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集體教研活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的集體教研活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
集體教研活動(dòng)總結1
一、校本教研
1、組織兩次次教研組活動(dòng)。第一輪采用分周、分學(xué)科同步推進(jìn)的方式，讓每個(gè)星期都有研討活動(dòng)。第二輪采用集中研討，打分考評的方式，科學(xué)評價(jià)每位教師的教學(xué)能力，為鎮電子白板優(yōu)質(zhì)課推薦選手，選出老師參加中心�；顒�(dòng)，取得不錯成績(jì)。
2、做好示范引領(lǐng)，推動(dòng)教師相互學(xué)習。
3、課例分析、教材解說(shuō)、教研組活動(dòng)資料齊全，以活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素養。
4、存在問(wèn)題：個(gè)別教師對教研活動(dòng)不夠重視，準備不扎實(shí)，多媒體使用效率低下。教師教研氛圍不濃，部分學(xué)科教師聽(tīng)課不到，講課應付，以練習課應付教研活動(dòng)。要想方設法在工作有效性上多想想辦法。
二、“三個(gè)一五件事”常規教研活動(dòng)開(kāi)展有效
1、通過(guò)閱讀李鎮西老師《愛(ài)心與教育》一書(shū)，尋找教師職業(yè)倦怠的方法，尋找教學(xué)與學(xué)生成長(cháng)的有效結合點(diǎn)，為提高教師教育理念，增強實(shí)施能力奠定基礎。
2、發(fā)揮結對聽(tīng)課活動(dòng)作用。全體教師按時(shí)完成中心校聽(tīng)課任務(wù)，同時(shí)，印發(fā)教師業(yè)務(wù)能力提高記錄本，詳實(shí)記錄自己的教學(xué)成長(cháng)歷程。
3、結合專(zhuān)業(yè)閱讀，突破教學(xué)上的一個(gè)問(wèn)題，力求課堂瘦身，改進(jìn)課堂教學(xué)。平時(shí)，注意做好低效教學(xué)問(wèn)題的記錄與梳理，不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。12月份，我們組織了低效教學(xué)問(wèn)題研討活動(dòng)，每位教師匯報了本學(xué)期對于低效問(wèn)題的實(shí)踐情況，取得的成果，講出自己的困惑，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打好了基礎。
4、開(kāi)展曬課活動(dòng)，業(yè)務(wù)測評活動(dòng)定位準，效果好。
5、存在問(wèn)題：平時(shí)教研活動(dòng)不夠實(shí)在，部分教師結對聽(tīng)課通過(guò)看教案寫(xiě)聽(tīng)課記錄，失去了活動(dòng)的意義。下期將在檢查上尋找提高效率的方法，向落實(shí)要質(zhì)量。
三、抓好小組合作學(xué)習，促進(jìn)課堂高效
1、設計好小組培訓內容，每個(gè)月都能夠根據不同年級段設計適合本年級的培訓目標，同時(shí)，重點(diǎn)做好五姿及良好習慣的培養工作。
2、按時(shí)組織好對小組合作學(xué)習的評價(jià)與激勵。每周，對冠軍、亞軍小組及優(yōu)秀個(gè)人通過(guò)升旗、班會(huì )進(jìn)行表?yè)P。每月，評出月冠軍、亞軍小組進(jìn)行表彰獎勵。從而培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級凝聚力。
3、存在問(wèn)題：各班小組合作學(xué)習落實(shí)程度參差不齊，四、五年級的活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效，效果明顯，但是其他班級工作浮于表面，并沒(méi)有在小組長(cháng)的培養上，提高小組長(cháng)能力上做很多工作，導致教師自己工作多，班級管理，教學(xué)活動(dòng)效率低下。
四、書(shū)香校園建設
1、積極動(dòng)員學(xué)生購買(mǎi)或者合買(mǎi)《隨文增量閱讀1+1》、《讀老子學(xué)成語(yǔ)》，為閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，開(kāi)展好快樂(lè )閱讀日奠定基礎。
2、通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)背誦檢測活動(dòng)，有效落實(shí)了300首古詩(shī)的積累目標。
3、通過(guò)手抄報、整本書(shū)推薦提高學(xué)生的動(dòng)手能力和概括能力，提高學(xué)生閱讀水平。通過(guò)“秋在我心中”習作競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、存在問(wèn)題：在閱讀課的課堂教學(xué)上不夠規范，只是一味讓學(xué)生讀書(shū)，缺少必要的指導與反饋。
五、平時(shí)業(yè)務(wù)檢查
1、本期共進(jìn)行四次月業(yè)務(wù)檢查，十五次周期備課檢查。絕大部分時(shí)間總出現教師不能夠按時(shí)上交資料的情況。主科教案備課質(zhì)量明顯提高，教學(xué)反思到位，扎實(shí)有效。
2、作業(yè)批改質(zhì)量差距明顯，作業(yè)整潔度、準確率、補改、補錯等差距明顯，從作業(yè)批改與要求上可以看到教師的敬業(yè)精神，工作要求的.態(tài)度與差距。
六、質(zhì)量分析
1、本期扎實(shí)準備、舉行了期中考試總結，讓每位教師能夠明確從試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，更好進(jìn)行好后期的教學(xué)工作。
2、存在問(wèn)題：教師試卷分析不夠規范，對問(wèn)題成因認識不清，對出現問(wèn)題的學(xué)生只是以“有的、部分”等含糊的詞藻概括，沒(méi)有按照學(xué)校要求做到找準小題，找準出錯的學(xué)生，失去了試卷分析的作用，讓總結效果大打折扣。在今后的工作中，要進(jìn)一步規范要求，落實(shí)好效率、效益第一的思想。
七、學(xué)校工作
1、x月份的一年級學(xué)籍建立工作在焦娜娟老師的協(xié)助之下順利完成，并積累了寶貴的經(jīng)驗。讓以后的學(xué)籍建立少走彎路。同時(shí)，不斷督促家長(cháng)完成了本期三個(gè)學(xué)生的復學(xué)手續，兩個(gè)學(xué)生的轉出手續，七個(gè)學(xué)生的轉入手續。學(xué)籍管理現在做到了學(xué)籍與學(xué)生統一。
2、x月份學(xué)習、協(xié)助教師順利完成了國家信息錄入。此項工作任務(wù)大，項目多，自己不斷從師訓群中去學(xué)習，基本掌握了操作方法，順利完成任務(wù)。
3、x月份，按時(shí)完成了年報工作，在接到通知后，加班加點(diǎn)統計數據，確保真實(shí)、正確。
4、x月份，督促完成了省繼續教育信息錄入工作。
集體教研活動(dòng)總結2
一、活動(dòng)的策劃
結合區青年教師課堂教學(xué)比武預賽，開(kāi)展由青年教師執教，全體數學(xué)教師全程參與（包括分析教材、備課、聽(tīng)課、評課）的教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)的展開(kāi)
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在確定了參賽教師、教學(xué)內容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎上進(jìn)行個(gè)體備課，然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流，參賽教師闡述了自己的教學(xué)設計思想和教學(xué)設計過(guò)程，全體教研組成員就這位教師的個(gè)體備課進(jìn)行討論修改，加以完善。
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參賽教師試教，部分教研組成員聽(tīng)課，邀請來(lái)我校交流的xx老師聽(tīng)課指導，針對存在問(wèn)題與不足，對教案進(jìn)行再次修改。
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校內展示，全體教研組成員聽(tīng)課，課后安排評課，再次修改，本次教研活動(dòng)結束，盧麗萍教師準備參加區課堂教學(xué)比武預賽。
三、活動(dòng)的.反思
�。ㄒ唬�、組織者要明確教研活動(dòng)的特點(diǎn)和目的。
眾所周知，教研活動(dòng)是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。
這次教研活動(dòng)是為參加比賽的青年教師而舉行，執教的教師只有一位，活動(dòng)前沒(méi)有向教師征求意見(jiàn)，沒(méi)有確定活動(dòng)的主題，只不過(guò)為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，這樣的教研活動(dòng)顯然是失敗的。其實(shí)稱(chēng)為“教研活動(dòng)”也有些牽強，更談不上“有效教研活動(dòng)”。
�。ǘ�、執教者要多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)互補。
在教研活動(dòng)中，上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師，為此，執教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動(dòng)中認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和捕捉有價(jià)值的問(wèn)題之外，活動(dòng)后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說(shuō)過(guò)：“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師也應該是如此。在上完公開(kāi)課后，自己要認真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為，尤其是對教師提出的問(wèn)題或建議，要認真分析原因，總結經(jīng)驗，做到“有則改之，無(wú)則加勉”。
這次活動(dòng)其實(shí)是為了應付比賽，只安排了一位教師上課，執教者間無(wú)法比較，執教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應該讓三位青年教師都有機會(huì )參加競爭，讓他（她）們相互聽(tīng)課，發(fā)現自己的不足，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更有實(shí)效。
�。ㄈ�、聽(tīng)課者要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐
有效的教研活動(dòng)應該讓所有參與的教師都成為活動(dòng)的主體，使教師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題得到解決，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識得到加強。然而，在開(kāi)展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，課后安排教師互動(dòng)交流時(shí)，大部分老師不會(huì )在大庭廣眾下站出來(lái)提問(wèn)研討，即使有的老師說(shuō)了，也只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)。其實(shí)，這也不能怪他（她）們，我們學(xué)校共有12名數學(xué)教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農村教師理論水平不高，參加研討機會(huì )不多，讓我們真正意義上的互動(dòng)研討交流起來(lái)，實(shí)在難。所以，為了真正地開(kāi)展教學(xué)交流研討，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，組織者在活動(dòng)之后，要開(kāi)辟多種渠道讓教師開(kāi)展研討交流活動(dòng)，如撰寫(xiě)聽(tīng)后感言，這樣更便于教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
集體教研活動(dòng)總結3
本學(xué)期各項工作在大家的努力下順利完成，現將本學(xué)期藝術(shù)組教研工作做如下總結：
1、在本學(xué)期的藝術(shù)組教研工作中，繼續加強各位教師的教育教學(xué)理論知識學(xué)習，推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革研究。通過(guò)各位教師積極參加市、區以及學(xué)校教研活動(dòng)，使得各位教師都能在各自的教學(xué)中獲得收獲，特別是三位音樂(lè )教師都上了區級教研的展示課，聽(tīng)取了其他學(xué)校音樂(lè )教師和教研員的指導。美術(shù)教師本學(xué)期參加了貴州省中學(xué)美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評比，通過(guò)聽(tīng)取省內優(yōu)秀青年教師的優(yōu)質(zhì)課，從中獲得了對目前美術(shù)學(xué)科教學(xué)的新理念和新教法。這些活動(dòng)的參加使得各位教師都能在各自的教學(xué)中有所提高。
2、本學(xué)期在學(xué)生中，開(kāi)展了不同的學(xué)科活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)和課余生活。在活動(dòng)中，同學(xué)們展示了自己的優(yōu)秀才能，也獲得了除學(xué)科知識以外的學(xué)習，如：德育教育、環(huán)保教育。在八年級的“三愛(ài)之熱愛(ài)祖國”黑板畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生不僅展示了自己的繪畫(huà)才能，也用自己的方式表現了如何“熱愛(ài)祖國”；在手工書(shū)籍制作中，更是體會(huì )了如何自己動(dòng)手制作一本手工書(shū)籍，還在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了如何和小組成員相處，并感受到同學(xué)
之間相互協(xié)作的重要性。在班班有歌聲的活動(dòng)中，楊銀、陳一兩位教師利用午休時(shí)間組織合唱隊同學(xué)積極排練，由于本次演唱的歌曲中有一首為法文歌曲，還請來(lái)法文老師教授學(xué)生歌詞，辛苦的'付出有了很好的收獲，在觀(guān)山湖區的比賽中獲得了初中組第二名的優(yōu)異成績(jì)。
3、本學(xué)期的教研工作都順利完成，但也有一些不足之處，希望在今后的教研工作中得到提升，使藝術(shù)教研組能獲得更多優(yōu)秀的展示機會(huì )，更好的完成學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)工作。
集體教研活動(dòng)總結4
為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討校本教研中集體備課的創(chuàng )新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。9月25日，按省教培院的部署在我縣石碌鎮中心校舉行小學(xué)數學(xué)教研員集體備課現場(chǎng)研討活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況匯報如下：
一、活動(dòng)概況
參加這次備課活動(dòng)有來(lái)自全縣中心校的小學(xué)數學(xué)教研員、主管教學(xué)的副校長(cháng)，縣直屬小學(xué)主管教學(xué)的副校長(cháng)、數學(xué)教研組長(cháng)等37人。此外，參加活動(dòng)還有省院派來(lái)的專(zhuān)家組成員�？谑旋埲A小學(xué)鐘經(jīng)廷校長(cháng)、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動(dòng)分別做了指導�；顒�(dòng)由縣教研室數學(xué)教研員陳濤主持，主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強、十月田中心校教研員郭平原。備課的內容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學(xué)的預設、生成及對策”
二、活動(dòng)過(guò)程
1、精心組織，周密部署
此次集體備課活動(dòng)，是我省“小學(xué)數學(xué)教研員培訓跟蹤指導工作”開(kāi)展的一次很有意義的創(chuàng )新活動(dòng)。為了增強集體備課實(shí)效性，在此活動(dòng)之前，縣教研室主任符永偉、數學(xué)科教研員陳濤在召開(kāi)全縣各中心校教研員在如何進(jìn)行集體備課預備會(huì )議時(shí)強調：第一、集體備課要深入鉆研教材，主備教師一定要對具體的教材內容進(jìn)行分析說(shuō)明。第二、集體備課要在認真鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，展開(kāi)分析和說(shuō)明。第三、集體備課要認真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)方法、練習等。最后在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線(xiàn)教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
為了使此次活動(dòng)收到預期的效果，縣教研室學(xué)科教研員陳濤老師積極主動(dòng)的與主備老師進(jìn)行交流，共同探討集體備課的流程、分析教材內容，并把任務(wù)分解給各位參與者。多次與各鄉鎮中心學(xué)校教研員聯(lián)系，征求他們對集體備課的意見(jiàn)，督促他們完成備課任務(wù)。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線(xiàn)的老師們就教材、教法、學(xué)情等交換意見(jiàn)。
2、積極參與，討論熱烈
9月25日上午，細雨連綿，嚴重影響了人們的出行�？墒菂s阻止不了參與活動(dòng)教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉下趕來(lái)，活動(dòng)按時(shí)、有序的進(jìn)行。
�。�1）省指導專(zhuān)家組組長(cháng)鐘經(jīng)廷校長(cháng)做集體備課活動(dòng)講話(huà)。
�。�2）主備教師鐘仁強、郭平原分別對教材的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等做了詳細的說(shuō)明；還對“三角形的面積公式的推導過(guò)程”、”應用公式時(shí)底與底邊上的高的對應關(guān)系”進(jìn)行教學(xué)預設說(shuō)明，并提出相應的對策。
�。�3）各教研員對主備老師所提出的預案進(jìn)行補充、質(zhì)疑。接著(zhù)參加會(huì )議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng)，在討論的過(guò)程中碰撞思想，交流智慧，討論熱烈而精彩。
�。�4）省指導專(zhuān)家組組長(cháng)鐘經(jīng)廷校長(cháng)做指導發(fā)言。他指出：我們此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，點(diǎn)子多，所提教學(xué)預案貼近實(shí)際教學(xué)，對策可行性強，有較大的參考價(jià)值。
�。�5）縣教研室副主任曾德平做了活動(dòng)總結。他強調：各中心校主管教學(xué)工作的副校長(cháng)及教研員應以這次集體備課研討活動(dòng)為契機，根據各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng )設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高我縣教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面提升教師素養。
3、感觸頗多、收益非淺活動(dòng)結束后，教研員及老師們對此次備課感觸頗多。石碌鎮中心校的一位老師說(shuō)，這次備課，讓她領(lǐng)略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學(xué)中的一些困惑，今天得到很多點(diǎn)子，對這種備課形式她非常認可，認為學(xué)校應多組織這樣的備課活動(dòng)。礦一小楊老師說(shuō)，通過(guò)此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學(xué)有了新的認識，對突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)心中有數，讓她更有信心上好這部分內容。主備教師郭平原說(shuō)，本以為，自己的備課已非常完整，經(jīng)過(guò)老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學(xué)情等有了新的認識。海尾中心校的陳漢強教研員說(shuō)，聽(tīng)了同行們的.發(fā)言，讓他感觸較深的是備課應多考慮學(xué)生的學(xué)情。三小的梁小燕副校長(cháng)說(shuō)，集體備課是在個(gè)人認真準備的基礎上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)�；厝ズ笠J真落實(shí)，馬上開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
三、不足之處
收獲的同時(shí)，我們還有許多遺憾。在本次活動(dòng)中，由于經(jīng)驗的不足，我們認為還有許多不足，主要表現在：
1、參與面小，受益面窄。參與備課的一線(xiàn)教師只有石碌中心校五年級的數學(xué)老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣；
2、沒(méi)涉及到學(xué)法的指導，對學(xué)生的學(xué)法還不夠關(guān)注；
3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等方面把握還不是很好。
總之，本次活動(dòng)為我縣小學(xué)數學(xué)的集體備課在備課內容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣小學(xué)數學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認真總結經(jīng)驗，通過(guò)不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線(xiàn)，繼續組織老師開(kāi)展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開(kāi)我縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新局面。
集體教研活動(dòng)總結5
為加強校際間的相互學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，根據縣教育局、教師學(xué)校的安排，由我校牽頭，中片六個(gè)學(xué)校合作參與的大教研活動(dòng),于8月26、27日在腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部召開(kāi)20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期“六年級語(yǔ)數和體育”學(xué)科教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部副校長(cháng)潘麗洋主持，六所學(xué)校的30名教師積極參與。
26日潘校長(cháng)主持六年級的教研活動(dòng)，六年組的教研活動(dòng)由本校的王偉老師首先進(jìn)行，王偉老師講解了六年上學(xué)期的數學(xué)課標解讀，由于本學(xué)期教材改版，整冊的教材有較大的改動(dòng)，王偉老師不僅對教材進(jìn)行了系統的分析，并對有改動(dòng)的地方進(jìn)行了詳細的講解，讓大家能夠對新版教材有一個(gè)全面的了解。平頂老師對全冊數學(xué)書(shū)進(jìn)行了重難點(diǎn)的全面分析，大家對整冊教材就有了準確的把握。新臺子老師在此分析的.基礎上做了一節《分數乘法》的說(shuō)課，給大家如何上好第一節數學(xué)課進(jìn)行了引領(lǐng)。下午潘校長(cháng)給各位老師上了一節《六年級語(yǔ)文教學(xué)中應該注意的問(wèn)題》的講座，潘校長(cháng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際就怎樣上好語(yǔ)文課及語(yǔ)文課應注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，使大家受益匪淺。腰堡學(xué)校的孔玲麗老師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗對小組合作的優(yōu)勢與大家進(jìn)行了經(jīng)驗交流。
27日上午新臺子八里小學(xué)的老師對六年級語(yǔ)文進(jìn)行了課標解讀，講解細致，大家進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，腰堡小學(xué)的楊麗敏老師對全冊知識結構的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，楊老師對每一課都進(jìn)行了細致的分析，聽(tīng)了她的講解，思路清晰，讓在座的老師更能很好的把握好文本。在此基礎上平頂老師做了一節《索溪峪的“野”》說(shuō)課，對新課的教學(xué)起到了積極地示范作用。下午各校老師進(jìn)行了教學(xué)研討，不僅就如何上好課，及教材中有教學(xué)疑問(wèn)的地方進(jìn)行了研討，各位班主任老師還對班級管理，互相交換了自己的意見(jiàn)。
為了讓大家能對新版教材了解透徹，各位老師都煞費苦心，認真鉆研教材，在這兩天的大教研中大家不僅收獲了教學(xué)的知識，各校老師還能做到互通有無(wú)，把自己在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的奉獻出來(lái)，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
在今后的教學(xué)中我們還會(huì )在縣教育局、教師學(xué)校的組織下，和各校通力合作、互相交流，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，讓每位教師都感受到“新課程、新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。
集體教研活動(dòng)總結6
第五、六周，我校各教研組（備課組）在教務(wù)處、教研室的安排下，進(jìn)行集體教研活動(dòng)�；顒�(dòng)就本學(xué)期的各項工作安排、課堂的實(shí)效性和教學(xué)思路進(jìn)行了深入的探討。有利于今后教學(xué)工作的扎實(shí)展開(kāi)。教研室參與了各教研組的活動(dòng)�；顒�(dòng)中各教研組（備課組）認真組織，老師們積極發(fā)言，交流熱烈。
語(yǔ)文組在黃穎老師的帶領(lǐng)下就教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了切實(shí)有效的探討。并就本學(xué)期工作進(jìn)行了詳細的學(xué)習，使老師們對本學(xué)期的工作有了更清晰地認識和把握。
英語(yǔ)組在應世秋老師的帶領(lǐng)下就吳慶梅老師的英語(yǔ)課進(jìn)行了詳細而有效的聽(tīng)課交流，授課教師介紹了示范課例的.設計思路、教學(xué)方法、選擇依據以及授課后的心得體會(huì )。最后，大家各抒己見(jiàn)就教材進(jìn)行了分析、整合和提煉。
本周政史組的教研活動(dòng)中心內容是針對《如何提高學(xué)習政史的興趣》的課題展開(kāi)討論。探討中各位教師在徐曉軍老師的帶領(lǐng)下就學(xué)生學(xué)習政治歷史中存在的不重視、沒(méi)興趣、突擊性強等問(wèn)題進(jìn)行了討論，并制定了學(xué)困生轉化的具體措施，是本周最突出的教研活動(dòng)。
本周物理組教研活動(dòng)，在鮑宗蓮老師的帶領(lǐng)下就鐘生虎老師的同課異構進(jìn)行了聽(tīng)課交流，并就同一課程討論設計不同方案，大家各抒己、各顯其能。相信此次活動(dòng)會(huì )更加完善今后的教學(xué)。
本周化學(xué)教研活動(dòng)，主要就分子和原子一節進(jìn)行了集體備課，在王玲老師帶領(lǐng)下，青年教師發(fā)揮自己的才智，集體探討出了授課思路及如何幫助學(xué)困生學(xué)習的方法。
本周生物組教研活動(dòng)，在李?lèi)?ài)群老師的帶領(lǐng)下就如何拓展學(xué)生課外知識，怎樣才能激發(fā)學(xué)生多觀(guān)察、勤思考的學(xué)習生物的興趣等進(jìn)行了熱烈的討論，并制定出今后教學(xué)活動(dòng)方案。
從以上教研活動(dòng)中，可以看出如果教師們能夠認認真真思考、扎扎實(shí)實(shí)探討、切切實(shí)實(shí)交流，不僅教師們可以開(kāi)闊了視野，學(xué)到了新的教學(xué)方法，還加強了集體凝聚力。
集體教研活動(dòng)總結7
本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)即將結束了，再有幾天就是期末考試。本學(xué)期一共二十周，每個(gè)人平均安排了三次教學(xué)主講。本冊書(shū)共有八個(gè)單元。第一個(gè)單元是拼音，共進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng)。
首先進(jìn)行的是劉老師，她重點(diǎn)講解了《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音3》。劉老師在講解本課時(shí)分五部分，第一部分是情景圖，利用對情境圖的講解，為學(xué)生理解和掌握本課的學(xué)習內容增加了趣味性。第二部分是三個(gè)單韻母i、u、ü,兩個(gè)聲母y、w，及三個(gè)整體認讀音節。教師在講解這一部分時(shí)除了利用順口溜來(lái)記憶，還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，加深了學(xué)生的印象。這一部分也是本課的重點(diǎn)。第三部分就是對單韻母、聲母、整體認讀音節的讀音教學(xué)。第四部分是字母從隱形上的比較，這一部分是本課的難點(diǎn)。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎上識記。第五部分是字母的書(shū)寫(xiě)格式、筆畫(huà)筆順和認讀新生字。
第二次的主講人是高老師，她講解的內容是《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音6》。教師在導入時(shí)，注意引導學(xué)生對圖片的觀(guān)察，在學(xué)好字母的基礎上，更以游戲的方式加強了對學(xué)生的拼音訓練，，讓學(xué)生掌握拼音方法，注意培養學(xué)生拼讀音節的能力，同時(shí)高老師利用教材優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
第三次對拼音展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的是王老師。她講的.內容是《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音10》，王老師在借鑒前面教師的方法上，在啟發(fā)引導學(xué)生看情境圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的過(guò)程中，使學(xué)生的觀(guān)察力進(jìn)一步得到培養，思維
和口頭表達能力也得到發(fā)展。除此以外，王老師還自制教學(xué)情境圖，在教學(xué)時(shí)充分的利用教學(xué)情境圖，還注意教學(xué)時(shí)間的掌握。在教學(xué)字母的基礎上，給學(xué)生開(kāi)拓自主學(xué)習的空間，尤其是鼓勵學(xué)生自制兒歌，不僅讓學(xué)生能夠對拼音學(xué)習的興趣得以提高，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，并寫(xiě)在講解教學(xué)情境圖是，注意滲透尊老愛(ài)幼、愛(ài)家庭思想的教育。
第四次的教學(xué)活動(dòng)的主講人是郭老師。本周的教學(xué)活動(dòng)正式學(xué)習文字類(lèi)的知識。郭老師本次主講的是《觀(guān)察人體是漢字》，本課屬于看圖讀拼音識字看，分兩部分：第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時(shí)，注意引導學(xué)生觀(guān)察比較象形文字與現代文字的形狀加深對字形的記憶，同時(shí)利用游戲的方式，認識其他的二類(lèi)生字。由于是剛剛學(xué)習書(shū)寫(xiě)，教師在寫(xiě)字指導教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)順序和每一筆在生字格內的位置，進(jìn)一步的對生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學(xué)，通過(guò)討論“為什么手足口耳目是人的五件寶？”“以及如何保護自己的手足口耳和雙目？”，來(lái)培養學(xué)生良好的生活習慣。
第五次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，她主講的內容是《學(xué)校是樂(lè )園》本位是一篇短文，講述“我”在學(xué)校的學(xué)習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教師在講解本課時(shí)，利用教學(xué)插圖，引起學(xué)生的興趣自主進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，通過(guò)練習不僅加深了學(xué)生對課文內容的理解，增強學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)之情，使學(xué)生的口頭表達能力得到培養和提高。
第六次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講的內容是《小小的船》。本課時(shí)著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，教師導入本課是通過(guò)歌曲的，一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學(xué)生的好奇。其次，高老師在講解本課的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生充分的想象來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境，最后的學(xué)習歌曲讓學(xué)生對本課的內容進(jìn)行鞏固，也有利于記憶。
第七次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內容是《輕輕地》王老師在講解本課時(shí)，充分的利用掛圖讓學(xué)生了解課文的內容，同時(shí)讓學(xué)生親自模仿文章中的詞語(yǔ)，做動(dòng)作明白詞語(yǔ)的意思，以及這么做的原因。最后，討論為什么這么做？使得學(xué)生在思想教育方面懂得為他人著(zhù)想。
第八次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內容是《十二月歌》。本課通過(guò)兒歌形式，以農歷十二個(gè)月為線(xiàn)索，介紹了我國民間傳統的節日、習俗、文化，以及景物特征。郭老師在講解課文時(shí)，對于傳統節日，不僅讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住節日習俗，而且還讓學(xué)生收集關(guān)于節日的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生自己完成初步學(xué)習內容，再由教師總結指導。真正做到讓學(xué)成為課堂的主人。
第九次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，主講內容是《司馬光》，這是一篇歷史故事。教師在講解完課文內容之后，讓學(xué)生思考還有哪些方法來(lái)救落水的小朋友，讓學(xué)生了解在當時(shí)那個(gè)經(jīng)濟的情況下，司馬光的方法是最穩妥的，既能救出落水的小朋友，又不會(huì )讓自己處在危險之下。乘機讓學(xué)生了解在危險時(shí)候，也要衡量自己的能力和方法。
第十次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講內容是《烏鴉喝水》，
教師在講解本課時(shí)，多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小，讓學(xué)生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實(shí)驗的方式讓學(xué)生明白去呀方的絕妙之處。
第十一次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內容是《聰明的小白兔（一）》。高老師在講解本課時(shí)充分的利用自己制作的教學(xué)掛圖，同時(shí)用實(shí)物讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，指導小白兔的聰明機智，同時(shí)在結尾的拓展延伸中，讓學(xué)生了解到遇到困但自己想辦法解決，是最值得高興和自豪的事情。
第十二次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內容是《聰明的小白兔（二）》。郭老師在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對課文的反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀的不同語(yǔ)氣中，感受事情變化的過(guò)程，和比較兩只小兔遇到危險時(shí)的不同表現。以及運用自己制作的教學(xué)用具，讓學(xué)生能歡快的學(xué)習，使教學(xué)的氛圍十分融洽。
以上是對本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結。
集體教研活動(dòng)總結8
教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。為此，教研活動(dòng)的突破口就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題作為課題開(kāi)展研究。
一、及時(shí)開(kāi)展有效教研，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
對于高年段的教學(xué)由于所教知識的逐步深入，教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題會(huì )更多，這就需要教師很好的把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道教學(xué)單元之間的前后聯(lián)系。
在課堂教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì )碰到一些問(wèn)題，一個(gè)人的力量是解決不了的，需要同伴幫助，共同探討，這一點(diǎn)我們中心教研組的老師做得相當好，她們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所以我們的教研是隨時(shí)隨地的，當教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題了，我們就坐下來(lái)共同探討，有經(jīng)驗的老師就會(huì )把她們的經(jīng)驗無(wú)私的奉獻給我們，提醒我們教學(xué)中的注意點(diǎn)，我們還經(jīng)常帶著(zhù)問(wèn)題互相聽(tīng)課，解決教學(xué)中的困惑，如果誰(shuí)有了什么新的教學(xué)方法，能讓學(xué)生更好的理解知識，掌握技能，我們就會(huì )相互交流，互相學(xué)習，為了同一個(gè)目標——教好學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。
在這樣一個(gè)團結、互助的團隊中教學(xué)大家覺(jué)得很開(kāi)心。所以從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們的教研活動(dòng)是零散的，但是卻是因課堂教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生而及時(shí)開(kāi)展的，是本著(zhù)“教什么、研究什么”的原則，緊密結合教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，因為只有這樣才能收到“教研相長(cháng)”的效果。
二、開(kāi)展有效教研，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。
隨著(zhù)課程改革的深入，教學(xué)內容也越來(lái)越開(kāi)放，教師自己的教學(xué)盲點(diǎn)也很多，像我們數學(xué)中的中位數與眾數，概率與頻率等等，沒(méi)教過(guò)的老師可以說(shuō)是一頭霧水，教過(guò)的老師有時(shí)也感覺(jué)有點(diǎn)說(shuō)不清、道不明，這就需要老師再充電。
一方面教師自己可以博覽課外書(shū)籍，廣泛吸收養分，補充知識，這是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑;另外方面我們教研組也可以發(fā)揮“團隊的力量”，比如說(shuō)今天我看到了一篇某某教授的文章，很受有啟發(fā)，我們就可以在兩周一次的.教研組活動(dòng)中拿出來(lái)共享，資源共享，節約了時(shí)間，提高了教研組老師整體素質(zhì)。
在我們數學(xué)組的教研活動(dòng)中，就經(jīng)常有部分老師拿出一些好的文章與我們共享，其實(shí)這個(gè)可以推廣，可以讓更多的老師提供素材，那么，我們學(xué)習的面就更廣了。另外，我們外出聽(tīng)課的老師，如果是聽(tīng)專(zhuān)題研究的，覺(jué)得很有收獲，而我所聽(tīng)到的一些知識、要求，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)的確非常有用，我們在教研活動(dòng)時(shí)就組織大家一起分享，這樣的學(xué)習能很快彌補教師專(zhuān)業(yè)知識上的不足，增加教師解決這一類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗。
總而言之，教研員應該本著(zhù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原則開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮團隊的協(xié)作精神，創(chuàng )新精神，讓中心教研組和各村小教研組真正成為實(shí)施有效教學(xué)的堅強后盾。
集體教研活動(dòng)總結9
本次教研活動(dòng)由六年級部承辦，主題為：小組建設策略之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略�，F對此次活動(dòng)做一總結反思：
1、組織上，采用年級部承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來(lái)。既讓每位老師“體驗參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過(guò)程，做到了超前學(xué)習、專(zhuān)項研究、提升自我，同時(shí)增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學(xué)有目標，還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負擔，專(zhuān)心思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。
2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽(tīng)、看，還要思、說(shuō)，更要嘗試、體驗。改變了傳統教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現狀，便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(cháng)的`平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的調節器。
3、內容上，采用“主題目標式”教研，即每次教研我們圍繞一個(gè)大主題小組達標課堂教學(xué)策略研究，確定12個(gè)小主題，如本次活動(dòng)我們確定了小組建設之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。每次活動(dòng)的目標就是必須讓每位老師理解、體驗并學(xué)會(huì )運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應用，那就說(shuō)明我們的教研活動(dòng)目標沒(méi)達成或失敗了。
應該說(shuō)，本次教研活動(dòng)達到甚至超過(guò)了我們的預期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動(dòng)與欣慰。從教研的一句話(huà)反思上也看出活動(dòng)效果令人滿(mǎn)意�；顒�(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(cháng)、展示自我提供了舞臺，如本次活動(dòng)兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現。
4、問(wèn)題不足及下一步思路：細節工作不到位，困難預設不足。下一步：總結整理活動(dòng)組織經(jīng)驗，為下一次教研活動(dòng)提供借鑒，逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法。
集體教研活動(dòng)總結10
本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開(kāi)展了教研活動(dòng)四次。本組教師發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
一、認真開(kāi)展專(zhuān)題研究
老師在二年級做了一節題為《設計和編輯課程表》的研究課。此課根據學(xué)生實(shí)際，備課精心，問(wèn)題設計合.，并充分展示了“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節研究課為出發(fā)點(diǎn)，對“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式在微機課中的有效應用進(jìn)行了探討與肯定。此活動(dòng)使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、進(jìn)行學(xué)科的探索
老師在一年級進(jìn)行了一節“綜合實(shí)踐與信息技術(shù).合”實(shí)踐的活動(dòng)。由于課前老師與綜合實(shí)踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動(dòng)中充分發(fā)揮出本絡(luò )資源的優(yōu)勢，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點(diǎn)評中，我們對本學(xué)科在.合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實(shí)施有了更明確的認識。
三、認真進(jìn)行“兩個(gè)標準”的研討
由多位老師牽頭，在三年級進(jìn)行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個(gè)標準”的研討�；顒�(dòng)中，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認識。
四、認真組織學(xué)生進(jìn)行論壇交流與展示，為我鎮網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺
我鎮信息技術(shù)組的展示與交流活動(dòng)如期在學(xué)生論壇中拉開(kāi)了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，只有部分參加了此次活動(dòng)，我校獨占第一。
活動(dòng)中，同學(xué)們在信息技術(shù)教師的.指導下，爭相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內創(chuàng )建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動(dòng)的順利開(kāi)展，做了很多準備工作。
此次活動(dòng)，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有交流的機會(huì )搭建了平臺，促使他們在交流中體味到快樂(lè )，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。
集體教研活動(dòng)總結11
在各級領(lǐng)導的大力支持和正確領(lǐng)導下，我縣中學(xué)語(yǔ)文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開(kāi)展各種形式的中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
一、語(yǔ)文教學(xué)現狀
隨著(zhù)課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動(dòng)的大力開(kāi)展，我縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)逐步走向有效。
堅持走觀(guān)念更新和行動(dòng)研究的教研之路。在觀(guān)念更新上，堅持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導思想，讓教研從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去，走"研教一體"的發(fā)展之路。在行動(dòng)研究上，根據我縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，確定研究專(zhuān)題，探索解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并努力讓行動(dòng)研究成為教師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、聽(tīng)評課到現在的集體備課、同課異構、專(zhuān)題研究，教研聯(lián)盟……教研活動(dòng)的形式不斷豐富，教師隊伍素質(zhì)穩步提高。但我縣語(yǔ)文教學(xué)仍然存在以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┏青l之間、學(xué)校之間、教師之間存在較大差距。
縣直學(xué)校教師整體素質(zhì)、教育科研氛圍、課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于農村學(xué)校。
�。ǘ┙處煹睦碚撍仞B提高的任務(wù)還很艱巨。
有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結是教師成長(cháng)的必由之路，而讀書(shū)則是這條路上最基礎、最核心、最持久的一步。校本教研開(kāi)展以來(lái)，一批教師積極學(xué)習教育著(zhù)作，理論素養提升很快，老師的語(yǔ)文意識、基礎意識、學(xué)段意識、文本意識、訓練意識有所增強。但也有部分老師新課標學(xué)習停留于口頭，沒(méi)有從根本上轉變觀(guān)念，片面理解課程改革，對語(yǔ)文課標中的四個(gè)基本理念存在認識上的偏差。部分教師本身的文化素質(zhì)低。多種因素的影響，學(xué)習較被動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)閱讀的習慣，教師的專(zhuān)業(yè)知識不能更新，新的理論不能內化為教育的信仰和追求。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)效果不高。
1。學(xué)生主體地位沒(méi)能充分落實(shí)
課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到真正體現，導致學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習能力得不到發(fā)展。主要體現在學(xué)生的讀書(shū)、思考時(shí)間不充分，學(xué)生參與學(xué)習方式單一、熱情不高、面不夠寬等。
2。課堂教學(xué)普遍存在三多三少。
老師設置的環(huán)節、問(wèn)題多，學(xué)生讀書(shū)、思考、交流時(shí)間少；課文內容分析多，學(xué)習方法指導少；思想情感挖掘多，語(yǔ)言訓練少。
3。學(xué)生閱讀量少。
新課標明確指出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)生"少做題，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)"，但大部分教師還是舍不得騰出時(shí)間讓學(xué)生捧起整本書(shū)來(lái)讀。課外閱讀量達不到課標學(xué)段要求。
綜合上述現象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養還有待提高；忽視備課環(huán)節，教材吃不透，教學(xué)目標模糊不清，視教參為寶典，無(wú)視學(xué)生需要，缺失讀到見(jiàn)解，不加選擇地將教參中內容無(wú)條件照搬到課堂，從而導致教學(xué)低效。
二、教學(xué)研究開(kāi)展情況
我縣校本教研工作于20xx年3月全面鋪開(kāi)，以"開(kāi)展校本教研活動(dòng)為載體，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)"為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，重點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習氛圍、營(yíng)造一個(gè)濃厚的教研氛圍，努力培養教師的反思習慣，抓好校本教研活動(dòng)，把追求課堂的高效作為目標。
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1、加強教研員自身建設
一是認真履教研員的"管理、研究、引領(lǐng)、指導、服務(wù)"的職責。堅持定期或不定期的下鄉跟蹤聽(tīng)課、調研、指導制度。
二是加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。認真鉆研教材、教法，潛心研究課標。積極參加上級業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各種學(xué)習交流活動(dòng)，不斷學(xué)習、不斷反思，更好地指導教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、健全三級教研網(wǎng)絡(luò )。
三級教研網(wǎng)絡(luò )，即縣教研室、總校（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導、教研組�？h教研室負責謀劃、組織、指導、督察全縣的教研的開(kāi)展，并負責聯(lián)片教研的開(kāi)展�？傂＃ǹh直學(xué)校）包科領(lǐng)導負責本單位教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動(dòng)。
3、借助專(zhuān)家引領(lǐng)培養骨干教師。
骨干教師是教研隊伍的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著(zhù)本單位教師隊伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長(cháng)努力創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )。把專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習。20xx年春季，我們邀請到原北京二十四中佟校長(cháng)和吳校長(cháng)、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級教師王玉華來(lái)我縣講學(xué)。20xx年冬，還有幸請到全國著(zhù)名的薛瑞萍和張祖慶老師來(lái)我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季，又邀請到王勤教授做了關(guān)于"怎樣把握課標和教材——教學(xué)內容的四次轉換與建構"的專(zhuān)題講座。另外，還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀(guān)摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué)，并聽(tīng)取專(zhuān)題報告。
�。ǘ┨剿鏖_(kāi)展校本教研的途徑。
目前我縣開(kāi)展校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。
1、聯(lián)片教研
由于我縣大部分中中學(xué)校規模小，本校內同科同年級教師數量少，按區域將我縣中學(xué)以每個(gè)總校為一片，六個(gè)縣直各為一片，共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子，開(kāi)闊視野，擴大交流，并進(jìn)行本學(xué)科知識、教學(xué)技能和理念的提升，我縣一直堅持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來(lái)，各片開(kāi)展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)，主要有新教材新課標培訓、說(shuō)課活動(dòng)、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問(wèn)題解答等活動(dòng)。
在此基礎上于20xx年秋季又開(kāi)展了城鄉連片教研。因我縣基礎教育發(fā)展不均衡，各學(xué)校師資之間有差距，對基礎較薄弱的農村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五大片，每片由縣直中學(xué)與1—2個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達到"以城帶鄉"促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。
2、集中教研
集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營(yíng)造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅持集中教研制度。開(kāi)始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間，20xx年9月后調整了集中教研的時(shí)間：改周六集中教研的時(shí)間為工作日內分學(xué)科、分教研組的教研。每個(gè)學(xué)科在工作日內確定半天的集中教研時(shí)間。具體的時(shí)間可由調整課程表解決，集中教研每學(xué)科兩周一次。
集中教研就其研究的內容來(lái)說(shuō)，主要有兩大類(lèi)，一是校級業(yè)務(wù)組安排的"校級主題教研"，這類(lèi)教研針對學(xué)校建設和發(fā)展方向上的問(wèn)題開(kāi)展研究；還有一類(lèi)是"教育教學(xué)小問(wèn)題"的教研，這類(lèi)教研研究的問(wèn)題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，教研組內的教師共同學(xué)習、研討、實(shí)踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如教材分析，集體備課、同課異構、說(shuō)課、理論學(xué)習、疑難問(wèn)題解答、專(zhuān)題研究等，都以課例研究為載體。
3、分散教研
分散教研作為集中教研的重要補充，是集中教研的準備和延續。集中教研主題的提出、解決、總結的過(guò)程往往是一段時(shí)間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的，大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行，靠平時(shí)的分散教研去完成。另外，我們認為，校本教研不僅僅是老師們集中討論，更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過(guò)程，因此，分散教研作為集中教研的重要補充，必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的.疑難和困惑的問(wèn)題進(jìn)行隨機的研討，所以是我縣校本教研的重要形式，是更為老師們所喜歡的一種形式。
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在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個(gè)單位根據本單位的實(shí)際情況積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。
同課異構，反復超越。這是許多學(xué)校都在采取的教研形式，就各學(xué)校開(kāi)展的情況雖都在同上一節課，但因形式不同，達到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節課，課前不知其他老師的設計，所以在聽(tīng)課過(guò)程中更注意和自己的教學(xué)設計相取長(cháng)補短，提升自我。也有的是幾位老師一起集體備課，設計出教學(xué)思路后，由一位教師執教，在聽(tīng)課評課中發(fā)現問(wèn)題，共同尋找解決方案，再由第二位老師上課……如此進(jìn)行，讓教師在對比中對教材有一個(gè)深入的把握，對課堂教學(xué)設計和教學(xué)手段的研究也有一個(gè)更高的認識。還有的是教研員和老師同上一節課，有利于提升教研員的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。
集體備課，同伴互助。上好一節課，備課是關(guān)鍵，如何理解教材把握教學(xué)目標，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應運而。集體備課，不同于平時(shí)的備課，需提前由教研組長(cháng)布置備課內容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標，再由中心發(fā)言人設計好教學(xué)設計，做到有備而來(lái)。在集體備課時(shí)，把自己的教學(xué)設計和同組教師交流。通過(guò)集體討論、交流、修改和完善，最后達成共識，老師根據本班學(xué)生情況完成自己的教學(xué)設計。還有的學(xué)校采取跟進(jìn)式研究，由備課組內一名教師對該教學(xué)設計進(jìn)行執教，組內成員再根據教學(xué)效果進(jìn)行評議，由該教師教學(xué)中反映的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，以利于今后的教學(xué)。
專(zhuān)題研究，教、研一體。專(zhuān)題研究是指選取教學(xué)過(guò)程中教師遇到的帶有共性的問(wèn)題，作為教研主題而開(kāi)展的多項活動(dòng)。上海教育科學(xué)院顧泠沅教授領(lǐng)導開(kāi)展的"行動(dòng)教育"校本教研模式于20xx年開(kāi)始提出，其基本要點(diǎn)是以課例為載體，強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過(guò)共同經(jīng)過(guò)原行為階段（教師初次上課與觀(guān)課）、新設計階段（在專(zhuān)家引領(lǐng)下重新對課堂教學(xué)進(jìn)行設計）、新行為階段（再次的上課與觀(guān)課）來(lái)改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。我縣專(zhuān)題研究教研模式充分借鑒以上成果。
建新中學(xué)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)專(zhuān)題研究。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導發(fā)現許多老師在古詩(shī)詞教學(xué)中存在困惑，從而確定了這一主題。首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關(guān)資料，觀(guān)看相關(guān)課例，對古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行研究，在達成一定的共識后，有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)現了一些問(wèn)題，于是又繼續查找不足分析原因，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)幾次這樣的循環(huán)提高后，他們對古詩(shī)詞教學(xué)的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩(shī)詞的教學(xué)的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進(jìn)式研究模式也得到了同行的認可。
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