教育教學(xué)經(jīng)驗交流通用15篇
教育教學(xué)經(jīng)驗交流1
轉瞬間從事歷史教學(xué)已有二十多年�；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我認為要想把知識教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jì)，在教學(xué)中應該注重以下幾點(diǎn)：
一、認真備課
備課是備課本基礎知識、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫(xiě)教案，寫(xiě)教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。更重要的是怎樣寫(xiě)好教案。
在這一過(guò)程中要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學(xué)目標，然后根據課本內容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識容量，再加之典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)。最后把教材內容和相關(guān)材料有機結合、排序好，再落實(shí)到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。
二、積極構建有效課堂
1、通過(guò)提問(wèn)導入新課
“向45分鐘要效益”，導入新課是教學(xué)過(guò)程中最重要一環(huán)。通過(guò)提問(wèn)教師總結自然過(guò)渡新課起到承上起下作用。
2、上課注重課堂筆記，養成良好的學(xué)習習慣
不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。知識在于積累，歷史學(xué)習更是如此。記好課堂筆記有助于穩定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對所學(xué)內容的理解，也有助于學(xué)生后期的復習。俗話(huà)說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍�！薄昂媚X袋抵不上爛筆頭�！薄白顪\的墨水也勝過(guò)最好的記憶�！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來(lái)方便。因此，從任教初三歷史以來(lái)，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，如能在培養學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。所以在傳授知識的同時(shí)，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
3、積極引導，培養興趣
�。�1）“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨特的方式向觀(guān)眾展示出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，使觀(guān)眾感興趣的同時(shí)也填補了歷史知識。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀(guān)長(cháng)歌》、《中國20xx》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節，讓學(xué)生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習這種苦差事中解脫出來(lái)，做到“寓教于樂(lè )”讓學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調味品———歷史典故來(lái)引起學(xué)生的興趣，如福熙車(chē)廂與兩次大戰；比基尼與原子彈；中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣濃了，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
�。�2）運用課本知識結合社會(huì )熱點(diǎn)知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運用現成的教材滿(mǎn)足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì )熱點(diǎn)知識。比如我們在講《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學(xué)生就會(huì )探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區為什么會(huì )出現這種狀況”等等。再比如講冷戰時(shí)期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時(shí)結合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見(jiàn)的'事實(shí)更能增加知識、激發(fā)興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識作為現成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學(xué)習的切入點(diǎn)�，F成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì )有事半功倍的效果。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉化。
一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習成績(jì)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認學(xué)生的差異。對此應因材施教、培養補差，對成績(jì)良好的學(xué)生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導他們樹(shù)立自信心，當他們取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P，當他們犯錯誤的時(shí)候給予寬容。學(xué)困生轉化工作的時(shí)間可能比較長(cháng)，如果能堅持下去的話(huà)，對改善中下等生的成績(jì)有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚(yú)得水。
四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結教育教學(xué)工作的不足，調整教學(xué)方法。
每階段學(xué)習結束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來(lái)進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì )學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線(xiàn)索的方法；這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識加以歸納小結，加強學(xué)生對知識的系統掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jì)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調整教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，以更好的適應學(xué)生的要求，提高自己的執教水平。
五、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細節、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河，細節決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細節，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。
六、關(guān)于初三歷史總復習的一點(diǎn)
體會(huì )初三歷史復習點(diǎn)多，面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重；如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來(lái)看，以下幾點(diǎn)值得嘗試：
1、“發(fā)散式”復習
“發(fā)散式”復習是一種比較理想的復習方法，所謂的發(fā)散式復習，就是一點(diǎn)帶出與之相關(guān)的全部問(wèn)題進(jìn)行復習。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個(gè)選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問(wèn)題，可以做到比較學(xué)習，又將選項的知識進(jìn)一步延伸，可以起到事半功
倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實(shí)初中階段的重點(diǎn)知識基本復習差不多了。
2、“一對一”復習法
以往的歷史復習時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時(shí)間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)所學(xué)的知識，這樣就能在短時(shí)間內強化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識更加牢固。
3、表格復習法就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀(guān)點(diǎn)列表格既能總結知識，更能比較各學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)；在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習、復習，作用會(huì )更大，效果更加明顯。
4、課前小檢測
為及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，每節課前利用5—7分鐘時(shí)間對上節課所學(xué)的知識進(jìn)行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問(wèn)、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅持不斷，學(xué)生也會(huì )形成習慣，重視程度也大大提高了。同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。
教無(wú)定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結，形成自己的模式。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流2
為了更好推動(dòng)我校各項工作的開(kāi)展，按照“抓安全、上質(zhì)量、求和諧、謀發(fā)展”的目標，根據《任丘市20xx年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標準》對我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認真自查，現把自查情況報告如下：
一、教育教學(xué)與管理
1、嚴格執行國家頒布的新課程計劃，教材齊全，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，按課程標準進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了各項教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)校根據《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規章制度，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道，推動(dòng)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展。
3、學(xué)校注重環(huán)境管理，校內凈化、綠化、美化，樓道有文化長(cháng)廊、墻壁整潔；各種布置體現規范性、教育性和示范性，在環(huán)境布置中體現文化品位。學(xué)校重視校本文化建設，建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長(cháng)廊。學(xué)校重視第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展了主題詩(shī)歌朗誦會(huì )、拔河比賽、班級乒乓球比賽、班級之星評比等豐富多彩的活動(dòng)。
4、我校嚴格執行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規定，學(xué)籍管理程序和手續規范，實(shí)行電子學(xué)籍管理，學(xué)生人人有學(xué)籍檔案，內容按規定填寫(xiě)，學(xué)生評語(yǔ)體現個(gè)性。
5、學(xué)校把德育工作放在首位，加強學(xué)生養成教育，從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、行為習慣入手，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、主題校會(huì )、主題班會(huì )等形式開(kāi)展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。堅持德、智、體、美等全面發(fā)展，重視德育、體育與健康教育和美育工作，有計劃、檢查、總結和匯報制度；有主題教育全�；顒�(dòng)記錄、班會(huì )活動(dòng)記錄和團隊活動(dòng)記錄；學(xué)校重視禮儀教育、誠信教育，張貼中學(xué)生守則和行為規范，并有具體措施貫徹落實(shí)；學(xué)生養成了使用文明禮貌用語(yǔ)的習慣，校風(fēng)、校紀良好；學(xué)校重視法制教育，設有法制副校長(cháng)，有法制教育活動(dòng)記錄，在校生無(wú)違法犯罪現象；學(xué)校重視心理健康教育，能夠通過(guò)多種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，收到了良好效果。
6、學(xué)校落實(shí)全市中小學(xué)健康60分行動(dòng)計劃，堅持大課間、課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。體育與健康教育課、音樂(lè )、美術(shù)按課程標準開(kāi)課率達到100%，并組織開(kāi)展班機籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學(xué)生藝術(shù)節、科技活動(dòng)，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》數據已按時(shí)上報。
7、學(xué)校堅持學(xué)生全體發(fā)展和主動(dòng)、健康發(fā)展，有后進(jìn)生轉化記錄的具體實(shí)施方案，并抓好落實(shí)，開(kāi)設了進(jìn)步獎。無(wú)按考試成績(jì)排座位、體罰或變相體罰學(xué)生，歧視后進(jìn)生、隨意勸退或開(kāi)除學(xué)生現象。
8、學(xué)校有適合自身特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng)；有校歌、�；�、�？�，校歌人人會(huì )唱；實(shí)行升國旗、唱國歌制度，利用國旗下的講話(huà)加強中小學(xué)生的思想政治工作。
9、堅持學(xué)校教育和家庭、社會(huì )教育相結合，家長(cháng)學(xué)校按計劃有針對性的定期召開(kāi)，收到了良好效果；學(xué)校同鎮派出所開(kāi)展了共建活動(dòng)，聘請所長(cháng)學(xué)校的法制副校長(cháng)；敬老院為學(xué)校的校外教育基地，團隊定期組織活動(dòng)，支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開(kāi)展活動(dòng)，受到了領(lǐng)導的贊揚。
10、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體、有效的措施，年輟學(xué)率得到了有效地控制，對貧困生進(jìn)行了有效地資助，收到了良好的成效。
11、圖書(shū)室、實(shí)驗室、微機室等各室管理規范、制度齊全并上墻，理、化、生實(shí)驗、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機操作課嚴格按照課程設置要求設置并開(kāi)設，多媒體教室的利用率大大提高。
12、學(xué)校制訂了《住宿生管理條例》，加強對住宿生的管理，宿舍整潔衛生，單人單床，室內物品擺放整齊，無(wú)異味；注重宿舍文化建設；廁所潔凈衛生。
13、學(xué)校食堂管理規范，周邊無(wú)污染源，學(xué)生餐廳和操作間、儲藏間整潔衛生；炊管人員講究個(gè)人衛生，并能做到持證上崗，有健康證；飯菜品種多樣，質(zhì)量高且價(jià)格適當，飲水供應充足，學(xué)生滿(mǎn)意度高。
14、有健全的安全教育與管理制度，落實(shí)具體安全崗位責任制，措施到位，學(xué)校加強應急管理工作，各種應急預案完備；堅持《學(xué)校工作一日查制度，和領(lǐng)導帶班制度，校園周邊環(huán)境治理到位。
15、有達標的校務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)及時(shí)、內容真實(shí)、全面、程序規范。
二、現代技術(shù)教育與實(shí)驗教學(xué)
16、學(xué)校各室齊全，農遠工程衛星接收播放室、教學(xué)光盤(pán)播放室有專(zhuān)人負責，重視了專(zhuān)業(yè)教室的使用。
17、各室規章制度齊全，賬簿、檔案、記錄、計劃、總結齊全，物品擺放整齊，無(wú)塵土，張貼規范，有專(zhuān)(兼)職實(shí)驗管理人員。
18、各室儀器設備擺放整齊，合理、存取方便，分類(lèi)明確、有編號和櫥目標簽，有自制教具專(zhuān)櫥，儀器設備完好率95%以上，有維修工具，化學(xué)藥品專(zhuān)櫥存放，有危險品專(zhuān)柜，并實(shí)行了雙人雙鎖管理，水、電到位。
19、教師演示實(shí)驗通知單和實(shí)驗記錄，實(shí)驗課教案、分組實(shí)驗通知單和記錄，學(xué)生實(shí)驗報告齊全，演示實(shí)驗開(kāi)出率100%，分組實(shí)驗開(kāi)出率98%以上。
20、有實(shí)驗操作考試制度，定期組織考試，有學(xué)生課外科技小組，并開(kāi)展自制教具活動(dòng)，田占峰老師的自制教具獲省級獎。
21、圖書(shū)室、閱覽室，生均圖書(shū)達標，用中圖法對圖書(shū)分類(lèi)編號，書(shū)標色標統一，有足夠的書(shū)架、報架，借閱手續齊全，開(kāi)展多種形式的閱讀指導課活動(dòng)，圖書(shū)利用充分，實(shí)行開(kāi)架借閱。
22、學(xué)校建有門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，網(wǎng)站能及時(shí)更新，并能利用網(wǎng)站平臺為教育教學(xué)服務(wù)，起到宣傳教育政策以及學(xué)校形象的作用，網(wǎng)站首頁(yè)建有校內資源鏈接入口
23、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)站加強領(lǐng)導與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(cháng)間的互動(dòng)交流，教育教學(xué)活動(dòng)以及辦公網(wǎng)絡(luò )化，網(wǎng)絡(luò )使用正常。
24、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤(pán)播放室、衛星接收播放室、計算機教室、多媒體教室、語(yǔ)音室為教育教學(xué)服務(wù)，使用每周課時(shí)數15節以上。衛星資源接收完整、整理合理，計算機教室、語(yǔ)音室有上機記錄、教學(xué)計劃、教案、維修保養記錄以及課程表等，各室的使用記錄齊全，多媒體教室、衛星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開(kāi)展了教師課件評比活動(dòng)。
25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦，教師充分利用備課系統使用農遠資源以及河北省遠程教育資源進(jìn)行備課。
26、學(xué)校有專(zhuān)人對農遠資源以及河北遠程教育資源（冀教版）進(jìn)行整合，建立校本資源庫，是河北遠程教育學(xué)校會(huì )員。
三、教學(xué)與教科研工作
27、校長(cháng)和班子成員有較高的教育理論水平，校長(cháng)在全國校長(cháng)培訓班學(xué)習中獲得了99分的成績(jì)，重視教學(xué)和管理研究，寫(xiě)出了一些有價(jià)值的論文，校長(cháng)對教師進(jìn)行培訓，舉辦理論講座，并走上課堂上示范課；校長(cháng)及班子成員經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，參加校本培訓和校本教研，參與學(xué)校的`教育教學(xué)活動(dòng)
28、教師學(xué)歷全部達標；普通話(huà)標準，板書(shū)整齊、漢字規范，能制作簡(jiǎn)單教具和課件，會(huì )用電腦，有完成學(xué)科知識教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)等所需要的專(zhuān)業(yè)技能；有較強語(yǔ)言表達能力，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習情況，有對學(xué)生實(shí)驗活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )新活動(dòng)指導的能力；把作業(yè)指導作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作，做到了課內外作業(yè)及時(shí)批改；任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績(jì)考查高于校內平均水平；沒(méi)有不及格的學(xué)生。
29、通過(guò)組織學(xué)習培訓，學(xué)校建立了新的課程觀(guān)，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，轉變教學(xué)觀(guān)；大部分教師有終身學(xué)習的意識和行動(dòng)；積極反思自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，積極參加校本教研活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高；主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動(dòng)。
30、學(xué)校開(kāi)展了構建高校課堂實(shí)踐活動(dòng)，按照“全面分析、準確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，引領(lǐng)教師“開(kāi)展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問(wèn)題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，構建科學(xué)的高校課堂”，深入開(kāi)展了深化課程改革、構建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。教師認真研究教材，部分學(xué)科實(shí)行了集體備課，準確把握教學(xué)目標（三維）；合理地利用現代教育技術(shù)和傳統教學(xué)手段；教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標的實(shí)現；能對課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導，做到放得開(kāi)、收得攏；能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評價(jià)，引導、調控教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)；形成并掌握所學(xué)知識和技能；通過(guò)學(xué)習活動(dòng)對個(gè)人及社會(huì )的相關(guān)問(wèn)題形成正確的認識。
31、教師積極撰寫(xiě)論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導學(xué)生參加比賽并獲獎。有教師獲獎。
32、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不照搬某種模式，不追求“宏偉”目標。以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導，通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現三維目標的有效教學(xué)方式。他們按照“分項實(shí)施、重點(diǎn)突破”的策略，從研讀教材、規范學(xué)生學(xué)習習慣、優(yōu)化教學(xué)設計和作業(yè)設計等環(huán)節入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。學(xué)校對本校教師隊伍現狀和實(shí)施新教材中的現實(shí)問(wèn)題有全面的分析和反思，制訂了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計劃、措施和目標。
33、學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組；制定校級領(lǐng)導參與、指導校本教研的制度或要求；成立學(xué)科教研組；學(xué)校領(lǐng)導積極參與教研活動(dòng)，多次聘請市教研室教研員到我校指導教研。
34、學(xué)校制定了校本學(xué)習制度，規章制度具體、學(xué)習筆記和輔導材料齊全；建立了學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課、兼課制度，有聽(tīng)課、兼課的具體節數要求；建立教學(xué)研究制度，每位教師每周不少于3小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間；建立了教師自我反思、參與教研活動(dòng)的檢查制度。
35、校長(cháng)以《如何上好一節課》為題，開(kāi)展了課程標準和新教材的校本培訓；認真研究教材和學(xué)生，提高教師進(jìn)行教學(xué)設計及教學(xué)預設的能力；聚焦課堂教學(xué)，探索在教學(xué)過(guò)程中全面落實(shí)三維目標的方法和途徑，通過(guò)研究教學(xué)設計、課堂觀(guān)察、課后研討、行動(dòng)改進(jìn)，提高教師發(fā)現問(wèn)題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。
36、圍繞教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織合作團隊進(jìn)行研究，通過(guò)理論學(xué)習、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平，提高教學(xué)效果從研讀教材、規范學(xué)生學(xué)習習慣、優(yōu)化教學(xué)設計和作業(yè)設計等環(huán)節入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。
37、為了推動(dòng)課改工作的有效開(kāi)展，學(xué)校制定了完備的實(shí)施方案，在學(xué)校網(wǎng)站“互動(dòng)交流”欄目中開(kāi)辟了“走進(jìn)高效課堂”專(zhuān)題論壇，為教師建立課改交流平臺。通過(guò)組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng )優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動(dòng)開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。聘請教研室參與學(xué)校的聽(tīng)課評課活動(dòng)，并對學(xué)校的教研工作給予指導。發(fā)揮支教大學(xué)生的作用，通過(guò)不同形式的交流研討提高大學(xué)生及學(xué)校教師的整體課堂實(shí)效，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
38、制定學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等評價(jià)標準，學(xué)校定期檢查；建立了有利于促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動(dòng)考查制度，有相應的實(shí)施方案和實(shí)施記錄；要求每位教師每個(gè)學(xué)期做一節公開(kāi)課，采取教師自定內容、時(shí)間，學(xué)�；蚪萄薪M聽(tīng)課、評課的方式，把教師日常教學(xué)活動(dòng)考查結果作為教師評估的主要依據。
39、按照教學(xué)評估的要求，建立了教師教學(xué)評估制度；以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評價(jià)制度；把教師教學(xué)評估作為教師工作考核、任用的依據和標準。
40、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。開(kāi)展了“班級之星”評比活動(dòng)，多樣化的評價(jià)方式考查學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
41，學(xué)校以教研組為單位成立了命題組及命題審核小組，加強以課程標準為基礎、能力為核心的命題研究，發(fā)揮考試結果對改進(jìn)教學(xué)的反饋、指導作用。
42、樹(shù)立了新的人才觀(guān)，重視學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生全面發(fā)展和成績(jì)提高作為重要指標；學(xué)生學(xué)業(yè)考查成績(jì)逐年提高，辦學(xué)效績(jì)得到上級和社會(huì )的認可，有面向家長(cháng)和社會(huì )的教學(xué)質(zhì)量調查表；畢業(yè)率達到97%以上。
四、師訓工作
43、學(xué)校領(lǐng)導高度重視師德建設工作，做到教職工職業(yè)道德建設工作有計劃、有活動(dòng)、有考核、有總結。學(xué)校制定并張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣，具有實(shí)效的師德教育活動(dòng)。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻，無(wú)有償家教行為，受到社會(huì )、家長(cháng)及學(xué)生的好評。我校按照《滄州市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評價(jià)標準及賦分表》對教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德考核工作，并按時(shí)完成了《任丘市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核情況統計表》。
44、學(xué)校制定了全體教職員工繼續教育培訓、考試制度；制定全員培訓與校本培訓教育方案；年終統一組織檢查并寫(xiě)出書(shū)面總結。全體教師積極參加當年度的在職教師職務(wù)培訓，成績(jì)全部合格。
45、校長(cháng)參加了在職培訓和提高培訓，學(xué)校定期組織班主任參加培訓。組織學(xué)校全體教職員工積極參加上級教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習、學(xué)歷提高培訓、全員培訓、骨干教師培訓和進(jìn)修，學(xué)習要有筆記。我校有一名滄州市級骨干教師，十名市級骨干教師。
46、學(xué)校教師學(xué)科知識結構合理，學(xué)歷達標率為100%。
47、組織本校教師認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育方法和現代教育信息技術(shù)，在市組織的現代信息技術(shù)考試中我校教師全部合格，
48、學(xué)校關(guān)注教師身心健康，制定本校教師心理健康教育方案，并利用例會(huì )有針對性的組織教師學(xué)習名人名言和有關(guān)文章，開(kāi)展教師心理疏導活動(dòng)，使教師沒(méi)有嚴重的心理疾患和精神疾病。
49、為構建學(xué)習型教師隊伍，學(xué)校制定了全員讀書(shū)學(xué)習制度，全體干部及教師要在認真讀書(shū)、提高認識的基礎上，總結學(xué)習收獲、讀書(shū)體會(huì )，工作反思，形成書(shū)面文章，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)。
50、學(xué)校參加教育體育局組織的中小學(xué)教師文化考核有一人不合格。
51、學(xué)校教師全部使用普通話(huà)授課，普通話(huà)等級全體合格，學(xué)校用字規范。
52、本年度我校榮獲滄州市思政體衛藝工作先進(jìn)集體，任丘市管理工作先進(jìn)單位，市團委頒發(fā)的“五四紅旗團支部”，市家長(cháng)學(xué)校先進(jìn)單位。
55、中小學(xué)運動(dòng)會(huì )第10名，中學(xué)生籃球賽進(jìn)入第二階段，分別獲得道德風(fēng)尚獎、體育道德風(fēng)尚獎。
56、本年度學(xué)校學(xué)校網(wǎng)站，加強了各種交流，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
57、田占峰老師的自制教具獲省級獎兩個(gè)。周明榮獲任丘市家長(cháng)學(xué)校先進(jìn)個(gè)人
59、教科研成果獲獎：崔鳳橋、劉勁松參與的“弘揚西柏坡精神加強未成年人思想政治工作”榮獲滄州市科研成果二等獎。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流3
同志們：
今天這個(gè)會(huì )議，是我市多來(lái)針對基礎教育教學(xué)質(zhì)量召開(kāi)的一次經(jīng)驗交流會(huì )。會(huì )議的主要目的是，總結交流我市教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗，進(jìn)一步分析問(wèn)題，找準癥結，明確努力方向，落實(shí)工作措施，齊心協(xié)力推動(dòng)全市基礎教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺階。
剛才，聽(tīng)了幾位同志的發(fā)言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百大計；辦學(xué)校，始終以育人為本。沒(méi)有質(zhì)量作保證，育人就會(huì )喪失根基、迷失方向，學(xué)校就將無(wú)法生存、無(wú)力發(fā)展，教育也就失去了應有的功能和存在的價(jià)值。值得欣慰的是，我市基礎教育戰線(xiàn)特別是歷來(lái)在教學(xué)工作中做出突出成績(jì)的同志們，長(cháng)期以來(lái)對教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量給予了應有的重視，始終堅持教學(xué)質(zhì)量中心地位，積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng )新，有力推動(dòng)了我市教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。會(huì )上幾位同志的發(fā)言，在確保教學(xué)質(zhì)量方面其實(shí)有一個(gè)同點(diǎn)，我簡(jiǎn)單總結了一下，那就是“三個(gè)好”。一個(gè)“好”是有一個(gè)好班子。不管是教育行政機關(guān)，還是學(xué)校，不管是高中，還是初中，都有一個(gè)團結協(xié)作、堅強有力、思路清晰、務(wù)實(shí)進(jìn)取的領(lǐng)導班子，帶領(lǐng)廣大教職工理直氣壯抓管理，真抓實(shí)干求質(zhì)量。二個(gè)“好”是有一套好制度。這些好的'制度，既包羅各項工作內容，又鎖定各個(gè)工作環(huán)節，既體現約束力，又彰顯激勵性，既體現競爭力，又兼顧公平性，并且已上升到文化的層面，體現著(zhù)鮮明的特色。三個(gè)“好”是有一支好隊伍。這些學(xué)校的教師群體，不僅學(xué)有所專(zhuān)，而且教有所長(cháng)，不僅有敬業(yè)的品質(zhì)，而且有創(chuàng )業(yè)的精神，不僅勇于探索，而且善于協(xié)作，這是辦學(xué)能夠保質(zhì)量、出成績(jì)的關(guān)鍵之所在。當然，這三個(gè)“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學(xué)校和教師已經(jīng)或正在創(chuàng )造的好經(jīng)驗、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學(xué)質(zhì)量，才成就了我們的教育事業(yè)。
在去月份召開(kāi)的全市普通高中教學(xué)質(zhì)量總結表彰會(huì )上，我曾經(jīng)提到，就全市整體而言，教學(xué)工作還面臨諸多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量換容樂(lè )觀(guān)。主要體現在：其一，教學(xué)質(zhì)量不均衡問(wèn)題比較突出。城鄉之間、校際之間存在明顯差異，個(gè)別學(xué)校教學(xué)工作還非常落后。其二，學(xué)校綜合競爭力不強。優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺，導致部分生源流失。以高考為例，我市一本、二本進(jìn)線(xiàn)率均低于全省平均水平，與先進(jìn)地區相比差距更大。應屆生一本上線(xiàn)率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有％。其三，教科研氣氛不夠濃厚。教學(xué)改革的成功經(jīng)驗尚未得到及時(shí)有效推廣，教育教學(xué)科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學(xué)探索的激勵機制尚不健全，創(chuàng )新氛圍尚未形成。其四，教師隊伍整體數量不足和結夠合理問(wèn)題同時(shí)存在，教師的梯隊建設和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有待加強。這些問(wèn)題，制約了我市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學(xué)校辦學(xué)水平的提升，嚴重影響我市基礎教育事業(yè)的健康發(fā)展。針對于此，尤其是從事基礎教育工作的同志們，要進(jìn)一步認清形勢，找準差距，切實(shí)增強危機意識和責任意識，切實(shí)增強使命感和緊迫感，立足實(shí)際，開(kāi)啟思路，一心一意把教育教學(xué)工作抓好，千方百計把教學(xué)質(zhì)量全面提升上去，努力滿(mǎn)足群眾“上好學(xué)”的愿望，全力帶動(dòng)基礎教育各項工作蓬勃發(fā)展。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流4
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家下午好！借用今天例會(huì )的時(shí)間，舉行x縣第四小學(xué)20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，大概需要一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，在這里，首先給大家說(shuō)聲抱歉。
冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“教師的現在，就是學(xué)生的未來(lái)”，我們教師工作的質(zhì)量關(guān)系著(zhù)未來(lái)人才的質(zhì)量，每一個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì )都對我們寄托著(zhù)殷切的期望。今天，我們在這里舉行優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，是為大家搭建一個(gè)相互學(xué)習的平臺，彼此取長(cháng)補短，目的只有一個(gè)，教得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
根據安排，今天下午將有6名老師與我們共同分享他們育人的經(jīng)驗與教育的智慧，首先有請一年級語(yǔ)文組的xx老師上臺發(fā)言，大家歡迎。
感謝xx老師充滿(mǎn)激情的肺腑之言，是的，在教學(xué)中，只要我們調整好自己的心態(tài)，用真誠和友善的態(tài)度去面對一切，我們就會(huì )發(fā)現，每一個(gè)孩子都是上帝饋贈給我們的“天使”，只要我們用心去和孩子相處，我們的生活總會(huì )充滿(mǎn)意想不到的驚喜。
老師們，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)可能是最讓人頭痛的事，下面，掌聲有請四年級組的xx老師，讓我們共同聆聽(tīng)她在作文教學(xué)中的所作所為。
聽(tīng)了xx老師的發(fā)言，對我，我覺(jué)得是一次“洗腦”的過(guò)程，我也曾上過(guò)語(yǔ)文，也曾頭痛過(guò)作文教學(xué)，我想，以后如果有機會(huì )再從事語(yǔ)文教學(xué)，今天xx老師不吝賜教的方法對我肯定有用。
老師們，我們常說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)永遠都有缺憾的藝術(shù)，下面，有請五年級語(yǔ)文組的xx老師上臺交流他在教育教學(xué)這片沃土中的成長(cháng)歷程。
從李x老師的成長(cháng)歷程中，我們感受到，老教師寶刀未老，積累了豐富的經(jīng)驗，也收獲了豐碩的成果，奮力拼搏的同時(shí)不忘言傳身教；年輕教師朝氣蓬勃，虛心鉆研的同時(shí)不忘及時(shí)總結。這是一種文化的傳承，同時(shí)，更是我校青藍工程的一個(gè)亮點(diǎn)。
下面，有請一年級數學(xué)組的xx老師上臺交流。興趣是最好的老師，低年級的課堂，只要有了興趣的先行，所有的期望都是可以產(chǎn)生的.，再次感謝xx老師精辟的發(fā)言。
學(xué)校的主陣地是課堂，課堂質(zhì)量的有效性直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，有請五年級數學(xué)組的xx老師上臺，談?wù)勊谔岣咝W(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法，大家歡迎。
對，韓老師的最后一句話(huà)足以總結我們提高教學(xué)質(zhì)量的方法，想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，只有這樣，我們的教學(xué)才是高效的教學(xué)。
大家老師都知道，從前個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校就掀起了學(xué)習英語(yǔ)的潮流，看著(zhù)舞臺上表演英語(yǔ)劇的學(xué)生，我們都感到非常的欣慰，在這些成功的背后，注入了我們英語(yǔ)老師的多少汗水，掌聲有請xx老師上臺發(fā)言，我們在座的老師愿意和你一起分享你在英語(yǔ)教學(xué)中的苦惱與快樂(lè )。
是的，路漫漫長(cháng)其修遠兮，教學(xué)成果需要汗水和智慧的澆灌。我們的6位老師為我們深情款款地介紹了自己的教學(xué)之路，用他們的教學(xué)歷程給我們提供了很好的借鑒。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝她們精彩的發(fā)言。
接下來(lái)的環(huán)節，掌聲有請彭校長(cháng)為這次活動(dòng)作總結發(fā)言。
正所謂“他山之石，可以攻玉�！敝灰覀冊趯�(shí)踐中勤探索，相信每位老師都能找到一套即讓自己教得輕松，又讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )的教學(xué)方法。最后我宣布x縣第四小學(xué)20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)到此結束，再次感謝各位的參與！
教育教學(xué)經(jīng)驗交流5
金風(fēng)送爽時(shí)節，初三的學(xué)子也走進(jìn)了人生的第一個(gè)收獲季節，我在體會(huì )喜悅的同時(shí)，回顧自己課堂教學(xué)生涯，其中有酸甜也有苦辣，
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結。自從踏上講臺的第一天起，我就決定把自己所學(xué)到的知識毫無(wú)保留地全部傳授給我的學(xué)生。多年來(lái)，我對每一屆學(xué)生從基本功抓起，對他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行訓練。
首先，培養他們的興趣。興趣是最好的老師，尤其是每屆初一新生上的第一堂課，我用英語(yǔ)向學(xué)生作初步介紹。內容包括歡迎大家升入初中，初中階段的課程變化，自我介紹等。其次，詳細介紹英語(yǔ)的重要性和本學(xué)科的特點(diǎn)。然后介紹學(xué)英語(yǔ)的基本方法要五官并用。要勤學(xué)好問(wèn)，持之以恒。
幾年來(lái)，我給每屆新生上的第一堂課都沿用了這一基本教學(xué)模式。只不過(guò)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我又做了一些新的變化和補充，力求這關(guān)鍵的一課更加完善。
培養起興趣之后，我開(kāi)始對他們的基本技能進(jìn)行培養。經(jīng)過(guò)多年的磨練，我對七項基本功，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)的技能有了更大的提高，利用這些技能，我把每節課都上的生動(dòng)活潑。當然，這和我的努力，學(xué)生的勤奮是分不開(kāi)的。下面，我就自己的點(diǎn)滴總結如下：
聽(tīng) 語(yǔ)言離不開(kāi)有聲世界，我們對語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。而且，任何一種語(yǔ)言都是聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，如果不練習聽(tīng)力，只是默默地背單詞和閱讀，其結果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且說(shuō)讀寫(xiě)的能力也必將受到影響。
聽(tīng)力訓練是一種強化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài)，
這種狀態(tài)如果保持太久，則會(huì )產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴格控制時(shí)間，在訓練的間隙盡量插入一些輕松美妙的音樂(lè )或簡(jiǎn)短的笑話(huà)作為調劑品，以達到放松的目的。
說(shuō) 我們的'學(xué)生大都是在十歲或者十歲以后開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，這時(shí)候已經(jīng)形成了母語(yǔ)的知識體系。所以要想避免“啞巴英語(yǔ)”必須做到：第一，堅持Free Talk ;第二，教師盡量用英語(yǔ)授課;第三，創(chuàng )設盡可能多的真實(shí)的交際環(huán)境;第四，進(jìn)行形式多樣的課堂訓練;第五，組織興趣小組，成立英語(yǔ)角。
讀 每天我都領(lǐng)讀，因為領(lǐng)讀具有示范性和標準性，對課堂內學(xué)生具有控制性，教師可隨時(shí)調節學(xué)生的情緒，朗讀的聲音和速度。同時(shí)，我要求學(xué)生大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章，有助于學(xué)生積累語(yǔ)言素材，有助于形成語(yǔ)感，從而為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
在初中階段，學(xué)生不可一日不讀英語(yǔ)。正如古人所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
寫(xiě) 寫(xiě)作作為進(jìn)行書(shū)面交際的主要形式，向來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一，也一直是我悉心探討的問(wèn)題之一。近年來(lái)，我主要采取以下幾種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1.注重學(xué)生組詞造句能力的培養 組詞造句是寫(xiě)作的基礎，而這一點(diǎn)是比較容易做到的。課堂上講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生組詞造句，由此達到由習得到應用的目的，也可以適當挑選新課中出現的一些“四會(huì )”，“三會(huì )”單詞和短語(yǔ)留給學(xué)生課下造句，并落實(shí)到筆頭上。
2.鼓勵學(xué)生活學(xué)活用 在指導寫(xiě)作時(shí)，我鼓勵學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識靈活應用到自己的文章中，堅持學(xué)為所用，這樣既可以將新知識融會(huì )貫通，又能逐步掌握熟練地道的語(yǔ)言
3.采用靈活多樣的寫(xiě)作形式 入門(mén)階段的寫(xiě)作練習，難度不宜過(guò)大，但形式可以靈活多變，可以是表演練習，看圖說(shuō)話(huà)，改寫(xiě)或縮寫(xiě)，也可以限時(shí)寫(xiě)出母體作文。
總之，只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性的進(jìn)行指導和訓練，常抓不懈，完全可以做到培養學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的寫(xiě)的能力。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
一、會(huì )議的意義
啟明學(xué)校語(yǔ)文課改已經(jīng)走過(guò)了五個(gè)年頭了，大家對小學(xué)語(yǔ)文課程改革的認識不斷地加深，市級和鎮級小學(xué)語(yǔ)文教研室也組織了多輪的培訓，從課標解讀到教材培訓，從教學(xué)策略到教學(xué)評價(jià)，我們做了大量的工作，也開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，可以說(shuō)語(yǔ)文課改的成績(jì)不斷走向輝煌。但是，課程改革不是一帆風(fēng)順的，特別全國掀起了對課程改革的反思，語(yǔ)文教學(xué)怎么教，教什么，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本定位是什么，引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章，閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的討論，再次引起語(yǔ)文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閱讀教學(xué)大賽，分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會(huì )議結束，全國小學(xué)語(yǔ)文委員會(huì )理事長(cháng)崔巒做了總結發(fā)言，他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地體現工具性與人文性的統一，如何提高教學(xué)的實(shí)效性？”他在發(fā)言中高度宣揚“倡簡(jiǎn)”，既“憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現‘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展’的教學(xué)理想”。
今天，我們在這里召開(kāi)的是“啟明學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流會(huì )”，是落實(shí)上級及我校的工作計劃，其實(shí)也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，現代的書(shū)都不好教，正所謂教學(xué)難，難教學(xué)，現在成為廣大教師的心病。特別課改以來(lái)，我們對語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)很多的困惑，大家也期待著(zhù)召開(kāi)這樣的研討會(huì )或經(jīng)驗交流會(huì )。故此，我校就在本次教研會(huì )上確立了這樣的會(huì )議主題。
二、肯定的成績(jì)
本學(xué)期，我校小學(xué)也有部分語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)精心構思，在校園里展示了他們教學(xué)的風(fēng)采，給大家提供了語(yǔ)文教研交流的機會(huì )。我們不能說(shuō)是他們的教學(xué)是最好的，最完美的，但至少也留給了我們深刻的思考，那就是新課改后，語(yǔ)文教學(xué)要怎么教，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等，到底要怎么教才是最有效的。
三、教學(xué)的現狀
今天我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z(yǔ)文教師最擔心的一個(gè)課題——作文教學(xué)，對于以前我校教師所進(jìn)行的作文公開(kāi)教學(xué)，對于他們的獲得的成績(jì)我不敢說(shuō)得太恭維，對于他們所授的作文課，我聽(tīng)了以后也有了清醒的認識，可以這樣說(shuō)，他們跨出了作文教學(xué)的第一步，是他們教學(xué)生涯中最難走的第一步，是他們獲得成功的一半。但這樣并不意味著(zhù)我們的作文教學(xué)就沒(méi)有問(wèn)題了。我作為本次經(jīng)驗交流會(huì )的主持人，我對于作文教學(xué)，聽(tīng)課也有將近有30節了，聽(tīng)了這么多課，我很有感觸。首先我覺(jué)得這些老師能去承擔這個(gè)作文公開(kāi)教學(xué)已經(jīng)是很不簡(jiǎn)單了，他們是很勇敢的。
在這30節課里，可以說(shuō)異彩紛呈，各具特色。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。因為今天在這里不是開(kāi)作文教學(xué)的總結會(huì )，我就不作說(shuō)談。
下面我針對，我校教師作文教學(xué)的情況，談一談作文教學(xué)的現狀：
1、重課內，輕課外。
課堂是教學(xué)的主渠道，作文教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率，力求在課內完成教學(xué)任務(wù)，這是正確的，也應該遵守的。但是，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，按課時(shí)計劃，每周也就是兩課時(shí)的作文教學(xué)。作文能力的提高要靠日常的積累，作文能力也不能靠單一的課堂教學(xué)，還需要學(xué)生從閱讀中積累知識和提煉技巧，還要靠生活的觀(guān)察和社會(huì )實(shí)踐等因素豐富作文的素材。作文過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)綜合性學(xué)習的`過(guò)程。因此，課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們現在，大多教師把作文的指導只局限在課堂教學(xué)上，由于教學(xué)時(shí)間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫(xiě)作興后，就讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文。由于脫離生活的實(shí)踐和觀(guān)察思考，學(xué)生一動(dòng)筆就是套話(huà)連篇，或者枯燥無(wú)味。要寫(xiě)好作文，必須把作文教學(xué)延伸到課外，如果每次作文都有觀(guān)察實(shí)踐、搜集信息、活動(dòng)體驗的基礎，那么再回到課堂學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)了，學(xué)生不會(huì )作文，很大程度上是沒(méi)有素材，沒(méi)有感悟，不知道寫(xiě)什么，這是寫(xiě)作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆，要多練筆，光靠課堂是不行的，教師一定要提供多練筆的契機。比如，充分利用的參觀(guān)活動(dòng)、意義假日、娛樂(lè )游戲、社會(huì )公益等活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞、寫(xiě)體會(huì )、寫(xiě)日記。也就是說(shuō)，能讓學(xué)生動(dòng)筆的活動(dòng)，就讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做是課外求發(fā)展，課內求質(zhì)量，課內和課外密切合作，形成互補，才有望提高作文的能力。
2、重教材，輕自主。
受傳統思想的影響，唯書(shū)唯上的觀(guān)念依然嚴重，甚至是不可動(dòng)搖的。認為教材是國家下發(fā)的，教材是統編的，教材不能不用，而且是必須用，還要用好。葉圣陶說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子，怎么用教材應該有教師的自主權。特別作文教學(xué)，年復一年寫(xiě)著(zhù)同樣的題目，學(xué)生厭煩，教師也厭煩。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng )新，今年你是這樣教的，來(lái)年那個(gè)教師還這樣教，這樣的乏味的作文教學(xué)，怎么能提高作文教學(xué)的水平呢？我們說(shuō)，重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂，甚至是創(chuàng )新作文教學(xué)的內容。作文教學(xué)的素材非常廣泛，某個(gè)事件，某個(gè)見(jiàn)聞，某個(gè)活動(dòng)都可以作為作文訓練的載體或內容。在今年的作文教學(xué)評比活動(dòng)中，我看到很多教師，打破教材的規定，他們根據自己的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，設計了很有特色的作文教學(xué)。因為是自己研究的，是自己思考的，是自己選擇的，所以課堂教學(xué)很有個(gè)性。這就打破千篇一律的作文教學(xué)模式。我記得，阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節作文教學(xué)《詩(shī)歌創(chuàng )作》，這節課具有挑戰性，因為從小學(xué)教材編排看，很少有詩(shī)歌寫(xiě)作的訓練，而事實(shí)經(jīng)過(guò)訓練學(xué)生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩(shī)詞入手，揭示作文內容，然后以秋天為話(huà)題，讓學(xué)生談秋天的感受。然后引導在觀(guān)察事物的時(shí)候，都有一種感受，那就好似見(jiàn)物生情。秋天是豐富多彩的，秋天就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)。當你看到落葉的時(shí)候，你會(huì )想到什么呢？讓學(xué)生拿起手中的落葉，讓學(xué)生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學(xué)生的眼里，不僅僅是個(gè)落葉，而是一個(gè)有生命的個(gè)體，透過(guò)落葉仿佛眼前多彩的秋天畫(huà)面，仿佛看到大雁南歸，仿佛聽(tīng)到落葉的哭泣，這些富有情感的想像，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
20xx年春季的時(shí)候有一位教師執教的想像作文《故事新編》，這是以安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》為寫(xiě)作背景，續編童話(huà)故事的訓練。先讓學(xué)生回顧《賣(mài)火柴的小女孩》中主人公的命運，引發(fā)學(xué)生同情心。然后假設你在某地看到了這樣遭遇的女孩，你會(huì )怎么做？想像小女孩的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)。通過(guò)課堂中的對話(huà)與交流，激發(fā)了學(xué)生真摯的情感。然后教師讓學(xué)生新遍這個(gè)童話(huà)。這節作文課，是教師獨立思考基礎上設計的作文教學(xué)，由于學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚。
還有教師執教的《蛋殼的堅固與脆弱》，這是一節活動(dòng)作文。教師先讓學(xué)生操作一個(gè)小實(shí)驗，用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面，然后讓學(xué)生得出結論。實(shí)驗僅是作文教學(xué)的載體，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個(gè)實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)出來(lái)——寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)條理。在寫(xiě)之前，老師還給學(xué)生提供了詞語(yǔ)超市。從聽(tīng)課者的角度來(lái)看，這樣的活動(dòng)作文，談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng )新，但是，從學(xué)生角度上來(lái)看，確實(shí)給學(xué)生一種新奇的感受——原來(lái)作文也可以這樣學(xué)。
我想，作文教學(xué)不能老守一個(gè)模式，要時(shí)常給學(xué)生一種新鮮和好奇的感覺(jué)。就像我們穿衣服和吃飯一樣，總穿一件衣服，吃一樣飯，肯定覺(jué)得沒(méi)有生活的樂(lè )趣。作文教學(xué)也是一樣，時(shí)常的調調口味，改變一下教學(xué)方式，可能就會(huì )收到一想不到的效果。
因此，我呼吁作文教學(xué)的自主性。
3、重興趣，輕方法。
俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)有作文興趣，那么也不可能寫(xiě)好作文。問(wèn)題是我們重視作文興趣的同時(shí)，是不是也忽視了一些基本的訓練呢？新課改以后，小語(yǔ)界提出作文教學(xué)要尊重兒童的興趣，放手讓學(xué)生自由作文，提出“想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”。于是大家去遵從了，去實(shí)踐了。然而，我們發(fā)現學(xué)生作文和過(guò)去學(xué)生作文相比較，不但能力沒(méi)有提高，反而呈現下滑的趨勢。主要表現為文不條理，句不成段，廢話(huà)連篇，甚至是不能表達完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞，語(yǔ)文真成了憂(yōu)患的'語(yǔ)文。
興趣是重要的，方法更重要。我想學(xué)習光有熱情不行，在有熱情的基礎上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬，還要研究以下怎么走是正確的，是高效的。那么方法不能不教，有人說(shuō)學(xué)生作文不是教出來(lái)的，是自己通過(guò)練筆感悟出來(lái)的，要讓學(xué)生寫(xiě)作有個(gè)性，就不能教方法。我不贊成這樣的觀(guān)點(diǎn)。方法是鑰匙，方法是工具。我們已經(jīng)探討出來(lái)的方法，并且是有效的方法，為什么不教給學(xué)生呢？難道讓學(xué)生走了許多彎路，再回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)悟方法就好嗎？什么是效率，就是在最短的時(shí)間內，掌握大量信息，獲得最佳的學(xué)習方法，然后主動(dòng)去獲取知識，這是才是有效的教學(xué)。作文也是這樣。我欣喜的看到，我們今天的這三節作文教學(xué)。都不失作文方法的指導——包括怎么觀(guān)察，怎么想像，怎么寫(xiě)具體。
我們知道作文的文體不同，寫(xiě)作方法也不一樣，寫(xiě)人有寫(xiě)人方法，寫(xiě)事有寫(xiě)事的方法，寫(xiě)景有寫(xiě)景方法，這些基本的規律，應該在作文指導的過(guò)程讓學(xué)生體會(huì )到。
4、重大文，輕小文。
所謂大文，我指的是教材中每單元的語(yǔ)文園地的作文。一個(gè)學(xué)期八個(gè)單元，學(xué)生就寫(xiě)八次作文。通常還有不負責的教師，八個(gè)作文也可能沒(méi)寫(xiě)全。如果一個(gè)學(xué)期僅憑八次作文訓練來(lái)提高作文能力，效果甚微。
所謂小文，我指的是學(xué)生平時(shí)的小練筆。別小看是小練筆，有了小練筆，才能做大文章。由于
教師死守教材，加之教材安排小練筆相當少，所以教師就忽視了這樣訓練。小練筆可以隨時(shí)的進(jìn)行的，只要學(xué)生有興趣，有時(shí)間，就可以布置這樣的作業(yè)。寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)個(gè)片斷，寫(xiě)一片日記，都是小練筆。另外我們要善于挖掘教材的資源，比如課文的空白處，結尾的延伸處，生活的聯(lián)系處，文體的模仿等，都是練筆的很好契機。
5、重保守，輕創(chuàng )新。
所謂保守，就是延續多年作文教學(xué)的老路子，不敢放開(kāi)手腳。比如，高年級作文教學(xué)課堂結構基本是：審清題目與要求——拓展寫(xiě)作思路——編寫(xiě)寫(xiě)作提綱——動(dòng)筆寫(xiě)作——交流評議。我不是說(shuō)這樣的教學(xué)結構不好，而是覺(jué)得太陳舊了。
還有一種情況是模仿他人作文教學(xué)的套路，沒(méi)有自己個(gè)性的設計。原來(lái)在公開(kāi)課《爭做推銷(xiāo)員》，這節作文教學(xué)給我們很大的啟示，作文教學(xué)要創(chuàng )新，要敢于創(chuàng )新，包括作文的內容和方法，以及教學(xué)的形式。
6、重指導，輕評價(jià)。
很多教師把作文教學(xué)的力量都花費在指導上，當然，沒(méi)有很好的作文指導，學(xué)生也不可能寫(xiě)出好作文。但是作文的評價(jià)也很重要。葉圣陶說(shuō)，好作文是改出來(lái)的。怎么改作文，教學(xué)評價(jià)的起到反饋和規范的作用。很多老師指導完寫(xiě)作就完事大吉，關(guān)于學(xué)生寫(xiě)得好與壞，給個(gè)等級或分數就可以了。學(xué)生拿到教師評價(jià)的作文，多是一看等級，也就了事了。每次作文，學(xué)生必然存在共性和個(gè)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，就不是全程的作文教學(xué)。有問(wèn)題，不能留給下次，否則越欠越多。關(guān)于作文評價(jià)的方式也比較單一，比如家長(cháng)參與，文章發(fā)表，網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)都是很好的評價(jià)方式。 問(wèn)題是，教師不愿意在這方面花費精力。因為作文教學(xué)牽扯精力實(shí)在是太大了。
四、我的建議
以上，我分析了作文教學(xué)的現狀，下面我簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議：
1、深入研讀課程標準。
我們對課程標準并陌生，幾乎是天天講，天天學(xué)�？墒钦嬲w會(huì )課程標準內涵的太少了，特別是課程標準中對作文提出的要求，沒(méi)幾個(gè)教師放在心里。在教師的心里，知道有這么課程標準，但是一到教學(xué)準備的時(shí)候，或盲目地尋找教學(xué)案例，或盲目地套用的教學(xué)模式，或盲目地聽(tīng)從領(lǐng)導的意見(jiàn)，或者頑固地憑自己的經(jīng)驗。課程標準必須學(xué)，并且要學(xué)透，只有理解了課程標準的內涵，才不能失去語(yǔ)文教學(xué)的方向。
下面是摘抄語(yǔ)文課程標準中闡述：（課件展示）
課程總目標
能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。 階段性目標
1—2年（低段）
1、對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。
2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3、根據表達的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
3—4年（中段）
1、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、課內習作每學(xué)年16次左右。
5—6年（高段）
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
五、教學(xué)建議
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
1～4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。
在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。
為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。
寫(xiě)作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。
2、遵循兒童認知規律
兒童的認知發(fā)展有階段性，我們不能超越兒童的階段性來(lái)搞作文訓練，其實(shí)，課程標準已經(jīng)提出了學(xué)段的要求。因此，根據課程標準應該研究適合學(xué)生發(fā)展的作文操作體系。例如很早北京的景山學(xué)校以實(shí)驗教材為基礎的構建了作文教學(xué)的序列。該校實(shí)行“讀寫(xiě)結合，以作文為中心安排語(yǔ)文教學(xué)”，以名家名篇為典范，嚴格進(jìn)行寫(xiě)作訓。
一、二年級在集中大量識字的同時(shí)，突出字詞句的訓練進(jìn)行大量造句、抄書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)句子和段落、看圖寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)片斷、寫(xiě)日記等練習。同時(shí)引導學(xué)生留心觀(guān)察和反映周?chē)娜�、事、物，養成觀(guān)察習慣，積累寫(xiě)作素材。這樣，到二年級下學(xué)期，“絕大多數學(xué)生就能在教師指導下寫(xiě)出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎。
三年級是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式，把文章“寫(xiě)開(kāi)”、“寫(xiě)順”。從三年級下期起，就指導學(xué)生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動(dòng)、形象、具體的材料
要使文章內容具體，敘述細致生動(dòng)。
四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會(huì )學(xué)生如何寫(xiě)人、記事、狀物等。
五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學(xué)生能寫(xiě)出夾敘夾議央抒情的兒童小品。 那么我們能不能構建自己的作文教學(xué)序列體系呢？
3、走進(jìn)兒童的生活
周一慣老師發(fā)表文章呼吁作文教學(xué)呼吁兒童精神。所謂“兒童精神”就是說(shuō)“兒童的世界是一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)充滿(mǎn)奇妙而夢(mèng)幻的世界，一個(gè)充滿(mǎn)靈性的天地。這個(gè)世界的主人是兒童，他們按照自己的價(jià)值觀(guān)念和游戲規則生活著(zhù)，有著(zhù)與成年人完全不同的快樂(lè )和哀愁，憧憬和企盼�！�
周老師認為“小學(xué)生與兒童是兩個(gè)不完全相同的概念�！毙W(xué)生注重的是學(xué)歷階段，而兒童注重的生命的歷程，小學(xué)生作文近乎“知識體系”與“技能章法”的傳授，而兒童作文里強調回歸兒童自然的天性，不應該受到“知識、技能、章法”的約束。兒童作文就是尊重兒童的心里特點(diǎn)，要他們把要說(shuō)的話(huà)按自己的方式表達出來(lái)。兒童作文更重要的是給兒童看的。教師不應該用成人的眼光去干預兒童的世界，兒童應該是在他們相互促進(jìn)中成長(cháng)。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活�！白魑摹笔莾和g的一種交流，“作文”不是“作業(yè)”。
我在這里，不想評論周老師的認識，但是給我深刻的體會(huì )是，要尊重兒童的生活教作文�；剡^(guò)頭來(lái)我們看，有多少教師理解了兒童精神，又有多少教師真正的理解了兒童，走進(jìn)了兒童的生活。
4、創(chuàng )新作文的教學(xué)形式
前面，已經(jīng)提到了創(chuàng )新教學(xué)形式的問(wèn)題。形式是手段，形式服務(wù)教學(xué)內容。如果說(shuō)有好選題而沒(méi)有好的教學(xué)形式，作文教學(xué)照樣沒(méi)有活力，學(xué)生照樣對作文沒(méi)興趣。
作文教學(xué)的形式?jīng)Q定作文教學(xué)風(fēng)格和特色，例如讀寫(xiě)結合式、話(huà)題聊天式、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)式、情境烘托式、合作探究式、模仿訓練式、生活體驗式、游戲活動(dòng)式、觀(guān)察訪(fǎng)談式等等，作文教學(xué)的途徑和方式具有廣泛開(kāi)發(fā)的空間，這就需要我們求研究，去摸索，去改革。有道是“不破不立”。但是我們不能為了創(chuàng )新教學(xué)形式，而忽視作文教學(xué)實(shí)質(zhì)訓練，不能脫離課程標準的要求。
5、采取多種手段激勵學(xué)生作文。
我們必須改變“學(xué)生作文教師一評”就了事的局面。要采取多種手段激勵學(xué)生喜歡作文。例如鼓勵學(xué)生發(fā)表作品，辦手抄報，辦作文集，通過(guò)校園廣播宣傳，學(xué)校畫(huà)廊展示，舉辦作文講演，網(wǎng)絡(luò )征文。
謝謝大家的聆聽(tīng)！
教育教學(xué)經(jīng)驗交流7
一、多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
我認為要想上好一節課，重要的是將學(xué)生吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學(xué)經(jīng)驗有多豐富，如果課堂上學(xué)生們爬著(zhù)睡覺(jué)，我想一切都是枉然。我們東南山的學(xué)生，厭學(xué)情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來(lái)，不下點(diǎn)功夫肯定是不行的，所以在上課時(shí)我特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生對生物這門(mén)學(xué)科感興趣，對我也感興趣。
第一：從開(kāi)學(xué)的第一堂課開(kāi)始，我給學(xué)生們講一些生物學(xué)家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來(lái)在生物學(xué)科上取得成功;其次是用實(shí)驗來(lái)提高學(xué)生的興趣，生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗課堂。規范辦學(xué)要求學(xué)校的實(shí)驗課開(kāi)足開(kāi)齊，作為一名生物老師領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗，既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又不違背規范辦學(xué)的嚴格要求，何樂(lè )而不為？學(xué)生們通過(guò)做實(shí)驗學(xué)到的知識，掌握得非常牢固。第三:上課時(shí)采用各種直觀(guān)教具和多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的`學(xué)習負擔，作業(yè)少了或基本上不布置作業(yè)，學(xué)生們有時(shí)候或許會(huì )感到我這個(gè)老師很仁慈，對我的印象或許會(huì )更好！
二、精心備課，激情上課
對我們這些所謂的“副科”來(lái)說(shuō)，一個(gè)周最多三節課，平均兩天才上一節課，而且學(xué)生們課后也沒(méi)有時(shí)間或者也不愿意翻書(shū)看看我們這些學(xué)科的課本，所以我認為上好每一節課很重要。在備每一節課時(shí)我都認真翻閱課本內容、教參內容，了解每節課內容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標準，確立教學(xué)目標，把握重難點(diǎn)，在此基礎上精心設計教學(xué)環(huán)節，備課時(shí)把重點(diǎn)放在了如何設計好學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。我認為只有老師在課堂上充滿(mǎn)激情，才有可能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的學(xué)習。因為如果老師上課時(shí)都無(wú)精打采，或鬧情緒，那學(xué)生們怎么會(huì )有好心情聽(tīng)我們老師講課？怎么會(huì )有興趣去學(xué)習？所以我每節課都帶著(zhù)笑臉充滿(mǎn)熱情和激情進(jìn)課堂，對學(xué)生有說(shuō)有笑。老師心情愉快，學(xué)生也愉快，一節課的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。這樣的課不僅效果好，而且學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動(dòng)的控制上課時(shí)該活躍的地方活躍，不該活躍的時(shí)候堅決不活躍，像每一節課的當堂檢測，要求學(xué)生必須自己獨立完成，這樣便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的記憶效果。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流8
數學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著(zhù)特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習數學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭，小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結。作為一名數學(xué)教師就應該想方設法創(chuàng )設豐富生動(dòng)、富有趣味的數學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數學(xué)知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數
一、把游戲引入枯燥的練習
學(xué)的內在動(dòng)機。下面談?wù)勎以谛W(xué)數學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗體會(huì )。
我們知道，計算練習一直是常規的基礎性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習計算呢?一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng )設，可以增強學(xué)生練習計算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計算、喜愛(ài)數學(xué)。
通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中。將所有的枯燥練習安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們全身心地投入游戲的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行了計算訓練。計算變得其樂(lè )無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數學(xué)課堂成了他們快樂(lè )的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習新知
新課程標準指出，數學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當地組織學(xué)生使用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀(guān)性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認知規律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng )造性的發(fā)揮。
在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識的具體運用能力。
讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習知識、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認識能力、思維能力、創(chuàng )造才能的發(fā)展以及情感的培養都有著(zhù)重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(cháng)的需要。
三、創(chuàng )設身臨其境的數學(xué)情景
數學(xué)是對現實(shí)世界的數量關(guān)系和空間形式的概括反映，數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活是孕育數學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節現象。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應努力把數學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內容，引導學(xué)生運用所學(xué)知識去觀(guān)察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運用實(shí)物演示、多媒體、直觀(guān)語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的數學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng )設實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導學(xué)生在具體情境之下解決生活問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)的價(jià)值，增強應用意識，從而達到知識學(xué)習與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
這里需要指出的是：教學(xué)過(guò)程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫(huà)面。一方面無(wú)法將學(xué)生的注意力牢牢吸引;另一方面無(wú)法給孩子身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫(huà)和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面，能讓他們體會(huì )什么才是生活中的數學(xué)。
總而言之，在數學(xué)教學(xué)中我總是想方設法創(chuàng )設一些情境來(lái)生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過(guò)程，隨著(zhù)學(xué)習過(guò)程的變化，學(xué)習內容的變化，情境也得以相應的變化。所以，數學(xué)情境的創(chuàng )設，應隨著(zhù)學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的內容、個(gè)性經(jīng)驗的變化而隨機應變。根據數學(xué)教學(xué)內容的實(shí)際情況，創(chuàng )設游戲情境、操作情境、問(wèn)題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗和表象，讓課堂變得格外靈動(dòng)�？v觀(guān)我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續開(kāi)拓創(chuàng )新再接再厲。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流3
期中考試在忙忙碌碌的5月份結束了。地理成績(jì)就在昨天已經(jīng)出來(lái)。在辦公室，我加班統計了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結果實(shí)在令人傷心。
首先要說(shuō)明一點(diǎn)，在我們學(xué)校，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說(shuō)有兩個(gè)單號班，三個(gè)雙號班。單號班相對來(lái)說(shuō)對于我們來(lái)說(shuō)還是相對來(lái)說(shuō)比較省心的，但雙號班維持紀律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來(lái)實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。這就意味著(zhù)我需要連續講四課時(shí)，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節，有的班四節，有的班五節。這就造成了每周只有三節課的班級，上課時(shí)間真的`非常緊。再加上，每?jì)芍苄枰軠y一次，還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導課都給學(xué)生講課。
在我看來(lái)，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會(huì )，成績(jì)又怎么會(huì )好。但現實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績(jì)就是最好的證據。
昨天晚上我認真想了一下。對于我的學(xué)生，講課從來(lái)都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì )聽(tīng)，即使會(huì )聽(tīng)，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績(jì)卻告訴我，這樣沒(méi)有任何作用。
我仔細思考了一下，應該是在練習方面出了問(wèn)題。我一直在趕進(jìn)度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習的完成情況。由于沒(méi)有時(shí)間講習題，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去，希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然，我想的太過(guò)于美好。如果每個(gè)學(xué)生，都能做到自己檢驗自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會(huì )考去縣里更好的學(xué)校�？偠灾�，就是我做的不到位。
期中結束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內容，大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說(shuō)，我會(huì )有大把的時(shí)間去給學(xué)生復習。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測，布置背誦任務(wù)，并當堂檢測學(xué)生的學(xué)習效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標。對于單號班，我盡量帶著(zhù)他們把課時(shí)練上那種難度的習題學(xué)習通透。而對于雙號班，我的目標會(huì )更低一點(diǎn)，我會(huì )要求他們把課本上的，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，背下來(lái)，這已足夠應付考試。
具體實(shí)施起來(lái)，可能會(huì )有些困難。但是，我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的，把學(xué)生抓起來(lái)，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實(shí)際應用中，按需要進(jìn)行調整。
希望在接下來(lái)的半學(xué)期，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步！
教育教學(xué)經(jīng)驗交流9
今天，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習，我感到非常的開(kāi)心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。
今天我就簡(jiǎn)單談?wù)剬Π嗉壒ぷ鞯恼J識和看法。
一、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會(huì )明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心�！盁釔�(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè )。在游戲中扮孩子的伙伴只有做到這些，孩子才會(huì )愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè )。因此，作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
既然作為教師，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動(dòng)其他老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成�？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細心觀(guān)察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
二、勤于鉆研業(yè)務(wù)
從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實(shí)認真的日常工作是做好班主任工作的基礎。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng )新。踏實(shí)開(kāi)展好每天的.教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì )督促自己及時(shí)撰寫(xiě)教育筆記、幼兒成長(cháng)個(gè)案記錄。學(xué)習中，不但提升了我的專(zhuān)業(yè)理論知識，還進(jìn)一步增進(jìn)了我對幼兒教育的認識和理解。
三、做好家長(cháng)工作
家長(cháng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(cháng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長(cháng)工作做的是否到位。作為班主任我要針對性的做好家長(cháng)工作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)反饋孩子在園的情況與表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí)，我要充分利用家長(cháng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(cháng)交流，取得家長(cháng)的配合、理解，使家園教育能協(xié)調一致。孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話(huà)送去問(wèn)候，在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，家長(cháng)體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎上，我與家長(cháng)交談時(shí)，我先向家長(cháng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽(tīng)取家長(cháng)們提出的合理化建議，耐心的為家長(cháng)排憂(yōu)解難，熱心的為家長(cháng)提供幫助。
家長(cháng)和孩子一樣，其實(shí)是也有虛榮心，也需要表?yè)P和激勵。通過(guò)表?yè)P和激勵，家長(cháng)配合更多了，孩子能力提高的更快了。
一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的幫助下，我班的班級工作已步入正軌。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流10
本學(xué)期自己擔任初一級部?jì)蓚�(gè)班的數學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時(shí)候，我已經(jīng)深深的感覺(jué)到肩上擔子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認識到初一是初中階段的起始年級，如果沒(méi)有為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，就會(huì )為學(xué)生的整個(gè)初中生活留下遺憾，同時(shí)也會(huì )給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺(jué)得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎，良好的開(kāi)端是成功的.一半，所以我主要采取以下的幾個(gè)措施：
一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺(jué)到你的嚴厲，給學(xué)生立下規矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應積極地學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習的“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂建設活動(dòng)中，我就感覺(jué)自己受益匪淺，例如認真落實(shí)好每堂課像考試一樣緊張的訓練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養成這樣一種習慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習方法，也不可能瞬間見(jiàn)成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過(guò)程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節課型，不同的課型應該什么時(shí)間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內容可以是你提前準備的習題，也可以是你在練習的過(guò)程發(fā)現的普遍存在的問(wèn)題，而臨時(shí)生成的練習等等，這都需要教師抱著(zhù)一種積極地心態(tài)對待學(xué)習，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時(shí)間真正還給學(xué)生，一定會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)求知、自由發(fā)展的空間。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流11
近年來(lái)，各種“模式”打著(zhù)課改的旗號應運而生，然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師，學(xué)生還是那些學(xué)生，課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂，究其原因，功利使然！曾有網(wǎng)友哀嘆：今天的陶行知在哪里？教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書(shū)，潛心育人？給教育“管理”提出新的問(wèn)題？我校教師由于年齡結構等原因，浮躁之氣沒(méi)有，但對課改的態(tài)度可以說(shuō)”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導的話(huà)說(shuō)”有點(diǎn)頑固“。其實(shí)，在我們與教師的交談中，我們明顯的感覺(jué)到我們的教師并不抵觸課改，相反，他們對目前的教育生活有太多的”無(wú)賴(lài)“，不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因：
一、杜郎口學(xué)生的負擔并不清楚，
二、洋思中學(xué)的教育模式我們去過(guò)的老師看到的所謂”軍事化“管理不過(guò)是一條神話(huà)了的”教育流水線(xiàn)“。鑒于此，我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀(guān)。教育到底要干什么？
鑒于教師對當前教育的“恨”，但是，出于對學(xué)生升學(xué)負責的（請允許我在這里“自豪”一下，我們能不大張旗鼓課改、不違規上晚自習、不違規星期天補課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績(jì)）態(tài)度，我們嘗試走進(jìn)“大師”讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統一為教師購買(mǎi)了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國名師雷夫《第56號教室的奇跡》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》等書(shū)，老師們通過(guò)閱讀這些書(shū)籍在學(xué)生評價(jià)方面有了明顯的改變。因為評價(jià)的改變，師生關(guān)系明顯改善。因為這些改變，校園語(yǔ)言輕柔了許多。
現在做什么事情都會(huì )冠以“工程”之名，我們也不例外，幾年前，就“打造”書(shū)香校園，推行教師閱讀“工程”，曾經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)博。但是，一陣熱情之后，收效甚微，自感加重教師負擔要不得，尤其在網(wǎng)絡(luò )教研中，我們發(fā)現有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論，而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng)，卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”？我們在總結前面讀書(shū)活動(dòng)的基礎上，決定變推薦為自主選擇，變原來(lái)的規定閱讀為倡導讀書(shū)之風(fēng)，本學(xué)期我們建議老師們自己根據自己的興趣愛(ài)好選擇性讀書(shū)，摒棄功利，開(kāi)卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期，老師們購書(shū)積極性明顯提高，而且設計領(lǐng)域較以前廣了許多。
隨著(zhù)新論課改的推進(jìn)，各級各類(lèi)專(zhuān)家應運而生。對于教育不同的人都有不同的理解，但是高效課堂說(shuō)的最多的話(huà)是“相信學(xué)生”。曾經(jīng)有專(zhuān)家這樣說(shuō)“相信學(xué)生是最高師德”，既然如此，作為同行有什么理由不相信我們的老師呢？再說(shuō)，隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來(lái)立足于為教師服務(wù)，為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓，資源下載等，對于課堂設計等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺，教研組內部研討。努力做到少搞花架子。
在20xx年課內比教學(xué)活動(dòng)中，我們按照區教研室的安排，認真組織了各階段的“賽課”活動(dòng)，與大多數學(xué)校不同的是，我們參加區級比賽的教師不是根據校內比賽結果推薦，而是教師自愿報名的。比賽結果相對來(lái)說(shuō)還比較滿(mǎn)意，參加區級賽課3人，全部一等獎，其中吳芬老師代表開(kāi)發(fā)區參加武漢市課內比教學(xué)比賽獲得二等獎第一名，邱慧老師參加湖北省音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，東湖開(kāi)發(fā)區英語(yǔ)課內比教學(xué)總結會(huì )在我校召開(kāi)，陳茹蘭老師再上展示課，得到了市教研員鐘愛(ài)玲老師的'高度評價(jià)。
目前我校無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，沒(méi)有模式，無(wú)論哪個(gè)教師也還沒(méi)有總結出自己的教學(xué)模式。一方面，我們認為教育應該遵循“因材施教”的原則，教無(wú)定法！不應該為模式而模式。另一方面，我們組織教師的理論學(xué)習還沒(méi)有達到應有的高度，無(wú)法總結提煉。但是，從目前我校條件與學(xué)生成績(jì)，我們認為絕大多數教師無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)，從每次的教研活動(dòng)教師話(huà)題窺見(jiàn)一斑，數學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖恰八季S模式”、“思維習慣”，語(yǔ)文老師談?wù)摰氖恰罢Z(yǔ)文素養”，所有老師的共識------關(guān)注生命，做真教育！
在一次班主任研討活動(dòng)中，我校王曉軍老師在談到轉化學(xué)困生的經(jīng)驗中說(shuō)道：“轉化學(xué)困生最有效的途徑是關(guān)注他們的需要，并合理引導是他們的需要合理化！”
教育教學(xué)經(jīng)驗交流12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天，我很感激學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì )，讓我在這里和大家一起學(xué)習、交流�；仡欁约汗ぷ饕詠�(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)實(shí)在是沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”，以下我所要說(shuō)的只是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是和大家一起來(lái)探討吧。
我從20xx年開(kāi)始上班至今一直擔任初中數學(xué)課，我個(gè)人認為，前三年的教學(xué)體會(huì )是：當時(shí)上課只考慮怎樣能教會(huì )學(xué)生，不考慮教學(xué)方法，只考慮結果，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，會(huì )做題，考高分；后來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)驗的積累，我的教學(xué)觀(guān)念轉變?yōu)�，怎樣上課才能讓學(xué)生喜歡數學(xué)，怎樣上課才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，慢慢的我感覺(jué)到上一節課，不是想象的那么容易了。特別是近幾年，我校一直堅持每周三下午的業(yè)務(wù)交流會(huì )，有時(shí)看名師課堂實(shí)錄，有時(shí)是集體備課、評課，大家對每一節課的教學(xué)設計都非常重視，都是高標準要求自己，尤其是今年，學(xué)校以周口市課改示范校驗收為契機，展開(kāi)了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，逐步形成了自己的課堂模式“261”課堂模式。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始我對本次課堂教學(xué)改革充滿(mǎn)著(zhù)疑惑，持有一種懷疑的態(tài)度，認為學(xué)生自主交流，紀律還保證不了，學(xué)生展示上課的效果如何呢？學(xué)生自主學(xué)習的效果又怎樣才能保證呢？學(xué)生是否能積極的主動(dòng)思考呢？
帶著(zhù)種種疑惑，我投入到新課改中，我備課時(shí)更加嚴格要求自己，爭取細化到課堂上的每一個(gè)環(huán)節，通過(guò)自己的`實(shí)踐，我心中的疑慮慢慢的打消了，看到課堂上，學(xué)生都在積極主動(dòng)的去學(xué)習，各個(gè)學(xué)生都能全神貫注的去學(xué)習和聆聽(tīng)學(xué)生的精彩講解，學(xué)生紀律非常的有序，課下學(xué)生們都在積極主動(dòng)的討論著(zhù)問(wèn)題，可以說(shuō)課堂效率之高是真實(shí)的事實(shí)，真正實(shí)現了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習。充分體現了學(xué)生的價(jià)值。
我在實(shí)施“261”課堂教學(xué)中的具體做法是：
一、分配任務(wù)、預習交流。
上課開(kāi)始，首先根據《導學(xué)案》進(jìn)行出示目標、分配任務(wù)進(jìn)行交流，我有時(shí)利用口述的方式出示目標，有時(shí)也可利用小黑板出示教學(xué)任務(wù)。出示學(xué)習目標就讓學(xué)生在課堂上知道自己應該干什么，不應該干什么。給學(xué)生一個(gè)目標，讓學(xué)生做到有章可循，有法可依，有事可干，達到怎樣的效果。一定讓學(xué)生明確化。形成一種良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的行為習慣。使學(xué)生明確了學(xué)習的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)過(guò)程也必須是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習為中心，教必須服從于學(xué)。因此，學(xué)生自學(xué)的過(guò)程便顯得格外重要。例如，我在講《三角形外心》時(shí)，我就是先讓學(xué)生自主交流三角形外心的位置，讓小組內的學(xué)生展示，當小老師，其他同學(xué)提建議，共同探究，讓學(xué)生自己弄明白三角形外心的位置與三角形形狀的關(guān)系，最后對一些掌握不不好的學(xué)生給予糾正，個(gè)別輔導。
二、合作探究，展示拔高。
學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中必然會(huì )遇到自身難以解決的問(wèn)題，這時(shí)便要求學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的困難。在此過(guò)程之中，要充分調動(dòng)小組之中學(xué)困生提出問(wèn)題的主動(dòng)性以及優(yōu)秀學(xué)生樂(lè )于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會(huì )，便沒(méi)有一人不會(huì )，即“兵教兵”。如此以來(lái)，小組內只要有一個(gè)會(huì )，其它的都會(huì )。
經(jīng)過(guò)了學(xué)生小組內部的討論探究過(guò)程，學(xué)生對所要求探究的內容已經(jīng)有了充分的認識，例如在小組內有爭議的問(wèn)題，讓各小組組長(cháng)提出，看其它小組成員是否可幫助解決。這時(shí)要鼓勵學(xué)生認真分析，并特別要注意讓后進(jìn)生發(fā)言，鍛煉他們思維能力，發(fā)散思維，有時(shí)學(xué)困生的思路是很開(kāi)闊的，只不過(guò)他們的計算能力差，用到的知識點(diǎn)聯(lián)系不上，導致一些題做錯，其實(shí)有些時(shí)間他們的想法是值得表?yè)P的，教師要抓住時(shí)機，進(jìn)行轉化。將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問(wèn)題進(jìn)行適當的引導，從而使抽象繁雜的問(wèn)題具體化、系統化、規律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運用所學(xué)內容。例如在講《角平分線(xiàn)常用輔助線(xiàn)》時(shí)，我出示了三道角平分線(xiàn)和平行線(xiàn)連用題，注重引導式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性，最后讓學(xué)生自己總結出：角平分線(xiàn)、平行線(xiàn)必然會(huì )有等腰三角形。我讓學(xué)生上講臺上展示自己的交流成果，展示完后，我對這位學(xué)生進(jìn)行了極力表?yè)P，后來(lái)其他學(xué)生在這位學(xué)生的帶動(dòng)下又交流探討出了四種常用輔助線(xiàn)，教師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，教師引導得巧妙了，學(xué)生學(xué)得輕松了，教學(xué)效果提高了。
三、鞏固拓展、達標測評。
學(xué)生學(xué)習之后必須及時(shí)當堂訓練以反饋其所學(xué)情況，并進(jìn)一步將所學(xué)知識轉化為能力。當堂訓練的時(shí)間一般不少于5分鐘，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉化為能力。同時(shí)，訓練的內容重在應用知識解決實(shí)際問(wèn)題和培養能力方面，而不搞死記硬背。通過(guò)小組間、學(xué)生間的挑戰，快速反應游戲等方式進(jìn)行訓練測評．當堂訓練有效提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，使學(xué)生有了充足的課余時(shí)間以全面提高其它各項綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天空�？傊�，我感到“261”教學(xué)模式調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性、積極主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導地位得到了充分的體現。培養學(xué)生的合作意識。
另外我認為我們應該主動(dòng)地加強學(xué)習，主動(dòng)地發(fā)展自己；善于學(xué)習，豐富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。
以上是我的一些不成熟的看法，說(shuō)得不當之處敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正，謝謝大家！
教育教學(xué)經(jīng)驗交流13
各位領(lǐng)導，老師；
下午好！我很高興有這樣的機會(huì )與大家一起進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)交流。細想之下，我覺(jué)得自己所做的事很平淡，很平凡，也沒(méi)有什么教育教學(xué)經(jīng)驗，今天，我只是想把我的一些想法與體會(huì )與大家一起交流一下，請大家給予指導與幫助！
在這里，我主要談?wù)勗诮逃ぷ髦械囊恍w會(huì )。到目前為止，我擔任了三年的班主任，可以說(shuō)各種各樣的學(xué)生都見(jiàn)過(guò)。如何管理好這些學(xué)生呢？我個(gè)人認為有幾點(diǎn)要注意的：
1、教師要不斷提高自身的知識修養與品德修養，扮演好自己的角色
我認為作為一個(gè)教師，要受到學(xué)生的歡迎，應不斷提高自身的素養！
教師要做一個(gè)儲蓄罐。做為一個(gè)教師，我們應不斷給自己充電，時(shí)時(shí)注意吸收新知識，與時(shí)代并進(jìn)。除了儲蓄知識外，還必須儲蓄美德，教師對美德的追求也是永無(wú)盡頭。當我們的儲蓄罐里儲滿(mǎn)了善良、謙遜、熱情、真誠、寬容、大度等良好品行時(shí)，我們會(huì )離“為人師表”“學(xué)高為師，身正為范”這些贊美越來(lái)越近，學(xué)生也會(huì )離我們越來(lái)越近，從而“親其師而信其道”。
教師要做一粒開(kāi)心果。開(kāi)心果的一大特點(diǎn)是敞開(kāi)心靈，用真誠去交換真誠，用愛(ài)心去呼喚愛(ài)心。教師應坦然面對他的學(xué)生，不要蒙上遮羞布，不需怕學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)、知識的缺陷，不要過(guò)于追求師道尊嚴。一個(gè)敢于在學(xué)生面前承認自己缺點(diǎn)坦言自己失誤的教師往往更能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，一個(gè)愿意與學(xué)生分享自己的喜怒哀樂(lè )的老師往往也能分享到學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。當師生的情緒開(kāi)始共享，教師就能用自己的人格去影響學(xué)生的人格，達到其塑造人的目的。
教師要做一枚創(chuàng )口貼
做一枚創(chuàng )口貼，就是希望教師具有包容精神，注意與學(xué)生的理解與溝通。再好的班級中總難免會(huì )有一些行為習慣不怎么討人喜歡的學(xué)生。向來(lái)，教師對自己不喜歡這些所謂的品德差生一直是理直氣壯的，認為這些學(xué)生活該得到教師的冷遇。事實(shí)上，學(xué)生的品德遠未真正形成，由于種種原因造成的行為習慣不好絕不能與品質(zhì)惡劣等同，應該視為學(xué)生的精神世界受到了一定損傷。那么，我們教師應該做一枚創(chuàng )口貼，包容那些傷口，并讓傷口慢慢愈合。當學(xué)生行為出現偏差，心理遇上問(wèn)題時(shí)，我們更應該充當心理咨詢(xún)師，為學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育
一個(gè)學(xué)生只有從心底感受到老師對他們付出的愛(ài)，才會(huì )對老師言聽(tīng)計從。即使老師因情緒不穩有過(guò)激行為或不恰當的做法，他們都會(huì )原諒，而不會(huì )造成心理負擔和對抗心理；他們也才會(huì )打開(kāi)自己的心鎖，把自己的想法，班級的秘密和各種信息與老師交流；他們才會(huì )在老師面前說(shuō)出自己對某些事情的看法和評價(jià)。所有這些，都是對學(xué)生進(jìn)行針對性教育不可缺少的。所以，任何一個(gè)教育工作者，都應當把“愛(ài)”蘊藏在一個(gè)個(gè)的教育行為中，讓學(xué)生在愛(ài)中想象，在愛(ài)中求知，在愛(ài)中生活，在愛(ài)中成長(cháng)。
對學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí)，不能忽視對學(xué)生進(jìn)行嚴格教育與管理，尤其是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，做為教育者，我們應不該不失時(shí)機地營(yíng)造一種良好的道德教育的氛圍，不僅要以身作則對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，還要竭盡所能調動(dòng)周?chē)囊磺辛α�，包括家庭、社�?huì )的支持和配合。古時(shí)“孟母三遷”的事例早以說(shuō)明“環(huán)境可以塑造人”，因此要使青少年養成良好的思想品德，就必須有一個(gè)祥和、民主、健康的大環(huán)境。在這樣的環(huán)境之中，人的身心會(huì )受到潛移默化的影響，逐漸明白怎樣的道德品行才是正確的。
3、合理運用好“公平效應”
班級管理實(shí)踐證明，學(xué)生對班集體的關(guān)心程度，學(xué)習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個(gè)學(xué)生在班集體中感到公平，有很大關(guān)系。公平感是一個(gè)心理感覺(jué)，但在班級管理工作中卻能體現它的存在，班主任能否平等對待每個(gè)學(xué)生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學(xué)生必須一視同仁。班干部和普通學(xué)生一樣，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學(xué)生才感到教師公平，才有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)和班級各項工作的順利開(kāi)展。另外，還應正確恰當公平地評價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價(jià)值得到承認。因此，班主任在平時(shí)表?yè)P、批評學(xué)生時(shí)，在家訪(fǎng)或其他場(chǎng)合評價(jià)學(xué)生時(shí)，要有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，特別是對后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和他們點(diǎn)滴進(jìn)步更應及時(shí)給予肯定和表?yè)P，使之成為激勵學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創(chuàng )造條件，為每個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機會(huì )，使學(xué)生都感到被教師重視和關(guān)注。
4、做好“后進(jìn)生”轉化工作
學(xué)習成績(jì)，道德行為暫時(shí)落后的學(xué)生被教師或學(xué)校定義為后進(jìn)生。作為教師，應該下大功夫研究后進(jìn)生，這樣才能做到有的放矢，事半功倍。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中有四種態(tài)度提倡。既理解，寬容，關(guān)愛(ài)，欣賞。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉化，要公正客觀(guān)評價(jià)他們。要堅信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的，盡管有的學(xué)生看起來(lái)有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不能發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，會(huì )不會(huì )誘導、轉變“后進(jìn)生”是問(wèn)題的關(guān)鍵。我認為轉變“后進(jìn)生”應從三方面入手。第一、了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會(huì )環(huán)境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好后進(jìn)生的轉化工作，注意對后進(jìn)生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現自己，發(fā)揚他們的`長(cháng)處。第三、要鞏固在轉變后進(jìn)生工作中的成果。
5、培養學(xué)生自覺(jué)意識，選拔具有管理素質(zhì)的班干部參與班級管理，增強班級凝聚力
要營(yíng)造一個(gè)良好的班級，沒(méi)有學(xué)生的自覺(jué)參與是不行的，可是，事實(shí)上，部分學(xué)生存在著(zhù)自我約束力差，散漫，并且在小學(xué)就形成了許多不良的行為習慣。針對這些問(wèn)題，我制定了班規，把學(xué)生平時(shí)生活中會(huì )違反的現象羅列出來(lái)，并且制定了處罰措施（注：這些措施是讓學(xué)生自己提議的），這樣，使學(xué)生的行為受到一定的約束。為了更好的提高學(xué)生的自覺(jué)意識，我還選出了一些敢于管理班級的學(xué)生當班干部，并且讓他們明確自己的職責，讓這些班干部分工明確，又相互協(xié)調，合作管理。除了班長(cháng)，副班長(cháng)，班委，小組長(cháng)之外，我特地選出五個(gè)班級的紀律委員，這些紀律委員每個(gè)人負責登記班級的違反紀律現象，并且，明令違反現象的學(xué)生不得找班干部的麻煩。班主任要做好這些班干部的思想工作，還有，登記的這些違規的現象每周都要及時(shí)處理，我一般安排在周三下午的班會(huì )，既處理班級的事件，又可以對全班進(jìn)行教育，這樣大大提高了教育的效果。在每周處理完班級的事件后，學(xué)生心中就很明確哪些行為是違反班規的，自然而然就會(huì )遵守了。而對于班級凝聚力的增強，我主要是通過(guò)宣傳學(xué)校的文明規章制度，并且對學(xué)生進(jìn)行多次教育，讓學(xué)生認識到自己是班級的一分子，應該多做對班級有益的事情，為班級增光，共同為評選文明班而努力，這樣，學(xué)生自然而然的也會(huì )融入這個(gè)集體，當然，也不排除有個(gè)別同學(xué)不遵守紀律的，但是，慢慢的會(huì )在大氛圍之下而被同化，起不了什么作用。
6、要取得課任老師的積極配合，充分發(fā)揮家長(cháng)的作用
課任教師分擔了其他課程的教學(xué)任務(wù)，他們和班主任同在一個(gè)講臺，面對同一個(gè)班的學(xué)生，如果他們能和班主任通力一致，把學(xué)�？傄蠛捅景嗑唧w化的規定有機地融合在教學(xué)工作中，嚴格要求學(xué)生，那么教育效果大大超過(guò)班主任一人的力量。
家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子茁壯成長(cháng)，將來(lái)有所作為，這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長(cháng)溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現可以采用多種方法讓家長(cháng)知道，用家訪(fǎng)、書(shū)面聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等。介紹學(xué)生情況時(shí)，要機智、慎重，不要總提缺點(diǎn)，要肯定優(yōu)點(diǎn)。對家長(cháng)提出希望的要求。使家長(cháng)了解班里各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點(diǎn)，也知道孩子的優(yōu)點(diǎn)，就能更有力地督促孩子進(jìn)步。
總之，作為教師，要管理好一個(gè)班級，除了要與家長(cháng)，科任老師密切配合之外，更重要的是重視學(xué)生情感的發(fā)展與人格的完善，這樣才能理解學(xué)生，才能成為學(xué)生信任尊重的朋友和伙伴，才會(huì )有師生交往的愉快、健康，才會(huì )有師生共同的進(jìn)步與快樂(lè )。才能更好的實(shí)施教育。才能更好的管理好班級。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流14
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。過(guò)去的一年，wx在中心校的正確領(lǐng)導下，圍繞“樹(shù)形象、抓管理、提質(zhì)量、創(chuàng )特色”的工作思路，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，實(shí)實(shí)在在搞好教學(xué)這一中心工作。通過(guò)全體師生的不懈努力，學(xué)校各項工作都取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。為了繼續發(fā)揚成績(jì)，也便于讓領(lǐng)導和兄弟學(xué)校向我校提出寶貴的意見(jiàn)和建議，下面我就把在實(shí)際工作中推行的“規范治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色亮�！钡淖龇ㄏ虼蠹矣枰詤R報：
一、規范治校
“規范”在一定程度上指的是管理到位，表現在制度建設和制度創(chuàng )新上。只有建章立制才能規范科學(xué)。在實(shí)際工作中，我們把精細化的管理制度融入到日常的教育教學(xué)工作中去。多年來(lái)一直堅持記三本“志”，即日志、周志、月志。日志包括師生考勤、教師值班記錄、學(xué)生值日生聯(lián)合檢查記錄、安全等；周志主要是班級量化管理和教師業(yè)務(wù)量化考評以及學(xué)生“好習慣之星”的評選；月志為班主任、教師量化考評匯總和“書(shū)香少年”評選。這樣做就囊括了學(xué)校工作的方方面面，從而達到管理規范化、科學(xué)化、精細化、標準化的目的。當然，“規范”也是一種形象。不僅表現在校容校貌、校園文化建設和“三風(fēng)”建設上，而且同樣會(huì )體現在“人本”的層面。我們努力做到的是“潛移默化”和“潤物無(wú)聲”。一句話(huà)，規范是形象，形象是一種向上的力量！
二、質(zhì)量立校
教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生存之本,是學(xué)校的發(fā)展之源�！百|(zhì)量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理�！痹谔嵘虒W(xué)質(zhì)量方面我們的具體做法有四點(diǎn)：第一點(diǎn)：樹(shù)立“常規立�！钡挠^(guān)念。因為有效的常規教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證。我們在教學(xué)工作中，重過(guò)程，重細節，狠抓“備、教、批”三個(gè)基本環(huán)節。備課要求在集體備課的基礎上做好二次備課。提出課堂教學(xué)“八字訣”：精、實(shí)、細、活、準、巧、新、高，即講的要精、步驟要實(shí)、難點(diǎn)要細、方法要活、知識要準、設計要巧、板書(shū)要新、效率要高。每節課用最經(jīng)濟的'時(shí)間，達到教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。對學(xué)生作業(yè)除正常批改外還要求老師每周至少達到三次面批面改。第二點(diǎn)：不放棄一個(gè)差生。在探索提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，我們分析研究發(fā)現：我校優(yōu)等生量小，進(jìn)步空間��；中下等生量大，進(jìn)步空間非常大。也就是說(shuō)中下等生的進(jìn)步對于提升教學(xué)質(zhì)量的意義非同尋常。鑒于這種共識，學(xué)校要求“培優(yōu)補差”重在“補差”，讓差生不差！并讓老師們通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐來(lái)全面理解---面向全體學(xué)生教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量最直接最有效的途徑。第三點(diǎn)：分配課程要有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于老師少，課程多，老師們不得不擔雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或排序擔課，例如，分配一位老師擔同一個(gè)班的語(yǔ)文、英語(yǔ)；同一位數學(xué)老師擔年級排序最近的兩個(gè)班。這樣做的目的是既便于班級管理又能增強老師責任，而且容易提升考試成績(jì)。第四點(diǎn)：利用經(jīng)濟杠桿來(lái)撬動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。除借鑒、論證、制定切實(shí)可行的績(jì)效考核外，學(xué)校又另行出臺考績(jì)獎罰辦法，獎優(yōu)罰劣。正可謂“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，政策調動(dòng)積極性”。
三、科研興校
“打鐵還需自身硬”。堅持“科研興教”的理念，圍繞教學(xué)搞教研，以教研促教學(xué)。我們重點(diǎn)做了三項工作：一是加強業(yè)務(wù)學(xué)習。學(xué)習新的教育理念，學(xué)習適合的教學(xué)模式，還要把這種新理念、好模式運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，形成自己的風(fēng)格。二是做好常規教研。我們的每位老師需過(guò)“三關(guān)”，即說(shuō)課關(guān)、講課關(guān)（指公開(kāi)課）、評課關(guān)。在固定的教科研時(shí)間，雷打不動(dòng)的分語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)教研組開(kāi)展活動(dòng)。三是創(chuàng )新教研方法，與“相似形”的兄弟學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研。讓老師們在交流中成長(cháng)，在合作共同提高。
四、特色亮校
特色是一種符號，特色是一種文化。我校的特色教育表現在兩個(gè)方面：一方面：“好習慣之星”的評選活動(dòng)�！安ハ乱粋�(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運。學(xué)校制定了《好習慣養成細則》和《好習慣之星評選辦法》，每周評選“好習慣‘周’之星”，并在周之星中評選出“好習慣‘月’之星”、在月之星中評選出“好習慣‘期’之星”，對獲得者大張旗鼓的表彰獎勵，佩戴標牌。另一方面：“書(shū)香少年”評選活動(dòng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。學(xué)校制定了《創(chuàng )建書(shū)香校園實(shí)施方案》和《書(shū)香少年評選辦法》，開(kāi)展“快樂(lè )閱讀，書(shū)香相伴”讀書(shū)活動(dòng)。每月評選一次“書(shū)香少年”，獲得者獎勵圖書(shū)，頒發(fā)、佩戴標牌。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”�；仡欉^(guò)去，我們步履堅實(shí)；展望未來(lái)，我們豪情滿(mǎn)懷。新學(xué)年的大幕已拉開(kāi)，帶給我們的將是新的機遇、新的挑戰，在中心校的統一領(lǐng)導下，我校全體師生決心借“課程改革推進(jìn)年”的東風(fēng)，活學(xué)活用“問(wèn)題導學(xué)法”課堂教學(xué)模式，以昂揚的斗志，腳踏實(shí)地，干，干好，好好干，力爭使郭莊小學(xué)教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
教育教學(xué)經(jīng)驗交流15
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家早上好，我是XX小學(xué)的左明耀老師。今天受中心校的委托代表XX小學(xué)在這里作教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)言。我想在坐的都是我們縣非常優(yōu)秀的教師，都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，此時(shí)，我心情非常緊張。我作為一名新?lián)蔚男ｉL(cháng)管理工作者，在教學(xué)方面無(wú)經(jīng)驗可談，在各位領(lǐng)導面前發(fā)言，真是班門(mén)弄斧了，懇請各位領(lǐng)導給予指教。
教學(xué)，是每個(gè)學(xué)校的工作核心，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量，我想我們每一位教師都苦思冥想過(guò)。下面我結合我自己的一些在教學(xué)方面的做法跟大家交流一下幾個(gè)方面。
一、興趣
興趣是最好的老師，我們想要提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得首先要從興趣入手，在課堂上正確的找到教學(xué)內容與學(xué)生興趣的內在聯(lián)系。比如，在上三年級數學(xué)的時(shí)候，我上到兩步連乘的實(shí)際應用時(shí)，考慮到學(xué)生平時(shí)都喜歡上體育課，那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學(xué)到了知識。
二、課堂效率
我們大家都知道，課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓好了課堂，就等于抓好了教學(xué)的一大半。那怎么抓好課堂效率呢？我想我們每個(gè)教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的：首先，學(xué)生預習+教師預習，我們學(xué)生預習一定要告訴同學(xué)們預習的方向，比如生子重點(diǎn)字、易混、易錯字的整理，課文段落標注及重點(diǎn)句子的理解。這些我都讓他們結合《課堂練習》這本書(shū)嘗試著(zhù)自己完成。老師預習，我主要是花一定時(shí)間對課文所述的背景給大家進(jìn)行闡述。激起大家的'興趣。比如，我現在上到的《圓明園的毀滅》這篇課文，在預習的時(shí)候我就給大家從戰爭講到新中國的成立，以及現在國家發(fā)展的形勢，他們也很有興趣聽(tīng)，這樣再去講課文內容，他們就會(huì )更加感興趣去聽(tīng)了。 其次，在講課文的時(shí)候，死死抓住重難點(diǎn)并結合但愿“口語(yǔ)交際”“交流平臺”進(jìn)行講解。
三、教師常規教學(xué)按時(shí)按量完成
我們嚴格按照鄉中心校教學(xué)常規管理條例，要求教師布置的作業(yè)、作文，寫(xiě)的教案要足量完成。平時(shí)通過(guò)談話(huà)、抽查等方式了解教師的教學(xué)展開(kāi)情況。我想這也是我們整個(gè)玉洪這幾年教學(xué)成績(jì)整體上升的根本保證。
四、領(lǐng)導對教師的關(guān)心
我們XX小學(xué)從搬到新校址起，經(jīng)歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長(cháng)。我們XX小學(xué)在整個(gè)鄉的教學(xué)成績(jì)不算太落后，想離不開(kāi)精心管理的領(lǐng)導，是他們對我們普通教師的關(guān)心，才讓我們更加努力的去教學(xué)。想我是去年到XX小學(xué)刀刀，剛開(kāi)始去的時(shí)候還擔心不適應，但后面通過(guò)跟羅玄勇校長(cháng)、周老校長(cháng)、羅景凌老校長(cháng)他們拉拉家常，小飲幾杯，很快就融入了我們XX小學(xué)。而且現在我們大家都相處的很好，讓我們把更多的精力放到教學(xué)上。
五、抓好層次教學(xué)
十個(gè)手指有長(cháng)短，我們每個(gè)班也一樣，總有一些人天資很聰明，一些反映比較遲鈍的學(xué)生，所以因材施教就很重要。對于成績(jì)好的，我想大家的方法都差不多，就不在贅述，二成績(jì)不好的，可能要費一盤(pán)腦經(jīng)了。成績(jì)差的，我覺(jué)得通過(guò)我們正確引導，我想是能夠提高的。我是你這樣做的：首先要及時(shí)鼓勵，哪怕是一個(gè)很小的優(yōu)點(diǎn)。其次，提高他們的自信心，我們班有些學(xué)生原來(lái)早讀都不敢大聲讀、很害羞，這樣別說(shuō)課堂提問(wèn)了，后來(lái)我每次早讀的時(shí)候，就特意叫幾個(gè)輪流上講臺，逼著(zhù)他們大聲的叫他們自己的名字。通過(guò)這樣他們回答問(wèn)題的時(shí)候比以前大聲了許多。
六、家長(cháng)與學(xué)校的溝通
學(xué)校要保持和學(xué)生家長(cháng)的及時(shí)溝通，像學(xué)生老是不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生成績(jì)下滑或學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，我們都要及時(shí)向家長(cháng)匯報，這樣通過(guò)給學(xué)生間接影響、監督，是學(xué)生更加向有利的方向發(fā)展。
以上這幾點(diǎn)都是我們在教學(xué)中經(jīng)常采用，也不是什么創(chuàng )新之舉，我們相信我們兄弟學(xué)校比我們做得更好，所以獻丑了。
最后，祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康、工作順利，闔家歡樂(lè )。
謝謝大家!
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