- 相關(guān)推薦
中班音樂(lè )小朋友想一想教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的中班音樂(lè )小朋友想一想教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè )小朋友想一想教案1
教學(xué)目標：
在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，并用歌曲唱出來(lái)。
使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)準備：
小兔、長(cháng)頸鹿、松鼠、小鳥(niǎo)圖片或玩具。學(xué)習歌曲《小朋友想一想》。
教學(xué)過(guò)程：
1、出現、小兔的圖片或玩具，請幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的鼻子長(cháng)？誰(shuí)的耳朵長(cháng)？教師和幼兒以對唱的'形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，復習鞏固對歌中動(dòng)物特征的認識。
2、啟發(fā)幼兒想一想其它動(dòng)物的特征，可用圖片輔助幼兒感知。如：長(cháng)頸鹿脖子長(cháng)、松鼠尾巴大、小鳥(niǎo)嘴巴尖等。練習改編歌詞并試著(zhù)唱出來(lái)。
3、教師先領(lǐng)唱，隨便唱出一種動(dòng)物特征進(jìn)行提問(wèn)，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動(dòng)物。
4、唱熟后，可請個(gè)別幼兒領(lǐng)唱進(jìn)行提問(wèn)，全體小朋友回答。
總結：讓小班幼兒嘗試改編歌詞時(shí)，應選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，歌詞內容要有重復性，便于幼兒掌握。開(kāi)始時(shí)，可通過(guò)圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀(guān)地感知，進(jìn)行改編。熟悉后，可擺脫視覺(jué)幫助的條件，直接進(jìn)行改編。
教學(xué)反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動(dòng)形象，非常貼近兒童的實(shí)際生活“，白兔，長(cháng)頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我堅持把體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)沖滿(mǎn)生命活力。教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)圖片把孩子們帶入動(dòng)物世界里，把孩子們帶入動(dòng)物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，堅持以培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)為主：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞圖片，邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂(lè )節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點(diǎn)、隨音樂(lè )拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點(diǎn)……，這樣使幼兒能夠在音樂(lè )中去聆聽(tīng)、去感悟、去理解，在聽(tīng)中、在反復感受中自然而然的學(xué)會(huì )歌曲。在活動(dòng)中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓他們自由結伴，并且用自己喜歡的方式去表現、創(chuàng )作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛(ài)好，表現方式也是五花八門(mén)的，雖然最后他們創(chuàng )作出來(lái)的水平會(huì )高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動(dòng)腦思考了，從而合作精神和創(chuàng )新思維能力就會(huì )得到培養。
中班音樂(lè )小朋友想一想教案2
設計背景
幼兒園的音樂(lè )教育是一種特殊的美感教育，它通過(guò)旋律、節奏、速度、力度等音樂(lè )要素的有機結合，把美好的情感付諸于聲音的表達，使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中感知、體驗，并產(chǎn)生強烈的情感共鳴，達到陶冶性情的目的。
音樂(lè )教育活動(dòng)的開(kāi)展，它的終極目標指向并不是教材的本身，而是充分發(fā)掘某一特定的音樂(lè )教學(xué)材料潛在的教育價(jià)值，以促進(jìn)幼兒園音樂(lè )素質(zhì)、能力和性情的發(fā)展。也就是說(shuō)教師不應把目光局限在文化傳授的程式上，而應把幼兒的學(xué)習過(guò)程和幼兒的發(fā)展作為音樂(lè )教育的目標。
《小朋友想一想》，是小班主題背景下“在動(dòng)物園里”的一次音樂(lè )活動(dòng)的設計。我想：當把《小朋友想一想》這一個(gè)陌生的音樂(lè )作品呈現在孩子面前，孩子必須要面對的是作品內包含的各種知識和技能。如果，我們采用以往的教學(xué)程序的話(huà)，給幼兒提出一遍又一遍的重復訓練要求，這無(wú)異于一場(chǎng)疲勞轟炸，表面上看似乎達到了教育目標，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正理解“音樂(lè )”這一包羅萬(wàn)象的含義，而只限于某一特定材料的機械背誦和閉著(zhù)眼睛的重復，甚至可能扼殺幼兒的想象力、創(chuàng )造力和對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
我注意以發(fā)展的眼光去分析教材，從孩子的發(fā)展和需要出發(fā)，進(jìn)行層次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)設計。通過(guò)教師的引導將原有的知識技能（預知的經(jīng)驗）應用到新的情境中去。并對于如何激發(fā)個(gè)維持集體教學(xué)中大多數兒童的學(xué)習動(dòng)機，如何正確地選擇使用教與學(xué)的方法，如何省時(shí)、省力，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)行了思考。我想：幼兒對某一材料的掌握并不是音樂(lè )教育活動(dòng)的終極目的，音樂(lè )教育的社會(huì )化功能，對幼兒素質(zhì)、能力的培養作用，并不是自然而然地就會(huì )發(fā)生的，它只表明了一種可追求的`可能性，這種可能性向現實(shí)轉化取決于教師的目標意識，教師應在目標的指引下選擇合適的音樂(lè )教材，盡最大可能地挖掘出音樂(lè )材料本身所蘊含的最大潛在教育價(jià)值。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習兒歌〈小朋友想一想〉，了解各種動(dòng)物的主要特征。
2、通過(guò)問(wèn)答的形式，學(xué)習兒歌，并根據這種問(wèn)答的形式，嘗試仿編兒歌。
3、體驗兒歌帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)答的形式，學(xué)習兒歌。
難點(diǎn)：在熟悉兒歌的基礎上，創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)準備
1、鼻子、白兔耳朵、長(cháng)頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。
2、白兔、長(cháng)頸鹿、孔雀的圖片。
3、白兔、長(cháng)頸鹿、孔雀的頭飾（各一個(gè)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師和幼兒一起做課前小律動(dòng)。
二、通過(guò)提問(wèn)的形式，初步熟悉兒歌的主要內容。
教師：小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)？（教師一邊出示圖片一邊做動(dòng)作）幼兒自由討論，教師對幼兒的猜測不做任何評價(jià)。
教師：小朋友猜的對不對呢？你們聽(tīng)：鼻子長(cháng)是，鼻子最最長(cháng)。教師出示的圖片，全班幼兒完整地念一念前面的四句兒歌。
教師：那小朋友再想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)？（教師一邊出示圖片一邊做動(dòng)作）幼兒自由猜測，教師對幼兒的猜測不做任何評價(jià)。
教師：小朋友猜的對不對呢？你們聽(tīng)：耳朵長(cháng)是白兔，白兔耳朵最最長(cháng)。教師出示白兔的圖片，一起完整地念一念前面的四句兒歌。教師用同樣的方法，教幼兒學(xué)習兒歌的后半段。
三、幼兒與教師用問(wèn)答的形式，朗誦兒歌。
教師問(wèn)，幼兒回答；幼兒?jiǎn)?wèn)，教師回答。當幼兒熟悉兒歌后，教師可以用加快速度的方式進(jìn)行問(wèn)答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。
四、教師與幼兒閱讀幼兒用書(shū)，創(chuàng )編兒歌。
五、念兒歌玩游戲。
教師：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我說(shuō)前面的問(wèn)題，大家猜一猜，然后學(xué)做這個(gè)動(dòng)物的樣子�！迸c幼兒玩游戲，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動(dòng)形象，非常貼近兒童的實(shí)際生活“，白兔，長(cháng)頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我堅持把體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)沖滿(mǎn)生命活力。教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)圖片把孩子們帶入動(dòng)物世界里，把孩子們帶入動(dòng)物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，堅持以培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)為主：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞圖片，邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂(lè )節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點(diǎn)、隨音樂(lè )拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點(diǎn)……，這樣使幼兒能夠在音樂(lè )中去聆聽(tīng)、去感悟、去理解，在聽(tīng)中、在反復感受中自然而然的學(xué)會(huì )歌曲。在活動(dòng)中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓他們自由結伴，并且用自己喜歡的方式去表現、創(chuàng )作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛(ài)好，表現方式也是五花八門(mén)的，雖然最后他們創(chuàng )作出來(lái)的水平會(huì )高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動(dòng)腦思考了，從而合作精神和創(chuàng )新思維能力就會(huì )得到培養。
中班音樂(lè )小朋友想一想教案3
教學(xué)目標：
在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，并用歌曲唱出來(lái)。
教學(xué)準備：
大象、小兔、長(cháng)頸鹿、松鼠、小鳥(niǎo)圖片或玩具。學(xué)習歌曲《小朋友想一想》。
教學(xué)過(guò)程：
1、出現大象、小兔的圖片或玩具，請幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的鼻子長(cháng)？誰(shuí)的耳朵長(cháng)？
教師和幼兒以對唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，復習鞏固對歌中動(dòng)物特征的認識。
2、啟發(fā)幼兒想一想其它動(dòng)物的`特征，可用圖片輔助幼兒感知。如：長(cháng)頸鹿脖子長(cháng)、松鼠尾巴大、小鳥(niǎo)嘴巴尖等。練習改編歌詞并試著(zhù)唱出來(lái)。
3、教師先領(lǐng)唱，隨便唱出一種動(dòng)物特征進(jìn)行提問(wèn)，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動(dòng)物。
4、唱熟后，可請個(gè)別幼兒領(lǐng)唱進(jìn)行提問(wèn)，全體小朋友回答。
總結：
讓小班幼兒嘗試改編歌詞時(shí)，應選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，歌詞內容要有重復性，便于幼兒掌握。開(kāi)始時(shí)，可通過(guò)圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀(guān)地感知，進(jìn)行改編。熟悉后，可擺脫視覺(jué)幫助的條件，直接進(jìn)行改編。
【中班音樂(lè )小朋友想一想教案】相關(guān)文章：
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《小朋友想一想》10-01
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小朋友想一想》09-30
《小朋友的家》音樂(lè )教案08-26
中班音樂(lè )教案教案08-27
中班音樂(lè )教案06-14
中班教案：小朋友我們來(lái)造紙11-03
中班音樂(lè )教案理發(fā)08-12
中班音樂(lè )活動(dòng)教案09-02