幼教實(shí)習總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的幼教實(shí)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兒教育是人生的起始階段，幼兒教育是終身教育的起點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)"三歲看大，七歲看老”，說(shuō)明在我們幼兒園的實(shí)踐工作中，對幼兒的教育而言，須注重孩子道德品質(zhì)的養成教育。養成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有"少成若天性，習慣成自然”�？梢哉f(shuō)養成教育是幼兒學(xué)會(huì )做人最基礎、最重要的課程。有的家長(cháng)認為，早期智力的開(kāi)發(fā)是首要的，如識幾個(gè)字、背幾首詩(shī)效果立竿見(jiàn)影。但大多數家長(cháng)意識到孩子的良好思想道德、行為習慣一旦養成，將使他受益終生。在幼兒道德品質(zhì)養成教育的過(guò)程中，我將滿(mǎn)足并引導幼兒生理、心理需要作為早期道德品質(zhì)養成教育的切入口，在科學(xué)設計環(huán)境，重視活動(dòng)管理，抓住隨機教育等方面作了一些嘗試，在這里跟大家交流一下。
一、重視活動(dòng)管理，養成良好行為
1．有機整合活動(dòng)的功能。不同的活動(dòng)對幼兒道德品質(zhì)的培養具有不同的功能，我將不同的活動(dòng)有機結合起來(lái)，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的全面養成。例如：在上個(gè)學(xué)期我設計開(kāi)展了"風(fēng)度翩翩的餐桌先生（小姐）”系列活動(dòng)，在一學(xué)期中推出系列進(jìn)餐主題："自助餐”、"我們的食物朋友”、"我們的糧食哪里來(lái)？”。以前有的孩子挑食，不愛(ài)吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿(mǎn)桌子，滿(mǎn)地。通過(guò)這么一系列進(jìn)餐活動(dòng)，這些情況得到了大的改善�，F在我們班上的孩子不管什么飯菜都能吃完，而且桌面干凈。這就收到了我們預期的教育效果：不挑食、節約、尊
重他人勞動(dòng)成果，養成幼兒自我約束的良好道德意識及文明的進(jìn)餐行為。
2．挖掘活動(dòng)的價(jià)值。我注意在活動(dòng)中培養幼兒的基本道德意識和行為習慣，諸如平等交往意識、角色意識、合作能力、規則意識等。有意識的挖掘活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節所蘊含的教育價(jià)值，將教育要求滲透在活動(dòng)中，引導幼兒的自主行為。例如，幼兒在"客人來(lái)我家”的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我就是讓幼兒做到客人來(lái)了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛(ài)的玩具。通過(guò)這些內容讓孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快樂(lè )，提高了自我服務(wù)和為同伴服務(wù)的能力。又如，在本學(xué)期的春游活動(dòng)中，我帶領(lǐng)幼兒去自來(lái)水公司廣場(chǎng)。我有意識的引導幼兒形成規則意識，去時(shí)走路隊要走整齊，到了廣場(chǎng)后不大聲喧嘩，愛(ài)護公共場(chǎng)所衛生等，讓孩子學(xué)會(huì )在公共場(chǎng)合控制自己的行為。
二、科學(xué)設計環(huán)境，引導幼兒行為
1．活動(dòng)室的設計。在活動(dòng)室的設計上，我重視周?chē)h(huán)境因素對幼兒行為的促進(jìn)作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求。我們都知道幼兒期在道德上是自利的，當結果或規則對他們有利的時(shí)候他們會(huì )很好地遵守。這一點(diǎn)在通常的教育觀(guān)念中被看作一種缺點(diǎn)，但是我卻將它看作一個(gè)絕佳的起點(diǎn)，因為幼兒道德的自利為幼兒個(gè)體的道德行為提供了寶貴的自然動(dòng)機。例如：紅花欄的設置，如果今天某某小朋友做好事了，獎一朵小紅花；某某小朋友今天哪方面有進(jìn)步了，獎一朵小紅花……等等。讓孩子明白，只要行為是符合社會(huì )規則的，就能夠得到肯定。紅花欄使每個(gè)孩子獎到小紅花的數量是多是少，哪
個(gè)孩子表現更優(yōu)秀，可以一目了然。從而激發(fā)幼兒的內在動(dòng)機，使道德要求內化為品質(zhì)，能自然的調節自己的行為，養成良好的行為習慣。
2．以物化方式呈現集體規則。我盡量不直接對幼兒提出"不可以干什么”或"應該怎么樣”，而是以物化方式呈現幼兒在園中必須遵守的規則。例如，我將幼兒等候洗手的地方劃上一條寬約30厘米的平行線(xiàn)，讓幼兒排隊在平行線(xiàn)內等候，目的是將孩子集體活動(dòng)需依序進(jìn)行的行為培養融入環(huán)境之中。再如，杯子，小手帕等孩子的個(gè)人用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，是個(gè)人專(zhuān)用，不能混用。對于這個(gè)規則，我以圖示形式展示。小明的杯子是貼上一只小貓，小芳的貼上一朵紅花……，這樣孩子自然而然的遵守規則。又如，我在幼兒寢室的墻壁、天花板上畫(huà)上星星、月亮、睡覺(jué)的小動(dòng)物，這樣孩子來(lái)到寢室受環(huán)境的影響自然而然就靜悄悄的，不大聲喧嘩，因為所有的畫(huà)面提醒了幼兒在這里不能大吵大鬧，不能影響別人休息，這樣孩子不需要語(yǔ)言指令，就會(huì )愉快地接受來(lái)自環(huán)境的溫馨提示。
三、抓住隨機教育，效果事半功倍
以上就是我在未成年人思想道德建設工作實(shí)踐中所做的一些嘗試。請大家指正。謝謝！到另一個(gè)區域去玩，我就說(shuō)："小朋友，這些積木真可憐，它回不了家了，請你反它送回去家，好嗎？|這就培養幼兒做事認真負責、有堅持性的好機會(huì )。又如，有一次兩個(gè)孩子為爭奪一盒拼圖而爭吵起來(lái)，結果拼圖撒了一地�？吹竭@一情景，我馬上上前去撿，在我的帶動(dòng)下，他倆也撿了起來(lái)，這時(shí)，我就問(wèn)他們："你們兩人都想玩一盒拼圖，可以想個(gè)什么辦法來(lái)解決呢？”其中一孩子說(shuō)：
"我們一塊兒拼吧！”我馬上表示贊同，同時(shí)對他們說(shuō)："你們一起合作，一定會(huì )比一個(gè)人拼得更好！”在我的引導與鼓勵下他倆合作得很愉快。
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