學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡（通用9篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，根據事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡1
在學(xué)校里，小娟負責國家助學(xué)金、宏志獎學(xué)金、校內助學(xué)金、臨時(shí)困難補助和叔蘋(píng)獎學(xué)金的管理工作。工作中，她不僅重視對學(xué)生的物質(zhì)幫助，更關(guān)注受助學(xué)生的心理健康發(fā)展。她曾參與組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理座談30多次，向學(xué)生普及“自我心理狀態(tài)評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動(dòng)八十”年度人物評選和頒獎活動(dòng)。
小娟注重培養學(xué)生的感恩意識，通過(guò)組建愛(ài)心社團、組織學(xué)生畢業(yè)捐贈、參加學(xué)校開(kāi)放日志愿工作、到學(xué)校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中回饋社會(huì )。六年來(lái)，小娟負責資助的學(xué)生達160余人次，學(xué)生高考一本率達到100%。她的`工作得到了領(lǐng)導的肯定，學(xué)生的尊重，家長(cháng)的認可。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡2
擔任學(xué)校資助工作總負責人5年來(lái)，小敏協(xié)調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門(mén)的高度認可和學(xué)生、家長(cháng)的一致好評。
工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問(wèn)題排除在實(shí)施之前。同時(shí)，完成《北京國際職業(yè)教育學(xué)校獎助資金實(shí)施方案》，該《方案》是對國家獎學(xué)金、助學(xué)金、免學(xué)費項目的一種有益補充，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
作為國家政策的實(shí)施者，小敏深知這項惠民政策關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的完成和學(xué)生家庭的利益，因此她認為學(xué)生資助工作不只是把錢(qián)發(fā)下去，還要做到對受助學(xué)生給予一定的'關(guān)注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過(guò)程中，小敏通過(guò)課題研究等多種方式，注重學(xué)生思想品德、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、服務(wù)意識、人文素養的提升，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡3
2014年，小梅開(kāi)始接觸學(xué)生資助工作至今，她始終以飽滿(mǎn)的工作熱情、踏實(shí)的.工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生與家長(cháng)的好評。在小梅所在的學(xué)校，每學(xué)年受資助的學(xué)生有110余人，她一直嚴格執行學(xué)生資助文件精神，把專(zhuān)項資金發(fā)放到每一位學(xué)生身上。為了確保資助金及時(shí)準確地發(fā)放到每位學(xué)生手中，她聯(lián)系銀行后為受資助的學(xué)生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關(guān)懷與溫暖。
在從事學(xué)生資助工作的同時(shí)，小梅還擔任學(xué)生的教育教學(xué)工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創(chuàng )造條件幫助解決經(jīng)濟問(wèn)題的'同時(shí)，更要注重思想教育工作。平時(shí)工作中她經(jīng)常與各班主任溝通，了解困難學(xué)生的實(shí)際情況，幫助有困難的學(xué)生與家長(cháng)樹(shù)立戰勝困難的信心。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡4
小琴教書(shū)已有二十余載，帶著(zhù)“心中有學(xué)生”這份教育初心，她接手義務(wù)教育“三免兩補”困難學(xué)生補助這項工作。為了準確無(wú)誤、高效地完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區級培訓，并在工作中不斷積累經(jīng)驗。
學(xué)校一名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因疾病住院，隨著(zhù)病情發(fā)展越來(lái)越嚴重，急需支援。得知此消息后，小琴和學(xué)校的很多領(lǐng)導、老師當即伸出友愛(ài)之手，協(xié)助家長(cháng)通過(guò)眾籌平臺籌錢(qián)給孩子看病。隨后又跟家長(cháng)溝通了“三免兩補”政策。家長(cháng)了解政策后，結合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。但由于錯過(guò)當期的'補助申報時(shí)限，趙老師便細心地保存了相關(guān)材料，又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報，家長(cháng)最終順利領(lǐng)取補助，解決了孩子看病的問(wèn)題。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡5
2019年3月，小話(huà)頂著(zhù)巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學(xué)三年的兒童安排在自己的班級中。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為了孩子能盡快的適應學(xué)校的學(xué)習與生活，小話(huà)付出了很多的心血。
食堂里，宿舍里，課間休息時(shí)，都能看到小話(huà)熟悉的身影。她說(shuō)“孩子的身世已經(jīng)很不幸了，一定要讓孩子在班集體里健康快樂(lè )的成長(cháng)�！泵刻斓恼勑某闪诵≡�(huà)的必修課，課間主動(dòng)的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟困難，她多次與學(xué)校領(lǐng)導溝通交流，在落實(shí)北京市義務(wù)教育“三免兩補”資助政策的同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。
如今，孩子已經(jīng)來(lái)到學(xué)校學(xué)習生活訓練有半年的`時(shí)間了，從一開(kāi)始的膽怯不敢說(shuō)話(huà)、不與同學(xué)交往，到現在成為了一個(gè)身心健康、陽(yáng)光積極的少年。孩子中斷三年的學(xué)業(yè)也有所進(jìn)步，孩子的成長(cháng)變化與小話(huà)的默默付出和奉獻是分不開(kāi)的。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡6
從事學(xué)生資助工作10年來(lái)，為了讓更多的人了解國家資助政策，小芳利用學(xué)校宣傳欄、國旗下講話(huà)等途徑，把資助政策文件及時(shí)告知師生及家長(cháng)；同時(shí)利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動(dòng)向社會(huì )發(fā)放資助材料，讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開(kāi)展“愛(ài)心獻社會(huì )、真情暖人間”等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐能力，體驗奉獻的快樂(lè )。
2017年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學(xué)生參加巿級“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文活動(dòng)，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學(xué)生申請到了助學(xué)金，2200多名學(xué)生免交學(xué)費，160多名學(xué)生獲得北京巿政府獎學(xué)金。每當學(xué)生向她表示感謝時(shí)，她都說(shuō)自己“像收獲滿(mǎn)滿(mǎn)蜂蜜的'小蜜蜂一樣充滿(mǎn)快樂(lè )”。
她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著(zhù)資助育人工作，讓國家資助這項“陽(yáng)光工程”充滿(mǎn)陽(yáng)光！
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡7
自資助政策體系建立后，小君做到了“三個(gè)親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實(shí)資助政策。
“親自抓”。左園長(cháng)帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長(cháng)為組長(cháng)，財務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的領(lǐng)導小組，建立健全了資助領(lǐng)導小組會(huì )議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經(jīng)費真正用到貧困兒童身上。
“親自審”。左園長(cháng)親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明，保障信息真實(shí)性和準確性。
“親自做”。左園長(cháng)通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，詳細為家長(cháng)解讀家庭經(jīng)濟困難幼兒資助政策，解除家長(cháng)顧慮，取得了家長(cháng)的.信任與理解。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡8
自2009年至今，小王一直兼任石景山學(xué)生資助管理中心主任。在學(xué)生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動(dòng)聯(lián)系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時(shí)在校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實(shí)處。
不僅如此，她從學(xué)生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發(fā)放資助經(jīng)費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的'學(xué)生都能受到資助，確保資助工作“陽(yáng)光”進(jìn)行。
有一次，一名學(xué)生一直不愿意領(lǐng)取助學(xué)金。得知是學(xué)生存有心理包袱后，她親自去給家長(cháng)做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學(xué)生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學(xué)生心中顧慮，助其順利申領(lǐng)了助學(xué)金，完成學(xué)業(yè)。
學(xué)生資助工作優(yōu)秀集體事跡9
小宇工作主動(dòng)積極，善于溝通，有較強的組織和協(xié)調能力。每學(xué)期，他都和學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，并在日常工作中經(jīng)常性地深入班級，實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學(xué)校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學(xué)生資助工作，小宇便積極耐心地向他們解釋相關(guān)政策和程序，并教他們如何收集整理相關(guān)材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學(xué)生努力學(xué)習為將來(lái)更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學(xué)生資助的機會(huì )，開(kāi)展好每一次的主題教育活動(dòng)。同時(shí)，他時(shí)常為受助學(xué)生創(chuàng )造條件，讓他們參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)當中，既讓他們在各類(lèi)活動(dòng)中施展自己的'特長(cháng)，又讓他們看到自身的缺點(diǎn)和不足，增加原動(dòng)力，努力促進(jìn)其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。
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