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英語(yǔ)教師教學(xué)反思（通用22篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 1
本節課要學(xué)的新單詞有5個(gè)：car, bus, ball, doll, teddy ing up這個(gè)部分老師用了Unit10P11的圖，讓學(xué)生討論，復習已學(xué)知識Where is…？這幅畫(huà)里剛好有ball這個(gè)詞，老師根據這個(gè)再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學(xué)生也很容易接受，本來(lái)這兩個(gè)詞很多孩子在幼兒園學(xué)過(guò)，很快就能掌握了。在學(xué)單詞的環(huán)節中老師還請了學(xué)得較快的小老師教學(xué)生，學(xué)生們學(xué)得比老師教還起勁，既鍛煉了學(xué)生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時(shí)，和ball相比較來(lái)教，這樣既能分辨清楚，又能根據已學(xué)知識學(xué)新知識，學(xué)得更高效。
還有，學(xué)習單詞時(shí)，老師采用了各種游戲手段，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。比如，學(xué)ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時(shí)口中念ball, ball, I like a ball、 這時(shí)老師把單詞卡片放到一個(gè)同學(xué)的桌上，然后拍手，同學(xué)們停下來(lái)，拿到單詞卡片的同學(xué)到講臺邊把剛才同學(xué)們念的句子說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們很開(kāi)心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時(shí)，老師會(huì )變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學(xué)生在學(xué)習單詞時(shí)，也不斷地復習以前學(xué)的句子，這樣單詞和句子就不會(huì )脫節，寓教于樂(lè )。另一個(gè)“猜拳游戲” 孩子們也很喜歡，不過(guò)就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說(shuō)doll, doll, I like a doll, 輸的那個(gè)同學(xué)就把doll找出來(lái)，這個(gè)游戲其實(shí)就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個(gè)方法，孩子們不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，反而非常喜歡，從而達到輕輕松松學(xué)英語(yǔ)的目的。
最后“小組單詞過(guò)關(guān)”也設計得很好。把學(xué)生們學(xué)的單詞以表格的形式展現出來(lái)，每個(gè)組員到組長(cháng)那里讀，會(huì )的打√，這是檢測孩子們是否過(guò)關(guān)的一個(gè)途徑。不過(guò)沒(méi)有達到老師想要的.效果，一個(gè)組長(cháng)負責五六個(gè)人，太多了，孩子小，不懂得怎么協(xié)調，沒(méi)輪到的組員在那里玩，浪費了時(shí)間。我覺(jué)得可以給第二個(gè)組長(cháng)負責兩個(gè)組員，這樣速度快，效率也高，不會(huì )讀的那些由這兩個(gè)組長(cháng)負責教會(huì )，老師輕松了，過(guò)關(guān)率也會(huì )大大提高。
不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學(xué)單詞時(shí)能用上這個(gè)句型練習的話(huà)會(huì )更好，同時(shí)為后面的學(xué)習做好鋪墊。
總之，要使學(xué)生對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，老師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 2
背誦是學(xué)習英語(yǔ)的傳統有效方法之一，英語(yǔ)背誦教學(xué)反思。過(guò)去我們強調那種教師填鴨式講解，學(xué)生記筆記、背課文的死記硬背的學(xué)習方式。在現代英語(yǔ)教學(xué)中我們就要選擇好背誦的方法，但需因人而異，以?xún)热荽_定方法，以條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。
一、以練促背法
英語(yǔ)學(xué)習重在學(xué)習運用語(yǔ)言的技能技巧，只要能聽(tīng)會(huì )說(shuō)，能讀會(huì )寫(xiě)，就算達到了目標。因此，教師在講解所學(xué)單詞、短語(yǔ)及其它知識點(diǎn)后，在學(xué)生理解和記憶的基礎上，進(jìn)行短語(yǔ)及造句的訓練，對典型句子進(jìn)行替換單詞、短語(yǔ)的強化訓練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應用的目的。長(cháng)期堅持，好比是游泳中學(xué)習游泳，便可事半功倍。例如，在學(xué)習used to do/be used to +n、/動(dòng)名詞/be used to do/be used for/be used as sth、時(shí)，學(xué)生易混，那就在教師講解加例句理解之后，附加多項造句練習，達到鞏固。
二、以用促背法
學(xué)習英語(yǔ)追求學(xué)以致用，興趣和積極性至關(guān)重要。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用一些生動(dòng)活潑的形式引導他們主動(dòng)運用英語(yǔ)，效果往往會(huì )更好。每節課前的Free talk，教師可安排學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞、句式編成情景對話(huà)或小故事，比如，我們教材中SectionB 3a，有些就可拿來(lái)把它改編為對話(huà)，讓學(xué)生根據情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，也提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達。長(cháng)期堅持，所學(xué)知識極易掌握，以后使用便能脫口而出。
三、以譯促背法
故事性很強的文章，背起來(lái)比較容易，教學(xué)反思《英語(yǔ)背誦教學(xué)反思》。 知識性強，社會(huì )背景不太熟悉的文章，背誦難度就比較大。這種文章可先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習，理解句中的單詞和短語(yǔ)，句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間的邏輯關(guān)系，由英譯漢到漢澤英，反復進(jìn)行練習。學(xué)生只要能迅速準確地把應掌握的'內容翻譯出來(lái)，也就能比較容易地背誦下來(lái)，并逐步學(xué)會(huì )運用�？破罩�(lèi)的材料用這種方法較好。以譯促背，省時(shí)又省力。
四、提示引導背誦法
如果文章比較容易理解但知識點(diǎn)較多的時(shí)候，就沒(méi)必要再用翻譯的方法背誦�？刹捎弥攸c(diǎn)記憶的方法。在讀懂理解的基礎上，列出文中的重點(diǎn)單詞或詞組，以及句子使用的句式，記錄下來(lái)，通過(guò)這些提示，引導學(xué)生找出脈絡(luò )，連接成句，從而達到背誦的效果。還有些材料，還可以通過(guò)列圖表，通過(guò)mind map，很容易地復述出大致內容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應該使用什么語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行表達，應該圍繞什么話(huà)題和句型詞匯，這點(diǎn)反而顯得非常關(guān)鍵。如以下這個(gè)話(huà)題，就可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮和創(chuàng )作機會(huì )，但對學(xué)生的語(yǔ)言要求，自然也比之前的高許多。
五、隨時(shí)隨地背誦法
在課堂上學(xué)生背誦是必要的，但不宜安排過(guò)多，且時(shí)間也不充足。否則，學(xué)生會(huì )當作任務(wù)而勉強應付，即使背誦下來(lái)，也是一種短期記憶行為，不一定牢固�？梢宰寣W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語(yǔ)，抄在袖珍本上，隨身攜帶。
一有閑暇，就看著(zhù)所抄漢語(yǔ)想英語(yǔ)，讀英語(yǔ)，背英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)。平時(shí)就養成記錄的好習慣，將重難點(diǎn)記錄在自己的小冊子上。在不同地點(diǎn)不同時(shí)間，都可以拿出來(lái)看一看，加深記憶。學(xué)生學(xué)起來(lái)方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。
背誦是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段，可又是學(xué)生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，將煩惱變?yōu)橄矏�，被�?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，就要找出其中的鑰匙，使學(xué)生書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語(yǔ)的“帆”和“槳”，自由地揚“帆”揮“槳”，在學(xué)海中遨游。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 3
本學(xué)期，我擔任七年級171班的英語(yǔ)教學(xué)工作，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認識反思如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿。但是，我發(fā)現自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區。教師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時(shí)候，就會(huì )馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現象過(guò)早出現。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎等原因，就是對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了一些負面影響。
三、教師在有些知識點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責怪學(xué)生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì )到：學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著(zhù)老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著(zhù)書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標的新過(guò)程。
聽(tīng)學(xué)習英語(yǔ)的第一步。在長(cháng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當造成的.。教師應訓練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機等現代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng )造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設備使用較少，由于預備教材沒(méi)有聽(tīng)力磁帶所致，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，來(lái)提高朗讀能力。
綜上所述，七年級階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 4
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課，對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì )綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認為應活化我們的英語(yǔ)教材，通過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的`提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )通過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習和反思，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過(guò)學(xué)習和努力，我會(huì )在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 5
英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運用語(yǔ)言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習，根據中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養，采取了指導性的學(xué)案模式，強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì )。
首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué)，結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的.改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是就應懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整，明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識性的客觀(guān)題，重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。
教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自我的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�，netizen（網(wǎng)民）等。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊好處。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問(wèn)題，而且能夠用英語(yǔ)發(fā)表自我的見(jiàn)解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權潛力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡(jiǎn)單，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師就應用何種姿態(tài)應對學(xué)生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 6
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你。究其原因不難發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形。
我認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”我們體會(huì )到：語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的`一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )的真正目的。
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
最后，要精心設計游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè )課，反而得不償失。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 7
這是一節沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著(zhù)昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們似乎感覺(jué)自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著(zhù)最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特別的孩子，成績(jì)從來(lái)都得倒著(zhù)數，身邊也沒(méi)有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數屈指可數，我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“Can you swim?”“Yes、”看來(lái)不錯，我暗自驚喜，隨即又問(wèn)“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話(huà)音剛落，大家笑成一團，再看張某，則滿(mǎn)臉疑惑地摸頭弄耳。
我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習態(tài)度?我剛要訓斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來(lái)找你呀!”教室內又是一陣轟笑聲�？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著(zhù)自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的`安靜下來(lái)。我調整了一下情緒說(shuō)道：“你們這些只會(huì )坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習，不管什么人都會(huì )進(jìn)步�！蔽医o他們又講了一個(gè)故事：傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著(zhù)個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道：“別費力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦�(tīng)到說(shuō)話(huà)以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著(zhù)逃得無(wú)影無(wú)蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything、事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng )造性的生命體，帶著(zhù)自己的獨有的知識，經(jīng)驗等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )出現各種各樣的想法，當學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡(jiǎn)單否定，可以順著(zhù)學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習軌道上。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 8
英語(yǔ)是國際通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成為熱門(mén)話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常要經(jīng)過(guò)考試，很多學(xué)生在考試的壓力下喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)有這樣的優(yōu)勢，從小就培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但作為一名教師，我必須反思我的教學(xué)。
一、反思性學(xué)習環(huán)境
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習環(huán)境非常重要。除了干凈漂亮的教室外，教師還應該創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習環(huán)境。教師以平等、真誠和友好的態(tài)度對待每一位學(xué)生，這有助于培養學(xué)生的自尊。教師充分關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展，而且關(guān)注他們的思想道德和生活習慣，這將有助于學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系可以使教師了解學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì )主動(dòng)接近老師，有自我表現的沖動(dòng)和愿望。它還縮短了師生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習氛圍濃厚。在《學(xué)習我的家庭》這一課中，我在引言部分用了這首歌&ldquoboy和；girl&rdquo。讓學(xué)生從一開(kāi)始就對學(xué)習有興趣，沒(méi)有抑郁感，自然學(xué)習就會(huì )容易得多。
二、其次，反思學(xué)生
教師就像導演，學(xué)生是演員。一部電影能否成功上演，演員是最重要的因素之一。我們的教學(xué)工作也是如此。學(xué)生的地位不容忽視。在教學(xué)中，教師應及時(shí)反思自己的教學(xué)狀況、介紹方法等形式，看學(xué)生是否能理解。同時(shí)，學(xué)生是否喜歡所使用的`教學(xué)方法是一個(gè)需要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結束時(shí)，反思學(xué)生是否認真參與學(xué)習過(guò)程？學(xué)生是否發(fā)展了他們的知識和潛力？為了實(shí)現這一目標，教師有必要經(jīng)常接近學(xué)生并與學(xué)生交流，從而使課堂成為一個(gè)有趣而精彩的教學(xué)過(guò)程。因此，一堂課的成功不在于自主設計的精彩程度，而在于學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，我們應該反思我們的學(xué)生。培養自我和學(xué)生的情感，更多地了解他們的生活。只有這樣，我們才能有一個(gè)滿(mǎn)分的好班級。
三、教材反思
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是一種不可忽視的材料。個(gè)性是教學(xué)目標，是影響全班教學(xué)成敗的重要因素。上課前，我必須問(wèn)為什么，為什么我要這樣設計我的教學(xué)過(guò)程。為什么讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己設定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。是否符合教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現不同的學(xué)生和班級應該有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和潛力也存在差異。例如，一些學(xué)生有很強的記憶潛力，學(xué)習單詞很快，一些學(xué)生在課堂上很活躍，但他們的紀律性不強。這就要求教師采用不同的教學(xué)方法，因材施教，及時(shí)調整教學(xué)目標。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)有效地反映和全面分析教學(xué)過(guò)程是非常必要的。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 9
學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是到達這三條的'捷徑。
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識潛力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
現代英語(yǔ)口語(yǔ)方面的變化：隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞。英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小�？谡Z(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和理解新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 10
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況，我作了以下反思。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的'。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節課前十分鐘，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習好的學(xué)生做的非常好。
在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 11
本單元的教學(xué)目標是能聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read部分的內容，能夠讀懂短文，并完成相應活動(dòng)。重點(diǎn)是理解短文內容，學(xué)會(huì )描述自己或詢(xún)問(wèn)他人的周末生活。在本單元的教學(xué)我試圖讓外面的學(xué)生能夠多用英語(yǔ)來(lái)描述他們的課外生活。但是，從小學(xué)四年級開(kāi)始，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習出現兩級分化。也就是說(shuō)懂得學(xué)習的學(xué)生，能夠掌握學(xué)習方法，認真學(xué)習的學(xué)生會(huì )越來(lái)越好；而懶惰、課堂上不認真聽(tīng)課，課后對于所學(xué)內容不主動(dòng)復習、預習的學(xué)生則會(huì )越來(lái)越差，到了六年級這種情況就更加嚴重，老師們也就為此而感到非常頭疼。
為了縮小這種差距，我教這些學(xué)生時(shí)就開(kāi)始注意到這些問(wèn)題的存在。因此在后來(lái)的教學(xué)中，我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的`知識，做到時(shí)而精講多練，時(shí)而多講多練，口頭、筆頭相結合，狠抓早讀和課前五分鐘讀書(shū)時(shí)間，提高學(xué)生的朗讀能力。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法。語(yǔ)音是根本的，詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現的。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō)，才能算學(xué)活英語(yǔ)。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲下來(lái)，以正確的形式使它重現，從而加強對語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際應用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭。學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對，路子寬，以后收效會(huì )越來(lái)越大的。在教學(xué)中我常滲透語(yǔ)音教學(xué)，結合每課單詞學(xué)習時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，強調發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。
學(xué)習英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯。所以，一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現的單詞我會(huì )重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì )掌握，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，尤其是A、B部分。
在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應更加需要情趣、體驗、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向學(xué)生的探究型轉變。同時(shí)教師也要會(huì )欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題，讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )知識，并培養口頭表達能力。針對一些枯燥的課文內容及閱讀文章的學(xué)習時(shí)，我會(huì )先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習知識。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 12
面對初三的學(xué)生，不論是對老師來(lái)說(shuō)，還的對學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是象我這樣雖說(shuō)工作五年但第一次教初三的年輕人來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是“任重而道并不遠”。以下是我在這一階段的工作認識
一、 樹(shù)立信心，明確目標
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習目標，制定相應措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結，在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、講練結合，練重于講
基礎知識的'總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
三、在輔導學(xué)生上要做到以下幾點(diǎn)：
1、狠抓尖子生，樹(shù)立榜樣作用尖子生是班上學(xué)習的主力軍，在班上起著(zhù)不可估量的帶頭作用。為此，，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書(shū)，避免上課“吃不飽”的現象，同時(shí)，在班上大力表?yè)P他們，既促進(jìn)積極性，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的楷模。
2、重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學(xué)方式，調動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì )他們知識，更要提高他們的能力。
3、帶動(dòng)下游學(xué)生，減少落腳生要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn)，調動(dòng)其學(xué)習的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
4、特別重視不平衡生對于那些其他各門(mén)學(xué)科還可以英語(yǔ)不好的學(xué)生對他們進(jìn)行開(kāi)“小鍋灶”，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語(yǔ)而是他們在考試中失敗。
總之，我會(huì )拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績(jì)，在競爭中不斷努力。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 13
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學(xué)，強調課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力；新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些>英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、創(chuàng )設各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、孤立學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的'重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機的結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)生有困難或性格內向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的成績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標、側重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀(guān)題，增加主管題。通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，努力學(xué)習，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 14
今天，我上的是上教版牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊第一模塊的Unit3《Our school in the future》第二課時(shí)的內容《School of the future》。這節課有三個(gè)四會(huì )單詞,在語(yǔ)言運用方面的目標是:閱讀短文《School of the future》，培養尋找主題句的閱讀策略;幫助學(xué)生用一般將來(lái)時(shí)描述未來(lái)學(xué)�？赡軙�(huì )有怎樣的變化;對未來(lái)充滿(mǎn)美好的期待。
一、課堂結構新穎
導入環(huán)節，復習上節課學(xué)習的重點(diǎn)句型，為導入新課作準備。接著(zhù),請學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撍麄兿Ｍ磥?lái)的學(xué)校是怎樣的。 Where will schools be? They will be under the sea, on high mountains and even in space.然后，課文教學(xué)方面,我注重了對語(yǔ)篇的整體理解，用思維導讀圖幫助學(xué)生理解課文結構，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。
1.聽(tīng)短文錄音《School of the future》，讀句子，結合圖片理解句子的意思。
2.默讀短文，互相提問(wèn)理解課文，找出課文的主題句:In the future, school will be different.
3. Answer the questions:
How will you find books in the future?
What else can robots do?
What other interesting things can we see on the computer?
What else can you do with computers?
4. Follow and read the text.
5. Practice and consolidation
二、對學(xué)生聽(tīng)讀說(shuō)的指導到位
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達的技能。學(xué)生只有聽(tīng)懂了，會(huì )讀了，才能結合情境嘗試去說(shuō)。每次聽(tīng)都帶著(zhù)任務(wù)，這樣聽(tīng)更有效果。首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，為圖片排序,這樣能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在此基礎上,讓學(xué)生自主讀故事，看視頻跟讀，小組朗讀等。在讀過(guò)程我對學(xué)生在單詞讀音，句子停頓方面進(jìn)行指導。通過(guò)一節課的學(xué)習學(xué)生能比較通順地讀下來(lái)。
三、注重了學(xué)生學(xué)習習慣的'培養
注重學(xué)生聽(tīng)力習慣的培養,讓將新單詞和短語(yǔ)記在課本上空白的地方以便學(xué)生在課后鞏固記憶。對新單詞進(jìn)行及時(shí)書(shū)寫(xiě)等，關(guān)注到了學(xué)生的寫(xiě)的習慣的培養。
也有很多方面仍然做得不到位：
1.過(guò)分關(guān)注課的結構,忽視了課堂的實(shí)效性。在小組合作環(huán)節,沒(méi)有注重分層優(yōu)化,對所有學(xué)生布置了相同任務(wù),復述并轉述課文。忽視了后進(jìn)生,導致達標檢測的達標率不高。
2.單詞教學(xué)做得不好。在教學(xué)中,我只關(guān)注了語(yǔ)篇的整體性,讓學(xué)生理解故事大意,卻忽視了單詞的掌握和細節的處理,導致部分同學(xué)單詞掌握得不夠好。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 15
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認識某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現實(shí),最活躍的內部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,就會(huì )產(chǎn)生自發(fā)吸取養料的要求,即使學(xué)習任務(wù)再繁重也不是負擔,而是一種享受,并會(huì )樂(lè )在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.
一、教學(xué)內容深淺有度。
我認為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎知識相對薄弱一些,且對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束，自我控制能力不強.針對這一現狀,要求教師準確把握學(xué)生知識水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)內容的難易程度，增強所授內容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標準，調整難度，只求學(xué)的會(huì )，不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細琢，要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強化語(yǔ)言的應用。
二、融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個(gè)老師的'課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)顯著(zhù)。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛(ài)好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認為你不但使一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評，可以聽(tīng)之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內心感覺(jué)到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習。
三、創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
根據ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語(yǔ)言學(xué)習中的焦慮情緒會(huì )阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習者的學(xué)習，而相對輕松愉快的學(xué)習環(huán)境有利于學(xué)習者發(fā)揮潛能。但是傳統的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當做知識的儲存器，為分數不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因為對英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響很大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，并且始終把自己放在導演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 16
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所謂興趣就是人們力求認識某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現實(shí)，最活躍的內部動(dòng)力。興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生自發(fā)吸取養料的要求，即使學(xué)習任務(wù)再繁重也不是負擔，而是一種享受，并會(huì )樂(lè )在其中。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的
一、教學(xué)內容深淺有度。
我認為，大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎知識相對薄弱一些，且對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束，自我控制能力不強。針對這一現狀，要求教師準確把握學(xué)生知識水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)內容的難易程度，增強所授內容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的'接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，又有什么作用呢？這樣的結果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標準，調整難度，只求學(xué)的會(huì )，不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細琢，要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強化語(yǔ)言的應用。
二、融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)顯著(zhù)。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛(ài)好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認為你不但使一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評，可以聽(tīng)之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內心感覺(jué)到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習。
三、創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
根據ESL（ENGLISH AS SECOND LANGUAGE）中的理論，第二語(yǔ)言學(xué)習中的焦慮情緒會(huì )阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習者的學(xué)習，而相對輕松愉快的學(xué)習環(huán)境有利于學(xué)習者發(fā)揮潛能。但是傳統的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當做知識的儲存器，為分數不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因為對英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響很大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，并且始終把自己放在導演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 17
本學(xué)期即將結束，現在是總復習階段�；叵霃土曤A段，發(fā)現同學(xué)們對以往所學(xué)知識掌握情況并沒(méi)有達到我的預期，讓我對他們的期末測試比較擔憂(yōu)。剩下最后四天的復習，我將以練習為主，讓學(xué)生熟知考試題型及解題方法步驟，期待他們能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。注：連詞成句及作文示范至少要讀一遍。
我對本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)有如下幾點(diǎn)反思，應努力用來(lái)改進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)：
一.堅持每日聽(tīng)寫(xiě)。提前一天將第二天應聽(tīng)寫(xiě)的內容告訴學(xué)生，讓學(xué)生課后鞏固，做到心中有數。聽(tīng)寫(xiě)9個(gè)單詞或短語(yǔ)，1個(gè)重點(diǎn)句子。積分制，組長(cháng)負責制和教師抽查制相結合。根據學(xué)生能力設置可實(shí)現目標。每實(shí)現一次目標，積1分，并設置相應積分的獎品。未過(guò)關(guān)的同學(xué)需先將本單元單詞抄寫(xiě)4+1，再在已過(guò)關(guān)同學(xué)那過(guò)關(guān)，自己寫(xiě)中文，默寫(xiě)英文。過(guò)關(guān)后交給我檢查。并持續跟蹤未過(guò)關(guān)的同學(xué)，直到過(guò)關(guān)。多在家長(cháng)群反饋學(xué)生學(xué)習表現或私下跟家長(cháng)溝通，了解孩子在家表現，督促孩子學(xué)習。在這個(gè)年齡階段，能自覺(jué)學(xué)習，不需要老師或家長(cháng)督促的孩子是少數，大多需要監督。
二.堅持抓背誦分層。對優(yōu)生，要求限時(shí)完成全篇背誦，發(fā)音要準確；對中等生，可將文章分兩次背誦，及時(shí)給予肯定和鼓勵；對后進(jìn)生，要求先知道意思，再讀準確，先中文后英文，每天背誦2-3句即可。實(shí)現任務(wù)后，讓家長(cháng)簽名。
三.課前三分鐘視頻分享。為了讓同學(xué)們對英語(yǔ)課充滿(mǎn)期待，懷著(zhù)愉悅的心情上課，課前三分鐘可播放相關(guān)視頻。如，英文歌，英文演講，英文小故事等。同時(shí)，也讓同學(xué)們通過(guò)欣賞視頻感受到語(yǔ)言的美妙。對視頻中出現的同學(xué)們已學(xué)過(guò)的知識或重要點(diǎn)可進(jìn)行問(wèn)答，提高同學(xué)們運用已學(xué)知識的能力。
四.課堂上精講多練。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師起主導作用。要把課堂時(shí)間還給學(xué)生。多用啟發(fā)式教學(xué)，多用學(xué)生的以往知識引進(jìn)新知識，多用與學(xué)生生活息息相關(guān)的.事情舉例，少解釋。課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng )造輕松，愉悅的課堂氣氛。在語(yǔ)法教學(xué)中，講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學(xué)生難以理解，影響其學(xué)習自信心。
五.課后督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識，及時(shí)完成任務(wù)。大多數同學(xué)都訂購了翼聽(tīng)說(shuō)，課后要恰當地運用這個(gè)較好的資源，不可浪費。寒假就可以隔天布置相應任務(wù)，讓學(xué)生按時(shí)完成。語(yǔ)言是日積月累的學(xué)科，需持續學(xué)習方能長(cháng)進(jìn)。不定期抽查學(xué)生完成情況，及時(shí)跟家長(cháng)反饋，督促家長(cháng)關(guān)注孩子學(xué)習情況。充分調動(dòng)家長(cháng)關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的積極性，得到家長(cháng)的支持可以助力孩子獲得進(jìn)步，對我的教學(xué)工作也起到積極作用。
教學(xué)工作是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)慢工出細活的工作。不可急于求成，只看學(xué)生成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生。我應認真耕耘，更耐心，想更多方法來(lái)教育學(xué)生，期待每一個(gè)學(xué)生都能往前走，都能實(shí)現“跳一跳，夠得著(zhù)”的目標。精心耕耘，靜待花開(kāi)！
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 18
不做班主任后，看著(zhù)別人被填滿(mǎn)的時(shí)間，發(fā)現擁有了大片時(shí)間后，不知道做什么，開(kāi)始慌了，英語(yǔ)ppt教學(xué)反思。今晚一個(gè)人在家，不用去班上，不用備課，是好久沒(méi)有的事情了，去年夢(mèng)寐以求的呀，卻有些不知所措。 可擁有了要學(xué)會(huì )珍惜呀。 慢慢來(lái)！靜下心來(lái)，進(jìn)入為自己的奮斗模式！ 每天堅持寫(xiě)教學(xué)反思，就從今天開(kāi)始吧。 總體來(lái)說(shuō)，今天11班的課還不錯，評了完型，當堂做了一篇閱讀。第二次上，準備也較充分，因此效果不錯。我開(kāi)始認真思考并去實(shí)踐：教師是個(gè)表演者。表演提高學(xué)生的興趣。更重要的，表演也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己創(chuàng )設情境，進(jìn)入語(yǔ)境。學(xué)而有激情。課堂上，的確要有激情。這點(diǎn)有了進(jìn)步。開(kāi)始去分析文章的文體，文體寫(xiě)作特點(diǎn)，作者的情感，文章的主旨，這些是進(jìn)步，應該聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的課，學(xué)習如何深入地挖掘情感、解讀語(yǔ)篇。
對，忘了一點(diǎn)：文章的結構。當然，在這分析中，還要多和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。 14班，是讓我感情復雜的班級。眼光不時(shí)地會(huì )飄灑在不聽(tīng)課的學(xué)生身上，很容易讓我有些負面情緒。但，從此刻起，我要告訴自己，14班很棒，14班已經(jīng)很棒，14班會(huì )更棒！I should put on a good teachers face in every lesson!顯然，今天，我沒(méi)做到這一點(diǎn)！Tomorrow, I should be better!今天，學(xué)了一首歌，一定要學(xué)習如何在PPT中插播歌曲，隨放隨停的那種，汗顏，這技術(shù)擦火的！也許，放一句，讓學(xué)生學(xué)一句，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生去唱吧。明天，我要復習幾個(gè)詞：bet, break down, break up with, what doesnt kill you makes you stronger. alone and lonely 還有完型里的'詞。下一節課，我要加快速度了。但，無(wú)論如何，在此之前，14班的孩子，我愛(ài)你們，我相信你們。 最后對自己說(shuō)幾句話(huà)。這半年，經(jīng)歷了很多事情，心痛、迷茫、慌亂、堅持都有過(guò)�，F在也有迷茫之感，但請進(jìn)入工作狀態(tài)，及時(shí)剎車(chē)，切莫越滑越遠。不想讓自己將來(lái)后悔，請現在努力，請活得夠精彩。
在最糟糕的時(shí)候，我做了自己的心理老師，調節自己不要想得極端，不要那么消極。真的很棒！所以，請相信自己。課堂上，請開(kāi)心，因為這是我的舞臺——多少工薪族的夢(mèng)想，請自信，因為這樣才能進(jìn)步，請努力，因為這樣才能自信。生活上，請豐富，因為生命只有一次，時(shí)間從不反復，我要對得起自己，想去看場(chǎng)電影？安排好時(shí)間就去吧，多少錢(qián)都無(wú)所謂的；請多讀書(shū)，read for knowledge, read for horizon, read for wise, read for pleasure，在困難的時(shí)候，是書(shū)上的東西給了我力量和智慧。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 19
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的教師�！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生僅有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講積極思考。
下面是我對新課程改革下對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當中的的幾點(diǎn)反思：
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師經(jīng)過(guò)自我的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè )學(xué)最重要的是需要教師想方設法發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會(huì )到成功的歡樂(lè )，體驗到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性，不能對學(xué)生制定統一的標準
英語(yǔ)學(xué)習的評價(jià)也應當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價(jià)有利有弊。首先，分層評價(jià)為學(xué)生供給一個(gè)“最近發(fā)展區”。使他們經(jīng)過(guò)自身努力能到達易見(jiàn)的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些本事強的'學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機會(huì )�？墒�，也會(huì )給少數惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三、定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)
經(jīng)過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內創(chuàng )設一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，加強學(xué)習的自主性和目的性，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習
眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農夫故事。聰明的農夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習策略。學(xué)習策略是提高學(xué)生學(xué)習效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習本事的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。所以，我們的英語(yǔ)教師不應當是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導學(xué)生構建自我的學(xué)習策略，為終身學(xué)習打下基礎。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應當是教練員、資源供給者、激勵者和觀(guān)眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì )的，而不是教師教會(huì )的�！雹軆H有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)光內多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓練，才有可能學(xué)會(huì )英語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì )，經(jīng)過(guò)以上措施的實(shí)施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成自主學(xué)習的好習慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習者，更重要的是教師的教學(xué)設計，所以我們教師要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自我的本職工作。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 20
四年級英語(yǔ)教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的.動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好
英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
我在課堂上，當學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵，這是幫助初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習的良好方法。而且任何鼓勵都會(huì )使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。
對學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫(xiě)上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫(huà)。對于學(xué)生書(shū)面作業(yè)中的錯誤應給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書(shū)面作業(yè)。
今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1、堅持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授。
2、防止過(guò)分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導語(yǔ)言知識教學(xué)和技能相結合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習模式。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 21
復習是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節，在這一環(huán)節中應始終堅持這樣一個(gè)指導思想，即應使復習成為學(xué)生學(xué)習上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀(guān)點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學(xué)規律、教學(xué)方法。因此，我覺(jué)得高三整個(gè)復習階段，教師的教學(xué)要有總體構想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進(jìn)行；對學(xué)生，也應提出相應的要求，即制定切實(shí)可行的學(xué)習目標、計劃，穩扎穩打，打好每一知識要點(diǎn)的攻堅戰。
高三總復習是一項大運動(dòng)量的.工作，而且存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，于是會(huì )產(chǎn)生相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，高三復習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，提高學(xué)生復習、練習的興趣。例如，把書(shū)面表達和改錯兩項訓練活動(dòng)結合起來(lái)，針對學(xué)生的習作讓全體學(xué)生進(jìn)行糾錯，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進(jìn)行一項訓練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，需有高度的全局觀(guān)念，而不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。在這里，“系統、靈活”集中表現為“全面完整、有條不紊、主次得當”。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復習思路，在每個(gè)階段鞏固好復習的重點(diǎn)板塊，又要有自主調配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進(jìn)度，靈活穿插知識點(diǎn)，及時(shí)訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調整總結。相信每經(jīng)歷一個(gè)重要的復習階段，學(xué)生都會(huì )有所進(jìn)步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
高三復習，教師對學(xué)生的學(xué)法指導非常必要，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力極為關(guān)鍵。必須對學(xué)生作出嚴格的規定，明確包括作業(yè)在內的各項要求，防止學(xué)生出現松懈、拖沓現象。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結作為提高成績(jì)的大后方。如果這兩方面結合有效、操作得法，學(xué)生成績(jì)的提高是大有可為的。同時(shí)，教師要與每個(gè)學(xué)生溝通、交流切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎上收到應有的效果。對學(xué)生應該表?yè)P為主，鼓勵為先，讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們自己被自己的行為感動(dòng)，從而增強信心，提高興趣。此外，教師還可充分展示自身魅力，利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習上甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生心靈之間的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動(dòng)環(huán)節之中。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思 22
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣一般，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、 強化課堂教學(xué)交際化運用
�。�1）幾分鐘會(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
�。�2）注重語(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的.好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。
�。�3）對話(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
二、 狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，設置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，使教學(xué)走向希望。
三、 溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學(xué)生反復操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習，復習，再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
四、 當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、 注意培養自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
�。�1）領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�。�2）指導學(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。
�。�3）搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。
�。�4）強調作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�。�5）培養學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。
�。�6）從音、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
�。�7）用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
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