《攝影與圖像處理初步》課程小結

《攝影與圖像處理初步》課程小結

　　時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，不如來(lái)好好的做個(gè)小結。那么問(wèn)題來(lái)了，小結應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《攝影與圖像處理初步》課程小結，希望能夠幫助到大家。

　　《攝影與圖像處理初步》是針對工科高等院校本科各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)素質(zhì)培養與基本技能的提高課程，以啟迪智慧、培養富于人格健全、品性高尚、具有藝術(shù)修養和審美情趣的、能夠全面和諧發(fā)展的人為培養目標。通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習，使同學(xué)們了解圖像時(shí)代的文化意義并掌握基本的攝影與圖像處理理論與實(shí)踐技能，同時(shí)，通過(guò)對攝影藝術(shù)作品的鑒賞品鑒，以因領(lǐng)悟人類(lèi)對美追求的智慧為契機而開(kāi)拓自己的生命視野，理解個(gè)體人的價(jià)值意義，從而豐富自己的生活趣味。

　　課程內容分攝影與圖像處理兩部分，其中攝影注重鑒賞與基本的攝影理論、相機原理同技法方面知識的介紹，課堂采用圖像展示、師生共同討論、實(shí)景拍攝等豐富形式，重在對圖像文化意義的欣賞與批評能力的提高；圖像處理就如滿(mǎn)賽哥同學(xué)所說(shuō)的，作為對攝影作品精神的重塑和意境的整合改造，其重要性當在藝術(shù)趣味的驅使下進(jìn)行。課程重在介紹最簡(jiǎn)單的三款圖像與視頻工具（Acdsee，AdobePhotoshop，會(huì )聲會(huì )影）的原理與基本的工具用途。

　　攝影與圖像之于教育

　　教育的至高境界理應是提升人的敏覺(jué)，使其銳利而深入，當所有的知識都為著(zhù)開(kāi)拓人的生命境界，使之豐富與靈動(dòng)時(shí)，知識才是真正有用而可愛(ài)的。也只有這樣，才能啟動(dòng)生命中潛藏的靈性與穎悟。對圖像作為視覺(jué)的直接的識讀是人與生俱來(lái)的認識與表達，你決不陌生只會(huì )哭喊與純粹地吟笑的嬰兒是怎樣獲得快樂(lè )與表達他（她）的憤怒的，他們又是怎樣用涂鴉的方式來(lái)抒寫(xiě)大人們難以理解的詩(shī)意呢？表達的沖動(dòng)與記錄的渴望源于人心靈的深處，是潛藏著(zhù)的，也是一個(gè)人與生俱來(lái)的對美的珍惜與愛(ài)戀，這是人活著(zhù)的表征與自我尊嚴本源性的需要。事實(shí)上，視覺(jué)是人通向自然與世界奧秘最為便利、最為直接而廉價(jià)的窗口，視覺(jué)的魅悟最易牽動(dòng)潛意識思維，其邏輯有時(shí)來(lái)得極為縝密。

　　科技的發(fā)展足以為我們提供豐富的手段，數碼時(shí)代鋪天蓋地的來(lái)勢與更新?lián)Q代，改變了人類(lèi)識讀與記錄的傳統方式，圖像與影像已然方便地侵入我們的生活。美國學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中預言巋然成為現實(shí)。（隨著(zhù)社會(huì )的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類(lèi)將產(chǎn)生“文字文化文盲、計算機文化文盲和影像文化文盲”。）21世紀被稱(chēng)之為“讀圖時(shí)代”。圖像的原生性特征便于記錄更為真實(shí)的現實(shí)場(chǎng)景，使文化的敘事變得更精微，更動(dòng)人更便捷。親近圖像，就是親近我們自身的表達。

　　攝影的獨到之處，除了構圖、用光等圖像本身積聚著(zhù)的、人類(lèi)視覺(jué)的基本經(jīng)驗，而其作為必要的硬件要求之外，觀(guān)其藝術(shù)水平高低的，其最為精微之處許是攝影者獨到的視角了，而這視角是其綜合素質(zhì)的亦然展現。攝影者對所攝對象的趣味來(lái)自心靈深處瞬間所生發(fā)的靈感，或者說(shuō)是具有詩(shī)性的直覺(jué)傾向而激發(fā)的記錄需要的沖動(dòng)，這是個(gè)人內在的審美情節、價(jià)值指向、愛(ài)恨沖突等的綜合釋放。視覺(jué)作為工具性有其易疲勞與“懶惰”性，疲勞是其用之廣、正因其廣視覺(jué)才以最高的效率應對大腦所指使的關(guān)注對象，因時(shí)空的重復而麻木，也就造就了其“懶惰”，作為攝影者所培養的是一雙藝術(shù)的視覺(jué)，不斷使其超越工具的用途進(jìn)而傳達心靈與自然的交流所生發(fā)的動(dòng)人之“境”，這也就是俗話(huà)說(shuō)的要拍出“看不見(jiàn)”的景致。這“看不見(jiàn)”實(shí)非無(wú)視，而是能夠激活麻木了的視覺(jué)慣性，使熟視無(wú)睹的東西煥發(fā)出其本來(lái)的生命力，恢復其靈性。發(fā)現的過(guò)程以豐富人作為“人”的榮譽(yù)與尊嚴而使人產(chǎn)生巨大的快感。

　　因之，攝影不單是一個(gè)時(shí)代里人們方便使用的工具性結果，更應據其無(wú)限的可能性而發(fā)現與表達自己、豐富自己，明證存在的歡欣。

　　如果你有足夠的興趣，就在攝影的名義下來(lái)與我們共歷一次心靈的視像吧。

　　作品與作者

　　對于課程，我依據的原則是只將攝影與做圖軟件的原理作以講解，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )在最短的時(shí)間里琢磨相機與軟件能夠被自己控制的可能性，同時(shí)將歷史名作、當代青年的創(chuàng )意作品與同學(xué)作品深入細致的分析與討論，以提高視覺(jué)鑒賞力與對藝術(shù)作品的批評能力；在對于同學(xué)的創(chuàng )作作品，只是大體提出主題創(chuàng )作的方向，這樣更易于使課堂具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，使同學(xué)們的創(chuàng )造力與創(chuàng )作效率得以開(kāi)發(fā)與提高。根據同學(xué)的作品，可以說(shuō)這樣的目標與方法的行之有效�？梢钥醋魇且淮螌ν瑢W(xué)綜合素質(zhì)的測評，從創(chuàng )作作品中，可以從以下幾個(gè)方面去去認識這些素質(zhì)與能力。

　　首先，藝術(shù)氣質(zhì)與獨具創(chuàng )意使我們相信因年輕所滿(mǎn)溢的激情與豐富的想象力。請看李兆丹與張倩同學(xué)作品《如果我們哭泣，我們就會(huì )生銹》的創(chuàng )作說(shuō)明：

　　我們想在作品中表現的是一個(gè)叛逆的少年。

　　她被定義為一個(gè)少年。

　　她非常自我，不在乎世人的眼光。她的行為異常成熟，但仍然是一個(gè)小孩。她抽很烈的煙，她的生活是由許多她不停的穿梭于其中的場(chǎng)景交織而成的，她的記憶是有關(guān)于她或許多其他的蒼白情節。突然有一天她發(fā)現交流讓人失望，于是她不再與人交流。她放縱自己，讓許多東西變成了各種疼痛，于是她終于麻木了。很多時(shí)候，她是冰冷的，卻有著(zhù)黑洞般深不可測的魔幻般的魅力。

　　她的形成隱藏著(zhù)許多故事。她的絕望讓她的眼淚干枯，她不再哭泣，因為她已經(jīng)漸漸生銹，失去了所有感知。

　　開(kāi)始我們打算做的是朋克主題

　　主體的東西，后來(lái)又打算加以{LOLITA}的形象來(lái)完成作品，表現出一種叛逆和絕望，為了表現人物更深層次的內心的糾結和刺入匕首般的痛，又加入了點(diǎn)歌特的東西�？傊�，我們表現的是人物本身的個(gè)體性以及其更多內心的東西。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，他們所透露的藝術(shù)氣質(zhì)并不需要過(guò)多的剖析，憂(yōu)傷而凄美。在鮑遠的作品《季節》、劉旭的《記憶的櫥窗》里，透視出作者對時(shí)間意義的深刻洞察力與圖像表達的駕馭能力，他的攝影技巧恰如其分地詮釋了主題，作品純凈而清醇；我們雖然不打算重復解釋那句“人人都是藝術(shù)家”的老掉牙的訓示，但在同學(xué)們的作品中，我確實(shí)真切地體會(huì )到這種藝術(shù)氣質(zhì)的熱烈與真誠。這種潛藏在每個(gè)人內心深處的潛能

　　只要在合適的土壤里，他就會(huì )展示其強大的生命力。這是促使我改變單純的科類(lèi)觀(guān)念而進(jìn)入尊重個(gè)人內心經(jīng)驗與探索無(wú)差別的、更為開(kāi)放、更為豐富與更加人性的藝術(shù)教育的信心，這是起點(diǎn)也是方向。藝術(shù)氣質(zhì)總是隱含在同學(xué)們恰切的主題設計與嫻熟的技術(shù)制作中，與鮑遠一樣，很多同學(xué)對季節的流徙有著(zhù)深刻地敏感，尤其是絢麗的秋色似乎更能誘惑心靈，這是自然的時(shí)序以最為輝煌的的色彩獻給生命的禮物，我們充滿(mǎn)著(zhù)樸素的感恩。杜秀的《盛夏光年我的20xx》、胡偉偉的《葉落秋痕》、錢(qián)惠增的《昌平公園》、趙超的《九寨》、宋�。ǖ刭|(zhì)）的《戀之風(fēng)景秋思》楊俊的《醉人深秋》、袁朝暉《絢爛的秋》等一大批同學(xué)的作品都在這樣的境遇里統感了心物幽游的快樂(lè )；當然，大學(xué)生活以為最為切近的生活體驗而成為很多同學(xué)的攝影主題，王玉萍與孫齊合作的《小蜜蜂和大黃蜂》、黃雯的《記憶》在更大的可能性上追求生活的私密世界里活躍著(zhù)的童話(huà)情趣，作品生動(dòng)而制作精良，陸騁和唐曉倩合作的《我們的宿舍》溫馨而浪漫，吉妹的《茉莉花開(kāi)》、范方超的《家鄉大學(xué)》、王聰《我的大學(xué)生活》、劉璐瑋《那些生命中溫暖而美好的事情》、肖露莎的《大學(xué)生活點(diǎn)滴》等等，傾向于這兩個(gè)主題的同學(xué)占到百分之九十多,這些作品因生活的細節精微、內容生動(dòng)而感人；另一部分同學(xué)則對文化、文明等主題情有獨鐘，或者是對文化現象的宏觀(guān)表達，或是對日新月異的城市變遷中漸失的記憶的追尋，亦或對新景象的敏感把握，如魯陽(yáng)的《798藝術(shù)工廠(chǎng)》、刑慧敏《古老的文明人與自然》、段測的《古鎮》、卜蔚達《我的攝影》等。很遺憾地，我不能一一例舉每個(gè)同學(xué)的作品，上面只是為了分類(lèi)的方便，粗略地以一些同學(xué)的作品舉例。就如同學(xué)自己所說(shuō)的，所感的，當你們被自己的創(chuàng )作作品所震驚所歡悅的時(shí)候，我依然能夠幸運地和你們共享快樂(lè )，我如此真切地體味你們的創(chuàng )造力與掌握技能的高效。三個(gè)班一百多人的作品我反復地欣賞，每每有一種沖動(dòng)，能夠讓這些作品與全校同學(xué)見(jiàn)面，讓他們也能與我們共同體驗創(chuàng )作的歡暢。如果這不是個(gè)人一廂情愿的矮情訴說(shuō)，在現實(shí)的條件里，我準備先把作品拷貝到學(xué)校FTP資源庫（/），請有興趣的朋友們和這些年輕的心靈去歷一次圖像的漫步。

　　誠然，就如大多數同學(xué)的建議所以反映的遺憾一樣，鑒于現實(shí)的難度，未能在短短的32課時(shí)里有更多的時(shí)間安排室外風(fēng)景實(shí)拍與藝術(shù)館展覽的參觀(guān)。這兩項內容是提高鑒賞力與增進(jìn)技能的重要環(huán)節，是我在課程中努力完善的重點(diǎn)，在以后的課程里我會(huì )協(xié)調各方面的關(guān)系，努力營(yíng)造更為有趣而高效的課堂環(huán)境，也非常歡迎興趣既往的同學(xué)參加新課程的活動(dòng)。

　　結語(yǔ)

　　享受生命的歡愉是人固有而高尚的責任與權利，我們不能因為實(shí)用的便利而順暢地變?yōu)榭少Y利用的工具，它常常被某種貌似合理但實(shí)質(zhì)上對我們美麗的生命毫無(wú)幫助的堂皇設計所誘惑而被削蝕，以致于我們美麗的眼睛因為惰懶而不再生產(chǎn)神圣的光、溫婉的淚珠，當那澀漫的月光搖曳在我們憂(yōu)郁的面頰時(shí)仍然需要聽(tīng)從別人的訓示才得以矮情地訴說(shuō)詩(shī)意。從更為實(shí)際的角度去理解純正的圖像趣味對生活、工作與學(xué)習的意義，對創(chuàng )造的邏輯所扮演的媒約。

　　最后，我想以同學(xué)劉佳的幾句話(huà)結束和同學(xué)們度過(guò)的快樂(lè )的日子，謹表以最真誠的謝意。

　　“攝影是無(wú)聲的語(yǔ)言，他總是在神秘的告訴你一些道理，總是讓你猜，就象上帝讓人難以知道他下一秒會(huì )將誰(shuí)拉下地獄一樣�！薄皭�(ài)攝影的人，總是會(huì )生活的人�！�

　　注：1、作品經(jīng)征得同學(xué)同意上傳至中國石油大學(xué)（北京）網(wǎng)站FTP資源庫（/）；

　　2、版權屬作者每個(gè)創(chuàng )作者所有，在你下載后請保護版權；

　　3、如果您有興趣，請登陸我們的課程網(wǎng)站“鳳山攝影”（/ozhxh）共同探討、共同學(xué)習，并請你下寶貴的意見(jiàn)。

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