美術(shù)教學(xué)調查報告（通用10篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的美術(shù)教學(xué)調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)調查報告 1
調查目的：
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習�！白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn)，能力培養為核心，素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。 在學(xué)習化的社會(huì )里，自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。本次調查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的現狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現實(shí)根據。
調查方法：
問(wèn)卷法：對五六年級的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查
調查情況與分析：
為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習能力的情況，我設計了一下問(wèn)卷題目：
1、你學(xué)習美術(shù)的目的是什么？
1%認為變得更聰明 ； 2%認為學(xué)點(diǎn)兒，將來(lái)有用；95%認為可以使想象力更豐富，更有創(chuàng )造性；3%是因為喜歡，為以后做打算
2、你認為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
98%認為老師講的時(shí)間合適；2%認為老師講的少了
3、你喜歡的美術(shù)課類(lèi)型是？
12%喜歡欣賞與評述課；8%喜歡造型與表現課；40%喜歡設計與應用課；40%喜歡綜合與探索課
4、學(xué)習美術(shù)你喜歡哪種方式？
13%聽(tīng)老師講的被動(dòng)式；3%自主學(xué)習；15%和他人合作學(xué)習；69%和老師同學(xué)一起學(xué)習
5、你上美術(shù)課有沒(méi)有提前預習的情況？
60%課前常�？磿�(shū)；20%老師有要求看書(shū)；13%只是偶爾看書(shū)； 7%從不看預習
6、如果預習美術(shù)學(xué)科，你是如何做的？
80%對新知識很感興趣，能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；20%能標記出不理解的地方，上課是重點(diǎn)聽(tīng)
7、你在美術(shù)課預習時(shí)是否查閱有關(guān)資料？
60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解；25%偶爾找一點(diǎn)資料；15%沒(méi)時(shí)間找資料
8、你上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么？
60%想記住老師的每一句話(huà)；40%對老師的話(huà)能進(jìn)行思考
9、你喜歡小組合作嗎？
54%喜歡；40%有時(shí)喜歡；6%不喜歡
10、你喜歡老師以什么方式批改或評價(jià)美術(shù)作業(yè)？
65%的人喜歡展評； 15%的人喜歡自評；20%的人喜歡師評
11、你喜歡采用什么方式學(xué)習美術(shù)？
13%通過(guò)教師講解和演示；35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習；40%先自己嘗試學(xué)習，再通過(guò)老師講解；12%自己發(fā)現問(wèn)題后和自己的小組探究解決
12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習時(shí)善于提出問(wèn)題嗎？
3%經(jīng)常提出問(wèn)題； 84%偶爾提出問(wèn)題；13%從不提出問(wèn)題
13、美術(shù)學(xué)習中，遇到喜歡的內容你是如何處理的？
12%學(xué)習相關(guān)資料；20%請教探討掌握60%條件不好作罷；8%上網(wǎng)搜索學(xué)習
14、老師下面的那種做法最會(huì )激發(fā)你在探究性學(xué)習的興趣？
60%認為是有趣的情境導入；20%認為是教師的逐步引導；13%認為是實(shí)施的激勵措施；7%認為是教師布置有效的任務(wù)
15、在小組合作或者自主學(xué)習時(shí)，你會(huì )如何去做？
92%能積極和大家一起學(xué)習、研討；8%無(wú)所謂，渾水摸魚(yú)
現將本次問(wèn)卷所反映的情況分析如下：
從以上問(wèn)卷可以看出，大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚，他們愿意主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習中來(lái)，他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預習，但因為課業(yè)負擔的加重使學(xué)生不能主動(dòng)參與預習和小組合作；還有一部分學(xué)生已經(jīng)習慣了現有的.學(xué)習模式，總是被動(dòng)地坐等知識，重知識記憶而輕問(wèn)題思考，習慣于聽(tīng)老師講解，習慣于老師的示范。學(xué)生不會(huì )自主探究學(xué)習。對于探究式學(xué)習還不是很了解，認為自己美術(shù)基礎技能不好沒(méi)有辦法加入到探究式學(xué)習中來(lái)。要讓學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)，首先必須具備自主探究學(xué)習的方法，倘若學(xué)生連書(shū)都不會(huì )看，又談何自主探究。
培養自主學(xué)習策略：
一、激發(fā)自主學(xué)習的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對美術(shù)這門(mén)課本身的喜愛(ài)程度決定著(zhù)美術(shù)課的取向。興趣決定愛(ài)好，對美術(shù)的喜愛(ài)影響著(zhù)學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現象的關(guān)注。
首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問(wèn)卷中可以看出，有趣的情境導入是最能掉送學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中，常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀(guān)激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，就會(huì )表現出強烈的求知欲，學(xué)生就會(huì )自主參與課堂學(xué)習。
其次要以教師之情導學(xué)生參與之趣。要培養學(xué)生探究學(xué)習能力，首先教師要改變自己的觀(guān)念，把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評。
二、教師巧于點(diǎn)撥促成學(xué)生自主學(xué)習
1、利用問(wèn)題引導拓展思維
探究性學(xué)習一般經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析和解決問(wèn)題”的程序，善于發(fā)現問(wèn)題是進(jìn)行探究的第一步。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！碧岢鰡�(wèn)題就是明確探究的目標，教師應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)，這不僅僅是一種學(xué)習的態(tài)度，也是一種學(xué)習方法，應大力提倡。
2、自由學(xué)習培養能力
按照《課程標準》的理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)展的主體，因此培養學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn)，這就是要鼓勵引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，并讓其親自動(dòng)手查閱工具書(shū)和資料，動(dòng)腦思考問(wèn)題，自主探究和發(fā)現尋求問(wèn)題的答案。
3、注重培養基本技能
在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎技能的培養，教師可以通過(guò)競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，在競賽、展覽中促成長(cháng)，力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的本來(lái)基礎上得到長(cháng)足的發(fā)展。
總之，《新課標準》要求把45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要起到橋梁作用，在教學(xué)中不能再以講解、示范為主，而應該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，去探究知識。
美術(shù)教學(xué)調查報告 2
調查背景：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對美術(shù)教育的需求越來(lái)越高。因此，本次調查旨在了解學(xué)生、教師和家長(cháng)對美術(shù)教學(xué)的看法和需求，以及目前存在的問(wèn)題和建議。
調查方法：
采用問(wèn)卷調查的方式，在學(xué)校、社區和家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行，共收集到200份有效問(wèn)卷。
調查結果：
1、學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的看法和需求： 絕大多數學(xué)生認為美術(shù)教學(xué)是重要的，可以提高審美能力和創(chuàng )造力。同時(shí)，學(xué)生希望老師能夠更多地注重啟發(fā)和引導，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
2、教師對美術(shù)教學(xué)的看法和需求： 大多數教師認為美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有積極影響，但也存在一些困難，例如課時(shí)緊張、缺乏教材等。教師希望學(xué)校能夠提供更好的教學(xué)條件和資源，并加強對美術(shù)教學(xué)的重視。
3、家長(cháng)對美術(shù)教學(xué)的看法和需求： 家長(cháng)認為美術(shù)教學(xué)可以提高孩子的綜合素質(zhì)，但也存在一些問(wèn)題，例如缺乏專(zhuān)業(yè)教師、課程設置不夠科學(xué)等。家長(cháng)希望學(xué)校能夠提供更好的美術(shù)教育環(huán)境和教育資源，同時(shí)也需要更多的.家庭支持和參與。
存在的問(wèn)題和建議： 目前美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題包括：缺乏專(zhuān)業(yè)教師、教材和教學(xué)資源不足、課程設置不夠科學(xué)等。建議學(xué)校加強對美術(shù)教學(xué)的投入和重視，提供更好的教學(xué)條件和資源，同時(shí)也需要教師加強自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
結論：
本次調查顯示，美術(shù)教學(xué)在學(xué)生、教師和家長(cháng)中具有廣泛的影響力和重要性。學(xué)校、教師和家長(cháng)應該共同努力，提供更好的教育環(huán)境和資源，加強對美術(shù)教學(xué)的重視和支持，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高學(xué)校的綜合實(shí)力。
美術(shù)教學(xué)調查報告 3
受訪(fǎng)者的背景
我們調查了50名來(lái)自不同學(xué)校的美術(shù)教師，他們的年齡在25-45歲之間，擁有5-15年的教學(xué)經(jīng)驗。其中，有30名教師是小學(xué)教師，10名是初中教師，10名是高中教師。
調查結果
1、美術(shù)課的設置 近八成的受訪(fǎng)者表示，他們的學(xué)校都有開(kāi)設美術(shù)課程，而其余兩成的受訪(fǎng)者表示他們的學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設美術(shù)課程。其中，小學(xué)和初中的學(xué)校開(kāi)設美術(shù)課程的比例要高于高中學(xué)校。
2、教學(xué)方式 大多數受訪(fǎng)者采用的是傳統的教學(xué)方式，即老師在黑板前講解，學(xué)生在座位上聽(tīng)課。不過(guò)，也有一部分受訪(fǎng)者采用的是互動(dòng)式的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作、合作完成任務(wù)等。
3、教材使用 絕大多數受訪(fǎng)者使用的是現成的教材，但也有一部分受訪(fǎng)者會(huì )根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際情況進(jìn)行自主編寫(xiě)。此外，有一部分受訪(fǎng)者使用的是外國教材，以便更好地適應國際化教學(xué)。
4、學(xué)生評價(jià) 受訪(fǎng)者們普遍認為學(xué)生對美術(shù)課的.興趣度和積極性較高，但也存在一些問(wèn)題，例如一些學(xué)生不喜歡美術(shù)課，不認真聽(tīng)講或者缺乏創(chuàng )造力。此外，也有一些學(xué)生因為缺乏繪畫(huà)基礎或者材料等問(wèn)題而無(wú)法順利完成任務(wù)。
結論和建議
1、建議開(kāi)設更多的美術(shù)課程，以便學(xué)生能夠更好地了解美術(shù)和創(chuàng )造力。
2、推廣互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地參與其中，提高學(xué)習效果。
3、提供更好的教材和工具，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng )作和表現。
4、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )造力，以便更好地引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
5、加強與家長(cháng)和社會(huì )的溝通，讓他們了解美術(shù)教育的重要性，共同關(guān)注學(xué)生的美術(shù)發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)調查報告 4
背景介紹：
隨著(zhù)時(shí)代的變遷和教育改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位日益提升。本次調查旨在了解美術(shù)教學(xué)在學(xué)校中的現狀和學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的認知和需求，以便更好地優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案。
調查對象：
本次調查共有100名小學(xué)三年級學(xué)生及其家長(cháng)參與。
調查內容：
1、學(xué)生對美術(shù)課程的認知情況；
2、學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習態(tài)度；
3、學(xué)生對美術(shù)課程的興趣愛(ài)好；
4、學(xué)生對美術(shù)教師的教學(xué)方式和能力的評價(jià)；
5、學(xué)生家長(cháng)對美術(shù)教育的重視程度。
調查結果：
1、學(xué)生對美術(shù)課程的認知情況： 70%的學(xué)生表示知道美術(shù)課程的存在，并能夠正確描述其教學(xué)內容。
2、學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習態(tài)度： 60%的`學(xué)生認為美術(shù)課程是自己感興趣的科目，積極參與學(xué)習。
3、學(xué)生對美術(shù)課程的興趣愛(ài)好： 50%的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)、剪紙、泥塑等手工制作，20%的學(xué)生喜歡素描、色彩搭配等基礎繪畫(huà)技巧，30%的學(xué)生對繪畫(huà)不感興趣。
4、學(xué)生對美術(shù)教師的教學(xué)方式和能力的評價(jià)： 70%的學(xué)生認為美術(shù)教師講解清晰、耐心，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、學(xué)生家長(cháng)對美術(shù)教育的重視程度： 80%的學(xué)生家長(cháng)認為美術(shù)教育是重要的一部分，會(huì )支持孩子參加美術(shù)活動(dòng)和比賽。
調查結論：
從調查結果來(lái)看，學(xué)生對美術(shù)課程的認知和學(xué)習態(tài)度整體較好，美術(shù)教師的教學(xué)方式和能力得到了學(xué)生的認可。同時(shí)，也有一部分學(xué)生對美術(shù)課程不感興趣，需要教師和家長(cháng)加強宣傳和引導。在家長(cháng)方面，有相當一部分家長(cháng)重視美術(shù)教育，積極支持孩子參加美術(shù)活動(dòng)和比賽，但也有一些家長(cháng)對美術(shù)教育的重視程度不高。
建議：
針對以上調查結果，我們建議學(xué)校應進(jìn)一步加強美術(shù)教育，提高美術(shù)教師的教學(xué)水平和能力，創(chuàng )造更多的機會(huì )和平臺，讓學(xué)生能夠更好地展示自己的美術(shù)才能和創(chuàng )造力。同時(shí)，也需要家長(cháng)的支持和參與，讓家庭成為孩子學(xué)習美術(shù)的重要場(chǎng)所。
美術(shù)教學(xué)調查報告 5
一、調查背景
為了解當前美術(shù)教學(xué)的現狀和問(wèn)題，我們進(jìn)行了一次針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的調查。調查的范圍包括北京市的四所小學(xué)，共收集到有效問(wèn)卷250份。
二、調查結果
1、學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度
調查結果顯示，有80%的學(xué)生認為美術(shù)課很有趣，但也有20%的學(xué)生認為美術(shù)課很無(wú)聊。
2、學(xué)生對美術(shù)教師的評價(jià)
調查結果顯示，有70%的學(xué)生認為美術(shù)教師教學(xué)能力很強，但也有30%的學(xué)生認為美術(shù)教師的教學(xué)能力一般。
3、學(xué)生對美術(shù)教材的評價(jià)
調查結果顯示，有60%的學(xué)生認為美術(shù)教材很有趣，但也有40%的學(xué)生認為美術(shù)教材過(guò)于枯燥。
4、學(xué)生對美術(shù)課的期望
調查結果顯示，有80%的學(xué)生希望美術(shù)課能夠更加生動(dòng)有趣，有50%的學(xué)生希望美術(shù)課能夠增加實(shí)踐環(huán)節。
三、問(wèn)題分析
1、學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度
調查結果顯示，有20%的學(xué)生認為美術(shù)課很無(wú)聊，可能是因為美術(shù)課程的內容和形式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng )新和變化。因此，教師可以嘗試引入更多的教學(xué)資源和活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、手工制作等，來(lái)豐富課程內容。
2、學(xué)生對美術(shù)教師的評價(jià)
調查結果顯示，有30%的學(xué)生認為美術(shù)教師的教學(xué)能力一般，這可能是因為教師缺乏有效的教學(xué)方法和手段，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，教師可以通過(guò)培訓和學(xué)習來(lái)提高自己的教學(xué)能力，采用更加多樣化的教學(xué)方法和手段，如互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等。
3、學(xué)生對美術(shù)教材的評價(jià)
調查結果顯示，有40%的學(xué)生認為美術(shù)教材過(guò)于枯燥，這可能是因為教材的內容和形式過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏趣味性和吸引力。因此，教師可以通過(guò)更加有趣和生動(dòng)的教材，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內容。
4、學(xué)生對美術(shù)課的期望
調查結果顯示，有80%的學(xué)生希望美術(shù)課能夠更加生動(dòng)有趣，這說(shuō)明學(xué)生對美術(shù)課的期望是比較高的。因此，教師可以嘗試引入更多的實(shí)踐環(huán)節，如實(shí)地考察、藝術(shù)展覽等，來(lái)豐富課程內容，同時(shí)也可以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。
四、建議
為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，我們建議：
1、教師應該不斷提高自己的教學(xué)能力，嘗試引入更多的.教學(xué)資源和活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、手工制作等，來(lái)豐富課程內容。
2、教師應該注重課程內容的多樣性和趣味性，采用更加多樣化的教學(xué)方法和手段，如互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
3、教師應該關(guān)注學(xué)生的需求和期望，嘗試引入更多的實(shí)踐環(huán)節，如實(shí)地考察、藝術(shù)展覽等，來(lái)豐富課程內容，同時(shí)也可以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。
五、結論
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展。因此，我們需要關(guān)注美術(shù)教學(xué)的現狀和問(wèn)題，并采取相應的措施來(lái)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)本次調查，我們了解到學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度、學(xué)生對美術(shù)教師的評價(jià)、學(xué)生對美術(shù)教材的評價(jià)和學(xué)生對美術(shù)課的期望等問(wèn)題，并提出了相應的建議和措施，以期提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
美術(shù)教學(xué)調查報告 6
調查目的：
為了了解學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的評價(jià)和需求，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
調查方法：
采用問(wèn)卷調查的方式，在班級中隨機選取學(xué)生進(jìn)行調查。
調查結果：
1、對于美術(shù)課程的重要性，學(xué)生的看法比較一致，認為美術(shù)課程可以培養學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造力和藝術(shù)素養。
2、學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的評價(jià)較為積極，認為美術(shù)教師講課生動(dòng)有趣，教學(xué)內容豐富多彩，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
3、學(xué)生希望美術(shù)教學(xué)能夠更加注重實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握美術(shù)知識和技能。
4、學(xué)生認為美術(shù)教學(xué)的`內容需要更加貼近生活，讓學(xué)生能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、學(xué)生希望美術(shù)教學(xué)能夠與其他學(xué)科相結合，讓學(xué)生能夠更加全面地了解美術(shù)知識和應用。
建議：
1、美術(shù)教學(xué)需要更加注重實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握美術(shù)知識和技能。
2、美術(shù)教學(xué)內容需要更加貼近生活，讓學(xué)生能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、美術(shù)教學(xué)可以與其他學(xué)科相結合，讓學(xué)生能夠更加全面地了解美術(shù)知識和應用。
4、美術(shù)教師可以多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。
5、美術(shù)教學(xué)需要不斷更新和改進(jìn)，根據學(xué)生的需求和反饋進(jìn)行調整和優(yōu)化。
美術(shù)教學(xué)調查報告 7
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現狀，近年來(lái)筆者采用座談、訪(fǎng)問(wèn)、查閱教案、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查�，F將調查情況報告如下：
一、成績(jì)與評價(jià)
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉化為教學(xué)行為�！耙匀藶楸尽�，“一切為了學(xué)生”已被認同；學(xué)生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。
2、教學(xué)方式發(fā)生了改變
由于教育觀(guān)念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習等學(xué)習方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據調查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習中特長(cháng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿(mǎn)興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高
在新課程的實(shí)施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過(guò)培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專(zhuān)業(yè)素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質(zhì)量興�！睉鹇阅繕说膸�(dòng)下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗，在省州“十一五”規劃130余個(gè)教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見(jiàn)的。
二、問(wèn)題與不足
1、按課程計劃開(kāi)課任重道遠
按課程計劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(cháng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個(gè)老大難問(wèn)題。課程改革幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開(kāi)課，二是開(kāi)課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專(zhuān)業(yè)水平較差，只能擇其簡(jiǎn)單的內容，或根據個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開(kāi)課任重道遠。
2、對教學(xué)目標的確立問(wèn)題突出
筆者在查閱大量的教案中發(fā)現很多教師對教學(xué)目標至今仍然把握不準。一是教學(xué)目標不全；二是教學(xué)目標不明，目標訂的過(guò)空、過(guò)大；三是教學(xué)目標不準，教學(xué)目標游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀(guān)性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視
調查表明農村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數農村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程培訓，有的沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
4、教學(xué)設施嚴重缺乏
從調查來(lái)看，大多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板、畫(huà)架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設備。農村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴重不足，
為了壓縮開(kāi)支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學(xué)科地位重視不夠
美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的'薄弱學(xué)科，與音樂(lè )、體育一起被調侃為“小三門(mén)”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，學(xué)科地位得不到應有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文、數學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學(xué)必須嚴格按照國家課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱(chēng)職的教育管理者，校長(cháng)和教師都應該樹(shù)立依法治教的意識，自學(xué)執行教育教學(xué)法規。
2、加強教師隊伍建設
國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專(zhuān)職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專(zhuān)職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門(mén)要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí)，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學(xué)條件
各級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長(cháng)要站在全面貫徹國家教育方針的高度來(lái)認識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng )造條件，配置美術(shù)專(zhuān)用教室、展覽室，按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。
4、加大督導評估力度
為了加強學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導部門(mén)必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學(xué)校常規教學(xué)檢查，學(xué)校目標管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內容來(lái)評估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。
美術(shù)教學(xué)調查報告 8
陜西省新課程實(shí)驗啟動(dòng)后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程實(shí)驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應于人們延續美術(shù)文化，傳播社會(huì )知識，表達內心情感，滿(mǎn)足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育以及專(zhuān)業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我認為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。
對此，我針對我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施現狀進(jìn)行了調查、分析、研究：
一、 教育管理機關(guān)對美術(shù)教育的支持程度
在這一年多的時(shí)間里，全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛藝、教研室的直接領(lǐng)導下，結合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師權利參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過(guò)聘請專(zhuān)家到我市進(jìn)行“新課程專(zhuān)題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會(huì )”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我市美術(shù)教師從觀(guān)念意識上有了極大的提高、涌現出一批優(yōu)秀的青年教師。
二、校長(cháng)與學(xué)校的管理層是否重視美術(shù)教育
學(xué)校加強對在職教師培養和培訓。專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，增強教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。
課程改革的價(jià)值取向問(wèn)題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。美術(shù)課程是集中體現學(xué)校對自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當代社會(huì )，對課程價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考價(jià)值問(wèn)題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的'目標。
對此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的美術(shù)課程目標是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養學(xué)生審美和責任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展潛能、形成個(gè)性的共同認識下，還要深入思考：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿(mǎn)足個(gè)體需要還是集體需要，是通過(guò)學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來(lái)達成課程目標。持不同的價(jià)值觀(guān)會(huì )有不同的答案，缺少對這些基本問(wèn)題的討論，將會(huì )導致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。
三、我校美術(shù)師資隊伍的基本情況。
我校目前共有27個(gè)教學(xué)班，有專(zhuān)任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，也具有較強的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專(zhuān)業(yè)課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術(shù)教師隊伍另一個(gè)含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專(zhuān)業(yè)課教師，又是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力較強的實(shí)習指導教師，包括面向社會(huì )聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師。簡(jiǎn)而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構的專(zhuān)兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。
提高美術(shù)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。（例如我校加強美術(shù)教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實(shí)行接對子、拜師學(xué)藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學(xué)習、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，相互促進(jìn)相互提高共同學(xué)習共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時(shí)間到企業(yè)或者到各大美院培訓實(shí)踐）。
四、美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展情況。
1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況
我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據農村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。
2.配套美術(shù)教學(xué)設施設備配備情況
我校的配套專(zhuān)門(mén)美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設施，器材室等設施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng )造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補美術(shù)教育器材不足的問(wèn)題。
3.美術(shù)興趣小組開(kāi)展情況
我校兩個(gè)專(zhuān)任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書(shū)畫(huà)教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學(xué)生進(jìn)寫(xiě)字繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行訓練。
4.美術(shù)教研工作開(kāi)展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會(huì )，組織了兩節全校性的公開(kāi)課觀(guān)摩交流活動(dòng)。通過(guò)評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執教者與聽(tīng)課者進(jìn)一步加深了對《美術(shù)課程標準》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)
五、我校美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的現狀和問(wèn)題
1.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現狀
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專(zhuān)業(yè)知識、技能和態(tài)度的過(guò)程和活動(dòng)。
目前美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問(wèn)題，主要表現在：美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，或本身專(zhuān)業(yè)技能不強，或沒(méi)有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓練。繪畫(huà)、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。
2.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
加強專(zhuān)業(yè)技能
繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的基礎，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，美術(shù)教師應堅持長(cháng)期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng )作，多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專(zhuān)業(yè)培訓的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒(méi)有激情動(dòng)手繪畫(huà)與創(chuàng )作。如今，又有許多老師重新握起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)了，這是一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
美術(shù)教學(xué)調查報告 9
從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調查分析入手，尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫(huà)、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。
一、問(wèn)題提出的背景與意義
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng )造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著(zhù)嚴重差異，尤其表現在部分學(xué)生的美術(shù)基礎技能較差制約著(zhù)綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見(jiàn)。
二、問(wèn)題的提出
新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎技能?chē)乐貐⒉畈积R，給高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問(wèn)題，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉變的新形勢下，這一問(wèn)題的出現對學(xué)生的終身發(fā)展有著(zhù)很的影響，它關(guān)系著(zhù)素質(zhì)教育能否全面實(shí)施，關(guān)系著(zhù)是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著(zhù)是否能夠全面實(shí)施"三個(gè)一切"，望能引起廣美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問(wèn)題形成學(xué)生水平差異的原因調查分析結果
(一)生源問(wèn)題
1、各學(xué)校的重視程度不一。在農村各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學(xué)校配有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽(yáng)城縣潤城鎮中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長(cháng)此以往，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農村學(xué)校不參加這一活動(dòng)，因此與鎮中心校相比會(huì )形成較的差距。
2、有些農村中學(xué)領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課，授課內容比較隨意，不按綱、課標要求上課，天長(cháng)日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生重視都不夠，認為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉鎮屆又不統考核，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習條件下也會(huì )形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養自然會(huì )提高很快;而有些學(xué)生或受社會(huì )環(huán)境的制約影響，認為學(xué)好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學(xué)美術(shù)沒(méi)出息，再加上缺乏一定的興趣愛(ài)好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問(wèn)題的對策與建議
對于初中階段學(xué)生客觀(guān)存在的'差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問(wèn)題進(jìn)行解決，有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)
1、由于農村中學(xué)這種狀況的出現，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和初中之間存在著(zhù)一定程度的"脫節"，缺乏一種"連續性"。初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養學(xué)生的想象力和多向思維能力，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現、抽象、超現實(shí)等手法，學(xué)生繪畫(huà)多姿多彩，說(shuō)白了就是讓學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà)，因而完全忽視技能技巧的培養;而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫(huà)、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學(xué)的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點(diǎn)上可以對基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補課"。但有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng )新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時(shí)，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣，同時(shí)又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀(guān)察力、感受力，為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好的基礎。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內容，這些內容可據初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復習初中部分知識，又能本著(zhù)針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過(guò)渡性?xún)热葸M(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生易忘，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國畫(huà)時(shí)，可穿插中國畫(huà)用線(xiàn)的方法、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的傳統文化，同時(shí)可為線(xiàn)造打個(gè)基礎，又可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應差式地完成任務(wù)，盡量能做面積"豐收"同時(shí)。
美術(shù)教學(xué)調查報告 10
一、調查狀況
我于20xx年x月對初中美術(shù)教育是義務(wù)教育階段進(jìn)行了調查，那么在調查當中我們發(fā)現在國家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大的教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉換為行為�！耙匀藶楸尽�，“一切為了學(xué)生”已經(jīng)被認同；學(xué)生的主體地位已經(jīng)被認同；民主平等師生關(guān)系已經(jīng)被確定；寬松開(kāi)放教學(xué)平臺正在搭建；有美有術(shù)的教學(xué)策略得到貫徹。但是還存在一系列的問(wèn)題。
二、調查重點(diǎn)：
這次調查主要的重點(diǎn)是美術(shù)學(xué)科定位以及當前農村美術(shù)教育在義務(wù)教育階段存在的教師素質(zhì)及教學(xué)設施存在的問(wèn)題。
三、調查方法：
走訪(fǎng)，查詢(xún)資料等。
四、調查結果：
農村教師隊伍建設不容忽視調查表明：農村學(xué)校美術(shù)教育仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多農村教書(shū)屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程的培訓，有的仍沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的美術(shù)教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，教學(xué)水平能力普遍較差，這一現狀嚴重的制約著(zhù)農村美術(shù)教育的發(fā)展，這是一個(gè)十分有必要解決的問(wèn)題。
教學(xué)設施嚴重缺乏，從調查來(lái)看，大多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅﹑畫(huà)板﹑畫(huà)架﹑靜物石膏像等教學(xué)設施。農村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費不足，為了壓縮開(kāi)支，對美術(shù)教學(xué)設備資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育的改革和發(fā)展。
學(xué)科地位重視不夠，美術(shù)學(xué)科仍舊是薄弱學(xué)科，與音樂(lè )體育一起被視為“小三門(mén)”“副科”。為此在教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，如很多學(xué)校對在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文﹑數學(xué)等主要學(xué)科的一半，美術(shù)教師在評優(yōu)﹑評職﹑評先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他學(xué)科教師，據調查很多據有20多年教齡的教師，到目前為止沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教學(xué)隨意散漫的主要原因。
針對我州目前中學(xué)美術(shù)教育的現狀，在今后我認為應該提出一點(diǎn)思考及建議。分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
對于小學(xué)階段學(xué)生客觀(guān)對美術(shù)學(xué)科存在差異，初中美術(shù)教育中，教師應該積極采取措施，針對性的對這一問(wèn)題進(jìn)行解決，有計劃有措施進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)：
�。ㄒ唬┯捎谛W(xué)出現的這一狀況，就初中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和小學(xué)教學(xué)之間存在程度的：脫節，缺乏一種聯(lián)系性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只重視想象力思維力的的培養，教學(xué)中往往重視表像，抽象，超現實(shí)的想象，學(xué)生繪畫(huà)往往多姿多彩，說(shuō)白了就是讓學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà)，因而完全忽視了技能的培養；而初中美術(shù)教學(xué)從根本上讓學(xué)生有一定中國畫(huà)，素描，色彩的技能。根據這一狀況教師課根據教材與教學(xué)需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形“溝”這樣做：在上面可增強小學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)中的連貫性。
�。ǘ┟佬g(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤其突出。初中美術(shù)教學(xué)中更應該注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，激發(fā)與培養學(xué)生的的對美術(shù)課的興趣愛(ài)好。在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法的同時(shí)增加美術(shù)技能，技法的介紹，這樣既能培養學(xué)生的健康審美價(jià)值，同時(shí)有激勵學(xué)生的審美選擇，提高學(xué)生觀(guān)察力和感受力。
�。ㄈ┟佬g(shù)教學(xué)學(xué)科中可適當自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內容，這些教學(xué)內容可根據小學(xué)美術(shù)教材為依托，這樣即復習小學(xué)的內容，又能本著(zhù)針對小學(xué)教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性，過(guò)渡性?xún)热葸M(jìn)行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行補課
�。ㄋ模┮虿攀┙�，是重要的教學(xué)原則，教師應該從教師個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)外對學(xué)生進(jìn)行特殊輔導，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣。
�。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源：
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂教學(xué)，也應該注重學(xué)生的`自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā)新的學(xué)習資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生可利用的教學(xué)資源；參觀(guān)校內外美術(shù)品展示場(chǎng)所在校內組織畫(huà)展，手工作品展。教師可組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)展。
五、調查結果的反思：
社會(huì )需要的人才是具備綜合素質(zhì)的復合型人才，因而學(xué)生的發(fā)展也應該是平衡的，全面的，初中美術(shù)教學(xué)也應該適應這一形式，本著(zhù)：“一切為了學(xué)生”的出發(fā)點(diǎn)。積極發(fā)展美術(shù)課在中學(xué)教育中的作用，為祖國培養全面發(fā)展的人才。
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