數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )1
20xx11月8日在通山縣實(shí)驗中學(xué)我觀(guān)摩了三位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽(tīng)課學(xué)習讓我收獲很大，下面就這一天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境，注重知識與實(shí)際的聯(lián)系。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。例如，講《正比例函數》時(shí)，教師從學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，由這些簡(jiǎn)單的實(shí)例不斷體會(huì )從現實(shí)世界中抽象數學(xué)模型，建立數學(xué)關(guān)系的方法。通過(guò)填表讓學(xué)生認識變量間的對應規律，體會(huì )從特殊到一般的數學(xué)思想方法。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結，讓學(xué)生自主發(fā)現這些函數的特征，為得出一次函數的概念做準備。
二、教師精心設計了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的`數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
每節課都以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)撥下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。各環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能
五、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式。
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )2
剛剛結束的一星期的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略了指導師和其它學(xué)員的課堂教學(xué)風(fēng)采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現著(zhù)同樣的精彩。
課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的數學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈之門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧火花不斷點(diǎn)燃。教師之間的交流可以使我們的`思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線(xiàn)教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓，讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向，相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )3
今天我聽(tīng)了一節馬銅雯老師的數學(xué)課，她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發(fā)，再聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。
課堂上馬老師親切的話(huà)語(yǔ)與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維也特別活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎值得我學(xué)習。特別是用故事《熊出沒(méi)》中熊大和熊二射擊比賽來(lái)引入所要講的連加，既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹竭@樣獨特的教學(xué)設計，精美的課件制作更讓我心動(dòng)！使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，總結自己的計算方法。老師及時(shí)給與表?yè)P，這樣學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
第三、講清重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。在講解1+2+4=7中給學(xué)生強調，1、2、4是加數，7是和，在這個(gè)算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4，再算5加2等于7。然后然后學(xué)生觀(guān)察得出：交換加數的位置，和不變。還有就是加數中有零的連加，只把兩個(gè)數相加，零可忽略不計，這就突出了難點(diǎn)。
第四，注重反復練習。數學(xué)就是要多練，在練中掌握技巧。通過(guò)練習，發(fā)展思維，培養能力。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言�！拔冶�?yè)P，誰(shuí)坐得好�！睂W(xué)生回答：“我坐得好”，“表?yè)P表?yè)P自己，夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學(xué)習，又巧妙的維持了課堂紀律，因為對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)，他的注意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內達到應有的效果是很不容易的。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心�！痹谏险n時(shí)，馬老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，在這節課中我印象最深刻的是這句話(huà)：“雖然你說(shuō)得不正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”——————以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的`效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，從本節課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！氨鶅鋈叻且蝗罩��！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )4
首先談?wù)劚救诉@兩節課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩，有條不紊，課程內容雖然不多，容量不大，但是著(zhù)重在充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，小組合作的力量，讓學(xué)生從做中得到知識與能力，把天元區“活力課堂”的理念表現得相當出色，學(xué)生自己動(dòng)手，反復操作，從而讓學(xué)生形成估算意識，讓學(xué)生充分感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。整堂課各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確，評價(jià)適時(shí)而且多樣化，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓我感覺(jué)整堂下來(lái)，都很輕松；李老師的課堂輕松愉悅，又不失教師的威嚴。以打撲克為導入，充分激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，遇事不慌，課堂靈活性強，并且采用了多種形式的教學(xué)方法。
通過(guò)聽(tīng)課，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現代教育提倡學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，“以學(xué)生為主體”是當代教學(xué)的基本思想。教師授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，討論交流的主體是學(xué)生。教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。
二、情境創(chuàng )設，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。教學(xué)課件制作精良，非常富有創(chuàng )意，引人入勝，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的.注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這兩節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其程萍老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多，只有不斷地學(xué)習、積累才能讓自己得到進(jìn)步，取得成績(jì)。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )5
20ｘｘ年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀(guān)摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節小學(xué)數學(xué)“以生為本”課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )展示課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
第一、教師善于創(chuàng )設情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。
在這3節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學(xué)廣角—搭配，放手讓學(xué)生自己去找有幾種方法，學(xué)生的思維很活躍，找出了五種不同的搭配方法，并會(huì )用簡(jiǎn)單的符合或數字代替，一目了然，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。
第二、自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。
這3節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以生為本，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習，如：你有想說(shuō)的嗎？把你找到的與老師和同學(xué)們分享一下可以嗎？……讓學(xué)生自己體會(huì )到成功的樂(lè )趣，充分體現了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，愉快地學(xué)習，培養了學(xué)生的能力。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達到師生互動(dòng)的課堂效果。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達到師生互動(dòng)課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分數的認識”，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體驗、感悟、使學(xué)生實(shí)現從實(shí)踐到認識，從認識到實(shí)踐的`多次飛躍，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)和我們的日常生活有著(zhù)密切聯(lián)系，讓數學(xué)課堂活起來(lái)，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面，持續，和諧地發(fā)展。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。
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我有幸去佛山三水聽(tīng)了“廣東省第九屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”， 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識，心情卻很高興�，F在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機和活力，涌動(dòng)生活的'靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀(guān)念上我感覺(jué)對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
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山東省初中遠程研修觀(guān)評課活動(dòng)早已開(kāi)始，隨著(zhù)緊張的學(xué)習，我已全部完成了研修平臺推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jì)热莸膶W(xué)習。六位老師的課各有千秋，通過(guò)觀(guān)、評他們的課，我獲益匪淺，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀(guān)這六節課，給我感觸最深的是畢立霞老師的《圖形的旋轉》這節課。
評價(jià)：畢老師的這節課，教學(xué)設計合理，教材與學(xué)情分析準確、全面；教學(xué)目標明確。重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認知規律；情境與活動(dòng)設計 指向問(wèn)題解決。教學(xué)環(huán)節相對完整、過(guò)程流暢、結構清晰；課堂容量適當。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習活動(dòng)中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。本節課最終我給評出了98分。
這節課有以下幾點(diǎn)很值得學(xué)習:
1、從教師教學(xué)來(lái)看，
課堂教學(xué)環(huán)節完整，過(guò)程流暢、教學(xué)設計思路清晰，并且獨特，（附有照片）；圖片形式直接導入新課，自然，目標明確，體現三維目標整體要求；
課標分析，教材分析準確；教學(xué)方法靈活，方法有效，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習；反饋和評價(jià)及時(shí)恰當；學(xué)生小組討論，探究，動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，充分體現了學(xué)生的自主性，并且學(xué)生合作意識強，課堂效果顯著(zhù)。
2、 教師熟練、合理地應用信息技術(shù)手段；
應用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習；教師語(yǔ)言準確，規范，富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹； 引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，在處理練習時(shí)，教師不停的追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦貫穿整個(gè)課堂，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生的合作精神。
3、課堂氣氛營(yíng)造：
針對初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師又適當的加入激勵性的語(yǔ)言，激起學(xué)生的參與意識。畢老師能做到面向全體學(xué)生，在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。
4、師生雙邊活動(dòng)：
課堂上讓兩名學(xué)生親自合作動(dòng)手擺圖形是個(gè)極大的亮點(diǎn)和特色，通過(guò)這個(gè)環(huán)節很好的突破了難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生真正的在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，使不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉，效果很好。
5、學(xué)習方式與方法教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，
活動(dòng)中，小組成員對共同學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，利用教師所提供的材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現了認識上的飛躍，有利于培養學(xué)生的團隊精神和創(chuàng )新能力。 總體來(lái)看本，這節課凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維在廣度和深度上得以發(fā)展，從而實(shí)現數學(xué)思維的全方位訓練。
教學(xué)建議：
1、課件中旋轉前后兩個(gè)圖形不全等，學(xué)生找的對應邊，對應角不相等。
2、 如果用幾何畫(huà)板演示每一次旋轉就更好了。
3、我發(fā)現，本班額很大，老師在很大程度上肯定不能全面顧及得到，所以，要多給學(xué)生創(chuàng )造回答問(wèn)題的機會(huì )，并且創(chuàng )造機會(huì )讓他們交流，以減少個(gè)體差異，讓優(yōu)生帶差生，發(fā)揮生幫生的作用，整體提高。
觀(guān)課反思：
1、在平時(shí)的`課堂教學(xué)中要安排一定時(shí)間給學(xué)生自己，放心大膽的把課堂還
給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。
2、精心設計教學(xué)內容，多設計調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的內容，在備課上多下功夫。
3、多用一些激勵性的提問(wèn)、評價(jià)性語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習自信心。
4、重視學(xué)生思維能力的培養，也要重視學(xué)習習慣等非智力因素的培養。
5、充分關(guān)注學(xué)生的上課學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注個(gè)體差異，力求讓學(xué)習好的學(xué)生吃好，學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生吃飽。
6、評測練習這一環(huán)節必不可少，一方面，可使教師了解學(xué)情；另一方面，可讓學(xué)生通過(guò)檢測自己，對自己進(jìn)行正確的評價(jià)，以更好的進(jìn)行以后的學(xué)習。
總之，畢老師的教學(xué)很精彩，值得好好學(xué)習、推敲，她聯(lián)系實(shí)際，注重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐反過(guò)來(lái)又為實(shí)踐服務(wù)的辯證唯物主義思想，以上就是我的一些感悟。感謝這次學(xué)習的機會(huì )，讓我學(xué)到了這么多。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )8
“我已剪短我的發(fā)，剪斷了懲罰……”凌晨5點(diǎn)10分鬧鈴響了，起床后看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這么早，是因為我們學(xué)校的數學(xué)老師要一起去南京立賢小學(xué)參加“基于相長(cháng)課堂的探索與實(shí)踐”活動(dòng)。起來(lái)收拾好之后就出發(fā)去等車(chē)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這么早獨自一人從家走到等車(chē)的地方，心里還是有點(diǎn)害怕的，但是想到能和一群有活力的數學(xué)老師，能和一個(gè)有凝聚力的團隊一起去學(xué)習，這種內心的激動(dòng)還是戰勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了，車(chē)子也來(lái)了，我們九個(gè)數學(xué)老師終于集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領(lǐng)下，踏上了去南京立賢小學(xué)學(xué)習的道路。
8點(diǎn)我們到達了立賢小學(xué)，距離上課還有半個(gè)小時(shí)，我們找了一個(gè)最佳位置坐下后準備欣賞立賢小學(xué)三位數學(xué)老師帶給我們的精彩：一年級的程歡老師執教的得數是5以?xún)鹊募臃�、三年級的邵美琴老師執教的解決實(shí)際問(wèn)題和五年級的周愛(ài)藝老師執教的找規律。聽(tīng)了這三位老師的課，我覺(jué)得收獲很大，我能從每一位老師身上學(xué)到很多很多：
首先上課的是一年級的程歡老師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個(gè)月的年輕老師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張，而且一年級應該是比較難教的，對于一個(gè)剛工作的新老師能把課堂常規抓的這么好，這是非常不容易的`，也是值得我好好學(xué)習的。程老師在上課前會(huì )讓學(xué)生做好上課準備，讓學(xué)生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然后趴在桌上等待老師上課。整個(gè)上課的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，踴躍發(fā)言，程老師也會(huì )盡量給每一位學(xué)生表現的機會(huì )。程老師通過(guò)一句口號導入到新課的教學(xué)，用學(xué)生熟悉的圖片來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，從生活中學(xué)習數學(xué)知識。而且程老師在課堂中也有一個(gè)和“小雞”做操的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生適當放松一下，但我覺(jué)得如果能把這個(gè)活動(dòng)稍微延遲一點(diǎn)效果可能會(huì )更好，程老師大概在上課10分鐘左右就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng)，我認為上課時(shí)間并不是很久，學(xué)生注意力還能集中，如果在過(guò)了20分鐘左右的時(shí)候進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，效果應該會(huì )比較明顯。另外還值得我們學(xué)習的是程老師并沒(méi)有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線(xiàn)題，是將加法算式和得數連起來(lái)，程老師并不是就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生完成這個(gè)練習題，而是變成了好幾個(gè)題目來(lái)讓學(xué)生反復練習鞏固。還有在鞏固練習的階段，程老師并沒(méi)有一味的讓學(xué)生做題目，而是引導學(xué)生在教室里觀(guān)察發(fā)現，說(shuō)出加法算式，學(xué)生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現去思考。最后快下課的時(shí)候也進(jìn)行了適當的小結，學(xué)生很清楚今天所教的內容。
第二節課是三年級的邵老師上的解決實(shí)際問(wèn)題，課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習單將要學(xué)的內容預習了一遍了，所以在上課的時(shí)候學(xué)生反應很快，表現很積極。邵老師通過(guò)談話(huà)的形式導入新課，揭示課題，準備了一系列的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現解決，引導學(xué)生用不同的方法來(lái)解決通一個(gè)問(wèn)題，并且每次找同學(xué)匯報時(shí)都會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，先算什么，再算什么，分別是根據哪兩個(gè)已知條件算出來(lái)的，還要求學(xué)生在題中圈出來(lái)，我想這樣的訓練學(xué)生肯定會(huì )很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵老師還在課件上出示了學(xué)生解題時(shí)的錯誤例題，讓學(xué)生發(fā)現錯在哪里，這樣學(xué)生就會(huì )記住，不會(huì )再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環(huán)節，邵老師出示了學(xué)生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學(xué)生列式計算，相反是老師給出算式讓學(xué)生討論，根據這個(gè)算式補充條件，你知道了什么就能求出什么，這樣的訓練學(xué)生會(huì )更有興趣。整節課教學(xué)設計非常合理，課堂秩序有條不紊，學(xué)生一直在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。
最后一節課是五年級的周老師上的找規律，因為是高年級的課了，所以老師在上課前并不要太多的講常規問(wèn)題。周老師通過(guò)用花卉、彩燈、彩旗布置公園來(lái)慶祝國慶節導入新課的教學(xué)，出示了公園里的圖片，讓學(xué)生逐一發(fā)現花卉、彩燈、彩旗的規律，然后周老師再引導學(xué)生通過(guò)找規律解決問(wèn)題的不同方法，可以寫(xiě)字、畫(huà)圖形、計算、用奇數偶數判斷等。在練習的環(huán)節，周老師設計了很多練習，有頭腦風(fēng)暴、自己找規律、小小設計師(自己設計規律)……學(xué)生感覺(jué)自己一直像在玩游戲一樣，這樣的學(xué)習氛圍，學(xué)生沒(méi)有壓力，效果自然會(huì )好。最后也有適當的小結讓學(xué)生清楚地知道本節課到底學(xué)了什么。
其實(shí)，三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學(xué)習：
1、三位老師都很寬容，每一位老師都是用寬容真誠的心態(tài)來(lái)面對學(xué)生，每次上課都是微笑的面對學(xué)生，課堂上可以看出平等的師生關(guān)系，老師只是引導學(xué)生去學(xué)習，和學(xué)生在課堂上一起成長(cháng)。
2、三位老師很善于鼓勵夸獎學(xué)生，每一次學(xué)生匯報結果之后，老師都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)出評價(jià)學(xué)生、夸獎學(xué)生的語(yǔ)言�！澳懵曇粽婧榱涟 �、“謝謝你”、“說(shuō)的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學(xué)這三節課上聽(tīng)到的最美的聲音，每一位老師都會(huì )根據不同的問(wèn)題不同的學(xué)生說(shuō)出鼓勵表?yè)P他們的話(huà)語(yǔ)。
3、三位老師都將課堂還給學(xué)生了，給學(xué)生充分的機會(huì )表現自己，展示自己，每次題目出現后，不管是自己獨立完成還是小組合作完成，老師都會(huì )讓學(xué)生去上臺匯報自己的結果，給他們表現自己的機會(huì )，這也是值得我們學(xué)習借鑒的。
4、三位老師喊學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都選好了1號、2號、3號，當然這并不是事先安排好學(xué)生回答的意思，這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時(shí)候選好的，根據學(xué)生練習的情況，可以在巡視的時(shí)候發(fā)現有用不同方法解決的，選擇你需要的1號、2號、3號，而且這樣在匯報的時(shí)候也簡(jiǎn)潔明了。
……
最后的一個(gè)匯報和點(diǎn)評，我也學(xué)到了很多，知道了立賢小學(xué)的“相長(cháng)”精神：師生之間的相長(cháng)、生生之間的相長(cháng)、課內與課外作業(yè)的相長(cháng)、情感與智慧的相長(cháng)、教與學(xué)的相長(cháng)，還有我認為值得學(xué)習的立賢小學(xué)的創(chuàng )新型作業(yè)、教師的教學(xué)隨筆。
總之今天的活動(dòng)真的讓我學(xué)到了很多，很感謝學(xué)校給了我們新教師這種學(xué)習的機會(huì )，我也會(huì )在自己以后的課堂教學(xué)中慢慢去學(xué)習，去嘗試，找到最適合自己的方法。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )9
十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學(xué)聽(tīng)這幾節數學(xué)課，聽(tīng)著(zhù)這三位老師講的三堂精彩的課，我學(xué)到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來(lái)說(shuō)，對于三位前輩的課，我無(wú)法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺(jué)和體會(huì )。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發(fā)，對于課堂的整體把控，確實(shí)存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習的東西，這次讓我又學(xué)到不少。
李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，二年級的小學(xué)生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動(dòng)，樂(lè )于游戲，李老師的開(kāi)頭，可以說(shuō)是正抓住了孩子們的特點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭十分的好。這節課的前半部分，我覺(jué)得李老師對于學(xué)生的調動(dòng)還是不錯的，學(xué)生也十分的積極，但是到了課的后半截的時(shí)候，可能是由于時(shí)間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，結合學(xué)生的.實(shí)際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時(shí)候難以去調動(dòng)學(xué)生的積極性，形成一個(gè)熱烈學(xué)習的氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學(xué)會(huì )在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，綜合學(xué)生平時(shí)的習慣或者說(shuō)是年齡特點(diǎn)去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一定會(huì )收獲頗豐。
這次送教下鄉活動(dòng)，我真的學(xué)到了很多，對我很有幫助。我知道，學(xué)海無(wú)涯，作為一名老師，我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩，要學(xué)的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會(huì )有所進(jìn)步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行!
對自己說(shuō)，加油!
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )10
紙坊五里界中學(xué)于9月份舉行了“同課異構”的教學(xué)活動(dòng)，我有幸于第一天上午聽(tīng)了三節課，聽(tīng)后心情久久不能平靜靜下來(lái)。三位教師的教學(xué)基本功的確扎實(shí)，駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學(xué)生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我好好學(xué)習呀！
第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學(xué)生事務(wù)身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng )設讓學(xué)生自主探究的情境，營(yíng)造出輕松的學(xué)習氛圍。
在介紹自我的同時(shí)把這節課的重點(diǎn)引出來(lái)，然后再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節課�；叵胝麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，她的這節課沒(méi)有強迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本來(lái)枯燥的計算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。
3在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍，真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見(jiàn)，不僅使課堂學(xué)習氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺(jué)地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂(lè )。特別是借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景，自然引出每天要步行多少米的計算問(wèn)題后，她放開(kāi)手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中，獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學(xué)教師能做到這些，讓人真的感覺(jué)一種敬佩之情油然而生。
語(yǔ)言是思維的窗口，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中，兩位教師都可以根據小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說(shuō)。凡是通過(guò)思考能說(shuō)的，教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機會(huì )。從說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、想到的開(kāi)始，到說(shuō)題意，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)思路，說(shuō)算理直到置疑、釋疑。對于板書(shū)的各種算法教師都能夠讓學(xué)生說(shuō)出對與錯的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這實(shí)際上不也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)算理，從而提高計算能力。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。
第三節課是長(cháng)慶小學(xué)的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創(chuàng )設一種“猜想”的學(xué)習情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過(guò)驗證，只有猜想沒(méi)有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗證的時(shí)候通過(guò)小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。
這節課李老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去“數”“剪—移—拼”都是學(xué)生的智慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現、去總結，給每個(gè)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，學(xué)習主人翁的地位充分展現。也讓學(xué)生在這一過(guò)程中理解了數學(xué)中重要的轉化思想。讓人覺(jué)得很清晰的`一節好課。
感謝進(jìn)修學(xué)校為我們這些小學(xué)教師提供了這樣一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我對新課改有了一個(gè)更深的認識。新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數學(xué)課堂帶來(lái)了一片生機，教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。新課標的理念，數學(xué)教學(xué)要以現代教育思想和教學(xué)理論為指導，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的好機會(huì )，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。
在邯鄲市新課堂“同課異構”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢(mèng)令》，這兩節課聽(tīng)下來(lái)使我對古詩(shī)詞教學(xué)有了重新的認識。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過(guò)課件運用，極大地調動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽(tīng)課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習和欣賞的方法。趙老師引導學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來(lái)的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會(huì )33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內涵；通過(guò)詞牌名、小令等古文知識的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識；通過(guò)時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著(zhù)音樂(lè )吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習《如夢(mèng)令》的樂(lè )趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當的語(yǔ)言的詮釋?zhuān)瑑晌唤處煻己芎玫淖龅搅诉@一點(diǎn)，精湛的承接、轉合、總結，準確而動(dòng)情，每個(gè)聽(tīng)課者在教師富于激情且美好的語(yǔ)言中感受到其中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、點(diǎn)撥引導恰到好處。語(yǔ)文教師帶著(zhù)學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫(huà)面之后，想方設法將學(xué)生引入到三幅畫(huà)所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫(huà)面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫(huà)面用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學(xué)生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語(yǔ)言過(guò)程中，始終伴隨著(zhù)誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺(jué)到了少女時(shí)代李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂(lè )的格調，以及精煉的語(yǔ)言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩(shī)詞無(wú)窮的魅力，為他們的生命著(zhù)上民族的底色。聽(tīng)完兩位教師執教的《如夢(mèng)令》，內蘊的豐實(shí)、厚重超過(guò)了我的想象。
以上即是我的聽(tīng)課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì )自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )11
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽(tīng)了剛剛在西南大學(xué)參加“國培計劃”培訓歸來(lái)的楊麗娟老師的一節一年級數學(xué)《找規律》的公開(kāi)課。楊老師的這節課，從總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，基本展現出了她的個(gè)性與特色。通過(guò)聽(tīng)課，對我觸動(dòng)很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng )設“森林運動(dòng)會(huì )”情境，針對孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節課的始終，有效增加了學(xué)生的.學(xué)習興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)熊大、熊二的擺氣球活動(dòng)，初步對“有規律”和“無(wú)規律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現出了規律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愿望。
3、對于規律的概括總結很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、自己進(jìn)行總結，教師及時(shí)規范數學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規律，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、教學(xué)內容得當，對教材內容進(jìn)行適當的處理，使之更符合學(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中處處都有數學(xué)的道理。
5、教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習中來(lái)。還有老師語(yǔ)言要有激情，學(xué)生的學(xué)習氣氛才會(huì )很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習，增強學(xué)生的團結與協(xié)作意識，讓學(xué)生感受到來(lái)自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。也就是創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氣氛，把主動(dòng)權交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、掌握學(xué)習的方法。
這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習的東西還很多很多。感受到學(xué)習東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習的東西。
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )12
這一輪的中心校數學(xué)評優(yōu)，讓我的內心產(chǎn)生了很多的想法，對于我們一線(xiàn)的數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如果都能如講評優(yōu)課這般用心用力，我想，我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì )不吸引人呢？然而，從另一個(gè)方面，也暴露出了我們在課堂仍然嚴重存在著(zhù)關(guān)注老師的完美的設計而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程本身的巨大誤區，誰(shuí)都知道我們所要面對的是學(xué)生，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們教師演繹自己的舞臺，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對自己自以為是的生本。
一、精心設計知識的鋪墊是十分重要的。
一位講四年級《分數的意義》的老師，對于復習舊知部分設計的周到而巧妙，從三年級所學(xué)的分數的意義本身到分數的各部分名稱(chēng)，以及與這節課分數意義的延續，都進(jìn)行了深入地復習，讓同學(xué)們感受到一種清晰的學(xué)習脈絡(luò )，而在學(xué)習中，能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認識，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的，這樣再開(kāi)始新知的學(xué)習，學(xué)生就不會(huì )再對所學(xué)的'知識感到困惑，就會(huì )用一種飽滿(mǎn)的情緒去迎接新的學(xué)習。
二、在課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
對于分數的意義的學(xué)習，尤其是四年級在三年級中把一個(gè)物體看作單位1的基礎上，把一個(gè)整體看作單位1，孩子們的認識是很難的，雖然對于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生的形象思維能力強，更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫助自己更清晰地理解和認識，在學(xué)生動(dòng)手分的過(guò)程中，學(xué)生才能深入地體會(huì )到平均分與怎樣分，才能具體地體會(huì )到把一個(gè)整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個(gè)，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們去親身實(shí)踐不是為了給課堂增添必要的花樣，而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認識，只有在形象的思維學(xué)習中，才能讓孩子們對于分數的意義做到深入而實(shí)際。
三、注重知識的形成過(guò)程。
小學(xué)生的學(xué)習永遠都不會(huì )是一種我們成年人眼中的只注結果的學(xué)習，如果我們仍然用一種功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的成功，無(wú)論我們需要通過(guò)孩子達到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本，不要忘記了孩子們真正需要的本真，更不要忘記了我們的教育的主體是學(xué)生，而不是我們。
在今后的教育教學(xué)中，我們需要做的很多，而讓我更感受到責任的就是，在每一節課前，我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(cháng)的沃土！
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )13
學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平，讓學(xué)校的優(yōu)秀老師給我們上了六堂數學(xué)示范課。聽(tīng)了我校這幾位數學(xué)老師的示范課，讓我受益頗深。他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，也讓我記憶猶新。
一年級帥老師語(yǔ)言輕柔，非常具有親和力，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力并及時(shí)表?yè)P孩子，這是值得我學(xué)習的地方。三年級的涂老師，在講課開(kāi)始設計的秋游情景，很快讓孩子投入到了學(xué)習中。四年級的萬(wàn)老師講的《角的度量》這一課，各個(gè)教學(xué)環(huán)節設計的環(huán)環(huán)相扣，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們輕輕松松就掌握了本節課的重難點(diǎn)。五年級曾老師運用了多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作有猜想到論證，一步步誘導學(xué)生找出平行四邊形面積和長(cháng)方形面積之間的關(guān)系。
作為一個(gè)二年級數學(xué)老師，我來(lái)說(shuō)說(shuō)甘老師上的《角的初步認識》這一課。新課開(kāi)始用花朵遮住三角形和圓，讓學(xué)生猜猜被遮住的圖形，學(xué)生根據所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖游戲導入課題，讓學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習的氛圍。接著(zhù)甘老師課件出示：五角星、鐘表的指針、張開(kāi)口的.剪刀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點(diǎn)，從而自然地引出角的概念。同時(shí)也讓學(xué)生從自己的發(fā)現中對角有了初步的體會(huì )。在學(xué)生掌握角的組成，會(huì )判斷角的基礎上，甘老師又讓學(xué)生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角，使學(xué)生感受到角是尖尖的，進(jìn)一步升華了角的概念。
這節課讓我覺(jué)得有意思的一個(gè)環(huán)節就是甘老師拿著(zhù)折，通過(guò)打開(kāi)、合上折扇讓學(xué)生感知角的大小和什么有關(guān)，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開(kāi)的越小，形成的角就越小。接著(zhù)讓學(xué)生思考，將角的兩邊延長(cháng)或縮短，角的大小變化了嗎？老師用課件演示并講解，學(xué)生明白了角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，甘老師讓學(xué)生先動(dòng)手探索畫(huà)角的方法，然后讓學(xué)生展示他們畫(huà)的角并指出是否正確，最后再跟學(xué)生一起總結正確的畫(huà)角方法，先畫(huà)頂點(diǎn)，再用直尺向兩個(gè)不同的方向畫(huà)兩條邊。在鞏固練習設計上，甘老師也是由淺入深，層層遞進(jìn)，尤其是數角這項練習，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。
最后，我有一個(gè)疑惑：兩個(gè)角比較大小，課件演示時(shí)，學(xué)生很快發(fā)現兩個(gè)角重合，兩個(gè)角同樣大。只有一個(gè)學(xué)生，認為邊長(cháng)的角大，老師引導孩子角的大小與角張開(kāi)的口大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。學(xué)生明白了。我在想，是否學(xué)生對于角張開(kāi)的口在哪兒，學(xué)生不太明白，如果課件上標上角符號，然后老師指著(zhù)角的符號重合的地方，用手指著(zhù)告訴學(xué)生這個(gè)地方就是角張開(kāi)的大小，學(xué)生是否就更清楚了。
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《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊教學(xué)內容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。聽(tīng)完這節課后，我有以_會(huì )：
本節課中，老師遵循素質(zhì)教育觀(guān)念，不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴學(xué)生，而是根據教學(xué)內容創(chuàng )設開(kāi)放性的問(wèn)題，課中講得少，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索下總結經(jīng)驗，使學(xué)生發(fā)言積極。在本課教學(xué)法中，老師引導學(xué)生用靈活多變的形式去背口訣，為學(xué)生在背這些枯燥的口訣時(shí)增添了許多的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生背誦的信心，幫助學(xué)生去強化記憶。在本課的教學(xué)中，把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計算中，學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)來(lái)源于生活，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
新知識的建立有一個(gè)重要的任務(wù)是把新知識以一定方式組織起來(lái)，納入到原有認知結構中去，便于記憶、提取、運用和發(fā)展。本課首先在教材處理上通過(guò)9個(gè)星期有幾天，巧妙地把七與九的乘法口訣結合在一個(gè)情境之中。其次在組織積極有效的'數學(xué)活動(dòng)中做到學(xué)生人人有事做，人人在做事。自主思考、密切交流，引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在已有的乘法口訣基礎上自我建構新的知識。
課堂學(xué)習要著(zhù)眼于社會(huì )生活與學(xué)生自己的生活實(shí)際。課堂上各個(gè)環(huán)節內容緊扣主題，形式生動(dòng)活潑，適合學(xué)生需求，學(xué)生參與面大，始終都表現出極高的興趣和熱情。課上做到動(dòng)靜結合，不論是獨立筆頭練習還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實(shí)，有很高的教學(xué)效益。評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本課堂上即時(shí)性評價(jià)能夠既關(guān)注學(xué)習結果，更關(guān)注知識形成的過(guò)程；既關(guān)注數學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
關(guān)于這節課，我也有很多自己的個(gè)人思考：
1、用學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。我覺(jué)得如果直接用書(shū)上的主題圖來(lái)引入課題，可能會(huì )提不起學(xué)生的興趣，所以我想用童話(huà)故事《白雪公主和七個(gè)小矮人》引入新課。學(xué)生看著(zhù)圖片聽(tīng)著(zhù)故事，還有需要他們給解決的問(wèn)題，我想他們會(huì )更加感興趣，注意力全集中上來(lái)了。從而引入本節課的教學(xué)內容：“一個(gè)星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。因為在這節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2—6的乘法口訣，所以應該放手讓學(xué)生同桌自己編制口訣。再展示學(xué)生編制的口訣，讓學(xué)生發(fā)現一些容易出現錯誤的地方，組織學(xué)生認真仔細地觀(guān)察口訣，共同發(fā)現一些規律，再通過(guò)讀口訣，背口訣，對口令，開(kāi)火車(chē)游戲等環(huán)節，讓學(xué)生充分地感知和記憶，效果會(huì )不錯。
3、教學(xué)中，應該注重學(xué)習與生活實(shí)際的結合，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，提高學(xué)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
4、整節課的教學(xué)，要充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。達到突出重點(diǎn)，順利突破難點(diǎn)的效果，練習題設計也要有層次，要針對不同能力的學(xué)生，設計不同難度的習題。
5、要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗成功的喜悅。
6、要充分考慮課堂的時(shí)間結構，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節多多地展示給他們。
要上出一節好的數學(xué)課，真的不容易，我信奉這句話(huà)：功在課前，利在課中。我們大家都要努力這樣做。
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今年由于疫情原因，我們都居家隔離，因此到了上課的時(shí)間，也只能待在家里，學(xué)生們開(kāi)展了網(wǎng)上學(xué)習，要上網(wǎng)課，我們老師也要上網(wǎng)課學(xué)習，提高教學(xué)能力。我作為應該數學(xué)老師，這次疫情期間也要聽(tīng)網(wǎng)課，我因此有自己的體會(huì )。
以前我們老師也會(huì )去聽(tīng)其他老師上課，但那是在現實(shí)中，是實(shí)打實(shí)的聽(tīng)課的，是可以觀(guān)摩他人上課的情況的�，F在我們在家上網(wǎng)課，在網(wǎng)絡(luò )課中進(jìn)行學(xué)習，我對著(zhù)電腦屏幕上課，這相對于傳統的面對面上課還是有很大不同的。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們這些聽(tīng)課的老師記錄知識點(diǎn)方便多了，他是直播課程，我們可以在線(xiàn)問(wèn)答，可以視頻對話(huà)，還不用動(dòng)手，真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記，在網(wǎng)課中，只要截個(gè)圖就可以了，完全不用擔心沒(méi)有聽(tīng)到，然后錯過(guò)了重要的知識點(diǎn)。
網(wǎng)上聽(tīng)課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來(lái)，網(wǎng)上會(huì )自動(dòng)的把知識點(diǎn)放到一個(gè)地方，等結束后，就可以直接放出來(lái)觀(guān)看，不用覺(jué)得會(huì )浪費很多的時(shí)間。當然，一直以來(lái)都是現場(chǎng)聽(tīng)課，忽然在網(wǎng)上去聽(tīng)課，還是有些不習慣和不自在的，開(kāi)始還不能掌握要點(diǎn)，總是會(huì )錯過(guò)很多的課，但是后面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看著(zhù)屏幕里的人老師講課，而我算是一名學(xué)生，這樣的體驗可是很難得的，可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽(tīng)的課也是關(guān)于數學(xué)的，所以我是格外的喜歡在聽(tīng)網(wǎng)上的課的，對我一點(diǎn)都沒(méi)影響到，反而是讓我學(xué)會(huì )了很多的'電子產(chǎn)品的使用，還追上了時(shí)代的發(fā)展。
網(wǎng)上的數學(xué)課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫(xiě)，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網(wǎng)課，我見(jiàn)識了里面老師怎么運算和答題過(guò)程，每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來(lái)，讓我挺驚訝的，不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn)，真是不可同日而語(yǔ)啊。重要的是特別方便展示過(guò)程，還能有不同的解法，一點(diǎn)也不會(huì )覺(jué)得看不懂。
這次的網(wǎng)上聽(tīng)課經(jīng)歷，讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展，真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展在未來(lái)讓我們這些老師也會(huì )輕松些，不會(huì )總是那么勞累了，這次的體驗還真是不錯。
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