- 一年級音樂(lè )《過(guò)新年》評課稿 推薦度：
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《過(guò)新年》評課稿
《過(guò)新年》評課稿1
優(yōu)點(diǎn)：
1、節奏游戲導入，一下子抓住了學(xué)生的學(xué)習興趣，
2、出示鑼和鼓，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解并掌握它們的聲音，
3、老師自身很投入，范唱的很到位，
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程邏輯性比較強，一層接一層。
我有幾個(gè)個(gè)人意見(jiàn):
1、在導入的.童謠欣賞時(shí)教師的問(wèn)題問(wèn)的太抽象，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)回答（師：你聽(tīng)到了什么-----改成“錄音里是誰(shuí)在念童謠，他們在干什么”）
2、在念節奏時(shí)，不要一直讓學(xué)生念后半句，前半句也要讓學(xué)生念一念，達到完整的讀兩遍，這樣后面教唱時(shí)出錯的概率會(huì )比較小，
3、二年級學(xué)生歌譜不需要一句句教唱，在幾個(gè)重點(diǎn)的重復音處唱唱再加入柯?tīng)栁氖謩莞�。但總的�?lái)說(shuō)，史老師的這節課讓我受益匪淺，教學(xué)效果還是不錯的。
《過(guò)新年》評課稿2
李老師在4月慶市優(yōu)質(zhì)課現場(chǎng)賽課中為大家呈現了一堂精彩的音樂(lè )課《過(guò)新年》。這節音樂(lè )課在在李璐君老師細心地揣摩中應運而生，它很好的體現了我校教育思想“尊重、激發(fā)、共生”。具體表現在以下幾方面：
一，充分展現音樂(lè )教育的人文內涵。
紅紅的燈籠、對聯(lián)、窗花把我們帶入了過(guò)年的情景中。音樂(lè )課不僅是唱歌課，它還要體現音樂(lè )教育的功能。在課中，李老師為大家介紹了“年”的由來(lái)，貼窗花，敲鑼打鼓，引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )作品和音樂(lè )活動(dòng)，熟悉本民族的音樂(lè )語(yǔ)言和賴(lài)以生存的社會(huì )歷史環(huán)境，認識自己的社會(huì )傳統。
二，注重培養學(xué)生的音樂(lè )表現力。
在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，教師把表現音樂(lè )情感和刻畫(huà)音樂(lè )形象放在重要的`位置上處理。在過(guò)程中，引導學(xué)生對自己的表演進(jìn)行適當評價(jià)，以此來(lái)掌握一定的音樂(lè )表演技能。
三，在音樂(lè )教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線(xiàn)。
常言道：“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè )的開(kāi)始�！本退囆g(shù)形式而言，音樂(lè )的表情力量遠遠勝于其他所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)。在這節音樂(lè )課中，李老師充分把握了音樂(lè )情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的情緒情感同音樂(lè )情緒情感和諧地溝通與交流。李老師以自己對音樂(lè )作品的深入理解和動(dòng)情表現，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂(lè )的美感。
四，注重音樂(lè )的審美教育。
“從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人”。李老師創(chuàng )設了良好的音樂(lè )藝術(shù)與教育氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地，全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，設計了一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，將有關(guān)的音樂(lè )基本知識內容融進(jìn)音樂(lè )活動(dòng)中，并確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位。
總之，這節音樂(lè )課讓所有的孩子有了歡笑的歌聲，讓所有聽(tīng)課老師為之陶醉。賴(lài)芬老師提筆寫(xiě)下對聯(lián)“歡歌笑語(yǔ)似行云，情景交融如流水”橫批是“妙趣橫生”。黃五自老師說(shuō)：“就是要讓音樂(lè )教育帶給孩子幸福的人生�！弊詈�，我衷心地祝愿年輕的李老師再接再勵，在音樂(lè )教育中更上一層樓！
《過(guò)新年》評課稿3
胡老師為我們帶來(lái)了一首兒童歌曲《過(guò)新年》，2/4拍、曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛。胡老師課前精心準備了課件與道具，整節課條理清晰。學(xué)生不但學(xué)會(huì )演唱《過(guò)新年》這首歌，而且積極主動(dòng)地參與了表演，并能加進(jìn)鑼、鼓等民族打擊樂(lè )器表現歌曲。
這節課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，胡老師通過(guò)多媒體演示過(guò)新年的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設了熟悉的情境，感受過(guò)年的氣氛，并拓展了年的知識，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、采用讀一讀春聯(lián)的方式，胡老師突破教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節奏。讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)唱了歌曲，后又通過(guò)打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲讓學(xué)生感知韻律。
3、在學(xué)唱歌曲環(huán)節中，胡老師的.教學(xué)非常符合小學(xué)生的認知規律，層層遞進(jìn)。首先初聽(tīng)，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽(tīng)唱歌詞，鼓勵學(xué)生大膽表演，齊唱歌曲，針對學(xué)生在演唱中出現的問(wèn)題及時(shí)糾正。最后鼓勵學(xué)生用手中的道具，用舞蹈表現歌曲。
《過(guò)新年》評課稿4
星期四上午，學(xué)校指導老師林老師來(lái)到xx小學(xué)指導，組織了聽(tīng)課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽(tīng)了一節劍美的音樂(lè )課。上課的內容是小學(xué)一年級的《過(guò)新年》。我分為以下幾個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一．從教學(xué)目標上
教師從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面對教學(xué)目標進(jìn)行了全面的描述。在確定教學(xué)目標的時(shí)候，以大綱為，體現了一年級學(xué)生的特點(diǎn)，體現了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。
從目標達成的情況來(lái)看，課程的每一個(gè)環(huán)節是緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標展開(kāi)的，為了實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動(dòng)游戲等教學(xué)環(huán)節，一步一步展開(kāi)教學(xué)。
二．從處理教材上
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。其重點(diǎn)是用歡快、活潑的演唱《過(guò)新年》，根據這個(gè)重點(diǎn)，教師先引導學(xué)生感受過(guò)年快樂(lè )的氣氛，然后再學(xué)唱歌。另一點(diǎn)是同學(xué)們能參與各項律動(dòng)、參與表演，教師也是通過(guò)一起學(xué)、分組表演等各種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三．從教學(xué)程序上
學(xué)思路是非常清晰的。開(kāi)始，伴隨著(zhù)《過(guò)新年》的歌聲，同學(xué)們入場(chǎng)；然后是學(xué)唱歌曲；然后通過(guò)節奏的訓練、器樂(lè )的配合加強歌曲的練習；最后，給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于過(guò)年的傳說(shuō)，進(jìn)行一個(gè)課堂的小結。整個(gè)教學(xué)思路、教學(xué)脈絡(luò )非常清晰。
從時(shí)間的分配上，根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生練習的環(huán)節是占很大的一部分的。而教師在設計時(shí)，的確也是如此安排的。講、練的時(shí)間分配得恰到好處，整個(gè)課堂既不會(huì )說(shuō)內容松散、也不會(huì )時(shí)間很趕。學(xué)生在課堂中有充分的時(shí)間進(jìn)行演唱、律動(dòng)練習。在活動(dòng)的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個(gè)活動(dòng)是“小歌星”、“小樂(lè )手”，選了4個(gè)同學(xué)當小樂(lè )手、其余同學(xué)是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會(huì )。
四．從教學(xué)方法和手段上
教師的教學(xué)方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學(xué)法、練習法等教學(xué)方法。在教學(xué)中，有目的的引入了一個(gè)具有快樂(lè )色彩的生動(dòng)具體的過(guò)新年場(chǎng)景，引起學(xué)生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學(xué)手段；并且還通過(guò)齊唱、分組表演等方法進(jìn)行練習與訓練。
五．從教師教學(xué)基本功上
教學(xué)過(guò)程中，教師的面部表情非常明朗，態(tài)度熱情；語(yǔ)音語(yǔ)調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時(shí)，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實(shí)的。
六．從教學(xué)效果上
從整節課來(lái)看，前半節課的'課堂氛圍、教學(xué)效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學(xué)生的表現欲非常的強，如果沒(méi)有被老師請到表演，心里會(huì )很失落，慢慢的也就沒(méi)有了聽(tīng)課的熱情。而老師因為在前面指導學(xué)生，難以顧及到后排座位的學(xué)生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺(jué)，導致教學(xué)效果沒(méi)有那么好。
總體來(lái)說(shuō)，這是一節不錯的音樂(lè )課。就像音樂(lè )指導老師蔡穎老師所說(shuō)，帶一年級的學(xué)生上公開(kāi)課，是需要很大勇氣的。而我們實(shí)習生的確就是少了一點(diǎn)的經(jīng)驗和底氣。教學(xué)理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會(huì )用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來(lái)越好。
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