈哈�！彼纯磩e人，又看看自我，然后它拿著(zhù)把手轉動(dòng)身體，讓小球飛起來(lái)。我說(shuō)：這是在干什么呀？他停下說(shuō)：“寶寶在玩飛船呀�！蔽艺f(shuō)：“那你的飛船當心別撞到其他小朋友哦，會(huì )爆炸的哦�！彼男ζ饋�(lái)，我說(shuō)：“新玩具這么好玩，你還會(huì )怎樣玩呀？”他一只手拿著(zhù)把手，抬起一只腳去踢球，一個(gè)一個(gè)，踢得不是很準。我說(shuō)：“原先能夠踢球，很趣味呢。你還有其他的方法嗎？”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下頭把小球打出來(lái)。然后看看我，他說(shuō)：“教師我還有�！彼�是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時(shí)把球打出來(lái)。我說(shuō)：“你今日十分動(dòng)腦筋哦，找到了這么多趣味的玩法，去把這些趣味的`玩法教給其他的小朋友，他們還不會(huì )呢，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂(lè )于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。
托班教育隨筆4
托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機會(huì )，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為教師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì )著(zhù)涼生病的，還浪費水等�？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著(zhù)，有的孩子還是會(huì )弄濕衣服。
為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如；幫他們挽袖子，讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等，都沒(méi)有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時(shí)，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的習慣呢？于是，我便給小朋友們講解洗手的`方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手“挽袖子，開(kāi)籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”|。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服，教師的批評沒(méi)有了，小朋友的告狀也沒(méi)有了，大家都露出了笑容。
托班教育隨筆5
班里的自然角有孩子們自我種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個(gè)挨一個(gè)地排列在窗臺上，沐浴著(zhù)縷縷陽(yáng)光，自由自在地舒展著(zhù)自我蔥綠的身姿。
這么可愛(ài)的一群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時(shí)，它們的`小主人三兩天不去看它們一眼；有時(shí)，它們會(huì )因為小主人的粗心而喝不上水，變得萎靡不振，垂著(zhù)腦袋。怎樣激發(fā)孩子們對植物的興趣，讓他們樂(lè )意照顧它們呢？我想了一個(gè)辦法。
一次晨間談話(huà)時(shí)，我高興地告訴孩子們，他們要當爸爸媽媽了。孩子們被這個(gè)趣味的話(huà)題逗樂(lè )了，一個(gè)個(gè)捂著(zhù)小嘴高興地問(wèn)：“我是誰(shuí)的爸爸媽媽呀？”我一指窗臺上那些小植物對他們說(shuō)：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個(gè)好媽媽?zhuān)恳惶於紒?lái)照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長(cháng)的多健壯呀�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們一下子被激發(fā)起來(lái)，他們紛紛說(shuō)著(zhù)：“我也要當個(gè)好媽媽”“我要當個(gè)好爸爸�！彼麄冋f(shuō)了今后要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。
此后，班里的種植角熱鬧起來(lái)。孩子們來(lái)到幼兒園后，第一件事就是看看自我的寶寶今日長(cháng)得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會(huì )說(shuō)：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡�！比绻吹阶晕业膶殞毴彼�，就會(huì )用充滿(mǎn)憐愛(ài)的口吻說(shuō)：“寶寶，別難過(guò)，媽媽立刻給你倒水喝……”
在孩子們的精心呵護下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來(lái)，看著(zhù)那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著(zhù)他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……
托班教育隨筆6
剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理本事有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉教師會(huì )幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的本事。久而久之，寶寶們也養成了一個(gè)壞習慣，開(kāi)始無(wú)職責的亂扔東西。針對這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最終決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。
寶寶們都是天生，善良的。我就開(kāi)始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們午時(shí)放學(xué)后是想回家啊還是繼續留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家·······”�！蹦墙袢昭�，教師告訴大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的.家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì )很難過(guò)的。我們以后玩完玩具一齊送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好~~~”。
漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì )在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習慣是慢慢養成的，我們能夠試著(zhù)給寶寶們機會(huì )，讓寶寶們構成良好的做事方法。
托班教育隨筆7
一天早晨到園后，我習慣性地到各班轉一圈。當我來(lái)到小班活動(dòng)室，進(jìn)到屋里，看見(jiàn)僅有四、五個(gè)小朋友在屋里，坐在桌旁自我看書(shū)。我就說(shuō)：“喲！一個(gè)個(gè)這么聽(tīng)話(huà)呀，自我在看書(shū)呢�！敝宦�(tīng)劉騰岳小朋友說(shuō)：“教師，你看我自我梳的頭，還抹上了油�！蔽艺f(shuō)：“是嗎？你真能干，自我會(huì )梳頭了�！边@時(shí)，董佳祺小朋友說(shuō)：“教師，劉騰岳沒(méi)理發(fā)，你看他頭發(fā)多長(cháng)呀�！蔽乙豢凑f(shuō)：“對呀，劉騰岳你應當讓媽媽帶你去理發(fā)了，男孩子不能留頭發(fā)太長(cháng)，不好看�！眲Ⅱv岳想了想說(shuō)：“好吧！教師，放學(xué)后我請媽媽帶我去理發(fā)，以后，我不留長(cháng)頭發(fā)了�！�
總會(huì )有“護頭”的孩子，但只要我們大人多加教育，多加強引導，他們還是會(huì )理解的.。
托班教育隨筆8
積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著(zhù)，我來(lái)回巡視著(zhù)孩子們的表現。當我走到建構區時(shí)，孩子們在搭建一座類(lèi)似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂(lè )趣。
我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著(zhù)我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的.表現，適當的給與他們意見(jiàn)。一會(huì )兒一座大型的宮殿完成了�？粗�(zhù)這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。
通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿(mǎn)了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機會(huì )去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。小學(xué)班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆
托班教育隨筆9
愛(ài)玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動(dòng)時(shí)，我會(huì )讓孩子們跳臺階、數臺階、坐在臺階上曬太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)自我的心里話(huà)。經(jīng)過(guò)跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調本事都充分地進(jìn)行了活動(dòng)，孩子們都樂(lè )意去玩臺階。
為了讓孩子充滿(mǎn)好奇，一天午時(shí)，帶領(lǐng)孩子們去三樓陽(yáng)臺上，做游戲了，孩子們在走的路上異常興奮，邊跳邊唱，來(lái)到了廣闊的新場(chǎng)地，有了四周的'圍墻，容易組織孩子，孩子們一來(lái)到新場(chǎng)地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場(chǎng)地的一個(gè)平衡木當小河，學(xué)習助跑跨跳。每個(gè)孩子都來(lái)過(guò)小河，經(jīng)過(guò)游戲，我了解了女孩與男孩的區別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動(dòng)來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)作協(xié)調本事很強，并且有大膽、勇敢的挑戰精神。而女孩呢，則相反，有幾個(gè)女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個(gè)子矮，出現了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來(lái)，雙腳一齊跳過(guò)去。經(jīng)過(guò)大家的掌聲鼓勵以及語(yǔ)言提示，還是克服不了去戰勝困難的心理。在平時(shí)，在課堂上，看上去表現得很乖巧、很聽(tīng)話(huà)，但在運動(dòng)方面有所欠缺，所以，我們要培養孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲！
托班教育隨筆10
汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎樣小在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎樣天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，可是沒(méi)有知教師，直到家長(cháng)來(lái)時(shí)才發(fā)現。之后和家長(cháng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)小在身上教師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀小偶尿褲子是很正常的事，可是由于我語(yǔ)言的不規范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對教師不。如果當時(shí)我多為汗汗研究一下，尊汗汗的人和尊嚴，不用責備的語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的.語(yǔ)言，微的訴他：“沒(méi)系，我們換條褲子吧！教師小時(shí)也你一樣尿褲子”或收到的效果會(huì )不一樣。
托班教育隨筆11
區域活動(dòng)時(shí)，董昭良在結構區拼插房子時(shí)，怎樣也不能結合到一齊，他似乎失去了信心，準備拆了，不拼了。我連忙走過(guò)去說(shuō)：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良說(shuō)：“教師，我插不起來(lái)�！蔽艺f(shuō)：“教師和你一齊來(lái)試試好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當快要圍合的時(shí)候，我提議再加幾片積木。不一會(huì )兒，房子搭好了。此時(shí)，他按捺不住內心的.高興，笑著(zhù)跳了起來(lái)：“我成功了！我成功了！”
當孩子因為技巧出現問(wèn)題而影響游戲時(shí)，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，并共享成功的互動(dòng)過(guò)程，間接培養了幼兒的堅持到底的品質(zhì)。
托班教育隨筆12
開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習，已漸漸喜歡上了幼兒園，教師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現出的謙精神，著(zhù)實(shí)教師感到意。
集活動(dòng)之后，教師組織小朋友到戶(hù)玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見(jiàn)亮亮不急不躁、細心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自我坐穩之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖教師以會(huì )心的微�！昂�(jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現出了良好的家教�！苯處熣@么想著(zhù)，忽然眼前出現了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。
天麒也是一個(gè)十分懂事的孩子，在教師的引導下，他常常著(zhù)他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái)；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著(zhù)“我是哥哥”這句話(huà)，人聽(tīng)了忍俊不禁。
是的.，孩子所生發(fā)出的親社會(huì )行為表現—“謙”，是他們發(fā)自?xún)刃牡�。幼兒親社會(huì )行為的養成，是家庭和社會(huì )整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì )的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后教師進(jìn)取取得家長(cháng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì )行為的發(fā)展。
托班教育隨筆13
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開(kāi)學(xué)，孩子們因為離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，情緒上的不穩定，到此刻基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的
周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現每次上學(xué)都要哭著(zhù)喊媽媽的張天碩小朋友，看到我在門(mén)口等他，很開(kāi)心的跟我說(shuō)，"教師早上好"！隨后轉向他的'媽媽?zhuān)瑩]著(zhù)小手說(shuō)，"媽媽再見(jiàn)！"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著(zhù)張天碩說(shuō)："我們碩碩長(cháng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧？"每一天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："教師我長(cháng)大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到十分的欣慰，同時(shí)也肯定了自我在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費，覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對我感觸很大，每一天看到孩子們提高一點(diǎn)，我就十分開(kāi)心，工作上的辛苦是不言而喻的，每一天，看到每位教師臉上洋溢著(zhù)的笑容，誰(shuí)能明白，這些笑容背后，藏著(zhù)多少辛酸，我們每一天為之奮斗的，就是家長(cháng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴提高，這些就足夠了!
托班教育隨筆14
神奇的積木
積木一向是孩子們喜歡的玩具，他不僅僅能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手本事，還能夠讓孩子們大膽的發(fā)揮自我的想象力。一次在區域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著(zhù)，我來(lái)回巡視著(zhù)孩子們的表現。當我走到建構區時(shí)，孩子們在搭建一座類(lèi)似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自我的想法，有的幫忙遞積木。當時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，并且讓他們體驗到共同合作的`樂(lè )趣。
我說(shuō)：“寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小團體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。之后我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的十分有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見(jiàn)。一會(huì )兒一座大型的宮殿完成了�？粗�(zhù)這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。
經(jīng)過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿(mǎn)了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機會(huì )去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自我的潛力。
托班教育隨筆15
超超是我班最調皮搗蛋的孩子。組織活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，老師對他很頭痛。一天，小朋友都安靜地在聽(tīng)故事，但是超超卻不時(shí)的大聲說(shuō)話(huà)，我忍不了就對他喊道：“你真是只烏鴉，嘰嘰喳喳的沒(méi)完沒(méi)了�！毙∨笥褌兂梢粓F。下午媽媽來(lái)超超時(shí)，小朋友們朝他喊道：“烏鴉生，再見(jiàn)！”超超難過(guò)的低下了頭……看著(zhù)超超難過(guò)的小臉，我意識到自己不經(jīng)意的一句話(huà)卻對超超造成了傷害，如果當時(shí)理智一點(diǎn)，采用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言。如：“超超，請你真的.聽(tīng)故事，回家講給媽媽聽(tīng)，媽媽會(huì )很開(kāi)心的�！薄奥�(tīng)得最仔細的小朋友有獎品哦！”�；蚴虑榫筒粫�(huì )成這樣。第二天，我在班面前了檢討，超超道歉，雖然風(fēng)波平息了，但是留給我的思考卻有很多。平時(shí)我們總是無(wú)意間會(huì )說(shuō)：“再犯錯誤就不要你了”“煩死了，就你問(wèn)題多”“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的事情都不好”“你要死啦”不明、不規范的語(yǔ)言。不僅傷害了幼兒純潔的心靈，還抹滅了老師在幼兒心中美好的形。
托班教育隨筆16
幼兒園里很多小朋友都喜歡吃零食，我經(jīng)常提醒他們不要吃零食，吃多了對身體不好，可就是不見(jiàn)成效。
這天董雪嬌小朋友拿著(zhù)糖，對我說(shuō)：“教師，你吃糖，這小白兔奶糖可好吃了�！蔽覜](méi)想以往碰到這種情景時(shí)，予以勸說(shuō)和責怪，而是接過(guò)來(lái)放到桌上。等小朋友都進(jìn)教室坐下后，我說(shuō)：“雪嬌小朋友對教師有禮貌，剛才邀請教師吃糖，教師很感動(dòng)，很感激�？墒墙處煕](méi)有吃這塊糖。請小朋友猜一猜：教師為什么不吃？”幼兒對我的提問(wèn)很感興趣，紛紛發(fā)言�！敖處煵缓靡馑汲孕∨笥训奶��！薄敖處熍氯思倚υ�(huà)她嘴饞�！睂@些趣味的猜測我都搖了搖頭作了否定�！敖處煵幌矚g小朋友常吃零食，所以不吃這塊糖�！薄斑@話(huà)有道理�！蔽亿s忙肯定，并進(jìn)一步引導，“那么，教師為什么不喜歡小朋友經(jīng)常吃零食呢？”
這一來(lái)，討論進(jìn)入了“軌道”。有的說(shuō)，小朋友應當節儉，不亂吃零食，不亂花錢(qián)。有的'說(shuō)，小朋友糖吃多了會(huì )牙疼。有的說(shuō)，小朋友多吃糖吃不下飯，就長(cháng)不高……
討論結束了，我做了小結。我說(shuō)：“小朋友說(shuō)的都很對，經(jīng)常吃零食又浪費錢(qián)，又影響身體健康，所以教師不喜歡小朋友常吃零食，所以教師不能吃雪嬌小朋友的糖。我又說(shuō)，雪嬌小朋友尊敬教師這一點(diǎn)很好，要是她能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就會(huì )變成一個(gè)更好的孩子。我問(wèn)：‘雪嬌小朋友你能做到嗎？’”“教師，我必須做到！”雪嬌誠肯地回答了我。
托班教育隨筆17
一次美工課后，我舉著(zhù)樂(lè )樂(lè )小朋友畫(huà)的畫(huà)對全班幼兒說(shuō)：“這花畫(huà)得很不錯，就是太大了，怎樣比樹(shù)和房子還高呢？你們見(jiàn)過(guò)比樹(shù)和房子還高的花嗎？”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，樂(lè )樂(lè )很難為情的低下了頭。
事隔多日后，我在一本書(shū)上看到了一篇文章，題目恰恰是“孩子為什么把花畫(huà)的比樹(shù)和房子還大？”我一口氣將文章讀完，文中寫(xiě)道：幼兒不一樣于成人，他們心中有一個(gè)兒童的世界，他們認為異常重要或最感興趣的那些事物應當畫(huà)的大一些。大人不必追求規范的'畫(huà)法，而加以糾正，那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫(huà)的勇氣。
我這才恍然大悟，并為因自我“無(wú)知”而錯怪孩子，對孩子造成了傷害，感到深深的懊悔。為了“將功補過(guò)”，在以后的美術(shù)課上，不論孩子畫(huà)的好與差，我都毫不吝嗇地給予夸贊和鼓勵。漸漸地，孩子們落筆更大膽了，想象力也更豐富了，繪畫(huà)水平都有了較大的提高。
從這件事，我也真切地認識到，作為幼兒教師，必須真正走進(jìn)孩子們的心靈，學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)孩子，要相信他們都是一個(gè)個(gè)了不起的藝術(shù)家。
托班教育隨筆18
人和人在一齊都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來(lái)都簡(jiǎn)單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來(lái)，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無(wú)比的事。周二午時(shí)，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語(yǔ)課。伴隨著(zhù)孩子們“Lucy來(lái)了”的歡呼，進(jìn)入我視線(xiàn)的還有一張陌生的新面孔�！癏ello，告訴教師，你叫什么名字？”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長(cháng)著(zhù)一張兇神惡煞的臉？我試著(zhù)調節一下頭部神經(jīng)，微笑著(zhù)想繼續和他交流，可換來(lái)的是更猛烈的哭聲�！澳阕�！你走！”這是怎樣了？班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個(gè)新來(lái)的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動(dòng)的同時(shí)，我發(fā)現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的`積木，旁若無(wú)人。一切隨他吧！
接下來(lái)的幾節課，每當我踏進(jìn)教室，軒軒就如報時(shí)似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著(zhù)“你走，你走”的驅逐聲。但我并不惱，我摸出了規律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請他參加活動(dòng)，他就會(huì )主動(dòng)地乖乖搬上他的小椅子去建構區完成他的夢(mèng)想，不吵也不鬧。我也像沒(méi)事人似地繼續上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時(shí)，我會(huì )不時(shí)地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現英語(yǔ)活動(dòng)漸漸地引起了他的關(guān)注。在做確定游戲YesorNo時(shí)，手里拿著(zhù)積木的軒軒搖頭晃腦地跟著(zhù)其他孩子一齊說(shuō)YeNo�？丛谘劾�，我裝作不在意，繼續冷處理！
一次英語(yǔ)課，小朋友們嘗試用積木條來(lái)拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著(zhù)活動(dòng)中的同伴們�！败庈�，你也過(guò)來(lái)拼吧！”我及時(shí)邀請他。他沖我笑了笑，又害羞地搖了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來(lái)真燦爛，大概他此刻看我不像大老虎了吧！真是距離產(chǎn)生美喲！
記得在報紙上看到過(guò)這樣一句話(huà)：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著(zhù)學(xué)生成長(cháng)�！睂�！要學(xué)會(huì )守望。別著(zhù)急，慢慢愛(ài)！
托班教育隨筆19
前不久，進(jìn)行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個(gè)課題研究，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類(lèi)型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。根據幼兒的興趣以及需要，我設計了三個(gè)體育玩具。
第一個(gè)是“宇宙飛船”，這個(gè)靈感來(lái)自于本月的一個(gè)主題“我想飛”，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機，于是，我對紙箱飛機進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎上，把紙箱的四個(gè)邊也設計了進(jìn)來(lái)，用寬透明膠以及KT板的結合，把四邊固定起來(lái)，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀(guān)作用，另外還能夠練習幼兒的身體平衡，把物品根據幼兒的本事適當的擺放在幾個(gè)位置上，然后練習動(dòng)作的平衡性。
這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的.開(kāi)口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標，根據幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創(chuàng )設時(shí)候的教學(xué)具等作用。
第二個(gè)是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據板的長(cháng)短綁上適當的數量的松緊帶。能夠在板上綁上前后兩條松緊帶，也能夠綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對應的松緊帶中，就能夠走動(dòng)了，這能夠鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調性、合作性。
另外除了能夠走動(dòng)以外，還能夠滑行，這需要在較平滑的場(chǎng)地上進(jìn)行。
最終一個(gè)是“罐子拉力器”，這個(gè)做法比較簡(jiǎn)單，就是利用廢棄的易拉罐，在上頭綁上必須數量的松緊帶，這是根據松緊帶的彈力決定的，調整到適合各個(gè)年齡階段的幼兒的臂力練習即可。材料也是隨處可得，做法很簡(jiǎn)單，牢固性和持久性都比較高。不僅僅能夠鍛煉手臂力量，還能夠鍛煉腳部等等各個(gè)部位的力量。還能夠用作高蹺踩著(zhù)走等等。
這幾種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現了衣物多玩的原則�？戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自我學(xué)習到了許多的經(jīng)驗。
托班教育隨筆20
孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細心地觀(guān)察，天真的話(huà)語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。
我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開(kāi)心。玩著(zhù)玩著(zhù)，董通坤像發(fā)現了新大陸似得對我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的.眼睛里�！笨粗�(zhù)孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著(zhù)他那稚嫩的聲音，我也高興地對他說(shuō)：“對呀，教師的眼里有個(gè)你，你的眼里有個(gè)我，對嗎？”“對！”于是，我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì )建立起豐富的感情，也會(huì )讓孩子更加喜歡你。
托班教育隨筆21
一、背景
托班是孩子第一次過(guò)團體生活的初始階段，對他們進(jìn)行常規培養尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養訓練，孩子們的常規已初見(jiàn)成形�？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋�(lái)后，我發(fā)現班上出現了這樣一個(gè)現象：當教師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著(zhù)小椅子走的;有的孩子是一只手拎著(zhù)椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著(zhù)走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。并且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護小椅子。我有些生氣地說(shuō)：“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”�？墒沁�是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著(zhù)走，發(fā)出很大的噪聲。
二、實(shí)錄
一天，我們正在開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)：“我的好爸爸”，只聽(tīng)“啪”的一聲，把教師和小朋友都嚇了一跳。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時(shí)我是又好氣又好笑，但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機對孩子們進(jìn)行一番教育呢？于是我煞有介事地說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭��？”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張教師也聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最終找到啦！你們猜是誰(shuí)在哭？哦，原先是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭��？它含著(zhù)眼淚對我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護它，一會(huì )兒拖著(zhù)它走，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì )兒拎著(zhù)它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著(zhù)呢�！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機的繼續說(shuō)道：“此刻啊小椅子想離開(kāi)托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢？”小朋友開(kāi)始著(zhù)急了紛紛說(shuō)到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機一動(dòng)何不將教師自創(chuàng )的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢？于是我對孩子們說(shuō)：“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張教師這樣做
�！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉叮骸靶∫巫�，我愛(ài)你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì )了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著(zhù)我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì )有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
�。ㄒ唬┳プr(shí)機巧用擬人化教育
瑞士著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會(huì )起到意想不到的效果。教師應善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和構成相應的良好習慣。如上頭的例子經(jīng)過(guò)對孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗到了進(jìn)取情緒，為孩子創(chuàng )設了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，可是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的`呵護和關(guān)愛(ài)，學(xué)著(zhù)關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養，有利于孩子們健康的成長(cháng)！
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托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀(guān)的形象，往往從事物的表面形象來(lái)認識事物，他們的思維要經(jīng)過(guò)成人的啟發(fā)誘導，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學(xué)習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是教師，教師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒(méi)有準確的概念，首先得讓他們構成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫忙他們構成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習，去模仿。正如著(zhù)名教育家馬卡連科說(shuō)：“教育必須從細節開(kāi)始”。
托班教育隨筆22
幼兒園里常會(huì )有一些個(gè)性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達心中的“不想”。也所以常會(huì )有教師無(wú)可奈何地抱怨孩子的特殊問(wèn)題。
這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶(hù)”，每到吃飯時(shí)間就哭著(zhù)要回家，任憑教師怎樣哄、喂都不愿意張開(kāi)小嘴巴，教師來(lái)向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來(lái)到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著(zhù)小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過(guò)去，蹲下身子問(wèn)他：“怎樣了不想吃飯嗎”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎要怎樣你才喜歡吃飯呢告訴教師好嗎”又過(guò)了會(huì )兒，他小聲地說(shuō)：“我想喝水�！蔽亿s緊倒來(lái)了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后最終張開(kāi)了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他供給一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。
有的事情，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單，一句話(huà)就能打開(kāi)一個(gè)結。關(guān)鍵是，有沒(méi)有給孩子簡(jiǎn)便表達自我心聲的機會(huì )，有沒(méi)有一顆善于發(fā)現的細膩心靈。
每一個(gè)孩子都渴望被尊重，被關(guān)懷，渴望用自我的方式引起成人的`關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現自我的手段。教師，應當是個(gè)多重主角，在孩子需要幫忙的時(shí)候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽(tīng)。把自我當孩子，真正蹲下身來(lái)，會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙能夠打開(kāi)，只要有了那把鑰匙，歡樂(lè )和驚喜就會(huì )隨之涌來(lái)。
托班教育隨筆23
晨檢時(shí)發(fā)現魏冰雅桐小朋友有點(diǎn)不太開(kāi)心，我溫和地問(wèn)她為什么，她只是低著(zhù)頭沒(méi)有說(shuō)話(huà)。等她坐到小凳子上時(shí)，魏冰雅桐的爺爺告訴我：“畢教師，今日她帶來(lái)了一瓶鈣片，我不讓她帶，她就哭鬧非帶不行。這不，實(shí)在沒(méi)辦法就給她放書(shū)包里了�！蔽衣�(tīng)后說(shuō)：“那可不行，萬(wàn)一她自我都吃完或和小朋友分著(zhù)吃了多不好�！薄澳墙處煄臀夜芄馨�，她不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)�！贝掖饝�，魏冰雅桐的爺爺便走了。
我將魏冰雅桐叫來(lái)跟前并要來(lái)了那瓶鈣片，給她講了講吃鈣片的.好處以及過(guò)多的吃造成的嚴重后果。聽(tīng)后她也點(diǎn)頭答應我每一天只在家吃一粒，不再帶來(lái)學(xué)校了。
孩子成長(cháng)變化得很快，假如只是一味溺愛(ài)，事事順著(zhù)孩子的意，孩子以為你會(huì )滿(mǎn)足她的所有要求，認為你可能有些怕她，所以她想要怎樣就怎樣。離園時(shí)，我把自我的想法告訴了魏冰雅桐的爺爺，并期望他能學(xué)會(huì )拒絕孩子不合理的要求。
托班教育隨筆24
對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì )有很多矛盾，因為每個(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的`孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時(shí)候都是因為一些小事動(dòng)手，對他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對于活動(dòng)不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們用心性會(huì )降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛(ài)，這樣才能夠和孩子相處的更好。
托班教育隨筆25
早上來(lái)園后，孩子們一個(gè)之后一個(gè)來(lái)到了操場(chǎng)中，大家三三兩兩地在玩著(zhù)自我喜歡的游戲，有的在轉飛盤(pán)，有的在踩高蹺，有的在走“獨木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開(kāi)心極了，過(guò)了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來(lái)了，兩個(gè)人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了能夠坐在那邊休息會(huì )兒”，我邊說(shuō)邊指著(zhù)靠在樓梯口邊的小臺階上，“教師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發(fā)話(huà)了，“那你明白怎樣玩拔河嗎？”“玩拔河的時(shí)候應當注意一些什么呢？”……還沒(méi)等我說(shuō)完，俊熹拉著(zhù)繩子的一頭示意讓子妍也來(lái)試試看，兩個(gè)小家伙這就開(kāi)始了拔河游戲，沒(méi)想到，他倆的這項新奇游戲引來(lái)了大家的關(guān)注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在說(shuō)“我也想試試”，還有幾個(gè)也趕忙找來(lái)了幾根跳繩相互模仿起來(lái)，看到大家的興趣這么高，我就在想“何不讓他們來(lái)場(chǎng)拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著(zhù)孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開(kāi)展一場(chǎng)拔河比賽。
于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規則，在介紹的時(shí)候，我看到孩子們聽(tīng)得都很認真，就連平時(shí)最調皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著(zhù)我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個(gè)正確的決定。在介紹過(guò)后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個(gè)四個(gè)開(kāi)始比賽，整個(gè)過(guò)程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結束了，還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著(zhù)要玩�；顒�(dòng)之后，我發(fā)現原先幾個(gè)不太愛(ài)鍛煉的`孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來(lái)了，并且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候，他們對探索體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。
這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深，作為一線(xiàn)教師的我們，在和孩子們相處的過(guò)程中，要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，我們應當及時(shí)地發(fā)現他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來(lái)及時(shí)地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。
托班教育隨筆26
我們經(jīng)常教育小朋友：玩具大家玩，如果別人向你借玩具，你就應當借給他。一次，董建超向董彥伯借一塊積木，正好董彥伯拿起來(lái)要搭橋墩，不想給。董建超就跑來(lái)告狀說(shuō)：“董彥伯不團結友愛(ài)�！�
大人有時(shí)借東西，看到別人正在用，我們一般會(huì )轉而向其他人借�？尚『⒆邮菦](méi)有這種思維本事的，他們會(huì )所以而吵起來(lái)。
于是我告訴董建超：“當你借不到玩具時(shí)，你能夠去向別人借或者找別的`玩具代替。只要動(dòng)腦筋，就能想出好辦法�！苯�(jīng)過(guò)我的‘點(diǎn)撥’，他從另一個(gè)小筐里找到了一塊與需要的積木相似的玩具，很高興地對我說(shuō)：“看，我找到了�！�
人的思維會(huì )在某個(gè)方面構成定勢，鉆“牛角尖”，退一步則“海闊天空”，應當教給孩子：不管做什么事，遇到困難時(shí)，換一種方式也許就會(huì )到達目的。
托班教育隨筆27
我們托班的小寶寶們也非常的愛(ài)美。兩歲多點(diǎn)的小女孩都留起了長(cháng)發(fā)。有一個(gè)小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門(mén)，各式各樣的頭花美麗極了。
有一天，剛睡完午覺(jué)我開(kāi)始給寶寶們洗刷打扮。當我給茹茹梳小辮時(shí)，突然少了一個(gè)漂亮的糖果頭花，我開(kāi)始到處找還是沒(méi)發(fā)現。我忽然記起來(lái)我們班的.小朋友們，托班寶寶這個(gè)年齡階段正是什么東西都會(huì )亂吞食的階段，我覺(jué)得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見(jiàn)小豪嘴里咕咕的，我也沒(méi)有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說(shuō)寶寶們大家今天睡午覺(jué)睡得都非常好，老師你現在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說(shuō)，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺(jué)得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來(lái)也比你的甜很多，你把你的先吐出來(lái)我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來(lái)。我開(kāi)始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說(shuō)如果在亂吃東西肚子里會(huì )有小蟲(chóng)子，會(huì )肚子疼，會(huì )打針特別特別的疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點(diǎn)了頭。
我覺(jué)得針對托班寶寶亂吞食東西的習慣，老師不能一味的盯著(zhù)看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會(huì )事半功倍。
托班教育隨筆28
教師，你還沒(méi)問(wèn)我呢？
吃完午飯，我正忙著(zhù)收拾，我班的子涵小朋友跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“教師，顯臣踩我腳了！”由于我手里正忙著(zhù)干活，便隨口問(wèn)了句：“他向你道歉了嗎？”子涵說(shuō)：“說(shuō)了�！蔽艺f(shuō)：“奧！那不就行了，回座位吧�！庇谑俏抑蟾苫�。等我忙完，發(fā)現子涵仍坐在小椅子上，無(wú)精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問(wèn)道：“你怎樣了？”她沒(méi)理我，連頭也沒(méi)抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問(wèn)她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢？他不是已經(jīng)向你道歉了嗎？”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說(shuō)：“教師，你還沒(méi)問(wèn)我的'腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說(shuō)我是個(gè)嬌氣包呢！”我連忙說(shuō)道：“奧，對不起，你的腳此刻還疼嗎？”子涵說(shuō)：“剛才還有點(diǎn)疼，此刻不疼了�！蔽矣职扬@臣叫過(guò)來(lái)對他說(shuō)：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應當的，怎樣能說(shuō)人家嬌氣呢？以后不能這樣做�！憋@臣點(diǎn)點(diǎn)頭，回位坐下。這件事才最終平息。
這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現了問(wèn)題，應慎重對待，不可因為是件小事而草率處理，這樣也許會(huì )失去一次孩子向你敞開(kāi)心扉的機會(huì )。教師應關(guān)心、理解孩子們的心理感受。
托班教育隨筆29
幼兒園里托班的孩子僅有兩歲半，此刻每個(gè)家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學(xué)會(huì )分享呢？我在托班的體會(huì )如下：
一、圖書(shū)、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會(huì )很快理解，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學(xué)習分享，體會(huì )分享的歡樂(lè )。一次我講故事《玩具一齊玩》，讓幼兒學(xué)會(huì )講：“大家一齊玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃變阂c小朋友一齊玩，不爭搶玩具。在這個(gè)故事的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒表演“小動(dòng)物玩玩具”大家一齊玩，幼兒經(jīng)過(guò)游戲后認識到一齊玩的歡樂(lè )，也體會(huì )到分享的初步感受。
二、游戲的樂(lè )趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是游戲。我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些配合性強的游戲。如：一齊搭積木，讓幼兒幾人一齊搭建玩具，培養幼兒合作本事和體會(huì )分享的`歡樂(lè )。又如繪畫(huà)活動(dòng)：我讓幼兒在勾畫(huà)好的輪廓內手拿油畫(huà)棒，每人涂一個(gè)范圍，互相配合一齊畫(huà)好一個(gè)動(dòng)物。
三、隨機教育。我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀(guān)察螞蟻是怎樣一齊把大豆子搬到自我窩里的。
四、與家長(cháng)交流，共同熏陶。我在家長(cháng)會(huì )和離園時(shí)，向家長(cháng)宣傳幼兒園里的生活
活動(dòng)情景，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能共同融洽。家長(cháng)很配合我的工作，以至我班幼兒的分享本事較好。
以上是我在托班工作中的點(diǎn)滴感受，我利用各種游戲活動(dòng)，培養幼兒交往本事，增強幼兒分享意識。
托班教育隨筆30
為了培養孩子們的生活自理本事，提高他們的自我服務(wù)本事，進(jìn)一步了解自我的事情自我，同時(shí)也是培養孩子們的職責感、自信心及處理問(wèn)題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時(shí)，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性，我們要求孩子們統一穿著(zhù)運動(dòng)服，邀請各位家長(cháng)的前來(lái)觀(guān)摩，采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。
比賽開(kāi)始了，孩子們隨著(zhù)“裁判”教師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務(wù)�？墒怯捎趥�(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的'小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈活迅速；有的則急于求勝，反而忙中出錯，衣服的拉鏈拉不上，急得團團轉；有的動(dòng)作雖稚拙但很認真，不管教師和爸爸媽媽多著(zhù)急地喊著(zhù)“加油、加油”，他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著(zhù)同伴一邊穿著(zhù)衣服，急得旁觀(guān)的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著(zhù)孩子那摸樣真是可愛(ài)呀！
比賽進(jìn)行得緊張激烈，富有童趣，場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)不斷。一個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，活動(dòng)在歡樂(lè )而熱烈的氣氛中結束了。有家長(cháng)代表評委，評出了一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名�？粗�(zhù)孩子們天真、自豪的笑容，教師和家長(cháng)們深感欣慰，期望可愛(ài)的孩子們如“天妃鳥(niǎo)”展翅越飛越高。
此次活動(dòng)，不僅僅使孩子們在簡(jiǎn)便愉快的活動(dòng)中體驗到自我服務(wù)的歡樂(lè )，提高了幼兒生活自理本事，激發(fā)了自我服務(wù)意識，懂得了自我的事自我做，增強了競爭意識，讓幼兒感受到了團體活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè )！同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，也給了爸爸媽媽們許多的啟示：很多孩子在家里，穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的，這次的活動(dòng)，讓家長(cháng)們看到，原先孩子們已經(jīng)長(cháng)大了，很多事情，他們已經(jīng)能夠自我獨立的去完成。多給孩子一些機會(huì )，多讓孩子自我去嘗試，這樣，他們才能更快，更好的成長(cháng)！
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