童年心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-14 16:21:35 心得體會(huì ) 我要投稿

童年心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的童年心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

童年心得體會(huì )

童年心得體會(huì )1

  學(xué)習《和諧的童年——小學(xué)生心理健康教育指南》這本書(shū)讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認識。當代小學(xué)生是跨世紀的一代,他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。 做為一名教育工作者,每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候,我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生,會(huì )無(wú)所顧忌地去違法犯罪,為患社會(huì ),我想這除了少數客觀(guān)的原因以外,還有學(xué)校方方面面的原因,現就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì ):

  一、學(xué)校方面:

  1.堅持以人為本,根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2.立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3.提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4.對少數有心里困擾或心理障礙的'學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  二、培養學(xué)生積極健康的心理調控能力

  1、能夠經(jīng)常對自己進(jìn)行“警句長(cháng)鳴”――一定要做到“守信”與“守時(shí)”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充滿(mǎn)信心,能夠正確對待自己的學(xué)習成績(jì),勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

  2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼,男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好,如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系,有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會(huì )行為規范,提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。

  3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應怎么辦,自覺(jué)地控制和改變不良行為習慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,培養個(gè)人靈活應對的品格,初步學(xué)會(huì )休閑,提高自我保護意識。

  4、通過(guò)心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個(gè)人心理的內部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為,養成正確的適應學(xué)校與社會(huì )的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。

  5、通過(guò)心理健康教育,引導學(xué)生認清自己的潛力與特長(cháng),確立有價(jià)值的生活目標,發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。

  6、迎接新挑戰―――人格養成教育。

 。1)引導學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機。

 。2)注重學(xué)生的自我人格養成教育。

  三、對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導。

  培養和造就具有良好的文明習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣,具有堅忍不拔的意志品質(zhì),自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛(ài)國意識和社會(huì )責任感,會(huì )做人,會(huì )求知,會(huì )創(chuàng )新,能從容迎接未來(lái)挑戰的高素質(zhì)的人才。我認為教師應深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感,感知學(xué)生的內心世界,以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養成良好的心理品質(zhì)。

  總之, 讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護孩子的心理健康,讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展,使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀律的一代新人——祖國的棟梁之才。

童年心得體會(huì )2

  今年寒假,我讀了《童年》這本書(shū)!锻辍肥歉郀柣(zhù),它與《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱(chēng)為“自傳體三步曲”。高爾基悲慘、令人憐憫的童年故事,讓我心里久久不能平靜。

  故事生動(dòng)地再現了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年,是在一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里度過(guò)的:四歲喪父,跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著(zhù)他。幼小的他過(guò)早地體會(huì )到人間的痛苦和丑惡,小小的心靈因而受到許多打擊。而外祖母和那些像外祖母一樣的人,保護和支持了高爾基。

  和高爾基相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的',更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。

  最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內心,特別是在外祖母的哺育下,生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛(ài)能恨的靈魂。他勤于學(xué)習,刻苦耐勞,嚴峻的生活使他鍛煉成長(cháng)為一個(gè)意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是:對知識的渴望,對美好未來(lái)的憧憬。生活的困苦并沒(méi)有使他退卻,他堅信黑暗終將過(guò)去,未來(lái)將會(huì )一片光明。

童年心得體會(huì )3

  今天我終于把《童年》這本書(shū)讀完了,我的鼻子必知不覺(jué)就酸了,兩行熱淚劃過(guò)臉龐,滴在了書(shū)上。我急忙抹掉了那不爭氣的淚水,但是一個(gè)個(gè)悲慘的畫(huà)面卻永遠的烙印在了我的心中。

  一個(gè)冬天的早上,阿廖沙剛剛睡醒,便聽(tīng)見(jiàn)了一陣陣撕心裂肺的哭聲,他急忙起床,看見(jiàn)他爸爸安靜的躺在沙發(fā)上,一動(dòng)不動(dòng),他母親正給他爸爸梳頭發(fā),邊梳邊帶著(zhù)哭腔做著(zhù)禱告,父親去世了,阿廖沙悲慘的童年開(kāi)始了。

  到了外祖父家之后,脾氣暴躁的外祖父就一直看他不順眼,所以經(jīng)常找茬來(lái)打他。又一次,從未受到此般毒打的阿廖沙暈了過(guò)去,他醒來(lái)時(shí)發(fā)現外祖父正在床邊照料他,見(jiàn)他醒了,便和聲和氣的對他說(shuō):“對不起,我是不是下手重了些!卑⒘紊潮憬⒘藢ν庾娓傅囊环N又愛(ài)又恨的感情。

  外祖母和外祖父卻截然不同,她和茨岡一樣心地善良,在外祖父打他的時(shí)候,都會(huì )果斷的伸出手幫他擋一下,外祖母非常慈愛(ài),她雖然慈愛(ài)卻也免不了外祖父的毒打。又一次,他的外祖父因為一點(diǎn)小事就打了她,阿廖沙非常憤怒,看不下去了,直接抄起了身邊的一切能扔能打的東西向我祖父扔了過(guò)去,外祖父去沒(méi)有感覺(jué)到,事后,才發(fā)現有好幾根針扎進(jìn)了自己的頭皮。

  后來(lái),外祖父又逼著(zhù)他的媽媽去嫁人,雖然不愿意,但是也沒(méi)辦法,只好嫁了。后來(lái)他的`繼父有外遇,兩人就此分手。外祖父知道后,氣急敗壞,把他的母親又打了一頓。

  不久阿廖沙出天花了,渾身長(cháng)滿(mǎn)了紅點(diǎn),這在當時(shí)可是真要命的病,而且一傳染就一發(fā)不可收拾,便把他關(guān)在了一個(gè)小屋子里。他每天與病魔作斗爭,自己的抵抗力挺強,再加上醫生的醫治,他終于好了起來(lái)。

  天花剛被擊退,城市一片荒蕪的樣子!巴怠币呀(jīng)成為城里多數人的“職業(yè)”,就連他也不例外。沒(méi)過(guò)多久,媽媽久病死了。從此阿廖沙的童年也就結束了,但是苦難還沒(méi)有結束,他的爸爸媽媽都死了,就意味著(zhù)他沒(méi)有了母愛(ài)和父愛(ài),他從此變成了一個(gè)孤兒。

童年心得體會(huì )4

  日出江南,亭臺小榭,孕育了燦爛的花季;荷葉田田,柳絮紛飛,舞出了濃綠盛夏;懵懂童年,呼喚著(zhù)人性的真善美。

  我讀《童年》讀出了人性的優(yōu)劣,幼年喪母,少時(shí)喪父,阿寥沙的童年是在支離破碎中沉浮。易安的愁,盡管漫天飄飛,但安詳幸福的生活曾經(jīng)有過(guò);黛玉的淚,盡管灑落不盡,但瀟湘館中的纏綿猶在;但阿寥沙他幼小的心靈到底承受了多少的苦楚?生活是艱辛的,日子是煎熬的,就連外祖母對他那善良的愛(ài)都受到了子的非議,夫的斥責。舅舅們?yōu)榱藸帄Z家產(chǎn)竟追打生養他們的父母,并成為日日必演的鬧劇,無(wú)論是茶余飯后還是作坊鋪間這一幕時(shí)時(shí)上演永不停息‥‥‥

  我讀《童年》讀出了無(wú)盡的`辛酸。沒(méi)有母親的關(guān)愛(ài),沒(méi)有父親的陪伴,沒(méi)有溫暖的生活‥‥‥他還那么小,去承受了別人從未承受過(guò)的痛苦與隱忍。多少個(gè)夜里他泣不成聲,多少個(gè)清晨他手腳冰涼,可是他卻從沒(méi)有抱怨過(guò),沒(méi)有抱怨過(guò)人生的不公,沒(méi)有抱怨過(guò)親人的無(wú)情,而是以?xún)和冋娴男娜ふ胰耸篱g那一絲絲的溫情。

  我讀《童年》讀出了涇渭分明的善惡,讀出了人性的冷漠。但在時(shí)間的長(cháng)河里,總有許多無(wú)名的力量鼓舞著(zhù)許多無(wú)名的人存活著(zhù),那力量是正義,是信念,是執著(zhù),是善良,這力量戰勝的不只有丑惡,還有人性的弱點(diǎn)。

  童年本是心中的夢(mèng),夢(mèng)中的真,有美好的感情作伴,有溫柔軟語(yǔ)的呵護,但也有阿寥沙的那份堅持,那份純良。我真心地希望今時(shí)今日不再有阿寥沙那樣的孤兒,不再有親人的惡語(yǔ)相向,不再有同齡人的排斥,讓童年回歸本來(lái)的顏色———美好而安詳。

  慵懶的陽(yáng)光依舊,清爽的清風(fēng)依然,同樣是一顆年輕而又不甘平凡的心,將始終充實(shí)著(zhù)我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年的夢(mèng)。

童年心得體會(huì )5

  如今電影市場(chǎng)關(guān)于兒童題材電影,多數都是以動(dòng)畫(huà)片為主,真人兒童電影可以說(shuō)極為少見(jiàn)了。好在我們還有陳靜這樣的一直關(guān)注兒童成長(cháng)的好導演,曾經(jīng)執導過(guò)《胖胖的夏天》、《大沙河會(huì )記得》、《丁了歷險記》等多部?jì)和}材電影。由陳靜導演執導的《美麗童年》,同樣是一部?jì)和}材電影,并且直擊當下大條件下的家庭教育和兒童健康成長(cháng)等社會(huì )現實(shí)問(wèn)題!睹利愅辍肥且徊考兇獾恼芰?jì)和娪,卻有著(zhù)很高的審美性,能打動(dòng)我的點(diǎn)頗多,給我留下了諸多深刻的印象。

  《美麗童年》講述了,9歲的小女孩覃月,為了所謂的“自尊心”,謊稱(chēng)自己的做清潔工的媽媽是空嫂,在撒謊欺騙同學(xué)的同時(shí),她的內心也備受煎熬,當謊言被揭穿之后,不僅在小伙伴之間失去了信任,還與母親產(chǎn)生了隔閡,最后在幫助黃奶奶實(shí)現心愿的過(guò)程中成長(cháng),她不僅與小伙伴敞開(kāi)心扉,并且與母親冰釋前嫌。故事以三個(gè)小伙伴的成長(cháng)故事進(jìn)行敘述,一個(gè)自尊心極強的貧窮女孩,一個(gè)事事拔尖的富裕女孩,一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)的富二代男孩,從多角度進(jìn)行詮釋了當下大條件下的家庭教育和兒童健康成長(cháng)社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。

  《美麗童年》中覃月、劉雯雯、王澤明三個(gè)小伙伴的故事,現實(shí)中我們都能看到真實(shí)的縮影,真實(shí)的有點(diǎn)殘酷。我們常說(shuō),窮人家的孩子早當家,覃月表面上愛(ài)慕虛榮,而實(shí)際上卻很懂事善良,從她對黃奶奶的幫助上,我們就能看到她的善良,之所以會(huì )當著(zhù)同學(xué)們的面撒謊媽媽是空嫂,都是劉雯雯展現出的.優(yōu)越感將她逼到那了,覃月家里很窮,但她和母親都很志氣,在馬路上撿到那么現金,卻能報警將錢(qián)歸還給失主。對于覃月家這樣的家庭說(shuō),這筆錢(qián)足夠讓她們過(guò)上覃月所向往的生活,但她們的善良并沒(méi)有被虛榮之心所侵蝕。

  而劉雯雯卻截然不同,雖然她的父親是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商,家庭條件優(yōu)越的她在學(xué)校里處處拔尖,她已經(jīng)擁有了覃月不敢想象的生活,為了展現自己的優(yōu)越之感,仗勢欺人已經(jīng)成慣性了,對于覃月和母親的拾金不昧,不僅不感激反而羞辱覃月母親是個(gè)清潔工,這才是真正的虛榮。王澤明出身富有的書(shū)香門(mén)第,家庭條件要比劉雯雯更優(yōu)越,作為豪車(chē)接送的富二代,看似高調的不要不要的,其實(shí)不過(guò)是一個(gè)“留守兒童”,與爺爺生活在這里,父母仍然在外面打拼,而他卻是一個(gè)超級暖男,不僅和覃月互相信任,還關(guān)心老人。

  影片以小人物的情感為切入,為我們所詮釋的了三段兒童成長(cháng)的感人故事。覃月、劉雯雯、王澤明三個(gè)人物,代表三個(gè)不同階層的小伙伴,為我們呈現了三個(gè)完全不一樣的童年。觀(guān)看完影片,不禁讓人感嘆,家庭教育對兒童健康成長(cháng)的重要性,幸運的是在《美麗童年》中,我們看到更多是的親情、友愛(ài),全部充滿(mǎn)了溫情。反觀(guān)現實(shí)生活中,攀比之心人皆有之,不論是哪個(gè)階層,在當下國家富強、家家奔小康的新時(shí)代里,小孩無(wú)心攀比大人都要攀比,這種現實(shí)的例子比比皆是。

童年心得體會(huì )6

  每個(gè)人都有屬于自己的童年,不管它是快樂(lè )的,還是令人厭煩的,它都使我們一生難以忘懷。童年反映了我們兒時(shí)的喜怒哀樂(lè ),我想這么些個(gè)喜怒哀樂(lè )早已在我們幼小、純潔的心靈上留下了深刻的印象。那么,《童年》這本書(shū)中的小主人公阿廖沙的童年又是怎樣令人忘懷,令人感慨的呢?讀過(guò)《童年》的人都了解,它反映了主人公阿廖沙在父親去世后,隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。阿廖沙在幼年時(shí),父親就永遠地離開(kāi)了他,不得不使他感到孤獨寞,也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛(ài)他并且經(jīng)常講述優(yōu)美故事來(lái)使他受到熏陶?赏瑫r(shí),他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為奪得家產(chǎn)爭吵打架,明爭暗斗以及在生活瑣事上表現出來(lái)的自私、貪婪。這種現實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨早已在他的心靈上留下了記印。童年是每個(gè)人漫漫人生的開(kāi)端,兒童的心靈、思想是天真無(wú)邪的。平常的人和事物都會(huì )影響到兒童。如果受到了好的影響,那么會(huì )使人一生受用。

  反之,則會(huì )讓人喪失目標、困惑迷惘。這就好像一個(gè)人做某一件事情,如果連開(kāi)頭都把握不好,那么后面又怎會(huì )很好地繼續下去呢?阿廖沙寄住在外祖母家時(shí)又接觸到了一種小市民的社會(huì )生活,而這個(gè)階層的人的`所作所為令人不堪。,甚至令人感到厭惡。然而,阿廖沙單純、完美的心靈并未受這些消極態(tài)度的同化,始終保持著(zhù)自己高尚的思想。這種思想貫穿了他的一生,體現了他所有的內在美。阿廖沙的童年就是如此,讓人不由得在同情他的同時(shí)產(chǎn)生一種敬佩之情。童年屬于你,同樣也屬于我。當我們在內心感到空曠時(shí),回想一下童年時(shí)代的自己,它會(huì )凈化你的靈魂,讓你生出無(wú)限感慨。

童年心得體會(huì )7

  童年,這個(gè)美好的詞讓我想起了自己美好無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年,但高爾基的童年和我們的截然不同?赐曜詡黧w小說(shuō)《童年》,內心久久不能平靜。

  高爾基的童年是在一個(gè)充滿(mǎn)仇恨的家庭里度過(guò)的,這個(gè)家庭籠罩在普通公民的習慣之中。四歲喪父,來(lái)到祖父家,那是一個(gè)陰暗的家庭:兩個(gè)叔叔為錢(qián)而戰,而祖父是個(gè)貪得無(wú)厭、自私虛偽的人,經(jīng)常打他。在這個(gè)黑暗的世界里,光依然存在。

  正如作者所說(shuō):“她沒(méi)來(lái)的時(shí)候,我躲在一個(gè)黑暗的角落里,她的到來(lái)讓我感到光明!鄙屏、慷慨的祖母是光明的使者。同樣,他雖然愛(ài)偷東西,卻是為科學(xué)獻出生命的善良的“好東西”。一個(gè)性格鮮明的.人物,在作者筆下是那么的生動(dòng)傳神;它向我們展示了在這樣一個(gè)黑暗的世界里,作者選擇了——獨立的人生。

  這不禁讓我想起了一個(gè)小公主和一個(gè)小王子的生活,他們都是穿著(zhù)衣服生活的。在家里,我們被父母照顧,被爺爺奶奶疼愛(ài)。在學(xué)校里,有老師的親切教導,有朋友的真誠關(guān)懷。每天活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,衣食無(wú)憂(yōu),可以和高爾基的童年相比,簡(jiǎn)直是天堂,也是地獄;一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光,一個(gè)充滿(mǎn)黑暗。

  我們生活在一個(gè)和諧美好的國度,那里沒(méi)有鞭笞,沒(méi)有毆打,讓我們的童年快樂(lè )。然而,我們不知道如何珍惜這樣美好的生活,我們總是認為這是理所當然的,這是顯而易見(jiàn)的,并不奇怪。但是看完小說(shuō)《童年》,真的體會(huì )到了童年的快樂(lè ),看到了自己的不足,學(xué)會(huì )了成長(cháng)的啟蒙。

童年心得體會(huì )8

  閱讀的是黃武雄教的《童年與解放》,動(dòng)筆寫(xiě)讀后感之前,涌入腦海的竟然是最近幾所大學(xué)頻頻爆出的大學(xué)生犯罪案。他們都接受過(guò)良好的“文明”教育,但隨著(zhù)歲月的增長(cháng),從“自然人”成長(cháng)為“文明人”。正是“文明”給自己帶來(lái)了不堪重負的重量與壓力而無(wú)處躲避,徘徊在地域和天堂的邊緣不能自已。也許需要解放的不僅僅是孩子的童年,還有成年的我們,因為捫心自問(wèn),太多的時(shí)候我們在文明能力的影響下,自然能力越來(lái)越弱,最后變成了“空心”的工具而不是自然本真的自己。

  “自然能力是辨認性的、洞察性的、整體性的,所處理的是無(wú)窮多個(gè)變數。文明能力則為描述性的、控制性的、分析性的,所處理的是一個(gè)到數個(gè)的有限個(gè)變數。人生下來(lái)認識世界,先是發(fā)揮自然能力,然后發(fā)展文明能力,到了知性逐漸成熟時(shí),需要的是融合文明的訓練與自然的直觀(guān),人的生命與創(chuàng )造才得以開(kāi)展”。

  黃武雄認為兒童作為自然人從一出生就擁有三種“源于自然的原始創(chuàng )造特質(zhì)”,它們分別是“辨認特征與無(wú)邊好奇”;“生之勇氣”和“寬容無(wú)邪,不存偏見(jiàn)”。正是因為這些天生的特質(zhì),他們能都很快的適應文明、傳承文明、發(fā)展文明,但可惜的是隨著(zhù)長(cháng)大成人,因為要適應環(huán)境,受文明制約而喪失了流淌在自己血液中的這些原始特質(zhì)。這些源于自然的特質(zhì)是“價(jià)值中立的”,沒(méi)有善惡之分,沒(méi)有神魔圣暴之分,正因為如此,兒童在短短的時(shí)間就學(xué)會(huì )適應環(huán)境。那么,我們提供給他們什么樣的環(huán)境就顯得至關(guān)重要了。記得曾讀過(guò)一個(gè)有關(guān)于天鵝的故事說(shuō)小天鵝從蛋殼里孵化出來(lái)后第一次睜開(kāi)眼睛,首先看見(jiàn)什么動(dòng)物,就把這種動(dòng)物認作媽媽?zhuān)@種出生后的“認母”現象,是動(dòng)物智力發(fā)展中的“母親印刻期”,錯過(guò)這個(gè)時(shí)期再也不能彌補。小兒心理和智能發(fā)育,也存在類(lèi)似狀況,正如惠特曼所說(shuō):“有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……!蓖饨绲囊磺邢嘤鰧和际谴碳,他們需要自己吸收、組織、加以同化,必要時(shí)改變原有的認知圖式去順應,整個(gè)過(guò)程遵循“由直覺(jué)而理性,由具體而抽象,由特殊而普通,由現在而過(guò)去而未來(lái)”。反思我們提供給兒童的“文明”教育情景,是否遵循了這一規律,我們打破了秩序,剝奪了過(guò)程,沒(méi)有讓他們自主的同化,直接強迫他們去順應。

  兒童必須通過(guò)親身不斷的體驗才能成長(cháng),體驗是兒童的自然特質(zhì),如果把文明當作死的禮物送給他,強迫他接受的話(huà)反而會(huì )使他反其道而行之。平時(shí)的學(xué)習如果沒(méi)有體驗和感悟,只靠死記硬背或單向接受,知識就會(huì )死去,根本不能成為人的一部分,更談不上成為人生的智慧,相反可能成為被人利用的工具,最終,人也不能稱(chēng)其為人而成為“無(wú)心”的工具。實(shí)際上在我們的現實(shí)生活中我們培養了很多缺乏心智的“精英”,猶如沒(méi)有獨立思考能力的機器或工具。就連我們,如果反思一下,難道不是機器和工具嗎?

  “人原是自然的兒女,如果人有所謂本來(lái)面目,那么人的本來(lái)面目,便暗藏于自然的.母體!比绻逃齼和瘜(zhuān)注于做自己的事情,他們不會(huì )懼怕摔跤和失敗,也不會(huì )狹隘和自私,但是,人類(lèi)社會(huì )傾向于把做事轉化成人與人之間的比較,挑起人與人之間的競爭,人的挫折感和不健康的嫉妒心,甚至邪惡想法油然而生。人便失去原本的寬容、曠達的自由的天性而變得狹隘、猥瑣、陰暗和自私。記得浙江工商大學(xué)人文學(xué)院院長(cháng)徐斌做過(guò)一個(gè)演講《心懷童年的孩子回家了》。他在演講中說(shuō)自己:“

  一不當體制的工具,為之增添什么政績(jì),不在乎領(lǐng)導評價(jià);

  二不為個(gè)人經(jīng)營(yíng)體制里的名、利、官;

  三從自已的良心和是非出發(fā),自覺(jué)抵制、消解體制中的假大空痼疾!

  如果每一位家長(cháng)和老師都能如此,我們培養出的孩子和學(xué)生必然是知性而成熟的。我想作為一名教育工作者,文明也需要這樣的情懷和勇氣。

童年心得體會(huì )9

  童年,固然是美好的,它像一顆珍珠,灑在海灘,格外閃耀;它像一串冰糖葫蘆,甜到心頭。對于高爾基來(lái)說(shuō),童年,便像濃濃的苦藥,使人難以下咽。

  童真的歡樂(lè ),對我們是永久難忘的回憶,可高爾基卻會(huì )不禁淚潸潸,這就要從阿廖沙的童年說(shuō)起了......

  他一早就沒(méi)了父親,隨母親住在外公家。外婆很疼愛(ài)他,經(jīng)常給他講優(yōu)美的.童話(huà)故事。但是,他的外公很專(zhuān)橫,兩個(gè)舅舅也十分自私貪婪,阿廖沙便在這種令人窒息的環(huán)境下度過(guò)了自己的童年?吹竭@,再想想我們,父母的掌上明珠,他們對我們寵慣萬(wàn)分。都是在父母的溺愛(ài)下成長(cháng),整天依賴(lài)父母。而高爾基的童年和少年時(shí)代都是在社會(huì )的底層度過(guò)的。人間的苦難和生活的艱辛并沒(méi)有使他喪失對生活的信心,在繁重的勞動(dòng)之余,他勤奮的學(xué)習文化知識,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作,終于有一番成就。

  高爾基能做到的,為什么我們不能做到,我們都有這個(gè)能力。況且他的生活更加困苦,艱難。新社會(huì )的優(yōu)良條件使我們更加懶惰,高爾基是自學(xué)而成,而我們有這個(gè)條件讀書(shū)卻連最基本的家庭作業(yè)都不好好完成。將來(lái)如何成為國家棟梁之才,如何讓長(cháng)成參天大樹(shù)?未來(lái)掌握在我們自己的手里,人生是由我們來(lái)決定,成功的道路不可能一帆風(fēng)順,處處都會(huì )充滿(mǎn)坎坷。

  當你讀完這本書(shū)時(shí),你能否體會(huì )得到這充滿(mǎn)困苦,艱辛的道路,請好好珍惜現在,為以后闖得一番成就而拼搏吧!

童年心得體會(huì )10

  《童年》是作者高爾基以自己童年為基礎寫(xiě)的一部自傳體小說(shuō)。它揭露了俄國沙皇時(shí)期的黑暗、殘暴和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里,受盡折磨與欺辱,無(wú)論是在精神上或是肉體上,都承受著(zhù)巨大的痛

  據我了解,《童年》是高爾基自傳體三部曲:《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部。它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì )追求光明的奮斗歷程。故事生動(dòng)地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

  可憐的高爾基3歲就喪父,失去了親切的父愛(ài),跟著(zhù)母親和外祖母,來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現了陰影。后來(lái)高爾基又結識了知心朋友伊凡小茨岡,兩人無(wú)話(huà)不談,結下了深厚的友誼?墒,好景不常有,可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著(zhù)要分家產(chǎn),兄弟之間一點(diǎn)也不團結,兩個(gè)兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認識了木匠“好事情”起先不怎么樣,可后來(lái)又成了好友。結果被外祖父趕走,高爾基得了個(gè)繼父,十分兇常打人,幾年后,最疼愛(ài)他的外婆死了,母親也死了,就被外祖父趕出門(mén)靠撿垃圾為生。

  讀完了這本書(shū),我的感受頗深。首先,與高爾基的童年相比較之下,我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇,我覺(jué)得自己是幸運的,幸福的!在家里,父母寵愛(ài)著(zhù),關(guān)心著(zhù),保護著(zhù)。在學(xué)校,有老師的.教導和同學(xué)們的陪伴,真正可以說(shuō)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。而高爾基呢?與我們恰恰相反。有人說(shuō):“環(huán)境可以造就一個(gè)人,也可以毀滅一個(gè)人!本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基,成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì )中,他那顆光明和博愛(ài)的心沒(méi)有動(dòng)搖,沒(méi)有被污染,反而變得越加開(kāi)闊、光明。也許,這就是他成功的秘訣吧!這本書(shū)告訴我們要堅強勇敢、正直自信。

  讀了《童年》這本書(shū),我有很大的啟發(fā),從書(shū)中我明白了:我們要執著(zhù)求知、不怕困難、持之以恒、積極的態(tài)度對待學(xué)習和生活!

童年心得體會(huì )11

  最初的讀書(shū)記憶,是從小人書(shū)開(kāi)始的,那是我的文學(xué)啟蒙。其中一本叫《童年》的小人書(shū),陪伴我走過(guò)了少年時(shí)代,它也值得我珍藏一生。

  小時(shí)生活在農村,生活很單調。除了用收音機聽(tīng)聽(tīng)評書(shū)和廣播劇之外,業(yè)余文化生活對于小孩子來(lái)講,就剩下瞎淘了。我生活的村子里,所能找到的書(shū)籍就只有小人書(shū)。

  那時(shí)只有過(guò)年,長(cháng)輩才會(huì )給我一點(diǎn)壓歲錢(qián)?墒蔷瓦@點(diǎn)錢(qián),我從來(lái)也不舍得亂花,都要留下來(lái)去集上買(mǎi)小人書(shū),每次也只能給自己買(mǎi)一本。買(mǎi)書(shū)時(shí),特別希望售貨員能讓自己看個(gè)夠,但那只是奢望。售貨員從玻璃柜臺里把書(shū)拿出來(lái),只允許翻一下,想逐頁(yè)的讀門(mén)都沒(méi)有。我手里有十余本小人書(shū)之后,就開(kāi)始跟同學(xué)或鄰居的孩子換著(zhù)看。一般都是你借我幾本,我借你幾本,約定好交還的時(shí)間,很快的讀完。

  說(shuō)起《童年》這本小人書(shū),來(lái)之不易。那是某一年的過(guò)年前夕,當時(shí)我大概不到十歲,學(xué)著(zhù)刻“掛錢(qián)”,就是過(guò)年時(shí),家家的門(mén)上或窗上掛著(zhù)圖個(gè)喜慶的'那種,一般用彩紙刻出吉祥圖案或文字。在堂哥的帶動(dòng)下,我買(mǎi)來(lái)彩紙和現成的“掛錢(qián)”樣子,在家用刻刀刻。我拿了我刻的“掛錢(qián)”在集市上賣(mài),我現在還能想象出,當時(shí)我喊“掛錢(qián),掛錢(qián),誰(shuí)買(mǎi)掛錢(qián)”那稚嫩的聲音。賣(mài)的不如我想的那么容易,但畢竟還是賣(mài)了一點(diǎn)錢(qián)。

  快散集的時(shí)候,我去小人書(shū)專(zhuān)柜?粗(zhù)玻璃柜里那些異彩紛呈的小人書(shū),其中一本叫《童年》的小人書(shū)吸引了我。書(shū)很厚,封皮上一個(gè)黃頭發(fā)的男孩,望著(zhù)夜空在遐想,很孤單的樣子。我第一眼就相中了。我讓售貨員拿給我,第一頁(yè)的文字是:幸福的家庭有很多?墒,我的家庭卻充滿(mǎn)了黑暗……我一下子就被吸引了。我翻到書(shū)背面,一看價(jià)格是0.34元。這對于我來(lái)講,相當于一筆巨款了。但此時(shí)放棄我還不甘心,在幾次走出去又回來(lái)的猶豫之后,我還是說(shuō)服了自己,把它買(mǎi)了下來(lái)。我有一種如獲至寶的感覺(jué)。

  這是一本根據高爾基的同名小說(shuō)改編的小人書(shū)。書(shū)中的小主人公和他善良的親人、朋友的故事讓人同情。每次讀著(zhù)它,故事的情境都會(huì )讓我淚流滿(mǎn)面。而主人公自強不息的精神品格,也一直砥礪我前行。在那段時(shí)間,我的母親還經(jīng)常給我講,她在我們這個(gè)大家庭的苦難歷史,我就更加有了代入感。我當時(shí)還動(dòng)筆要寫(xiě)起我的悲慘家庭,但這件事被我的哥哥以耽誤學(xué)習為借口叫停了。之后,我還有幸弄到了三部曲中的其他兩本,分別是《在人間》和《我的大學(xué)》。

  從《童年》這本書(shū)中,我獲益很多。記得有一次在初中時(shí),我寫(xiě)了一篇考試作文《我和我的父親》,我借用了小人書(shū)的第一段話(huà),內容寫(xiě)得也很煽情,大意是我父親對我如何的刻薄。老師把它作為范文挨班去讀,還引得我堂妹的同學(xué)問(wèn)她,你大爺對他真那樣嗎?我堂妹說(shuō),哪有?我當時(shí)想,豈止這些。我非常珍視《童年》這本書(shū)?珊懿恍,在我上了高中之后,我所有珍藏的小人書(shū)都被媽媽送人了,也包括這一本,我當時(shí)傷心的不得了。但沒(méi)有辦法,媽媽以為我上了高中,就不看小人書(shū)了。媽媽又怎能理解我的小人書(shū)情節呢?她又如何能理解我對這本書(shū)的感情呢?

  小人書(shū),使我愛(ài)上了文學(xué)。而我也養成了讀書(shū)的習慣。上班之后,有一次逛舊書(shū)市場(chǎng)有賣(mài)小人書(shū)的,我費了好大勁終于找到這本《童年》,挑了一本品相很好的買(mǎi)了下來(lái)。當時(shí),賣(mài)書(shū)人要了我幾十元,我一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫。這本書(shū),讓我愛(ài)不釋手,這里有我少年時(shí)的夢(mèng)!

  《童年》教會(huì )我要自強自立,也教會(huì )我要勇敢地面對生活的挑戰。在我人生不同的際遇里,它都會(huì )給我不同尋常的啟迪。它也讓我養成了一生的好習慣——讀書(shū)。

童年心得體會(huì )12

  《童年》是講述阿廖沙個(gè)人成長(cháng)和生活經(jīng)歷的自傳小說(shuō),也是反映廣闊社會(huì )生活的現實(shí)主義小說(shuō),對于我們來(lái)說(shuō),我們的童年浸泡在甜蜜中,沒(méi)有戰亂,沒(méi)有糾紛,只有愛(ài)的陽(yáng)光的溫暖,只有親情的雨露的滋潤。童年,是美好的,最值得回憶的時(shí)光,可對高爾基來(lái)說(shuō)呢?寒假里,我細讀了高爾基的《童年》,心久久不能平靜。細讀《童年》,猶如走進(jìn)一個(gè)書(shū)卷里鐫刻的黑暗社會(huì ),聆聽(tīng)一次社會(huì )底層老百姓的訴苦,它雖然沒(méi)有大部小說(shuō)的氣勢雄偉,卻給我帶來(lái)了更多的感慨與震憾。故事如潺潺流水,流啊流,也流經(jīng)了許多美好善良的人物:外祖母冒死救火,給阿廖沙講奇幻的童話(huà)故事;正直本分的老匠人;用自己手臂夫阿廖沙擋住皮鞭的“小茨岡”;愛(ài)好科學(xué)的房客“好事情”他們的可貴之處是他們處于黑暗中,依然出淤泥而不染,讓人在一片混沌中嗅到芬芳!就這樣,故事在阿廖沙母親死去,外祖父與外祖母分家,小阿廖沙去人間謀生后結束了。阿廖沙那苦難的童年呵,也悄然無(wú)聲地結束了。然而,與阿廖沙相比,我們是多么脆弱。也許,這些磨難對于現在同齡人來(lái)說(shuō),不會(huì )發(fā)生也沒(méi)有一個(gè)人做得到,但是,萬(wàn)一發(fā)生了,我們是不是也應向阿廖沙這樣勇敢地面對呢?幼小的阿廖沙以他的頑強的毅力和堅定的信念,以他分明的善惡和強烈的同情心,克服了各種困難,追求自己的理想。

  讀完全文,我心猶如壓了千鈞之石,一片沉重與慘然。阿寥沙那么小,卻飽嘗了人間的`酸甜苦辣。面對喪父之痛,他默默承受,面對毒打,侮辱,以及自私貪婪、野蠻殘酷的小市民,他以微薄之力反抗。十一歲便被外祖父趕出家門(mén),到外面謀生。在外祖母美好品質(zhì)的行熏陶下,他憎恨黑暗的社會(huì ),同情不幸的人,對美好的生活充滿(mǎn)了憧憬。他反抗外祖父的毒打,在憤怒中,他幾乎要殺了毆打母親的繼父,阿廖沙,這是一個(gè)多么充滿(mǎn)正義的少年形象!

  《童年》給了我很大的啟示,每當我面對磨難躊躇不前時(shí),阿廖沙那苦難的童年浮現在眼前。幼小的阿廖沙都能堅強地挺過(guò),我們?yōu)槭裁床荒?讓我們擦擦淚水,保持著(zhù)生活的勇氣和信心,向前沖!永遠以積極的,勇于拼搏的態(tài)度對待今后的人生!

童年心得體會(huì )13

  今天我讀了一本高爾基寫(xiě)的書(shū)—《童年》。我們童年是美好、快樂(lè )的,所有心愿都能實(shí)現,但是高爾基小時(shí)候并不是我們這樣的,但是高爾基的童年并不是快樂(lè )的,而是悲慘、凄苦的。這本書(shū)的主人公是一名叫阿廖沙的人,他的父親他少年時(shí)期就去世了,這給阿廖沙的心理造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱,他只能和他的母親和外祖母相依為命,后來(lái)他跟著(zhù)外祖母來(lái)到外祖父的家里。

  不過(guò),阿廖沙依然沒(méi)有過(guò)上好日子,舅父們?yōu)榱藸帄Z財產(chǎn),互相反目成仇,于弄弱者、毒打兒童……但外祖母非常的同情阿廖沙,經(jīng)常給阿廖沙講故事,阿廖沙受到外祖母講的'許多好聽(tīng)的故事的熏陶,健康的成長(cháng),不像他的舅父一樣。

  阿廖沙從小就很喜歡讀書(shū),他渴望讀書(shū)獲得知識,不過(guò)他也為讀書(shū)吃了不少苦頭,為此受到屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒(méi)有放棄,依然堅持讀書(shū)。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸深入社會(huì ),如饑似渴地從書(shū)籍中吸取知識的養料,是他真正的成長(cháng)起來(lái),并成為一名文學(xué)家。

  從這本書(shū)中,我認為高爾基小時(shí)候對市民惡習的痛恨,對自由的追求,對美好生活的強烈向往,才使他成為他偉大的文學(xué)家。我要向他學(xué)習這種精神。

童年心得體會(huì )14

  《童年》是高爾基自傳體三部曲之一,全書(shū)以阿廖沙為第一人稱(chēng)進(jìn)行描寫(xiě)。這本書(shū)也是高爾基的一部自傳,《童年》講述了一個(gè)兒時(shí)活生生的高爾基。

  阿廖沙是文中的主要人物,小說(shuō)所寫(xiě)的是19世紀沙俄統治時(shí)期作者童年盡力的苦難,它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)3歲到11歲時(shí)期的童年生活。

  第一章開(kāi)頭就先寫(xiě)了以?xún)和难酃,對三個(gè)人物的外貌,動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě),勾勒出一幅悲傷的情景。隨后寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的對話(huà),讓人感受到外祖母的和氣與親切,并用特別的外貌描寫(xiě)突出了母親此時(shí)的與眾不同!耙宦暲醉憽北憩F了父親笑聲的爽朗。作品通過(guò)阿廖沙的回憶,描繪了一幅濃濃的父子親情圖。通過(guò)對外祖母的語(yǔ)言,側面表現了社會(huì )的冷漠無(wú)情。幾句對話(huà),童趣十足,表現了阿廖沙的天真與懵懂。對母親面部的`描寫(xiě),寥寥無(wú)幾,卻刻畫(huà)了母親喪父喪子的悲傷。細致的外貌描寫(xiě),一個(gè)令人喜愛(ài)的外祖母的形象躍然紙上。

  在作者的童年生活,外婆用對這個(gè)世界無(wú)私的愛(ài)引導了阿廖沙。能說(shuō)是這一張最經(jīng)典的部分,甚至對我們理解整個(gè)小說(shuō)有所幫助,實(shí)在是很感人。

童年心得體會(huì )15

  閱讀完《高爾基的童年》,讓我感覺(jué)自己的童年都給浪費掉了。

  我一字一句地仔細閱讀時(shí),仿佛和高爾基在一起讀書(shū)。他讀得那么專(zhuān)心,把世界上的一切都忘記了。讀到這里,我情不自禁想起了自己以前讀書(shū)的情景。每當父母給我買(mǎi)回新書(shū)或自己借到一本書(shū),我就如魚(yú)得水,總是迫不及待地閱讀。我雖然愛(ài)看書(shū),但從中得到的收獲卻極少。為什么呢?高爾基如饑似渴地讀書(shū),忘記了一切,自己與之相比較,我只是看熱鬧,反注意了一些主要的故事情節,從來(lái)不曾寫(xiě)讀書(shū)筆記;也不曾體會(huì )文章的內涵;更未注意過(guò)他人作品、文章寫(xiě)作的好方法等。又因看的.書(shū)多,且都是走馬觀(guān)花,囫圇吞棗,所以看罷即忘,收益淺。我想高爾基所以能成為世界文豪,與他從小那求知若渴、專(zhuān)心致志的讀書(shū)精神是分不開(kāi)的。同時(shí),高爾基認真讀書(shū)的態(tài)度,不反反教育了我做任何事都要具有認真的態(tài)度。

  粗心乃失敗的根源,認真是成功之秘訣。我是深有體會(huì )的。記得我在這學(xué)期數學(xué)期中考試時(shí),十分失敗,其原因就是――粗心。較難的題,一分未扣,而較簡(jiǎn)單的一道填空題,由于在草稿紙上是根號5,卻因看錯把根號5寫(xiě)成根號3,被扣去兩分,這難道是我不會(huì )嗎?唉,粗心使我屢次失敗,我懷疑,它難道是我的影子,總與我相伴嗎?可今天,我看到高爾基讀書(shū)忘了一切,而拋開(kāi)粗心的唯一辦法,就是與認真交朋友,對,終于悟出,粗心并非與我相隨,不是總與我結交為友。而今只有甩掉它,放棄它才會(huì )通向成功之路待任何事情都要持認真的態(tài)度。

  今天,我要向高爾基學(xué)習,利用課余的時(shí)間閱讀課外書(shū)。"粗心乃失敗的根源,認真是成功之秘訣"是我的座右銘,我要一直認真。

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