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參加全國小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )有感
細細品味一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編為大家整理的參加全國小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )有感，希望對大家有所幫助。
教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。非常榮幸有這個(gè)寶貴的機會(huì )能夠現場(chǎng)觀(guān)摩各位名師的精彩課堂，雖然只是為期兩天但是收獲頗深。
通過(guò)觀(guān)摩張老師的搭配問(wèn)題，勾起學(xué)生對“搭配問(wèn)題”探究經(jīng)驗的聯(lián)想，即先把十位定下來(lái)"有序思考"，不再糾結于固定高位法、固定低位法、相互交叉法，而是落腳在有序配數這一生長(cháng)點(diǎn)上。在學(xué)生已有的認知上，教師對知識進(jìn)行了拓拔延伸，促使學(xué)生的思維不斷攀爬。再借助板書(shū)，將數據擺順，擺成結構化，讓學(xué)生能觀(guān)察出背后的關(guān)系、規律或奧秘，培養了學(xué)生的數學(xué)眼光，值得學(xué)習和借鑒。如何進(jìn)行課例研究呢?教師通過(guò)對一道題或一個(gè)材料的深入研究，挖掘其內在的學(xué)習線(xiàn)索，并科學(xué)、合理、有序地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數學(xué)探索活動(dòng)，從而完成一節課的教學(xué)任務(wù)，以達成多維目標的過(guò)程。其中對教材呈現之“來(lái)龍去脈”的梳理，學(xué)生發(fā)展之“瞻前顧后”的把握，尤為關(guān)鍵。教學(xué)研究活動(dòng)載體總是從“題”開(kāi)始，由“題”及“課”到“人”，研究的課例由“零散”到“集中”，研究的領(lǐng)域由“局部”到“整體”。
蔣老師借助“四邊形”、“公頃的再認識”、“省刻度尺”三個(gè)例子向大家講解了如何將課堂內外零碎散落的內容整合起來(lái)，構成新系統、獲得新見(jiàn)解，幫助學(xué)生形成結構化、系統化的思維方式。也就是說(shuō)，數學(xué)主題拓展教學(xué)是不斷地制造讓孩子們主動(dòng)去“想”的事件促進(jìn)學(xué)生深度思考的教學(xué)。
就“植樹(shù)問(wèn)題”這一經(jīng)典課題而言，諸多教師往往特別重視關(guān)于“植樹(shù)問(wèn)題”的三種不同類(lèi)型的區分，即所謂的“兩端都種”“一端種一端不種”與“兩端都不種”，并要求學(xué)生牢牢地記住相應的計算法則而牛獻禮老師提出“植樹(shù)問(wèn)題”的本質(zhì)就是對應問(wèn)題，只要明確了“間隔”與“樹(shù)”這兩者之間的對應關(guān)系，突出“一一對應”的思想，再以此為基礎并通過(guò)適當變化就可以應對各種變化了的情況。因此，在此真正重要的應是“一一對應”的數學(xué)思想，應該用對應思想統領(lǐng)課堂。從而，在此真正需要的也就并非“規律的應用”，而是思維的靈活性，即如何能夠依據基本模式并通過(guò)適當變化以適應變化了的情況。對于“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”這樣三種情況的區分則不必過(guò)于強調，更不必將相應的計算法則看成是重要的規律乃至要求學(xué)生牢牢地去記住并能不假思索地加以應用。另外，無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”，還是“路燈問(wèn)題”、“排隊問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”，抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等，都有著(zhù)相同的數學(xué)結構，即可以被歸結為同一個(gè)數學(xué)模式，可以統稱(chēng)為“分隔問(wèn)題”。
核心素養下的數字課教字要求深度教學(xué)，凸顯數學(xué)的本質(zhì)特征。席爭光老師的《認識方程》這課的設計處理的非常到位，不緊抓住了方程的本質(zhì)特征，同時(shí)還滲透抽象、建模、方程、對比、集合等數學(xué)思想方法。整堂課由直觀(guān)到抽象層層深入、環(huán)環(huán)相扣，安排的井井有條，學(xué)生在真正理解的基礎上掌握本節課的知識點(diǎn)。我們的課堂還只是就教材論教材，抓不住知識的本質(zhì)，挖掘知識的本質(zhì)特征還需加以鉆研。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索。
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