美術(shù)調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編整理的美術(shù)調查報告，歡迎大家分享。
美術(shù)調查報告 篇1
摘要：本文根據高中新課改要求，針對當前高中美術(shù)教育諸多不適應新課標的環(huán)節進(jìn)行分析，調整思路，理順美術(shù)教育未來(lái)的發(fā)展方向及對策，為更好的開(kāi)展美術(shù)教育指明方向。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育課時(shí)分配自主能動(dòng)性弊端創(chuàng )新
在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展與文化價(jià)值大潮的推動(dòng)下，社會(huì )對人才的需求呈現出了諸多新的變化。一專(zhuān)多能的人才已經(jīng)成為現代社會(huì )對于人才需求的基本標準。美術(shù)教育作為高中教育中不可或缺的組成部分,已在很大程度上被絕大多數學(xué)校和越來(lái)越多仁人志士所重視，高中美術(shù)教育呈現出前所未有的喜人變化。隨著(zhù)《中央關(guān)于文化體制改革決定》的頒布與實(shí)施，美術(shù)教育也必將會(huì )迎來(lái)她光輝燦爛的春天。
然而，由于諸多方面的原因，諸如地域之別、城鄉之別、校與校之別，重視程度等種種主、客觀(guān)因素，致使高中美術(shù)教育改革舉步維艱。甚或有些學(xué)校領(lǐng)導對美術(shù)教育的認識比較膚淺，致使美育教育在整個(gè)高中教育中淡出了學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )的視野，美術(shù)教育作為基本的藝術(shù)修養課沒(méi)有得到應有的重視。
一、高中美術(shù)教育的現狀分析
面對當前高中新課改的具體要求，及國家教育規劃的精神，美術(shù)教育工作者有必要對當前高中美術(shù)教育所面臨的諸多不適應的環(huán)節及現狀作如下分析：
1、學(xué)校對美術(shù)課程的重視程度不高，美術(shù)教育的目標難以實(shí)施。
絕大部分中學(xué)對美術(shù)課程的重視程度遠遠不夠，沒(méi)有足夠認識到審美教育的重要性，片面認為開(kāi)設美術(shù)課會(huì )耽誤學(xué)生學(xué)習時(shí)間。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，把美術(shù)課當成可有可無(wú)的課程來(lái)開(kāi)設，教學(xué)中只重視高考必考課程，無(wú)形之中淡化了素質(zhì)教育的滲透，美術(shù)教育的目標落實(shí)更無(wú)從談起。這樣培養出來(lái)的學(xué)生只能成為高分低能，整體素質(zhì)不高，與社會(huì )完全脫鉤的書(shū)呆子。試問(wèn)，目前社會(huì )上一些“應考”能力很強，而實(shí)際工作能力極差的人還少嗎?當前我國青少年諸如理想、信念、情趣的缺失，難道與不重視美育教育就不無(wú)關(guān)系嗎?所以，在新課程標準實(shí)施的今天，開(kāi)展審美教育啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達到規范言行，使學(xué)生能夠健康成長(cháng)的目的就顯得何等的重要!素質(zhì)教育的落實(shí)應體現在對學(xué)生培養的全過(guò)程，同樣也包括學(xué)校開(kāi)設的全部學(xué)科，而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中，即各門(mén)學(xué)科都要相互滲透，全面提高學(xué)生的人文素養和整體素質(zhì)。
2、高中美術(shù)課程開(kāi)設的課時(shí)相對不足，教學(xué)內容無(wú)法深入細致。
在高中新課程改革中，新課標要求新高一要開(kāi)設美術(shù)鑒賞課，并有諸多美術(shù)模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。然而，在某些中學(xué)里能夠開(kāi)美術(shù)鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學(xué)才有幸上美術(shù)鑒賞課，況且一個(gè)班一周只有一節課，一學(xué)期最多上16節課，實(shí)際上只是一種走馬觀(guān)花式的學(xué)習，學(xué)生大部分時(shí)間被主要學(xué)科占據，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內容浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水，根本無(wú)法深入的領(lǐng)悟美術(shù)課的精髓。長(cháng)此以往，必將會(huì )對學(xué)生造成一種審美上的缺失!嚴重偏離了《高中美術(shù)新課程標準》的基本原則。
3、高中美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生對古今名師名畫(huà)的鑒賞為主，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
高中美術(shù)鑒賞課是通過(guò)對古今中外美術(shù)史中的建筑、繪畫(huà)、雕塑、工藝設計等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習為主，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開(kāi)啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，只有建立在一種長(cháng)期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗的基礎上，懷著(zhù)一種對藝術(shù)深深的情愫，方可領(lǐng)悟其所蘊含的美的真諦與奧妙。
可在高中美術(shù)教學(xué)中，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響，學(xué)生全部時(shí)間都被占據，致使學(xué)生根本沒(méi)有充沛的精力來(lái)真正的了解美術(shù)，更不用說(shuō)實(shí)踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說(shuō)停留在美術(shù)的表面，夸夸其談，那顯然是紙上談兵，學(xué)生的審美能力根本無(wú)法提高。我們知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，干任何事情都需要親自實(shí)踐，全身心地投入，方可獲得美的啟發(fā)和感悟，否則一切講解都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。
4、學(xué)生對于美術(shù)課的重要性理解不到位。
大部分學(xué)生總認為美術(shù)與高考無(wú)關(guān)，他們將來(lái)又不走藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，美術(shù)課成了他們的消遣課。課堂上有的學(xué)生將課本閑置在一邊，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就繼續沉浸在題海里;有的家長(cháng)認為搞藝術(shù)的就是文化課學(xué)不好的，素質(zhì)比較低下的，對美術(shù)缺乏足夠的、理性的認識。甚至整個(gè)社會(huì )輿論的導向，只是極力的炒理科狀元，對美術(shù)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生只字不提。
5、學(xué)校對高中的美術(shù)教師的培訓程度不夠，教師在教學(xué)中的地位彰顯不足。
美術(shù)教師在學(xué)校教育的舞臺所扮演的.始終是配角，未能得到應有的理解與重視，沒(méi)能給專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)充分發(fā)揮作用的平臺。有的學(xué)校認為美術(shù)教師可有可無(wú)，幾乎忽視了他們的存在，嚴重挫傷了部分專(zhuān)業(yè)教師的積極性，以致他們在工作上不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，甚至一心向錢(qián)，教學(xué)成了第二職業(yè)。即使開(kāi)設美術(shù)課，也是單純的技能教育，只是作為落實(shí)課程標準的形式而已。這些問(wèn)題如果不從根本上解決，審美教育就只會(huì )停留在表面上，也將會(huì )直接影響到素質(zhì)教育的落實(shí)。
以上這些現象是對美育教育的嚴重忽視，學(xué)生、家庭、社會(huì )對美育如此態(tài)度，中學(xué)美育教育的開(kāi)展就顯得步履維艱，審美教育在中學(xué)的順利開(kāi)展就只能是紙上談兵了。學(xué)生是國家的未來(lái)，沒(méi)有一定的審美能力，未來(lái)的國民素質(zhì)如何提高!
二、高中美術(shù)教育相應對策分析。
鑒于以上狀況，要著(zhù)力從根本上扭轉和改變此類(lèi)現狀，筆者以為必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視并嚴格按照課程標準開(kāi)齊課程，教師要勇于創(chuàng )新。
作為高中美術(shù)教育，每所學(xué)校都應嚴格按照課程標準保證開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生在該學(xué)科的知識及審美需求，為學(xué)生終身著(zhù)想。同時(shí)，作為新時(shí)期的美術(shù)教師更應具有高度的責任意識，課堂教學(xué)要勇于探索與創(chuàng )新，以便為更好地進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng )造有利的條件，從而更有效的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位。筆者以為素質(zhì)是指一個(gè)人的綜合素養，它包括一個(gè)人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等諸方面。所謂素質(zhì)教育應是在以上諸方面對受教育者以系統全面的教育，使受教育者成為身心健康、有道德、有知識、具有一定審美能力的有用之才。學(xué)校開(kāi)設的一切課程和活動(dòng)都應將美育教育滲透于其中，才能真正達到落實(shí)素質(zhì)教育的目的。那種把學(xué)校只開(kāi)設了美術(shù)課就算是落實(shí)了素質(zhì)教育的認識是片面的、甚或是錯誤的。素質(zhì)教育應該是一個(gè)綜合教育的具體體現，美術(shù)教育在落實(shí)素質(zhì)教育中占有相當重要的地位，對于每個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)自然是不可缺少的。
由此可見(jiàn)，只有面向全體學(xué)生，著(zhù)力體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，把握審美教育主線(xiàn)，美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用，才能發(fā)現人才，培養人才。審美教育會(huì )使學(xué)生在審美過(guò)程中受到美的啟迪和陶冶，從而塑造美的心靈，提高其審美能力，開(kāi)闊其視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、從課堂教學(xué)入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的積極性。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！敝挥袠�(lè )在其中，學(xué)生對美術(shù)課才會(huì )有興趣，才能真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，也只有如此，新課程標準才能真正地落到實(shí)處。中學(xué)美術(shù)課怎樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者以為首先應重視課堂的導入，它是課堂教學(xué)環(huán)節中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲。好的導入能引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，作為美術(shù)老師還應注重課堂導入技巧的訓練，良好的開(kāi)端是成功的一半。
其次還應注重美術(shù)教育與生活的聯(lián)系，“藝術(shù)源于生活，又高于生活�！彼^美術(shù)是社會(huì )生活的反映，實(shí)際上是對社會(huì )生活、對世界的一種重新認識。在美術(shù)教學(xué)中應把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)靈感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。同時(shí)還應創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，增強審美意識和審美能力。
最后，在美術(shù)課堂中，教師不僅要注重美術(shù)知識與技能的傳授，更應注重美術(shù)課的多樣性與綜合性，立足學(xué)生生活經(jīng)驗，將其轉移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上，只有把握主線(xiàn)，使課堂真正的活躍起來(lái)，才能使美術(shù)課堂充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn)，充分調動(dòng)他們情緒，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)，進(jìn)入學(xué)習美術(shù)的境界，真正達到美術(shù)教育的目的!
3、切實(shí)加強美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高其專(zhuān)業(yè)水平。
首先，隨著(zhù)我國教育改革的不斷深化，以及國家對素質(zhì)教育的更加重視，學(xué)校也應遵循以教學(xué)為本，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的思路抓好教學(xué)工作。真正落實(shí)審美教育，關(guān)心專(zhuān)業(yè)教師的成長(cháng)，提高專(zhuān)業(yè)教師的地位(包括晉級、評優(yōu)、提干等)，充分調動(dòng)他們的積極性。加大改進(jìn)、提高的措施力度，加強正確引導、支持和鼓勵。通過(guò)函授、進(jìn)修及外聽(tīng)名師講學(xué)等手段，促進(jìn)教師間的一種相互交流，共同探討與研究教學(xué)教法，豐富課堂教學(xué)藝術(shù)。
其次，美術(shù)教師要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。作為美術(shù)教師，應該具備一專(zhuān)多能的美術(shù)才能。常言道：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心栽柳柳成蔭�！敝灰覀冊谶@其中一個(gè)方面取得成就性的突破，那另一個(gè)方面也必然會(huì )豁然開(kāi)朗，向前邁出一大步。
有人進(jìn)入中學(xué)美術(shù)教育的領(lǐng)域，就徹底的放棄了自己的專(zhuān)業(yè)，試想一個(gè)經(jīng)過(guò)多年打拼而最終毫無(wú)結果，連自己都不熱愛(ài)繪畫(huà)的老師，能教出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?作為美術(shù)教師，我們一年能創(chuàng )作出多少幅優(yōu)秀作品?能參加幾次美術(shù)展覽?都獲得了那些榮譽(yù)獎項?自己對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)究竟專(zhuān)不專(zhuān)?廣度、寬度、深度究竟如何?不要總是將客觀(guān)原因歸在學(xué)�；蛩松砩�，一個(gè)沒(méi)有緊迫感、危機感、時(shí)代感及使命感的老師，一定不是一個(gè)好老師。
我們可以換位思考，學(xué)生會(huì )喜歡平平庸庸，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有任何建樹(shù)與成就的老師嗎?打鐵先要自身硬，作為一名專(zhuān)業(yè)性的老師，我們務(wù)必要拿出證明自己實(shí)力的真正好作品;如果整天不思進(jìn)取、游手好閑，即使把你放在美術(shù)高校也未必會(huì )受人重視。徐悲鴻為什么能夠成為真正的美術(shù)教育家與優(yōu)秀的畫(huà)家，他當年不也是從中學(xué)教師做起的嗎?白雪石、魏紫熙為什么能夠在山水畫(huà)領(lǐng)域大展宏圖呢?而他們當年都是從中學(xué)教育中走出來(lái)的繪畫(huà)大家。一直以來(lái)，在我們身邊有很多孜孜不倦為中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)而獻身的前輩都為我們做出了表率，作為新時(shí)期的我們，在平凡的美術(shù)教學(xué)工作中，要耐得住寂寞，潛心研究畫(huà)理畫(huà)論，錘煉筆墨語(yǔ)言，探索繪畫(huà)規律，發(fā)現美術(shù)教育的真諦!
相信不久的將來(lái)，在美術(shù)同仁的攜手努力下，必定會(huì )造就出一批能勝任新形勢下高中美術(shù)教育的優(yōu)秀師資隊伍。那么，以審美教育為主的高中美術(shù)教育一定會(huì )落到實(shí)處，并將發(fā)揮其應有的功能作用，同時(shí)也將產(chǎn)生積極的社會(huì )影響。
只有這樣，教學(xué)才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂活躍起來(lái)。學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教，教學(xué)相長(cháng)，才能提高教師的審美水平和技能功力，培養他們愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神。作為專(zhuān)業(yè)教師更不能自暴自棄，應振作精神，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng )設條件，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，深入研究審美教育及其規律。樹(shù)雄心著(zhù)眼長(cháng)遠，爭朝夕狠抓當前，將自己的畢生精力奉獻給美術(shù)教育事業(yè)，為自己所鐘愛(ài)的職業(yè)做出自己應有的貢獻。
美術(shù)調查報告 篇2
今天一大早我們就趕去上海，天氣很悶，還一直下著(zhù)雨，去的匆匆忙忙，但回來(lái)的時(shí)候收獲還是很大的，調查做的很好。
第一站到達的是上海美術(shù)館，在里面看了許多藝術(shù)家的作品，這對我們學(xué)藝術(shù)的'人來(lái)說(shuō)，像是得到了甘露，那些藝術(shù)家的作品對我們而言是一種情操的陶衍。在美術(shù)館看每個(gè)書(shū)法家或是畫(huà)家的作品的時(shí)候，我都想從中去尋找他們自己的風(fēng)格，想看懂那些畫(huà)的價(jià)值在什么地方，借此來(lái)提高自己對畫(huà)的觀(guān)賞能力。而這里令我感到遺憾的是，我沒(méi)能看到現代藝術(shù)的展覽，我想像我們現在這樣的年輕人對現代藝術(shù)應該多少都會(huì )有點(diǎn)興趣，我希望下次去的時(shí)候能看到這樣的展覽(題外話(huà)了)。其中，我對一個(gè)攝影師里的作品感到很不可思議，我不知道為什么那樣的作品也可以展覽，因為我覺(jué)得我也可以拍出那樣的東西。當然，這是因為我對攝影了解甚少，所以不知道它的可看之處，我也不知道它真正有的"東西"是什么?
下午，我們去了一個(gè)畫(huà)廊，我對那里的第一映像便是很藝術(shù)，很美，雖然不知道用什么詞形容，但當時(shí)想到就是藝術(shù)這個(gè)詞。到里面就看到了很多畫(huà)家風(fēng)格迥異的畫(huà)，各有各的優(yōu)點(diǎn)，我都很喜歡。
我記得在那里有個(gè)藝術(shù)家用廢鐵的再利用，做出了很多希奇古怪的東西，很好看，我還在那里留影了呢。我真的很喜歡，那寫(xiě)用實(shí)體做出來(lái)的東西很有感覺(jué)，他們把他們的靈感，意境，作品背后的意義都融合在一起，把它們表現出來(lái)。有機會(huì )，我也真的很想嘗試一下。
這次的市場(chǎng)調查很開(kāi)心，收獲很多。
美術(shù)調查報告 篇3
小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應用使這門(mén)藝術(shù)課面臨越來(lái)越多的挑戰。在我們大力強調素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行。那么，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應該用怎么的方法來(lái)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力呢？
1.興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，有興趣的學(xué)習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會(huì )開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習中教師首先應激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習美術(shù)課
2.鼓勵孩子自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)會(huì )獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。因此，應引導學(xué)生在基于繪畫(huà)主體的基礎上進(jìn)行大膽地合理地想象，用兒童的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現他們的內心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結果不同，作品的風(fēng)格、表現手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng )作的基本規律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的`自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.對于教學(xué)教師應該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉化為能力，對于那些實(shí)踐性，操作性比較強的知識，應當組織學(xué)生進(jìn)行練習，有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng )造性思維轉變。但傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的，以最終大家都一樣為結果，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒(méi)有得到充分的體現，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個(gè)組成部分是必需的，在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說(shuō)大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個(gè)性為佳。比如我們在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一組音樂(lè )之后再與色彩對號入座，讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)倒過(guò)來(lái)掛等等，不但調動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀(guān)地表現對象；而且為更好地培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性思維能力創(chuàng )造了條件。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀(guān)察、體驗生活，讓他多觀(guān)察、認識新的事物，觀(guān)察大自然的景象，培養他們豐富的想象力和創(chuàng )造力。
4．“現代美術(shù)教育理論的一個(gè)重要的思想，就是建立主導與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素�！币虼�，現今的小學(xué)美術(shù)教育改革，不單是課時(shí)活動(dòng)“量”上的增加，而且是有“質(zhì)” 上的提高。
5.加強培養創(chuàng )造性思維能力�！八季S能力的培養對我們是非常重要的，而創(chuàng )造性思維能力的培養是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如，畫(huà)“橘子”一課的教學(xué)中，我們可通過(guò)“吃吃、看看、想想、畫(huà)畫(huà)”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問(wèn)同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生會(huì )回答：“太陽(yáng)”、“衛星”、“皮球”、“毛線(xiàn)團”、等等。）“請同學(xué)們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)�！贝綄W(xué)生畫(huà)差不多了，教師就剝開(kāi)桔子，請學(xué)生吃，同時(shí)問(wèn)：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會(huì )爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現了許多聯(lián)想出來(lái)的物體。像這樣吃著(zhù)、看著(zhù)、想著(zhù)、畫(huà)著(zhù)的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！�
6．加強觀(guān)察能力的培養。在美術(shù)中有良好觀(guān)察力是創(chuàng )造優(yōu)秀作品的基礎。有良好的觀(guān)察力是創(chuàng )作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現實(shí)生活的升華。觀(guān)察力的培養，我們主要讓學(xué)生多寫(xiě)生，通過(guò)這種類(lèi)型的練習，可極大提高學(xué)生的觀(guān)察力。
7.“加強美術(shù)欣賞能力的培養。美術(shù)欣賞是指觀(guān)察者運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術(shù)作品進(jìn)行感覺(jué)、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過(guò)程”。
8.“加強實(shí)踐能力的培養。實(shí)踐能力是根據一定的目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會(huì )價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術(shù)的應用和創(chuàng )造，通過(guò)實(shí)際繪畫(huà)，可使學(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握繪畫(huà)的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領(lǐng)域；也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展；繪畫(huà)也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與豐富他們的審美素養。 總之，我們的美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng )作能力又不增加他們的負擔，讓他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的愉快，是我們每個(gè)老師追求的目標。
美術(shù)調查報告 篇4
一、問(wèn)題提出的背景與意義
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解 美、創(chuàng )造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教 學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著(zhù)嚴重差異，尤其表現在部分學(xué)生的美術(shù)基礎技 能較差制約著(zhù)綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見(jiàn)。
二、問(wèn)題的提出 新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎技能?chē)乐貐⒉畈积R，給高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái) 了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問(wèn)題，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉變的 新形勢下，這一問(wèn)題的出現對學(xué)生的終身發(fā)展有著(zhù)很大的影響，它關(guān)系著(zhù)素質(zhì)教育能否全 面實(shí)施，關(guān)系著(zhù)是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著(zhù)是否能夠全面實(shí)施" 三個(gè)一切"，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問(wèn)題形成學(xué)生水平差異的原因調查分析結果 (一)生源問(wèn)題 1、各學(xué)校的重視程度不一。在農村各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學(xué) 校配有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽(yáng)城縣潤城鎮中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競 賽，長(cháng)此以往，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農村學(xué)校不參 加這一
活動(dòng)，因此與鎮中心校相比會(huì )形成較大的差距。
2、有些農村中學(xué)領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué) 科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長(cháng)日久勢必形成一定的差 距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生重視都不夠，認為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉鎮教辦又不 統考核，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級
在同樣的教學(xué)、學(xué)習條件下也會(huì )形成一定的 差異。有些同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養自 然會(huì )提高很快；而有些學(xué)生或受社會(huì )大環(huán)境的制約影響，認為學(xué)好數、理、化就能一統天 下，或受父母家庭的影響，認為學(xué)美術(shù)沒(méi)出息，再加上缺乏一定的興趣愛(ài)好，差異的存在 也就不足為奇了。
四、解決問(wèn)題的對策與建議 對于初中階段學(xué)生客觀(guān)存在的差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應積極采取措施，針 對性地對這一問(wèn)題進(jìn)行解決，有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué) 1、由于農村中學(xué)這種狀況的出現，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和初中之間存在著(zhù)一 定程度的"脫節"，缺乏一種"連續性"。初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無(wú)法對 學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養學(xué)生的想象力和多向思維能力， 學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現、抽象、超現實(shí)等手法，學(xué)生繪畫(huà)多姿多彩，說(shuō)白了就是讓 學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà)，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定 的中國畫(huà)、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學(xué)的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在 面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性；其二在點(diǎn)上可以對基礎薄弱的學(xué)生進(jìn) 行"補課"。但有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng )新。高中中學(xué) 生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應注意通過(guò)美術(shù) 欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的 同時(shí)，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣，同時(shí) 又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀(guān)察力、感受力，為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好 的基礎。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內容，這些內容可據初中美術(shù)教材為依 托，選擇一些既復習初中部分知識，又能本著(zhù)針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、 過(guò)渡性?xún)热葸M(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生易忘，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行 教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國畫(huà)時(shí)，可穿插中國畫(huà)用線(xiàn) 的方法、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的'傳統文化，同時(shí)可為線(xiàn)造打個(gè)基礎，又 可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教 學(xué)以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生 能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應差式地完成 任務(wù)，盡量能做大面積"豐收"同時(shí)，小部分也不"減產(chǎn)"。
5、開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。
�、倜佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué)，也應注重挖掘學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā) 新的學(xué)習資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生在校內可利用的主要資 源。②參觀(guān)校內、校外的美術(shù)品展示場(chǎng)所，在校內多組織畫(huà)展、手工作品展，教師可以組 織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加，也 應允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加，為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習的信心。
美術(shù)調查報告 篇5
摘要：為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，學(xué)科地位得不到應有的重視。在尋找調查報告嗎？為你特別搜集了一篇特別實(shí)用的文章《美術(shù)教育調查報告》，此文能做到措辭極其順當，一起來(lái)了解一下吧。
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現狀，近年來(lái)筆者采用座談、訪(fǎng)問(wèn)、查閱教案、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查�，F將調查情況報告如下：
一、成績(jì)與評價(jià)
1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉化為教學(xué)行為�！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生”已被認同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主，平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。
2、教學(xué)方式發(fā)生了改變由于教育觀(guān)念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習等學(xué)習方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據調查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習中特長(cháng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿(mǎn)興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實(shí)施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級別的培訓，有的.還參加了培訓，經(jīng)過(guò)培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專(zhuān)業(yè)素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果在“科研興教，質(zhì)量興�！睉鹇阅繕说膸�(dòng)下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗，在省州“十一五”規劃130余個(gè)教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見(jiàn)的。
二、問(wèn)題與不足
1、按課程計劃開(kāi)課任重道遠按課程計劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(cháng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個(gè)老大難問(wèn)題。課程改革幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開(kāi)課，二是開(kāi)課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專(zhuān)業(yè)水平較差，只能擇其簡(jiǎn)單的內容，或根據個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開(kāi)課任重道遠。
2、對教學(xué)目標的確立問(wèn)題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現很多教師對教學(xué)目標至今仍然把握不準。一是教學(xué)目標不全;二是教學(xué)目標不明，目標訂的過(guò)空、過(guò)大;三是教學(xué)目標不準，教學(xué)目標游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀(guān)性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視調查表明農村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數農村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程培訓，有的沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
4、教學(xué)設施嚴重缺乏從調查來(lái)看，大多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板、畫(huà)架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設備。農村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴重不足，
為了壓縮開(kāi)支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科，與音樂(lè )、體育一起被調侃為“小三門(mén)”“副科”“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，學(xué)科地位得不到應有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文、數學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學(xué)必須嚴格按照國家課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱(chēng)職的教育管理者，校長(cháng)和教師都應該樹(shù)立依法治教的意識，自學(xué)執行教育教學(xué)法規。
2、加強教師隊伍建設國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規劃》其中明確，規定縣級教科所(室)要配備專(zhuān)職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專(zhuān)職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門(mén)要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí)，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學(xué)條件各級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長(cháng)要站在全面貫徹國家教育方針的高度來(lái)認識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng )造條件，配置美術(shù)專(zhuān)用教室、展覽室，按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。
4、加大督導評估力度為了加強學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導部門(mén)必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學(xué)校常規教學(xué)檢查，學(xué)校目標管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內容來(lái)評估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。
美術(shù)調查報告 篇6
摘要：
從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調查分析入手，尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫(huà)、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。
一、問(wèn)題提出的背景與意義：
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、
創(chuàng )造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著(zhù)嚴重差異，尤其表現在部分學(xué)生的美術(shù)基礎技能較差制約著(zhù)綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見(jiàn)。
二、問(wèn)題的提出
新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎技能?chē)乐貐⒉畈积R，給高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問(wèn)題，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉變的新形勢下，這一問(wèn)題的出現對學(xué)生的終身發(fā)展有著(zhù)很大的影響，它關(guān)系著(zhù)素質(zhì)教育能否全面實(shí)施，關(guān)系著(zhù)是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著(zhù)是否能夠全面實(shí)施"三個(gè)一切"，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問(wèn)題形成學(xué)生水平差異的原因調查分析結果
(一)生源問(wèn)題
1、各學(xué)校的重視程度不一。在農村各學(xué)校中，中心學(xué)校的'領(lǐng)導老師重視程度較高，學(xué)校配有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽(yáng)城縣潤城鎮中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長(cháng)此以往，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農村學(xué)校不參加這一活動(dòng)，因此與鎮中心校相比會(huì )形成較大的差距。
2、有些農村中學(xué)領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長(cháng)日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生重視都不夠，認為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉鎮教辦又不統考核，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習條件下也會(huì )形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養自然會(huì )提高很快；而有些學(xué)生或受社會(huì )大環(huán)境的制約影響，認為學(xué)好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學(xué)美術(shù)沒(méi)出息，再加上缺乏一定的興趣愛(ài)好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問(wèn)題的對策與建議
對于初中階段學(xué)生客觀(guān)存在的差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問(wèn)題進(jìn)行解決，有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)
1、由于農村中學(xué)這種狀況的出現，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和初中之間存在著(zhù)一定程度的"脫節"，缺乏一種"連續性"。初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養學(xué)生的想象力和多向思維能力，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現、抽象、超現實(shí)等手法，學(xué)生繪畫(huà)多姿多彩，說(shuō)白了就是讓學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà)，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫(huà)、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學(xué)的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性；其二在點(diǎn)上可以對基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補課"。但有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng )新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時(shí)，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣，同時(shí)又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀(guān)察力、感受力，為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好的基礎。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內容，這些內容可據初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復習初中部分知識，又能本著(zhù)針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過(guò)渡
性?xún)热葸M(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生易忘，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國畫(huà)時(shí)，可穿插中國畫(huà)用線(xiàn)的方法、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的傳統文化，同時(shí)可為線(xiàn)造打個(gè)基礎，又可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應差式地完成任務(wù)，盡量能做大面積"豐收"同時(shí)，小部分也不"減產(chǎn)"。
5、開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。
�、倜佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué)，也應注重挖掘學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā)新的學(xué)習資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生在校內可利用的主要資源。②參觀(guān)校內、校外的美術(shù)品展示場(chǎng)所，在校內多組織畫(huà)展、手工作品展，教師可以組織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加，也應允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加，為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習的信心。
社會(huì )發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復合型人才，因而學(xué)生的發(fā)展也應是平衡的、全面的，高中中的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)也應適應這一形勢的發(fā)展，本著(zhù)"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的出發(fā)點(diǎn)，我們在鉆研教材的同時(shí)還應更多地了解學(xué)生，足夠地重視學(xué)生美術(shù)基礎差異，以便更好地做好教學(xué)工作。
美術(shù)調查報告 篇7
美術(shù)課區別于其他的文化課，美術(shù)課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時(shí)也是很難給學(xué)生傳達的一門(mén)課程。美術(shù)鑒賞課是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程，是對生活中美的提升，同時(shí)他也回歸生活中的美，講解這門(mén)課的時(shí)候要充分聯(lián)系生活，才會(huì )讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習的動(dòng)力,是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系，享受藝術(shù)、美化人生的前提�？梢�(jiàn)選擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內容有多么重要。
調查的基本情況
調查對象：
初一5班 人數：59人 調查形式：?jiǎn)?wèn)卷調查
問(wèn)卷的內容：
1、你們喜歡美術(shù)課嗎?
2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫(xiě)生或者臨摹課)
3、你們在平時(shí)的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫(huà)展、雕塑展、剪紙展、設計展等)
4、在平時(shí)你們有創(chuàng )作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫(huà)、素描、水粉、國畫(huà)、書(shū)法、泥塑等)
5、你們收集過(guò)一些美術(shù)作品嗎?
調查結果：
分三個(gè)類(lèi)型一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時(shí)生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué)，這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實(shí)踐課的占一半，最重要的是在他們的平時(shí)生活中都有動(dòng)手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫(huà)展啊什么的來(lái)豐富自己的生活，并且有很大的.幸福感。
二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動(dòng)型的，在課余時(shí)間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術(shù)很積極的。
三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué)，覺(jué)得美術(shù)課很沒(méi)意思，畫(huà)畫(huà)太麻煩了，還有的認為自己畫(huà)的畫(huà)不好所以不喜歡，有點(diǎn)自卑的心里，這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開(kāi)發(fā)者吧。
調查分析：
針對每個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)類(lèi)型的學(xué)生都有不一樣的見(jiàn)解。接下來(lái)具體分析一下。
第一類(lèi)型的學(xué)生有很多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習，并且非常的感興趣，動(dòng)手的能力強一些。也有很多的作品收藏。現在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術(shù)作品的類(lèi)型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫(huà)、剪紙、手工藝品、水粉畫(huà)外，更多的人喜歡漫畫(huà)，卡通畫(huà)，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫(huà)或者卡通畫(huà)，在調查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫(huà)，這些正是現代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學(xué)生對美術(shù)的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一個(gè)問(wèn)題的回答上，他們寫(xiě)的很隨意自由，這反映了他們對美術(shù)課有著(zhù)一種輕松自由的心，所以橫享受這個(gè)過(guò)程。喜歡賞析課的同學(xué)覺(jué)得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了，喜歡實(shí)踐課的學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課動(dòng)起手來(lái)更加有趣了，無(wú)論畫(huà)的好壞，能親生去體驗他們覺(jué)得是一種莫大的樂(lè )趣。更具學(xué)生自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動(dòng)，傳統的和現代的它們的美術(shù)愛(ài)好范圍是多元的，這樣他門(mén)對美術(shù)的理解就會(huì )更加靈活。
第二類(lèi)是對美術(shù)被動(dòng)型的。它們的特點(diǎn)是主動(dòng)性不高，但是在上課時(shí)還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來(lái)完成的，在平時(shí)的生活總對美術(shù)的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術(shù)課內容的理解還是很有想象力的，這些學(xué)生應該是缺乏老師和家長(cháng)的更多的肯定吧!但是相對于上一類(lèi)型的學(xué)生，它們的動(dòng)手能力就弱了點(diǎn)，這也是沒(méi)有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學(xué)生需要和家長(cháng)老師一起努力來(lái)及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!
第三類(lèi)型是屬于尚未開(kāi)發(fā)型的。在調查中只有四位學(xué)生，它們的理由是沒(méi)意思或美術(shù)課麻煩還有一個(gè)學(xué)生覺(jué)得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點(diǎn)拘束，沒(méi)意思的同學(xué)可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習興趣，單獨找他談話(huà)，發(fā)現他對美術(shù)的興趣點(diǎn)，然后去激發(fā)他的興趣。覺(jué)得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應該是屬于自由創(chuàng )作型的，更傾向于實(shí)踐課吧，可以單獨對他輔導，其實(shí)他對美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見(jiàn)得是一件壞事情，美術(shù)課本來(lái)就應該是小班教學(xué)的，這樣學(xué)生才會(huì )得到更多的關(guān)注啊!
調查總結：
從統計結果來(lái)看，學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術(shù)作品占大多數;盡管學(xué)生可以通過(guò)各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，并且90%的學(xué)生會(huì )去看美術(shù)作品，而從第4題的結果來(lái)看，他們的繪畫(huà)能力卻不理想。因此，僅靠平時(shí)生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學(xué)生深入地認識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。
可以認為學(xué)生在接觸美術(shù)過(guò)程中，對美術(shù)的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀(guān)喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學(xué)習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術(shù)中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，而對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則更需要教師或家長(cháng)的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。
美術(shù)調查報告 篇8
一、調查背景
數學(xué)運算能力是一項基本的數學(xué)能力，培養中學(xué)生具有一定的數學(xué)運算能力，是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課程標準把培養學(xué)生的運算能力作為發(fā)展智力、培養能力的第一要求。目前由于學(xué)生過(guò)度的依賴(lài)計算器，而且對計算重視程度不夠，導致學(xué)生的數學(xué)運算能力普遍較差，主要表現為運算的速度慢、準確性差以及運算的盲目性大。學(xué)生運算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高。
二、調查目的
為了更加準確的了解中學(xué)生目前的數學(xué)運算能力，找出影響中學(xué)生運算能力發(fā)展的深層次原因，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法，指導學(xué)生提高運算能力。
三、調查對象
本校八年級120名學(xué)生。
四、調查方法
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，設計問(wèn)卷，展開(kāi)調查。問(wèn)卷如下：
為了了解學(xué)生數學(xué)運算能力的現狀及數學(xué)運算方面的主要問(wèn)題，使老師能有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)設計，幫助同學(xué)們有效地提高數學(xué)學(xué)習興趣和數學(xué)運算的能力，我們設計了這份問(wèn)卷調查，此次調查不記名，其結果只用于課題研究，不作他用。請同學(xué)們認真如實(shí)回答，你的回答對于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì )有很大的幫助。謝謝！
1．對于計算題改錯,你的做法是( )
a、認真檢查，按老師要求從頭做一遍
b、先看同學(xué)的正確解答過(guò)程，找出錯誤后再改正
c 從不主動(dòng)改錯，老師提醒批評后才去改 d 抄同學(xué)的答案。
2．對于簡(jiǎn)單可以口算的題目，你通常：（ ）
a．直接按計算器。 b．簡(jiǎn)單的口算，有難度的筆算。
3．對于計算結果你通常：（ ）
a．詳細反復檢查驗算。 b．作業(yè)多，時(shí)間緊，沒(méi)空檢查 c．基本不檢查。
4．對于計算器你通常會(huì )：（ ）
a．根據老師的要求進(jìn)行使用 b．經(jīng)常使用,離不開(kāi) c．遇到較難算的'題目時(shí)會(huì )使用。
5．你對草稿本的看法是：（ ）
a．無(wú)關(guān)緊要，基本沒(méi)有，不用b．考試時(shí)會(huì )使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì )使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫(huà)。 c．很重要，一如既往地都使用草稿本。
6. 你認為你的運算水平怎樣？（ ）
a．很好，我很滿(mǎn)意 b．一般，有待進(jìn)步 c．很不滿(mǎn)意，要努力提高
7. 在數學(xué)考試中，你做錯題的原因一般大多是（ ）
a.沒(méi)有思路或思路混亂，不會(huì )做 b. 基礎知識沒(méi)有掌握好或理解錯誤
c.粗心，題看錯或運算出錯 d. 其他
8. 你平時(shí)在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，是否會(huì )思考不同的解題方法（ ）
a. 經(jīng)常 b. 偶爾 c. 從不會(huì )
9. 你在思考和解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)的一般習慣是（ ）
a. 先分析題目考查知識點(diǎn)思考最簡(jiǎn)方法再計算 b. 不想做，寫(xiě)一步算一步 c. 拿到題就開(kāi)始寫(xiě)，不過(guò)多思考
10. 平時(shí)在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，你的思維（ ）
a. 較靈活 b.靈活 c. 一般 d.遲鈍
11. 你平時(shí)在做完數學(xué)運算題時(shí)，是否對解答過(guò)程檢查（ ）
a. 經(jīng)常 b. 偶爾 c. 從不會(huì )
12. 你現在覺(jué)得自己做數學(xué)題時(shí)的主要問(wèn)題是（ ）
a. 常因粗心大意出錯 5 b．口算、心算能力不達標
c．公式和法則的理解和運用不準 d. 算法、算理、算律使用不靈活
13. 你覺(jué)得怎樣才能提高自己的數學(xué)運算能力（ ）
a. 避免粗心大意出錯 b. 盡量多做題，多練習
c. 多積累解題經(jīng)驗，.歸類(lèi)特殊題型，總結計算技巧 d. 使用計算器
14．你喜歡簡(jiǎn)便運算嗎？ （ ）
a喜歡 b一般 c不喜歡
15．每次月考或大型考試,你因為計算錯誤失分占總失分的( )
a 50 %以上 b 10%以?xún)?c 30%左右
16． 你做計算題經(jīng)常在哪些方面出錯( )
a 計算法則和計算公式記不住，混淆不清,模棱兩可 b 符號變號很頭痛 c 看錯，抄錯符號，數字或字母 d 靈活應用 ，需要方法和技巧
17．你做錯計算題的原因大多數是因為：（ ）
a．不會(huì )做，憑感覺(jué)寫(xiě) b 會(huì )做，但不知道怎么就出錯了
c．小學(xué)計算基礎不好，中學(xué)計算跟不上 d粗心大意，馬大哈
18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計算題有（ ）
a．有理數的四則運算 b．無(wú)理數的計算和化簡(jiǎn)．
c．解二元一次方程組和解不等式(組) d．整式的計算
e．求一次或二次函數表達式 f．分式的化簡(jiǎn)求值和解分式方程
19．你認為提高學(xué)生計算能力最關(guān)鍵的是：（ ）
a．培養認真審題的習慣。 b．養成良好的檢查驗算習慣。
c．加強系統的計算訓練，熟能生巧。 d．注重對算理，性質(zhì)的理解與應用教學(xué)。
20. 關(guān)于提高數學(xué)運算能力，請你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對問(wèn)卷調查的分析研究不難發(fā)現，初中學(xué)生在數學(xué)運算方面存在很大的問(wèn)題，主要有：
1、概念模糊不清，學(xué)生容易因概念模糊而運算失誤。
2、公式、性質(zhì)記憶不準確。
3、計算速度很快但是準確卻率比較低。
4、不能正確的讀懂題意，導致答題方向錯誤
5、數學(xué)語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，導致閱讀習慣差，閱讀能力差，運算無(wú)從下手。
6、眼高手低，往往看到一道比較簡(jiǎn)單的就不算了，導致以后的計算水平很差犯一些很小的可避免錯誤
7、絕對依賴(lài)計數器，懶得動(dòng)腦動(dòng)手。
8、對運算問(wèn)題缺乏檢驗、反思、總結、歸納的意識。
9、審題不仔細表達能力差，書(shū)寫(xiě)不規范。
10、運算習慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫(xiě)的不一致。
�。ㄈ┽槍σ陨蠁�(wèn)題的解決辦法和途徑：
1、培養學(xué)生正確的解題習慣和心態(tài)。
2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯用的運算律。
3、教給學(xué)生正確的審題的方法。
4、探究數學(xué)運算錯誤的類(lèi)型和原因
5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習
6、平常作業(yè)、練習嚴格要求，養成好的計算習慣。
7、培養學(xué)生認真、細致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、認真審題、分析的良好習慣。
8、培養學(xué)生在作業(yè)中自覺(jué)檢查、驗算，獨立糾正錯誤，有錯必改的習慣。
9、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)運算實(shí)際意義。
美術(shù)調查報告 篇9
一、調查結果
1、教育觀(guān)念
絕大多數教師認為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識技能，培養幼兒的審美能力”，少數教師認為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補充，起個(gè)補充作用，對幼兒影響不大”，也有教師認為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫(huà)畫(huà)，并起不到重要作用”。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在幼兒園沒(méi)有得到良好的重視，很多教師還沒(méi)有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造能力的機會(huì )。
2、教學(xué)內容
幼兒園美術(shù)教育的內容大部分來(lái)源于教材內容，我們?yōu)H坊地區采用的是山東省教學(xué)研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)材料》，美術(shù)內容主要有繪畫(huà)（命題畫(huà)、意愿畫(huà)、水彩畫(huà)、裝飾畫(huà)）手工（制作、折紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內容。其中教學(xué)以繪畫(huà)為主，手工制作在大班教學(xué)活動(dòng)中占多數，欣賞內容很少，幾乎沒(méi)有。例如大班上冊美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內容，繪畫(huà)有13課時(shí)，手工制作有17課時(shí)，而欣賞可只有2課時(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒園美術(shù)教學(xué)的內容多以繪畫(huà)為主，而且主要以命題畫(huà)為主，手工中的.泥工、折紙、自制玩具內容多為幼兒家庭作業(yè)，而美術(shù)教育內容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內容作為幼兒的美術(shù)活動(dòng)內容。但幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫(huà)，讓幼兒自由創(chuàng )造繪畫(huà)的內容很少。
一、課題的確立
一九九八年，黨確立科教興國戰略，提出要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，全國上下重教興教，教育戰線(xiàn)出現前所未有的大好局面，由應試教育轉向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識，并取得一定成效�？蒲写俳逃�，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的總課題的實(shí)驗，大良鎮教辦組織了鎮各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術(shù)中心教研組根據本學(xué)科的特點(diǎn)，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)科實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗研究。
在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養》這總課題的基礎上，再分幾個(gè)子課題，如《注意力、觀(guān)察力的培養》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng )造思維》、《記憶力、寫(xiě)生力的培養》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開(kāi)展美術(shù)素質(zhì)教育。
二、課題的依據及指導思想
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷、創(chuàng )造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
美術(shù)調查報告 篇10
一、實(shí)習基本情況：經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。 二、實(shí)習主要內容：教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習
教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：
�、� 要充分鍛煉提高自已，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。 ②每個(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
�、凵钊肓私庵袑W(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。
�、軋猿只ハ嗦�(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。
�、菡J真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作。
�、廾總�(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習
班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的內容、特點(diǎn)和做法。班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
�、僭�1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。②領(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
�、勖總�(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng)）。
�、茏龊冒嘀魅蔚娜粘９ぷ�，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查衛生等。 ⑤認真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下： ①從實(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。
�、诮逃蒲锌梢詫δ硨W(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。
�、蹖�(xiě)出調查報告或科研論文（三千字左右）。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
實(shí)習主要過(guò)程：
班主任工作：班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨
干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、獎懲適當。
作為班主任不但要在學(xué)習上關(guān)系學(xué)生還要在生活起居和紀律等方面密切關(guān)心學(xué)生。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是幾十人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，，在此期間，雖然還沒(méi)有到運動(dòng)會(huì )時(shí)間，但是，我已開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，經(jīng)組織他們積極報名校運會(huì )各個(gè)項目；在體育課的時(shí)候( 根據他們各個(gè)身體情況來(lái)訓練他們) 一起與學(xué)生訓練。
三、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“學(xué)習與計劃”。班會(huì )的一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
美術(shù)教學(xué)工作：1、在教學(xué)還未進(jìn)行前，我向我們的美術(shù)指導老師了解了我們班上同學(xué)的學(xué)習情況和、教學(xué)進(jìn)度和計劃 。了解學(xué)生的基本學(xué)習情況對于我剛剛走進(jìn)講臺的來(lái)說(shuō)是必須的，方便我自己在教學(xué)方面的所立下的教案和教學(xué)方法做下了鋪墊。
2、認真聽(tīng)指導老師上課的教學(xué)過(guò)程，從中學(xué)習吸取教育經(jīng)驗。每次指導老師都會(huì )在學(xué)生作業(yè)完成后都會(huì )進(jìn)行作業(yè)的講評，這樣有助于幫助學(xué)生認識缺點(diǎn)，提高認識覺(jué)悟，是有很大的幫助的。
3、做好試講工作，認真備好課，準備教案讓指導老師提意見(jiàn)。
4、進(jìn)行了三次教學(xué)講課——a、靜物素描的基本關(guān)系 b、水粉的`繪畫(huà)步驟c、速寫(xiě)的繪畫(huà)方法。第一次講課的時(shí)候這么說(shuō)都是有點(diǎn)緊張的，即使不是在很正式的教室里授課，不過(guò)之后的幾節課，將的還是順暢，學(xué)生也積極的配合。
5、主動(dòng)在同學(xué)繪畫(huà)過(guò)程中針對每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習情況進(jìn)行個(gè)人的指導和修改，這樣比較有針對性，而且成效勝好，更加有助于學(xué)生繪畫(huà)能力的提高。我們教學(xué)于一般的專(zhuān)業(yè)的不一樣，我們不是一直在講臺上講授理論的，而是在此之外還會(huì )在同學(xué)繪畫(huà)的時(shí)候同時(shí)教學(xué)，這樣以來(lái)老師和學(xué)生的交流就頻繁、也加深彼此的印象。
6、我們的學(xué)生們大概就是以臨摹和寫(xiě)生相結合的教學(xué)方式進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中（就是在平時(shí)學(xué)生做畫(huà)時(shí)）經(jīng)常會(huì )有學(xué)生叫你幫他們改畫(huà)，不久以后發(fā)現，當你越幫他們改畫(huà)的話(huà)，他
們就會(huì )越依賴(lài)于你，就會(huì )養成這樣的一種心里——一旦畫(huà)不下去的時(shí)候就會(huì )叫你幫他們，如果一味的幫助他們，他們以后就會(huì )對繪畫(huà)缺乏思考養成一種依賴(lài)的心里。所以我就要求他們多加思考，養成一種好習慣，不要太過(guò)于依賴(lài)老師。
7、在教學(xué)過(guò)程中紀律也是一個(gè)重要的問(wèn)題，如果太吵鬧，學(xué)生就會(huì )受影響，就無(wú)心專(zhuān)心作畫(huà)；如果太嚴肅的畫(huà)，學(xué)生們就會(huì )覺(jué)得太拘謹。這是我從指導老師那套教學(xué)方法里學(xué)習到的——他的做法主要是：在學(xué)生一開(kāi)始的時(shí)候就強調紀律，學(xué)生也會(huì )很安心的繪畫(huà)；等到中間的時(shí)候他們就快會(huì )不下去的時(shí)候，就開(kāi)始幾個(gè)人聚集在一起說(shuō)話(huà)，然后就會(huì )越來(lái)越多人說(shuō)。在這時(shí)，老師也就會(huì )很?chē)绤柕呐u他們，一下子氣氛就會(huì )變得很?chē)烂C。就在這個(gè)時(shí)候，老師又會(huì )突然間轉變講一下笑話(huà)，讓現場(chǎng)的氣氛一下子有緩和起來(lái)了。我很欣賞老師這種收放教學(xué)法，這也是我教學(xué)過(guò)程中的一中值得學(xué)習的經(jīng)驗。
實(shí)習總結與體會(huì )：在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。在此期間自己在工作上還是不是很夠積極主動(dòng)的請教老師和大膽的管理班級，還有在教學(xué)方面的語(yǔ)言表達方面也有點(diǎn)缺乏。雖說(shuō)我們的實(shí)習已近尾聲，以后還會(huì )努力完善自己，作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)調查報告 篇11
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現狀，近年來(lái)筆者采用座談、訪(fǎng)問(wèn)、查閱教案、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查�，F將調查情況報告如下：
一、成績(jì)與評價(jià)
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉化為教學(xué)行為�！耙匀藶楸尽�，“一切為了學(xué)生”已被認同；學(xué)生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。
2、教學(xué)方式發(fā)生了改變
由于教育觀(guān)念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習等學(xué)習方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據調查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習中特長(cháng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿(mǎn)興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高
在新課程的實(shí)施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過(guò)培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專(zhuān)業(yè)素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質(zhì)量興�！睉鹇阅繕说膸�(dòng)下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗，在省州“十一五”規劃130余個(gè)教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見(jiàn)的。
二、問(wèn)題與不足
1、按課程計劃開(kāi)課任重道遠
按課程計劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(cháng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個(gè)老大難問(wèn)題。課程改革幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開(kāi)課，二是開(kāi)課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專(zhuān)業(yè)水平較差，只能擇其簡(jiǎn)單的內容，或根據個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開(kāi)課任重道遠。
2、對教學(xué)目標的確立問(wèn)題突出
筆者在查閱大量的教案中發(fā)現很多教師對教學(xué)目標至今仍然把握不準。一是教學(xué)目標不全；二是教學(xué)目標不明，目標訂的過(guò)空、過(guò)大；三是教學(xué)目標不準，教學(xué)目標游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀(guān)性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視
調查表明農村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數農村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程培訓，有的沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
4、教學(xué)設施嚴重缺乏
從調查來(lái)看，大多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板、畫(huà)架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設備。農村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴重不足，
為了壓縮開(kāi)支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學(xué)科地位重視不夠
美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科，與音樂(lè )、體育一起被調侃為“小三門(mén)”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，學(xué)科地位得不到應有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文、數學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學(xué)必須嚴格按照國家課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱(chēng)職的教育管理者，校長(cháng)和教師都應該樹(shù)立依法治教的意識，自學(xué)執行教育教學(xué)法規。
2、加強教師隊伍建設
國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專(zhuān)職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專(zhuān)職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門(mén)要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí)，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學(xué)條件
各級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長(cháng)要站在全面貫徹國家教育方針的高度來(lái)認識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng )造條件，配置美術(shù)專(zhuān)用教室、展覽室，按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。
4、加大督導評估力度
為了加強學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導部門(mén)必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學(xué)校常規教學(xué)檢查，學(xué)校目標管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內容來(lái)評估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)的調查報告3
陜西省新課程實(shí)驗啟動(dòng)后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程實(shí)驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應于人們延續美術(shù)文化，傳播社會(huì )知識，表達內心情感，滿(mǎn)足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育以及專(zhuān)業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我認為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。
對此，我針對我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施現狀進(jìn)行了調查、分析、研究：
一、 教育管理機關(guān)對美術(shù)教育的支持程度
在這一年多的時(shí)間里，全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛藝、教研室的直接領(lǐng)導下，結合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師權利參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過(guò)聘請專(zhuān)家到我市進(jìn)行“新課程專(zhuān)題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會(huì )”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我市美
術(shù)教師從觀(guān)念意識上有了極大的提高、涌現出一批優(yōu)秀的青年教師。
二、校長(cháng)與學(xué)校的管理層是否重視美術(shù)教育
學(xué)校加強對在職教師培養和培訓。專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，增強教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。
課程改革的價(jià)值取向問(wèn)題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。美術(shù)課程是集中體現學(xué)校對自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當代社會(huì )，對課程價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考價(jià)值問(wèn)題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標。
對此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的美術(shù)課程目標是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養學(xué)生審美和責任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展潛能、形成個(gè)性的共同認識下，還要深入思考：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿(mǎn)足個(gè)體需要還是集體需要，是通過(guò)學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來(lái)達成課程目標。持不同的價(jià)值觀(guān)會(huì )有不同的答案，缺少對這些基本問(wèn)題的討論，將會(huì )導致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。
三、我校美術(shù)師資隊伍的基本情況。
我校目前共有27個(gè)教學(xué)班，有專(zhuān)任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的`專(zhuān)業(yè)理論水平，也具有較強的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專(zhuān)業(yè)課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術(shù)教師隊伍另一個(gè)含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專(zhuān)業(yè)課教師，又是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力較強的實(shí)習指導教師，包括面向社會(huì )聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師。簡(jiǎn)而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構的專(zhuān)兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。
提高美術(shù)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。（例如我校加強美術(shù)教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實(shí)行接對子、拜師學(xué)藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學(xué)習、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，相互促進(jìn)相互提高共同學(xué)習共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時(shí)間到企業(yè)或者到各大美院培訓實(shí)踐）。
四、美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展情況。
1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況
我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據農村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。
2.配套美術(shù)教學(xué)設施設備配備情況
我校的配套專(zhuān)門(mén)美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設施，器材室等設施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng )造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補美術(shù)教育器材不足的問(wèn)題。
3.美術(shù)興趣小組開(kāi)展情況
我校兩個(gè)專(zhuān)任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書(shū)畫(huà)教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學(xué)生進(jìn)寫(xiě)字繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行訓練。
4.美術(shù)教研工作開(kāi)展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會(huì )，組織了兩節全校性的公開(kāi)課觀(guān)摩交流活動(dòng)。通過(guò)評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執教者與聽(tīng)課者進(jìn)一步加深了對《美術(shù)課程標準》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)
五、我校美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的現狀和問(wèn)題
1.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現狀
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專(zhuān)業(yè)知識、技能和態(tài)度的過(guò)程和活動(dòng)。
目前美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問(wèn)題，主要表現在：美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，或本身專(zhuān)業(yè)技能不強，或沒(méi)有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓練。繪畫(huà)、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。
2.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
加強專(zhuān)業(yè)技能
繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的基礎，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，美術(shù)教師應堅持長(cháng)期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng )作，多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專(zhuān)業(yè)培訓的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒(méi)有激情動(dòng)手繪畫(huà)與創(chuàng )作。如今，又有許多老師重新握起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)了，這是一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
美術(shù)調查報告 篇12
調查目的：
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習�！白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。 在學(xué)習化的社會(huì )里，自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。本次調查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的現狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現實(shí)根據。
調查方法：
問(wèn)卷法：對五六年級的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查
調查情況與分析：
為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習能力的情況，我設計了一下問(wèn)卷題目：
1、你學(xué)習美術(shù)的目的是什么？
1﹪認為變得更聰明 ; 2﹪認為學(xué)點(diǎn)兒,將來(lái)有用;95﹪認為可以使想象力更豐富，更有創(chuàng )造性；3﹪是因為喜歡，為以后做打算
2、你認為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
98﹪認為老師講的時(shí)間合適；2﹪認為老師講的少了
3、你喜歡的美術(shù)課類(lèi)型是？
12﹪喜歡欣賞與評述課；8﹪喜歡造型與表現課；40﹪喜歡設計與應用課；40﹪喜歡綜合與探索課
4、學(xué)習美術(shù)你喜歡哪種方式？
13%聽(tīng)老師講的被動(dòng)式；3﹪自主學(xué)習；15%和他人合作學(xué)習；69%和老師同學(xué)一起學(xué)習
5、你上美術(shù)課有沒(méi)有提前預習的情況？
60%課前常�？磿�(shū)；20%老師有要求看書(shū)；13%只是偶爾看書(shū)； 7%從不看預習
6、如果預習美術(shù)學(xué)科，你是如何做的？
80﹪對新知識很感興趣，能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；20%能標記出不理解的地方，上課是重點(diǎn)聽(tīng)
7. 你在美術(shù)課預習時(shí)是否查閱有關(guān)資料？
60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解；25%偶爾找一點(diǎn)資料；15%沒(méi)時(shí)間找資料
8. 你上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么？
60%想記住老師的每一句話(huà)；40%對老師的話(huà)能進(jìn)行思考
9、你喜歡小組合作嗎？
54%喜歡；40%有時(shí)喜歡；6%不喜歡
10、你喜歡老師以什么方式批改或評價(jià)美術(shù)作業(yè)？
65%的人喜歡展評； 15%的人喜歡自評；20%的人喜歡師評
11、你喜歡采用什么方式學(xué)習美術(shù)？
13%通過(guò)教師講解和演示；35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習；40%先自己嘗試學(xué)習，再通過(guò)老師講解；12%自己發(fā)現問(wèn)題后和自己的小組探究解決
12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習時(shí)善于提出問(wèn)題嗎？
3%經(jīng)常提出問(wèn)題； 84%偶爾提出問(wèn)題；13%從不提出問(wèn)題
13、美術(shù)學(xué)習中，遇到喜歡的內容你是如何處理的？
12%學(xué)習相關(guān)資料；20%請教探討掌握60%條件不好作罷；8%上網(wǎng)搜索學(xué)習
14、老師下面的.那種做法最會(huì )激發(fā)你在探究性學(xué)習的興趣？
60%認為是有趣的情境導入；20%認為是教師的逐步引導；13%認為是實(shí)施的激勵措施；7%認為是教師布置有效的任務(wù)
15、在小組合作或者自主學(xué)習時(shí)，你會(huì )如何去做？
92%能積極和大家一起學(xué)習、研討；8%無(wú)所謂，渾水摸魚(yú)
現將本次問(wèn)卷所反映的情況分析如下：
從以上問(wèn)卷可以看出，大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚，他們愿意主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習中來(lái)，他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預習，但因為課業(yè)負擔的加重使學(xué)生不能主動(dòng)參與預習和小組合作；還有一部分學(xué)生已經(jīng)習慣了現有的學(xué)習模式，總是被動(dòng)地坐等知識，重知識記憶而輕問(wèn)題思考，習慣于聽(tīng)老師講解，習慣于老師的示范。學(xué)生不會(huì )自主探究學(xué)習。對于探究式學(xué)習還不是很了解，認為自己美術(shù)基礎技能不好沒(méi)有辦法加入到探究式學(xué)習中來(lái)。要讓學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)，首先必須具備自主探究學(xué)習的方法，倘若學(xué)生連書(shū)都不會(huì )看，又談何自主探究。
培養自主學(xué)習策略:
一、激發(fā)自主學(xué)習的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對美術(shù)這門(mén)課本身的喜愛(ài)程度決定著(zhù)美術(shù)課的取向。興趣決定愛(ài)好，對美術(shù)的喜愛(ài)影響著(zhù)學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現象的關(guān)注。
首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問(wèn)卷中可以看出，有趣的情境導入是最能掉送學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中，常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀(guān)激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，就會(huì )表現出強烈的求知欲，學(xué)生就會(huì )自主參與課堂學(xué)習。
其次要以教師之情導學(xué)生參與之趣。要培養學(xué)生探究學(xué)習能力，首先教師要改變自己的觀(guān)念，把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評。
二、教師巧于點(diǎn)撥促成學(xué)生自主學(xué)習
1、利用問(wèn)題引導拓展思維
探究性學(xué)習一般經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析和解決問(wèn)題”的程序，善于發(fā)現問(wèn)題是進(jìn)行探究的第一步。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！碧岢鰡�(wèn)題就是明確探究的目標，教師應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)，這不僅僅是一種學(xué)習的態(tài)度，也是一種學(xué)習方法，應大力提倡。
2、自由學(xué)習培養能力
按照《課程標準》的理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)展的主體，因此培養學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn)，這就是要鼓勵引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，并讓其親自動(dòng)手查閱工具書(shū)和資料，動(dòng)腦思考問(wèn)題，自主探究和發(fā)現尋求問(wèn)題的答案。
3、注重培養基本技能
在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎技能的培養，教師可以通過(guò)競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，在競賽、展覽中促成長(cháng)，力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的本來(lái)基礎上得到長(cháng)足的發(fā)展。
總之，《新課標準》要求把45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要起到橋梁作用，在教學(xué)中不能再以講解、示范為主，而應該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，去探究知識。
美術(shù)調查報告 篇13
今天的造型藝術(shù)，以其多元的視覺(jué)形態(tài)沖擊著(zhù)我們的眼睛，令我們的視覺(jué)神經(jīng)得不到片刻的休息。繪畫(huà)、攝影、多媒體、電影、建筑、雕塑、裝置、服裝、表演、行為藝術(shù)等使造型藝術(shù)世界不斷擴大蔓延，甚至無(wú)法定義。
西方在文藝復興以后至19世紀中期，其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現印象派之后，立體主義、野獸主義、抽象主義、達達主義、表現主義、超現實(shí)主義……直至今天的后現代藝術(shù)。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解。對于我們來(lái)說(shuō)，由于生活的環(huán)境及歷史的原因，有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在，但是沒(méi)有理由不去了解這種存在的原因。
藝術(shù)永遠是社會(huì )現實(shí)的反映。不可否認西方藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)那里的政治、經(jīng)濟、科技、文化與歷史，我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀(guān)念的反映，有什么樣的思想觀(guān)念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以，觀(guān)念的轉變是最重要的!
中國已進(jìn)入了現代社會(huì )，雖然發(fā)展緩慢，人們的封建意識依然存有，但終究是回不到1840年以前了。改革開(kāi)放的過(guò)程就是思想觀(guān)念轉變的過(guò)程，而藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿，因為藝術(shù)具有其前瞻性，我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀(guān)念作為藝術(shù)教育的基礎，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應?這是我們的教育者應該思考的問(wèn)題。
一.素描表現形式的多樣性是時(shí)代精神的體現
素描的多樣性是在現代社會(huì )趨于多元化的觀(guān)念下形成的。過(guò)去的古典藝術(shù)，一個(gè)時(shí)期或一個(gè)地域的風(fēng)格樣式基本接近，越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如：古埃及、古印度以及中國的傳統藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權的更迭、朝代的興衰決定的。
我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的，那時(shí)的藝術(shù)家一定有宗教情感，幾代人為表達一種情感錘煉一種樣式，虔誠得并不認為自己所做就是藝術(shù)。而進(jìn)入資本主義時(shí)代，文藝復興以來(lái)，人文主義精神得到廣泛傳播。人對客觀(guān)世界及對人自身的不斷認識，人，作為生命的主體得到了應有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現與創(chuàng )造的歡樂(lè )，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術(shù)和科學(xué)并列，造型藝術(shù)和音樂(lè )、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。進(jìn)入現代社會(huì )，藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng )造，而當“人人都是藝術(shù)家”的進(jìn)入我們的生活時(shí)，當代西方藝術(shù)形式的豐富讓長(cháng)期飽受封建意識壓抑的人們就不能完全理解了。
素描的多樣性是在人的認識不斷發(fā)現不斷創(chuàng )造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng )造才使素描的多樣性成為可能。
我們的教學(xué)，是以培養健康的人為前提的。尊重每一個(gè)人，發(fā)現每一個(gè)人的創(chuàng )造潛能，是教育者的責任。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個(gè)人的存在，我認為仍然是人本主義精神的體現。
由此看來(lái)，素描可以有多種表現形式，素描教學(xué)的內容應更寬泛些，素描不僅是技巧與方法的訓練，也應是思想與觀(guān)念培養。
二.作為基礎教學(xué)素描既是思想也是方法
素描是思想方法，是一種思維方式�？死f(shuō)：用一根線(xiàn)條去散步。就說(shuō)明了這樣一個(gè)涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作，無(wú)一不反映了大師的思想及獨特的`看法。達芬奇、米開(kāi)朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家，在創(chuàng )作之前大都要先畫(huà)素描草圖進(jìn)行構思，即使現代藝術(shù)家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因為素描是如此的簡(jiǎn)便而直接。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”有一定的道理。只是這個(gè)“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。
造型藝術(shù)的基礎是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的，單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎問(wèn)題。而且，不同的思想觀(guān)念產(chǎn)生不同的素描形式，達芬奇、米開(kāi)朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。
素描是要解決造型問(wèn)題，但更重要的是解決觀(guān)念認識問(wèn)題。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已，并不一定需要有很強的素描“造型”能力。
各類(lèi)造型藝術(shù)對素描的要求也是不一樣的。建筑設計藝術(shù)與純繪畫(huà)藝術(shù)對素描訓練的要求就不同。建筑設計需要理性的介入，尊重科學(xué)技術(shù)手段，側重人的心理與生理的社會(huì )性視覺(jué)需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間尤其是對比例、對數的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基礎課程設置：.約翰.伊頓與莫霍利的基礎教學(xué)就是一個(gè)重內在精神冥想，另一個(gè)則重實(shí)用技術(shù)的規范與秩序的代表。而純繪畫(huà)藝術(shù)比較注重個(gè)性化的直覺(jué)與感性的訓練，西方油畫(huà)與傳統的中國畫(huà)其對素描的要求也是不同的。西方油畫(huà)的素描注重對客觀(guān)形象的分析與表現，尤其是古典油畫(huà)除有理想審美標準之外，還要有透視、解剖知識的運用，視覺(jué)真實(shí)可信是首要的;對于傳統的中國畫(huà)，沒(méi)有素描這一名詞，按素描的廣泛意義來(lái)理解，齊白石的蟲(chóng)、草、翎、毛畫(huà)稿就是素描，《芥子園畫(huà)傳》就是素描手冊。
由于藝術(shù)觀(guān)念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國古代論畫(huà)有“得意忘形”“以形寫(xiě)神”之說(shuō)，東坡云：“論畫(huà)與形似，見(jiàn)于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現了解剖與透視原理。具象寫(xiě)實(shí)的畫(huà)家與抽象表現的畫(huà)家其素描的表現如此不同，都是因為觀(guān)念影響了他的表達方式。
素描是一種思維方式，音樂(lè )是一種思維方式，區別文學(xué)與哲學(xué)是因為她們不是用文字語(yǔ)言去思考，而是用獨特的語(yǔ)言方式——視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的圖象和聲音去思考。
素描是視覺(jué)的，是看法，也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法，傳統的中國山水畫(huà)沒(méi)有焦點(diǎn)透視，中國畫(huà)家在畫(huà)一幅畫(huà)時(shí)不必站在固定的一點(diǎn)對景寫(xiě)生，所謂“搜盡奇峰打腹稿”，采用的是散點(diǎn)透視“三遠法”;而西方的風(fēng)景畫(huà)一定是固定的視點(diǎn)、固定的光線(xiàn)，即使不是對景寫(xiě)生也要運用嚴格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線(xiàn)效果。最初西方藝術(shù)的透視法、光影法傳入我國是不被接受的，因為人們的習慣看法被改變了。
素描不僅是思想，還是一種技術(shù)。因為藝術(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問(wèn)題。中國畫(huà)講筆墨技巧，近千年的錘煉已形成了一整套獨特的表現技術(shù)：勾、勒、皴、擦、染、點(diǎn)……，在國門(mén)被打開(kāi)之前，人們覺(jué)得畫(huà)就應該是這個(gè)樣子。而后的觀(guān)念變化是看到了世界的模樣，是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時(shí)的我們想畫(huà)一張看上去“正確”的素描，還需要學(xué)習相應的解剖與透視知識以及光影變化的規律等技術(shù)手段。
素描教學(xué)技術(shù)訓練是基礎課教學(xué)的重要組成部分，只是這個(gè)技術(shù)訓練要有相應的思想觀(guān)念作指導。
藝術(shù)院校設置造型藝術(shù)基礎課由三部分組成。即：素描、色彩及工具材料的應用。這三部分既有分工也有聯(lián)系，是一個(gè)整體的三個(gè)方面不可或缺。素描訓練離不開(kāi)工具材料及對色彩的感覺(jué);同樣色彩訓練也離不開(kāi)工具材料及對素描的認識;而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng )造的物質(zhì)基礎，這一點(diǎn)是應該明確的。選擇工具材料是觀(guān)念的問(wèn)題，而熟悉工具材料就是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。素描訓練在對“造形”的把握過(guò)程中，技術(shù)問(wèn)題就擺到了前面。
任何一種形式觀(guān)念的素描都離不開(kāi)可視的媒介載體——材料與圖形。材料是平面的或立體的，有色或無(wú)色的紙或其它質(zhì)地的基底，圖形是鉛筆、粉筆或墨水的痕跡等等，這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫(huà)得有立體感和空間感，相應的技術(shù)和知識是必備的。構圖、形體與空間、畫(huà)面整體感的控制，點(diǎn)、線(xiàn)、面、影調與黑、白、灰的處理，解剖知識、透視規律的運用等等。由于專(zhuān)業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側重，但在傳達對形體的感覺(jué)過(guò)程中具體的技術(shù)手段是豐富的，需要我們去感受去發(fā)現。不能否認，有時(shí)對技術(shù)的探求也會(huì )帶來(lái)觀(guān)念的變化。
即便如此，素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎部分，其訓練的一開(kāi)始就應介入到藝術(shù)的本質(zhì)，不應僅僅停留在技術(shù)訓練的層面上。將素描訓練看作是人的知覺(jué)訓練、情感訓練、社會(huì )人的精神表達式。我們知道沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有藝術(shù)，豐富而敏銳的感覺(jué)才是藝術(shù)的生命所在。因此，作為造型藝術(shù)基礎的素描教學(xué)應以開(kāi)啟發(fā)掘學(xué)生天性為己任，發(fā)現學(xué)生不同的視知覺(jué)感受能力及獨特的個(gè)性化的表達方式，同時(shí)輔以相應的造型技術(shù)語(yǔ)言以建立起公共溝通能力，這才是素描教學(xué)應起的作用。也只有如此才能充分體現出素描教學(xué)在基礎教學(xué)中的重要意義。
三.在實(shí)踐中把握素描教學(xué)
1.素描教學(xué)應解決的問(wèn)題
首先說(shuō)是該解決認識問(wèn)題，其次是表現問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復雜了說(shuō)：素描教學(xué)應解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達或表達無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現視覺(jué)感受以及引導視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。
(1).培養學(xué)生獨立觀(guān)察思考的能力是基礎教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養學(xué)生深入觀(guān)察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的;
(2).研究人的普遍視覺(jué)需求。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面，研究具體社會(huì )階層人群對圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題;
(3).在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結構是第一位的，我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結構與構圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是“組織結構”更強調畫(huà)面圖式內在的有機聯(lián)系，強調視覺(jué)形式具有生命的整體構成;
(4).形象感覺(jué)的表現與傳達。包括形象特征、形體結構、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視、知覺(jué)的訓練也有表現技巧的訓練;
(5).工具材料的運用與發(fā)現，對材料工具的敏感是當代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對簡(jiǎn)單的，正因為簡(jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間;
(6).了解歷史與傳統。對中外歷史與傳統的了解與掌握是學(xué)習素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習的參考，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。 2.素描教學(xué)應有針對性
素描訓練是有針對性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀(guān)念的不同決定的。
(1).針對學(xué)生年齡階段的教學(xué)，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專(zhuān)業(yè)年齡特點(diǎn)，以避免重復教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費有效時(shí)間;
(2).針對學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅實(shí)的基礎，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以科學(xué)的引導;
(3).針對特定課題的訓練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái)，有針對性的分別訓練，以強化對視覺(jué)形式要素的感受力;
(4).針對不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的感、知覺(jué)技能訓練。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的要求，了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習素描的盲目性。 3.素描教學(xué)的技術(shù)訓練
前面談了作為基礎的素描教學(xué)一開(kāi)始就應介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達。將素描作為人的精神表達方式，就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題，所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認識。
(1)看的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)“看”，“看”本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了。但是，人的知覺(jué)在成長(cháng)的過(guò)程中，由于知識的緣故，“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看，也是需要一定方法的�？词侨说闹X(jué)重要組成部分，人接受信息的80來(lái)自視覺(jué)，基礎教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué)。
有些人對“色”敏感，有些人對“形”敏感，有些人喜歡粗線(xiàn)條的大關(guān)系，不拘小節;而有些人則喜歡細節的羅列，不厭其繁�！罢w的看”與“比較的看”，在教學(xué)中如何引導既是觀(guān)念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。
(2)工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類(lèi)干、濕性材料，以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，為能充分表達自己做好物質(zhì)的準備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái)，學(xué)生可以自由挑選，當然大師傅還應該是個(gè)營(yíng)養師。
(3)理論知識的運用。是理論與實(shí)踐相結合，素描教學(xué)就是最初的結合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運用體現了極復雜的技術(shù)性，應分階段、分層次、分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設實(shí)踐應用課程，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。
4.素描教學(xué)的實(shí)驗性
現代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗性。在教學(xué)中探討素描表現的可能性是貫徹教學(xué)
實(shí)驗精神的具體方法與途徑：一方面是材料應用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。素描作為基礎教學(xué)是有其相對穩定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng )造意識的培養是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗精神就不會(huì )有所突破，墨守成規的技術(shù)訓練談何創(chuàng )造?
開(kāi)放的社會(huì )需要開(kāi)放的藝術(shù)，開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗性是向未知挑戰，是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應該體會(huì )的是思想、是創(chuàng )造精神。
美術(shù)調查報告 篇14
一．當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著(zhù)很久遠的辦學(xué)經(jīng)驗，培養出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長(cháng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會(huì )。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二．學(xué)校對美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三．調查結果。
1.觀(guān)音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成，一個(gè)是觀(guān)音山小學(xué)，一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設了美術(shù)課。不同的是觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)科教師，而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設備是不齊全的，觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的.設備有一些，但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制，一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級共十四節課，要備六個(gè)年級的課，一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的，就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實(shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng )作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統一安排的，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里，我會(huì )組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內容的訓練，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認識不同繪畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。經(jīng)過(guò)師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級各類(lèi)比賽，都獲得好的成績(jì)。
四．存在問(wèn)題及原因。
1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上，沒(méi)有時(shí)間去準備教具，到到了課堂上，才來(lái)做示范，沒(méi)有創(chuàng )設情景的激趣，學(xué)生學(xué)習興趣提不起來(lái)，課堂效果就達不到預期目標。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3．學(xué)生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當地學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念沒(méi)有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。
五．促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)在思想上都有個(gè)清晰的認識，從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應注意多從學(xué)生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展，應該探究哪些方面的問(wèn)題？
3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。
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