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幼兒心理學(xué)工作總結（精選9篇）
時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的幼兒心理學(xué)工作總結（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒心理學(xué)工作總結1
作為幼兒園教師，要發(fā)現和掌握幼兒自我意識發(fā)展規律，要時(shí)時(shí)刻刻從“幼兒發(fā)展為本”角度去考慮問(wèn)題，讓自己真正的成為幼兒學(xué)習的參與者、支持者，而不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的執教人，時(shí)刻牢記為黨育人、為國育才的使命，肩負培育祖國花朵的重任，擔負滋潤幼兒心田的重任。
隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，人們更加關(guān)注自己的心理健康了，各個(gè)學(xué)校和醫院都開(kāi)設了心理咨詢(xún)室，當我們遇到心理問(wèn)題無(wú)法自我排解時(shí)，我們可去心理咨詢(xún)的，或者說(shuō)心理治療，病程比較短的大概需要三個(gè)月到六個(gè)月，如果是病程比較長(cháng)的話(huà)，可能一年到三年，甚至是五年到八年都要反復的進(jìn)行心理治療，因為心理問(wèn)題不是一天兩天形成的。事實(shí)上我們成人很多時(shí)候，他的這些心理的問(wèn)題都是跟他童年時(shí)候所經(jīng)受的，或者是他童年時(shí)候所出現的一些問(wèn)題行為是有著(zhù)密切的關(guān)系的。
有這樣的一個(gè)美女作家，他在一次同學(xué)聚會(huì )當中呢，不小心呢把一盤(pán)菜給打翻了，她當時(shí)嚇得臉色發(fā)青，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，把其他人也嚇了一跳，其實(shí)只是打翻了一盤(pán)菜而已，是一件很小很小的事情，發(fā)生在這個(gè)美女作家身上的這種反應，確實(shí)很讓人奇怪！那他為什么會(huì )產(chǎn)生這種反應呢？有可能這位美女作家小時(shí)候每一次犯錯，她都會(huì )迎來(lái)父母輕則就是批評他，重者可能會(huì )打他的后果。那么她當時(shí)打翻一盤(pán)菜的那一刻呢，她的身體條件反射就告訴她，你等著(zhù)，馬上你就會(huì )被罵，所以她還才會(huì )有我們覺(jué)得很奇怪的那種反應，有這么樣的一個(gè)激烈的一種反應，所以呢，就是從小經(jīng)常遭受這種身心攻擊的孩子呢，在長(cháng)大后，他的潛意識里是非常沒(méi)有安全感的，而且會(huì )極度的不自信啊，這就是長(cháng)期持久的身心攻擊，給我們一個(gè)人的身心造成了這種危害。
有這樣的一句話(huà)，他說(shuō)幸運的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年，那么這些話(huà)說(shuō)的是什么？其實(shí)指的就是我們成年人當下所面臨的各種生理和心理的問(wèn)題，他的病因都是源于我們的童年，所以我們要關(guān)注幼兒時(shí)期的兒童的心理健康問(wèn)題。在現階段的幼兒園小朋友他們也可能會(huì )出現各種各樣的心理小問(wèn)題，如果在這個(gè)階段他們出現心理問(wèn)題，我們家長(cháng)、老師能夠及時(shí)的發(fā)現，并且及時(shí)的對他們進(jìn)行教育，那么很快就能調整回來(lái)，因為他們不像我們成年人那樣復雜，那么幼兒的心理健康的標準又是什么樣的呢？
一、幼兒心理健康的標志
一個(gè)小朋友他在心理方面有沒(méi)有問(wèn)題呢？這是我們老師和爸爸媽媽都非常關(guān)心的！一般來(lái)說(shuō)呢，他有四個(gè)方面的表現,一個(gè)呢就是智力發(fā)展要正常，再一個(gè)呢就是情緒要健康還有一個(gè)呢就是性格特征要良好，還有一個(gè)就是就是人際關(guān)系要和諧。
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那實(shí)質(zhì)上呢，有一些正常的指標是外在的體現都可以看到的。當他的智商發(fā)展是正常的，那基本上就沒(méi)有太大問(wèn)題，但有些總覺(jué)得別人家隔壁家的孩子比我們家孩子優(yōu)秀，對比就容易出現落差，我們只需要清楚是自己的孩子沒(méi)有問(wèn)題就行了。接下來(lái)請大家想想一個(gè)古希臘的瞎子（荷馬）；一個(gè)美國的瘸子（羅斯福）；一個(gè)德國的聾子（貝多芬）；一個(gè)中國的傻子（周周）；他們是個(gè)什么的人？
人的`潛能的爆發(fā)，他是有不同的時(shí)機的，有的人是厚積薄發(fā)的，他可能在年老的時(shí)候才表現出很大的成就，很多的優(yōu)秀杰出人物不都是如此，他們在小的時(shí)候表現得不一定是特別好的。所以我們千萬(wàn)不要急于一時(shí)的和隔壁家的孩子進(jìn)行比較，那是不正常的，一定要注意一點(diǎn)。那么只要智力發(fā)生正常的，基本上沒(méi)有太大問(wèn)題。那這方面的衡量，我們具有比較科學(xué)的智力量表，同時(shí)我們從孩子的一些正常的日常的表現當中，我們也可以看出來(lái)。就比如說(shuō)，小朋友在上幼兒園小班的時(shí)候他能不能見(jiàn)到人打招呼��？會(huì )不會(huì )跟別人說(shuō)謝謝��？這些基本的一些禮貌禮儀，這其實(shí)也是衡量他們智力的一個(gè)標準，就是他們日常生活中的一些表現！那么在他們上中班、大班以后，老師把活動(dòng)任務(wù)交給他們，他們能不能去完成？做游戲是能不能很好的和其他小朋友之間合作？然后回家之后能不能把在幼兒園里邊的這些見(jiàn)聞和爸爸媽媽很好的進(jìn)行一個(gè)溝通和交流等等，這些其實(shí)都是一些我們說(shuō)的正常智力的一個(gè)表現的指標。那這些都是我們可以外化的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)我們幼兒園的老師發(fā)現智力正常的孩子其實(shí)還是占絕大多數，真正的有一些智障的孩子其實(shí)是極少極少的，現在的小朋友他們在各方面的物質(zhì)生活是沒(méi)有任何問(wèn)題的，那么他們在營(yíng)養上不會(huì )有太大的缺失。那基本上我們在幼兒園里，小朋友他們的智力發(fā)展水平應該相對來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有太大問(wèn)題的。
�。ǘ┣榫w——健康穩定
喜怒哀懼等情緒小朋友他們肯定都會(huì )有的，當他遇到高興的事情，他可以開(kāi)開(kāi)懷大笑，當他遇到悲傷的事情，他能夠放聲大哭，其實(shí)。這些是多么正常的情緒了！但是千萬(wàn)不要用我們成年人的標準來(lái)衡量小朋友，因為他們所處的這個(gè)生理成交階段和我們是不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，遇到什么樣的情況，他們應該會(huì )體現出什么樣的表現就可以了，這也是我們正常的情緒。
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還有一個(gè)就是他們的性格特征良好，沒(méi)有特別明顯的這種攻擊性的社會(huì )行為，不良的嗜好啊，不良的習慣啊等等，情緒泛濫產(chǎn)生人際沖突（會(huì )和小朋友產(chǎn)生沖突）
�。ㄋ模┤穗H關(guān)系——和諧
還有一個(gè)就是人際關(guān)系�？突骸耙粋�(gè)成功的企業(yè)家，只有15%是靠他的專(zhuān)業(yè)知識，而85%是靠他的人際關(guān)系與領(lǐng)導能力�！彼上滦抑骸皞ゴ蟮氖聵I(yè)需要一顆真誠的心與人溝通�！比穗H關(guān)系良好為“眾”，是群體接納的一員，人際關(guān)系不良為“囚”。
人際關(guān)系方面，我們還要注意自閉癥的孩子，尤其是現在我們的一些留守兒童里邊容易出現這個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，如果家庭和諧，能和爸爸媽媽在一起的話(huà)，他們不太容易有問(wèn)題。如果他們的人際交往圈子比較的狹隘，或者說(shuō)他們和爸媽之間的交流，在情感上是有這種缺失的話(huà)，那么他們就比較容易。
所以，一般來(lái)說(shuō)，我們正常的一個(gè)小朋友，只要他的智力發(fā)展正常，他的情緒健康穩定，他的性格特征表現很良好的，人際關(guān)系也非常和諧，那基本上就可以變的很健康的一個(gè)孩子啊，可能他在體重上略微的有一點(diǎn)瘦，可能他在身高不太高，但這些都不會(huì )影響他的正常發(fā)育。
二、影響幼兒心理健康的因素
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1.遺傳的作用
智力方面出現異常的，一般來(lái)說(shuō)除非是遺傳性的疾病，遺傳性的基因突變，這個(gè)是比較容易影響智力發(fā)育，在一些山區和我們國家一些落后地區可能還會(huì )有近親結婚這樣的現象，這個(gè)可能造成智力有問(wèn)題。除了這個(gè)之外，那可能就是一些智障的兒童了。
2.身體的發(fā)育
還有一個(gè)就是他們自身的一個(gè)身體發(fā)育，但是現在我們一般情況下家里小朋友生活都特別好，小朋友不太容易出問(wèn)題。
3.大腦結構的發(fā)展
那還有一個(gè)就是他們大腦結構的發(fā)展，一般來(lái)說(shuō)現在只要營(yíng)養跟得上，大腦結構不會(huì )有任何的問(wèn)題啊，除非他是有一些特殊的這種器質(zhì)性的病變。
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1.需要與動(dòng)機
馬斯洛提出的需要，如果他們這種需要得不到滿(mǎn)足的話(huà)，那么這種缺失呢，就容易導致他會(huì )有過(guò)強過(guò)的的這種攻擊性行為，大家都知道這是非常危險的事情是吧，當然也還有一種是需要得到的，過(guò)分地滿(mǎn)足，全家人都圍著(zhù)這個(gè)小轉，那這也是一個(gè)很危險啊。孩子都是父母的心頭肉，在家里都是“小皇帝”，“小公主”，有些同學(xué)把這種感覺(jué)帶到學(xué)校。希望老師，同學(xué)都圍著(zhù)他轉，凡事只想著(zhù)自己，不顧及他人的感受，不愿為他人做出一點(diǎn)犧牲，否則就感到委屈、受不了 。這就是所說(shuō)的以自我為中心。
2.情緒與情感
故事：奧運會(huì )冠軍吉姆·羅德的故事
倫敦奧運會(huì )賽前最倒霉的運動(dòng)員。這位32歲的老將，賽前遭遇航班取消，出發(fā)前機票又被狗吃掉了。即便如此，她在29日的女子雙向飛碟決賽中依然有出色發(fā)揮，打出99中的創(chuàng )奧運紀錄的成績(jì)，以絕對優(yōu)勢奪冠。
故事：埃蒙斯
2004年雅典奧運會(huì )痛失金牌。2008年北京奧運會(huì )再次把冠軍送給了中國選手。
3.意志和他的個(gè)性
故事：林浩
我使勁爬，使勁爬，終于爬出來(lái)了。爬出來(lái)，我看一個(gè)女同學(xué)昏倒在走廊上，我就跑回去了，把她背出來(lái)了，拿給校長(cháng)，校長(cháng)把他拿給家長(cháng)了。后來(lái)我又跑回去把另一個(gè)同學(xué)抱出來(lái)了，拿給校長(cháng)，校長(cháng)把他拿給家長(cháng)，他也被父母背走了�！�
�。ㄈ┥鐣�(huì )環(huán)境
1.外部環(huán)境
另外還有就是關(guān)于他周?chē)倪@些社會(huì )環(huán)境，我們中國古代有一個(gè)非常著(zhù)名的故事，就是孟母三遷，我們都知道是吧，孟母不斷地把為了教育好孟子，然后不斷的把自己的家進(jìn)行了搬遷，那我們都知道環(huán)境對于孩子的生長(cháng)發(fā)育來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常重要的，是吧，當然它不是起絕對性的作用，但是孩子對周?chē)h(huán)境的這些認識，或者說(shuō)周?chē)h(huán)境能夠給他的熏陶和影響，這個(gè)還是能明白的，我們是不可否認的啊，孩子接觸到的外部環(huán)境。說(shuō)它小一點(diǎn)，就是孩子成長(cháng)的家庭啊，還有這個(gè)社區。那么往大的說(shuō)一點(diǎn)，就是在他上幼兒園之后，他會(huì )接觸到的學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校周邊的這個(gè)環(huán)境對吧，那么這些都是屬于外部環(huán)境，那如果我們在外部環(huán)境營(yíng)造的不好的話(huà)，所以他們的心理發(fā)展也非常危險的。所以我們現在社會(huì )教育是在呼喚大家一定要建立一個(gè)正確的一個(gè)社會(huì )、社區的好環(huán)境，這對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要。
2.人際關(guān)系
還有一個(gè)就是人際關(guān)系啊，包括小朋友和爸爸媽媽之間的親子關(guān)系和老師之間的師幼關(guān)系。還有包括我們社區里邊的一些老爺爺，老奶奶是吧等等；還有和他的小伙伴之間對吧，同伴關(guān)系等。這些重要的人際關(guān)系都會(huì )影響到他的身心健康。尤其是同伴關(guān)系，比如說(shuō)，家里邊本身就有兄弟姐妹的，那么他們的這種伙伴關(guān)系就要比其他人的發(fā)展要有一定的優(yōu)勢。家里就有個(gè)人可以和他有商有量?那如果對于獨生子女來(lái)說(shuō)，影響他們心理健康很關(guān)鍵的一部分就是這種同伴的缺失，因為從小他們可能接觸的就是家里邊的這些長(cháng)輩們，是吧!但是,實(shí)際上同伴對于孩子整個(gè)的成長(cháng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是起著(zhù)一個(gè)不可替代的。所以在幼兒園我們在努力的營(yíng)造了一個(gè)非常良好的師幼關(guān)系之外，更多的其實(shí)是希望他們和同伴之間能夠非常好的這種良性的交流。
在以后的活動(dòng)中如果我再次面對孩子們的人際交往時(shí)，我引導孩子們進(jìn)行良性的交流、積極的交流，希望她和她的小伙伴之間有商有量，同時(shí)，他能夠容忍小伙伴和他之間會(huì )有一些矛盾的發(fā)生。當小伙伴之間有矛盾時(shí)，鼓勵他們可以通過(guò)自己的方式來(lái)解決，如果他們不能解決這些矛盾的話(huà)，那這個(gè)時(shí)候就需要我們的老師，需要我們的家長(cháng)，需要我們的長(cháng)輩出來(lái)，對他們進(jìn)行適當的干預，這個(gè)干預是一種指導性干預啊，我們老師和家長(cháng)千萬(wàn)不要用這種簡(jiǎn)單粗暴的方式和小朋友計較，你不應該這樣，你不能這樣，我們再跟他們進(jìn)行交流過(guò)程當中更多應該告訴他們，你為什么不可以這樣�；蛘哒f(shuō)，我們給他們一個(gè)選擇，如果可以這樣，是不是比你這么做要更好？現在對于孩子的這種教育情況，可能我們更多是提倡這樣的教育方式。
作為一名幼教工作者當我們掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識，就可以提高了解孩子和教育孩子的能力，在教育工作中我們可用觀(guān)察法、談話(huà)法、實(shí)驗法等方法去了解幼兒。了解孩子的各種心理現象是在什么條件下產(chǎn)生的，在什么條件下發(fā)生變化和發(fā)展的，外界環(huán)境對心理發(fā)展起什么作用等，在以后的工作中，我將繼續不斷的學(xué)習心理學(xué)知識，并將其指導我的教育教學(xué)工作，保護好孩子們的身體健康和心理健康，因為生命、健康和陽(yáng)光從來(lái)就是聯(lián)系在一起的。生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。陽(yáng)光是生命的營(yíng)養，沒(méi)有了陽(yáng)光就沒(méi)有了光明和希望。我們的心靈同樣需要陽(yáng)光的沐浴。只有擁有陽(yáng)光心態(tài)，呵護愉悅的身心，才能成就幸福的人生。
幼兒心理學(xué)工作總結2
一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會(huì )影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和對前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(cháng)的重要問(wèn)題。21世紀是充滿(mǎn)競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創(chuàng )造，是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導通過(guò)集體輔導、個(gè)別輔導、教育教學(xué)中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式幫助學(xué)生自我認識、自我接納、自我調節，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。心理輔導是實(shí)施健康教育的一個(gè)重要方面。
1、開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的集體輔導。
學(xué)校開(kāi)設健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具，針對大部份學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識要求，讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康輔導。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的.方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會(huì )適應能力。
開(kāi)學(xué)初，針對一年級新生剛從幼兒園的學(xué)習生活轉入小學(xué)學(xué)習生活需要一個(gè)適應的過(guò)程的問(wèn)題，對新生的家長(cháng)進(jìn)行健康指導，讓家長(cháng)能配合學(xué)校以實(shí)事求是的精神從孩子的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，對孩子進(jìn)行心理指導和行為矯正。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習生活。
每月一次，利用健康教育課時(shí)間對全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導。
9月份輔導主題《自己的事情自己做》，引導學(xué)生做一個(gè)有責任感的人；10月份輔導主題《培養良好的學(xué)習習慣》，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，并通過(guò)努力使自己在學(xué)習上更有計劃、更有條理；11月份輔導主題《學(xué)會(huì )合作》，讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來(lái)各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個(gè)有力的拳頭，變得更有力量；12月份輔導主題《失敗是個(gè)好老師》，把失敗當作老師，從失敗里找教訓，更快地走向成功。
心理輔導室編輯《心靈小屋》小報，開(kāi)設《心靈小屋》信箱，開(kāi)辟《心靈小屋》宣傳欄，通過(guò)這些渠道對學(xué)校師生進(jìn)行集體心理輔導。
2、開(kāi)展心理咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)是解決學(xué)生心理問(wèn)題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)校設立心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)、心理咨詢(xún)信箱，學(xué)生心理健康檔案，幫助學(xué)生戰勝心理障礙，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
心理輔導室以熱情，具有無(wú)私的助人之心和奉獻精神接待前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與家長(cháng)，并給予最大的幫助。
3、積極開(kāi)展心理輔導方面的課題研究
心理輔導和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理輔導是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分，教師要轉變觀(guān)念，變應試教育為素質(zhì)教育，在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重，多表?yè)P、多鼓勵、少批評，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導室積極開(kāi)展《培養小學(xué)生健康的學(xué)習心理的方法研究》的課題研究，并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報》上進(jìn)行反饋。
語(yǔ)文教師喬麗紅撰寫(xiě)的《在“玩”中學(xué)作文》指導學(xué)生“玩”出名堂來(lái)，真正做到在創(chuàng )設情景中下功夫，在“玩”字上作文章。
體育教師嚴軍平撰寫(xiě)的《在體育教學(xué)中培養學(xué)生心理素質(zhì)》，學(xué)校體育教學(xué)樹(shù)立健康第一的指導思想，不僅培養學(xué)生健康的體魄，而且維護他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì)。
數學(xué)教師周明華撰寫(xiě)的《數學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養》，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入情意因素，激活學(xué)生創(chuàng )造意識、創(chuàng )造才能，讓學(xué)生愉快地學(xué)習、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
英語(yǔ)教師陸琴、姚海華撰寫(xiě)的《在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習心理的探究》，教師樹(shù)立起正確的學(xué)生觀(guān)，不偏不倚關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，有效推進(jìn)二期課改，實(shí)施健康教育。
在心理輔導中了解學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于提高學(xué)校健康教育的針對性。學(xué)生心理輔導是學(xué)校健康教育的重要內容。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問(wèn)題，心理輔導重在育心，提高人的心理素質(zhì)。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)很大的制約作用。
幼兒心理學(xué)工作總結3
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，各級各類(lèi)幼兒園開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是孩子自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育，培養孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強孩子適應社會(huì )的能力。在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績(jì)�，F做個(gè)簡(jiǎn)要小結：
一、領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實(shí)：
1、認識到位：園領(lǐng)導認識到心理健康教育是全園工作的.一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長(cháng)親自開(kāi)展心理健康教育工作，書(shū)記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、培養師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：
幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習為重點(diǎn)，聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問(wèn)；多次請老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開(kāi)展心理健康教育》的報告、等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。
三、利用家長(cháng)學(xué)校，做到家園同教育我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導：
使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后，我們將家長(cháng)請到幼兒園，請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長(cháng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(cháng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過(guò)講座還使家長(cháng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專(zhuān)家的心理教育報告、書(shū)籍，努力將孩子培養成身心健康的人。
幼兒心理學(xué)工作總結4
各種早教中心、特色幼兒園為家長(cháng)們提供了豐富多彩的教育資源，然而我們身邊越來(lái)越多的孤獨癥兒童，越來(lái)越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個(gè)健康的身體、聰明的頭腦外，更應該為他們擁有良好的品質(zhì)，健康的心理而做出努力！據有關(guān)調查結果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期開(kāi)始的，而3—6歲幼兒正處在心理發(fā)展人格行成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，他們的心理發(fā)展處在積極地準備和接受狀態(tài)，極其需要正確的啟蒙和積極地引導�？梢�(jiàn)對幼兒開(kāi)展心理教育非常重要，不容忽視。如何在幼兒園開(kāi)展幼兒心理教育呢？在這里談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、環(huán)境創(chuàng )設不可忽視環(huán)境不僅僅是對幼兒實(shí)施良好教育的背景，良好的環(huán)境能使幼兒保持良好的情緒，促進(jìn)情感的發(fā)展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質(zhì)環(huán)境：美觀(guān)大方的教學(xué)場(chǎng)所，寬敞明亮的活動(dòng)場(chǎng)地，合理多樣的營(yíng)養膳食，更為重要的是創(chuàng )建民主平等，寬容合作，相互尊重的學(xué)習、家庭環(huán)境。教師、家長(cháng)平等、民主的對待幼兒，鼓勵幼兒敢說(shuō)，感想，敢表現，以積極地態(tài)度循循善誘的對待幼兒在活動(dòng)中出現的問(wèn)題，寬容的對待幼兒無(wú)意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好，給孩子更多鼓勵，多對孩子說(shuō)"你真棒"，積極發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，對孩子愛(ài)但不溺愛(ài)，給孩子自由但不放縱，尊重孩子，使他們保持輕松愉快和樂(lè )觀(guān)自信的心境
二、寓教于游戲，寓教于生活游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幫助孩子融入集體，培養獨立性的極好手段，通過(guò)游戲中游戲的`設定、角色的選擇、情節的發(fā)展，游戲中的突發(fā)情況等使幼兒學(xué)習如何與同伴相處，學(xué)會(huì )分享，體會(huì )成功與失敗等心理體驗。教師也積極地參與幼兒的游戲活動(dòng)，把自己當成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參與的積極性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐懼心理。同時(shí)，將心理健康教育滲透到教學(xué)活動(dòng)及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動(dòng)，混齡伙伴交往，擴大交往圈。教師在活動(dòng)與生活中為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，開(kāi)展豐富的區域活動(dòng)，設置各種各樣的情境，并細心觀(guān)察幼兒動(dòng)態(tài)，抓住機會(huì )進(jìn)行隨機教育，使幼兒在合作與生活中通過(guò)體驗，得到提升。
三、家園攜手，言傳身教幼兒園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、講座等形式引導家長(cháng)改變傳統的只關(guān)注孩子學(xué)習好不好的教育觀(guān)念，了解和掌握正確的教導方法，提高家庭的教育指導水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導家長(cháng)注重自身良好心理素質(zhì)的養成，以父母自己對生活的樂(lè )觀(guān)、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹(shù)立學(xué)習的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環(huán)境中獲得健康的心理教育。
教育就是不斷發(fā)展，不斷成長(cháng)，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長(cháng)的路上走的更遠，走向成功。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長(cháng)！
幼兒心理學(xué)工作總結5
一、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專(zhuān)家總結道：“諷刺中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯；羞辱中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )內疚�！边@說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè )觀(guān)向上、充滿(mǎn)自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛(ài)對待每一個(gè)幼兒，耐心細致地觀(guān)察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿(mǎn)足他們的合理要求，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著(zhù)她，生活習慣更是一團糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙，長(cháng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的個(gè)性缺陷，其實(shí)是長(cháng)期失愛(ài)所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導她學(xué)會(huì )自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓勵表?yè)P等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時(shí)了解幼兒成長(cháng)
由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì )表現出不同的個(gè)性?xún)A向。所以，我們在問(wèn)卷調查基礎上，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、晨間接待等形式與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長(cháng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面，結合日常觀(guān)察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”（見(jiàn)案例）。根據幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著(zhù)健康的'方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長(cháng)重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì )貫通，協(xié)調一致。
三、開(kāi)展形式多樣、內容豐富的活動(dòng)
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長(cháng)特征、規律及幼兒已有的經(jīng)驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂(lè )，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著(zhù)在心理健康教育中的成長(cháng)變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
幼兒心理學(xué)工作總結6
社會(huì )不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì )的正確引導和教育。通過(guò)老師和家長(cháng)在對孩子日常生活中反應情況和我社區了解的情況獲悉，在社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革中，存在著(zhù)各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。我東寧街道社區衛生服務(wù)中心帶著(zhù)在小學(xué)生中普遍存在幾個(gè)心理問(wèn)題，于11月15日在第一小學(xué)五年一班進(jìn)行了青少年健康知識講座之小學(xué)生心理教育。到課師生58人，發(fā)放宣傳單120份。講座主要以小學(xué)生存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對師生講解，還對如何克服心理障礙談了自己的看發(fā)和見(jiàn)解：
一、常見(jiàn)的心理問(wèn)題：
�。�1）學(xué)習和升學(xué)競爭導致的過(guò)度焦慮。望子成龍，望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長(cháng)的愿望。
�。�2）交往中的心理矛盾與沖突�，F在的小學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴(lài)性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況
也很?chē)乐�，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問(wèn)題。
�。�3）與父母、師長(cháng)難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng)，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無(wú)助和煩躁。
二、如何克服心理障礙：
1、學(xué)會(huì )建立理性的價(jià)值觀(guān)念
�。�1）了解人的基本心理需求及期望。
�。�2）增加對價(jià)值的察覺(jué)：理解價(jià)值如何影響人的抉擇和行為。
�。�3）學(xué)習多側面、多角度地看待學(xué)習和生活。
2、學(xué)會(huì )建立良好的自我觀(guān)念
�。�1）增進(jìn)自我體察：自我觀(guān)察并認知有哪些心理需求和感受；學(xué)習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關(guān)系。
�。�2）學(xué)會(huì )自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)
�。�3）建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨立的、信任自己的人；提高與周?chē)私煌淖孕判�；堅持自我努力，體驗成功的喜悅。
�。�4）增強自我監控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認識態(tài)度反應適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。
3、學(xué)會(huì )建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系
�。�1）了解人的`交往心理需求。
�。�2）熟悉與人溝通的技巧
�。�3）學(xué)會(huì )處理人際沖突
4、學(xué)會(huì )提高調控情緒的能力
�。�1）了解體察情緒的多樣性情緒自覺(jué)：對自己情緒的認識和辨別，傾聽(tīng)內在的自我對話(huà)。
�。�2）學(xué)習分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監察：留意是否有自我貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。
�。�3）學(xué)習情緒狀態(tài)下的控制和疏導方法情緒管理：延遲滿(mǎn)足；衡量情緒的強度，克制沖動(dòng)，減輕壓力。
�。�4）學(xué)習分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀(guān)點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。
5、學(xué)會(huì )增強耐挫能力增強耐挫意識。認識到遭遇挫折是正常的。學(xué)會(huì )耐挫方法。學(xué)習接受和適應遭到的反對和不成功；學(xué)會(huì )給予和接受有益的批評；學(xué)會(huì )響應指示和接受社會(huì )生活中的種種限制。通過(guò)講座了解到，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，班主任于社區衛生服務(wù)中心醫務(wù)人員就必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。課后了解到通過(guò)健康教育有90以上的師生了解，查找到自身存在心理健康問(wèn)題，決心以后加以改正，達到了健康教育預期目的。
幼兒心理學(xué)工作總結7
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的`能力�；仡欉@一年來(lái)的工作，有不足也有很多收獲，現將本學(xué)期的工作做如下總結：
一、健康教育長(cháng)抓不懈
�。ㄒ唬┘訌娊】到逃n堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容與計劃一致，平時(shí)認真備課、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。
�。ǘ┮怨澣諡榍腥朦c(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)
以衛生節日為切入點(diǎn)，我適當選擇學(xué)校衛生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內容有：防治宣傳，防病愛(ài)國衛生月宣傳、飲食衛生，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會(huì )、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B學(xué)生衛生習慣，提高學(xué)生衛生意識
新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋，培養學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)。知識是教育的基礎，讓學(xué)生建立健康教育的衛生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習慣和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導、教務(wù)處、團委組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規范。經(jīng)過(guò)這樣的規范培養，學(xué)生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(cháng)
根據本校七年級學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的發(fā)展目標，通過(guò)心理輔導、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、反思與展望
本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：
1、在健康教育的具體執行過(guò)程中，往往會(huì )忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng )造性的'塑造。社會(huì )迫切需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)候只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著(zhù)更有效的教育意義。
相信在不久的將來(lái)，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺階。
幼兒心理學(xué)工作總結8
一、指導思想：
1、對全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念。
二、具體工作：
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養；
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導為輔。
4、創(chuàng )建心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的`以廣大家長(cháng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
教師方面：
1、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內容的培訓。（形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教育輔導課等等）
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。
3、組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會(huì )孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達和宣泄自己情感的地方。
家長(cháng)方面：
與家長(cháng)多溝通；針對部分家長(cháng)組織一些培訓。（形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教育輔導課等等）
幼兒心理學(xué)工作總結9
幼兒保育工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因為工作的對象是正在發(fā)育和成長(cháng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們生長(cháng)發(fā)育迅速，然而身體尚未發(fā)育完善，適應環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。所以，加強體格鍛煉，落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節，也是幼兒園工作的重點(diǎn)。
一、管理制度規范到位
我園對保育工作實(shí)行園長(cháng)負責制。園內成立了由園長(cháng)、保健老師及全體保育員組成的衛生保健小組。嚴格執行人員培訓計劃，保育員也大多具有高中學(xué)歷水平，并經(jīng)過(guò)婦幼保健院的衛生保健知識培訓。全園設有保健室、隔離室，保健室內物品設施齊全，有流水洗手設施，無(wú)處方藥及過(guò)期變質(zhì)藥品，藥品標簽明確、清楚，各種制度表格健全，各類(lèi)統計數據及時(shí)上墻，并能定期組織衛生檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
二、幼兒的生活安排科學(xué)有序
我園根據幼兒年齡特點(diǎn)指定了科學(xué)有序的生活制度和作息時(shí)間表，并要求全體保教人員嚴格執行作息時(shí)間，規范操作程序。我們注意教育兒童養成良好的生活衛生習慣，頻繁教育幼兒注意個(gè)人衛生，做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食，不偏食，飯后漱口擦嘴，平時(shí)注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身衛生的同時(shí)，還要求小朋友注意保持公共場(chǎng)所衛生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，保持幼兒園的環(huán)境整潔美觀(guān)。
三、把好防病治病關(guān)口
1、嚴格把好防病治病體檢關(guān)。我們堅持做好新生入園體檢工作，經(jīng)體檢合格方可入園，入園體檢率要求100%合格，入園后，每學(xué)期為幼兒測量身高、體重，并及時(shí)作好評價(jià)、匯總，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)矯治。
2、把好晨檢關(guān)。保健老師每天堅持認真晨檢，做到一問(wèn)二看三摸四查，并作好詳細記錄，了解每位幼兒的'健康狀況。在傳染病流行期間更是加大力度，發(fā)現患兒及時(shí)隔離，防止進(jìn)入園內造成蔓延。
3、把好消毒關(guān)。我們制訂了詳細的消毒要求，要求每位保育員熟練掌握，按要求嚴格規范操作，并做好記錄。
4、把好預防接種關(guān)。我們按計劃免疫要求，積極配合有關(guān)部門(mén)做好兒童計劃免疫工作登記工作，對有缺漏的幼兒動(dòng)員他們進(jìn)行補種。
四、嚴把安全關(guān)
我們成立了安全組織機構負責全園的安全工作，頻繁針對全園的大型玩具，戶(hù)外活動(dòng)器械，電器、水電管線(xiàn)進(jìn)行安全檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修理，杜絕事故隱患。
五、衛生宣教
根據季節和發(fā)病情況，定期辦衛生保健知識宣傳欄，宣傳育兒、護理等保健常識。各班還將健康教育內容滲透在一日活動(dòng)之中，并在《家長(cháng)園地》上開(kāi)辟專(zhuān)欄，介紹科學(xué)育兒知識。近年來(lái)，幼兒心理健康問(wèn)題一直受到社會(huì )的關(guān)注，幼兒的心理是否健康直接關(guān)系到幼兒的健康成長(cháng)。為此，我們將幼兒心理健康問(wèn)題放入日常的健康教育課程中，家園同步，共同抓好幼兒心理健康問(wèn)題。同時(shí)定期向家長(cháng)宣傳幼兒心理健康方面的一些知識。
六、完善各類(lèi)臺帳資料的登記
平時(shí)我們注重各類(lèi)衛生保健臺帳的登記，按要求認真填寫(xiě)，準確統計，各類(lèi)數據及時(shí)上墻公布。
七、完成體格檢查并進(jìn)行評價(jià)。
期初收齊新生入園體檢卡，認真核對登記。九月份完成全園老生體重的測量，對上學(xué)期篩檢出的肥胖兒和體弱兒建立個(gè)案，每月進(jìn)行生長(cháng)發(fā)育指標的測定與評價(jià)，采取相關(guān)措施進(jìn)行矯治，同時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系進(jìn)行宣教。
當然我們在看到成績(jì)的同時(shí)，也清楚地意識到存在的不足之處，尤其是體弱兒、肥胖兒管理作用不太明顯，有待我們進(jìn)一步的探索，尋找原由。
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