簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記
當賞讀完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記1
沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，每本書(shū)都是一個(gè)世界�！}記
書(shū)，它像光速一般，忘卻了時(shí)光，在時(shí)間長(cháng)河中自由穿梭;書(shū)，它像礁石一般，忘卻了風(fēng)雨，在海浪的沖擊下依舊堅不可摧;書(shū)，它又像心中的那一方寧靜，忘卻了紛爭，在歲月的流淌中，面孔從未朦朧。而《島上書(shū)店》便是如此。
《島上書(shū)店》為美國作家加布瑞埃拉·澤文所著(zhù)。這本書(shū)主要講述了書(shū)店老板費克里與圖書(shū)推銷(xiāo)員阿米莉亞、警長(cháng)蘭比亞斯、中年教師伊斯梅、養女瑪雅等幾個(gè)人物之間發(fā)生的一系列故事。已近中年的費克里在艾麗斯島上經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家書(shū)店，原以為可以平靜地度過(guò)后半生，可命運從未憐憫過(guò)他，妻子離開(kāi)人世，書(shū)店迎來(lái)經(jīng)濟危機，就連最值錢(qián)的《帖木兒》也被盜竊。他從此一蹶不振，他的人生仿佛陷入了一場(chǎng)莫大的悲劇，他的內心，也變成一片荒蕪�？删驮谶@時(shí)，書(shū)店迎來(lái)了一位新成員——瑪雅。她的到來(lái)，意外地拯救了絕望的費克里，讓原本自私、冷漠、不近人情的費克斯變成慈父，也打開(kāi)了費克里交往的大門(mén)，成為了連接他和島上每一個(gè)人的紐帶。他的'人生終于走出了悲劇，生活也終于迎來(lái)了轉機。
加思·斯坦有評：“愛(ài)與被愛(ài)的能力、付出與接受的意愿，能拯救陷于孤獨絕鏡中的我們�！碑斠粋�(gè)人陷于絕境時(shí)，當一個(gè)人受困于悲劇時(shí)，他渴望得到拯救，得到救贖，而能讓他重新走出陰影的，只需要給予心中的愛(ài)和重新面對生活的希冀，而不是讓他自暴自棄，暗自神傷�，F實(shí)生活中也不乏有這種情況發(fā)生，無(wú)論性別、年齡、身份、認識與否，我們都應該給予他發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)與理解，哪怕只是一句問(wèn)候，哪怕只是一句“怎么了”“沒(méi)事吧?需要幫忙嗎?”，而不是一句句無(wú)用又傷人心的冷嘲熱諷。這難道不是對中華傳統品德中“關(guān)愛(ài)”的完美詮釋嗎?
書(shū)籍源于生活，是生活的真實(shí)寫(xiě)照。記得在臨近期末考試的時(shí)候，大考小考不斷，可是我接連失利，對考試失去了信心。期末考試前的最后一場(chǎng)考試，果不其然，又是一次失敗。我已心灰意冷，對即將到來(lái)的期末考試毫無(wú)把握�？擅慨斘蚁肫鹄蠋煂ξ业年P(guān)愛(ài)時(shí)，她的諄諄教誨，她那滿(mǎn)是關(guān)愛(ài)的一舉一動(dòng)便會(huì )映入腦海。我心生愧疚，心想：“我一定要考好，不辜負老師的期望!”將想法付諸行動(dòng)，可不是那么容易，但愛(ài)的力量，可以讓一切化繁為簡(jiǎn)。在最后的關(guān)鍵，我果然不負眾望，取得了好成績(jì)。
每個(gè)人都有愛(ài)的能力和被愛(ài)的權利，付出的能力和接受的意愿。愛(ài)可以讓事情從復雜變?yōu)楹?jiǎn)單，也可以讓冰冷的人心重返炙熱，更可以感化這世間的一切。學(xué)會(huì )愛(ài)，先學(xué)會(huì )如何發(fā)現愛(ài)、期待愛(ài)，更要學(xué)會(huì )付出。終有一天，我們會(huì )在恰當的時(shí)機有所收獲，有所感悟。
愛(ài)，像一束束明媚的陽(yáng)光，將心中的烏云密布轉眼變?yōu)榍缈杖f(wàn)里。其實(shí)沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，他只是希望這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界能給他一個(gè)久違的擁抱。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記2
晚上，我坐在床頭看了一本很感人的書(shū)，是從班級后面的圖書(shū)館借的，這本書(shū)的名字叫《簡(jiǎn)愛(ài)》。女主角的名字就叫簡(jiǎn)愛(ài)，她的命運本是悲慘的，但偶然的機會(huì )他進(jìn)入了一個(gè)慈善學(xué)校，在那里學(xué)習了六年，擔任了兩年的'教師。她父母雙亡，好心的舅舅義務(wù)撫養她，但舅舅去世了，舅媽就對他不屑一顧，她的表哥一直喜歡罵他，還會(huì )毒打她，有一次真的差點(diǎn)把她給打死因為求職，來(lái)到了桑菲爾德府，當起了一個(gè)活潑可愛(ài)7歲女孩的家教。之后又發(fā)生了許多的事情，簡(jiǎn)愛(ài)上了這個(gè)莊園的主人。
后來(lái)他們相愛(ài)了，決定結婚之時(shí)，簡(jiǎn)被一個(gè)噩耗嚇到，羅切特先生（莊園的主人）居然有一位妻子，而且還沒(méi)有死，簡(jiǎn)和羅切特的婚姻是不合法婚姻。他的那個(gè)為妻子遺傳他母親是個(gè)瘋子，也是個(gè)酒鬼，他們一家三代都是白癡或瘋子！再后來(lái)，簡(jiǎn)過(guò)上了地獄般的生活，他不知道去向何方結果被沼澤山莊的人收留了，之后又經(jīng)歷許多事情，見(jiàn)還是重新回到了羅切特的懷抱。
我覺(jué)得這個(gè)故事是凄美，幸福的，雖然也有許多不順的事，結局總歸是美好的，男主角和女主角還是在一起了，他們的愛(ài)情也很純潔，相貌雖不是那么華麗，但愛(ài)情是華麗的，共同經(jīng)歷了風(fēng)霜。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記3
生命是如此的短暫，我們要抓住生命的真諦，理解生命的意義，詮釋生命的'勇氣，永遠都不能輕易的放棄！生命不再與活的長(cháng)短，而要看活得是否有意義。理想，是生命中的一部分，實(shí)際行動(dòng)才是理想的真諦，整天沉浸在幻想中也未必能成大器。需要的不僅是勇氣，還有行動(dòng)和信心。
痛過(guò)了，才會(huì )懂得如何保護自己，瘋過(guò)了，才會(huì )懂得學(xué)會(huì )去冷靜；傻過(guò)了，才會(huì )懂得瀟灑去放手。在得失之間慢慢地認識自己，明白自己。其實(shí)生活并不需要無(wú)謂的執著(zhù)，沒(méi)有什么就真的不能割舍，沒(méi)有誰(shuí)離開(kāi)誰(shuí)活不成。懂得放手，生活會(huì )更容易。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記4
《愛(ài)的教育》是世界文學(xué)寶庫中一部家喻戶(hù)曉的小說(shuō)，在新蓮小學(xué)的時(shí)候，班主任葉老師就要求我們每個(gè)人都要買(mǎi)一本，利用暑假的時(shí)間在家里好好看看。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)寫(xiě)的是恩里科的小學(xué)生活，里面是以日記的形式來(lái)描寫(xiě)的，里面精彩的故事有著(zhù)無(wú)比強大的魁力，每當我讀到感人的地方都會(huì )情不自禁地被故事情節所感動(dòng)。
其中我最喜歡書(shū)中的加羅內和德羅西，他們的品行很值得我學(xué)習，加羅內是個(gè)好打不平，有一顆寬容、理解的心，有一次有幾個(gè)人欺負德羅西，就是那個(gè)紅頭發(fā)，只有一條胳膊殘疾的`孩子，結果都被加羅內一個(gè)一個(gè)的扇了耳光。我喜歡德羅西，是因為他不僅學(xué)習好，而且還樂(lè )于助人，還是一班之長(cháng)，是個(gè)成績(jì)優(yōu)異的帥氣男孩呢。我要向他學(xué)習把學(xué)習成績(jì)趕上來(lái)，做一個(gè)不怕困難的人。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記5
岳飛武藝高強，用兵如神，訓練了一支紀律嚴明，作戰勇敢的抗金武裝岳家軍，為了挽救民族的`危亡與敵人作殊死斗爭，屢戰屢勝，快把失地全部奪回來(lái)時(shí)，卻被昏庸的宋高宗和陰險的奸臣秦檜害死在風(fēng)波亭，死是只有39歲。
岳飛出生在群雄紛爭的時(shí)代，他長(cháng)大后，武藝高強，對誰(shuí)都一樣，完全可以自立為王，但他沒(méi)有。這時(shí)有人會(huì )說(shuō)：“他肯定去參加別人的起義軍�！贝鸢甘菦](méi)有。岳飛還是選擇報國，帶著(zhù)他訓練的岳家軍，多次粉碎了金軍的進(jìn)攻，讓金人聞風(fēng)喪膽。但最后沒(méi)有死在沙場(chǎng)，卻死在了奸臣和昏君手里，讓人嘆息不止。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記6
也許，看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的大多數人都不理解黛玉，她也無(wú)需別人理解，因為不懂得她的人然而不會(huì )了解她內心深處的向往的。
“嫻靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”作者透過(guò)賈寶玉的眼睛為我們描繪了一個(gè)聰明多才、美貌體弱的病態(tài)美人。這么一個(gè)柔弱的女子，無(wú)視世俗的傳統規律，反其道而行之。在經(jīng)受了無(wú)數摧殘之后，生命盡頭到來(lái)之際，封建社會(huì )的猙獰面目加速了她的香消玉隕。
看過(guò)《紅樓夢(mèng)》，我們不會(huì )忘記黛玉臨死前的那個(gè)場(chǎng)景，病危之際，紫鵑四處求人，卻沒(méi)人肯幫。為避免晦氣，賈母把寶玉的婚事也轉到別處去辦理。一面然而成親的喜慶景象，一面然而死前的哀怨凄婉，“天盡頭！何處有香丘？”無(wú)怪乎黛玉的葬花吟誦。什么地方有一個(gè)干凈的、理想的地方，究竟什么地方有我自我的理想的地方，然而香丘呢，我此刻所處的現實(shí)社會(huì )都然而污濁不堪的，我要找一個(gè)自我的理想的'地方。
黛玉至死不放下對自由的追求。我們?yōu)橹拘�，為之憤懣，一對追求自由的青年男女在封建的枷鎖之下生離死別�！耙怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知！”黛玉就這樣在寶玉的婚慶鑼鼓聲中離開(kāi)了人世。帶著(zhù)她的那份甜蜜走了。甜在何處？甜在這個(gè)人不理解世界，世界不理解人的世界上獲得理解和親愛(ài)，在孤獨無(wú)依的世界上，寶玉然而她心中永遠的溫暖；在情愛(ài)無(wú)傍的世界上，寶玉然而她心中永遠的傷痛。雖然最后她成為了那些封建制度下的犧牲者。
假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切，林黛玉作為靈魂人物，她與常人不一樣，她就然而她，一叢清高孤傲的、孤芳自賞的空谷幽蘭。林黛玉的自卑情結然而命運所賜，也以此寫(xiě)成了她的命運。
看了紅樓夢(mèng)后，我的心久久不能平復。我看見(jiàn)了形形色色的女子，但其中只愛(ài)一個(gè)黛玉。兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。好一個(gè)嫻靜如水的顰顰
我最欣賞的還然而黛玉的詩(shī)情畫(huà)意，靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩(shī)作對，總然而才氣逼人，藝壓群芳。無(wú)論然而少年聽(tīng)雨歌樓上的詩(shī)情，清寒入骨我欲仙的畫(huà)意；還然而草木黃落雁南歸的凄涼，花氣溫柔能解語(yǔ)的幽情；無(wú)不體現出她娟雅脫俗的詩(shī)人氣質(zhì)。最嘆息的然而黛玉的多愁善感，紅顏薄命。黛玉的身世，注定了她的孤獨無(wú)依，而她的性格，又注定了她的寥落憂(yōu)傷�？v使大觀(guān)園里人來(lái)人往好不熱鬧，但然而那里沒(méi)有她能夠依靠的親人，沒(méi)有她能夠傾訴的知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻又總然而患得患失。于然而她無(wú)奈著(zhù)“天盡頭，何處有丘”，悲哀著(zhù)“三月香巢已壘成，梁間燕子套無(wú)情”，傷感著(zhù)“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，終落得“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”的凄涼結局。
《紅樓夢(mèng)》帶著(zhù)憂(yōu)傷、凄涼的氣氛，讓人常常想落淚�；蛟S“紅樓夢(mèng)”，真的只然而紅樓的一場(chǎng)夢(mèng)。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記7
愛(ài)的教育》二月的故事。十日，潑來(lái)可西和卡隆到我家玩，我開(kāi)心極了。潑來(lái)可西很喜歡我的那輛玩具火車(chē)。我把玩具火車(chē)送給了他，因為我們是好朋友。十六日，我知道墨水瓶的意義，編號78的囚犯在監獄里非常用功，他送給他的老師墨水管，后來(lái)轉到威尼斯監獄了。每月故事寫(xiě)了一個(gè)少年把一個(gè)病人當成了自己的'爸爸，并用心照顧他，他真正的爸爸出院了，那個(gè)病人最后臉上含著(zhù)微笑安心的去世了。我們要向安利柯一樣，好東西給大家分享。向少年學(xué)習，關(guān)心別人，給大家溫暖。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記8
伊索寓言讓我知道了：無(wú)論做什么事，首先要去考慮事情的后果，然后再去做。也就是說(shuō)，不能盲目地聽(tīng)信別人的'話(huà)。要是不考慮后果，盲目地去做的話(huà)，就容易上當受騙。
嚴重的時(shí)候，還會(huì )有很大危險。還有許多壞人，他們會(huì )用甜言蜜語(yǔ)誘騙人們，我們要認清這種人的真面目，時(shí)時(shí)刻刻提防他們，否則到時(shí)候就會(huì )追悔莫及。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記9
去書(shū)店走走，翻翻書(shū)架上琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)前教育書(shū)籍，雖然有很多優(yōu)秀的書(shū)籍，但是很難有心動(dòng)的感覺(jué)，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見(jiàn)了這本書(shū)，本想著(zhù)這就是一本理論性很強的書(shū)，或是某個(gè)孩子的母親寫(xiě)的與孩子在一齊的成長(cháng)事例。但是翻開(kāi)后，看到里面的插畫(huà)和那些簡(jiǎn)潔明了的對話(huà)、推薦，我深深的被吸引了�？吹讲瀹�(huà)上正反兩面的比較，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì )有相應的不恰當的語(yǔ)言。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常，但是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言。當然書(shū)中所說(shuō)的不僅僅僅是語(yǔ)言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書(shū)，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后，我會(huì )充滿(mǎn)期盼，期望第二天的到來(lái)，我覺(jué)得我找到了恰當的和幼兒交流或是處理問(wèn)題的方式，我想要盡快的用這些珍重的方法和孩子們快樂(lè )、平等、有效的共度在園的完美時(shí)光。但是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì )遇見(jiàn)一些問(wèn)題。書(shū)上看似簡(jiǎn)單的對話(huà)，在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情。首先，然后事情發(fā)生的情境不一樣，書(shū)中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿。起先，我認為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”，但是在溝通的過(guò)程中，我發(fā)現真的很難，正如書(shū)中提到的，我們生活中很多說(shuō)話(huà)的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時(shí)刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽(tīng)他們的每一句話(huà)，去發(fā)現他們的開(kāi)心或是難過(guò)的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時(shí)我們難免會(huì )不耐煩。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開(kāi)心的事，能夠和孩子們說(shuō)一說(shuō)，他們能夠感受到你的難過(guò)，但請你不好以此為借口推開(kāi)他們。
這本書(shū)對我的影響很大，雖然對于本書(shū)的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì )贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，然后他各個(gè)方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒(méi)有上過(guò)托班（托班下學(xué)期轉來(lái)，但是由于經(jīng)常生病，很少入園），對于幼兒園的生活適應性不是很強，不大參與班級的各種活動(dòng)，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會(huì )吃，無(wú)論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù)，老師也總是給予他個(gè)性的照顧。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時(shí)候老師表?yè)P了他，他很開(kāi)心。然后第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來(lái)的幾天中，我每一天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì )“悄悄地”表?yè)P他。有一天我看見(jiàn)他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱(chēng)贊他，“我們禾禾吃飯越來(lái)越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑著(zhù)點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”。然后我發(fā)現他不僅僅吃飯主動(dòng)了，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱(chēng)贊我們班的“小不點(diǎn)”長(cháng)大了。
看著(zhù)禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開(kāi)心，我意識到了“稱(chēng)贊”的力量。但是稱(chēng)贊并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語(yǔ)并不受用，他們很可能認為你是在敷衍他。然后剛入園的時(shí)候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗，我不知道如何和孩子交流，如何去稱(chēng)贊他們，在區角游戲的時(shí)候，我看見(jiàn)幼兒搭出好看的房子，我總會(huì )對他們說(shuō)，“xx搭的真好！”起初孩子們還很開(kāi)心。但是兩三次后，孩子們就對我的稱(chēng)贊不給予回應了，有時(shí)只是沒(méi)有表情的看我一眼，讓我覺(jué)得很“尷尬”。對于孩子們這樣的回應，我開(kāi)始反思，是他們不在乎老師的稱(chēng)贊，還是對老師的稱(chēng)贊“麻木”了？在和孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現，孩子們對于老師的稱(chēng)贊、表?yè)P還是很在意，只是老師不恰當的“稱(chēng)贊”會(huì )讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候，我只是一味的表?yè)P孩子們搭得好，而沒(méi)有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱(chēng)贊，會(huì )產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒(méi)有具體指向性的稱(chēng)贊會(huì )讓他們“疲憊”。因此，我會(huì )練習如何有指向性的稱(chēng)贊孩子，我會(huì )在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀(guān)察他們的表現，然后去想一想該如何去稱(chēng)贊她，在下一次的活動(dòng)中能夠有效的對幼兒進(jìn)行稱(chēng)贊。
贊賞是完美的，是孩子們喜愛(ài)的，并且用心想要得到的，但是我也糾結過(guò)，徘徊過(guò)：稱(chēng)贊是又次數限制的么？要有怎樣的度呢？
有一次，我們一個(gè)孩子的奶奶來(lái)對我說(shuō)；“老師，這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫(huà)嗎？我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了�！变夸渴且粋�(gè)很乖巧的女孩子，各方面表現都很好，老師和小朋友都很喜愛(ài)她。她經(jīng)常得到老師的稱(chēng)贊或是小貼畫(huà)，但是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開(kāi)始思考要不好高頻率的稱(chēng)贊她。一天早晨來(lái)的時(shí)候，孩子們在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑著(zhù)，和小朋友撞在了一齊，摔倒在滑梯上，我看了看沒(méi)有出現破了青了的狀況，看著(zhù)淇淇有點(diǎn)怕怕的'眼神，我只說(shuō)了句，“慢點(diǎn)哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請她回來(lái)重走一遍，她便“哭”了。對于這樣的狀況我想了想，是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱(chēng)贊，她不能理解老師指出的不恰當的地方，是不是要進(jìn)行挫折教育呢？于是在稱(chēng)贊幼兒的時(shí)候，我“故意”忽視了她。每當看到她渴望得到老師稱(chēng)贊的眼神的時(shí)候，我的心理也十分的糾結，她的確做的很好，我要繼續忽視她么嗎？在一次次的糾結中，我發(fā)現自己錯了。正如大人們愿意得到別人的稱(chēng)贊一樣，我們渴望別人稱(chēng)贊我們新買(mǎi)的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱(chēng)贊，尤其是老師。每一個(gè)孩子都就應被稱(chēng)贊，他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一
點(diǎn)好都期望老師看見(jiàn)，而老師的稱(chēng)贊正是老師對他們的“反饋”。然后對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，因此平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方，我都會(huì )假裝沒(méi)看見(jiàn)，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對于幼兒不恰當的行為也應當及時(shí)給與回饋，不能應為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對于別的幼兒不公平，對于她也不公平。老師的稱(chēng)贊或是指出幼兒不恰當的地方，都只是針對幼兒當下的行為，而不是針對幼兒本身。
看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后，我開(kāi)始了了一個(gè)計劃：每一天一稱(chēng)贊。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱(chēng)贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不就應吝嗇我們的稱(chēng)贊，孩子們每一天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈，我也就應用我的眼睛去發(fā)現他們的美，用我的嘴巴去稱(chēng)贊他們，為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜。每一天對每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱(chēng)贊可能對于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，然后但是我想發(fā)奮的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從此刻開(kāi)始，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒，慢慢的，會(huì )越來(lái)越多，也會(huì )越來(lái)越仔細的發(fā)現幼兒的每一點(diǎn)細變化。站在孩子們的角度，恰當的有針對性的表達自己真實(shí)的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊的。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記10
《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透了女性獨立、自尊的意識。簡(jiǎn)生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境中，但她卻始終追求維護獨立人格，追求個(gè)性自由、主張。追求男女精神平等的理念中。
簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)敏感而容易受傷的'女子，開(kāi)頭用了太長(cháng)的篇幅來(lái)敘述她幼時(shí)的情景，但我感受到的是在敘述簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)人物時(shí)，復洛特不曾將自己離開(kāi)這個(gè)軀殼，所以她也沒(méi)有用全知角度敘述，如此來(lái)她所描述的差不多可以認為是她的意見(jiàn)。
人，不因為美麗而可愛(ài)，卻因為可愛(ài)而美麗。一個(gè)高貴的生命，窘困的環(huán)境改變不了他的高貴，艱難的命運同樣改變不了他的高貴。高貴的生命，往往懂得優(yōu)雅的享受生活，輕松地經(jīng)營(yíng)人生。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記11
《簡(jiǎn)愛(ài)》被萬(wàn)眾所熱愛(ài)的，大約是其作者的自尊與平凡？或者說(shuō)，是夏洛特的自尊與平凡。那是一個(gè)靈魂熾熱而外表簡(jiǎn)單的女子。這一形象無(wú)疑是不朽的`經(jīng)典�？墒桥c其夫羅切斯特一樣，這個(gè)形象始終在用一種類(lèi)似于自傲的口吻言論？？他們對于他人的鄙薄，多多少少，曾經(jīng)使我快慰，現在卻令我不安。夏洛特托身于簡(jiǎn)愛(ài)，這是我所知道的。但我所感覺(jué)到的是：她對于高層貴族的鄙薄與一種近乎敵視的態(tài)度，有些刻意了。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我從中讀到了自卑的情緒。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記12
1、 讀《語(yǔ)言的美麗》
2、 好詞：
無(wú)動(dòng)于衷 姍姍而去 鶯飛燕舞
良辰美景 萬(wàn)紫千紅 衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 綠樹(shù)紅花 藍天白云
3、 好句：
他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“我什么也看不到！”（用比較的方法）
仿寫(xiě)：
小樂(lè )不像其他小孩那樣一放學(xué)回家就打開(kāi)電視看或打開(kāi)電腦玩，而是第一時(shí)間拿出書(shū)和作業(yè)本，工工整整地先把作業(yè)寫(xiě)好，再復習或者看課外書(shū)。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記13
我讀完《伊索寓言》之后深受啟發(fā)，讓我明白了一些人世間的道理，我就不詳細的`說(shuō)明了。這里既有幽默，又有嚴肅，《伊索寓言》就像一本書(shū)一樣，要看清楚自己。
《伊索寓言》真的很值得大家去欣賞。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記14
《老人與�！分v述了一個(gè)故事，一位圣地亞哥的老漁夫連續八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，被同行看成失敗者，可是他堅持不懈，終于鉤到一條大魚(yú)，大魚(yú)把他的小船在海上拖了三天，最終被老人殺死了，綁在船的另一邊。老人在歸途中一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，但他仍然斗志昂揚，像一個(gè)角斗士在大海這殘酷的角斗場(chǎng)是頑強地展開(kāi)搏斗，歷經(jīng)了重重艱難險阻。雖然老人捕的魚(yú)，在歸航的途中只剩下了魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨，但絲毫沒(méi)有減退老人的堅強意志。
“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗�！蓖庠诘娜怏w可以接受折磨，內在的意志卻是神圣不可侵犯的'。一方面倒下，恰恰是另一方面的站起，在一個(gè)宛如夢(mèng)境的場(chǎng)景中，必定會(huì )出現勝利的結局，這是圣地亞哥的魂，也是他無(wú)論如何都不會(huì )倒下的精神層面。我認為，這，才是偉大的定義。
簡(jiǎn)短讀書(shū)筆記15
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。當我讀完這本教育人們怎樣做人的好書(shū)。我深有所感：
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì )各階層的人以及他們之間的關(guān)系。他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度。不同的情感與不同的處置方法。它是通過(guò)對生活的樸素的描寫(xiě)。使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助。相互關(guān)心。相互理解！里面有許多作者的`小伙伴。他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮。有的富有。有的殘疾。有的學(xué)習落后。但作者他從不計較。與他們玩得開(kāi)心。學(xué)得快樂(lè )。并從開(kāi)心和快樂(lè )中得到了教育。<愛(ài)的教育>這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠。小鐵匠。賣(mài)炭人的兒子。少年鼓手等等。這些平凡的人物在許多感人事件。在我的心中激起了一陣陣強烈的感情。
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