英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )15篇
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )1
三月中旬，我有幸參加市教育局組織的外出聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。這次在新會(huì )圭峰小學(xué)舉行的珠、中、江三市教研聯(lián)盟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流研討活動(dòng)，對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺。讓我近距離地領(lǐng)略老師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及濃厚的教學(xué)特色。雖然這兩節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，下面談點(diǎn)我自己的感受。
第一節課是新會(huì )圭峰小學(xué)的Miss Chen講授Book6 It’s a vacation.(period1)。第二節課是中山石岐小學(xué)的Miss Yuan講授的Book6 It’s a vacation.(period2)。我發(fā)現這兩位老師都有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教態(tài)親切，表情豐富，在40分鐘的授課中體現對學(xué)生的人性化。我對來(lái)自中山的Miss Yuan有非常深刻的印象。
首先，這位老師的人格魅力很高，上課節奏明快，張弛有度。學(xué)生始終處于高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)，這時(shí)，我想到了自己在調控課堂氣氛這方面做得很不足，“一不小心”就亂套了。袁老師既能吸引住學(xué)生的眼球，又能收住孩子們的心，連我這個(gè)聽(tīng)課的老師都不想分心了。在大容量的課堂內容中，老師的教學(xué)步驟很明確、清晰，Warm-up, Preview, Presentation ,Consolidation, Extention,每個(gè)環(huán)節設計合理，環(huán)節之間過(guò)渡得很自然。反觀(guān)自己在教學(xué)設計方面就處理得不夠成熟。備課時(shí)，幾大環(huán)節是有了，但課上起來(lái)卻很生硬。
其次，老師的課堂細節把握得很好，注重從細節處處理。在warm-up中,老師是來(lái)圭峰小學(xué)借班上課的，師生之間都不熟悉，如何在短短幾分鐘內一下子拉近大家的距離呢?據說(shuō)袁老師課前沒(méi)有約見(jiàn)過(guò)學(xué)生，正式上課才跟學(xué)生見(jiàn)面的。袁老師一上場(chǎng)say hello之后，就讓學(xué)生們猜“What’s my English name?”由已學(xué)過(guò)的英文單詞各個(gè)首字母引出“Joan”，通過(guò)自己在新會(huì )的一日游，引出課文中的各詞組：meet some friends, cook some food, write an e-mail, go shopping等。既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際地轉入課堂正題。又比如，袁老師在糾錯方面做得很到位，學(xué)生在操練新句型時(shí)會(huì )出現語(yǔ)法錯誤，她總是能巧妙地讓學(xué)生自己改正，輕松地化解學(xué)生的尷尬。
再有，袁老師的課體現了課堂教學(xué)的公平，避免了無(wú)意識的忽略。在班上有個(gè)小男孩是圭峰小學(xué)一英語(yǔ)老師的兒子。在她的評課發(fā)言中，她觀(guān)察到自己孩子的情緒變化，每次都舉手發(fā)言，老師喊到的，他很雀躍發(fā)言。老師沒(méi)喊到的，趴在那兒沒(méi)精打采的。袁老師在整節課中無(wú)論采取什么互動(dòng)模式，個(gè)人的、同桌的、小組的、大組的都能顧及到了全體學(xué)生，讓孩子們感受到自己是被尊重的，受老師關(guān)注的。這一點(diǎn)，很值得我學(xué)習。很多時(shí)候上公開(kāi)課，老師都喜歡叫積極舉手的學(xué)生，成績(jì)好的學(xué)生，起碼能配合到自己上課順利點(diǎn)，往往忽略了大部分“沉默”的學(xué)生。師生互動(dòng)是很重要的，老師只有跟學(xué)生真誠的情感交流，才能讓學(xué)生有開(kāi)口表達的欲望，達到高效課堂提倡的參與率80%。
袁老師這堂課確實(shí)令人賞心悅目，但聽(tīng)課時(shí)我特別注意到，整一堂課下來(lái)，她并沒(méi)有采取小組討論或競賽的模式，沒(méi)有g(shù)ame，沒(méi)有song，沒(méi)有直觀(guān)的實(shí)物道具，沒(méi)有筆頭練習，只有11張ppt。我不禁陷入沉思，高效課堂提倡小組合作，注重訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力，很多老師都習慣采用小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。雖說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，單一的機械性操練，能實(shí)現這一目標嗎?這位老師用夸張的動(dòng)作和激情洋溢的語(yǔ)言吸引了在座聽(tīng)課的老師們和學(xué)生。在這一點(diǎn)上，來(lái)自中山教研室的黃主任有自己的見(jiàn)解，我是頗為贊同的�！霸蠋熒险n充滿(mǎn)激情，如果每一節都這樣，早衰是必然的�！边@也引起了老師們的'會(huì )心一笑。是啊，能否把富含激情的表演還給學(xué)生們呢?這節課的內容是conversation部分，我認為應把學(xué)習的舞臺、表演的舞臺交給學(xué)生，而不應該單純的機械性操練重點(diǎn)語(yǔ)句。
在說(shuō)課評課中，一位來(lái)自珠海的教研員提了一個(gè)問(wèn)題：“備這節課花了多長(cháng)時(shí)間?”袁老師稱(chēng)只用了一天半的時(shí)間，課前沒(méi)去見(jiàn)過(guò)學(xué)生。我不得不佩服這位年輕老師的深厚的基本功。相比自己在這幾次的公開(kāi)課的備課過(guò)程，可謂身心疲憊。還應多多向這些優(yōu)秀的同行取經(jīng)，學(xué)習。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣吸引我的學(xué)生們喜歡上課?以后，我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )2
4月26日，在聯(lián)校領(lǐng)導楊主任的帶領(lǐng)下，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀(guān)摩研討會(huì )”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以Book2 Module4 Unit1 Do you like meat? Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. Book6 Module5 Unit1 It’s big and light.這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的.發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話(huà)、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對話(huà)談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì )更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pair work合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調比較標準。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )3
通過(guò)這次的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺。聽(tīng)完這兩節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì )給學(xué)生日后的學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì )給學(xué)生造成一種誤導。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的`導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這兩節課給我印象很深刻：課題Howdoyoufeel?通過(guò)設置Danny怎樣到Jenny家做客的情景，引出了本課的重點(diǎn).這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話(huà)，更重要的是讓學(xué)生融入到了英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，深刻的感受到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。課題Let’sgoshopping讓學(xué)生暢游在購物的過(guò)程中，自然而然的達到了教學(xué)目標。
第三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
這兩節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次兩位老師的課沒(méi)有那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )4
第七周的星期二我到高平小學(xué)參加了他們開(kāi)放日的聽(tīng)課活動(dòng)。有幸聽(tīng)了羅老師和朱老師的兩節課。通過(guò)這次聽(tīng)課我在教育教學(xué)方面收獲很多，這兩節課都有很多我值得學(xué)習借鑒的東西，作為一名英語(yǔ)老師，下面則是我聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)課后的一些感受：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這次聽(tīng)課，首先感覺(jué)兩節課的課堂氛圍相當的活躍，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。他們所上課的學(xué)生跟我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)比較，在英語(yǔ)方面還是又一些差距，這就要求我們不能直接照搬別的老師的教學(xué)模式，我們得對自己的學(xué)生深入了解，借鑒和改進(jìn)別人適合自己學(xué)生的一些東西。其次，上課的老師能注重學(xué)生能力的.培養，注重主體參與，實(shí)行了小組計分和給個(gè)人獎勵等措施，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這次展示課就充分表現了這點(diǎn)，口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please! Who can? Readaloud! Spellit! Oncemore!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。每節課的構思非常的好，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達能力和想像力。其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這些課內容不多，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控制課堂紀律。同時(shí)，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的英語(yǔ)素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！辈欢嗦�(tīng)課，多對比，多反思就找不到自己教學(xué)中存在的的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，就不知道自己哪些方面需要改進(jìn)。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養，只有有營(yíng)養才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養終身的菜來(lái)�！背蔀橐幻@樣的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會(huì )始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng )新，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )5
英語(yǔ)一直是部分學(xué)生較為頭疼的科目，很多學(xué)生覺(jué)得很難學(xué)，很多老師也覺(jué)得很難教，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我有幾點(diǎn)建議與大家分享。
第一，認真備課，吃透教材。自己先做到完全掌握教材內容，才能更好的教給學(xué)生。
第二，研究教法，注重教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，多用歸納法，學(xué)生通過(guò)老師的引導歸納總結出來(lái)的東西，更能加深印象，尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中，應多讓學(xué)生去探究、發(fā)現、總結。此外，還要多舉例子，一些短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)講起來(lái)挺枯燥的，學(xué)生不感興趣，我們就要注意舉一些貼近學(xué)生生活的例子，比如我在講beableto的`用法時(shí)，我就舉例說(shuō)“我小時(shí)候能爬樹(shù)”，學(xué)生覺(jué)得挺好玩的，一下子就有興趣了;講discuss的用法時(shí)，我就舉例“他們正在討論這個(gè)周末去哪里、這個(gè)周末吃什么”......用鮮活的例子，用老師、學(xué)生舉例，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高注意力。
第三，在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)相長(cháng)。有時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題是教師在備課時(shí)沒(méi)有預料到的，很難迅速回答出來(lái)，我認為在面對這種情況時(shí)，不要敷衍了事，不要怕自己不會(huì )丟面子，學(xué)生的疑問(wèn)會(huì )引發(fā)雙方的思考，師生一起思考、解決，能增長(cháng)彼此的知識，也讓師生在探尋中感到學(xué)習的樂(lè )趣。
第四，重視基礎。英語(yǔ)本就是積累性學(xué)科，對于基礎知識要做到反復練習，從最基本的單詞、短語(yǔ)和課文填空抓起，重復講解，鞏固強化。
第五，注重學(xué)生對知識的理解。在英語(yǔ)學(xué)習中，機械操練固不可少，但理解記憶比機械操練更能加深記憶，授課過(guò)程中要重視學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，在理解的基礎上掌握知識點(diǎn)記憶才會(huì )更深刻。
我認為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上有所欠缺的是聽(tīng)力和作文。在日常教學(xué)中，我們對于聽(tīng)力練習得少，聽(tīng)后只對了答案，講解得少，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要針對有問(wèn)題的題目進(jìn)行重聽(tīng)，注重方法技巧的練習;在作文方面，注重過(guò)程性寫(xiě)作，不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去寫(xiě)，要做到強化基礎，注重過(guò)程，鞏固句型，給出語(yǔ)言的支撐，讓學(xué)生自己討論寫(xiě)作框架及內容，注重范文的分析，從仿寫(xiě)開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生進(jìn)行互評糾錯、自主糾錯。
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)，我一直在反思、總結，只為不斷提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
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通過(guò)這四節課的學(xué)習，在以后的英語(yǔ)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗的教學(xué)方法，在實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)水平。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。讓我看到課堂上課的那四位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師Freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，李老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的'感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情,讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專(zhuān)心.
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
有些老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上盡量使用英語(yǔ)。如:Youplease!Whocan?Wonderful!我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如:四位老師都利用電腦課件，圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后，我會(huì )多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學(xué)水平。
再加上教研員老師和其余四位老師，各位聽(tīng)課老師的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子，從四節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )7
當了幾年的英語(yǔ)教師，雖說(shuō)每天都在尋求進(jìn)步，但是總感覺(jué)是在閉門(mén)造車(chē)， 這一次有機會(huì )去省里聽(tīng)課，真是讓我大開(kāi)眼界，也讓我收獲很多。第一天到達之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點(diǎn)鐘我們手持聽(tīng)課證進(jìn)入省教育廳的會(huì )場(chǎng)。
兩天時(shí)間共聽(tīng)了30名來(lái)自全省各地的參賽選手進(jìn)行說(shuō)課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語(yǔ)都很標準，但個(gè)人的表現力卻各有不同，有的選手站在講臺上可用眉飛色舞來(lái)形容，有的選手卻很沉悶，不動(dòng)地方聽(tīng)了兩天的課，如果選手沒(méi)有精彩的'表現，對聽(tīng)眾就是一種折磨。
此時(shí)此景，我開(kāi)始反思自己平時(shí)的教學(xué)，孩子們每天都在聽(tīng)課，在課堂上我是否有極強的表現力和感染力，讓我的學(xué)生聽(tīng)我的課不覺(jué)得枯燥和乏味，評價(jià)一堂課成功與否最重要的一點(diǎn)就是看學(xué)生在課堂上的表現是否積極，是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )多注意自己的教態(tài)，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學(xué)生在不知不覺(jué)中都能喜歡英語(yǔ)，這是提高成績(jì)最好的方法。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )8
為期一天的蕭紅初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，我們觀(guān)摩了蕭紅中學(xué)單傭慧老師的初一年級unit9sectionA一堂英語(yǔ)課，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。英語(yǔ)課有了更加深的認識。整體來(lái)說(shuō)，每位老師的口語(yǔ)流利，語(yǔ)音純正，語(yǔ)氣神態(tài)充滿(mǎn)自信和激情，多媒體制作運用嫻熟，課堂引人入勝。
單老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節高效課堂，使我對如何上好一堂有效的初中英語(yǔ)課有了更加深的認識。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”，這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫忙準備才能上的課。因此，有效的英語(yǔ)課堂應是原生態(tài)的課堂，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是英語(yǔ)課堂的改革方向。萊州的唐老師則給我們帶來(lái)的是一節充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)對生活的熱愛(ài)的課。
一、引人入勝的導入
有效課堂應體現學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵。良好的開(kāi)端是成功的.一半，如果開(kāi)篇新穎有趣，就會(huì )吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎。單老師在課堂的導入中運用了照片和真實(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)出學(xué)生對美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、生活化的教學(xué)內容
美國教育學(xué)哲學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即成長(cháng)，即經(jīng)驗改造�！闭Z(yǔ)言源于生活，學(xué)習語(yǔ)言必須走進(jìn)生活，只有在生活中掌握的語(yǔ)言才是真正有生命的語(yǔ)言。對于語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)言是為了在實(shí)際生活中運用。因此，在一堂高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須努力創(chuàng )設生活化的課堂氛圍，把教材中的教學(xué)內容生活化，盡可能地利用現實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的事物，創(chuàng )設生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習環(huán)境。這三位老師都很好的做到了這一點(diǎn)。
三、靈活使用教學(xué)方法手段的策略
課堂教學(xué)是教學(xué)準備后的實(shí)施而不是貫徹計劃，因此教師要根據課堂情景進(jìn)行調整。導致調整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應。教案畢竟是帶有主觀(guān)性的設計藍圖，實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；單老師的這節課更好地體現了這一點(diǎn)。
四、愉悅的課堂氛圍
課堂是學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學(xué)生有成就感和滿(mǎn)足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習，從而促使有效教學(xué)的達成。在這節課堂上我們看到了一個(gè)特點(diǎn)就是教師教態(tài)親切自然，親和力很強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，并對學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵性評價(jià)，如：Verygood.Welldone.Wonderful.You’reveryclever.她在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動(dòng)學(xué)習的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍。使學(xué)習更加主動(dòng)，教學(xué)更加有效。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師有以下特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)：“春意盎然”。春天的到來(lái)無(wú)疑給我們帶來(lái)了某種信息，某種積極的、革命的、令人興奮的，使人蠢蠢欲動(dòng)的信息。新課程改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了許多年，但是每當我直接面對于那些站在課程改革前沿的教師們時(shí)，我的內心總是涌動(dòng)著(zhù)某種翻騰不息的力量。此時(shí)此刻，學(xué)習、嘗試、溝通、思考、審視等等無(wú)數個(gè)場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著(zhù)新課程改革所帶來(lái)的魅力，一次又一次深刻領(lǐng)悟到了新課程改革的精神主旨。對于我這樣一個(gè)剛剛踏上講臺不久的教育工作者來(lái)說(shuō)，迎接新課程改革是我走向成熟的必由之路。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )9
4月2日我有幸和其他英語(yǔ)老師去新泰平陽(yáng)小學(xué)參加了全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )，聽(tīng)了由薛慧老師及閆麗老師主講的兩節英語(yǔ)課。通過(guò)聽(tīng)課給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。讓我看到位兩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些感想：
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師free talk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從這兩位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，薛老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這兩位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情,讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的.肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中更投入,更專(zhuān)心。.
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
兩位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，使用英語(yǔ)組織課堂。如：you，please! who can? wonderful! it’s your turn!等等。我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;兩位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：兩位老師都利用電腦課件，flash動(dòng)畫(huà)，圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。
再加上各位聽(tīng)課老師的精彩的點(diǎn)評，教研員任寧老師的點(diǎn)評及對文本解讀，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子，從兩節同課異構的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)�？偟脕�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后，我會(huì )多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學(xué)水平。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )10
貝特外教除了將最好的外籍教師介紹給學(xué)員，更時(shí)刻搜集老師和學(xué)員的回饋。根據這些信息，貝特外教總結了許多英語(yǔ)學(xué)習的.經(jīng)驗。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先培養良好地學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣是小學(xué)階段地一項重要任務(wù)。良好地學(xué)習習慣將使學(xué)生終生受益。在一定意義上，我們把培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣看作是培養學(xué)生們地興趣與能力地一個(gè)張端。
一、培養張口地習慣。
在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問(wèn)題或者對話(huà)都要盡量用英語(yǔ)表達，要求人人張口，看誰(shuí)說(shuō)得準確，表?yè)P勇于張口、不怕說(shuō)錯地人。這樣做，原來(lái)膽子小，口齒不那么伶俐，又想學(xué)好英語(yǔ)地學(xué)生勇于張口了，逐步做到爭先恐后搶機會(huì )張口。我堅持每節課地值日生用英語(yǔ)報報與師生互相問(wèn)候，對培養學(xué)生張口地習慣也起到了一定作用。
二、培養朗讀與交際地習慣。
朗讀是培養聽(tīng)說(shuō)能力地重要途徑。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟。中國地這句老話(huà)在學(xué)習英語(yǔ)中也是適用地。為了培養學(xué)生地朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，、我還讓學(xué)生堅持每天早讀，有時(shí)給學(xué)生放錄音，讓他們模仿。搞好小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵是能不激發(fā)學(xué)生地 興趣，學(xué)法對頭可以減少困難、激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好，第一先要解決他們喜歡學(xué)地問(wèn)題，假如不喜歡學(xué)，那就什么也談不上。所以，我覺(jué)得，對我們小學(xué)生來(lái)講，第一先不在于學(xué)了多少詞、多少語(yǔ)法與句子，而是要培養起求知欲與好地學(xué)習英語(yǔ)地習慣，第一先，興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵。
三、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂(lè )。
例如，猜字母游戲： 三合一（打一大 寫(xiě)字母） （Y），一條曲折地人生之路（打一字母）（S），半把剪刀（打兩個(gè)小寫(xiě)字 母） （d p），幼苗初綻（打一小寫(xiě)字母） （r），永久走不完地路（打一字母）（O）。我常用“擊鼓傳花”地游戲末鞏固句型�！肮摹眲t用錄音機放英語(yǔ)歌曲，“花”改用教學(xué)圖片。樂(lè )曲一起，圖片被依次傳遞，樂(lè )曲一停，圖片傳到哪里，那張書(shū)桌地兩位同學(xué)就得站起來(lái)問(wèn)答（圖片一再更換）。他們問(wèn)What’sthis？ What color is it？同學(xué)們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生地英語(yǔ)游戲中，學(xué)生地興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張地思考，激烈地競爭，又有張心地歡笑，愉悅地享受。從熟讀向交際過(guò)渡，基本上形了習慣。凡學(xué)過(guò)地句型與對話(huà)，大部分學(xué)生能運用到實(shí)踐中。這對培養學(xué)生地應用能力起到了很大作用。
四、培養書(shū)寫(xiě)整潔地習慣。
對學(xué)生們地書(shū)寫(xiě)，我也是從他們張始學(xué)習英語(yǔ)就給予重看地。例如從26個(gè)字母學(xué)起，從一筆一漫抓起，從筆順到標點(diǎn)符號，都要求法范，書(shū)寫(xiě)速度很慢，要求書(shū)寫(xiě)漂亮。我認為，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)法范與整潔美觀(guān)，不僅能培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，而且對于培養學(xué)生嚴肅認真與一絲不茍地學(xué)風(fēng)也是很有作用地。這樣使學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)法范，整潔，正確使用標點(diǎn)符號地良好習慣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣。
五、培養運用語(yǔ)言地習慣。
在日常學(xué)習生活與教學(xué)中，我加油為學(xué)生創(chuàng )造比較好地英語(yǔ)環(huán)境，盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，在講解單詞及句子與對話(huà)時(shí)配以動(dòng)作表情使學(xué)生明白意思。在講解單詞時(shí)盡量用英語(yǔ)解釋?zhuān)鐂hort—nottall。這樣老師給同學(xué)們做了表率，不論何時(shí)何地都應該把所學(xué)過(guò)地單詞句子運用說(shuō)出來(lái)，鼓勵學(xué)生在放學(xué)、上學(xué)地路上，甚至在家里都應該說(shuō)一些學(xué)過(guò)地句子運用到日常生活當中。有一位家加對我說(shuō)：“孩子回家后就指這指那地說(shuō)英語(yǔ)，還�？嘉�。早晨起來(lái)還演一第一英語(yǔ)歌（GoodMorning）�！庇纱丝梢�(jiàn)學(xué)生學(xué)習興趣得到了強化地體現。因為他們更有機會(huì )再學(xué)習英語(yǔ)，進(jìn)展了語(yǔ)言能力與運用語(yǔ)言地能力，他們學(xué)習英語(yǔ)地干勁更足了，使他們獲得了很多英語(yǔ)知知，他們有了成就感，更有了信心，英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步很快很大，家加們高興得說(shuō)：“我們地孩子love學(xué)英語(yǔ)，love說(shuō)英語(yǔ)，水平提高了�！背Ｑ缘溃号d趣是最好地老師。學(xué)生一旦對學(xué)習有了較濃厚地興趣，就會(huì )產(chǎn)一種極大地學(xué)習熱情與動(dòng)力。只有當教師激發(fā)起學(xué)生地興趣時(shí)，他們才能想盡一切辦法去學(xué)、去記、去探索，而這正是培養與進(jìn)展學(xué)生學(xué)習能力與創(chuàng )造能力地基礎。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，教與學(xué)才不是一種負擔，而是一種樂(lè )趣。
六、進(jìn)行輕松愉快地教學(xué)，增強學(xué)習興趣輕松愉快地教學(xué)體現了小學(xué)生地特點(diǎn)，符合基礎教育地性質(zhì)與小學(xué)生成加地法律。
在給學(xué)生們上英語(yǔ)課時(shí)，一定要考慮他們地時(shí)齡特點(diǎn)，避免成人化，必須把知知性與趣味性有機地結合起來(lái)。要多用實(shí)物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學(xué)辦法進(jìn)辦教學(xué)，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學(xué)習。因為新穎地活動(dòng)地直觀(guān)刺激物最容易引起大腦皮質(zhì)有關(guān)部位地高興，引起大腦地積極思維。進(jìn)辦輕松愉快地教學(xué)可以把教師地精力引導到探索改革、精心設計課堂教學(xué)地軌道上來(lái)，還能使學(xué)生從繁重地課業(yè)中解脫出來(lái)，在充滿(mǎn)愉快地氣氛中學(xué)得輕松、活潑，有助于學(xué)生智力因素與非智力因素地進(jìn)展，進(jìn)一步增強學(xué)習興趣。我通常用下面地形式進(jìn)辦教學(xué)活動(dòng)。（一）、認真備課，講究教法，使學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習。教英語(yǔ)字母是最枯燥無(wú)味地，我沒(méi)有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學(xué)生分別充當A，B，C…、、，然后用Whois A？ Who is B？這個(gè)句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答I’m A、 I’m B、再就是利用字母卡片與What’s this？ What’s that？地句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答It’s A、 It’s B、 這樣教學(xué)生有興趣，學(xué)得快記得牢。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中去掌握知知。例如，教Stand up，Sit down&； 這一用語(yǔ)，我就讓學(xué)生輪流當班加，指揮全班同學(xué)“起立坐下”，個(gè)個(gè)同學(xué)興致勃勃，爭著(zhù)當班加。又如，教Good morning這一用語(yǔ)時(shí)，我又讓同學(xué)輪流當老師，到講臺上來(lái)向全班學(xué)生問(wèn)好，并提出要求。當老師就得把英語(yǔ)說(shuō)得準確、流利，像當老師地樣子。同學(xué)一聽(tīng)個(gè)個(gè)精神振奮，用心學(xué)習，把小手舉得高高地，要求當老師，在極大地興趣中學(xué)習與運用語(yǔ)言。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )11
在教研員的精心安排下, 我們有幸觀(guān)摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過(guò)觀(guān)摩這兩節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這兩節課后的教學(xué)收獲和自我反思。
（一）教學(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
這兩位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。第一堂課是劉玉涵老師講的Module 4 Unit 1, 她巧妙地運用和本課話(huà)題New Technology 有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導入， 精美的圖片吸引了學(xué)生的目光，而且，讓學(xué)生在感受視覺(jué)美的同時(shí)，學(xué)會(huì )了本課的新單詞和了解了本課的話(huà)題New Technology， 為下一步課文的學(xué)習做好了鋪墊。
張香格老師在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的引導，更值得我們學(xué)習，她運用了普通的方式free talk， 卻調動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)Brainstorm。 在閱讀前部分，運用課文中的圖片提出問(wèn)題一步一步引導學(xué)生在閱讀前對文本進(jìn)行了解和猜測。 還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習。她的導入設計可以說(shuō)為閱讀課的學(xué)習奠定了基礎。
2. 教學(xué)資源選用合理
主要表現：一是圖及有關(guān)標注的使用；
二是顏色及背景的合理搭配；
三音樂(lè )及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。劉玉涵老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率；，
3教學(xué)理念要新穎
她們充分體現新的.教學(xué)理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；
二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機和照相機，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；
四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；
五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；
六是三維目標的完滿(mǎn)體現，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的英語(yǔ)課就應該是這樣教。
2、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：
一是不以講為主，以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式；
二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中、
三是課堂教學(xué)的重要內容。
四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活；
五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等；
六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供有力支持；
七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；
八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；
（二）自我反思
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這兩節課中，我體會(huì )到我們的教學(xué)應注重對話(huà)課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準確理解和把握語(yǔ)言基礎知識是難以培養學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對話(huà)課文時(shí)，體現不出對話(huà)教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對話(huà)課文當作閱讀課文教，甚至看著(zhù)書(shū)對話(huà)，等于是在朗讀課文。
對話(huà)課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的話(huà)來(lái)表達對話(huà)內容，注重學(xué)習發(fā)展的規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識，在設計活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。
閱讀課重在培養學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養很關(guān)鍵，要嚴格控制時(shí)間。閱讀課主要是 pre-reading,while-reading,
after-reading三個(gè)階段，是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯誤， 通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì )越來(lái)越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng )了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯，我會(huì )保持這一優(yōu)點(diǎn)。
三、運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
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榮幸能夠參加這次中心校組織的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，半天的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還在討論心得，意猶未盡。盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面我就譚老師的英語(yǔ)課，說(shuō)說(shuō)我的感受吧！
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。譚老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識�；�(dòng)模式多樣，采用看圖或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，譚老師善于利用學(xué)生的'“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。其中譚老師對學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
最后，譚老師自身的良好素質(zhì)是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現譚老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；另外，譚老師教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；而且還有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。譚老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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為期兩天的xx初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這13節優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的`不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。英語(yǔ)聽(tīng)課心得俗話(huà)說(shuō)：“春意盎然”。春天的到來(lái)無(wú)疑給我們帶來(lái)了某種信息，某種積極的、革命的、令人興奮的，使人蠢蠢欲動(dòng)的信息。新課程改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了許多年，但是每當我直接面對于那些站在課程改革前沿的教師們時(shí)，我的內心總是涌動(dòng)著(zhù)某種翻騰不息的力量。此時(shí)此刻，學(xué)習、嘗試、溝通、思考、審視等等無(wú)數個(gè)場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著(zhù)新課程改革所帶來(lái)的魅力，一次又一次深刻領(lǐng)悟到了新課程改革的精神主旨。對于我這樣一個(gè)剛剛踏上講臺不久的教育工作者來(lái)說(shuō)，迎接新課程改革是我走向成熟的必由之路。正是在這樣一個(gè)時(shí)代發(fā)展，改革必須始終進(jìn)行的契機之下，20xx年x月xx日，xx區教育局教研室的兩位領(lǐng)導親臨我校指導工作，使我有幸參與了本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)和英語(yǔ)教師培訓活動(dòng)。雖然活動(dòng)規模不大，但對于我的心靈卻是一次不小的震撼，從中我看到了我鎮英語(yǔ)教研活動(dòng)中蘊藏著(zhù)的巨大能量，同時(shí)也展示了我鎮英語(yǔ)教師在新課程改革中取得的經(jīng)驗和成果，以及暴露出來(lái)的不足和缺點(diǎn)。對于優(yōu)點(diǎn)，這是我需要去學(xué)習的。但更重要的是如何通過(guò)暴露出來(lái)的缺點(diǎn)和不足，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，這是我更加需要去關(guān)注和思考的地方。本次活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑是及時(shí)的、有效的，有利于教師長(cháng)期的教學(xué)發(fā)展。同時(shí)也是對于那些手拿一本書(shū)、一支粉筆，憑著(zhù)一張嘴走上講臺者的諷刺和鞭策，清晰的為這些教育工作者指出了發(fā)展的方向。一堂成功的英語(yǔ)課堂，體現和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線(xiàn)，以培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養其積極的學(xué)習態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我更加堅定了已有的信念。我必須要順應時(shí)代發(fā)展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實(shí)和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時(shí)代的教育講臺。
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這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。
二、教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，老師的教學(xué)思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設計的四個(gè)練習也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來(lái)學(xué)習和運用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉化。教語(yǔ)言的目的是在于運用，而不是學(xué)會(huì )多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設置一些恰當的情景，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語(yǔ)言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用
小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)課后的互動(dòng)，讓我對這節課也有了很深的認識，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認真思考的：
1、怎樣把語(yǔ)言結構和語(yǔ)言功能有機結合起來(lái)？
2、如何讓教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，實(shí)現從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標？
3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育？ 英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì ) (四)
做為本組年輕的英語(yǔ)教師，每次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習過(guò)程，教學(xué)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。
首先是多媒體的使用�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
其次是教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。
還有就是教學(xué)中注重基礎教學(xué)的同時(shí)，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的.遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
在聽(tīng)完課后，我覺(jué)得要上好一堂英語(yǔ)課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規律，注意發(fā)音的規律，邊講邊插入重點(diǎn)內容，領(lǐng)讀時(shí)要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽(tīng)懂，并讓學(xué)生學(xué)著(zhù)模仿，注重細節，不允許學(xué)生朗讀課文的時(shí)候拖長(cháng)音，不利于聽(tīng)力的培養及學(xué)生英語(yǔ)思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務(wù)進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動(dòng)作，午前第四節及午后的第一節，學(xué)生容易發(fā)困，盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛，提問(wèn)——回答過(guò)程中要環(huán)視學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的狀態(tài)的變化，以決定提問(wèn)的方式方法，板書(shū)要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時(shí)間，且不利于課堂的控制，課堂內布置的作業(yè)必須當堂完成，及時(shí)訓練，防止遺忘，把握好課堂內小組活動(dòng)的氣氛和時(shí)間。
少用一些集體性回答，盡量用對個(gè)體提問(wèn)，老師不要植根于講臺，適當時(shí)機要走下講臺，要多用一些開(kāi)放式的提問(wèn)，如：“有和他不一樣的嗎？”每節課應該有一個(gè)目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節課中只能有個(gè)最重要的目標，不能樹(shù)立的目標過(guò)多，別超過(guò)三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，并能夠總結，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，三兩句話(huà)對所講內容進(jìn)行解釋?zhuān)蕉嘣絹y，切記，話(huà)多必失。
做題過(guò)程中，要求學(xué)生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培養學(xué)生獨立學(xué)習的好習慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì )找學(xué)生的錯誤，同時(shí)能夠講解錯誤之處，有利于培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識，同時(shí)訓練學(xué)生對語(yǔ)音的關(guān)注。提問(wèn)的時(shí)候要掌握整個(gè)班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。
總之，這次聽(tīng)課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會(huì )。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )15
近十多天來(lái)我聆聽(tīng)了不同年級的英語(yǔ)教學(xué)，回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲頗多，許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
這次的公開(kāi)課沒(méi)有想象中那么花哨，只是利用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，更多的是注重課文，注重最基礎的單詞，并進(jìn)行相應的拓展，提高了整節課的課堂效率。要說(shuō)花哨的話(huà)，也就是張淑珍老師的變魔術(shù)課了。她講的是顏色。關(guān)于顏色的課好多老師都上過(guò)，但張老師通過(guò)用瓶子裝上清水，然后使水變成不同顏色來(lái)教授這幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞，這時(shí)孩子的眼睛一亮，都全神貫注的盯著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。達到了應有的'效果。這是低年級的課，可以多做做游戲，什么的。而高年級的每節課都是實(shí)實(shí)在在的一節課，都能按照課堂的流程，順理成章的完成教學(xué)任務(wù)。每位老師都有自己的亮點(diǎn)。導入的自然，過(guò)度的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)靳慶林老師應用的特別好，通過(guò)What do you have in your bag?引出了要學(xué)的Chinese book, English book, and so on. 從而導入了新課的學(xué)習中。還有就是丁老師的口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Once more ! 等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。安老師利用多媒體，錄音機等多媒體，注重學(xué)生的知識的獲得，沒(méi)有很多的花樣，上的很樸實(shí)，整節課學(xué)生，老師都很投入，效果不錯。
這次講公開(kāi)課的都是所謂的老老師，每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，課堂上都自己的亮點(diǎn)。都值得我學(xué)習。但是，學(xué)習來(lái)學(xué)習去，都是那老一套的東西了，挖苦心思的也想不出來(lái)新花樣，特別是我帶一年級的孩子，每時(shí)每刻都要用游戲啊等貫穿課堂�？墒�，做來(lái)做去還是那些經(jīng)常玩的游戲。英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應當多參加培訓。作為一位英語(yǔ)老師，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓和學(xué)習。希望上級領(lǐng)導多提供一些機會(huì )。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我也思考，怎樣讓自己的課堂用語(yǔ)更豐富，優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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