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音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )1
本次研修很感謝領(lǐng)導給了我一個(gè)展示學(xué)習的機會(huì )，備課的過(guò)程雖然很痛苦，卻收獲很多。自己理順的教學(xué)流程，學(xué)習到了如何用律動(dòng)和方法去很好的解決重難點(diǎn)。提高了聲樂(lè )、舞蹈、鍵盤(pán)技能，每次試講都是一次進(jìn)步，最后的呈現在各位老師的幫忙下順利講完，在此感謝同仁和教研員的幫助。
本次學(xué)習還觀(guān)看了六位音樂(lè )老師的公開(kāi)課，每一位老師的課都很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng )新。
觀(guān)摩老師的《搖啊搖》這節課印象非常的深刻，可以說(shuō)這節課是一節構思非常嚴謹，內容非常滿(mǎn)的課，從老師的教態(tài)到課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，都突顯了任課老師的親切、細致、用心。教學(xué)環(huán)節也是層層相扣，清晰明了。通過(guò)觀(guān)摩的這節課，我覺(jué)得我們要從好多方面來(lái)學(xué)習這位老師。
郭老師在導入這一環(huán)節非常的吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受外婆與自己的感情，讓學(xué)生對這節課的內容和目標樹(shù)立了信心。
郭老師在歌曲《搖啊搖》教學(xué)這一環(huán)節中非常的細膩、形象，學(xué)生掌握的很快。一般說(shuō)，在音樂(lè )課堂中，初中的學(xué)生在課上很難張開(kāi)嘴唱歌，而郭老師的這節課卻讓所有的學(xué)生都唱了起來(lái)，教學(xué)效果很好。教師在范唱歌曲時(shí)句句扣人心弦，特別是結束句"搖到外婆橋"，聲音的技巧表現的很到位，歌曲的情緒表達的很透徹，教師能夠以聲情并茂的演唱去感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì )對歌曲作品有了更深的了解，也會(huì )有了更高的.學(xué)習熱情，在學(xué)唱時(shí)也會(huì )很容易的掌握歌曲的情緒和技巧，這些都表現了教師的基本功扎實(shí)。老師能做到這些，學(xué)生怎么能學(xué)不會(huì )?郭老師的伴奏也是很棒的，歌曲的情緒、力度都能夠表現的讓學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )被感染、熏陶，并能夠大膽的張嘴唱歌。如果在演唱的過(guò)程中教師伴奏提不起學(xué)生的興趣，那么在學(xué)唱這個(gè)環(huán)節就不會(huì )成功。而郭老師卻做到了。所以說(shuō)為歌曲伴奏在音樂(lè )課上也是很重要的一個(gè)環(huán)節。
在音樂(lè )課堂中，音樂(lè )老師的基本功是很重要的因素，尤其是聲樂(lè )和鍵盤(pán)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好本節音樂(lè )課。郭老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。
這節課從總體上來(lái)說(shuō)達到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對問(wèn)題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現都是非常不錯的。
總之，這些課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )2
陽(yáng)光五月，全市音樂(lè )公開(kāi)課在市四中舉行，我有幸聆聽(tīng)了10多節市級優(yōu)質(zhì)課。確實(shí)收獲頗多，但鑒于自己表達總結能力有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì )。
第一，公開(kāi)課也要有自我
每一個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著(zhù)本校的音樂(lè )教育水平，為了上好這一次公開(kāi)課，教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng )新和課堂生成。
第二，公開(kāi)課到底應該怎么上?
我覺(jué)得在本次的公開(kāi)課上，有的`老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過(guò)于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節非常成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開(kāi)課不是教師風(fēng)采展示課
公開(kāi)課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開(kāi)課也是學(xué)生學(xué)習生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應該得到發(fā)展，得到成長(cháng)，而不是來(lái)配合老師或者配合別的孩子學(xué)習的。
我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè )。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不成功的課。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開(kāi)課當做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì )，僅供各位老師參考，如有不當指出，請老師們多提寶貴意見(jiàn)。
音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )3
首先感謝省基礎教育教學(xué)研究室，海南省教育協(xié)會(huì )音樂(lè )專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，瓊海教育局，以及我們區音樂(lè )教育教研室組織的這項活動(dòng)，讓我們每位參加聽(tīng)課的老師都學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識以及更高的音樂(lè )修養。
這次我有幸被派瓊海去聽(tīng)全省音樂(lè )公開(kāi)課，真的很高興，因為這是我夢(mèng)寐以求的。工作8年以來(lái)，我才有過(guò)3次這樣的機會(huì )，我特別珍惜。
這次比賽各個(gè)市縣都送課，一共選送了27節課，高中7節，初中8節，小學(xué)12節，而我聽(tīng)了其中的25節，聽(tīng)了整整兩天半的課真的非常累，但收獲非常多，所以我還是很快樂(lè )的。整個(gè)過(guò)程中我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心。從我聽(tīng)課中獲得的知識還真不少，但由于自己表達總結能力有限，下面就來(lái)談一下我的心得體會(huì )吧。
這么多堂課有的非常優(yōu)秀，有的也不大理想，但每堂課還都會(huì )有閃光點(diǎn)，有值得我學(xué)習的地方，作為一個(gè)聽(tīng)課者，一個(gè)旁觀(guān)者我發(fā)現做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )老師真的很不容易，因為她要具備以下基本能力。
一、掌握音樂(lè )基本理論知識
這一點(diǎn)我不想多說(shuō)，只要是專(zhuān)業(yè)學(xué)校的老師都能做到，這么多堂課沒(méi)有發(fā)現犯專(zhuān)業(yè)性的錯誤。
二、具備音樂(lè )專(zhuān)業(yè)基本技能
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)基本技能既是音樂(lè )教師能力表現的手段，又是教師業(yè)務(wù)特殊性體現的重要方面，這些技能包括：
1、 歌唱技能
作為音樂(lè )教師必須具備一定的歌唱能力，因為我們歌唱技能的掌握如何直接決定著(zhù)學(xué)生心目中的形象和地位，好聽(tīng)的范唱能把歌曲的美感傳達給學(xué)生，培養學(xué)生欣賞歌曲的能力。我在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現農墾實(shí)驗中學(xué)有位教師的歌唱能力相當不錯，她上的是《詩(shī)畫(huà)江南》，整個(gè)一堂課教師唱了《別說(shuō)我來(lái)遲》《采茶舞曲》等，嘹亮、優(yōu)美的歌唱使學(xué)生投去了佩服的眼光，也讓聽(tīng)課的老師很贊賞，我們都由衷的說(shuō)，這位老師專(zhuān)業(yè)素養真好，為她的課增色不少，相反有位老師上的《小紅帽》，可以說(shuō)這堂課教學(xué)構思、教學(xué)設計等待都非常好，但就是教師的范唱能力相對弱了點(diǎn)，讓我們都很為她惋惜，如果她能唱的'更到位點(diǎn)，我想這堂課就很完美了，可見(jiàn)教師的演唱能力多么的重要。
2、 彈奏能力
在小學(xué)音樂(lè )課堂中，彈好鋼琴是課堂的最好幫手，教師只有具備嫻熟的彈奏能力，才能組織好課堂，才能引導學(xué)生去體驗、表現、探索音樂(lè )，以往我總覺(jué)得我們音樂(lè )教師彈琴主要是彈好學(xué)生所學(xué)的歌曲，這次聽(tīng)課讓我大開(kāi)眼界，�？谶@位周瑜老師讓學(xué)生欣賞樂(lè )曲，就是由她自己演奏的，以往我們都是音樂(lè )帶一放，而這位老師就自己彈奏，有時(shí)用鋼琴，有時(shí)用手風(fēng)琴，我發(fā)現效果非常好，學(xué)生聽(tīng)的格外認真，因為孩子們能獲得直接的音樂(lè )感悟，使音樂(lè )教學(xué)在欣賞層畫(huà)上得到深化�？吹竭@一幕，我感受非淺。
3.表演技能
掌握表演的基本要素，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，同樣也是音樂(lè )教師必須具備的專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)中教師要能夠根據教學(xué)內容適當的應用身體、動(dòng)作、眼神、表情等調動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，�？诘年愊忌豪蠋熒系囊惶谩队腥さ穆曇簟�，她用自己甜蜜的語(yǔ)音，優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)學(xué)生表演，學(xué)生是那么的盡興，一堂生動(dòng)、活潑、充滿(mǎn)互動(dòng)的課，老師的表演恰當應用起到關(guān)鍵作用。
三、豐富與音樂(lè )相關(guān)的文化知識
所謂文化知識是指教師除了專(zhuān)業(yè)知識以外其他方面的文化知識。新課程提倡多元文化理解和課程內容的綜合，結合其他學(xué)科來(lái)擴大學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，增加教學(xué)信息。作為新時(shí)期合格的音樂(lè )教師必須具備豐富的文化基礎知識，只有這樣才能確保教育的成功，國興有位教師上了一堂《音樂(lè )美-喜劇美》首先看這堂課的題目就非常雅，果然整個(gè)一堂課充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，在這樣的氛圍中學(xué)生聆聽(tīng)了6、7首樂(lè )曲，聽(tīng)每首樂(lè )曲前教師都會(huì )用美妙的詩(shī)句把孩子帶到音樂(lè )的世界，學(xué)生如饑似渴的學(xué)唱真是樂(lè )開(kāi)了懷，我們聽(tīng)課的老師也被感染了，都說(shuō)這位教師的文學(xué)功底很不錯，當然這只是其中的一方面(文學(xué))，與音樂(lè )相關(guān)的還有歷史、政治、美術(shù)、影視等也是音樂(lè )教師能力擴建的重要組成部分，講到這里我很慚愧，這是我的薄弱點(diǎn)，雖然我每上到公開(kāi)課都會(huì )對每個(gè)環(huán)節的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)仔細斟酌，虛心討教，但那些大都來(lái)自與別人，或者說(shuō)是借鑒，并不能信手 拈來(lái)，就是因為底蘊不足啊。這是我要努力的方向。
四、發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的組織創(chuàng )新能力
課堂教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力的主要陣地，教師能否采用恰當的教學(xué)方法合理的組織課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果，能制約學(xué)生思維的發(fā)展為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，音樂(lè )教學(xué)中教師要靈活選用各種先進(jìn)教學(xué)方法，針對音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容經(jīng)常變換教學(xué)方法，用以吸引學(xué)生的好奇心，驅使他們積極探求、形成主動(dòng)性。本次聽(tīng)課活動(dòng)中讓我記憶深刻有海南二中的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，這節課里有一個(gè)環(huán)節很有特色，就是讓學(xué)生用手語(yǔ)表達這首歌。�？诰判〉摹队腥さ穆曇簟愤@位老師的語(yǔ)音特別美，很會(huì )表?yè)P學(xué)生。還有�？�27小周愉老師上的《童年像一首歌》這位老師的功底可以說(shuō)是最好的一個(gè)。這次聽(tīng)課我不止有以上的心得還有以下的體會(huì )：
第一，公開(kāi)課也要有自我
每一個(gè)地市推出的公開(kāi)課代表著(zhù)本地市的音樂(lè )教育水平，為了上好這一次公開(kāi)課壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個(gè)被別人牽著(zhù)鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng )新和課堂生成。很是乏味。
第二，公開(kāi)課到底應該怎么上?
我覺(jué)得在本次的公開(kāi)課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過(guò)于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節非常成功的課，如欣賞課《喜劇美》、《中國少數民族音樂(lè )》;綜合課《中國功夫》唱歌課《童年像一首歌》等等，不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開(kāi)課不是教師風(fēng)采展示課
公開(kāi)課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達先進(jìn)的教學(xué)理念探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開(kāi)課也是學(xué)生學(xué)習生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身得到發(fā)展，得到成長(cháng)，而不是來(lái)配合老師或者配合別的孩子學(xué)習的。
我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)，節的學(xué)習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè )。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不成功的課。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開(kāi)課當做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )4
5月21日，作為二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一齊參與了"新苗杯"公開(kāi)課活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上就是為了觀(guān)察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長(cháng)、工作情景。我上的課是音樂(lè )欣賞《爵士樂(lè )》。為了上好這節公開(kāi)課，我做了不少準備，課后，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導、教師的討論和反饋，我了解到我這節課總體上來(lái)說(shuō)還是得到了他們的一致認可的，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導事后公開(kāi)或私下分別找我談了話(huà)，對我這節課做出了很多精辟的點(diǎn)評，我也積極主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng)，虛心聽(tīng)取他們對我那節課的意見(jiàn)和提議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自我今后取得更大的提高，成長(cháng)更快，我有職責對我這節課做一個(gè)總結。
(一)具體上課情景上：
優(yōu)點(diǎn)：我那里想引用一段鄧紹球校長(cháng)的點(diǎn)評："一組提問(wèn)，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習興趣;恰當的激勵語(yǔ)言，較好的組織形式使學(xué)習氛圍活躍;降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動(dòng)，共同參與，鼓動(dòng)"創(chuàng )意"、"驚喜"評價(jià)，效果很好。"我在那里不是偷懶，只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了，我自我總結反而怕說(shuō)得不好。
缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚，缺點(diǎn)更要注意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認為這節課不足的地方有三點(diǎn)：
1、開(kāi)局不佳。課剛開(kāi)始時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機應變不夠，雖然及時(shí)開(kāi)始上課，沒(méi)被問(wèn)題所累，但被影響了心境，有點(diǎn)緊張，沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái)，因為我自我也沒(méi)能投入。
2、教態(tài)問(wèn)題。我上課時(shí)習慣雙手交叉抱于胸前，這是一個(gè)常規教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會(huì )影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要注意。
3、口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱(chēng)前后不夠統一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打，但不注意會(huì )容易引起學(xué)生的困惑。
(二)教學(xué)方法上(與上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課比較)：
1、"有大舍才有大得"
我這節課之所以從整體上看是成功的，我的總結是12個(gè)字：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，展現亮點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)，有舍才有得，一節課就40分鐘那么長(cháng)的時(shí)間，你要怎樣分配才能讓學(xué)生到達最大的學(xué)習效果。我上個(gè)學(xué)期也上了節公開(kāi)課，就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯誤，我把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)羅列出來(lái)，逐一講授，可是重點(diǎn)不夠突出，讓人印象不深。而這節課我克服了這個(gè)毛病，備課時(shí)搜集的資料很多，但最終經(jīng)過(guò)我的篩選，放棄了很多非重點(diǎn)知識，我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂(lè )作品《玫瑰人生》，針對這個(gè)重點(diǎn)，我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫，并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中，解決難點(diǎn)是很困難的，否則也不會(huì )稱(chēng)之為難點(diǎn)了，我的做法是：把這八個(gè)字融合了。把難點(diǎn)通俗化，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法：我這節課是欣賞《爵士樂(lè )》，爵士樂(lè )知識的難點(diǎn)在于那變幻莫測，即興式的節奏，如果我生硬的教他們拍打節奏，既調動(dòng)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，也不必須能讓他們學(xué)會(huì )這個(gè)節奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習，并在過(guò)程中讓學(xué)生自我配上適當的聲音節奏，這個(gè)安排果然調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，現場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生進(jìn)取討論并參與到游戲中來(lái)，既在游戲中得到了樂(lè )趣，又從中體會(huì )到了爵士樂(lè )那極富即
興性的節奏特點(diǎn)，之后我教他們打了那個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強的切分節奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會(huì )了�？此评щy的所謂"難點(diǎn)"就是這樣被我解決的，并且轉化為了這節課的一個(gè)"亮點(diǎn)"。
2、平等、民主的與學(xué)生交流。
記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè )》，當時(shí)由于剛剛參加工作不久，極力想展現自我的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看，完全把自我擺在一個(gè)舞臺表演者的主角上，又是說(shuō)又是唱
自我的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀(guān)地說(shuō)，得到的'知識并不多。這種"表演式"授課方式只能作為一個(gè)現象，偶爾而為之，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，但不能列入常規上課方案�！毒羰繕�(lè )》這節課我一改之前這種"表演式"的上課模式，常常設計問(wèn)題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行交流討論，并時(shí)常鼓勵他們。如提問(wèn)爵士樂(lè )樂(lè )器的時(shí)候，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴，其實(shí)答案是不準確的，可是我沒(méi)有否定她的回答，而是說(shuō)："你的回答很有想象力，我想以后爵士樂(lè )是有機會(huì )加入手風(fēng)琴這種樂(lè )器的。"這樣既讓她明白了自我的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒(méi)有平時(shí)上課回答問(wèn)題錯誤被當眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調動(dòng)學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們去表演，這樣做增強了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，可是本學(xué)期這節課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開(kāi)心。
(三)思想上的總結
經(jīng)過(guò)這次"新苗杯"公開(kāi)課的鍛煉，我感覺(jué)收獲了很多，一是親身去經(jīng)歷，去準備，去體驗，二是得到了那么多校領(lǐng)導及資深優(yōu)秀教師的點(diǎn)評和鼓勵，讓我懂得了作為一個(gè)合格的好教師，必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的幫忙者和組織者，既要做理論型的教師，更要做實(shí)踐型的教師，把理論與實(shí)踐相結合，才會(huì )更好的從平日的教學(xué)當中進(jìn)行反思，改正錯誤，發(fā)揚長(cháng)處，甚至是構成自我獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識，掌握知識。我會(huì )繼續不懈的努力工作，不斷學(xué)習新的知識豐富自我，爭取更大的提高。
音樂(lè )公開(kāi)課心得體會(huì )5
我非常榮幸的觀(guān)摩了山西省20xx年度基礎教育信息化音樂(lè )課“十佳教師”現場(chǎng)評選活動(dòng)。感謝學(xué)校給予我這次值得珍惜的學(xué)習機會(huì )!
這次活動(dòng)是由省電教館承辦的，參賽的20多位老師都是上半年在各個(gè)地市經(jīng)過(guò)過(guò)五關(guān)斬六將層層選拔出來(lái)的優(yōu)秀選手，我們學(xué)校的成妮霞老師就是這次參賽成員中其中的一員。觀(guān)摩教師共有200多人，來(lái)自全省的同行們濟濟一堂，舍不得放棄任何一節課，大家每天都在輕松愉快的氛圍中品嘗著(zhù)各具特色、獨具魅力，不同風(fēng)味的音樂(lè )課�，F在我就簡(jiǎn)單的和大家分享我的一些感受：
本次比賽中音樂(lè )課的共性：
一、把握要素，突顯“音樂(lè )”的課堂
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，音樂(lè )課堂曾經(jīng)由傳統的重視技能訓練、忽視學(xué)生主體感受轉變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗，強調主體參與。于是，一些新的教學(xué)理念滲透于各種教學(xué)形式與方法之中進(jìn)入了音樂(lè )課堂。然而當教師們過(guò)多地把目光投入到新理念的運用，把精力放在教學(xué)形式的設計上，勢必也陷入了一定的“誤區”，即更多花樣的教學(xué)形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學(xué)目標的投放與落實(shí)，學(xué)生在熱熱鬧鬧的課堂中并無(wú)多大收獲。
而在本次的評比活動(dòng)中，沒(méi)有了過(guò)多“華而不實(shí)”的師“導”生“演”，課堂中呈現更多的是教師引導下師生對教材中音樂(lè )要素的細致深入挖掘，如：每個(gè)作課老師很注意在學(xué)生的每一次聆聽(tīng)都有明確的目標投放，讓學(xué)生在多次的聆聽(tīng)中逐漸加深對音樂(lè )作品的理解和感受;每一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理都依據教材內容從音高、節奏、速度、力度等音樂(lè )要素入手加以突破，提高了學(xué)生的音樂(lè )素養。
因此可以說(shuō)，如今的音樂(lè )課堂，已經(jīng)過(guò)了“死板”的傳統模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個(gè)新舊融合的探索階段，越來(lái)越多的教師在新課標指導下重視對音樂(lè )課堂中音樂(lè )性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學(xué)、以靈活的設計實(shí)現目標，形成了一種“明線(xiàn)”(形式)與“暗線(xiàn)”(目標)有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地無(wú)的放矢的表?yè)P，而是在教師巧妙設計的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
二、獨具匠心，營(yíng)造生動(dòng)“和諧”課堂
本次參賽課在“體現音樂(lè )性”這一總的思想指導下，教師的創(chuàng )新思維得到了了充分的展示。如：某老師的三年級唱歌綜合課《小駱駝》。課前教師做了精心設計與準備，將歌曲演變成故事的形式分段呈現給學(xué)生，新穎有創(chuàng )意，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。在接下來(lái)的歌曲學(xué)唱過(guò)程中，教師設計了多次的聆聽(tīng)與范唱，而每一次都突顯了音樂(lè )性上的挖掘，投放不同的教學(xué)目標，特別是歌曲處理環(huán)節作課老師不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生用怎樣的情緒，怎樣的速度，怎樣的力度演唱，而是結合生活經(jīng)歷讓學(xué)生親身去感受去體驗歌曲的情緒，巧妙解決教學(xué)重難點(diǎn)，不留痕跡、渾然天成。再如《打字機》作課教師隨音樂(lè )同步進(jìn)行圖形譜板書(shū)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行有機結合，將音樂(lè )結構進(jìn)行巧妙展示，給學(xué)生呈現了清晰的“音樂(lè )地圖”，給聽(tīng)課教師留下了深刻印象。還有《蟈蟈與蛐蛐》歌曲中細微的音樂(lè )要素很多：倚音、反復記號、休止符、強弱力度處理、同一字長(cháng)短音，是否拖腔處理對情緒表達的影響等，作課老師都做了點(diǎn)撥引導和藝術(shù)的處理。尤其是教師生動(dòng)形象的形體模仿、聲情并茂、揮灑自如的演唱讓歌曲更富特色，極具感染力。學(xué)生在輕松詼諧的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學(xué)效果，也給了大家難得的精神享受。
本次比賽中，也出現了幾節有深度、有層次、有內涵的音樂(lè )欣賞課。如：《孤獨的牧羊人》、《新疆是個(gè)好地方》……都體現了音樂(lè )教師創(chuàng )新的思維、扎實(shí)的基本功、對音樂(lè )作品良好的理解和駕馭能力。
三、合理利用，多媒體課件“畫(huà)龍點(diǎn)睛”
我們不能否認音樂(lè )課件對幫助學(xué)生理解音樂(lè )、激發(fā)學(xué)習興趣有積極作用，然而并不是任何音樂(lè )、在任何一遍的欣賞時(shí)都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。音樂(lè )課堂中對多媒體課件的運用是“畫(huà)蛇添足”還是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，效果也是各不相同。還音樂(lè )以本身的不確定意義，給學(xué)生更多聆聽(tīng)的機會(huì )和想象的自由，或許才是音樂(lè )所應該展示給孩子們的獨特魅力。
這次作課老師大多都本著(zhù)課件服務(wù)于課堂的宗旨，本著(zhù)實(shí)用的原則，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，巧妙地解決了歌曲的難點(diǎn)，既美觀(guān)又實(shí)用。多媒體輔助教學(xué)手段適當，不但使課堂增色，也給我們觀(guān)摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)，所以在多媒體課件運用的問(wèn)題上，一位專(zhuān)家評課時(shí)的幾句話(huà)讓人印象深刻：“課件的運用分三種情況：(1)必須用——即去掉課件便達不到好的效果。(2)可用可不用的課件，我們就可以不用。(3)用課件來(lái)解釋音樂(lè )的做法根本就不可取。
四、專(zhuān)家點(diǎn)評，明確音樂(lè )課堂思路
本次觀(guān)摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專(zhuān)家點(diǎn)評。4位專(zhuān)家針對參評課的點(diǎn)評和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地�？偨Y如下：
(1)教學(xué)目標應緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標來(lái)展開(kāi)。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生……’為‘學(xué)生能夠……’)
(2)備課時(shí)應反復琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè )作品，突顯“音樂(lè )形象”，把握“音樂(lè )要素”。
(3)設定的問(wèn)題應該突出“音樂(lè )”性，要實(shí)際。
如有些問(wèn)題讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦：
師：這節課學(xué)到了什么?生：熱愛(ài)勞動(dòng)……(音樂(lè )形象把握不準。)
師：這段音樂(lè )告訴我們什么?你聽(tīng)到了什么?
生：……(不著(zhù)邊際)
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂(lè )要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用;節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點(diǎn)。
(5)不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節而忽視了教學(xué)目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現太少，只因被其它活動(dòng)沖淡�！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗!”
(6)欣賞課應培養學(xué)生一種認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
(7)音樂(lè )應該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過(guò)程。
(8)創(chuàng )編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng )編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。
(9)教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng )新�？沙浇滩膬热�、追求多樣化的課堂。如：純粹的樂(lè )理課、音樂(lè )家故事課、不用課件的課等。
(10)關(guān)注鄉土教材利用、突出地域特色。
(11)教師專(zhuān)業(yè)基本功及業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。如：鍵盤(pán)(出現音不準、和弦不對的情況)、聲樂(lè )、語(yǔ)言的修養(語(yǔ)言不豐富、情感不到位等情況)。
(12)應當注意的教學(xué)細節：
避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時(shí)手勢、語(yǔ)言等要干凈，不要重復;多媒體畫(huà)面太花哨，會(huì )影響聽(tīng)覺(jué);避免過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用(太成人化);剛學(xué)會(huì )歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶;避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸;教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉身等不要破壞了音樂(lè )營(yíng)造的意境……
本次比賽與以往有著(zhù)不同的規則：
一是評分標準有了改革。比賽時(shí)除4位省級重量級評委外，眾多的觀(guān)摩老師也有評分的資格，評委的分值占總分的60%,而觀(guān)摩老師的`分值要占到總分的40%。所以聽(tīng)課的時(shí)候大家聽(tīng)的特別認真，觀(guān)摩教師邊聽(tīng)邊互相切磋，互相討論，亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，大家雖然不認識，但在一起沒(méi)有陌生感，都有一個(gè)共同的愿望——收獲的同時(shí)要認真行使自己的權利。
二是授課時(shí)間有了新的要求。面向學(xué)生授課，但講課時(shí)間只有25分鐘，25分鐘里，既要展現出你的課堂理念，還得符合教學(xué)常規的教學(xué)流程，同時(shí)還得展示出你的課堂亮點(diǎn)，這對作課老師來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰!
三是觀(guān)摩老師在作課老師的答辯環(huán)節中參與度很高。一臺好戲，既要有演員的精彩表演，也要有觀(guān)眾的熱情捧場(chǎng)。前來(lái)觀(guān)摩本次活動(dòng)的200多名音樂(lè )教師，就是具有高漲教研熱情的“觀(guān)眾”，他們的“捧場(chǎng)”方式，除了聽(tīng)課現場(chǎng)的鼓掌叫好外，還有向選手們大膽的質(zhì)疑，提問(wèn)與爭論。因為觀(guān)點(diǎn)的交流和碰撞，引起了對熱點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，辯論，從而提高了認識。
本次比賽音樂(lè )老師展示給大家的是：
一、教師的音樂(lè )基本功扎實(shí)
在本次比賽活動(dòng)中，每個(gè)老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。同時(shí)，也可以發(fā)現每個(gè)老師都有自己的拿手好戲，有的琴很嫻熟，有個(gè)歌唱的很專(zhuān)業(yè)，有的舞跳的很優(yōu)雅，真是八仙過(guò)海，各顯身手。
二、教學(xué)方式有了創(chuàng )新
這次比賽中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過(guò)創(chuàng )設情境、編排游戲、開(kāi)展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習并主動(dòng)去探究。
三、課堂設計各具特色
本次比賽中，教師的創(chuàng )新思維得到了了充分的展示。優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。教師對教材的深入研究，精心設計使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《少年阿凡提》這節課，在學(xué)習這首歌前，老師用穿越時(shí)空的設計讓學(xué)生分段學(xué)習，大大激發(fā)了孩子們的興趣;再如《我怎樣長(cháng)大》中學(xué)習歌曲之前教師邊唱邊雙手繪畫(huà)讓學(xué)生感受歌曲的旋律線(xiàn)，不僅為后面更好的學(xué)習歌曲做好了鋪墊，而且還展示了教師較高的綜合素質(zhì);《采山》的拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生將歌曲與節奏樂(lè )自然的融合在一起，加深了對歌曲的印象……從這次活動(dòng)中每位老師的獨特的設計可以看出：新穎的構思，獨特的設計，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
本次活動(dòng)結束時(shí)，評委老師在充分肯定了這次現場(chǎng)教學(xué)評比課中關(guān)注歌唱、關(guān)注音樂(lè )本體、注重體驗、注重音樂(lè )性、注重即興教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)外，也提出了中肯的建議。如：教案中目標表述不規范的問(wèn)題，教學(xué)中正確處理預設與生成關(guān)系的問(wèn)題，知識點(diǎn)教學(xué)與歌曲教學(xué)缺乏聯(lián)系的問(wèn)題，創(chuàng )編過(guò)程中究竟是哪些算是真正的創(chuàng )作……引起了教師們的共鳴。當然專(zhuān)家還就“什么樣的課是好課”提出了幾個(gè)評價(jià)標準：第一，自然輕松，流暢清晰，不做作的課。第二，突出音樂(lè )本體，突出音樂(lè )的美，引起學(xué)生共鳴的課。第三，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的課。第四，體現教師豐厚的音樂(lè )和人文素養的課……
通過(guò)本次的觀(guān)摩學(xué)習，我感受到了每位授課教師的獨具匠心、周密細致，她們的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習。
最后祝賀成妮霞老師在本次山西省信息化音樂(lè )課“十佳教師”評選中取得第四名的優(yōu)異成績(jì)。
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