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城鄉教師交流階段性工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢?以下是小編為大家收集的城鄉教師交流階段性工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
從事教育工作十幾年來(lái),我一直在鄉鎮工作,這次被領(lǐng)導安排到實(shí)驗中學(xué)學(xué)習交流,心里高興之余又感覺(jué)擔子很重,與其說(shuō)是交流,不如說(shuō)是去學(xué)習鍛煉。此次交流使我有機會(huì )嘗試了在不同環(huán)境下,面對不同類(lèi)型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué),讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作,可以說(shuō)我此行受益匪淺。
一、領(lǐng)導關(guān)心,為交流工作夯實(shí)基礎。
實(shí)驗中學(xué)的校級領(lǐng)導、校委會(huì )成員對我們無(wú)微不至的關(guān)懷,噓寒問(wèn)暖,解決我們學(xué)習、生活中的困難,把關(guān)心落到實(shí)處。煙臺十八中的領(lǐng)導兩次到煙臺實(shí)驗中學(xué)探望我們,給我們送去了部分生活用品,堅定了我在實(shí)驗中學(xué)一定干好的決心。
二、努力拼搏,提高自身素質(zhì)。
城里中學(xué)學(xué)生成分更加復雜,許多家庭條件都很優(yōu)越,獨生子女的個(gè)性也都很強,完全不能用整齊劃一的方法來(lái)對待。來(lái)到實(shí)驗中學(xué),我最大的感受就是老師們無(wú)私奉獻的精神和多資多彩可資借鑒的方法很值得我學(xué)習。我看到了自己的差距與不足,增強了危機感和急迫感,增強了主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性,平日除了搞好自己擔任語(yǔ)文教學(xué)之外,在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書(shū)的好習慣,做好讀書(shū)筆記,努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高,同時(shí)加強學(xué)習各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識,及時(shí)積累、總結教學(xué)經(jīng)驗,不斷反思,從而提高自身的執教水平。
三、主動(dòng)研究教育教學(xué)及管理,推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。
1、深入教學(xué)。
搞好交流工作,首先就是要搞好教育教學(xué),來(lái)到實(shí)驗中學(xué),擔任初二語(yǔ)文教學(xué),每節課前充分備課,為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎。
2、搞好教研。
教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個(gè)永恒的主題,平時(shí)積極參與到老師們的集體備課中,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)習他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實(shí)際,探討自主、互助、學(xué)習型課堂的教法,培養學(xué)生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學(xué)方式等,為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺階地向更高水平發(fā)展而努力。為搞好學(xué)校的教研教改工作,扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng),每周聽(tīng)完課組織教師進(jìn)行評課,評后老師們再進(jìn)行反思總結并記錄下來(lái)。既形成材料,又記錄成長(cháng)足跡,給學(xué)校的教研活動(dòng)真正注入了活力。
在實(shí)驗中學(xué)所聽(tīng)的每一堂語(yǔ)文課都是具有學(xué)習意義,每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作總結:
第一、浮華退去,盡顯本色。
實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課最大的感受就是,老師執教的觀(guān)摩課都很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替,真正彰顯了課堂本色。比如車(chē)靈君老師的課,幻燈片很少,但是整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,既交給學(xué)生方法,給學(xué)生充分展示自己的空間,又很關(guān)注細節,語(yǔ)文的本色盡顯。
第二、高效成為衡量標準。
教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對預習的落實(shí)。上課直接解決字詞,沒(méi)有拖沓;導學(xué)目標明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,這提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預習落實(shí)好,逐步培養學(xué)生自主預習、抓住導學(xué)目標的好習慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指導學(xué)生朗讀,恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習方法,注重學(xué)習習慣培養。
老師們在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”,名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等,讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養,孫美玲老師,一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,告訴學(xué)生解詞的三種方法,有利于培養學(xué)生集中精力、自己解決問(wèn)題的好習慣。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,語(yǔ)文應該是品語(yǔ)言,習得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法,學(xué)會(huì )運用,語(yǔ)文應該是修養性情,體悟人生,所以語(yǔ)文應是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應是培養一種語(yǔ)文思維習慣,培養學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于感動(dòng),善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵,我想今后的工作中,我是應該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
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