歷史教師心得體會(huì )(精選15篇)
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的歷史教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
歷史教師心得體會(huì )1
歷史新課程標準及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)千萬(wàn)師生的真實(shí)生活.為完成這一光輝而艱巨的任務(wù),不讓自己被歷史潮流 淘汰,我們教師必須轉變舊的教育教學(xué)觀(guān)念,改變陳舊傳統的教學(xué)方法，不斷學(xué)習,永遠做個(gè)新老師。經(jīng)過(guò)對新課改的學(xué)習，以及在教學(xué)中的運用，我對新的教學(xué)改革有了更高層次認識。
一． 教育理念的不同。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內容，真正體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”、“學(xué)會(huì )共同生活”�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。改變過(guò)去那種“一考定終生”的單一評價(jià)模式，轉而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不再是老師出題學(xué)生做，而是將教師的評價(jià)、小組的評價(jià)、學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)結合起來(lái)。在評價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，但更關(guān)注的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅要重結果，但更注重過(guò)程，要看到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的努力和提高，要幫助學(xué)生認識自己，建立自信。讓他們覺(jué)得自己“真偉大”、“很了不起”。
二． 教學(xué)方法和觀(guān)念的改變
1．有“傳授型”向“導向型”的轉換
以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是：“只要你們跟著(zhù)老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話(huà)不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )他們如何學(xué)習。將他們從被動(dòng)接受知識和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習知識，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀(guān)念。
2．變結論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導”于教學(xué)過(guò)程之中
歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導他們主動(dòng)發(fā)現和探究知識。
3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習與探究?jì)热�，有計劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習。
新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習與探究的內容和4節活動(dòng)課，這些內容不注重結果，注重的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。從別的實(shí)驗區反饋的信息看，這些內容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂(lè )于從不同的角度提出問(wèn)題，并想辦法從不同的途徑力求解決問(wèn)題，這就為開(kāi)展研究性學(xué)習創(chuàng )造了條件。
4．由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉變
現代社會(huì )越來(lái)越需要復合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上，有的實(shí)驗區已經(jīng)開(kāi)始了綜合課的實(shí)踐，如深圳南山區開(kāi)設的《歷史與社會(huì )》，就綜合了各學(xué)科的知識。
三． 學(xué)生學(xué)習方法的改變
1．自主（參與式）學(xué)習：各種各樣的調查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識。這樣的`學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式，倡導學(xué)生的自主學(xué)習。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組或集體討論；通過(guò)各種方式查閱資料；布置的作業(yè)是諸如觀(guān)察、制作、社會(huì )調查等實(shí)踐性作業(yè)；在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生，老師在旁邊協(xié)助；讓學(xué)生參與到學(xué)習評價(jià)當中等。教材第一課的活動(dòng)建議：“想象北京人的一天”就充分體現了這一精神。
2．合作學(xué)習： 新的課改中特別提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中，要求學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，在共同的任中有個(gè)人的責任；小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習完全有別于以往的學(xué)習。
3． 探究性（創(chuàng )新）學(xué)習：德國哲學(xué)家叔本華曾說(shuō)：“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中，特別強調用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養的。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方法都發(fā)生著(zhù)根本性的轉變的今天，作為一名中學(xué)歷史教師，我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易，成為其中的勝利者更難。但我們別無(wú)選擇，只能轉變觀(guān)念，充實(shí)自己，迎接挑戰。
課程改革迫在眉睫，我們已開(kāi)始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，還需 要我們教師充分以學(xué)生為主體，體現教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結。
歷史教師心得體會(huì )2
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)年的工作小結如下：
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，本人任教高三年級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長(cháng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習等等問(wèn)題。針對這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、無(wú)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，努力提高培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)方面
新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買(mǎi)大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的.視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習現代教育技術(shù)，利用現代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法，引導學(xué)生對歷史學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面
本學(xué)年度來(lái)看，工作中依然存在些問(wèn)題，比如說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對優(yōu)生的輔導，為高考做好準備。
歷史教師心得體會(huì )3
身為一名年輕的歷史教師，很高興學(xué)校為“藍青工程”規劃，科研處的領(lǐng)導安排陳老師當我的學(xué)科導師。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，對工作認真負責，是一位高水平的教師。剛加入公司，身邊就有這么一個(gè)值得我學(xué)習的榜樣，我感到特別的榮幸，也從中得到了很多。以下是我在教學(xué)中談到的幾個(gè)方面的體會(huì )。
一、安排教學(xué)工作。
在陳老師的言傳身教下，我在這個(gè)學(xué)期按時(shí)、按量地完成了自己的教學(xué)計劃。起初，當我看到要教七個(gè)班和兩個(gè)實(shí)驗班的時(shí)候，我對自己的信心很少。正是陳老師鼓勵我要有自信心，而且每次都認真幫我修改教案，講解教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。本人教的7個(gè)班中，6班和7班為學(xué)校實(shí)驗班，班內同學(xué)對基礎知識比較了解。其它9，10，11，12，135班為普通版，學(xué)生基礎較差。針對這種情況，陳老師要我有針對性地展開(kāi)教學(xué)，如：面對實(shí)驗班同學(xué)，可以對某些知識點(diǎn)展開(kāi)深入的探究；對普通班同學(xué)，只需將課本基礎講透就可以了。
盡管高一這學(xué)期只有兩名歷史老師，但是我每周都和陳老師一起做集體備課。開(kāi)課第一周的`準備工作中，陳老師主要和我講解了這一學(xué)期的教學(xué)安排。因為高一使用的教材是由人民教育出版社編寫(xiě)的，不同于高二的北師大版教材。因此在課堂上，要注重兩種教材的對比。大一上學(xué)期，我們學(xué)習了人類(lèi)政治文明發(fā)展的歷史，人教版教材共八個(gè)單元，其中第一、二、三、四、七、八單元是重點(diǎn)講解的單元。中學(xué)歷史的編排不同于初中歷史，因為中學(xué)歷史的時(shí)間跨度大，知識點(diǎn)多，專(zhuān)題歷史的編寫(xiě)對學(xué)生綜合能力的考查較高，所以本學(xué)期前半學(xué)期注重學(xué)生基礎知識的積累，講課速度慢，往往分兩課講才清楚。下一個(gè)學(xué)期可以適當加快進(jìn)度。其后每星期集備，陳老師都會(huì )和我詳細講解下周的課程結構，重難點(diǎn)。
二、轉變教學(xué)方式。
自新課改以來(lái)，課堂不再是老師的課堂了。這學(xué)期，陳老師多次提醒我，上課要注意教學(xué)模式的轉變，由傳統的以教師講授為主，轉向以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。所以每一次集備課，陳老師都特別強調發(fā)揮小組合作探究、講練結合的作用。透過(guò)問(wèn)題的提出，留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考，加強學(xué)生解決問(wèn)題的能力。尤其是在歷史學(xué)科核心素養提出之后，陳老師積極組織教研組進(jìn)行研究學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，強調這一概念。因為缺乏經(jīng)驗，所以當我組織課堂討論時(shí)，我總是不能很好地處理這樣或那樣的問(wèn)題。因此，陳老師一直在背后鼓勵和支持我，教我很多東西。
多學(xué)，多聽(tīng)，多聽(tīng)。
由于特別重視培養年輕教師，所以他經(jīng)常鼓勵我多聽(tīng)課，多學(xué)習，他說(shuō)：“這是提高自己教學(xué)水平的一種方法”，所以不管是組內老師輪流上課，還是市歷史教研室舉辦的全區優(yōu)質(zhì)課展示，這個(gè)學(xué)期我都有幸去聽(tīng)，從各位經(jīng)驗豐富的老師的課堂中，我發(fā)現了許多自己的不足之處。讓我認識到：只有不斷地學(xué)習，才能使自己跟上課堂改革的步伐，才能用全新的思路、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。
歷史教師心得體會(huì )4
在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習和自主學(xué)習，我接觸了培訓的專(zhuān)家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹的治學(xué)精神和認真負責的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長(cháng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒(méi)有固定模式，我們可以大膽創(chuàng )新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀(guān)公正，不能脫離課標和學(xué)科說(shuō)明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。其次學(xué)習了許多歷史理論知識，專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會(huì )使我今后的教學(xué)更加輕車(chē)熟路，會(huì )讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導地位的，但學(xué)生是學(xué)習的主體、課堂的主人、教育的`對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導作用和學(xué)生在學(xué)習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng)，"滿(mǎn)堂灌"的老模式，會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的內驅力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授知識和真理的過(guò)程轉化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性。
感謝這次培訓，讓我有幸聆聽(tīng)了國內的著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者講座，開(kāi)闊了眼界，收獲了知識和理念；感謝培訓，讓我認識了許多一線(xiàn)骨干教師，他們的敬業(yè)精神深
深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì )了獨立自主的參與教學(xué)，我會(huì )帶著(zhù)諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
歷史教師心得體會(huì )5
本學(xué)期，我任教七年級(12.14.15.16)四個(gè)班的歷史與社會(huì )教學(xué).從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二.增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的`方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
歷史教師心得體會(huì )6
20xx年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)。上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓，通過(guò)全面而深刻的培訓，我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專(zhuān)家、名師積極互動(dòng)，形成良好的學(xué)習氛圍。培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規問(wèn)題等諸多方面的深入學(xué)習�，F將心得體會(huì )總結如下：
一、要想做一名好教師，首先要“做好人”
教師作為學(xué)生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著(zhù)國家下一代的希望，承載著(zhù)祖國與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，不能說(shuō)一套做一套。在教育學(xué)生如何做人的時(shí)候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒(méi)有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢。教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠的。
二、要做一名有愛(ài)心的教師
把每個(gè)孩子當作自己的孩子來(lái)關(guān)心呵護，善于發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，積極引導鼓勵他們。同時(shí)也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽(yáng)光的心態(tài)，用以感染每個(gè)孩子。對于后進(jìn)生要有耐心，要細心觀(guān)察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵后進(jìn)生，增強他們的信心。同時(shí)也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會(huì )，回報祖國。
三、要做一名正直的教師
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問(wèn)題選擇逃避責任。還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
四、要勤學(xué)習、多讀書(shū)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識教師應當擁有淵博的知識，并不局限于自己專(zhuān)業(yè)方面的知識，其他的學(xué)科也應當涉及到。
進(jìn)入信息時(shí)代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經(jīng)沒(méi)有什么說(shuō)服力和意義了。作為教師，也應到順應時(shí)代，及時(shí)更新自己的知識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來(lái)，是多么愜意的事情。所以，教師應勤學(xué)習，多讀書(shū)。讀書(shū)的`時(shí)候，要做個(gè)有心人，多思考，活到老，學(xué)到老。樹(shù)立終身學(xué)習的意識，成功是與自己平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。
最后，要做一名智慧型的教師
在教學(xué)中，要善于動(dòng)腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀(guān)察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過(guò)錯，不輕易下結論。對學(xué)生的愛(ài)，不是過(guò)分的遷就，而是善意的引導。公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說(shuō)一句：我能行！
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對我而言，歷史課應該是一堂嚴謹而生動(dòng)的，既不呆板又不死寂的，條理清晰，目標明確的。這就要求我們教師要從教學(xué)目標明確，教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)過(guò)程流暢三方面去聽(tīng)評歷史課。
一、教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，三維目標清晰
評價(jià)一堂好課的重要標準主要是看 “學(xué)生的表現，就是看學(xué)生能否在教師的組織下獲得有效的學(xué)習”，而衡量學(xué)生有效學(xué)習的標準是主要是看學(xué)生對三維目標的學(xué)習程度，就是說(shuō)教師所講授的歷史知識目標是否完整、課題的內容是否符合學(xué)生的認知水平，是否適應大多數學(xué)生的`接受能力。
二、教學(xué)基本功扎實(shí)， 駕馭課堂能力強
對于教師而言，比較強調的教學(xué)基本功是：對教材熟練，脫稿講課；語(yǔ)言準確精煉而有感染力，溝通協(xié)調能力突出；板書(shū)規范，字體端正；駕馭課堂和教學(xué)應變能力強。
對于歷史課而言尤其關(guān)注語(yǔ)言和教態(tài)是否有親和力。有親和力的教學(xué)語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種和諧的氣氛。所以音量、語(yǔ)速要合適，語(yǔ)言要生動(dòng)、清楚、有鼓動(dòng)性。而教態(tài)則是一種形體語(yǔ)言，有親和力的教態(tài)，能讓學(xué)生自然放松的狀態(tài)下對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)過(guò)程流暢，充分體現歷史學(xué)科特色和人文特色
一堂優(yōu)秀歷史課的教學(xué)思路應該清晰、目的性強，教學(xué)策略正確，教學(xué)內容充實(shí)，銜接自然。講解條理清晰，明白易懂。我們歷史教學(xué)一定要體現歷史學(xué)科特有的人文關(guān)懷和愛(ài)國情感，體現“以史為鑒”的特點(diǎn)。能讓聽(tīng)課的老師和學(xué)生獲得一種享受，獲得人生體驗。
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本次培訓，聆聽(tīng)了兩場(chǎng)旨在如何提高歷史課堂教學(xué)效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡(jiǎn)陋略陳數語(yǔ)與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀(guān)點(diǎn)，既打動(dòng)了無(wú)數的學(xué)生，也深深地觸動(dòng)了許多同行。
本人從事歷史教學(xué)近二十年，曾經(jīng)感受過(guò)90年代初在重點(diǎn)中學(xué)任教時(shí)期教學(xué)上取得成績(jì)時(shí)的喜悅，又目睹了近幾年來(lái)在職校系統歷史不為學(xué)生重視，幾乎淪為雞肋的現狀。對于自己為之傾心的專(zhuān)業(yè)，我深感提高歷史課堂教學(xué)的重要性�？桌蠋煱阉氖杲虒W(xué)心得傾囊而出，給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學(xué)歷史教師中的頂尖人物，其教學(xué)藝術(shù)達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學(xué)經(jīng)驗，反而成了一道難題。
歷史學(xué)科本身所包含的“真實(shí)”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個(gè)字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分，可以說(shuō)幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務(wù)，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時(shí)代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書(shū)上不符的內容都和學(xué)生介紹。我個(gè)人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內部資料及檔案的披露可以引起學(xué)術(shù)范圍內的`重新探討，但 在課堂教學(xué)上的把握還須教師再三斟酌。我個(gè)人認為對高三學(xué)生，我放得比較開(kāi)，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考。其次學(xué)生中的大多數對歷史學(xué)科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學(xué)生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實(shí)”的名義下，我認為需要把握以下原則：
任何“真實(shí)”都有其特定的時(shí)段性，許多在我們現在看來(lái)并不真實(shí)的史料，在當初時(shí)段都無(wú)一例外地以真實(shí)的面目出現。是否可以這樣推斷，現在認為已經(jīng)較真實(shí)的資料，在若干時(shí)間以后，又會(huì )變得不真實(shí)。
由此又帶出第二個(gè)原則就是有關(guān)真實(shí)的相對性，道理似乎很容易明白，無(wú)需一一贅言。
在確認基本史料真實(shí)無(wú)誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀(guān)點(diǎn)出現呢？我認為選取材料的主觀(guān)性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實(shí)的史料，但因為主觀(guān)想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。
歷史課堂教學(xué)作為學(xué)校整體教育的一個(gè)組成環(huán)節，在這么一個(gè)特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學(xué)所倡導的理性眼光來(lái)分析現階段很多德育教育的內容，會(huì )發(fā)現其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學(xué)科的角度出發(fā)，這樣會(huì )使我們的學(xué)生有茫然無(wú)所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實(shí)性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)，付諸于同行，本身就是一次向大家的學(xué)習過(guò)程，望批評指正。
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本學(xué)期，本人任教初三年級四個(gè)班的歷史課，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效
1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買(mǎi)并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識成語(yǔ)故事從書(shū)、歷史基礎知識手冊、歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內容仔細的看一遍，過(guò)濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際引起學(xué)生興趣的'內容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿(mǎn)樂(lè )趣。
2、精心設計學(xué)生練習。根據學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，精心準備課堂練習，設計開(kāi)放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評價(jià)，正確引導學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。
3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
5、嚴抓課堂紀律，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養成了主動(dòng)復習、預習的良好學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，注意分層，對成績(jì)較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強其自信心。
6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期歷史課基礎知識的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習掌握了從世界歷史近現代史到中國歷史近現代史中的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感;教會(huì )學(xué)生客觀(guān)分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
二、不足之處及存在問(wèn)題
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，所以學(xué)習大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jì)更進(jìn)一步的提高。
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仔細想想我們已學(xué)了六年的歷史了，六年下來(lái)，對歷史或多或少有一點(diǎn)感悟吧。下面，我就自己談?wù)動(dòng)嘘P(guān)歷史的想法。
第一：我覺(jué)得興趣很重要。
興趣是學(xué)習的老師，的確這樣。如果你看到歷史會(huì )有一種親切的感覺(jué)，就像見(jiàn)到闊別已久的朋友，那么我敢說(shuō)你的歷史一定學(xué)得不錯。心里有著(zhù)這份對歷史的追求，你才會(huì )投入你的身心，歷史人物、歷史事件那一幅幅場(chǎng)景就像美麗的畫(huà)卷縈繞在你的腦海深處，讓你記憶深刻。
第二：我想強調上課認真聽(tīng)講和勤寫(xiě)筆記的重要性。
在我的周?chē)�，我總�?huì )聽(tīng)到這樣一個(gè)說(shuō)法：歷史，上課沒(méi)什么好聽(tīng)的，只要課下背背就行了。對于這種看法，我是持否定態(tài)度的。課堂上，老師在講課的同時(shí)，往往會(huì )突出重點(diǎn)，而且會(huì )反復強調，這樣我們就可以當堂記住一些重要的知識，且注意到很多方面易錯點(diǎn)，避免在考試中失分，且這樣是非常有效率的。這比你課下死記硬背更有效果。另外，上課勤寫(xiě)筆記也是必須要做的。老師強調的、增添的內容往往是重要的，而且是我們易犯錯的，記下它們對我們是非常有用的。記得有一個(gè)題目：是將古典主義美術(shù)、浪漫主義、美術(shù)現實(shí)主義、印象畫(huà)按產(chǎn)生的時(shí)間順序排列，由于書(shū)上是按這樣的順序來(lái)講的，結果那道選擇題出錯率幾乎達到案99%，而實(shí)際上老師在講這一課時(shí)就跟我說(shuō)過(guò)印象畫(huà)是先于現代主義美術(shù)產(chǎn)生的，而絕大多數學(xué)生都沒(méi)有記下這一點(diǎn)，才導致這樣的結果。
第三：我覺(jué)得善于歸納總結很重要。
每上完一個(gè)單元，我們要將整個(gè)單元從頭到尾鞏固復習一遍，可以盡量記住每課標題，讓知識點(diǎn)貫穿，這在你答題目時(shí)，尤其是材料題，可以不至于漏答。如我們在學(xué)到傳統儒家思想的時(shí)候，每課3問(wèn)都是想到聯(lián)系的，只有將其連成體系，我們才能更好的掌握。另外，要將資料上的重要題目抄寫(xiě)在自己的筆記本上，包括錯題，沒(méi)事我翻閱，考試時(shí)遇到這樣的題目，可以輕松地寫(xiě)出且不致漏答。通常題目的解答都有一個(gè)固定的程式，你要善于總結。就拿某事件出現的原因來(lái)說(shuō)，這原因包括歷史的、現實(shí)的、主觀(guān)的、客觀(guān)的、根本的、直接的，你要根據其分值以重選答，且要全面。
第四：我想強調考試方面應注意的問(wèn)題。
�、賹忣}是必須的`。要弄清題目的時(shí)間限制，選擇題一般會(huì )提供較為明確的時(shí)間信息，而有些題目都不是很明顯，隱會(huì )在材料乃至題目的選項中。這就要求我們必須仔細審題，運用所學(xué)知識，結合教材，正選提取信息。
�、谄浯我盐諝v史事件、歷史現象、歷史人物的性質(zhì)。只有明確了他們的性質(zhì)，才能夠迅速區分題目中的主要和次要、現象和本質(zhì)等因素，才能夠迅速確定正確選項。另外在評價(jià)有關(guān)其方面上，要根據其所處的時(shí)代背景、社會(huì )環(huán)境，具體問(wèn)題具體分析。
�、垡页鏊疾榈闹R點(diǎn)在教材中的位置，對解題大有裨益。
�、茉诮獠牧辖馕鲱}時(shí)，要注意提示語(yǔ)。提示語(yǔ)中往往有根據并結合所學(xué)知識分析××，歸納××等。解題時(shí)必須完全依據材料。若有根據并結合所學(xué)知識分析××，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識。因為答案來(lái)自教材和所學(xué)知識我們要特別注意。
�、萁M織答案時(shí)要觀(guān)點(diǎn)明確，史論結合；詳略得當，要點(diǎn)全面；文字清楚，條理清楚，答時(shí)中間最好留一點(diǎn)空白，以便檢查時(shí)補充答案。
第五：對自己的作業(yè)要認真對待。
一定不要抄答案，要先寫(xiě)，找出差距，寫(xiě)完后，要對自己的作業(yè)進(jìn)行改分，分數是衡量你學(xué)習成果的標尺；同時(shí)再根據老師講解后再次尋找不足。因為任何一張試卷，你不會(huì )的一定很少，會(huì )做的不一定很多；不理解的一定很少，理解并能夠自己得到的知識一定很多；好的試題一定不是很多，優(yōu)秀的試題總是能夠在你的學(xué)習和理解中凸現出來(lái)。（這一點(diǎn)是我最為欣賞的，是我從事歷史教學(xué)二十多年來(lái)第一次遇到的這樣好的學(xué)習方法：如此的對待自己所做的每一題作業(yè)，每一張試卷。雖然做試卷很少，但能夠對待每一張試卷，總是在認真做完后，對照答案給自己認真的打分，然后根據老師的講解和指點(diǎn)后再次打分和對照，使得試卷的作用發(fā)揮到最大作用，同時(shí)使得自己的能力在這張試卷得到最大限度的鍛煉。不妨請您的孩子或學(xué)生或鄰居人家一試�。�
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春去夏，時(shí)光轉換。到xx中學(xué)已經(jīng)近三個(gè)月了，從最初身著(zhù)棉衣，到現在輕便短袖。從最初忐忑走上講臺，到現在可以淡定應對。頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)了大半，我的教學(xué)進(jìn)度也已經(jīng)大半了。期中考試過(guò)后，我便開(kāi)始了世界經(jīng)濟史的講授。由于自己專(zhuān)業(yè)水平有限，在講授世界經(jīng)濟史的內容時(shí)，感覺(jué)有些吃力。所以針對這種情況，我更加認真備，隨著(zhù)實(shí)踐的不斷深入，我對世界史內容的講授也開(kāi)始有些得心應手了。
這周一我便要開(kāi)始講專(zhuān)題六第二《羅斯福新政》，在講第一《“自由放任”的美國》時(shí)，學(xué)生們就表現出了對“羅斯福新政”內容的了解。學(xué)生們積極的表現，讓我有了一個(gè)大膽的想法。我想通過(guò)角色扮演的方式將這節交給學(xué)生，讓學(xué)生成為這堂的.主導者，而我只是一個(gè)引導者。
對于這節，我的預設安排是：首先播放有關(guān)羅斯福的視頻資料，展示羅斯福的字材料，介紹羅斯福，引出經(jīng)濟危機的解決是羅斯福和他的智囊團共同智慧的結果�；貞洸⒄故旧瞎澦鶎W(xué)的經(jīng)濟危機的表現，讓學(xué)生扮演智囊團成員，根據班級分組，將學(xué)生扮演不同領(lǐng)域的人才，解決不同領(lǐng)域的問(wèn)題。同時(shí)我提示學(xué)生根據教輔和本的內容作為輔助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解釋“為什么”。
在本周一的下午，我便將這個(gè)想法付諸實(shí)踐。首先是高一一部4班的歷史，這個(gè)班的特點(diǎn)是上比較活躍。學(xué)生們聽(tīng)到自己是羅斯福的智囊團成員時(shí)，是非常開(kāi)心的，也很積極的投入了討論。并且因為學(xué)生們對知識比較了解，學(xué)生們可以很快找到答案，一切進(jìn)行地都很順利。但是當討論結束后推選代表時(shí)，就出現了問(wèn)題。學(xué)生們都不敢站起，走上講臺，這樣就會(huì )耽誤很多時(shí)間。所以在一部四班就沒(méi)有完成我預計的進(jìn)度，甚至最后的問(wèn)題還是我講的。雖然有點(diǎn)倉促結尾，但我覺(jué)得這樣的活動(dòng)也是很有意義的。所以在接下的班級里，我也繼續了這樣形式，結果出現了令我很吃驚的現象。我教八個(gè)理科普通班的歷史，8個(gè)班各有特色，有活躍的，有沉穩的。我本以為沉穩的班級對于這樣的活動(dòng)可能進(jìn)行不下去，沒(méi)想是出奇的成功。給我印象最深的是二部班，平時(shí)反映并不活躍，結果在這次活動(dòng)中，不僅有兩名男生主動(dòng)站起表達自己的觀(guān)點(diǎn)，還有兩名女生走上講臺，表達自己的觀(guān)點(diǎn)�？傮w說(shuō)，這次的新形式是成功的。
初登講臺，缺乏經(jīng)驗，不敢把堂教給學(xué)生�，F在的我，可以掌控堂，不斷探索更好地形式。其實(shí)，我與學(xué)生們是一樣的，剛接觸新鮮事物時(shí)，總是缺乏自信，不敢邁出一步。所以，應該多增加這樣的學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生的自信。既提高學(xué)生信心，也提高自己能力，做到師生共同進(jìn)步。頂崗實(shí)習，充滿(mǎn)驚喜的探險旅程。
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本學(xué)期，本人任教初三年級四個(gè)班的歷史課，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結。
一、本學(xué)期實(shí)施的及成效
1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買(mǎi)并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識從書(shū)、歷史基礎知識手冊、歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內容仔細的看一遍，過(guò)濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿(mǎn)樂(lè )趣。
2、精心設計學(xué)生練習。根據學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，精心準備課堂練習，設計開(kāi)放性課外習題，制作歷史、電腦報，歷史手工制作等，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評價(jià)，正確引導學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。
3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
5、嚴抓課堂紀律，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養成了主動(dòng)復習、預習的良好學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，注意分層，對成績(jì)較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強其自信心。
6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期歷史課基礎知識的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習掌握了從世界歷史近現代史到中國歷史近現代史中的重要經(jīng)濟、政治、各方面的'內容。
7、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育：通過(guò)對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感;教會(huì )學(xué)生客觀(guān)分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
二、不足之處及存在問(wèn)題
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，所以學(xué)習大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的，努力使歷史科成績(jì)更進(jìn)一步的提高。
歷史教師心得體會(huì )13
20xx-20xx學(xué)年度轉眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結，即可總結經(jīng)驗教訓，同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導。
今年，在教學(xué)方面，我擔負著(zhù)高二年級四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔任了高二年級的年級組長(cháng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹慎地總結過(guò)去工作中的經(jīng)驗和教訓，無(wú)論是對教學(xué)成績(jì)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓做一總結如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰爭》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個(gè)又一個(gè)的知識，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發(fā)動(dòng)鴉片戰爭?”，“如果沒(méi)有虎門(mén)硝煙，鴉片戰爭會(huì )不會(huì )爆發(fā)?”，“為什么說(shuō)《南京條約》是中國開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì )的標志?”細小的問(wèn)題，既讓學(xué)生對課本知識有了一個(gè)細化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習，讓教師達到事半功倍的效果。
二、正確處理內容與形式的關(guān)系。
教學(xué)中的內容，是指要讓學(xué)生掌握的知識，形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的地方，就是重視理論知識的學(xué)習和事物脈絡(luò )的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內容，因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，則開(kāi)始表現出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會(huì )采用一些學(xué)生感興趣的知識或問(wèn)題，舉一反三，觸類(lèi)旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的知識網(wǎng)絡(luò )，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì )忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習。
三、把“困惑”留給學(xué)生
輕易得到的，人們往往不會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現象也表現得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著(zhù)講授，但教學(xué)成績(jì)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時(shí)，我首先向學(xué)生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為什么會(huì )發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現出的是喜悅滿(mǎn)足的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè )趣和成就感，教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的'藝術(shù)，但是，如果能在其中體會(huì )到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，一定會(huì )塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習新課改的精神，并將其融會(huì )貫通于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè )、有效的學(xué)習中健康的成長(cháng)，讓自己在快樂(lè )輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。
歷史教師心得體會(huì )14
歷史是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，但是歷史教師卻不能很高冷。作為一名歷史教師我覺(jué)得能夠將高深的歷史變的通俗才是成功。深入淺出是一個(gè)歷史教師必備的素質(zhì)，能夠將知識深入淺出的的給學(xué)生講授，首先自己必須具備豐富的知識，無(wú)論是課內還是課外；其次，要有很好的口才，教師其實(shí)也是一個(gè)表演家，枯燥死板的知識經(jīng)過(guò)教師的思考，然后被賦予生動(dòng)形象的內涵，教師通過(guò)自身的演繹來(lái)表現知識本身的深刻含義和知識之間的聯(lián)系；最后，歷史教師必須自己要喜歡歷史，自己喜愛(ài)自己所教的學(xué)科才能投入十分的感情來(lái)經(jīng)營(yíng)這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)是最好的導師，幫助我們一直不停向前，自己首先要熱愛(ài)才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上歷史，愛(ài)上歷史學(xué)習！
在實(shí)際的教學(xué)中，作為一名實(shí)習教師我剛剛接觸歷史教學(xué)，并不能很好的把歷史很好的'演繹出來(lái)，死板的歷史教學(xué)并不能很好的吸引學(xué)生們的興趣，單純的敘述書(shū)本上的知識也不能激發(fā)學(xué)生對歷史的熱愛(ài)，因此課堂教學(xué)時(shí)常陷入僵局，不是學(xué)生不配合，只是課堂實(shí)在太無(wú)趣！
欲速則不達，問(wèn)題的解決不可能一蹴而就，我決定慢慢地改變這種現狀。第一件事要做的事肯定是要多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習要從模仿開(kāi)始，模仿優(yōu)秀教師脫離書(shū)本、天馬行空式的講解，看似無(wú)章法，實(shí)則有依據。第二件要做的事是改變自己的課堂，改變必須要有勇氣，改變已經(jīng)形成的固定課堂模式，從脫離書(shū)本開(kāi)始。第三件要做的事是把學(xué)生都調動(dòng)起來(lái)，不能讓他們習慣填鴨式的教學(xué)模式，要漲他們自己學(xué)會(huì )尋找食物，用問(wèn)題引導學(xué)生，讓他們自己尋找答案，但問(wèn)題的選擇一定要有技巧，要切合實(shí)際。
書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟，任何一件事情都必須要無(wú)休無(wú)止的學(xué)習，這樣才能做到最好，學(xué)習永遠都不是一件簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的事，必須要落實(shí)到行動(dòng)上！
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歷史教師實(shí)習心得在歷史教學(xué)中，要通過(guò)教師豐富的知識儲備來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，歷史知識浩如煙海，擇取一些催人上進(jìn)的歷史史實(shí)，循循善誘的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們明白學(xué)習歷史知識對人的成長(cháng)是多么的有幫助。如講到安史之亂時(shí)，在點(diǎn)出安祿山是一個(gè)叛亂分子的同時(shí)，還可以指出他是一個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)家，懂六個(gè)民族的語(yǔ)言，這就很了不起了。以此讓學(xué)生明白一個(gè)道理：人再壞，都有其擅長(cháng)的一面。再如，講到趙匡胤"杯酒釋兵權"時(shí)，點(diǎn)出他說(shuō)過(guò)的一句明言"臥榻之側豈容他人酣睡"。這樣便更能了解趙匡胤的做法了。通過(guò)知識的延伸，學(xué)生明顯興趣大增。這必將感染著(zhù)學(xué)生，會(huì )收到潛移默化的`效果，并促使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)習歷史知識的欲望，這便算醒悟了。
在備歷史課的時(shí)候，要找一些學(xué)生比較感興趣的，在教學(xué)中善于觀(guān)察，充分利用每一個(gè)機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，要相信歷史學(xué)科不會(huì )成為學(xué)生厭惡的學(xué)科，會(huì )成為多數學(xué)生非常感興趣的科目，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，喜歡歷史。
作為教師，多讀書(shū)是必要的，如果我們不廣泛涉獵這些知識，不去思考歷史事件的區別與聯(lián)系，又拿什么去培養學(xué)生的分析、概括、綜合、比較等等能力，又怎么能讓學(xué)生形成神悟的能力呢？學(xué)生有一定的領(lǐng)悟能力，但還需要教師不斷地引導，使他們朝神悟的方向前進(jìn)。所謂神悟，指快速、敏捷的領(lǐng)悟能力，要培養學(xué)生的神悟，需要教師花更大的精力和更多的功夫。因為，想讓學(xué)生神悟，必須教師神悟在先，教師都不具有這方面的前瞻意識，怎么能培養出學(xué)生的神悟能力呢。教師應當廣泛閱讀書(shū)籍，了解中外歷史，尤其應熟悉中國歷史，因此，歷史教學(xué)中，教師應首當其沖，潛心研究，苦下功夫，多讀史書(shū)，多研究問(wèn)題，才能在課堂上信手拈來(lái)，揮灑自如。
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