幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結5篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結1
皮影戲，舊稱(chēng)“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇形式。它集說(shuō)、唱、演為一體，具有深厚的藝術(shù)內涵和文化價(jià)值。雖然這是一種古老的藝術(shù)文化，但對于生活在現代社會(huì )的孩子們來(lái)說(shuō)，卻是一種新鮮的表演方式，孩子們之前卻從未見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)。
20xx年2月5日下午，xx區xx幼兒園特邀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)濟南皮影第五傳承人xx，為孩子們送上了一道特殊的文化大餐，讓家長(cháng)和孩子們近距離感受了傳統的民間藝術(shù)。
根據孩子的年齡特點(diǎn)分為兩場(chǎng)進(jìn)行，為孩子們帶來(lái)了改編版的經(jīng)典故事《西游記》片段、《金斧頭》、《仙鶴與烏龜》等，李老師一人多角色的表演，幽默風(fēng)趣的配音、巧手舞動(dòng)百萬(wàn)兵。精彩的'表演、生動(dòng)的劇情深深地吸引了小觀(guān)眾們，他們目不轉睛地看著(zhù)這些制作精美、栩栩如生的皮影道具，時(shí)而鴉雀無(wú)聲、時(shí)而掌聲雷鳴、時(shí)而歡呼雀躍。真實(shí)地感受著(zhù)民間的藝術(shù)魅力，讓孩子們格外興奮。在表演中，傳統的民間藝術(shù)又與時(shí)俱進(jìn)地融合了現代的元素，讓孩子參與到皮影戲的表演中，把氣氛推向了高潮。
xx幼兒園負責人xx說(shuō)：“皮影戲作為中國的傳統國粹，傳承了中華幾千年的文化，在參與過(guò)程中，孩子們能潛移默化的接受傳統文化的熏陶�！北敬位顒�(dòng)，豐富了幼兒生活，讓孩子們從表演的故事中懂得了許多道理，更在他們幼小的心靈中埋下了對中華大地博大精深古老文明傳承發(fā)揚的種子。
幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結2
蛟龍飛舞，金獅呈祥；鍋浴趣聞，廟會(huì )重現……6月22日上午，xx鎮xx幼兒園首屆“傳統文化進(jìn)校園”文化展示活動(dòng)火熱登場(chǎng)。xx鎮xx幼兒園全體幼兒、家長(cháng)、兄弟單位代表800余人參加展示活動(dòng)�？h教育局局長(cháng)xxx，xx鎮黨委書(shū)記xxx、xx鎮鎮長(cháng)xxx、縣教育局副局長(cháng)xxx、xx鎮人大副主席、xx師范大學(xué)xxx教授等領(lǐng)導及嘉賓到會(huì )指導�？h教育局副局長(cháng)xxx、xx鎮人大副主任xxx分別致辭。
xx鎮人文資源豐富，歷史文化厚重，世界著(zhù)名地質(zhì)公園“金釘子”更使煤山鎮聞名遐邇。多年來(lái)，煤山幼兒園充分挖掘地方人文資源，把優(yōu)秀傳統文化搬進(jìn)校園，讓人文精神融進(jìn)孩子們的生活。充分激發(fā)廣大教師、家長(cháng)挖掘和弘揚傳統文化的熱情和激情，創(chuàng )新方法，尋找抓手，把傳統文化傳承與游戲活動(dòng)結合起來(lái)，與學(xué)校文化建設、打造“一園一品”特色幼兒園結合起來(lái)，與課程生活化、全語(yǔ)言活動(dòng)結合起來(lái)，真正把傳承地方優(yōu)秀文化落實(shí)到幼兒園的各項活動(dòng)中，已取得了階段性的'成果。
展示活動(dòng)上，孩子們?yōu)榇蠹規?lái)了精彩表演。龍的傳人演繹龍舞飛揚，《閃閃紅星》傳播紅色文化，《古韻童聲》傳承國學(xué)經(jīng)典，《地方戲曲》再現民俗精華。孩子們可愛(ài)的笑臉、稚嫩的表演，博得臺下陣陣掌聲。
xx鎮中心幼兒園將以此次展示活動(dòng)為動(dòng)力，進(jìn)一步更新理念，創(chuàng )新做法，讓教育呈現同心，同步，同力，讓我們的孩子開(kāi)心，開(kāi)懷，開(kāi)竅！把“傳統文化進(jìn)校園”做精、做實(shí)、做細，以實(shí)際行動(dòng)向社會(huì )遞交滿(mǎn)意的答卷。
幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結3
xx第二幼兒園以課堂教育為主陣地，以課外活動(dòng)為載體，開(kāi)展一系列國學(xué)教育活動(dòng)，讓傳統文化開(kāi)啟幼兒的心智，涵養孩子的人格，極大地豐富了孩子們的想象力，不僅滿(mǎn)足了幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求，也提升了辦園品位，逐步形成特色鮮明的校園文化。
一、提升認識，傳統文化對于培養幼兒品格意義重大
在幼兒園開(kāi)展中國傳統文化的教育，首先可以激發(fā)幼兒對中國傳統文化的興趣，萌發(fā)民族自豪感。通過(guò)對成語(yǔ)故事、傳統節日、三字經(jīng)、弟子規以及民間游戲活動(dòng)的接觸和學(xué)習，使幼兒對中國傳統文化的興趣明顯增強了、對中國的一些經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片也逐漸地喜歡了，并由此感受到中國傳統文化的博大精深，萌發(fā)民族自豪感。其次，在活動(dòng)中可以很自然地擴大幼兒的識字量。幼兒早期識字有利于右腦開(kāi)發(fā)，能夠極大地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，培育和提高幼兒的綜合素質(zhì)。再次，通過(guò)對中國傳統文化的學(xué)習可以增強幼兒的記憶力�，F代心理學(xué)研究證明，幼兒巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征，背誦記憶是幼兒最自然的學(xué)習方式，錯過(guò)這一時(shí)期就會(huì )錯過(guò)人生的最佳記憶期。
二、明確思路，推進(jìn)傳統文化進(jìn)校園要做到“四措并舉”
一是要做好傳統文學(xué)內容的選材。傳統文學(xué)是在古老歷史沉淀中形成的，具有較強的時(shí)代性，其中一些傳統事物隨時(shí)代不斷發(fā)展已消失，幼兒難以有相關(guān)經(jīng)驗，在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個(gè)別內容學(xué)習難度較大，對幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學(xué)中，必須合理選材，辨證的揚棄，選擇傳統文學(xué)內容中的精華對幼兒教育。要適當對一些難懂文言文、成語(yǔ)合理改編、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)等，從幼兒興趣、情感體驗出發(fā)，確立適宜的內容，這樣才會(huì )通過(guò)傳統文學(xué)把燦爛的文化思想進(jìn)行傳承，讓孩子們受益匪淺。
二要提升教師教學(xué)素質(zhì)。要使傳統文學(xué)釋放出魅力，課程獲得成功，要求教師必須有良好的綜合素質(zhì)，有把握分析教材的能力，能選用有效的方法深入淺出的教學(xué)，優(yōu)美的語(yǔ)言可以使幼兒耳醉其音、心醉其情，愉悅的接受教育，所以要注重提高教師的教育素質(zhì)，努力建立一批觀(guān)念新素質(zhì)好的教師隊伍。
三要注重幼兒的.體驗與感受。開(kāi)展傳統文學(xué)教育的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感，對民族文化的了解與喜愛(ài)之情，在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展他們的記憶、認知、注意等多種潛能，因此我們必須要注重引導幼兒體驗，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，不以會(huì )背誦多少詩(shī)歌，會(huì )說(shuō)多少成語(yǔ)作為衡量幼兒發(fā)展的唯一標準，而是關(guān)注其縱向的成長(cháng)。
四要做到家園配合。
家長(cháng)對傳統文學(xué)教育意義，實(shí)施方法、認識程度決定學(xué)習效果，做好家長(cháng)工作是幼兒獲得興趣的保證，因此要及時(shí)與家長(cháng)溝通，交流，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，對家長(cháng)進(jìn)行教學(xué)方法的指導，讓家長(cháng)為孩子布置良好閱讀學(xué)習環(huán)境，讓家長(cháng)在行為舉止上成為孩子學(xué)習榜樣。
幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結4
一、將傳統文化“請”進(jìn)校園，著(zhù)力營(yíng)造富有濃厚的傳統文化氣息的校園環(huán)境。
高品位的校園文化環(huán)境能為語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊的空間。徜徉在一個(gè)隨時(shí)隨地都能學(xué)到新知識、新學(xué)問(wèn)，能獲得審美感受的校園中，更能激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣。
具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校的整體規劃建設，可以設計一些能體現我國傳統文化精髓的代表性建筑、人物塑像、園林景觀(guān)等。一草一木暗香浮動(dòng)，一字一畫(huà)德育無(wú)聲。學(xué)生只有在校園中潛移默化地受到傳統文化的熏陶，才能將其內化為求知做人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。
其次，要創(chuàng )設文化課堂教學(xué)情境。像在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，在黑板報上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“民族文化快餐”一角等等，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。
二、立足課堂，播撒傳統文化的種子
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，讓學(xué)生找到成功的樂(lè )趣。
回望歷史，古人學(xué)語(yǔ)文不僅有強記，也有孔子與學(xué)生“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”的暢快，更有各種各樣的輕松的文字游戲。開(kāi)玩笑、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)對聯(lián)、填詩(shī)詞，嬉笑怒罵，激揚文字，將語(yǔ)言玩到盡興玩到極致。也有垂髫小兒、弱冠書(shū)生學(xué)以致用，在日常生活中常享“語(yǔ)文”的'樂(lè )趣，常品成功的快樂(lè )。
我們的老師，要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應有的甜味與魅力。要努力讓語(yǔ)文動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，從歷史故事中明理，從歷史笑話(huà)幽默中得智，從成語(yǔ)典故中積知，從對聯(lián)猜謎中獲趣，從多種渠道入手，積極激趣讓學(xué)生切實(shí)感受到傳統文化的博大精深，從而震撼他們的心靈，讓學(xué)生人人成能手、成英雄。
我的做法是，精心選擇三百個(gè)典型的成語(yǔ)，既學(xué)習語(yǔ)音字形，成語(yǔ)運用，又增加作文文采，還能了解一些文化常識，知道一些文學(xué)典故，更能帶動(dòng)名句名篇的背誦。我們進(jìn)行成語(yǔ)接龍，師生名字鑲嵌，歷史故事大串聯(lián)等活動(dòng)，收效很大。此外，散文、詩(shī)歌品賞，對聯(lián)，猜謎，及自制謎面。雖然有些幼稚，但在快樂(lè )中激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng )造才能。玩轉語(yǔ)言，玩透語(yǔ)文，學(xué)生再面對課本、考試、競賽，便能找到“老叟戲頑童”的快樂(lè )。
在教學(xué)中，我常引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，鋪墊蓄勢導入新課，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望和興趣�；蛘吒鶕n文內容選擇恰當的播放音樂(lè )，或激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂(lè )�；蛘呃枚嗝襟w制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國傳統文化藝術(shù)的精湛與美妙。
�。ǘ┥钊胪诰蚪滩牡奈幕瘍群�，并通過(guò)恰當的方式傳遞給學(xué)生。
1.感受傳統文化的自然美。教材中寫(xiě)景、狀物、山水游記、田園詩(shī)歌等課文，對自然美進(jìn)行了鐘情的描述，展現在我們面前的是一幅幅多姿多彩的自然畫(huà)面，這些圖景經(jīng)過(guò)了作者的攝取拼接，已不再是純客觀(guān)景物，它已經(jīng)是人格化了的自然，它飽含了作者的情思。
2.感受傳統文化的社會(huì )美。教材中的課文為我們展開(kāi)了一軸軸性格鮮明的人物畫(huà)卷和一幅幅生動(dòng)的社會(huì )畫(huà)面。正義感，嫉惡如仇的精神，對愛(ài)情的忠貞，虛心好學(xué)的品質(zhì)，見(jiàn)義勇為，樂(lè )于助人的精神構成了社會(huì )美的主體�！多u忌諷齊王納諫》中虛心接受批評、聞過(guò)即改的作風(fēng)，《送東陽(yáng)馬生序》中不辭勞苦、虛心求學(xué)的精神等等，都可在學(xué)生心靈中種下真、善、美的種子。教師要準確傳導出作品中的情感特征，讓學(xué)生在心靈深處受到傳統文化的震撼，受到洗禮，從而陶冶其美好高尚的情操。
3.感受傳統文化的藝術(shù)美。教材中有不少內容是對藝術(shù)的直接表現，在處理此類(lèi)教材時(shí)要把學(xué)生引入到語(yǔ)言描繪的情景交融、物我兩忘的審美意境。而美妙的音樂(lè )、優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽(tīng)的朗誦、悅耳的語(yǔ)言，能讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中體味語(yǔ)言、聲韻之美。
幼兒園傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)總結5
中華民族是一個(gè)擁有五千年文明歷史的泱泱大國，傳統文化源遠流長(cháng)。為了弘揚我國傳統文化，塑造幼兒美好心靈，成都市第五幼兒園多渠道、多途徑開(kāi)展傳統文化教育活動(dòng)。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重在活動(dòng)中的親身感受、體驗，通過(guò)玩耍、游戲等體會(huì )傳統文化的魅力，讓優(yōu)良傳統在孩子們幼小的心里萌芽。
傳統節日體驗
我國傳統節日豐富多彩，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵和教育價(jià)值。五幼充分挖掘傳統節日的文化精髓，以幼兒易于接受的形式來(lái)讓幼兒了解和學(xué)習，接受傳統文化的熏陶，塑造幼兒美好心靈。
柳樹(shù)插在這里不知道會(huì )不會(huì )成活？
如清明節來(lái)臨之際，開(kāi)展“清明”活動(dòng)。讓幼兒了解清明的多種習俗，掃墓、蹴鞠、插柳、放風(fēng)箏等，并親身體驗插柳、蹴鞠、斗雞等游戲活動(dòng)。
不僅體會(huì )了《清明》傳達的淡淡憂(yōu)思，更多的是讓幼兒感受到春天氣清景明，山花爛漫的景象，以及人們踏青訪(fǎng)春、親近自然、放歌游玩的'美好心情。
重陽(yáng)節，組織幼兒到八寶社區，欣賞老人們的書(shū)畫(huà)和節目，并為百歲老人周爺爺慶祝生日，送上祝福和禮物，在孩子的心里埋下了一顆關(guān)愛(ài)老人的種子。
新年時(shí)，結合新春佳節，創(chuàng )設“中國風(fēng)”節日環(huán)境，孩子們置身于中國元素的氛圍中，耳濡目染感受中華文化的魅力。
幼兒園還開(kāi)展了學(xué)禮儀活動(dòng)，向家長(cháng)行拱手禮、跪拜敬茶，培養幼兒尊敬長(cháng)輩、孝敬老人；開(kāi)展民間民俗親子游戲，獅子頂繡球等，體會(huì )濃濃的民俗民間傳統文化；開(kāi)展四川傳統風(fēng)味小吃展示活動(dòng)，充分感受家鄉的飲食文化，培養愛(ài)家鄉、愛(ài)成都的情感。
經(jīng)典體驗
遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，合理定位幼兒經(jīng)典誦讀目標，細致篩選經(jīng)典誦讀內容（唐詩(shī)、成語(yǔ)故事、三字經(jīng)等），每周有計劃的進(jìn)行經(jīng)典誦讀體驗，在讀經(jīng)誦典中養德行、學(xué)做人。
興趣體驗
根據幼兒的興趣愛(ài)好，老師們開(kāi)發(fā)、設計一系列特色的美術(shù)課堂，“創(chuàng )意扎染DIY”、“我的京劇臉譜”等，讓幼兒了解我國傳統文化，感受中華傳統文化的博大精深。
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